作文开头教案(五篇模版)

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第一篇:作文开头教案

作文开头示范课教案

一、导入:(设疑激趣)

唐伯虎祝寿

明代江南四大才子唐伯虎、祝枝山、文征明、徐祯卿。

一次,唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时,他劈头劈脑一边手指宴主,一边口吟道:“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是,他趁势口锋一转:“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定,唐伯虎又爆出第三句:“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料,诗人妙语回天,“偷得蟠桃寿至亲”,顿时,众人开怀大笑掌声轰然。从第一句开始诗人就设置悬念,吸引着人们的注意力,直到末句,才完全解开悬念。

你是否能从中受到一些有益的启示?

二、师总结:

“良好的开头是成功的一半。”万事开头难,做事如此,写文章也是如此。文章的开头写得好,写得漂亮,别人就愿看、要看、想看下去。

对写的人来说,有一个好的开头,下面的文章写起来就会感到顺手,否则,就会感到很别扭,难以顺利地写下去。因此,写叙事的文章,如同写其他所有的文章一样,要重视文章的开头。

举例1:据说俄国大文豪列夫•托尔斯泰在创作《安娜•卡列尼娜》时,该书的开头竟让他前后修改了十二次之多。即使伟大如托翁者也会为开头煞费苦心,可见给文章一个好的开头是多么不轻易。

举例2:我们先辈同样重视文章的开头,元人乔梦符就曾提出“凤头,猪肚,豹尾”的文章标准。所谓“凤头”,就是要使文章的开头要像凤凰的头一样俊秀、精致,产生吸引人的魅力,让读者一看开头就爱不释手。

三、质疑讨论:

有些同学作文时,对文章的开头不重视,认为只要写好文章主要部分的内容就行了。这种认识是不对的。所以在一些作文的开头中,有这样几种主要的“常见病”:

1、拐弯抺角,偏离主题;

离题太远,绕圈子拐弯抹角离题千里。落笔时,总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。

比如写老师怎样无微不至地关心学生的事迹,有的同学这样开头:“一见到老师这两个字,我就会想起园丁。老师是培育祖国花朵的园丁„„”这个开头,讲了一些人所共知的话,离题远,又绕圈子。这些话是没必要讲的话。

2、带大帽子,不具体;不必要的抒情。

有的作文一开始就抒情,这不能说不可以,但明显的是属于不必要的,因为文章所要写的事还没眉目,这种开头,让人读来感到莫名其妙,不能感动人。

如写发生在校园里的一件小事,有篇作文一开头这样写:“啊,我美丽的校园,您是培养我们成长的摇篮„„”使人感到做作。

3.人云亦云,千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

4.追求花样、弄巧成拙。

写得很好,表达思想感情不明白,不清楚,不真实。

示例:我的暑期生活有两件愉快的事,一件不愉快的事,我先说说愉快的事。——《我的暑期生活》

我的班级是文明班级,大家都认为它很好,可我认为它有好的一面,也有不好的一面,但总体上还是认为它好,不好的只有一些,好的多些。它好在同学们都很团结,不好在一些同学常违反纪律。所以我认为它还是好班级。——《我的班级》

5、平淡、平庸,不能吸引读者。

四、方法技巧:

文章的开头,是一篇文章的脸面,这张脸孔是否优美,直接关系到读者对整篇文章阅读的爱好。文无定法,开头无固定的格式,但衡量好坏的标准只有一个,那就是看它是不是文章的有机组成部分,能否为文章的内容和中心服务,能否吸引读者读下去。

1、开头遵循的原则:

(1)向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心服务。

(2)精简性。语言要精简,最好是开门见山。

2、名作开头赏析

1、罗贯中《三国演义》开头:

天下大势,合久必分,分久必合。-----简明扼要,概括出本书的中心。

2、曹雪芹《红楼梦》:

满纸荒唐言,一把辛酸泪;都云作者痴,谁解其中味。-----设置悬念,吸引读者

3、路遥《平凡的世界》开头

197

5二、三月间,一个平平常常的日子,细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花,正纷纷淋淋的向大地飘洒着。时令已快到惊蛰,雪当然再不会存留,往往还没等落地,就已经消失得无影无踪了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去,但那真正温暖的春天还远远地没有到来。

-----景物描写渲染气氛,它以优美的文笔,为人物的出场做铺垫,推动故事情节发展,触动了读者的心灵。

3、“好的开端是成功的一半”,如何才能打造靓丽的开头呢?

一、开门见山,开篇点题。

此法说白了就是“没有技巧的技巧”,或是落笔入题,说明写作缘由;或是开宗明义,揭示全文主旨;或是言归正传,即速讲故事;或是单刀直入,直接挑明观点,让人一看就知道文章要写什么、说什么、表达什么。

例文

1、朱自清《背影》的开头:

我与父亲不相见已两年余了,我最不能忘记的是他的背景。

——开篇点题,为下文写父爱设伏

例文

2、朱自清《绿》的开头:

我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。

——开门见山,直入正题

例文

3、《我的老师》这样开头:

“最使我难忘的,是我小学时候的蔡芸芝先生。”----开宗名义

例文

4、《老师,我想对您说》的开头:

夜很深了,周围一片寂静,千家万户都进入了甜蜜的梦乡,可我翻来覆去睡不着,我的脑海里还在翻腾着,老师,您知道吗?我有好多话要对你说呀!

