建筑设备工程技术招生简章(20130407)（★）

第一篇：建筑设备工程技术招生简章(20130407)

建筑设备工程技术

培养目标：本专业培养从事建筑给水排水、供热通风、空调制冷、楼宇智能化等设备的选型与安装、施工、运行与维护、工程监理等技术和管理工作的高端技能型人才。

主修课程：建筑工程应用数学、安装工程制图与CAD、建筑材料、建筑构造、空气制冷技术、建筑智能技术、建筑电气控制技术、建筑供配电与照明技术、建筑给排水工程、通风与空调工程、供热与给排水施工、电气设备安装与调试、安装工程定额与预算、安装工程施工组织与管理、工程建筑法规等。

就业方向：建筑设备选型与安装、楼宇智能化、建筑设备制造与营销等企（事）业单位；从事建筑设备工程设计、施工、监理、装配及调试、运行与维护等技术和管理工作。

职业资格证书：安装施工员、楼宇设备运行管理员、监理员国家职业资格证书

第二篇：建筑设备工程技术专业简介

建筑设备工程技术专业简介

一、培养目标

本专业以能力培养为主线，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务等一线需要，德、智、体等方面全面发展的，培养能够坚持四项基本原则、德智体美诸方面全面发展的，在建筑设备工程技术方面具有扎实的理论基础、较高超的操作技术专长、较强的实践能力和创新能力的复合型、智能型高级技术应用型人才。

二、主要专业课程

理论课：建筑识图、工程力学、热工学、工程材料与机械基础、流体力学、建筑概论、安装工程概予算、计算机绘图、建筑给排水、电工及电子技术、建筑电气技术、建筑电气施工技术、空调制冷技术、建筑消防技术、信息通信设施技术、施工组织与管理、物业管理概论、等；

实训课：照明与供电课程设计、给排水课程设计、电气控制课程设计、建筑消防工程课程设计、安装工程预算大型作业、施工组织设计大型作业

三、教学模式

1、主要教授理论知识，培养应用能力；

2、培养实践能力，开展各种实习，加强理论与实践的结合。

四、专业特色

本专业教学计划以培养学生技术应用能力为主，注重全面提高学生的综合素质，通过操作实习加强学生实践能力的训练。

五、实践教学条件

1、实验室（电工实验室、消防实验室、CAD机房）

2、校内实训基地（水电操作实习工场）

3、校外实习基地（省内七个产学研合作基地）

六、岗位方向

毕业生具备在建筑工程施工企业、设备生产企业、房地产开发公司、建设监理公司、城市物业管理等有关企业、公司、管理部门从事以下岗位工作：

1、建筑电气设备的设计、施工（安装）和管理工作；

2、建筑消防的设计、施工（安装）和管理工作；

3、建筑给排水的设计、施工（安装）和管理工作；

4、建筑设备的运行、维护和检修等专业技术服务工作；

5、小区物业管理等工作。

6、优秀毕业生可通过专升本途径继续深造。

第三篇：高等职业教育建筑设备工程技术专业

高等职业教育建筑设备工程技术专业

教学改革及人才调研报告

一、当前我国高等职业教育的发展现状

教育部长周济在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上指出，我国高等职业教育伴随着高等教育的跨越式发展，异军突起，事业迅速发展，改革不断深化，质量不断提高，一个基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新体系初步形成。高等职业教育体系的建立和迅速崛起，一方面丰富了我国高等教育体系结构，同时完善了职业教育体系框架，促进了中国特色社会主义现代化教育体系的形成，另一方面也顺应了人民群众接受高等教育的迫切需求，顺应了现代化建设对高技能人才的迫切需要。据统计1998年我国高职院只有400多所，在校生人数约117万人，经短短几年，我国高职院校由400多所发展到900多所，在校生数从117万人增加到500万人。

