第一篇：小学生语文学习习惯良好习惯养成课题方案文档
《彝族聚居区小学生语文学习良好习惯的养成》
课题方案
——昭觉县东方红小学“四川省民族地区
微型课题《彝族聚居区小学生语文学习良好习惯》课题组”
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
昭觉县东方红小学地处凉山州彝族聚居区腹心地带，是县城一所比较知名的小学。近年来，由于本地区家长对孩子受教育程度的意识有所提高，出现了区乡孩子大量涌进县城来学习，班级学生人数大量增加，而学生素质却下降的情况。全校共有学生1962名，其中彝族学生占全校学生总数的78.2％，一部分孩子父母均不懂汉语，严重缺乏汉语表达的环境，使他们在学习汉语文时缺乏自信心，进而使学生学习汉语文涌现出越来越多的障碍，教师教学语文负担增重。为了帮助彝族孩子建立学习自信心，养成汉语文学习的良好习惯，提高彝族聚居区小学生语文学习的效率，为语文教师教学民族地区汉语文探索规律，寻找方法。因此提出“彝族聚居区小学生语文学习良好习惯的养成”这个课题。着力研究彝族聚居区的孩子需要养成哪些语文学习的良好习惯，如何在语文学习过程中帮助孩子养成语文学习的良好习惯，如何将语文学习的良好习惯渗透到生活这个广阔的外延，最终形成学生的语文素养等问题。期望通过这个研究为彝族聚居区孩子学好语文积累较好的经验。
二、课题界定
1、概念界定：习惯：常常接触某种新的情况而逐渐适应。《现代汉语词典》（2005年商务印书馆出版）。研究的对象是“彝族聚居区的小学生”，研究的科目是“语文”，研究的方向是“语文学习的良好习惯”。
2、语文学习的良好习惯，具体体现为“识字与写字”“口语交际”“阅读”“习作”四个板块，“彝族聚居区小学生语文学习良好习惯的养成”课题研究的目的是使语文学习由难到易，由恐惧到喜爱，提高彝族聚居区小学生语文学习的效率。针对彝族聚居区的特定环境，为了落实好语文课程总目标提出的：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”这一目标，另提出“培养彝族聚居区小学生关注彝
汉民族传统文化的习惯”这一子课题，培养学生有搜集民族文化的意识，充分利用好本地文化资源，使学生在两种文化的滋养下，学会理解、尊重不同民族的文化，胸怀宽广，健康成长。并以此推动学生语文综合素养的提高，使学生终身受益。
三、研究内容
1、培养彝族聚居区小学生养成良好的口语交际习惯。
2、培养彝族聚居区小学生养成良好的识字、写字的习惯。
3、培养彝族聚居区小学生养成良好的阅读习惯。
4、培养彝族聚居区小学生养成良好的写作习惯。
5、培养彝族聚居区小学生关注彝汉民族传统文化的习惯。
四、研究方法、研究过程
1、调查法：调查本校或本斑小学生在语文学习习惯方面存在的问题，了解学生学习语文需要养成哪些良好的习惯，形成调查报告。
2、实验法：五个主研人员按照自己的教学特长各负责一个子课题在教学中同步进行研究，既能相互支持，又保持相对独立，便于发挥课题研究人员的智慧和思想。
3、教育经验总结法、个案法：撰写教学随笔，教学小故事等形式，记下学生语文学习良好习惯养成的过程。撰写经验论文，总结规律，交流讨论等形式。
4、资料文献法：通过参加培训或自读理论书籍、资料文献等渠道获取理论支持，邀请学校领导及不同层次的部分专家对课题进行指导。
五、预期研究成果
期望研究出一些行之有效的，能帮助彝族聚居区小学生养成良好语文学习习惯，提高教学效率提升学生语文素养的方法及策略，以教学故事、教学感悟、经验文章、论文等形式呈现。拟编写《教学故事、教学感悟、经验论文，优秀课例等合集》和《彝汉民族传统文化合集》各一册。
六、课题保障
（一）人员保障
杨琼：东方红小学语文高级教师，省州两级骨干教师，学校教科室负责人。该教师于2004年及2006年先后两次代表昭觉县参加州级教学大赛，均获二等奖，所以多篇论文分别荣获省州等级奖。多次到省州参加各类教学培训，多次承担学校对外公开课，先后参加并主研的《目标教学》获州成果二等奖，政府一等奖，《彝族聚居区小学生心理特征及心理健康教育研究》获州基础教育研究成果二等奖，县政府二等奖2006年7月协助县进修校对区乡教师作了《一年级语文教材的研讨与应用》的专题讲座，2007年参加昭觉县进修校“中英联合项目培训”
并对四开地莫乡教师进行题为“集体备课”的专题讲座。该教师生于斯、长于斯，对彝族聚居区的教育有着特殊的情感，热心于教育教学改革的工作，关注教学热点，勇于尝试、勇于创新，工作求真求实，具备承担课题实验的能力。
康华：东方红小学语文一级教师。参加并主研《彝族聚居区小学生心理特征及心理健康教育研究》获凉山州基础教育研究成果二等奖，县政府成果奖二等奖。该教师热爱教育教学工作，工作中善于思考、善于学习，不断改进并提高教学水平，多次承担学校对外公开课，具备课题实验的能力。
邹宁婧：东方红小学语文一级教师。承担过学校对外公开课，在学校青年教师课堂大赛中获三等奖，所教学生在毕业统考中取得好成绩。该教师在教学工作中热情好学，善疑多思，对学生认真负责，具备承担课题实验的能力。
