作文技法之幽默取胜

第一篇：作文技法之幽默取胜

高考作文“临阵磨枪”之幽默取胜法

江苏通州高级中学 语文组曹耀华

(已发表在《成才导报》)

在作文发展等级中，大家一般提到有文采，就想到情思泉涌，旁征博引，辞藻华美。阅读积累不厚者，想常视为畏途。素不知，只要充分调动自己的言语智慧，适当运用修辞，虽无满腹诗书，却可尝试走幽默风趣取胜一路，一扫沉闷之气。

幽默，这个汉语词是林语堂首创，把英文Humour音译为幽默。幽默，不是老老实实的文字，它运用智慧，聪明，与种种招笑的技巧，使人读了发笑，惊异，或啼笑皆非，受到教育。我们可先以老舍、梁实秋和钱钟书的一些幽默片段为例，来欣赏他们用什么方法形成幽默的。

使用夸张形成幽默是老舍写作方法的突出特色。如小品《一天》的主人公王先生坐火车到了沧州，一定想吃本地土产——烧鸡，“王先生不能落后，打着交手仗，练着美国足球，耍着大洪拳，开辟一条血路，直奔烧鸡而去”；在《有声电影》中，“二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人”。老舍在一篇《考而不死是为神》中，有妙语：考试制度，使人不像人，你只是个会吐代数、吐历史的机器。结果，你把各样功课都吐个大不离儿，睡上一天一夜，你这才想起“妹妹，我爱你”。夸张变形与不同语体情境混用让人忍俊不禁之余多了对考试制度的反思。

梁实秋善于直写日常生活中真实的人性弱点，却风趣儒雅，给人会心一笑。李渔在《闲情偶寄》中说奕棋不如观棋，因为观棋者无得失心，比较超脱，所以容易得到趣味。而梁实秋却在《下棋》里写出了观棋者的难处与苦处。首先，“观棋不语是一种痛苦。喉间硬是痒得出奇，想一吐为快。看见一个人要入陷阱而不作声是几乎不可能的事”。但要是说了出来，却又是总不讨好：“如果说得中肯，其中一个人要厌恨你，暗暗的骂一声‘多嘴驴’！另一个也不感激你，心想‘难道我还不晓得这样走！’如果说得不中肯，两个要一齐嗤之以鼻，‘无见识奴！’如果根本不说，蹩在心里，受病。所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼‘要抽车，要抽车！’”

钱钟书写文章特别喜欢用比喻，妙语连珠，表现为对人生幽微之处的深邃精细的洞察与识见。例如《吃饭》一文写吃饭与吃菜的区别，他用娶阔小姐为妻作比喻，极贴切又诙谐：吃饭有时很象结婚，名义上最主要的东西，其实往往是附属品。吃讲究的饭事实上只是吃菜，正如讨阔老的小姐，宗旨倒并不在女人。又如关于“偏见”，他说：偏见可以说是思想的放假。它是没有思想的人的家常日用，而是有思想的人的星期日娱乐。假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。(《一个偏见》)他的比喻精彩，主要是因为本体与喻体的差异特别大，给人以意外又极恰当之感，所以读来俏皮风雅，极富幽默。

当然除了以上所列举的夸张变形、不同语体混合、加大比喻的本体与喻体的跨度，以及直接捕捉可笑的生活真实的办法外，还有好多办法能产生幽默感。

底下就选录我班同学习作中的语句，继续说说形成幽默风趣的方法。比如双关、歇后、仿拟、映衬等修辞手法，以及曲解、刻意精细、庄词谐用、语体（术语、语种等）移用等手法都有助于语言表达的诙谐。

陆佳欢《“高”人一等》：初次看到她，我不得不把头抬高15°，果然是很高。名字也不同凡响，姓氏是“高”，名“栋云”，给人高入云天之感。她便有了个雅号：高的三次方。

以上文字是将双关、衍名、数学术语移用。巧借名字，作一番推衍和解析，发掘出其中蕴含的谐趣。）

刘敏：你知道“钥匙挂在心口是什么？”告诉你吧：“是开心。”（歇后）陆天骜：“大春”（同学名）世界，无奇不有，有“大春”的地方，一定会充满欢声笑语。聪明，伶俐，又可爱，牙齿还很白，是大春的广告式形象标语。（仿拟）

孙希：他最擅长谆谆教导。没交作业？对不起，下课去office做客。他可从二三百万前的元谋人讲到3088年星球大战„„如中者不作痛哭流涕状，大有go on之势。（语种适当混用、夸张）

樊尔赛：他不该拥有却拥有了的手：细白，粉嫩，小得让人怀疑会不会跟小脚似的被缠过，如果再浇些酱油撒点盐„„赶紧打住。当然，中看不中用的是绣花枕头，由于从小习书，“老妈”的字美得让人淌口水。（夸张、通感）