作为我国高等教育的重要组成部分，高等职业教育的发展一是为国家的经济建设培养并输送了大批“下得去、留得住、用的上”的高技能人才，同时也满足了人民群众渴望接受高等教育的期待；二是经过几年的实践，高职教育办学方向更加明确，改革思路日益清晰，从办学方向上定位，立足于职业教育层次，突出职业教育特点，已正在为全社会逐步认可和接受。就业率逐年走高的事实，显示了大批高技能的应用性人才已逐渐受到社会各行各业的普遍欢迎；三是面对经济建设主战场，培养以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研相结合的发展道路已成为高职教育办学理念主导思想。突出职业教育的灵活性，人材培养模式的多样性已成为高职教育改革的主旋律。

1、转变观念，树立正确的职业教育观

高等职业教育教学改革，当前在认识层面和操作层面上，都面临着一定的现实困难，要坚持以转变教育思想观念为先导，广泛开展教育思想的大讨论。逐步明确高等职业教育的基本特征，树立具有高职特色的人才观、质量观和教学观。要加强高等职业教育的理论研究，坚持高等职业教育是有别于学科型、研究型的培养高等技术应用型人才的教育新型式。逐步淡化普通教育与成人教育、学历教育与非学历教育、全日制学习与非全日制学习之间的界限，把满足多样化社会需求作为高等职业教育的目标。逐步实现全方位的开放式办学模式。

2、准确把握培养目标，促进职业教育快速发展

根据社会经济和科技发展的需求，确定专业人才培养目标，对专业建设、体现专业的特色、提高教学质量都具有至关重要的意义。高等职业教育与传统的学科型教育是两种不同类型的教育，因此在专业设置、培养目标和学生的业务规格等方面都有各自的特点。学科型高等教育是以学科的建设和发展作为专业改革和建设的出发点，培养目标应当突出学科本位的特征；而高等职业教育则应当“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路”来明确职业学院的定位和方向和专业设置，围绕地方或行业经济科技发展的需求开展专业教学改革。

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”，为高等职业教育人才培养目标明确了方向。高职教育是直接为地方或行业经济发展服务的，教育面向地方或行业所需要的职业岗位。从这个意义上来说，高职教育也是就业教育，教学过程主要为学生从业服务。培养“下得去，留得住，用得上”的技术或管理人才。

3、积极探索大众化的人才培养模式

高职教育的人才培养模式应当体现以下特征：

开放性与多样性：随着我国高等教育步入大众化行列，高等教育就必须用尽可能多的形式和机制，来满足人们对高等教育的不同需求，满足社会各行各业对人才多层次、多类型、多规格的需求。高等教育大众化决定了高等教育的多样性，而多样性的高等教育必定要有多样性的人才培养模式去适应。

实践性与应用性：高职教育培养的是技能型生产一线人才，重视职业素质、职业技能是高职人才培养模式的重要特征。而高等职业教育所面向的又是某一特定职业岗位群的实际需要，比普通高等教育更加体现职业特殊性。因此强调实践能力、技术应用的培养，淡化理论教学“厚基础、宽口径”的传统教育观念，是构建课程和教学内容体系的重要手段。

动态性与稳定性：高职人才培养模式的动态性是由经济和科技发展的快速性和人才需求市场的多变性决定的。它要求人才培养模式必须遵循高职教育的基本规律，即人才培养模式要随着社会的变革和发展不断调整充实新的内涵，但在一

定时期内，人才培养模式又是相对稳定的。动态性与稳定性是保证高职教育长足发展的主要特征。

二、广东省建筑行业现状

在前一轮建筑设备工程技术专业教学改革过程中，对本专业进行了充分调研，已认识到建筑企业的发展和加入WTO后，给建筑设备工程技术专业带来新的发展空间，努力培养该专业的技术应用型人才已得到社会的普遍认可和企业的欢迎。但随着科技的发展，行业的技术需求，新一轮的教改必须提到议事日程上来。

建筑业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。改革开放后我国已逐步从低收入国家向中等收入国家迈进，进入二十一世纪后，广东省城乡建设发展规模之大、建设速度之快令世人瞩目。随着科学技术的进步和社会的发展，以及珠江三角洲地区城市化水平的提高，新兴的建筑更多地将以大型建筑、高层建筑和智能建筑为主，建筑设备工程技术更是趋向于集建筑设备自动化技术、计算机控制技术等为一体的方向发展。目前建筑设备工程在建筑工程基本建设投资中的比重增长很快，一般工程占工程总投资比例20—30%，对于大型建筑、高层建筑、智能建筑中的设备工程占工程总投资比例达到了40—50%。

