第一篇：幼儿教育发展趋势
幼儿教育发展趋势：
自80年代以来，加强幼儿教育成为世界未来教育的主要目标之一。许多国家把幼儿教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国幼儿教育的发展。幼儿教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在幼儿教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。了解并研究这些新的动向，将有助于我们借鉴别国的经验，促进本国幼儿教育的发展。现将80年代以来，尤其是90年代世界发达国家幼儿教育发展的一般趋势综述如下。
一、幼儿教育中心的转移
80年代以来，世界发达国家幼儿教育目标有一个明显的变化，那就是由“智育中心”向注重整体发展方向转变。60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致“智育中心”，忽视学前儿童社会性和情感的发展。随着冷战时代的结束和人文主义教育观的复归，80年代以来，各国教育工作者都呼吁要纠偏。1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展。人们意识到，各育之间是相互联系的，社会和情感问题应被看成智能发展的一个重要组成部分。1990年`4月，日本开始实施新修定的《幼儿园教育要领》，明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。但是，智育中心的问题并没有因此而得到根本的解决。由于家长们望子成龙心切，社会也要求高层次的人才，成人仍对幼小的孩子寄予过高的期望。在儿童很小的时候，人们就对他们进行某一学科或某一方面如计算、阅读、体操、芭蕾、钢琴、健美、武术等方面的教育。这种单一的技能技巧训练有着明显的片面性，并且在教学过程中无视儿童的兴趣，强制行事，过于正规和严格，给幼儿个性的发展带来不良影响。因此，各国教育专家认为，尊重。研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展的教育，仍然是摆在教育工作者面前的一项重要任务。他们主张让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习。
第二篇：浅谈幼儿教育的发展趋势
浅谈幼儿教育的发展趋势
摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。
关键词:幼儿教育 幼儿园 发展趋势 1.未来幼儿园的职能和工作形式
1.1不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。
1.2幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的 主体,而教师的角色是朋友、玩伴。
1.3随着社会的发展进步,对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如,经济的发展和科技的高度发达使大量的机器取代了人的劳动,休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。
1.4幼儿教育的从业人员及管理,仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才,有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人,能够领导和组织教学教研工作,井然有序、有条不紊地安排教育教学工作,从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的,能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点,有相应专业知识和技能的专业人员,能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心,能够把幼儿当作自己的孩子一样关心和爱护,使幼儿在园里生活和学习充满安全感、信任感。所有幼儿教育的从业人员都应该定期参加培训,掌握最新的幼儿教育理论,把握最新的形势,使幼儿教育在日新月异的信息时代始终紧跟时代步伐,使幼儿始终能够受到新的信息、新的思想的熏陶。2.未来幼儿园的环境及投资体制
未来的幼儿园,环境应该是优美的。从外观上看,它应该是一座美丽的花园,使幼儿在里边能够感觉到赏心悦目,轻松愉快,从而得到美的启迪和思想情操的陶冶;从内部设施上看,它还应当像一座科学的殿堂,它的设施是先进的、科学的,充满了高科技的结晶,让幼儿在这里生活充满情趣,探索无穷;它更像一个温暖的大家庭,班级界限不要太分明,让孩子们像兄弟姐妹一样团结友爱,互相帮助,其乐融融。
未来社会经济在高度发展,人们对教育问题尤其是幼儿教育高度重视,幼儿教育所需的资金应该不成为一个问题。国家将把幼儿教育作为全民义务教育的一部分,加大投入力度,幼儿教育的环境和条件将比现在有非常明显的改善。社会对幼儿教育的投资力度也将会进一步加大。由于全社会对幼儿教育的普遍重视,将带动相关产业的蓬勃发展,开发生产适合幼儿教育产品的企业将大量出现,大量高科技的幼儿教育产品大量涌现,使幼儿教育呈现出前所未有的丰富和繁荣景象,使幼儿教育和相关的产业互相促进,共同发展。3.幼儿园与家庭社会的关系
在未来社会里,幼儿园将会更加密切与家庭、社会的联系。为达到教育幼儿这一共同的目的,三者将在更大程度、更大范围内协调起来。一方面,幼儿园的教育要延伸到家庭里社会上,需要家庭和社会各界的支持,另一方面,社会家庭也需要幼儿园的配合与服务。
随着幼儿教育地位的逐步提高,社会将在大范围内营造教育幼儿的环境,完善关于幼儿的公益设施。如营建儿童公园、幼儿图书馆等。家庭、社会、幼儿园对幼儿的教育能够步调一致,更有利于幼儿的健康发展。要达到这一点,作为幼教的主要阵地,幼儿园要主动承担向全社会宣传幼教知识的责任。通过文艺汇演、智力竞赛等形式向社会展示教育成果。通过公开教学、媒体宣传等形式,宣传幼教理论和最新动态,指导家长科学育儿。