-------开篇点题,引出下文。

那么我们怎样来点题呢?

第一,点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢?我们有些同学在点了题后,又扯到不相干的话题上去了,这样不但未达到点题的目的,而且还容易成为废话。这是大家要注意的。

第二,点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句,就是为了突出一个事物,故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。

如:“人们常说‘女孩天生爱做梦’。我就是这么一个女孩。大自然的任何景物都会引发我的遐想:今天,看到天空中振翅飞翔的雄鹰,就幻想自己随风飘上蓝天,遨游于白云之间;明天看到鱼儿,又幻想自己到龙宫去作客„„然而,在我的内心深处,却有一个绐终不变的梦想——当一名21世纪的新教师!

第三,最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。

下面我们来看一些开头:

1、老师高兴地拿着一张证书给我,此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书,欣喜地流下高兴的泪水,我为自己竖起了大拇指。(《为自己竖起大拇指》)

2、转眼间,毕业在即,我却忘不了我们的语文老师,忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”(《开头》)

3、爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖,滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望。(《把爱心带给他人》)

4、在童年的书包里,生长着一种情感,那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来,它经历了时光的考验,而且,它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节,都布满生活的美的波纹,荡漾着人生迷人的涟漪。(《品味语文》)

5、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬,蓦然回首,成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。(张袁媛《成长的脚印》)

二、巧设悬念,引人入胜

设置悬念往往借助于“倒叙”手法的运用,运用此技法能够达到扣人心弦的效果,从而增强文章的感染力,激发读者的好奇心,达到吸引读者的开篇功效。

例1:《神秘的纸条》中,这样开头:

“刘老师,你要小心一点!”清早,办公室里的一张小纸条,在老师中掀起了巨大的波澜。竟然有学生写条子警告老师,谁这么胆大包天?

这张字条似乎蕴涵着打击报复的心理,文章以此开篇可谓“引线埋雷”“煞有介事”,将一场误会写得既光怪陆离又合情合理,增强了文章的可读性和艺术性。

例二:《落棋有声》开头写道:

“铸造车间主任的人选,通过民意测验、调查座谈,集中在小黄和大李两个人的名下。要说工作能力、群众关系,两个人各有千秋,不分上下。这可把干部科张科长难住了„„”

作者接下去紧扣“难住了”这个悬念,设计故事情节,深深地吸引着读者。当然,这是就悬念式结构的文章开头而言的。

例3:《“6号”的故事》

早晨,我正坐在餐桌旁吃饭,一抬头,发现大家都神秘兮兮地望着我,像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我,没头没脑地问:“你们班编座号了吗?”

“编了。”我漫不经心地回答。

4、《都是歌词惹的祸》

上课时,吴欣打开抽屉,意外地发现了一张不大的纸条,仔细一看,是卡男的字:“想见你,心太急,狂奔拥挤的人群里,多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起!信还没有读完,她的脸已经红透了。四下里望望,还好,没人看到这尴尬的一幕。

三、旁征博引,彰显底蕴

古语说“腹有诗书气自华”。古今中外哲思妙语无数,包括名人名言、诗词歌赋、俗语谚语,具有很强的哲理意蕴和启示作用,运用到文章开头能让文章落笔有神,彰显出文风典雅大气、底蕴丰赡深厚之美。

1、杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖,苏轼写过“湖光潋滟,山色空蒙”的雨中西湖,可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。(《雪中西湖》)

2、“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁,再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。(《小草》)

3、“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”夜深人静,倚栏高楼,黑色的苍穹被窗棂瓜分,远处珠雨如帘。(《独处,也是一种享受》)

四、实战训练

以“我的财富”为题,拟写三个开头,要求分别采用三种不同模式。

下面介绍几种常见的,能起到较好效果的开头方式。

1我欣喜,我庆幸,因为我有一笔属于我的财富。财富者,总不外乎精神和物质。而我的财富,却是书。

2我的财富,是家境的贫寒和生活的艰辛。

3英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富,《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富,“奉献我一人,方便千万家”是徐虎的精神财富。我的财富是什么?我没有万贯家财,没有“兴酣落笔摇五岳,诗人笑傲凌沧州”的文采与气度,我所拥有的只是成堆成堆古今中外的各种书籍,以及我对书孜孜不倦的热忱与钟爱。

五、小结:

文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中,有时并不能单一地使用某一种方法,而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发考虑,要从表现中心思想的需要出发,通篇安排整体设计,选择最恰当的开头方法。总之,一开始就能把读者吸引住的开头就是一个好开头。

作文开头课堂反馈练习

一、慧眼识金(辨别好坏):

1、写老师怎样无微不至地关心学生的事迹,“一见到老师这两个字,我就会想起园丁。老师是培育祖国花朵的园丁„„”

2、发生在校园里的一件小事,“啊,我美丽的校园,您是培养我们成长的摇篮„„”

