“毕业之际”有感

第一篇：“毕业之际”有感

“毕业之际”有感

从一年级一脚跨入小学，如今已成为临近毕业之际的小学毕业生。望眼过去，似乎就真的是在眨眼之间悄然流逝，无声无息。“是吗？”我向自己这样问道，“也许不是。”在我的心底，或许还蕴藏着这六年中的美好回忆吧。纵然回首，一串接一串的成长足迹遍满了四周，每一串脚印都蕴含着一个也许平凡却又不平凡的故事。

当我们在运动场上拼搏时，挥洒汗水时；当我们在积极活跃的课堂上学习时；当我们一起布置班级时；当我们为班级获得荣誉时；当我们一起朗诵课文时——是否想过到了如今，到了毕业之际，我们六年的友情也许就到此点上了一个圆满的句号。

只是通过一张毕业照，一张同学录。看见同学的音容笑貌，回忆起当年同学们的稚嫩笔迹。

但我，设身处地。天下是没有不散的宴席，只有我们曾经拥有，也无需太过于执着。在一生中的那六年记忆里，只要最珍贵，美好的也许就已经足够了。六年级：魏洋

第二篇：毕业之际话赠言

案 例

毕业之际话赠言

滨江小学 陈珲

背景介绍：

六年级第二学期刚开始，班中就开始传递起一本本精美的《毕业留言册》，先是个别同学之间互相交流，想想小学六年，同学间的情谊肯定非常深厚，而毕业在即，难舍难分也在情理之中。所以，我没有制止，想不到没过多久，班中竟然掀起了“写留言”的高潮，留言册几乎可以说是人手一份，更有甚者，一个同学竟有了好几本，而且不管是课内，还是课余，同学把写毕业留言当成了头等大事，并以谁拥有的留言多为荣。而我偶然翻开留言本，一些灰色赠言让人触目惊心：

“人生如梦，梦永伴随着你！”

“祝愿你发财时不要忘记哥们──我„„” “祝你笑口常开，笑死活该！”

“将来能傍上大款，做上富婆，这是对你的最良好的祝愿。”

如此格调低下、消沉悲观、庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值，也给对方带来负面影响。我觉得有必要帮助同学们体会赠言的价值所在，倡导健康积极的赠言。而我们语文教材中正好有一个关于“毕业赠言”的内容，我决定借此对学生创作的赠言作一定的指导。

因此，我在班中先明确了写赠言的时间，让学生在统一的时间里带好《毕业留言册》。

过程设计：

一、课前播放音乐《友谊地久天长》

同学们，再过一个多月，我们就要离开这个美丽校园，告别朝夕相处的老师，告别同窗共读的同学。说到这里，大家肯定会自然而然的想起在我们相处的这些日子，想起那一件件难忘的往事吧，让我们一起来重温一下，好吗？（说说你最难忘的故事，指名说）

二、谈话，指导学生欣赏赠言 的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。大家就要分开了，一定有许多鼓励祝愿的话要说，我们可以用赠言的方式来表达。