可以毫不夸张地说,未来的幼儿教育关系到未来我国人才资源的状况,关系到未来我国在世界上的位置。未来的幼儿教育是一个大课题。现在,全社会都已经认识到教育特别是幼儿教育的重要性,但仅仅认识到位还很不够,需要全社会有识之士、幼儿教育专家和工作者,积极行动起来,对我国未来的幼儿教育进行研究、探索,提出新的理论观点,使我国未来的幼儿教育始终能够跟上时代的步伐,走在世界的前列。4.多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念
4.1重构多元的“智力观”
以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为：智力是指以思维为核心的几种能力的组合。加德纳教授则认为：智力不再是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是“独立自主，和平共处”的八种智力，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。这是一种全新的智力观，让我们曾经单
一、平面的智力观多元化、立体化了。由此可见，我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的，幼儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源，从多维度启迪和5F00发幼儿的多种智能。开发幼儿智能是一个复杂的工程，而非一个简单的工作。
4.2形成积极乐观的“儿童观”
正因为人的智能是由8种，甚至更多不同智力有机组合起来的，而这些智力在幼儿期已经显现出来，并处在迅速发展阶段。加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期，认为他们至少对于人类经常使用的一些基本符号系统，如语言、数目、音乐、二度空间的概念等，具有了初步的判断能力”。同时，每位儿童所拥有的智力数量以及智能强项和弱项各不相同，并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力，他们的 智能、风格、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性。正如“每一朵花都有开放的理由”一样，每一位幼儿都具有独特的、较完整的、待开发的智能组合。因此，幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。
4.3树立灵活多样的“能力评价观”
长期以来，教育工作者对于儿童智力和潜能的评价，多采用“智力测验”的方式，目的是为了预测儿童的学业表现或为社会选拔人才，因而主要局限于语言和数学逻辑这两种能力的测试。多元智力理论的研究者则将儿童放在真实的活动情景中，采用观察、录像、录音和文件夹等综合性的手段，从7个领域的多项活动中，通过灵活多样的方式对儿童的多种智能进行不同层次和多维度的评价，目的是为了发现和培养每个儿童独特的智力潜能。因此，幼儿教师要摈弃以单一标准片面评价幼儿能力，尤其是仅仅以“IQ”为标准，简单评价幼儿智力的传统观念。教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上，灵活运用多种方法，在幼儿的各种活动中，从多维度多层次评价幼儿的智能，从而树立灵活多样的“能力评价观”。
观念的更新较之知识的更新更为困难，也更为重要。幼儿教师教育观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思，进而
也直接影响新大纲的实施，以及每一个幼儿智能的健康、全面发 展。多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所依据的教育理论、选择的教学内容、实施的教育方案、采取的教学方法以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程，也是幼儿教师专业成长的重要途径。波斯纳曾提出了一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。在反思过程中，幼儿教师能通过对教学经验，特别是问题性经验做出客观理性的批判分析，探讨各种与教学行为有关的因素，审视自己教学中所依据的观念，并积极寻找新的教学策略解决所面临的问题。因此，反思对于幼儿教师树立正确的教育观念，实施有效的教学行为，促进其专业发展有着极其重要的作用。加德纳自身的反思行为和他所提出的多元智力理论为幼儿教师对教学实践的反思提供了以下几方面的启示：
作为多元智力理论的缔造者，该理论提出伊始，加德纳就开展了对该理论的反思，并对自己的观点进行了多次提升和修订。幼儿教师应该以加德纳教授为榜样，具备探究的热情和质疑的精神，形成反思的主观意识，自觉地对自己的教学实践进行不断的反思，并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分。教师不仅要反思自己教学中所依据的理论、树立的观念和实施的策略，还要反思教学活动中每一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等。在反思中，教师可以及时地调整、修订和改进自己的教学。只有这样，幼儿教师才 能真正成为教育实践的反思者，也才会不断完善自身的专业素质、提高自己的教学水平。幼儿园的竞争优势就是一所幼儿园所拥有超过其他幼儿园的能力，这些能力可以是更好的幼儿教育服务产品、更好的课程设计和更先进的教学法的引入；也可以是更好的家园沟通、更有效的招生宣传、更擅长于人才的招聘培训和使用，或者是更擅长于品牌的策划和名声的建立等。这些优势资源的途径为与众不同的创新提供了更广阔的空间，为幼儿园的特色化提供了可能。
一所幼儿园所能获得的优势资源是有限的，如果我们能将这些有限的资源进行聚焦，瞄准特定的市场，对招生对象或服务范围进行准确定位，不贪大求全、学会放弃，做到有所为、有所不为，这才是迈向成功的第一步；
与众不同，其实就是一种特色。幼儿园所形成的特色应该使其他园难以模仿，或者模仿的代价较高且费时费力，或者是高手做事不露痕迹，隐藏战略于无形之中，这样的特色才能够比较持久，这种特色才能够形成真正的竞争优势。
竞争优势的获取也是对幼儿园决策心态的一次严峻考验，会不会放弃、善不善于放弃，是一种选择，更是一种心态。贪大求全拉长战线是难以形成竞争优势的，更难以保持竞争优势。