2001、2003年我院就组织相关骨干教师深入深圳、东莞及珠三角地区，对建筑行业经营状况、人才需求等情况进行了摸底调查。在专业调研过程中我们感到由于建筑业结构调整步伐加快，生产方式变革逐步展开，市场竞争仍然激烈，然而，建筑业仍然存在产业集中度低、规模较小、技术粗糙、过度竞争等问题。特别是中小企业生产一线的技术人员严重短缺且技术水平不高、从业人员整体素质偏低，已严重制约了企业的发展，对承揽大型工程及技术含量高的项目造成障碍，影响了企业的经济效益，企业的生存与发展受到极大威胁。建筑设备工程新技术的应用相对建筑业全行业的发展速度来说更快、更高，因此对从业人员的知识和能力结构、职业素质提出了更新、更高的要求。调研中许多企业员工对我们表示，企业招聘人才，并不是看重他读的是本科还是专科，而是看他具备不具备工作实力，只要有专业知识、专业技能，有责任心，这样的人企业任何时候都是欢迎的。由此可以看出用人单位对人才的需求标准已不仅仅是具备应有的知识，而更需要的是应用性的高级人才。

广东省地处华南地区的核心地带，毗邻香港和澳门特区，辐射整个珠江三角洲，其重要地位非常明显。近年来，随着珠三角洲经济的蓬勃发展，整个建设行业需要大量的建筑设备方面的技术人才，特别是对具备新技术、新工艺、新设备知识与技能的应用型人才的需求十分迫切。基于产业发展的要求，市场对人才的需求，正是我们准确定位建筑设备工程技术专业的重要依据。

三、建筑设备工程技术专业教学改革的可行性

（一）建筑设备工程技术专业人才培养目标定位

高职教育人材培养目标的定位是在经过充分社会调研后，对本专业学生通过一系列教学活动，在职业素质养成、技术应用能力和职业能力上应达到的标准。我们在定位上要把握两点：一是充分理解就业就是民生之本之内涵；二是抓住以服务为宗旨这个方向，培养符合行业或企业岗位群所需要的高技能应用性人才。

指导思想：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研相结合的发展道路；坚持为地方经济、区域经济服务；坚持以学生能力为本位的教育理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制；坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的实践能力强、具有良好职业道德的技能型人才；坚持正确的办学方向，打造品牌专业，创办一流教育，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提升学生的职业道德、职业能力和综合素质，实现零距离就业。

专业及培养人才定位：建筑设备工程技术专业定位为：培养拥护党的基本路线，适应建筑业生产一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展的高技能型技术应用性职业人才。通过学习后应具备必需的专业理论基础知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。学生毕业后的主要职业岗位是：建筑电气工程的施工、建筑给排水工程的施工、中小型建筑单位的水、电工程设计、建筑设备工程计价岗位。

（二）课程体系与教学改革

高等职业教育专业教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革，它也是专业教学改革的难点和重点。课程体系和教学内容改革的力度，标明了专业教学改革的深度，体现了高职教育的特征与内涵。

1、以职业能力为主，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案任何一个专业的培养方案都要正确处理知识、能力、素质的关系。传统高等

教育是以学科知识的传授为中心的教育体系，因此打牢基础知识，拓宽专业口径，强调素质教育是学科型课程体系的基本要求。而高等职业教育的基本特征，是以培养职业能力为目标构建新的课程体系，这是对传统教育观念的一个突破。知识、能力、素质是培养方案的主线，不断探索这三者之间的关系，建立一套完善的课程体系，有助于学生掌握与职业相关的知识；有助于学生能有一条获的职业技能的根本途径；有助于学生养成正确的职业态度。