1、回忆学过的赠别诗

李白《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 王维《送元二使安西》 „„

2、欣赏名人赠言

愿相会于中华腾飞世界时------周恩来

回忆古诗，名人赠言体会诗中离别深情。并在深情中学会赠言的写法。

情感渲染，谈话唤起学生美好的回忆。

不要抛弃学问。――胡适

3、欣赏同龄人的赠言

同学们，无论是周恩来还是胡适，写的赠言都联系当时的社会背景，符合他们的身份，写出了他们的理想和期望，也值得我们学习啊，下面我们来欣赏同龄人的毕业赠言

是金子总要发光!愿你成为音乐界的比尔盖茨！你长的虽然没有你自己认为的那么帅气，但是那张能说话的嘴使在你身边的人都逗笑。还有那双仿佛无所不能的眼睛使人感到亲切。

愿你在中学的生活里将幽默进行到底。

„„

三、指导学生写赠言。

1、欣赏了这些赠言，你有什么体会吗? 特点：语言优美，简短，针对性强，充满激励，饱含希望和祝愿

内容：性格，品质，兴趣，理想

形式：转借（化用）古诗词名句、名人名言、警句、俗语、自题小诗„

方式：比喻，对比，排比，对偶

四、真情告白，抒发内心真切的感受

1、大家欣赏了古代，近代，现代的赠言，也明白了写赠言的要求，大家心里痒痒的，也很想小试牛刀吧，好，先写给你最想送的人吧！

2、听着这沙沙的写字声，看着同学们脸上洋溢的留恋之情，我相信大家的赠言一定写得情意深长，好，谁来说说自己的赠言？（指名说，评议）

五、老师赠言（播放音乐《友谊地久天长》）

无论走到哪里

记住你们曾经是六年的兄弟姐妹 记住尽可能帮助他人就是帮助你自己 得意时

不要忘记告诉大家，让我们与你同乐 失意时

不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关 宽容，平和，乐观，向上，是我对你们的期望 最后让我衷心地祝福你们： 祝愿你们中的每一位 健康 快乐 成功

案 例

欣赏后，说自己的感受。并从特征，内容，形式，方式几个方面考虑赠言的格式。

指导学生进行创作，抒发真情实感。

由老师赠言结束全课，从内容上，情感上，掀起课堂中的一个高潮。

案 例

课后反思：

《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

一、真情实感的流露。

通过《友谊地久天长》乐曲的渲染，离别诗的学习，以及阅读材料中《毕业赠言》范例阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：

回顾学习生活，抒发惜别之情； 感谢老师教导，赞美同学情谊； 展望美好未来，表达真诚祝愿。

从而让学生体会同学间深情，以及在毕业在即之际，更珍惜现在的美好时光。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。

二、精炼语言的魅力。

赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。

三、小学生活的美好回忆。

六年的小学生活转瞬即逝，在小学生活中无论是悲伤、还是喜悦，都给学生留下了深刻的印象。在不久的将来，无论是在校学习，还是走上社会，参加工作，都能够有一段美好的回忆。拿出留言册，看着那一句句温暖人心的话语，回想与小伙伴们走过的岁月，这不是一个温馨而有浪漫的享受吗？

第三篇：毕业之际话赠言

毕业之际话赠言

赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。

具体指导——

1．主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂

”。常见的类型有：

（1）激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”

（2）祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”

（3）褒扬性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”

（4）怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”

（5）鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”

2．风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有

：

（1）诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。”

（2）抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人

生的通行证。”

（3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。”

（4）对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。”

（5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。”

3．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这

一个”。

赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”

赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”

赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走

好！”

赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”

赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。”

赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。”

赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”

赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”

赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日

欢乐的终结，又是未来幸福的开端。”

第四篇：2013届毕业之际班主任感言

2013届毕业之际班主任感言

在两年的工作中对于班主任的工作内涵有了重新的认识，今天主要交流对于班主任角色的再认识。

传统教育下班主任“权威”角色已远远不能适应新形式下教育发展的要求。有人说，现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的：他不再仅仅是“管理专家”，而且是“活动组织者”“关系协调人”“模范公民”“学生的朋友与知己”等等。理清角色，找准支点，是班主任营造班级和谐育人氛围的必然要求。

在管理一班的过程中我觉得班主任还可以充当以下三种角色

一、班主任要让自己成为一名剧作家

如同作家创作剧本时已经有了故事的主题和文章结构的安排一样，在管理班级之初对于自己的工作就有明确的指导思想并且适时的将这些理念以不同方式呈现出来，这样我们的班级剧本的框架才完成了。在一班的管理中我是以学期为部分的，整个分为：统一与服从、是非与感恩、责任与担当、坚持与梦想四部分。配合的活动有班级第一学期军训和主题班会“团结就是力量”，第二学期“母亲节的一封信”，九年级第一学期主题班会“诚信的力量”和学校对外展示以及元旦活动，第二学期主题宣讲“命运掌握在自己的手里”和“亮剑”精神。作品的精彩之处还在于生动的人物，有什么样的班主任就会带出什么样的学生。我想那是因为学生是我们作品思想的体现。当我们设计的章节内容丰富时，人物性格鲜明时，自己才不会乏味。我想通过我们自己的设计让学生去阅读，去思考自己的生活。当然作品是否成功还在于演员的演技。有些人演技拙劣被淘汰也是正常的。