我们提倡以市场为导向，而不是以个别消费者（家长）为导向，换句话说，我们是为特定的消费群体提供最优质的服务，而不是为五 花八门的消费者提供一般化的服务，这是市场化幼儿园的惟一出路和正确选择，也是他们成功的秘诀
幼儿园的“服务产品质量”直接反映了幼儿园质量的高低。幼儿园的“服务产品质量”是幼儿园的人才、教学与服务的创新能力以及规模化办园优势所期望达成的最终结果和体现形式。品牌是幼儿园的“服务产品质量”的综合表现，也就是说，品牌代表服务质量、品牌代表消费者的信任；当然，品牌也带来了市场的占有率。社会需求是民办幼儿教育发展的物质基础。简单讲，这种需求主要来于三方面，即：观念，金钱，空间。一是思想观念的更新，加大了人们对教育投入的热情。知识经济时代，社会竞争越来越激烈，“知识决定命运”已成为人们的共识。而“让孩子赢在起跑线上”的心态，促使人们对教育的投入重心越来越前移，从选一所优秀的大学到选一所优秀的高中，从高中到重点初中，从初中到小学，从小学到幼儿园，几乎每个阶段都是重心，人们对教育的投入热情可以说是越来越大。近几年盛行社会的胎教，似乎就是最有力的明证。幼儿教育是孩子受学校教育的第一步阶梯，是对孩子进行集体观念培养、早期智力启蒙的最重要阶段，良好的学前教育对孩子将来的求学、进入社会有举足轻重的作用，自然而然成了望子成龙心切的家长们投资的重点和热点，这就为民办幼儿教育社会需求提供了有力的思想基础。二是生活富裕程度使对子女的高额教育投入成为可能。勿庸质疑，少生优生计划政策的有 力实施和生活的逐步富裕，使孩子充分享受社会教育资源和家庭经济资源成为一种可能，这是幼儿教育发展的经济后盾。再就是，应该承认，由于国家财政力量有限，对幼儿教育的投入不很到位，这也为民办幼儿教育提供了有利的发展空间。中国的教育体系可以分为公办和民办两部分，其中民办教育是近20年才发展起来的。可以说，随着《条例》和《民办教育促进法》的逐步实施，我国民办幼儿教育必将迎来快速发展的春天。创新是一个民族进步的灵魂。社会主义教育发展的动力在改革，改革的重点在机制，机制的灵魂在创新。民办幼儿园，在建园初期，就以“面向现代化、面向世界、面向未来”的社会主义教育目标为指导思想，按照市场经济运作模式，以市场需求为工作基点，坚持“让家长放心，让社会满意”的办学宗旨，坚持管理创新、机制创新，在国办幼教的空隙中茁壮成长。民办幼儿园，都从自身实际出发，以灵活的机制实现了投入高档化、管理效率化、服务全面化，有力填补了国办幼教在园密度、生源覆盖面、工作时间等方面的不足，促进了幼儿教育工作的健康发展。5.浅谈幼儿的养成教育
5.1培养幼儿良好的礼貌习惯 培养幼儿良好的劳动习惯是对学生进行思想品德教育的重要一部分。当前，独生子女家庭占我国家庭的多数，在这种家庭模式下，孩子在家就是小皇帝，每天过着衣来伸手、饭来张口的生活，这对孩子今后的发展非常不利。为了从小培养幼儿爱劳动、关心集体、遵守集体规则和公共秩序，独立完成任务等良好的思想品德，我在班级开展了“小天使”工作。“小天使”要做好榜样，让大家都向他学习，从而培养了孩子的礼貌。通过这项工作可以有效地帮助孩子树立自信、增强集体意识、培养社会交往能力，让孩子在生活中得到了学习与发展。
5.2培养幼儿良好的卫生习惯 培养幼儿良好的卫生习惯也是对幼儿进行养成教育的重要组成部分。它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，要求老师一定要有耐心、持之以恒，为此我们班建立了合理的作息制度和必要的规则，帮助幼儿形成了良好的卫生习惯。为了培养孩子们做个文明的好娃娃，我自己编了一首儿歌，儿歌内容是：“小蜡笔，手中拿，今天我来画幅画，画只公鸡尖嘴巴，画只小鸟叫喳喳，画个太阳眯眯笑，画个娃娃笑哈哈，不乱涂，不乱画，做个文明的好娃娃！”孩子们会边说儿歌边用动作表演，希望通过儿歌能潜移默化地让孩子们养成不乱涂、乱画的文明娃娃。同时我还让家长朋友们参与想出更好的办法，使我们共同努力培养文明娃娃。5.3培养幼儿爱惜粮食的好习惯 勤俭节约是我们中华民族的传统美德，对幼儿进行养成教育，培养其爱惜粮食的好习惯是非常必要的。当前，人们生活条件相对都比较优越，幼儿园里幼儿挑食、剩饭的现象十分普遍，作为一名幼儿教师，我们必须对这种现象进行制止并加以教育，否则对孩子今后的发展不利。
5.4培养孩子良好的学习习惯 兴趣是孩子最好的老师，培养孩子良好的学习习惯，应从兴趣入手。如何培养孩子的兴趣？赏识教育是一种值得尝试的方法。日常生活中，要善于发现孩子的闪光点，并及时给予鼓励、表扬，这样就可以增强孩子的自信心，使他感受到了学习的快乐，从而激起了他对学习的积极性。如：我在唱歌活动中，每首歌都会给孩子编配一些可爱的，易于记忆歌词的动作，让孩子们边唱边表演，孩子们兴趣很浓，学得快，表演得精彩。但在赏识教育中要掌握好“度”。如果孩子是真的做错了，要及时给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
5.5和家长探讨如何对孩子进行养成教育 随着网络的普及，通过网络与家长互动也成了对孩子进行养成教育的重要途径之一。平时的家长会都是老师讲，家长听，听完了就散会，老师讲得很辛苦，一直在唱独角戏，而家长却忘得很轻松。我就通过网络班级这个好的互动平台，曾经在班级论坛里发帖《您在生活中是如何对孩子进行养成教育的》，家长们各抒己见。有的说“对孩子进行养成教育，要培养 孩子的责任心，这种责任是对祖国的、社会的、家庭的、学校的，还包括对班级的。这种责任对一个人一生的成长和发展都至关重要，因此应从小培养。”有的说“对孩子进行养成教育首先应该以身作则。俗话说：父母是孩子的第一任老师，家长的行为直接影响孩子的为人处世。”还有的家长提出了使用“象征性积分法”，这是一种强化儿童行为、培养孩子良好行为习惯的行之有效的方法等等。通过这次会议，家长成为了老师的合作者、好朋友，积极主动地参与讨论交流，达到了有效的沟通。养成教育是一项复杂而又具体的工作，它需要幼儿教育者和广大家长朋友们一起去探索、去努力！只有使孩子们养成良好的习惯，他们才可能收获成功的未来。正如我们的班级格言所说“教师的教育理念正确了，家长的育儿知识正确了，孩子们的整个世界就正确了。
结束语
教育幼儿，一定要把培养好习惯放在重要位置，在监督孩子坚持进行行为训练，家长和教师更要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，使孩子将来成为一个对家庭、对社会负责的人，实现与社会的良好互动。参考文献：