2、把素质教育贯穿教学活动的全过程

加强学生的专业教育和人文素质教育的结合，大力开展第二课堂或选修课，加大选修课的分量，为拓宽学生的知识面，全面提升学生的综合素质创造了有效途径。特别在基础课、专业课教学和实践教学环节中要体现素质教育，培养学生创业精神、创新精神、团队协作精神，进行爱岗敬业，艰苦奋斗的教育。总之，素质教育是一项系统工程，应当贯穿在教改方案的全过程，体现在学校教育的始终。建设一个具有高职特色的校园文化，是素质教育的重要标志。

3、采用项目教学，快出人才、出好人才

高职教育理论教学的改革与实施，在人才培养过程中是一个十分重要的环 节，也是一个难点。不构建新的理论教学体系，实践教学体系就无法确立，培养目标就不能得到有效保障。我们在课程设置时，首先要把相关专业课进行整合，强化该课程对专业课的支持，突出实践性教学，在教学过程中，要求以应用为目的，以必需、够用为度，展开边讲边练或集中学习集中实训的灵活的教学模式，使学生能够达到学完一个项目就能熟悉一个项目的工作要求。总之理论与实践内容都围绕着培养目标来构件，其目标是一致的，知识与技能是相互交融的，教学效果应是有效的。

（三）走产学研结合的有效机制之路

高等技术应用型人才的培养必须坚持走产学研结合的道路，这是一些发达国家职业教育成功的经验，也是能否办出高职特色的关键。产学结合是高职教育的必由之路，通过实践教学内容的整合，可实现知识、能力、素质的协调发展。两年制专业必须有产学研结合的途径。对此，学校除了要重视校内实验室、实训基地的建设外，应与相关行业或企业签订产学研合作的协议，企业不仅为学生提供稳定的校外实训基地，而且参与专业培养目标、人才培养方案的制定，支持学

校校内实训基地的建设，承担专业课和实践教学任务，全方位参与人才培养。教师到企业锻炼并与企业合作开发科研项目，为学校“双师型”教师的培养和教师科研能力的提高创造了条件，也为提高学生的实际工作能力、解决就业提供了方便条件。

（四）职业资格认证制度和劳动就业准入制度

目前，高职高专院校在完成学历教育的同时，都在实行职业资格证书教育，使毕业生在拿到学历文凭的同时，能够拿到几种职业资格证书或技能证书，为学生就业提供方便条件。但在这方面国家还没有建立起规范的制度，高职教育与劳动就业脱节仍是一个亟待解决的问题。建议教育行政部门尽快与国家相关部门协调，借鉴国外一些先进的做法，建立国家职业能力标准和国家职业资格认证制度，切实落实持证上岗制度，完善劳动准入制度。高职高专院校按照国家职业能力标准和职业资格制度的要求改革人才培养模式，使高职教育、劳动就业、职业资格培训紧密结合，培养更加适销对路的高等技术应用型人才。

四、建立科学的教学管理保障体系

专业管理是围绕人才培养目标和专业建设目标而开展的一系列诸如培养目标管理、教学计划和大纲的管理、教材管理、教学文件的管理、课程管理、师资队伍管理等多方面的活动。在专业管理上，把握专业设置的前瞻性、规范性、相对稳定性、创新性原则，做好教学计划、大纲、教学文件的完善，教材的选用，加强双师型师资队伍建设、建立健全科学的教学评价机制等管理系统，通过院系两级管理，实施人才培养目标高水平、高效率的教学管理模式。

五、走创新之路使专业可持续发展后劲十足

理清办学思路、明确专业建设方向，创专业特色、走创新之路始终是我们十分重视也是需要持续探索的重要课题。我们认为要保持专业发展具有长久生命力，关键是只有创特色、树品牌，形成自己的办学特色，发挥专业示范作用，才能在激烈的市场竞争中始终立于不败之地。

机电工程系

2004年10月

第四篇：建筑设备工程技术专业人才需求的调查报告

建筑设备工程技术专业人才需求的调查报告

随着基础建设的加快，全国进入了快速发展期，太原市建设规模继2005年达到开工复工面积4820万平方米，2007年将达到6900万平方米，创历史新高。建设规模的高增长给建筑企业带来了前所未有的巨大发展机会，但是，随着建筑市场的开放，不仅外地建筑企业纷纷寻求在太原市场上分一块蛋糕，国外建筑企业携带资金、技术、人才、管理优势进入太原，建筑企业在抓住机遇的同时，更面临着严峻的挑战。