袁磊：他是第一个打破光速比声速快的真理的人，人还瞧不见影呢，声音早已到了教室里。（曲解、术语移用）

张宁：他最讨厌打字，用他自己的话来说，这几张讲义是他用“一指禅”打出的。（词语移用）

季冰冰：该身影在右前方37°匍匐着，弯下的腰正好构成一条绝美的抛物线——原来是数学老师。（术语移用吻合人物职业特点、比喻跨度大）

杨希晨：一次，我看到他和他父亲相对坐着，像两台老式蒸汽机相互吐着气，一言不发。他爱他的父亲，又有点儿害怕。（比喻的本体与喻体跨度大，产生幽默效果）

虞页：每次普通话被学生“嘲笑”时，“啊”哥就会露出经典的苦笑神情——像是橘子笑起来又瘪下去，极富创造性。（同上）

曹芳娟：“今天！我们学习曲——线——运动！”他故意压着鼻音，拖长声调。有时非常简短顺畅的一句话，在他的创新下，一字一顿，像棒槌一样，敲击着我们的耳鼓。那“是不是”在他的加工下，竟变成了舌头的卷曲运动。（写作内容本身让人发笑）

郭清净：我故意用左脚踩在右脚的鞋带上，装作毫不察觉，轻轻一拉，鞋带掉了。于是便又以慢到极致的速度蹲下来，用三十五秒钟将鞋带系好，再以迅雷不及掩耳之速将左脚鞋带拉下，又有一次系鞋带的机会了。（故意精细法）

唐成伟：“Sleeping！”英语老师出人意料的一声着实吓了我一跳，而一旁的同桌却正临危不惧，临危不乱地缓缓睁开惺忪的睡眼，一脸茫然，眼前只有英语老师探过来的半带微笑的面庞。（庄词谐用、映衬）

现在，亲爱的高三朋友，估计你已跃跃欲试，想来一段幽默了。不过在你尝试之前，也必须提醒你，以上所选习作语句，大多还是幽默的初级阶段——风趣，而真正的幽默是以风趣的外衣包裹思想智慧之心的，往往让人不仅发笑，还能增加见识，获得教益。以下几句的幽默层次有所提升。

张丹丹：也许那是一个正弦或余弦的图像，无数生命累积成生命的大河，滔滔不绝，延伸

着定义域；每个人都拥有一个周期的长度，在自己的生命中寻找着最大值与最小值，构成生命的值域。我看见每个人都伸出触角寻找生命的海岸线。（术语移用）

姜培黎：幸福像双鞋，只有自己懂得它是否合脚。（比喻）王舒雅：他攀楼梯时跨步的姿势曾是我们模仿的对象：笔直的脊梁在踏上楼梯的一瞬间迅速弯下，一张蓄势待发的弓立马又把他射了出去。等到最后一阶跨上，整个人又迅速恢复了原状。但他的脊梁在给我们上课时永远是笔直的。他说过，一个人身上最重要的无非两处，一为喉骨，二为脊梁骨。（比喻、夸张、婉曲）

当然，幽默更不同于无聊低俗的滑稽逗乐、耍贫嘴。幽默是文明人思维活跃的一种标志，恩格斯就说：“幽默是有智慧、有教养和道德优越感的表现。”我们可以风趣的方式讥笑坏的品质和坏的行为，我们可绝对不许讥笑本该同情的某些缺陷。如果你不能够理解幽默的本质，你就有可能堕入流俗。

试以《金瓶梅》和《红楼梦》的两个语言片段作比较，体会雅俗之分。

《金瓶梅》第十二回写西门庆和几个狐朋狗友在妓院桂姐那里玩耍。谢希大笑道：“„„如今每人有词的唱词，不会词，每人说个笑话儿，与桂姐下酒。”就该谢希大先说，因说道：“有一个泥水匠，在院中墁地。老妈儿怠慢了他，他暗把阴沟内堵上块砖。落后天下雨，积的满院子都是水。老妈慌了，寻的他来，多与他酒饭，还秤了一钱银子，央他打水平。那泥水匠吃了酒饭，悄悄去阴沟内把那块砖拿出，那水登时出的罄尽。老妈便问作头：‘此是那里的病？’泥水匠回道：‘这病与你老人家的病一样，有钱便流，无钱不流。’”桂姐见把他家来伤了，便道：“我也有个笑话，回奉列位。有一孙真人，摆着筵席请人，却教座下老虎去请。那老虎把客人都路上一个个吃了。真人等至天晚，不见一客到。不一时老虎来，真人便问：‘你请的客人都那里去了？’老虎口吐人言：‘告师父得知，我从来不晓得请人，只会白嚼人。’”当下把众人都伤了。”