[1]霍华德?6?1加德纳著，沈致隆译.智力的结构
[2]霍华德?6?1加德纳著，霍力岩，房阳洋等译.智力的重构 [3]陈杰琦，玛拉?6?1克瑞克维斯基，朱莉?6?1维恩斯编，方均君译.多元智力的理论与实践让每个儿童在自己强项的基础上发展
[4]玛拉?6?1克瑞克维斯基编，李季湄，方均君译.多元智力的理论与学前儿童能力的评价
[5]蒋俊华，袁爱玲.刍议当前我国幼教课程研究的国际化与本土化
[6]何育萍.多元智力理论与教师专业发展
第三篇：学前教育论文：浅谈幼儿教育的发展趋势
学前教育论文：
浅谈幼儿教育的发展趋势
摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。
关键词:幼儿教育 幼儿园 发展趋势
一、未来幼儿园的职能和工作形式
不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;他们可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。
幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的主体,而教师的角色是朋友、玩伴。
随着社会的发展进步,对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如,经济的发展和科技的高度发达使大量的机器取代了人的劳动,休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。
二、未来幼儿教育的从业人员及管理
未来幼儿教育的从业人员,仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才,有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人,能够领导和组织教学教研工作,井然有序、有条不紊地安排教育教学工作,从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的,能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点,有相应专业知识和技能的专业人员,能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心,能够把幼儿当作自己的孩子一样关心和爱护,使幼儿在园里生活和学习充满安全感、信任感。所有幼儿教育的从业人员都应该定期参加培训,掌握最新的幼儿教育理论,把握最新的形势,使幼儿教育在日新月异的信息时代始终紧跟时代步伐,使幼儿始终能够受到新的信息、新的思想的熏陶。
三、未来幼儿园的环境及投资体制
未来的幼儿园,环境应该是优美的。从外观上看,它应该是一座美丽的花园,使幼儿在里边
能够感觉到赏心悦目,轻松愉快,从而得到美的启迪和思想情操的陶冶;从内部设施上看,它还应当像一座科学的殿堂,它的设施是先进的、科学的,充满了高科技的结晶,让幼儿在这里生活充满情趣,探索无穷;它更像一个温暖的大家庭,班级界限不要太分明,让孩子们像兄弟姐妹一样团结友爱,互相帮助,其乐融融。
未来社会经济在高度发展,人们对教育问题尤其是幼儿教育高度重视,幼儿教育所需的资金应该不成为一个问题。国家将把幼儿教育作为全民义务教育的一部分,加大投入力度,幼儿教育的环境和条件将比现在有非常明显的改善。社会对幼儿教育的投资力度也将会进一步加大。由于全社会对幼儿教育的普遍重视,将带动相关产业的蓬勃发展,开发生产适合幼儿教育产品的企业将大量出现,大量高科技的幼儿教育产品大量涌现,使幼儿教育呈现出前所未有的丰富和繁荣景象,使幼儿教育和相关的产业互相促进,共同发展。
四、幼儿园与家庭社会的关系
在未来社会里,幼儿园将会更加密切与家庭、社会的联系。为达到教育幼儿这一共同的目的,三者将在更大程度、更大范围内协调起来。一方面,幼儿园的教育要延伸到家庭里社会上,需要家庭和社会各界的支持,另一方面,社会家庭也需要幼儿园的配合与服务。
随着幼儿教育地位的逐步提高,社会将在大范围内营造教育幼儿的环境,完善关于幼儿的公益设施。如营建儿童公园、幼儿图书馆等。家庭、社会、幼儿园对幼儿的教育能够步调一致,更有利于幼儿的健康发展。要达到这一点,作为幼教的主要阵地,幼儿园要主动承担向全社会宣传幼教知识的责任。通过文艺汇演、智力竞赛等形式向社会展示教育成果。通过公开教学、媒体宣传等形式,宣传幼教理论和最新动态,指导家长科学育儿。
可以毫不夸张地说,未来的幼儿教育关系到未来我国人才资源的状况,关系到未来我国在世界上的位置。未来的幼儿教育是一个大课题。现在,全社会都已经认识到教育特别是幼儿教育的重要性,但仅仅认识到位还很不够,需要全社会有识之士、幼儿教育专家和工作者,积极行动起来,对我国未来的幼儿教育进行研究、探索,提出新的理论观点,使我国未来的幼儿教育始终能够跟上时代的步伐,走在世界的前列。
第四篇：2017-2022年中国幼儿教育市场需求分析及发展趋势预测
2017-2021年中国幼儿教育市场发
展预测及投资咨询报告
▄ 核心内容提要
【出版日期】2017年4月 【报告编号】
【交付方式】Email电子版/特快专递
【价
格】纸介版：7000元
电子版：7200元
纸介+电子：7500元
▄ 报告目录
第一章 2014-2016年中国幼儿教育行业发展环境分析
第一节、经济环境分析
一、国内生产总值
二、消费价格走势
三、居民收入水平
四、社会消费规模
第二节、社会环境分析
一、人口数量规模
二、人口年龄结构
三、人口增长速度
四、人口素质水平
五、家庭结构变化六、二胎政策婴儿潮
第三节、政策环境分析
一、幼儿教育办学体制
二、幼儿教育管理体制
三、机构内部管理体制
四、幼教财政投入体制
第二章 2014-2016年国际幼儿教育行业发展分析
第一节、2014-2016年国际幼儿教育业基本概况
一、幼教发展模式
二、幼教课程模式
三、师资培训方式
第二节、国际幼儿教育课程改革与发展
一、幼儿教育课程改革的必要性
二、部分国家幼儿教育改革进程
三、国际幼儿教育课程改革趋向
四、发达国家幼儿教育改革特点
第三节、国际幼儿教育的全人趋向解析
一、全人教育思潮的产生与扩张