3、我的暑期生活

我的暑期生活有两件愉快的事,一件不愉快的事,我先说说愉快的事。

4、我的班级

我的班级是文明班级,大家都认为它很好,可我认为它有好的一面,也有不好的一面,但总体上还是认为它好,不好的只有一些,好的多些。它好在同学们都很团结,不好在一些同学常违反纪律。所以我认为它还是好班级。

二、名作开头赏析:(众说纷纭)

1、罗贯中《三国演义》开头:

天下大势,合久必分,分久必合。

2、曹雪芹《红楼梦》:

满纸荒唐言,一把辛酸泪;都云作者痴,谁解其中味。

3、路遥《平凡的世界》开头

197

5二、三月间,一个平平常常的日子,细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花,正纷纷淋淋的向大地飘洒着。时令已快到惊蛰,雪当然再不会存留,往往还没等落地,就已经消失得无影无踪了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去,但那真正温暖的春天还远远地没有到来。

三、(一)

例文

1、朱自清《背影》的开头:

我与父亲不相见已两年余了,我最不能忘记的是他的背景。

例文

2、朱自清《绿》的开头:

我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。

例文

3、《我的老师》开头:

“最使我难忘的,是我小学时候的蔡芸芝先生。”

例文

4、《老师,我想对您说》的开头:

夜很深了,周围一片寂静,千家万户都进入了甜蜜的梦乡,可我翻来覆去睡不着,我的脑海里还在翻腾着,老师,您知道吗?我有好多话要对你说呀!

(二)例1:《神秘的纸条》开头:

“刘老师,你要小心一点!”清早,办公室里的一张小纸条,在老师中掀起了巨大的波澜。竟然有学生写条子警告老师,谁这么胆大包天?

例2:《落棋有声》开头:

“铸造车间主任的人选,通过民意测验、调查座谈,集中在小黄和大李两个人的名下。要说工作能力、群众关系,两个人各有千秋,不分上下。这可把干部科张科长难住了„„”

例3:《“6号”的故事》

早晨,我正坐在餐桌旁吃饭,一抬头,发现大家都神秘兮兮地望着我,像发现了新大陆似的。实例探究(明辨方法,找出技巧)

妈妈用一种异样的眼光盯着我,没头没脑地问:“你们班编座号了吗?”

“编了。”我漫不经心地回答。

例4:《都是歌词惹的祸》

上课时,吴欣打开抽屉,意外地发现了一张不大的纸条,仔细一看,是卡男的字:“想见你,心太急,狂奔拥挤的人群里,多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起!信还没有读完,她的脸已经红透了。四下里望望,还好,没人看到这尴尬的一幕。

(三)例

1、《雪中西湖》

杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖,苏轼写过“湖光潋滟,山色空蒙”的雨中西湖,可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。

2、《小草》

“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁,再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。

例3:《独处,也是一种享受》

“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”夜深人静,倚栏高楼,黑色的苍穹被窗棂瓜分,远处珠雨如帘。

四、实战训练

以“我的财富”为题,拟写三个开头,要求分别采用三种不同模式。

下面介绍几种常见的,能起到较好效果的开头方式。

1我欣喜,我庆幸,因为我有一笔属于我的财富。财富者,总不外乎精神和物质。而我的财富,却是书。

2我的财富,是家境的贫寒和生活的艰辛。

3英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富,《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富,“奉献我一人,方便千万家”是徐虎的精神财富。我的财富是什么?我没有万贯家财,没有“兴酣落笔摇五岳,诗人笑傲凌沧州”的文采与气度,我所拥有的只是成堆成堆古今中外的各种书籍,以及我对书孜孜不倦的热忱与钟爱。

第二篇:作文开头教案

记叙文写作训练 ——开头

一、导入

开头、主体和结尾,是一篇文章的三个组成部分。古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说,就是开头要写得明丽俊秀,简明妥帖;主体要写得充实具体、血肉丰满;结尾要写得警策有力、耐人寻味。

好的开头是成功的一半,这节课我们讲一讲作文该如何开头、开好头。一个简洁、新颖、优美的开头,能给评卷老师一个良好的印象,无疑能使自己在考试中受益。

如何开好头呢?老师今天给大家介绍几种常见、易学的开头方法。

二、开头方法介绍:

(1)开门见山、直接点题

所谓“开门见山”,是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当入题的一种写法,给人简洁明了、轻松畅快的感觉。示例:

《长大的感觉》这样入题:长大的感觉,真好!