你来我往的笑话庸俗尖刻，非但能真正逗乐，反倒相互得罪，大家扫兴而散。再看《红楼梦》宝玉打趣黛玉的一段： 宝玉只怕她睡出病来，便哄她道：“哎哟！你们扬州衙门里有一件大故事，你可知道？”黛玉见他说的郑重，且又正言厉色，只当是真事，因问：“什么事？”宝玉见问，便忍着笑顺口诌道：“扬州有一座黛山，山上有个林子洞。”黛玉笑道：“就是扯谎，自来也没听见这山。”宝玉道：“天下山水多着呢，你哪里知道这些不成。等我说完了，你再批评。”黛玉道：“你且说。”宝玉又诌道：“林子洞里原来有群耗子精。那一年腊月初七日，老耗子升座议事，因说：‘明日乃是腊八，世上人都熬腊八粥。如今我们洞中果品短少，须得趁此打劫来方妙。’乃拔令箭一枝，遣一能干的小耗前去打听。一时小耗回报：‘各处察访打听已毕，惟有山下庙里果米最多。’老耗问：‘米有几样？果有几品？’小耗道：‘米豆成仓，不可胜记。果品有五种：一红枣，二栗子，三落花生，四菱角，五香芋。’老耗听了大喜，即时点耗前去。乃拔令箭问：‘谁去偷米？’一耗便接令去偷米。又拔令箭问：‘谁去偷豆？’又一耗接令去偷豆。然后一一的都各领令去了。只剩了香芋一种，因又拔令箭问：‘谁去偷香芋？’只见一个极小极弱的小耗应道：‘我愿去偷香芋。’老耗并众耗见它这样，恐不谙练，且怯懦无力，都不准它去。小耗道：‘我虽年小身弱，却是法术无边，口齿伶俐，机谋深远。此去管比它们偷的还巧呢。’众耗忙问：‘如何比它们巧呢？’小耗道：‘我不学它们直偷。我只摇身一变，也变成个香芋，滚在香芋堆里，使人看不出，听不见，却暗暗的用分身法搬运，渐渐的就搬运尽了。岂不比直偷

硬取的巧些？’众耗听了，都道：‘妙却妙，只是不知怎么个变法，你先变个我们瞧瞧。’小耗听了，笑道：‘这个不难，等我变来。’说毕，摇身说：‘变’，竟变了一个最标致美貌的一位小姐。众耗忙笑道：‘变错了，变错了。原说变果子的，如何变出小姐来？’小耗现形笑道：‘我说你们没见世面，只认得这果子是香芋，却不知盐课林老爷的小姐才是真正的香芋呢。’” 黛玉听了，翻身爬起来，按着宝玉笑道：“我把你烂了嘴的！就知道你是编派我呢。”

此段宝玉打趣黛玉的文字，风雅机智，情趣盎然，口齿留香。

若能自觉动用言语机智，文章会顿然鲜活。林语堂在《论幽默》中，甚至认为：“无论哪一国的文化、生活、文学、思想，都是用得着近情的幽默的滋润的。没有幽默的国民，其文化必日趋虚伪，生活必日趋欺诈，思想必日趋迂腐，文学必日趋干枯，而人的心灵必日趋顽固。”

当然，人的才能不一样，有的人会幽默，有的人不会。如果亲爱的朋友，你实在不会幽默就不必勉强俏皮，清清楚楚、老老实实的文章也能是好文章。否则会弄巧成拙。钱钟书《说笑》一文中对“提倡幽默”的议论，显然是针对林语堂的：“„„一经提倡，自然流露的弄成模仿的，变化不居的弄成刻板的„„假如一大批人，嘻开了嘴，放宽了嗓子，约齐了时刻，成群结党的大笑，那只能算下等游艺场里的滑稽大会串。”

第二篇：中考作文指导技法之审题

中考作文指导技法之审题与立意训练

审题是作文习作的第一环，只有明确了写作要求，才能写出合格的文章。实际写作过程中，有很多同学往往忽视这一环节，拿到题目后，不看要求，马上动笔写作，结果写出的文章偏离了习作要求，功亏一篑。所以，无论是平时习作，还是考场作文，我们万万不能忽视审题这一环节。

所谓审题，就是审视作文的题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确主旨，确定体裁审题应从以下几个方面入手：

比如写《发生在我身边的一件趣事》按常规审题的程序是： 这道题写作的对象是：事。这道题写作的范围是：一件事。

这道题取材的范围是：身边的事。

这道题题旨的中心是：有趣的事。

这道题的文章体裁是：记叙文。

但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：

什么是有趣的事？所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。

【得分点要诀】审清题目，切合题意切合题意，你的文章才是合格的，才有可能跻身优秀之列。中考评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。据此，阅卷老师给予各类作文不同等级的分数 审题要注意以下问题：

一、注意文题类型

命题作文，半命题作文，选题作文，材料作文，话题作文

审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。二.审题的方法(一)紧扣题眼法

题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。如作文题 “家庭琐事”中的“琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的细琐杂事。①单词语题目，题目即“题眼”，如《起点》《珍宝》等。②词组型题目中.起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”.“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”，“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”，“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”.“假如世界上没有了书”的“题眼”是“没有”。

作文题：给妈妈（爸爸）一个吻”为题，写一篇文章。细读提示语，细品题眼“吻”字，我们就会知道命题者对中心的暗示：要写自己对父母无微不至的关爱和精心呵护的回报，要表达的是“谁言寸草心，报得三春晖”之类的题旨。紧扣题眼法«善意的谎言»«最珍贵的记忆»«读书真好»

弄清人称的限制有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔前就要定好用第几人称写再如

《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。练习：试分析《一次不寻常的考试》《今天真好》《最快乐的时刻》(二)添加要素法