二、全人发展的幼儿教育目标与内容
三、全人发展的幼儿教育实现途径
第四节、2014-2016年部分地区幼儿教育发展状况
一、美国
二、德国
三、法国
四、日本
五、苏格兰
六、韩国
第五节、2014-2016年国际上特色幼儿教育发展情况
一、日本的游戏教育分析
二、美国的科学教育解析
三、德国“放养型”幼儿教育
四、奥地利的想象幼儿园
五、挪威的幼儿园教育独具一格
六、俄罗斯的家庭艺术教育模式
七、丹麦的家庭幼儿园
第三章 2014-2016年中国幼儿教育行业发展分析
第一节、2014-2016年中国幼儿教育行业发展概述
一、幼儿教育发展意义
二、幼教行业发展特征
三、学前教育发展情况
四、城乡幼儿园教师配置
第二节、2014-2016年中国幼儿园建设形势分析
一、2014年幼儿园建设规模
二、2014年幼教发展态势
三、2015年学前教育财政支出
四、2016年学前教育工作重点
第三节、中国幼儿教育供需关系分析
一、幼儿教育供需经济学分析
二、幼儿教育供需问题现状
三、幼儿教育供给存在的问题
四、幼儿教育供给模式探索
第四节、2014-2016年中国特色幼儿教育行业的发展
一、特色幼儿教育的内涵
二、特色幼儿教育面临挑战
三、特色幼儿教育发展对策
四、特色化幼儿园构建办法
五、幼儿教育需要创新思维
第五节、中国幼儿教育发展存在的问题
一、市场存在问题
二、幼教资源不足
三、深层发展隐患
四、信任危机问题
第六节、中国幼儿教育发展的对策与建议
一、行业发展建议
二、资源发展建议
三、发展模式创新策略
四、幼教教育模式创新
第四章 2014-2016年中国幼儿教育市场分析
第一节、2014-2016年幼儿教育市场发展现状
一、幼教市场发展形势
二、幼教移动应用案例
三、移动医用开发风险
四、幼教市场外教需求
五、早教市场消费调查
六、幼教市场小学化倾向
第二节、2014-2016年北京地区幼儿教育市场发展现状
一、北京幼儿园的规模
二、园区财政支持力度
三、幼教特色基地规划
四、幼儿教师培训经验
五、学前教育发展问题
第三节、2014-2016年其他地区幼儿教育市场分析
一、上海市
二、浙江省
三、广东省
四、江西省
五、河南省
六、山东省
第四节、2014-2016年各地整顿幼教市场“小学化”
一、“去小学化”难点
二、去小学化倾向对策
三、教育部发“监管令”
四、江西省
五、山西省
六、甘肃省
七、贵州省
八、海口市
第五章 2014-2016年中国特色幼儿教育细分领域分析
第一节、亲子教育
一、亲子教育内涵解析
二、亲子教育的重要性
三、亲子教育发展特色
四、亲子教育互联网化
五、亲子教育存在问题
六、亲子教育发展策略
第二节、双语教育
一、幼儿双语教育意义
二、双语教育影响因素
三、合理选择课程内容
四、双语教育实施原则
五、双语教育发展问题
六、双语教育改进措施
第三节、潜能开发教育
一、潜能开发教育内涵
二、潜能开发教育意义
三、幼儿潜能开发原理
四、教师对潜能开发作用
第四节、幼儿心理教育
一、幼儿心理影响因素
二、心理教育基本原则
三、幼儿心理教育价值
四、课程设置框架要点
五、幼儿心理教育问题
六、常见问题解决对策
第五节、早期阅读教育
一、幼儿早阅教育目标
二、早期阅读教育优势
三、幼儿早阅教育方法
四、幼儿早阅材料选择
五、早阅教育面临问题
六、早期阅读教育策略
第六节、幼儿艺术教育
一、幼儿艺教推广意义
二、幼儿艺教主要任务
三、幼儿艺术教育现状
四、发展面临问题分析
五、艺术教育发展思路
第六章 2014-2016年民办幼儿教育行业分析
第一节、民办幼儿教育的基本概述
一、民办幼儿教育的种类
二、民办幼儿教育的性质
三、民办幼儿教育的特点
第二节、2014-2016年中国民办幼儿教育行业发展状况
一、民办幼儿教育发展成就
二、民办幼儿教育发展规模
三、民办幼儿教育发展障碍
四、民办幼儿教育存在的问题
五、民办幼儿教育发展路径选择
第三节、2014-2016年民办幼儿教育区域发展分析
一、天津市
二、浙江省
三、福建省
四、海南省
五、山西省
六、云南省
七、广西自治区
八、其他部分地区
第四节、2014-2016年农村民办幼儿教育发展概况
一、农村民办幼教现状
二、农村幼教发展阻碍
三、农村民办幼教问题
四、农村幼教发展对策
五、农村民办幼教建议
第五节、西部欠发达地区民办幼儿教育发展分析
一、市场发展的必要性
二、民办幼教发展现状
三、民办幼教存在问题
四、民办幼教发展意见
第七章 2014-2016年幼教市场的竞争与营销分析
第一节、幼儿园的核心竞争力解析
一、核心竞争力的界定
二、幼儿园核心竞争力
三、核心竞争力可变性
第二节、幼儿园竞争力塑造策略
一、定位自身优势
二、重视教育科研
三、强化社会参与
四、提高保教质量
五、打造校园文化
第三节、幼儿园的营销策略探讨
一、以市场为导向
二、重视教师载体
三、个性化的服务
四、成果展示营销
五、幼儿园的承诺
六、组织体验活动
第四节、未来幼儿教材的营销趋势探析
一、增加配套资源
二、加大培训力度
三、建立宣传推广阵地
第八章 2014-2016年幼儿园的经营管理分析
第一节、幼儿园经营管理概况
一、幼儿园管理策略
二、信息化管理方式
三、幼儿园安全管理
四、幼儿园的特殊管理
第二节、幼儿园的经营要素
一、目标经营
二、人才经营
三、信息经营
四、资源经营
第三节、幼儿园的科学化管理体系探析
一、良好的教师聘任制
二、科学的岗位考核制
三、幼教管理亟待社区化发展
四、适应市场经济的结构工资制
第四节、幼儿园教育资源的挖掘与应用
一、园内资源的开发与利用
二、家庭资源的开发与利用
三、社会资源的开发与利用
四、各种教育资源的整合运用
第五节、幼儿园的特色化经营思考
一、常见的“特色园”形式
二、“特色园”存在的不足
三、推动“特色园”发展建议
第九章 2014-2016年中国重点幼教企业发展分析
第一节、美国蒙台梭利集团
一、企业发展概况
二、蒙氏教育特色
三、伊顿幼教理念
四、幼儿数学教育
五、感官教育体系
六、蒙氏中国的普及
第二节、巨人教育集团
一、企业发展概况
二、幼教业务发展
三、企业教育理念
四、企业发展荣誉
五、幼教发展障碍
第三节、东方爱婴早期教育机构
一、企业发展概况
二、企业发展历程
三、企业发展成就
四、早教价值观念
五、课程体系特点
第四节、红黄蓝教育机构
一、企业发展概况
二、课程评估体系
三、品牌推广策略
第五节、金色摇篮潜能教育机构
