第一篇:写景作文写作方法指导:写春夏秋冬和晨午暮夜
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写景作文写作方法指导:写春夏秋冬和晨午暮夜
第一类写春夏秋冬和晨午暮夜
一、写春夏秋冬和晨午暮夜的作文类型
1.描绘一年四季的景色,表达自己对大自然的热爱;
2.描绘某个地方的四季景色,表达自己对这个地方的喜爱和向往之情;
3.描绘早晚景色的变化,锻炼对自然和生活的观察能力,培养热爱生活的情感。
二、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考题目
1.《秋天的雨》
2.《家乡的秋天》
3.《池塘春景》
4.《春在我家》
5.《校园的春天》
6.《春天的小花园》
7.《夏天的傍晚》
8.《清晨》
9.《冬天的夜晚》
10.《我爱___》(填一个季节)
11.《校园春早》
三、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考开头
1.《家乡的秋天》的两种开头
第一种开头:在四季之中,我最爱秋天。家乡的秋天是金色的,是沉甸甸的。第二种开头:在我们的家乡,秋天是最美好的,大街上到处都飘溢着桂花的幽香。
2.《夏天的傍晚》的两种开头
第一种开头:吃过晚饭,我和爸妈一起去平门桥上走走。
第二种开头:平门桥的傍晚是很迷人的。
3.《冬天的夜晚》的两种开头
第一种开头:妈妈有事外出了,家里只剩了我一个人。外面的北风呼呼地刮着,像一只怪兽在吼叫。
第二种开头:冬天的夜晚是那样地寒冷,那样地使人感到害怕。
四、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考词句
积雪初融/万物复苏/万木萌发/春满人间/山花烂漫/桃李争艳/生机勃勃/鸟语花香/细雨如烟/风光明媚/嫩黄色/吹皱了池水/降临/炎热/酷热/大汗淋漓/挥汗如雨/烈日炎炎/骄阳似火/天高云淡/金风送爽/满山红叶/万紫千红/五谷丰登/寒风刺骨/滴水成冰/数九寒天/大雪纷飞/冰雪皑皑/黎明/雾气/春风拂面/朦胧/暗淡/银白/曙光/绚丽/朝霞满天/烈日当空/正午/骄阳似火/霞光满天/暮色降临/暮色苍茫/薄薄的暮色/幽静/夜幕/宁静/万籁无声/夜深人静
1.山上的积雪融化了,雪水汇入小溪,淙淙地流着。
2.春雷响过之后,尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。
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3.路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。
4.春风吹呀吹呀,吹得小草摇手欢呼。
5.夏天来到了,窗外的树的影子一天比一天浓了,渐渐地成了一块浓荫,密密实实地遮盖住院子里的小石桌。
6.一夏天不见雨,庄稼干得差不多能点着火。
7.骄阳似火。柏油马路被烤得软绵绵的。
8.马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。
9.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
10.这里到处呈现着绚丽多彩的景色,多么使人心醉。
11.地上满是落叶,像铺了一层厚厚的金毯。
12.清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。
13.尖溜溜的北风吹到脸上,像锋利的小刀子一样,冰冷生疼。
14.他抬头看看天空,只见启明星已升上了中天,东方渐渐露出一抹曙光,天快要亮了。
15.小草也在微风的吹拂下晃动着,好像随着晨风在轻轻唱歌。
16.太阳直上直下地晒着地上的一切,屋子里像蒸笼一样的热。
17.夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。
18.这是一个月色朦胧的夜晚,仿佛一枚绣花针掉在地上都能听得见。
五、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考段落
1.春天来了,天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装,地上长满了嫩绿的小草,树木也发出了嫩芽,花儿在春风的吹拂中展开了花瓣,燕子在天空一边飞一边欢快地叫着,仿佛在祝贺春天的到来。
(嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子,组成了一幅春天的图画。)
2.初夏季节,各色野花都开了,有红的,有紫的,有粉的,有黄的,就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着,吸着花蕊,辛苦地飞来飞去。
(主要抓住色彩来写,给人的印象很深。)
3.秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子,沉甸甸的,把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的,像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来,像翩翩起舞的金色蝴蝶。
(小作者似乎很喜欢用比喻句,你看,作者用小红灯笼比喻柿子,用火焰比喻枫叶,用金色蝴蝶比喻风中的落叶,写得多好!)