就是通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。

如“笑声”这个题目，如果不想办法缩小范围或具体化，还真难下笔。如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。(三)引申题意法

对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。

如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印” 不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风” 不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“**”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。《长大的感觉》《起点》《明天》《家》起点，可能是某一阶段生活的启动点，可能是事业中的前进点，可能是生活中的转折点，可能是命运中的机遇点，可能是职业中的更换点，可能是感情中的变化点，也可能是思想中的飞跃点。

如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。(四)小题大做法

就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出深刻的文章。这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如“教室一角”、“我的家”等。同学们经常会被这样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹，写出大气超凡的文章，要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。(五)大题小做法

话题作文开放性和自由度高，我们有些同学很难驾驭，采用“大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义”来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣话题道：“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝招——吃苦耐劳！我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。”作者大题小做，把“苦难对于人生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来”。

值得提醒的是，运用“大题小做”法的关键就是在选择材料时要“小”，要典型，要与“大题”有密切的联系，并且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材料。(六)另求新路法

有些作文题看起来很熟悉，但正由于太熟悉、太容易写，才会掉以轻心，才会容易走向平庸和雷同。对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到“人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。如以“水”为题写作，有些同学在审题时会走老路，出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车现象，有一位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水”，因为“泪水”也是水家族中的特殊一员，一石洞天开，思维顿时开阔，选材的余地大了，主题也鲜明了。

失分会诊

一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分。这些做法都是偏题离题。比如，对话题“借口——弱者的托辞”，一些同学大谈有时候借口也能寻求心理平衡，降低心理压力。这样一来，将“借口——弱者的托辞”这个话题变成了话题“借口”，只顾及了话题中的一部分，造成了整体偏离话题。

二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现行文离题的问题。比如，对半命题“窗外的 ”，有篇作文填题目为“窗外的美景”。文章描述生动，文采飞扬，结构清晰，材料丰富。但是，作者只是在文章前半部分写“窗外”，中间提出：“那么窗内又是怎样的呢？”然后过渡到写“窗内”。整篇文章的重点就是写“窗内”。很明显，由于作者写作的随意性，导致文章偏离了题意。结果，文章被评为三类下。失分会诊

三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”（不包括导语等）或者“话题”，而无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。比如，中考作文“开端”一题，导语中有“请结合自己的亲身经历或感受”的要求。如果你的文章既不是叙述你的经历，又没有用你自己的生活经历作为事例，也没有写出你个人的见解，那么，你就离了题。半命题作文的“选材原则”

1、熟悉性原则

遵循熟悉性原则，是指材料必须是自己比较熟悉的，平时积累比较多的。如 “我深深感受到了 ”，命题者提供的选填词语有“成功的喜悦、失败的痛苦、集体的温馨、友谊的可贵、诚实的可敬、虚伪的可鄙”等。考生应仔细审视这些词语，选择一个自己比较熟悉、感受比较深的补充到题 目上。

2、新颖性原则

新颖性原则，是指材料应当是新鲜的，别人不曾写甚至不会写的。： 如“关爱 ” 命题者提供的选填词语有：“祖国、故乡、生命、自然、集体、亲人、他人„„”有位考生用一个“布娃娃”串联故事，表现了童心的纯洁无瑕，号召人们去倾听、理解、呵护至纯至真的童心，写得十分新颖。这样的文章自然能够赢得阅卷者的好感。半命题作文的选材角度

五个角度：自身、家庭、学校、社会、自然

学生审题选材实践语文在我们的生活中，生活中处处有语文。从能张口说话起，我们就开始了语文的学习：跟父母长辈学，跟同学老师学，跟熟人朋友学，跟旁人路人学„„跟形形色色各行各业的人们学：跟课本学，跟报纸学，跟广播学，跟电视学„„跟各种各样的媒体学。从教室到校门外，到处是我们学习语文的大课堂。“___，我的语文老师”为题写一篇不少于600字的文章。横线上可填“名著、锻炼、阅读„„”等词语。学生选材实践：

请从“自身、家庭、学校、社会、自然”等选材角度中任选一个角度，为“生活因___而精彩”选材。要求：用一句话概括你所选择的材料。综合训练

请分别以《＿＿的滋味》 《＿＿令我陶醉》《_______,我成长的伙伴》《我渴望___》《在——面前》《＿＿长大了》《我学会了＿＿》《我生活在＿＿之中》 《我第一次＿＿》 为题，进行半命题作文的审题、填题训练。例：《不寻常的考试》 提纲：

（一）开头：议论点题，人生路上有各种各样的考试，我经历过两种不寻常的考试。

（二）主体部分：

1．刻苦练功——准备参加芭蕾舞学校招生考试 2．雨夜助人——考试前一天晚上发生的事 3．意外遭遇——途中扭伤了脚 4．考试失败——脚伤造成的结果

（三）结尾：对这件事的看法——舞蹈考试失败了，做人的考试中交了正确答卷。

不寻常的考试

在人生的道路上，我们要经历各种各样的考试。有的是有意识地去参加的考试，也有的是暗暗潜在生活中的、令人难以察觉、但却有着深刻意义的考试。我曾经历过两种这样的考试，两种不寻常的考试。