一、企业发展概况
二、企业发展历程
三、企业课程体系
四、企业成长模式
第六节、红缨教育集团
一、企业发展概况
二、经营效益分析
三、企业并购动态
四、企业课程特色
五、借助云计算发展
第七节、其他企业简介
一、金宝贝
二、亲亲袋鼠
三、大地幼教
四、南方贝贝
五、启稚摇篮
六、睿稚集团
第十章 幼儿教育行业的投资分析及前景趋势预测
第一节、中国幼教行业投资现状分析
一、国内产业投资概览
二、幼教产业投资模式
三、企业积极投资布局
四、幼教市场投资策略
第二节、中国幼教行业投资前景
一、行业投资并购热潮
二、幼教市场发展空间
三、婴幼儿在线教育前景
四、幼儿园连锁加盟趋势
五、品牌幼教市场投资需求
六、学前教育装备市场前景
七、幼教产业未来投资趋势
第三节、幼儿教育行业未来发展展望
一、幼教市场规模预测
二、学前教育行动计划
三、幼教行业未来展望
四、幼儿教材发展方向
第四节、中国民办幼儿教育的发展规划解析
一、2020年规划目标
二、规划实施建议
三、未来发展展望
第五节、各地区幼儿教育发展规划
一、黑龙江省
二、陕西省
三、浙江省
四、广东省
五、海南省
六、青岛市
七、上海市
八、重庆市
九、武汉市 附录
附录一：中华人民共和国民办教育促进法 附录二：《幼儿园管理条例》
附录三：《幼儿园工作规程》 附录四：中小学幼儿园安全管理办法 附录五：《3-6岁儿童学习与发展指南》 附录六：辽宁省学前教育条例（草案）附录七：甘肃省民办幼儿园管理暂行办法
▄ 公司简介
中宏经略是一家专业的产业经济研究与产业战略咨询机构。成立多年来，我们一直聚焦在“产业研究”领域，是一家既有深厚的产业研究背景，又只专注于产业咨询的专业公司。我们针对企业单位、政府组织和金融机构，提供产业研究、产业规划、投资分析、项目可行性评估、商业计划书、市场调研、IPO咨询、商业数据等咨询类产品与服务，累计服务过近10000家国内外知名企业；并成为数十家世界500强企业长期的信息咨询产品供应商。
公司致力于为各行业提供最全最新的深度研究报告，提供客观、理性、简便的决策参考，提供降低投资风险，提高投资收益的有效工具，也是一个帮助咨询行业人员交流成果、交流报告、交流观点、交流经验的平台。依托于各行业协会、政府机构独特的资源优势，致力于发展中国机械电子、电力家电、能源矿产、钢铁冶金、嵌入式软件纺织、食品烟酒、医药保健、石油化工、建筑房产、建材家具、轻工纸业、出版传媒、交通物流、IT通讯、零售服务等行业信息咨询、市场研究的专业服务机构。经过中宏经略咨询团队不懈的努力，已形成了完整的数据采集、研究、加工、编辑、咨询服务体系。能够为客户提供工业领域各行业信息咨询及市场研究、用户调查、数据采集等多项服务。同时可以根据企业用户提出的要求进行专项定制课题服务。服务对象涵盖机械、汽车、纺织、化工、轻工、冶金、建筑、建材、电力、医药等几十个行业。
我们的优势
强大的数据资源：中宏经略依托国家发展改革委和国家信息中心系统丰富的数据资源，建成了独具特色和覆盖全面的产业监测体系。经十年构建完成完整的产业经济数据库系统（含30类大行业，1000多类子行业，5000多细分产品），我们的优势来自于持续多年对细分产业市场的监测与跟踪以及全面的实地调研
能力。
行业覆盖范围广：入选行业普遍具有市场前景好、行业竞争激烈和企业重组频繁等特征。我们在对行业进行综合分析的同时，还对其中重要的细分行业或产品进行单独分析。其信息量大，实用性强是任何同类产品难以企及的。
内容全面、数据直观：报告以本最新数据的实证描述为基础，全面、深入、细致地分析各行业的市场供求、进出口形势、投资状况、发展趋势和政策取向以及主要企业的运营状况，提出富有见地的判断和投资建议；在形式上，报告以丰富的数据和图表为主，突出文章的可读性和可视性。报告附加了与行业相关的数据、政策法规目录、主要企业信息及行业的大事记等，为业界人士提供了一幅生动的行业全景图。
深入的洞察力和预见力：我们不仅研究国内市场，对国际市场也一直在进行职业的观察和分析，因此我们更能洞察这些行业今后的发展方向、行业竞争格局的演变趋势以及技术标准、市场规模、潜在问题与行业发展的症结所在。我们有多位专家的智慧宝库为您提供决策的洞察这些行业今后的发展方向、行业竞争格局的演变趋势以及技术标准、市场规模、潜在问题与行业发展的症结所在。
有创造力和建设意义的对策建议：我们不仅研究国内市场，对国际市场也一直在进行职业的观察和分析，因此我们更能洞察这些行业今后的发展方向、行业竞争格局的演变趋势以及技术标准、市场规模、潜在问题与行业发展的症结所在。我们行业专家的智慧宝库为您提供决策的洞察这些行业今后的发展方向、行业竞争格局的演变趋势以及技术标准、市场规模、潜在问题与行业发展的症结所在。
▄ 最新目录推荐
1、智慧能源系列
《2017-2021年中国智慧能源前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国智能电网产业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国微电网前景预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国小水电行业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国新能源产业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国太阳能电池行业发展预测及投资咨询报告》
《2017-2020年中国氢能行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国波浪发电行业发展预测及投资咨询报告 《2017-2020年中国潮汐发电行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国太阳能光伏发电产业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国燃料乙醇行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国太阳能利用产业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国天然气发电行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国风力发电行业发展预测及投资咨询报告》