《我在竞争中成长》:从小到大已经历无数场竞争,现在回想起来,胜败或许已不是那么重要,更重要的是我在竞争中学到的东西,竞争使我成长。

(2)运用排比,蓄势而发

开篇使用排比修辞,可以对主题进行多角度的阐释和生发,内容丰富,语言生动贴切而整齐,能为后文的铺陈叙述积蓄饱满之势;也可以展示文采,引起读者对所要面对的事物的兴趣,使文章发端新颖,富有吸引力。示例:

《童年》:童年是记忆深处的一颗火种,童年是小巷深处的一首歌谣,童年是高远天空的一只纸鸢。

《我在考验中成长》: 经过千锤百炼的考验,凤凰在涅槃中重生,造就生命的永恒;经过风霜雨雪的考验,腊梅在寒冬中绽放,彰显生命的辉煌;经过悬崖峭壁的考验,苍松在绝壁间耸立,谱写生命的诗篇。而我在人生的重重考验中,带着伤痕逐渐成长。

(3)创设情境,渲染气氛

开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境,可为全文定下感情的基调,为全文创设出一种情境美。示例:

《感受你的慈爱》:夜,已深,没有了人们谈笑间的喧哗,举头望向空中,没有一颗闪星。这样寂寥的夜晚,我想起了你,外公。

《雨夜花茶》的开头:窗外,雨打芭蕉;窗内,一灯如豆。一杯清茶,捧一本好书,独守一次静谧的夜。

(4)设问置疑,制造悬念。

以提问或设置悬疑开启下文,或直接抛出问题,或以文中人物疑问带动,或从巨大反差落笔,或激烈矛盾先行,都能激发读者心中的疑问,吸引读者急切地读下去。示例:

《送他人一朵花》:推开房门,那个生日蛋糕和一大束康乃馨顿时跃入了她的眼帘。她惊住了,今天谁生日?

《老师摸了我的头》:开学了,听说我们班又换了新“老板”。一进教室,果然看见一个戴眼镜的“家伙”站在讲台边,一脸笑里藏刀的样子,一定是校长派来的“一级杀手”。哼,不管你是哪路神仙,我准叫你“哭比笑好”,反正我是公认的“调皮大王”,“死猪不怕开水烫”,还怕你不成!(5)巧妙引用,佳句总领

名言精练,歌词新鲜,俗语流行,自然有一种吸引人的魅力。开头引用名言、警句、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等,可以达到吸引读者,帮助突出中心的作用,这种佳词丽句作为全文的总领,常使文章有一种神完气足的味道,能增强文章的说服力。示例:

《充盈着“书香”的天空 》:在书香的天空下,我领略到“看庭前花开花落,望天上云展云舒”的那份超然;我感受出“物是人非事事休,欲语泪先流”的那份凄凉;我还能品味“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的那份美丽;我更能体会“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的那份自信!……

《我阅读,我快乐》:书是良药,刘向说:“书犹药也,善读可以医愚”。书是益友,臧克家说:“读过一本书,像交了一位益友”。书是窗户,高尔基说:”每一本书,都在我面前打开了一扇窗户"。我阅读,我快乐!

(6)设计题记,新人耳目

题记是指写在文章题目之后的一句或一段简短的话。在写作过程中能够巧妙贴切地书写题记,不仅可以开宗明义,给人耳目一新的感觉,而且能先声夺人,具有韵味深远、包蕴题 旨等特点,从而达到“浓缩言语动人心,未成曲调先有情”的最佳效果,成为应试作文中得分的亮点。示例:

《我在追梦中成长》:薄雾蒙蒙,芦花萋萋,在这蒹葭丛中,我追寻着伊人般的梦。

——题记

《让阳光永驻心间》:四月的阳光,带着温柔而又有点甜蜜的气息,温暖而又迷人,将全身浸泡在阳光中,体验快乐与豁达。

——题记

(7)欲扬先抑,波澜起伏

是在作文开头时作者想褒扬某个人或物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,让读者产生一种既在意料之外,却又是在情理之中的感受。使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,给读者留下比较深刻的印象。示例:

《美丽的“卡西莫多”》:我们小区物业公司的一位女保洁员长得可真丑。她个子不高,驼着背,瘦得皮包骨头,头发枯黄稀疏,黄黑的脸上爬满了皱纹,满嘴的龅牙让她的嘴总是合不拢。我第一次见到她就马上联想到了《巴黎圣母院》中的“钟楼怪人”卡西莫多,从此以后,我私下总是叫她“卡西莫多”。每次去丢垃圾,我潜意识里总不希望看到她。

三、小结

文无定法,具体用怎样的方式开头好,因不同的作者而异,因不同的题目而异。除了“开门见山法”比较普遍地适用于各类题目以外,根据不同题目的侧重点的不同,呈现出一定的规律:

从表达主题来看,表情的文章比较适合“排比修辞法”、“创设情境法”、“设计题记法”..等;而表理的文章比较适合“巧妙引用法”。..从文章的主要内容看,以叙事为主的文章比较适合“因果倒叙法”“设置悬念法”;而以....写人为主的文章比较适合“创设情境法”“设计题记法”“欲扬先抑法”等。....从文章叙述的人称来看,第一人称的文章比较适合“因果倒叙法”“创设情境法 ” “设....置悬念法”“设计题记法”“欲扬先抑法”等,而第二人称的文章比较适合“运用排比法”“创设情境法”“设计题记法”等。

第三篇:关于开头教案[定稿]

写作开头:巧设情境 渲染铺垫

——高湾中学:张贵华 二,教学目标:

1,激发学生写作兴趣,2,学习情境法开头

3,体会写作是情感与智慧的结晶

三,教学过程

情境导入:示例导入情境法

例如:难忘的一件事

(1)走过十五个春夏秋冬,经历的事情很多,但那件事至今难忘。

(2)坐在教室里,望着窗外大雨瓢泼而下,噼里啪啦打的玻璃直响,教室里来的同学稀稀落落的,上课的铃声虽刚刚响起,可我的思绪 却飘到了那个逝去已久的冬日。

——设置情境法:灵活运用,抓住读者感官感受。

• 巧设情境:开头不直接入题,而是先创设一种情境,渲染铺垫,再叙事议论的写法。

• 调动读者的嗅觉,触觉,视觉等感官感受,能吸引读者。

如何设置情境:

1根据想表达的情感是喜是忧,是怒是乐等;

比如马致远的《天净沙秋思》,运用枯藤老树昏鸦夕阳表现浓浓的乡愁,反之运用茂盛的树木,鲜花盛开大概就不合适了,因为外景带给人的感受是不同的。

2利用特定的景物描写,渲染气氛,衬托人物感情。

3想象法:通过描写梦境或某种想象的情景,表达自己某种鲜明而浓烈的情感,创设出劈空而来开启心扉的艺术效果。

练习一:命题作文: 我渴望有个温暖的家:——

父母又吵架了,父亲酗酒,母亲把杯子摔了,而今天却又是你的生日,无人提及,你跑出了家门。

练习二:你的好朋友离开你去异地上学,已经近一年之久了,你要写一封信给他或她,表达你的思念之情。

请你运用情境设置法为此文开头。(分组同时进行两题练习)学生展示,后教师示例:

景物描写:长长的街道上,没有几个人在走,路灯泛着昏黄的光,只是偶有小孩子的哭声传出,划过这静谧而黑暗的夜,任泪水淌过脸颊,不知我何时才能拥有一个温暖的家?

想象法:一个好美的生日蛋糕,妈妈轻抚我的头发,爸爸微笑着为我唱起了生日快乐歌,我开心地笑着,“爸妈,你们再也不吵架了,我真幸福!”我舔着嘴角的蛋糕,怎么是咸的?梦醒,只是梦。示例二:(1)沏一杯茗茶,闻着淡淡的茶香,在橘黄色的小台灯下,我又拿起了笔,写信给我远方的朋友。

(2)昨夜梦见你,你拉住我的手,说:“你怎么成了这个样子?”我安慰你:“我不要紧。”你哭了,我便禁不住拿出笔和纸,跟你唠唠,省的你对我牵挂。

课外练习:《父亲,你还好吗》《倾听花语》《我的晚课时光》

教师寄语:真心用笔梳理我们的生活,让智慧在文字中闪光,有一个好的开头,成功就在你的脚下!

第四篇:《​作文开头和结尾》教案

《作文开头和结尾》教案

教学内容:如何写好文章的开头与结尾

教学目标:

1?、为适应中考要求,能在较短的时间内写好较优秀的作文,教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。?

2?、通过范文指导和专项训练,让学生掌握,并灵活运用几类开头、结尾法。

教学过程:?

一、导入新课?

?开头俗称“豹头”,也有人称之为“凤头”、“龙头”,都是指开头应该不同凡响,有吸引力,能有引人入胜的效果。好的开头能引起“尝一口想得一杯”的浓厚兴趣。如果把开头比作“凤头”,那么结尾就有如“豹尾”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重要。

二、开头常见毛病??

1、东拉西扯,不入题或入题慢。??

2、头重脚轻,开头冗长。有些同学写文章在开头部分写得太多,而后半部分内容偏少,从而导致头重脚轻的毛病。如有同学在一段三行题记后,用了十三行267个字写第一段,颇具大头外星人之型。??

3、突兀,不明就理。开头突兀,令阅卷人费解,不明就里。如“人的一生无法预测结果,却能享受过程。过程努力了,结果就无悔了。”??

4、照抄原材料或引用复述不简练,中心话题“千呼万唤不出来”。或“改编”材料,杜撰故事,更把文章中心引向他途。??

5、不必要的释题。

三、设立开头应注意:??

1、要向主题靠拢:要迅速明了文章主旨,尽快将文章的主题凸显出来,切勿含糊其辞,故弄玄虚,要让阅卷老师看得明明白白,清清楚楚,引发老师阅读的兴趣。??

2、要短小精悍:简洁,切勿繁琐。要力求以最简明的语言将读者引入文中??

3、要有文采:开头力求避俗就新,引人入胜,给人以美感,让人能够得到美的享受。?

四、开头方略??

1、开门见山法

就是起笔点题,不转弯抹角,或直截了当地切入话题,或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点。?

如《阳光总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。没有永远的阳光明媚,也不会永远阴雨绵绵。美丽常与荆棘同在,彩虹总有风雨相伴,没有经历过暴风雨的船帆,永远只是一张破布。没有昨日大雨后泥泞的路,怎会有踏实而精彩的人生。”??