建筑企业要想在市场中取得竞争优势，人才作为第一资源的主导作用越来越突出。企业竞争已经不再局限于市场、资金、技术、管理等方面，人才的竞争上升到了关系企业生死存亡的战略地位。

为了抓住机遇，应对挑战，科学定位，确定人才培养目标，我们在2006年5月至12月期间走访了山西省发展改革委员会、山西省建筑工程总公司、山西省建筑科学院等单位，通过小型座谈会和直接交流等方式，对山西省建设行业的背景进行了广泛深入的调查和研究。

一、建筑行业人才基本现状

省建筑行业共有施工企业3500余家，从业职工约85万人。生产第一线的技术与管理人员，绝大部分仅具备中职或中职以下学历。以我省最大的建筑集团企业山西省建筑集团总公司为例，职工总数为35370人，其中，专业技术和管理人员为7700人，占职工总数的21%；而专业技术和管理人员中高职和本科以上学历的占

30%，只占职工总数的4.8%。全省建设行业大专及以上学历的管理人员比例就更低，这个比例也低于全国平均水平，与山西省建立适应社会主义市场经济要求的建筑队伍组织结构和对构建大型企 业集团的资质要求有不小的距离。因此，近几年来企业需要补充大量的高层次的专业管理人员，以尽快提高本企业的技术和管理水平，提高企业资质水平，适应社会 主义市场经济的挑战。

建 设部在全国建设教育工作会议上提出“科教兴业”战略。随着建设行业改革的不断深入，产业结构的不断调整，建设工程设计与施工技术中新材料、新设备、新工 艺、新技术的不断涌现，以及大型工程的国际化招标、投标政策的推行，建筑市场逐步趋向规范化、国际化。这一战略性转移，促使我们必须迅速有针对性地调整教 学内容和教学方法适应建筑市场的实际需求，以提高建设行业技术人员的整体素质和国际竞争能力。为达到这一目标，建设部启动了以构建和实施人才培养为目标的 “万——千万工程”，即在“十一五”计划和2010年远景规划中，造就万名学术和技术带头人；造就十万名建设技术业务骨干；培养百万名建设专门人才；培养千万名建设熟练技术工人和劳务人员。我省也根据本省的实际情况制定了促进山西建筑业整体素质上台阶的“2324工程”即在“十一五”计划和2010年远景规划中，要造就200名建设学术带头人；造就3000名建设技术业务骨干；培养2万名建设专门人才；培训40万名建设熟练技术工人和劳务人员。随着这项工程在我省的逐步落实，培养建设人才的任务十分艰巨。

随 着时代的进步，我国建筑和基本建设管理体制，建筑施工企业的生产方式和组织结构发生了深刻的变化，以工程项目管理为核心的企业生产经营管理体制已基本形 成，建筑施工企业普遍实行了项目负责制和项目成本核算制，同时，工程项目管理作为一门应用科学，其理论研究也逐步得到了各方面的重视。目前我省建筑市场急 需一支懂技术、会管理、善经营的职业化的建筑施工企业项目经理队伍。然而，由于建筑类普通高等教育培养人才的过分专业化、学科化，现在社会上建设类高等职 业教育又出现空档，中职教育层次偏低等原因，这样集专业、管理、经济、法律、税务、计算机等知识为一体的应用型、复合型高级建筑人才变得紧俏起来。以发达 国家高等职业院校在校生占整个高等教育在校生的比例，大多已达到20%～50%，而我国尚不足10%，有很大的发展空间。

二、建筑行业对毕业生的需求

1、随着建筑行业整体向好，建筑企业对土建类工程技术专业毕业生的需求趋旺。

2、建筑工程、建筑学、电气工程技术、给排水工程、暖通工程、财务管理、建筑设备与工程、企业管理、工程造价、道路与桥梁是2001年至2006年建筑企业招聘大中职的前十位。