4.校园里的梧桐树的叶子都落光了,只剩下枝枝杈杈伸向天空,寒风一吹,颤颤抖抖;院子的水池也结了冰。下了早读课,太阳出来了,发出淡淡的光,好像害怕寒冷似的,躲得老远老远的,不肯把暖意给我们。
(把太阳当作人来写,就很有情趣。)
5.清晨,公园里空气清新,鲜红的太阳跳出了地平线,把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气,绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树,又是一派欣欣向荣的景象。
(写花草的香气,写绿叶的清新气息,都非常自然,给人留下深刻的印象。)
6.一个无风的中午,天气十分炎热。耀眼的阳光显得格外威严,照到人的身上就像火烤一样。地上升起的热气,仿佛划一根火柴就会点着。
(最后一句写得极好!)
7.夏夜的星空是多么的美丽啊!那些闪烁的星星是那么地平静安详,既像一只只明亮的眼睛,又像一盏盏亮晶晶的银灯,在看着我,照着我,使我产生了许许多多的遐想。
(在文章中用一些带“啊”的句子,能够很好地表达出作者的感情。)
8.正当我们在天文台参观快要结束的时候,老天突然变了脸,一阵阵乌云压了下来,接着竟下起了霏霏细雨。老师催促我们快步下山。在下山时,我又注意到了佘山的绿。那密密的细雨,好像是给佘山洗了一次淋浴,满山遍野的树叶,被冲洗得翠绿闪亮,还挂满了晶莹的小水柱,这佘山雨中的绿,是闪光的绿,透明的绿,是迷人的绿,醉人的绿……
(抓住了“绿”来写,也就是抓住了景物的特点,给人翠绿满目的感觉。抓住色彩来描写景物,是一个重要的方法。)
9.寒冷的冬天,雪花飘飘,校园披上了一件银白色的外衣。操场上,像铺上了一条白色的地毯。老槐树的树枝上,银白雪条闪着道道白光,校园变成了一个银妆素裹的世界。
(这一段也是抓住了色彩来写的,冬天,当然是写雪的“白”了。)
10.晚饭后,夜幕还未把天宇完全遮盖起来,人群已经开始流向区庄。卖东西的,买东西的,逛街凑热闹的,越是入夜,越是见得人头济济。电灯亮了,一盏,十盏,百盏,千万盏,高楼大厦与地摊大排档,从高到低,从下到上,一片灯海,整个区庄又迎来了一个黑夜的白天!
(最后一句很精彩!)
11.因为云块不断流动,天边的色彩也不断变幻;因为云块形状不断变化,天边也不断出现各种各样的形象,瞬间又消退:飞禽走兽啦,花草树木啦,古今人物啦……好像是哪位伟大的画家用饱蘸夕阳余辉的彩笔,在天边这块幕布上精心描绘着一幅迷人的画卷。
(写作文是需要想象的,想象力丰富的同学,写起作文来就会很轻松,这一篇文章是一个很好的证明。)
12.现在已是初冬了,立冬已过了半个月。初冬的早晨和晚上,冷风中略带有一分寒意,而中午,气温又升高了,早晚与中午的温差可达十度以上。苏州的初冬,跟北方的秋天差不多,人们还没有感觉到冬天已经到了,身上还只穿了两件毛衣。
(小作者用比较的方法来写苏州的初冬,把苏州初冬的特点一下子就写清楚了。平时大家都说,不怕不识货,只怕货比货。这句话看来是很有道理的。)
13.晨风迎面吹来,像一只大手抚摸着我们。刚刚苏醒的小草,在风中跳起了舞蹈,一颗颗晶莹的露珠纷纷从叶片上滚落了下来。一片片树叶伸了伸懒腰,吮吸了一颗颗清凉的朝露,便像小姑娘似的活跃了起来。朵朵白云如仙女一般,悠悠然飘过来。树上的小鸟唧唧喳喳地叫着,好像在向太阳,向大地,向人们问好。早晨,这是多么美好的时刻!我的每一天都是从这最美好的时刻开始的;大地上的一切也都是由这最美好的时刻开始的……
(描写景物,常用的方法有很多,拟人就是其中之一。它把景物当成人来写,用人的动作来写小草,写树叶,写小鸟。于是,小草“在风中跳起了舞蹈”,树叶会“伸懒腰”,而小鸟在“向人们问好”。这样一写,文章就一下子变得生动形象,变得美了。)
14.火红的太阳慢慢地西落了,归鸟们纷纷从我头上飞过,飞回到它们的小巢。一轮明月从东方静悄悄地升上来。夜空中美丽的星星,似乎在眨着眼睛对我说:夜,来了!