2、“互联网+”系列研究报告
《2017-2021年中国互联网+广告行业运营咨询及投资建议报告》 《2017-2021年中国互联网+物流行业运营咨询及投资建议报告》 《2017-2021年中国互联网+医疗行业运营咨询及投资建议报告》 《2017-2021年中国互联网+教育行业运营咨询及投资建议报告》
3、智能制造系列研究报告
《2017-2021年中国工业4.0前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国工业互联网行业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国智能装备制造行业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国高端装备制造业发展前景预测及投资咨询报告》
《2017-2021年中国工业机器人行业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国服务机器人行业前景预测及投资咨询报告》
4、文化创意产业研究报告
《2017-2020年中国动漫产业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国电视购物市场发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国电视剧产业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国电视媒体行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国电影院线行业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国电子竞技产业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国电子商务市场发展预测及投资咨询报告》
《2017-2020年中国动画产业发展预测及投资咨询报告》
5、智能汽车系列研究报告
《2017-2021年中国智慧汽车行业市场前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国无人驾驶汽车行业市场前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国智慧停车市场前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国新能源汽车市场推广前景及发展战略研究报告》 《2017-2021年中国车联网产业运行动态及投融资战略咨询报告》
6、大健康产业系列报告
《2017-2020年中国大健康产业发展预测及投资咨询报告》
《2017-2020年中国第三方医学诊断行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国基因工程药物产业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国基因检测行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国健康服务产业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国健康体检行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国精准医疗行业发展预测及投资咨询报告》 《2017-2020年中国康复医疗产业深度调研及投资战略研究报告》
7、房地产转型系列研究报告
《2017-2021年房地产+众创空间跨界投资模式及市场前景研究报告》 《2017-2021年中国养老地产市场前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国医疗地产市场前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国物流地产市场前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国养老地产前景预测及投资咨询报告告》
8、城市规划系列研究报告
《2017-2021年中国城市规划行业前景调查及战略研究报告》 《2017-2021年中国智慧城市市场前景预测及投资咨询报告》
《2017-2021年中国城市综合体开发模式深度调研及开发战略分析报告》 《2017-2021年中国城市园林绿化行业发展前景预测及投资咨询报告》
9、现代服务业系列报告
《2017-2021年中国民营医院运营前景预测及投资分析报告》 《2017-2020年中国婚庆产业发展预测及投资咨询报告》
《2017-2021年中国文化创意产业市场调查及投融资战略研究报告》 《2017-2021年中国旅游行业发展前景调查及投融资战略研究报告》 《2017-2021年中国体育服务行业深度调查与前景预测研究报告》 《2017-2021年中国会展行业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国冷链物流市场前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国在线教育行业前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国整形美容市场发展预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国职业教育市场前景预测及投资咨询报告》 《2017-2021年中国职业中介服务市场前景预测及投资咨询报告》
第五篇：幼儿教育
一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起
（一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大，入园后，他与大家很难交流，因为胶东口音与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近一年半的普通话练习，个别发音还是胶东方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。