12岁时，我参加了少年宫舞蹈队。由于我平时很刻苦，所以深得老师喜爱。一次，上海芭蕾舞学校来招生，大家都兴奋极了，那可是令人神往的舞蹈天地呀！

于是，考试前的几天我练功就更勤了，每天穿着一双绑得紧紧的红舞鞋，在练功房里跳着、转着，汗涔涔的练功服不知换了几套。老师也几乎把心血都倾注在我身上。带着自信，我准备迎接那不寻常的考试。

招生考试前一天晚上，我练完了功，满头大汗地走在回家的路上。天正下着大雨，路是那么泥泞，仿佛一不小心便会滑倒。迎面走来一个妇女，抱着小孩，挎了一大包东西，撑着伞吃力地走着。雨水溅湿了她的面孔，却掩饰不住那焦虑的神情，好象是送急病的孩子上医院去。该帮她上医院吗？可体力对我来说是多么的宝贵呀！这不是太自私了吗？经过激烈的思想斗争，我终于鼓起了勇气，迎上前去，帮她拿包袱、撑伞。

路似乎更艰难了，练完功的疲惫、劳累笼住了我整个身体。突然，脚下一滑，我一下子摔倒了，脚扭了一下。哎呀，会不会伤了脚？但看到那妇女焦虑而又关切的目光，我没有细想，忍着痛送她们到了医院。当我看到那妇女宽慰而感激的笑容时，兴奋、喜悦充满了我的心田„„

可没想到，第二天早上，脚竟开始发肿。我不想临阵退却，就带着劳累和伤痛，踏进了考场。优美的旋律在大厅里回荡，我身体却不听使唤，动作硬梆梆的。终于，我失败了，在这场招生考试中失败了！

我咬紧牙根，泪水没有流出。因为我心中无悔。

直到今天，想起这件事，我内心还是那么激动。那场舞蹈考试我是失败了。但临考前晚上所发生的不也是一场考试吗？这是一场做人的考试，一场更不寻常的考试。在这场考试中，我没有失败！并且自信在以后这样的考试中，我也会交出正确的答卷。

第三篇：作文常用技法

作文常用技法大全

1、第一人称叙事

【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、插叙

【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

3、详叙

【特点】详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

4、略叙法

【特点】略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。

5、直接抒情法

【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

6、间接抒情法

【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

7、先叙后议法

【特点】先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。

8、夹叙夹议法

【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。

9、以物为线索

【特点】在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。

16、以人为线索

【特点】以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。

17、以思想变化为线索

【特点】这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。

10、以中心事件为线索

【特点】主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。

11、写生法

【特点】学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。

12、拟人法

【特点】把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。

13、化动法

【特点】想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。

14、运用“五觉”法

【特点】眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。

15、借物抒情法

【特点】借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

16、托物言志法

【特点】采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

17、物品自述法

【特点】物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。

18、远眺近看法

【特点】建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。

19、内外结合法

【特点】从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。

20、移步换形法

【特点】采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。

21、环境衬托法

【特点】周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。

23、彩笔描绘法

【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的；同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。

24、展开联想法

【特点】我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似；我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。

25、突出重点法

【特点】植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。

26、对照比较法

【特点】俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较；一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。

27、总分结合法

【特点】采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。

28、特征举例法

【特点】采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。

29、定点换景法

【特点】运用定点换景法描写景物，首先在观察景物时要注意选择好观察点。因为表现同一事物时，立足点不同，观察的“方位”、“角度”不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。其次描写时要注意把观察点交代清楚，即使不用文字作专门说明，也应该让读者能从描写中领会到作者观察的立足点和角度方位。此外，描写时要按照一定顺序，即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左到右或从右至左等等。这样可以把景物写得层次清楚，鲜明逼真，有立体感，给读者以如临其境，如在目前的感受。

30、移步换景法

【特点】移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。

31、分类描写法

【特点】分类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序进行描写。采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系。描写各类景物时，都要围绕景物的总特征。采用分类描写法，还要注意准确地“分门别类”，避免重复交叉。

32、动静结合法

【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

33、比较异同法

【特点】俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得以显现。采用比较异同法描写景物，首先要有比较点。例如对两种植物相比，可以比颜色，比形状，比香味。有了比较点，就能比出差异来。其次要比出景物与众不同的特点来。有些自然景色粗看过去，大同小异。但是，通过比较可以从小异中比出特征。例如，同样是雨，就有暴雨、大雨、细雨等区别。比较有两种。一种是纵比，将现在和过去比较，通过事物的发展变化来说明问题；另一种是横比，即对两种事物进行比较，找出相异点来。采用比较异同法描写景物时，要灵活选用。

34、借景抒情法

【特点】采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒

发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。

35、画面组合法

【特点】采用画央组合法描写社会环境，首先要从社会环境中选择具有时代特征、地域特点的不同画面。然后对一幅幅不同的画面按照方位顺序进行具体的描绘。最后将不同的画面按一定的顺序组合成一篇文章。采取画面组合法描写社会环境，要注意选择的画面具有代表性，还要注意画面与画面之间的内在联系。