包志刚：东方红小学语文一级教师。管理学生方面具有独到的经验，曾经两度担任民族班语文教学工作，他所教的班级超过部分普通班学生的成绩，教学成绩突出，工作踏实、年轻好学，具备承担课题实验能力。
陈抒梅：东方红小学语文一级教师。在昭觉县“学前教育教师技能比赛”中获二等奖，并承担过学校对外公开课。该教师谦虚好学，综合素质较全面，教学工作认真踏实，具备承担课题实验的能力。
（二）其他方面的保障
1、争取得到省、州专家、县进修校、教研室，学校领导及同行的支持。
2、通过网络、培训、自读理论知识等方式为课题实验找到充分的理论依据。
3、如有需要，将争取学校在课题研究经费上提供一定的资金保障。
七、课题研究的进程安排
课题将于申报之日起，于2007年９月开始落实开展。分三个阶段进行：
第一阶段：（2007.9——2007.12）制定课题实施方案，填报“彝族聚居区小学语文学习良好习惯的养成”课题申报表，理论学习。
第二阶段：(2008.3——2009.7)按学期为单位制定实施计划，落实子课题的实施进程,各子课题做调查总装，写调查分析报告。记教学随笔、教学小故事等，与同行交流心得，撰写经验文章，学习理论知识，听取有关专家和领导的建议。
第三阶段：(2009.9——2009.11)总结实验工作，验收检查。
八、课题研究的组织
四川省教育科学研究所
凉山州教育科学研究所
昭觉县教研室
第二篇：“小学生家庭良好习惯养成”方案
“小学生家庭良好习惯养成”方案
家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。《三字经》云：“子不教，父子过；教不严，师之惰。小学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？
1、举止文明的习惯
举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。（1）热爱祖国。（2）见到客人主动问好
（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
2、诚实守信的习惯
（1）诚实守信，说了就要努力去做。
（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
3、守时惜时的习惯（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时补课，不在马路上溜达玩耍。（3）做事有计划，不盲目、不拖沓。
4、懂得感恩的习惯
（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。
（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。
5、勤俭节约的习惯
（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。
（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴
6、遵守秩序的习惯
（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。
（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。（4）爱护公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
7、勤于动手的习惯
（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。
（2）利人利已，用过的东西放回原处。
8、锻炼身体的习惯
（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动（2）学习运动常识，做好自我保护。
（3）在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。）
9、讲究卫生的习惯
（（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。（2）饭前便后洗手。（3）定期整理和清洗书包。
（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。
（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对孩子进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成孩子的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯 9个学习好习惯
(1)提前预习(2)专心听讲(3)爱提问题(4)及时改正错题