（二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。这样的例子比比皆是，“哈佛女孩”“剑桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书，从早期教育看，不说普通话的孩子一开始就失败了！
（三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会
一次，老师组织小朋友讲述父母的生活习惯，明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”，旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”，明明反驳我说的是“老cu（厨）白菜”…可是明明确实把“厨”念成“醋”了。据了解明明的妈妈老家在内蒙，其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声，加上读音又不准便如此了。明明的父亲普通话相对标准一些，让明明能分辨出他人的读音是否正确，但自己却发音不准，像这种现象更难矫正。
二、分析方言对幼儿普通话学习影响之大的原因
为什么方言的影响会如此之大呢？究其原因主要有两点：
(一)方言是一种情绪。许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、最切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，幼儿直接模仿，影响了幼儿的普通话学习。部分家长表示不是没有意识到，而是自身条件还不够。正如明明一例，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应。
(二)方言是一种情结。方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园虽身处城区，但多数幼儿家长都是来自农村，幼儿之间的交往受父母的影响，都不得不使用方言进行交流。
笔者对东营市境内的六所幼儿园进行了随机调查。结果显示，胜利油田两所幼儿园的60名家长中，有53名家长平时用普通话与孩子交流；东营市区两所幼儿园的60名家长中有39名家长平时用普通话与孩子交流；县区两所幼儿园的60名家长中平时用普通话与孩子交流的仅有11名。与之对应的调查结果显示，油田的幼儿普通话水平高于东营市区的幼儿，东营市区的幼儿又大大高于县区的幼儿。由此可见，家长讲普通话的习惯直接影响到孩子的普通话水平。笔者深入调查的一班级中，全班20名幼儿平舌音、翘舌音混淆的有8人，舌根音、舌尖音混淆的有4人，长此以往，必然阻碍了口语表达能力的发展。
在普通话教学中要克服方言的不利影响就要从根本上了解方言。
方言，又称地方话，一般定义为“方言是它存在的区域内各个不同区域的实际存在形式。”比如说山东方言就是汉语在山东的存在形式。
例如：在笔者对东营市区幼儿园所做的调查中有趣的发现，不但普通话与方言有区别，方言与方言之间也有区别。如：东营广饶一段方言：“下雪了，天bei(白)了，地bei(白)了，liao chu ni(到处)都bei(白)了，而利津方言就不知liao chu ni 是什么意思。可见，在同地区的幼儿用方言也不利于交流。
三、普通话学习中克服方言的影响可采取以下几点措施
(一)家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境
新《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。
(二)成人要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用
1、不说口头禅，不说不文明的话，避免给幼儿带来不好的影响。例如： 比较流行的口头术语——哇噻、酷毙了......2、不说不完整的话和土语。如一幼儿告诉老师：我gankuo(口渴)了，想要去ha(喝)水。这些土语大都来源于幼儿的家庭生活。对幼儿学习书面语言影响很大。尤其是针对一直说方言的家长，应尽量避免说土语。
孩子好模仿，愿意与人交流，父母应因势利导，用普通话和孩子交流，而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平。
(一)通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法，扩展幼儿的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界。例如：在讲故事中反复练习“树叶”“教师”等难懂的翘舌音。
(二)做好普通话矫正工作
1、教师的正确示范：教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到说话完整，把正确的发音清晰的讲给幼儿，语速要慢，以便幼儿模仿。
2、提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位、发音口形、语感到语义都应找出弊病、解释清楚。如：上述例子中的“厨”和“醋”的发音中——ch和c的区别,二声和四声的区别等等。
3、在一日生活中随机纠正，培养辨音能力。
4、家长积极配合，让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固。
因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征，教师应主动与家长联系，使父母了解到自身的语言特点，首先舍弃方言中难懂的、过时的和粗俗的成分，逐渐的改正和进步。
综上所述，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造语言环境，只要幼儿能分辨出这是方言，那是普通话，了解到这两种“话”有不同的发音体系，并区别开来，掌握了发音规律，方言不难克服。
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