2、抒情法

即在文章的开头就直接倾诉自己的真情,以点明文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。如《捞起诚信的背囊》开头写道:“如果人生是一趟奔驰的列车,那么诚信便是不可缺少的轮子;如果说人生是一条航行中的大船,那么诚信便是不可缺少的背囊,它将伴你永远前行。”作者运用比喻和对比,从对比衬托中说明了诚信的重要性。??

3、由物联想法

是从一个事物写起,引出这个事物相关的人、事、理。同理,也可由景联想,也可由事(短小的)联想。《腊梅花?》腊梅花开了,像一朵朵彩色的云霞,飘进我的心里,牵动我的情思……??《月儿的答案》皓月当空。一叶扁舟,划破了池塘的宁静,踏着月色独自地荡漾着。我爱这池塘的宁静,尽管宁静中有一丝寂寞。??

4、名言警句法

是从一句名言、俗语、歌词出发,引出要写作的正文。名言警句是传统文化中的精华,聪明的作者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头,既文采斐然,又能突出中心。??

如:人们常说:“人生,就像一段历程,只有走过,才会留下生命的脚印。”是的,一个人的一生……只有走过泥泞,才能留下真正的脚印。??

这种开头法,容易掌握,便于使用。当然,引用时要尽量准确,避免出现错误。???

5、形象诠释法??

如《用语言连缀心灵的星空》:“广袤的天地间有着各种语言的奏鸣。巨浪隆隆是海的呼号,松涛阵阵是树林的沉吟;唧唧如诉是秋虫的私语,厉厉如怨是子规的哀词。然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种高级的和谐来,只有我们人类,才懂得用语言沟通万籁,让话语之河汇成心灵之海。”这样的开头曲折有致,借自然之现象,形象诠释什么是真正的“语言沟通”,从而进入到人际沟通的精神领域中来。这样也增强了文章的色彩和趣味,让人眼前一亮。??

6、承接话题法

开头沿着话题材料和话题所提供的思路,进行合理的想象和延伸。这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接,又可以从原材料中截取一点续接。??

如:未经风雨,路面平坦坚硬,轻松走过而未留痕迹;一夜风雨后,路面泥泞不堪,艰难走过,步步脚印。住持轻捻胡须:“泥泞的路才能留下脚印。”既是对小僧的启示,也是对众生人生的指引。??

7、反面入手法

就是从事物的反面写起,再转向正面,使文章的前后形成强烈的对比。??

《无可厚非的名人效应?》?谈到名人效应,好多人马上一副痛心疾首的表情,然后就开始逐项列举名人效应弊端的一二三四,但我却不这样认为。在我看来,名人效应并不见得是件坏事,名人具有不一般的声名效应是一件很正确而且合理的事情,只要人们利用得好,它绝对是有百益而无一害。??

8、设问置疑法

开篇设问,总起下文,启发读者思索,激发阅读兴趣。??

如《当生活遭遇挫折》:“当你遇上泥泞,你会怎么办?或许,你会选择逃避,找个避风的港湾;或许,你会选择哭泣,用泪水清洗伤心欲绝的心灵;或许,你会选择求救,寻求可以依靠的独木舟,抑或只是一根树枝……”以设问将读者的思维引向对本质问题的思索,文章立意显得较为深刻。这样的入题方式,将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致,简洁,却分量十足,又吸引了读者。??

9、运用修辞法

灵活运用修辞手法能使议论文开头甩掉沉闷、干瘪的味道,换之文采飞扬,情味盎然,留给读者深刻的印象和语言的美感。??

如《听取心灵的召唤》:“曾几何时,在众说纷纭中彷徨,找不到前进的方向;曾几何时,在他人的只语片言中迷茫,缺一双飞离困惑的翅膀;曾几何时,没有选择坚守抑或听取的胆量,心中少一片照亮前路的阳光——朋友,别把心灰,别把气丧,请听取心灵对真善美的呼唤,让心灵之灯为你导航!”排偶句式的运用,使开篇气势不凡,情感充沛;“心灵之灯”的设喻,形象别致醒目,让主题凸现。??

五、结尾方法。??结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效,那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好,会使文章显得结构严谨,大放异彩,反之,也会使文章结构松弛,黯然失色。考场作文的结尾,不管采取哪种方式,都要能“结”得住,断得下,能够点明意旨,升华主题,呼应前文,强化形象,且不可草草收兵,或画蛇添足。??

(一)结尾常见的毛病??

1、有头无尾,结构欠缺。有的同学写作速度太慢,在规定时间内不能完篇,以致造成有头无尾,结构不完整。??

2、虎头蛇尾,收束无力。有的同学开头洋洋洒洒,但到结尾处却无话可说,草草几句煞尾,或添上一些无关紧要的东西。??

3、过分张扬,与文不符。有的同学知道结尾的重要,不管什么文章,都借用一些优美的结尾句,结果造成结尾与正文内容和风格的不符。??

4、公式化,空喊口号。??

(二)结尾的要求?

古人云:“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处,也是意境的深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫,将结尾这个“钟”撞响。一要结尾要收束全文;二结尾要简洁有力;三结尾要令人回味。??