二、班主任要让自己成为一名演说家

班主任的带班理念对于学生来讲是模糊的，因此班主任要会演说。就是表演着说话。感恩主题的教育要让学生声泪俱下，中考动员的教育应该使学生群情激昂。在向学生介绍新老师时要带着崇拜的语气，对学生进行心理辅导时要有安慰的语气。比如二模考试结束后，学生从身体和精神上已经表现出了疲倦了懈怠，此时我以“亮剑”精神为主题给学生上了一节教育课。亮剑精神古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么的强大，就算对手（方）是天下第一的剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑。即使是倒在对手的剑下，也虽败犹荣，这就是亮剑精神。一句话，狭路相逢勇者胜。剑风所指，所向披靡。这是一段精彩的论述，当这些普通的学生追求的不是成功而是自己的尊严。他们重燃斗志，坚持到底。有时我们学生是在我们的“忽悠”之下长大的。其实我觉得这种演说就是一种引导和教育，有时我们总试图告诉学生哪些是对的哪些是错的，想让学生绕开所有的弯路去走我们所说的正路。可是我们的经验和教训哪些不是在现实和失败中得到的。我想启发学生思考问题和关注他自己的生活方式领悟挫折中的伤痛远远胜过你教会他道理。因为道理是不是教会的而是顿悟的。

三、班主任要是一个水利专家

如果把班级的各种关系比作流水，我想班主任就应该像治水的专家，以疏导的方式将这些纷繁的关系梳理引导。班级中如男女生之间的交往，青春期的萌动，小团体之间的关系以及一些突发的矛盾等都不适合用阻拦的方式，如果我们如水利专家一样，将学生泛滥的热情导入理智的河道，从而转化为班级建设的不竭动力。

另一方面，水的特质是向下，班主任就要在班级工作的最基层，如水一样托起班级的各种工作而沉默不语；水的特质是遇到障碍会转弯，我们处理学生工作时应该以柔克刚，润物于无声之中；水的特质是坚韧，教育学生非朝夕之功，班主任要有水滴石穿的不舍，在。当然有时的声色俱厉是必须的。有时候如果我们再细致的看待班主任的角色，我们有时要像一个统计家，计算着学生每一次的名次和成绩以及自己在同组的排名；有时我们要像一个it专家，将班级管理的内容高科技的展示出来；有时我们要像体育健将，陪学生完成各种体力的测试。可能就是因为这样我们生活的才显得很丰富，可能也就是这样我们才显得太忙碌。

两年的班主任工作真的让我学会了苦中作乐。避苦求乐是人性的自然, 能苦 会乐是做人的坦然, 化苦为乐是智者的超然。苦多乐少是人生的必然，乐 不是苦的积累,而是对苦的总结，苦中乐一乐又有何妨?

老子说：“上善若水，水善利万物而不争”，意思是说 “最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。所以我们要不断尝试转换自己在班级管理中的角色，以求得辛勤工作以外的一种乐趣。

第五篇：毕业之际话赠言

毕业之际话赠言

一、主题健康。赠言要张扬积极向上的 主旋律，要给对方以鼓励或鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：１、激励性赠言。如：“我们分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”２、祝愿性赠言。如：“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟，生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”３、褒扬性赠言。如：“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”４、怀念性赠言。“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我的蓝蓝的 天空中。”５、鞭策性赠言。如：“你没有摘到的 只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”

二、风格独特。开放热情的中学生大都喜爱富有个性的赠言。对此教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。如：１、诗歌式：阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。２、抒情式：临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖。我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。３、格言式：什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。”４、对偶式：真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。５、相等式：你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。

三、因人而宜。赠言不要千篇一律，要根据同学朋友的个性，兴趣，爱好，志向，特长，属相以至长相的不同而创作出“这一个”。赠给意志坚强的朋友：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。赠给真诚的朋友：我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑面人生，一路走好！赠给惰性较强的的同学：不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。赠给心胸狭窄的同学：宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。赠给缺乏自信的同学：有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨练。赠给麻木轻率的同学：选择最好的未必是最好的选择。赠给属马的同学：愿你成为社会上一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。赠给班级上的“丑小鸭”：“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。”《春

雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发

幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿

理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。