36、触景生情法

【特点】采用触景生情法描写社会环境，首先必须是情由景生，有感而发。也就是看到景物以后，产生了深刻的感受，好像非说出来不可。其次描述时要以情为主，以景为次。写景为了抒情。笔在写景，都应当句句是情，字字是情。这样写来的文章就特别感人。这种写法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后描写景物；还可以把两者交织起来，一边写景，一边抒情。

37、画龙点睛法

【特点】鲁迅说过：“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。“眼睛是会说话，会传神的心灵窗户。在人物肖像描写中，描写好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特点和精神品质。描写人物的眼睛，可以用细描的方法，也可以采用联想的方法，通过对眼睛的观察，想象人物的心理活动。采用画龙点睛法描写人物的外貌，并不是说描写人物只能描写眼睛。这里含有抓住重点的意思，也就是说要把最富有个性特点的东西写具体，把人物写活。

38、人物特写法

【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。

39、展开想象法

【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。这样，读者看了以后就会信服。

40、人物漫画法

【特点】漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到尖锐的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸第描写，以充分反映人物的性格特点，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸攻得适当、合理，这样读者看了有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。

41、独白法

【特点】通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。

42、对话法

【特点】语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章

灵活多变。

43、回忆想象法

【特点】人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情，激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时，首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。

44、一事写人法

【特点】一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。

45、几事写人法

【特点】通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。

46、对比写人法

【特点】任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外要注意前后照应。

47、细节表现法

【特点】没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。

第四篇：作文技法

作文的摆关系讲意境技法 摆关系讲意境的技法

是通过文字游戏的方式来讲这个技法的 比如我们说一个句子 说春天来了---

天是蓝色的，树是绿色的。

这两句话，一个是讲天 一个是讲树，一个写的是蓝色 一个写的是绿色。

如果把这两句简单的这样放，还显得力度不够画面与意境都不美 这样写：

春天来了，天是蓝色的，树是绿色的。绿树在蓝天的映衬下，更显出了那一份绿色的生机。而蓝天，因为有了绿树，又显得空旷、高远。这样 即把字数凑出来了 又把意境画出来了 我们再举一些例子来体会 比如 我们现在来美化一下妈妈 我们现在来描写一下妈妈

我的妈妈长的很白 她的下巴还有一颗美人痣 一个是脸很白 一个是痣很黑。我们现在来凑点字数 摆一下关系：

我的妈妈长的很白 她的下巴还有一颗美人痣。妈妈的脸因为那颗黑色的痣显得更白。而那颗痣，因为妈妈的白脸 显得更黑，更动人。

恩 刚才 我们讲的是静态的风景，现在 我们再来举个例子来说动态的 比如 我们在《基础篇》中 天，打雷了，下雨了。我们就这句来摆一个关系： 这原句中 一个是声法 一个是色法现在我们这样写：

天，打雷了，下雨了。雨丝催着雷声，雷声促着雨点。好象一首交响乐。

这样 是不是有意境了 是不是字数就凑出来了？ 算是一个笑话我们再举个例子 算是一个笑话

我们不写风景 我们写动作 比如 我们一家人吃饭

我们在家里吃饭，妈妈吃菜，妈妈吃肉。这样写 关系没建立起来 我们要重摆一下关系 我们在家里吃饭，妈妈吃菜，爸爸吃肉。妈妈不时喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回报一下妈妈。

有笑的没？

爸爸就用一口肉回报一下妈妈 哈哈，本来各自独立，现在相映成趣。啊 这样就生动了

刚才有些错别字 可能有些妈妈没看懂 我们重新纠正一下

原句是：我们在家里吃饭，妈妈吃菜，爸爸吃肉。现在我们摆一下关系，改成：我们在家里吃饭，妈妈吃菜，爸爸吃肉。妈妈不时喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回报一下妈妈。那是不是 吃饭 是框 咋吃是像？ 不是

基础的用法是A与B 然后写A与B的关系，或，B与A的关系 这叫摆关系

好 我们最后再举一个例子 是一个孩子的作文 写的是《游抚仙湖》 开头原文是这样写的：略

之后 小作者经过摆关系讲意境的技法，就写成这样：略

在原文中，有阳光与湖的关系

我们通过重新摆这个关系---抚仙湖在阳光的投射下，仿佛是天宫的一面镜子，闪耀着明丽。这样 即增加了字数 又有了意境 那么 我们现在来看 正文：

白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！

在本文中，水就是一相筐，什么东西都可以往里装，于是在本文中 就把白云、青空，还有树木装了进去 就构也了一幅画 理解了吗最后 我们来看

我呼一会新鲜的空气，不自主地说：“已是春天了”---这是脚

是一个香法，就是鼻子闻到的东西 所以 我们再用六根六尘之法的标准来看 本文中，有色法 有香法 有意法 有声法，还有触法。正所谓言之有形 言之有味 言之有声 言之有意，言之有觉。