1、启迪式结尾。

就是在结尾处写出肺腑之言,或充满激情的呼吁,或富有理性的启迪,给人留下思考的余地。如:人生就是一条绵延长远的道路,只有泥泞才会留下脚印,只有经历了风雨才能见到阳光,只有艰难困苦才能铸就辉煌。??

2、升华式结尾。

在全文叙述、描写的基础上,品味出人生的意义,升华出感情的火花,闪光出生活的哲理,显示出精神风采和思想品味。??

如作文《我懂得了爱》大意是:开始我不懂得什么是爱,认为所谓的“爱”都是虚幻的,后来在现实生活中,我逐渐懂得了“爱”的含义,感受到了别人的“爱”。结尾写道:“爱是需要大家共同奉献的,不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风,你都要坚持奉献,把一丝一缕的爱心送给需要的人,如果人人都这样,我们不就处在一种温馨之中了吗?不要再苦苦追求、苦苦追问幻景,投入生活吧!”??

3、照应式结尾(呼应式)。??

如《走过泥泞》开头写:??

人们常说:“人生,就像一段历程,只有走过,才会留下生命的脚印。”是的,一个人的一生……只有走过泥泞,才能留下真正的脚印。??

结尾写道:“……让我们一起走过泥泞,留下自己的脚印吧!”??

结尾呼应开头,解决悬念,关合全文,给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系,结尾照应标题不但显得首尾圆合,而且能显示出考生的话题意识,强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整,关合严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。??

4、总结式结尾。

在前文叙述、描写和论证、说明的基础上,对全文进行概括性总结。??

5、诗情画意式结尾(情景式)。

就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面,达到情中有景,景中含情,包含意蕴,令人回味的效果。??

如《窗口》写了一个苦学的学子,用努力、艰辛和执着打开了大学之门,但自己却过早地离开了人世。结尾写道:“我凝视着她那黑暗无光的窗口,那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗,然后在玻璃上留下一道道水痕,仿佛是痛苦的泪水。窗外,风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口,不知是雨,还是泪水蒙住了我的眼睛,阻挡了我的视线,只觉得心里一阵阵的酸痛……”??

六、习作。

从下列文题中任选一篇,要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文,不少于六百字。

①我经历的一次小波折?

母亲?(?父亲,老师),你是我一生的感动?。

第二教时

学生习作,老师来回巡视并指导写作。

从下列文题中任选一篇,要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文,不少于六百字。

①我经历的一次小波折?

母亲?(?父亲,老师),你是我一生的感动?。

第三教时

教学目标

1.通过作文讲评,让学生明确本次作文训练的重点,知道本人习作的优缺点。

2.通过讲评,能甄别鉴赏优秀习作,并能通过修改提升自己作文。

教学过程

一、教师批改情况记录。

1.主要优点(待记录)

2.主要缺点(待记录)

(教师通过记录批改情况,可以对学生的作文情况有一个客观全面的认识,对学生作文存在的一些共性的不足有所了解,为下节课评讲作文作准备。)

二、亮点摘录(待记录)

三、总体印象(留待批改记录)

四、教师点评本次习作(留待批改记录)

教师根据本班作文情况,结合具体作文,参考教者所作的一些记录,整体评析作文的优劣。

优秀学生名单及成功经验:

作文中存在的不足:

四、师生共同评析两篇文章(由面到点,再由理论到实践,形成认识的飞跃)

1.分别选择一优一劣。

2.多媒体展示所评作文。

3.小组互评,教师再总结。

4.提醒学生评议时围绕本次训练重点,指出其优点和不足。

五、扩大评析面(激励、学习、合作、实践、提高)

1.多让几名学生朗读习作,其它学生点评。

2.教师可参与学生评析,作归纳总结。

3.大家推荐,评出优秀作品。

六、老师总结,布置作业

1.总结

2.学生自我修改作文

第四教时

范文赏析:

母亲,你是我一生的感动

有一份情,是我一生的亏欠-----那就是亲情;有一种爱,是我一生的感动------那就是母爱;有一个人,是我一生的牵挂-----那就是妈妈。

从我呱呱坠地起,妈妈就没有停止过担心与忙碌。也许是因为耐不住寂寞,我提前五个礼拜就从妈妈的肚子里跑了出来。刚出生时,只有不到四斤重,脑壳还是软的,手指像豆芽菜一样细,好像会折断。妈妈怕我睡觉时乱动,便在我身边守着我,整夜整夜的不合眼,偶尔打一个盹又醒了,之后,还要用手探一探我是否有没有鼻息;我输液是爱哭闹,妈妈就抱着我,又是一坐就是半天……

还好,也许是妈妈的辛苦感动了老天爷,随着年龄的增长,我逐渐强壮起来,个子也猛猛地向上窜,由最初的不及妈妈的三分之一,逐渐长到肩膀,现在终于比妈妈还要高一头了。随着每一个脚步踏出的回响,我的影子在一点点延长,而昔日年轻漂亮的妈妈也变得愈发苍老了。