(小作者特别喜欢和擅长用动词,归鸟飞,明月升,星星眨,这些是多么美丽的画面啊!小作者是在写作,又不是在写作,而是用汉字在画画呢!)
15.乡村的夏夜,多么美好!那满天的星星,眨巴着亮晶晶的小眼睛,似乎也在静静地聆听着,聆听着老人们的故事、妇女们的新闻。那皎洁的月光,撒向田野、村庄,伴着孩子们的嬉戏,伴着年轻人的歌舞。那阵阵的晚风,送来了田野上稻谷的芳香,又送走了人们爽朗的笑声……
(美好的乡村夏夜,是那样令人向往。大家有这样的经历吗?有机会,让爸爸妈妈带你们去一趟农村,最好能够过上一夜!包你玩个痛快,看个痛快!)资料来自:悦考网
第二篇:“晨诵 午写 暮思”实施细则
“晨诵 午写暮思”实施细则
为进一步落实 “读好书,写好字,做好人”的 校训,我校大力开展“晨诵、午写、暮思”活动,现做要求如下:
一、晨诵
除周一升国旗外,每天早上7:40—7:50 进行晨读活动,当日早读教师或值日班干部要将晨诵任务写在黑板上,每周四次,作为校值班领导检查的一项,每天的早读教师在晨诵时间还要对学生做必要的指导,比如:难写难认的生字词、朗读的节奏、停顿等,也可做朗读示范。
二、午写
以学生字帖为载体,每天中午1:20-1:30进行午写,内容为半张或一张字帖,也列为校值班领导检查的一项,午自习教师在辅导午写时,要教育学生端正态度,一笔一画认真书写,还要巡视学生的坐姿、握笔姿势,并做必要地指导。
三、暮思
学生统一准备日记本,可用《童年的足迹》本,对当天自己的言行或所见、所闻,进行反思感悟,数量每周两篇,为督促学生将这一活动坚持下去,班主任和值班老师每周要抽查部分同学,并做适当地奖励。
备注:
晨诵和午写活动,班主任教师要利用每周的地方课时对学生做专门的指导,前20分钟晨诵,重点检查学生背诵情况,也可做朗诵指导;后20分钟,作为书法展示,让学生每人写一幅书法作品并展览,8幅优秀,8幅进步。
第三篇:晨诵午写暮读活动
时庄街道扎实推进“晨诵、午写、暮读”活动
为强化学生的读写能力,让学生养成良好的读书、写字习惯,丰富教学活动,提升学校文化内涵,建设“书香校园”,时庄街道全面推进“晨诵、午写、暮读”活动。
街道中心中学把“晨诵、午写、暮读”活动,作为学生读写素质提升的重点,强调各学校落实三个“10分钟”:即每天清晨至少10分钟的时间让学生开展“晨诵”活动,采取学生自己朗诵、组成“诵读”小组,结合教师导读,学生领读或以剧情展演等形式,让学生广泛阅读;每天中午保证写字10分钟,提高学生的书写能力。借助写字课的要求,加强学校与家庭的教育联合,家长监督或小组合作相互监督,至少临写十个汉字;每天下午确保10分钟的读书,根据学校实际开展教师指导读,家庭“亲子读”,小组合作读等形式,强化理解记忆,调整情绪,以达到激励兴趣读书,养成良好读书习惯的目的。
活动开展以来,各学校根据实际抓落实。薛村小学在各班开展了“诵读小老师”的“晨诵”学习方式,开启全新的一天。学校还在每天中午的午休前,要求学生利用10分钟,开展“规规矩矩写中国字,清清白白做中国人”的练字活动;让汉字文化走进学生心田,增强学生对汉字的书写激情;学校每周积累一张学生的精品字,存入学生写字档案。利用放学前10分钟通过日记、书信、网络、班级日志等手段总结每天收获。代庄小学每周进行一次“阅读之星”的评比,组织各种形式的读书交流展示活动,让孩子享受阅读的乐趣。针对小学一、二年级年龄小的实际,让学生自读喜爱的儿童读物,向家长说说自己喜欢的词语,讲讲所读的故事;三至六年级的学生读经典作品,古今中外名著,摘抄精美词句、写读后感、观察日记等。时庄中学结合“六艺大课堂”的教学,开展“紫藤读书节”活动,积极推进读书活动的开展。大庙小学等学校将读写活动纳入学生素质过程评价,举办经常性的读书写字评比,评选星级学生,将“晨诵、午写、暮读”活动不断推向深入。
通过活动的开展,街道各校形成了教师研读教育书籍,大练书写基本功,学生“多读书,爱读书,读好书,好读书;爱写字,写好字”的良好氛围,培养了学生正确的读写习惯和能力,提升了教师专业素质,促进了“书香校园”的构建。
第四篇:晨诵午写暮读计划
“晨诵、午写、暮读“活动计划
香城镇中心小学 薛守云
一、指导思想:
为建设校园阅读文化,拓展儿童阅读量,我校开展了“晨诵、午写、暮读”活动。