通过对称的形式 一一展开

本文中，有色法 有香法 有意法 有声法，还有触法。正所谓言之有形 言之有味 言之有声 言之有意，言之有觉。

通过对称的形式 一一展开。

让我们感受到了一幅灵动的画 一幅有声的画，一幅开阔的画

让我们通过文字的形 声 触 香 意，感受到了一个初春的来临。

让人精神抖搂，神清气爽。

《校园绿起来了》

每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。

台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候，葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。日新楼前，桉树和红花羊蹄甲早就在比谁先长出第一片新叶子。最后还是桉树赢了，它率先长出了嫩绿的叶子，红花羊蹄甲以只开了两朵小小花的战绩败给了对手。

瞧，我们的校园多么春意盎然！作文的题目是《校园绿起来了》 这个题目就是本文的主题

每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界----这是本文的头 除了内容上各有侧重以外 还有一条主线，就是结称对称 六根六尘 与作文八法 其中结构又是重中之重

我们讲过，全文头身脚 段落帽衣鞋 这是一个基本的架构

我们还讲，作文没有头 接出去斩首 段落没有帽 送出去当被告

讲的就是头与帽的重要性 不能小看 本文的主题 是校园绿起来了

所以本文的开头，就讲“每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。” 可谓开门见山

来看全文的脚：瞧，我们的校园多么春意盎然！去头去脚 就是身子

身子，是以两个对称段的形式展开的 一个对称段 是讲的台阶两边的绿 一个对称段 是写的日新楼前的绿

对称，就是从不同的角度来写一个东西：绿 小作者在本文中 选用了两个角度 写的绿 所以可以说结构是严谨的 内容是丰实的角度是多样的但是，通过结构分析

我们就能发现一个小小的硬伤

即然 写提是绿，那么，在头的部分，有一句话---绿的海洋，花的世界。

讲到了花的世界 而在本文的身子中，并没有讲这个花的世界与绿的关系

所以这花的世界，就显得多余 要么去掉

要么就要写出花与绿的关系

我们在《基础篇》中讲了一个观点：

要为主题服务，结构完整，就是：字为句服务 句为块服务 块国段落服务 段落为主题服务

而这一句花的世界，没有服务到主题 所以就有一点问题 理解了吗

我们再来从六根六尘上来分析

台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候，葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。

爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候----这是一个意法

意法是什么？就是想象 就是比喻 就是拟人

再看下一句：葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。---也是一个意法

由此 我们也可以分析到 在第一个对称段中，小作者是通过两个意法 两个对称块的形式展开的 一个对称块，是爬山虎和大叶草睁开了眼 一个对称块是小草伸出尖尖的脑袋簇拥着葵树 因为了有了意法，所以在本文的这一段中 就生动了许多

再来看 第二个对称段 日新楼前

也是一个意法，用拟人的手法 写出了桉树与红花红花羊蹄甲

所以可以讲 本文 写的生动 写的形象，主要的原因就在于六根六尘法中意法的运用 在作文中 意法的运用 相当重要

对于低年级的小朋友 或是刚刚学习作文的小朋友 有一个笨办法 叫五句话内必有一个比喻

我们在实战篇中 就讲了一句话：作文失去联想，文章将会怎样 就是这个意思

有比喻 有意法 才形象 才生动 我们先来小结一下

本文中，除了花的世界有一点硬伤外 作文写的相当生动也特别有意境

特别是小眼睛 小脑袋 还有比赛 都写出了童言真趣 非常棒

堪称一篇不错的文章

那么 我们接下来的 是要通过这篇小作文 再往上有一个提升

这个提升 不能说是提出的来效果就比作者本人的强

我们只是单纯的从文字上去体会学习小作者是怎么样变成中作文、大作文的。

在此之前 大家一方面 要去比对朱自清的《春》 另一方面 我们在这里 再讲一个大作文 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来，没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

在这个片段中 我们看到 有色有声 有高有低 有动物 有植物

有动有静 有急有缓

所以，这样的一个立体的表达，就显出了百草园的春意盎然 体会到了吗

我们上午的时候也讲到了《春》 在这个春里 也是有声有形 有香有触 有动有静 有大有小 这样的手法 是一致的所以 我们讲 大作文 就是写的多一些 用的多一些

小作文 就是写的少一些 用的少一些 就如盖房一般 大作文盖二十层 小作文盖二层 施工队伍是一样的 现在 我们就本着把小作文变成大作文的原则 来提升

原文：每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。

我们先作简单的处理，改成：每当春天来了，我们的校园就绿起来了。

这样开门见山 真奔主题 显得简洁明了 而不拖泥带水

下面的原文： 台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候

这一句，我们用扩句的方式 用对称句的形式来展开

台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。大叶草象是被爬山虎的脚步声惊醒了一般，纷纷睁开了眼。微风吹过，还能听到大叶草哗哗啦啦的哈欠声。

好 我们再来看 一下 本段中的全文：

台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。大叶草象是被爬山虎的脚步声惊醒了一般，纷纷睁开了眼。微风吹过，还能听到大叶草哗哗啦啦的哈欠声。高大的英武的葵树也醒了，他迫不及待地伸起懒腰了。绿色的铠甲，被他抖落着震震作响。它的脚下有许多碧绿的小草，仰起尖尖的脑袋，簇拥着它，崇拜地仰视着它。好 我们接着来看下一段 日新楼前，桉树和红花羊蹄甲早就在比谁先长出第一片新叶子。最后还是桉树赢了，它率先长出了嫩绿的叶子，红花羊蹄甲以只开了两朵小小花的战绩败给了对手。