3、建筑企业对这十大热门专业的需求量占建筑行业对毕业生需求量的80%，近年来还以增幅9%的速度稳步增长。

4、高职成为建筑业招聘毕业生的基本学历要求。

三、建筑行业人才的发展趋势

1、随着行业的大发展和高增长，会拉动行业对人才需求。2006年建筑业的企业人才需求将较2005年有较大幅度的增长，预计增长幅度将超过25%；建筑业人员需求2.0万人。

2、技术类专业人才成为建筑业招聘永恒的主题，行业的高增长将带来此类人才需求量的放大。2007年企业对技术类人才的需求将占到总需求的32%。

3、2008年建筑行业人才竞争将更加激烈。太原市建筑市场正逐步全面开放，企业竞争的加剧必将带来人才的激烈竞争。

4、2006年建筑行业企业招聘中、高职毕业生的十大热门专业是：建筑工程、建筑学、电气工程技术、给排水工程、暖通工程、工程造价管理、财务管理、项目管理、企业管理、道路与桥梁。

给排水工程、建筑设备工程专业一直是企业需求毕业生的热门专业，而且历届毕业生就业率一直较高，呈每年上升趋势。

太原大学环境工程系

二○○七年二月八日

第五篇：建筑设备工程技术专业毕业生跟踪调查报告

建筑设备工程技术专业毕业生跟踪调查报告

为了加强专业建设，掌握毕业生走向社会的基本情况，同时了解社会对人才的需求，为进一步加强教学改革和专业设置及建设提供一定的依据。机电系建筑设备专业组与就业指导中心协作，共同赴广州、佛山、中山、东莞、深圳、珠海等地对03-05 届毕业生做了跟踪调查，调查形式以问卷和座谈会形式为主,辅之以非正式的交谈。调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。调研情况总结如下：

一、毕业生调查表分析

2006年我们共发出调查表255份，回收120份，其中单位综合评价情况如下: 从反馈回来的质量跟踪调查反馈表中不难看出，建筑设备专业学生大多在建筑公司做建筑电气、建筑给排水工程施工，有一部分在小型设计单位从事建筑电气、建筑给排水工程设计、工程预算，另有一部分从事建筑弱电工程工作。从毕业生的就业取向看，毕业生大多数从事本专业工作，这说明我们所开设的专业能够适应社会的发展并有很大的发展前景，专业定位准确。用人单位对我们的学生综合评价也不错，学生参加工作基本能较快适应生产、管理、服务第一线技术岗位，在吃苦耐劳、自我提高、主动性、团队精神、适应能力、为人处事、知识的运用等方面都是比较好的。

二、毕业生所在单位对我院学生的评价

从问卷调查的结果看，用人单位对本专业毕业生的思想表现和职业道德及吃苦耐劳精神等予以充分肯定，特别是对毕业学生在基层工作岗位上能安心工作，具备较强的职业素质给予较高的评价。从座谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反映，学生政治素质高，业务过硬，纪律好，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，一般都是基层单位的业务骨干和业务能力，在单位中有良好的口碑，树立了我们学院良好的形象。毕业生所在单位也对调查组提了一些建议，一是要注意培养学生的综合素质，在职业道德方面还需加强，二是要在培养学生的实践能力方面加大力度，使他们能尽快胜任自己的工作岗位要求。三是要培养与人交往沟通的能力，要有团队精神。

三、毕业生对学校教学工作的评价

在对毕业生的调查中毕业生对学校的总体教学工作评价较好，绝大部分毕业生认为本专业教师的教书育人、学生的学习秩序和自我管理比较好，大部分的毕业生认为本专业师资队伍素质高、专业设置和课程结构较合理、教学管理较严格。也有部分毕业生认为本专业的教学设施比较陈旧，与施工现场比有一定的差距，需要及时更新与增加数量。在教学内容、教学方法和手段方面还有待加强，教材还有待更新。

四、对调查结果的思考

通过本次毕业生质量反馈调查，调查组全体成员深受启发，一致认为要培养较强的职业能力、综合素质及创新思维，今后应在以下几个方面采取措施，以提高教学质量，加快学校的建设和发展，努力培养出受社会欢迎的高素质、高技术应用型人才。