“晨诵、午写、暮读”是我们倡导的一种回归朴实的生活方式,是我校立足实际提高学生文化素养,丰富知识底蕴,营造“书香校园”的一项重要举措。本学期我们将把活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来。以学生发展为基础,立足本年级实际特点,在学校营造一种书香氛围,丰富学生语言的积累,提高学生读书、写字的技能,培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,让师生过一种完整幸福的教育生活。力争让活动融入孩子当下的生命,作为一种崭新的生活方式。
二、预期达到的目标:
1、帮助学生养成正确的读写姿势。
2、用普通话正确、流利地进行朗读,做到停顿正确,朗读有感情。
3、能规范、正确地书写生字,做到卷面整洁,字体大方。
4、帮助学生养成及时对一天的学习、生活回顾反省的习惯,逐步形成正确的人生观和价值观。
三、活动内容以及要求:
(一)、晨诵:
晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,而在于丰富儿童当下的生活。晨诵”开展的关键,一是选好内容;二是训练习惯。
1、晨诵时间为每周一、三、五的7:50---8:00,2.诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化,针对我们一年级孩子的特点,学生比较活泼,主要以课本为主,辅助课外读物,并适量拓展一部分适合孩子的与课文相关的诗歌等;“晨诵”的内容应该符合三个标准:一是有趣的;二是有用的;三是经典的。
3.诵读的声音要求。因为晨诵,主要是诵诗,领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
4.老师带着学生晨诵,注重读法的指导,进行有效阅读并以多种形式诵读,发挥音乐的渲染,唤醒学生的情感。
5、老师根据学生的阅读情况,每周进行“阅读之星”的评比,组织各种形式的读书交流展示活动,如朗诵比赛、读书笔记展评等活动,让孩子享受阅读的乐趣。晨诵具体要求:
1、各班语文教师在指导学生诵读前,做好指导前的准备工作,做到自己能理解,背诵相关内容。
2、各班确保诵读时间,引导学生诵读指定的教材内容,不得利用朝读时间学习其他内容。
学生到校时间虽然参差不齐,但我要求他们每天必须证20分钟的晨读时间。这样,不但有利于学生每天进行记忆,而且也形成了良好的氛围,在学生心目中会更加坚定了语文这一门学科的重要性。
3、采取多样的晨读的方式,调动学生的读书兴趣。晨读,需要合理地组织安排,不可放任自流。在读的过程中,教师放下手中的事,集中精力对学生相机引导。避免读破词句、唱读、无表情读,要适当的指导,如停顿、轻重、缓急,语气等等。朗读的形式多样化,适当地创设情境,创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如在学生朗读时,放些相应的背景音乐美读,配乐朗读。也可以采用分角色读,分角色朗读也应注意形式的多样化,可让个别男女生分角色读,可让几个小组的学生分角色读。还可以美读,即表情朗读,读的时候加上动作。还可以采用齐读齐诵,整个班级形成读书氛围,带动不会读的同学。最提倡的是师生同读,一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级
4、及时检查,以便引导学生调整自己的读书态度。有了详细的晨读任务和读方式,不进行相应的检查,对学生还是起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下,应及时对学生的晨读情况进行督导和检查,以此来督促学生以更高的质量来完成晨读任务,而且从中真正地巩固了所学知识。检查方式也有很多:可以是晨读后几分钟对晨读内容进行抽背,及时反馈晨读成果,以取得更好的晨读效果。
5、培养和发挥小干部的积极作用。
在班上安排较负责任的晨读小组长,每天由 具体负责。他们一般是语文基础较好,发音较准确的学生。
他们可以在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务,负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天,负责晨读的班干部早点到校,负责督促指导。教师在指导小组长时,由扶到放,慢慢培养学生的管理能力。
(二)、午写:
写字是一项重要的语文基本功,也是人的一种修炼——学会静心。“静如处子,动如脱兔。”这些古语告诉我们:静心──静气,对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说,是多么重要。不是有句俗语“字如其人”吗?字能反映一个人的气质、性格和特定情绪,练字的过程也是锤炼人品行的过程。