我们这样来调整一下 用对比的手法来写

日新楼前的气氛，就不那么悠闲了。桉树与红花羊蹄甲吵起来了。

日新楼前的气氛，就不那么悠闲了。桉树与红花羊蹄甲吵起来了。桉树伸出自己的粗肢，挥舞着宽大的绿手掌，大声的叫：看我！绿得盖过你！红花羊蹄甲用自己的细手，指着自己的红脸旦，细声细气地说：看我，红得羞死你！

这样一改，一静一动，错落有致。悠闲对喧闹，妙趣横生。对称法：红 绿，大 小 粗 细

多处意法的运用，文章更生动，更有趣味

好 我们接着开始

把原文中 花的世界用上

这样：整个校园，在春风的号召下，都欢腾起起来了。没绿的叶子，展现了嫩色。淡黄的叶子，展现了墨绿。花儿也不甘示弱，这开一堆，那开一簇。整个校园，在春风的号召下，都欢腾起起来了。没绿的叶子，展现了嫩色。淡黄的叶子，展现了墨绿。花儿也不甘示弱，这开一堆，那开一簇。放眼一望，树因为花显得更绿，花因为树显得更红。绿色的海洋荡着花浪。

最后 我们来看脚：

瞧，我们的校园多么春意盎然！

我们来画蛇添足的增加一些技法的成份：瞧，我们的校园多么春意盎然！

“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！我们来看一下全文《校园绿起来了》

台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。大叶草象是被爬山虎的脚步声惊醒了一般，纷纷睁开了眼。微风吹过，还能听到大叶草哗哗啦啦的哈欠声。高大的英武的葵树也醒了，他迫不及待地伸起懒腰了。绿色的铠甲，被他抖落着震震作响。它的脚下有许多碧绿的小草，仰起尖尖的脑袋，簇拥着它，崇拜地仰视着它。

日新楼前的气氛，就不那么悠闲了。桉树与红花羊蹄甲吵起来了。桉树伸出自己的粗肢，挥舞着宽大的绿手掌，大声的叫：看我！绿得盖过你！红花羊蹄甲用自己的细手，指着自己的红脸旦，细声细气地说：看我，红得羞死你！

整个校园，在春风的号召下，都欢腾起起来了。没绿的叶子，展现了嫩色。淡黄的叶子，展现了墨绿。花儿也不甘示弱，这开一堆，那开一簇。放眼一望，树因为花显得更绿，花因为树显得更红。绿色的海洋荡着花浪。

瞧，我们的校园多么春意盎然！

“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！太抒情啦生动的画卷

最后的一段跟校园的铃联系到了一起。一副美丽，生动，逼真的画面

全文行来，有一种层层递进、逐步高昂的劲头儿，是一种更高意义上的对称使用。

好 我们简单的讲解一下提升后的全文 按着原文作者的亮点是意法

是运用了拟人的手法来写的在本文中 作者的意法运用的较大较多 言之有色言之有意

我们在提升中 有意识的加上了声法比如 树叶花花的响声还有上课的铃声 让文字有声意

这样 就又生动了一层

同时 ,还是强化了对句句,强化了对称句 用对称的形式展开全文

就有了悠闲 与吵闹 红与绿 粗大与细小高与矮等对称性的思维及句式

通过对称、对比 就有了明显的比较

第三，我们在这里还运用了摆关系讲意境的技法 把大树与红花的关系 重新进行了安排 在这里 讲了树的绿 讲了花的红一开始 是分别讲的在分别讲的基础上 再重新整合一下 组装一下 再来写红与绿的关系 绿与红的关系

不仅增加了字数 还让文章有了一个统一的画面美 我们举个通俗的例子来让大家消化 比如 小孩与爸爸起在一起，这样写： 爸爸拉着我的手，我很矮 爸爸很高 我的矮在爸爸的高面前显得更矮 爸爸的高在我的矮面前显得更高

把单独的我与单独的爸爸整合在一起 对比在一起就又有了一个新的画面 第四 在本文的结尾：

“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！

一个是颜色的翠 一个是声音的脆，除了对称以外 我们还运用了一个借音借意的技法 这个技法，结合本文 去学习，体会。

第五篇：作文技法之17--以小见大立意法

以小见大立意法

以小见大是构思立意的技法之一。所谓“小”，是指从小处着眼，即选材小，写作的角度小；所谓“大”，是说思想内涵容量大。这种写法的特点是以个别表现一般，以小事反映大主题，即选材虽小，却韵味无穷；取事虽小，而意义重大。

运用时应注意两点：第一，要善于发现有深刻意义的小事，抓住富有表现力的小事物。第二，胸中要有“大”。对所选的小事，要站得高，看得远想的深。为此，必须注意积累生活经验，又要注意提高思想认识水平。