1．坚持和加强素质教育

当前我国的高等教育正向大众化教育过渡。大众化高等教育的结果之一，就是毕业生剧增，就业分配会愈来愈难。学生必须全面提高自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强素质教育，要通过书本内外、课堂内外、学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。正如本次调查的结果一样，毕业生很少反映自己的专业知识不够用，而过多地反映自己的能力低、素质差，这恰恰说明我们在人才培养上，忽视了综合素质的培养。

2、加大力度进行教学改革

素质教育是一项以知识传授、方法训练、能力培养和精神陶冶为实践内容的综合性系统工程，素质教育观念必须贯穿于专业教育、学科教育。首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。专业调整既要着眼于学校的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求的脱节。课程设置既要有利于培养学生专业素质，也要有利于培养学生的整体素质。要加强基础课的教育，为学生的今后发展打下坚实的基础，其次素质教育要从教学内容、方法与手段上得到充分的体现。在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新，要改变过去只重知识传授，忽视职业能力培养的做法，把发展独立思考和独立判断能力放在首位，注重传授学习知识、运用知识及探索和检验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识主

体的高尚精神境界。在教学方法与手段上，则要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，重点加强对于进行创造性活动有关的方法、能力、品格的教育；要努力改变学生忽视专业基础学习的倾向，提高学生学习专业基础课的兴趣。

3、要加强实践教学。事实证明，实践教学对于检验学生所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用，同时实践教学对于学生接触、了解社会实际、培养职业能力实现零距离就业起着十分重要的作用。认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性地进一步加强自身的实践学习和修养，以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用，应该大力加强。要建立加强学校和社会有关部门、行业的联系，为实践教学创造良好的条件。

4、精心组织多种学生活动，培养和锻炼学生的多方面能力。素质教育是让学生全面发展的教育，学生综合能力的培养，既有赖于其自身对知识的探求，更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。事实表明，学生活动有利于培养学生的集体主义精神、团队合作精神、开拓创新精神，有利于培养学生的各方面能力，提高学生的总体素质。要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动，融素质教育于活动之中；各类活动应注意考虑与专业培养相结合，同时要注重发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。

5、加强师资力量培养

教师是教学活动的主体之一，高水平的教师才能培养高质量的学生。在毕业生调查过程中，我们常听到学生对某些上课上得好、对学生认真负责的老师的称赞和感激，还有不少毕业生说，学生想不想学，很大程度取决于老师教得好不好，这些都说明教师对于学生的学习和成长的极其重要性。因此，学校必须加强教师队伍的建设和培养。要注重发挥教师的主人翁精神和工作积极性。教师是教学改革的主体，是推进教学改革的源动力。没有教学组织和广大教师积极支持和主动参与，教学方式的改革就不能落到实处，素质教育就无法实施。要通过建立科学合理的教师保证课堂教学质量的激励和约束机制充分，调动教师的工作积极性，促使教师把不断进行教学改革、提高教学质量转变为自觉行为，不断钻研业务，提高自身素质，特别要强调教师追求真理、崇尚科学的品格和敬业精神。

6、加强与校友的联系

建议以后加强与毕业生和校友的联系，通过毕业生多渠道了解和收集各方面的信息，加强与社会、企业的联系与合作，努力创造条件，通过进行产学研合作等活动，拓宽办学渠道，改善办学条件，提高教学质量，同时进一步扩大学校的社会影响，形成良性循环，使学院有更大的发展。

7、毕业生还应注意自身综合素质的提高。同时还应该对自己专业领域外的东西有所了解，争取把自己塑造成为一个复合型人才。随着社会的发展，不同职业领域之间的合作越来越多，这就要求每个想在现代社会里取得成功的人都应具有广博而深厚的知识，力求一专多能，主动适应市场。当代大学生必须要掌握好自己所学的专业理论知识和实践操作能力，练就一套过硬的专业技能，才能在工作岗位上得心应手。

通过对毕业生调查，收获不少，也给我们以后的工作提出了更高的要求，在今后的专业建设中我们要加大教改力度，加强教师队伍建设，为社会培养更多优秀的 专门人才。

机电系建筑设备教研室

2006年9月