依稀记得那一次替妈妈找白头发的情景。妈妈坐在床上,我撩起妈妈的头发,任发丝在我指尖滑过,柔柔的,软软的,我快速的找着“猎物”。忽然,一根长长的银丝,暴露在众多黑发之中,显得那么刺眼。我的心猛地一颤,不禁“啊”的一声叫了起来。“怎么了,发现了吗?”啊。好长的一根。”说着,我揪起它,轻轻一拔,发丝在离发根不远的地方截断了,我把它递给了妈妈。“呀,这么长的一根,多久了也没发现。夹在黑头发里一定特别显眼,哎,岁月不饶人啊,再过几十年,恐怕就在白头发里找黑发了,那是一定会很丑吧?”听着这些伤感的话,一幕幕往事涌上心头,像放电影一样,一件件事在眼前重演,我才发现,这么久以来,我竟然忘记了感动,为最爱我的人感动。辛酸,愧疚,自责在我的身体里流动,在我的血液里咆哮,刺得我的心好痛,这雪白的银丝不就是妈妈为我,为这个家操劳了半辈子的最有力的见证吗?

一种久违的情愫充满了我的全身,眼睛里闪烁着一种涩涩的液体,我努力扬起头,不让他流出来。“怎么了”。见我半天没吱声,妈妈转过头来关切的问。“没什么,好像迷了眼睛。”妈妈并不在乎我的谎言,站起来,对我说:“别揉了,都红了。我去拿毛巾。”留我一人在这里,任眼泪悄然放纵……?

这就是我与妈妈之间相濡以沫的感情,这就是每天都在发生的使我感动的故事,我将铭记这份感情,这份爱。这些个感动的瞬间,无数次的眼泪朦胧的时刻。我要用心去回报这份永远报答不了的感情与恩情。

点评:本文结构完整,首尾呼应。开篇采用排比式抒情,直奔主题,行文中运用细致生动的描写,结尾呼应开头,关合全文,升华主题,给人以完整的美感。

第五篇:作文的开头教案

写好作文的开头教学设计

冷艳

教学目标:

1、让学生明白什么样的开头才是好的,在写作时怎样开好头.2、让学生掌握写作文开头的几种方法,并能在一定程度上灵活运用。

教学重点:了解和学习作文开头的基本方法,引导学生进行训练,从而抓住规律,掌握技巧。

教学难点:体会方法,并在一定程度上灵活运用。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入

俗话说“万事开头难。”的确,良好的开端是成功的一半,作文也是如此,把作文的开头写好,很容易就能打开作文的思路,有利于一篇作文的一气呵成,什么是好的开头呢?有的同学认为开头越长越好,有的同学认为,开头用的词汇越多越美越好,这两种认识都是不全面的。古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”,文章的开头就是凤头,要写得秀气、漂亮、精彩。猪肚就是说文章的主体要像猪肚子那样有充实、丰富的内容;“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。一个好的作文的开头应简洁,有力,有特色,和文章浑然一体。那怎样才能写好作文的开头呢?咱们今天就一起来研讨一下。

二.学习体会文章开头的方法

1、开门见山式,开门见山意思是打开门就看见山,比喻说话或写文章直截了当进入主题,不拐弯抹角。所以开门见山是让人一看或一听就知道要讲什么了,非常清楚直接的表达。比如,有一天,你忘记了带橡皮,你会直接对同桌说“同桌,借你的橡皮用一下,我忘记带了。”那如果你换一种说法,说“唉呀,我今天太粗心了,好像忘记带橡皮了,我把书包、文具盒统统翻了一遍都没有找到,我又着急用,这可怎么办呀?”你会选择哪一种呢?前一种就是开门见山,直入主题。

2、开门见山式是比较常用的开头方式,那还有哪些方法呢?下面咱们再来看看。

3、巧用修辞式,就是在作文的开头用上一些修辞方法,使语言生动形象,把读者带入意境中,已达到先声夺人,激发兴趣的效果。那同学们都知道那些修辞方法呢?(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比等),同学们知道的真不少,下面,咱们就来看几种常见的修辞方法在作文中的应用。学了几种常见的方法,下面老师想考考同学们,以母爱为题,写一个开头,用上你喜欢的修辞方法。

4、学生动笔写,请同学起来交流。点评。

5、同学们真厉害,那咱们再来看看还有哪些方法?设置悬疑式,在作文开头设置疑问,引起读者的好奇心,兴趣。

6、还有一种对话式,利用人物对话,未见其人,先闻其声,利用人物对话,直接切入事件的核心。

7、小结:总结作文开头的方法 ?

1、开门见山式、直接点题 ?

2、巧用修辞式,展示风采 ?

3、设问置疑,制造悬念式

?

4、对话开头,未见其人,先闻其声。

其实作文开头的方法还有很多,比如介绍要素开头法,环境描写法,联想回忆法,作文的开头也可以同时用上几种方法,希望同学们下去多去研究琢磨。

三、练习:咱们学习了这么几种方法,下面来看看这两道题

1、判断开头用了什么方法?

2、牛刀小试,写作训练。先小组内交流,在全班交流展示。

四、作业

自己命题写一段作文的开头,用上今天所学的方法。

五、板书设计 开门见山式 设置悬念式

作文的开头

巧用修辞式 对话式

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