时间:
每天下午1:15——1:30。要求:
每个学生都准备一本字帖或者练习本,上午放学前老师都布置好练习内容,这样学生中午一来,就开始练字,每周周末,教师批阅本周午写的字。每个月进行“午练成果展评”等活动,以此检验同学们的学习成果,进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。
具体要求如下:
1、教师中午1:10进教室指导午写。
2、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势,包括坐姿与执笔姿势。
3、教师要利用小黑板将所练字的笔画、间架结构、如何占格进行详细讲解。在学生写的过程中,教师要巡视指导。每次习字不在数量多少,而在质量优劣。从一笔一画入手,循序渐进,扎扎实实,力求实效。
4、教师要对学生的写字及时要批阅。评价时以鼓励、表扬为主,旨在调动和激发学生的积极性。
(三)、暮读:
关于暮读,我们的本意是“给心灵加油”。
学生一天在学校,有得有失,不管愿意不愿意,主动还是被动,都被老师推着前行,上课要听,作业要做。但是放学后呢?有人休息之后,投入新的战斗,有人呢?在中国,学生的差别,很大程度上是取决于课外时间。放学后,有的痴迷游戏,有的赶紧补课,有的上课还想着下课怎么玩耍,有的争分夺秒只争朝夕,按计划学习。
怎么办?放学前,给孩子们鼓鼓劲,打打气,能不能起一些作用?
每天课程结束后或者放学回家以后,老师或家长和学生进行交流一天的学习和生活情况,让学生说说自己收获了什么,还有什么地方不懂,老师同学平等交流,畅谈感想。可以互相交流一下自己在的进步和不足,可以让学生在读的充分的基础上动笔写一写,画一画读过的童诗、童话、三字经等。
要求:
1、采用多种形式,灵活机动。一年级学生书面表达能力较弱,以口头交流为主,或以学生之间,师生之间,父母与孩子之间的形式进行交流,也可以简单地写写日记、或以书信等形式写写自己的心里话。
2、暮读的内容可与课前2-5分钟的交流相结合,可以指名交流与小组交流相结合的形式,多提供学生在班内交流的机会。
3、各科教师人人参与,都要多加强与学生的沟通交流,及时了解学生的心理、思想动态。
第五篇:二年级语文“晨诵、午写、暮读”实施方案(最终版)
二年级语文“晨读、午写、暮读”实施方案
崔艳敏
“晨读、午写、暮读”是强化学生的读写能力,让学生养成良好的读书、写字习惯,丰富教学活动,提升学校文化内涵的一项重要举措。活动以学生发展为基础,立足二年级学生的特点,丰富学生语言的积累,提高学生读书、写字的技能,培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
一、晨读
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。(1)晨诵内容:散文、诗歌、古典诗词等。
(2)晨诵时间:每天早上早读课前的10分钟时间。
(3)晨诵形式:老师领读、师生共读、个别诵读、轻声诵读、小组比赛诵读等等。
让学生与经典同行诵读经典诗文,开拓广阔视野,传承中华文明。
二、午写
为提高学生的书写能力。借助写字课的要求,每天中午10分钟左右的时间,至少临写十个汉字。具体要求如下:
1、教师指导午写
保持良好的写字姿势,包括坐姿与执笔,在学生写的过程中,教师要巡视指导。每次习字不在数量多少,而在质量优劣。从一笔一画入手,循序渐进,扎扎实实,力求实效。
2、午写内容
每个学生都准备一本字帖或者练习本,就开始练字。
3、午写反馈
每周周末,教师批阅本周午写的字。每个月进行“午练成果展评”等活动,评价时以鼓励、表扬为主调动和激发学生的积极性。以此检验同学们的学习成果,进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。
三、暮读
暮读,就是在培养终身阅读者,所以孩子读书至观重要,为了保证孩子晚上的读书时间,坚持每天放学后布置30分钟的读书作业。具体要求如下:
1、这项作业要求学生必须在固定的时间读书,有利于学生养成读书习惯,读书时间神圣不可侵犯。
2、亲子共读,让其拥有共同的生活。共读一本书,彼此之间便有了共同的语言和密码,相互传递着快乐、理解与尊重,这样就会加强学校与家庭的教育联合。