(5)查寻资料(6)不磨蹭(7)仔细审题(8)勤于动笔(9)认真书写 9个做人好习惯
(1)心态积极(2)孝敬老人(3)勤俭节约(4)持之以恒
(5)充满自信(6)守时惜时(7)诚实可信
(8)善待他人(9)不给他人添麻烦 9个卫生好习惯
(1)饭前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗脚洗袜子(4)手脏了及时洗(5)不随意席地而坐（6)常换衣服常洗澡(7)不随地吐痰(8)不乱扔垃圾(9)随手整理好用具和衣物 9个饮食好习惯
(1)定时定量(2)细爵慢咽(3)吃饭时不说话不出声(4)爱惜粮食(5)不挑食不偏食(6)不吃不合格食品(7)不边走边吃(8)少喝饮料多喝白开水(9)少吃零食 9个阅读好习惯
(1)经常去书店和图书馆(2)手不释卷
(3)专心致志(4)做摘抄画重点(5)读、写.、思相结合(6)爱护书籍(7)善于使用工具书(8)姿势正确(9)善于交流心得 9个安全好习惯
(1)遵守交通规则(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)离家离校要向加长或老师打招呼(7)右行礼让(8)有自我保护意识(9)不做危险动作 9个运动好习惯
(1)每天运动一小时（2)认真完成每一次练习（3)全面锻炼身体(4)常到大自然去(5)循序渐进(6)做好准备活动(7)经常散步(8)积极参加体育比赛(9)不断尝试新项目 9个劳动好习惯
(1)自己的事情自己做(2)家里的事情主动做(3)别人的事情帮助做(4)按操作程序劳动(5)学会共同劳动(6)劳动中注意自我保护(7)找窍门探索巧干(8)劳动结束后整理现场(9)爱护和珍惜劳动成果 9个礼貌好习惯
(1)进别人的房间要敲门(2)不乱翻别人的东西(3)用双手接递长辈的东西(4)坐有坐相,站有站相(5)礼貌待客(6)不随便打断别人的话(7)使用礼貌用语(8)在公共场合要保持安静(9)见到熟人要主动打招呼
总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校共同配合对学生进行行为训练，只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。
第三篇：小学生良好习惯的养成课题研究计划
小学生良好习惯的养成课题研究计划
一、指导思想
以课题研究方案为切入口，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好行为习惯的内容、方法，培养学生养成良好的行为习惯。
二、研究內容
小学生养成教育的内容很广，结合我镇的教学实际情况，把研究的重点放在三大方面。
1、生活习惯（卫生、劳动、体育锻炼、安全等习惯）
2、学习习惯（学习卫生、学习过程、学习方法等）
3、交往习惯（社会公德、文明礼仪、待人处世等）
三、具体内容如下： 行为习惯方面：
1、养成诚实守信的习惯
2、遵守学校的各项纪律
3、勇于承认自己的过错
4、养成独立自主的习惯
5、认真做力所能及的家务
6、摆脱依赖、懒散的不良习惯
7、养成早睡早起的习惯
8、做好自我保护
9、培养敢于向困难挑战的勇气
10、养成自律自制的习惯
11、养成勤劳节俭的习惯
12、养成珍惜时间的习惯 学习方面：
1、明日学具，准备齐全
2、今天任务，今天完成
3、发现错误，及时改正
4、专心学习，珍惜时间
5、读书写字，姿势端正
6、课前预习，课后复习
7、养成勤于思考的习惯
8、养成主动积累的习惯
9、养成乐于读书的好习惯 交往方面：
1、学会控制自己的情绪
2、养成文明礼貌的习惯
3、适当地展现自己
4、养成孝顺父母的习惯
5、养成团结友爱的习惯
6、学会尊重他人
四、研究方法
本课题以行动研究法、经验总结法为主要研究方法。
五、研究的具体措施
1、让学生明确要养成的良好行为习惯的标准。
2、规范要求，分层实施。
3、形成序列，强化训练。
4、边实践边反思边总结便改进。
5、抓住课堂教学主阵地，以学习习惯为突破口进行习惯养成的训练与指导。
6、开展活动，美化环境，为良好行为习惯的养成提供舞台和环境。
7、发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生良好习惯的合力。
六、本学期研究重点
1、小学生良好写字习惯的养成教育的研究
2、小学生礼仪文明行为习惯养成教育的研究
第四篇：《小学生课堂学习习惯的养成》的课题研究方案
《小学生课堂学习习惯的养成》的课题研究方案
——达旗阳光小学
王海燕
一、课题名称
小学生课堂学习习惯的养成的研究
二、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（一）课题提出的背景
小学阶段是人一生中最基础的学习阶段，是形成良好学习习惯的最重要阶段。课堂是学生学习的主要地方，因此良好的课堂学习习惯是学习习惯的重中之重。因此，我结合实际情况，在确立了“小学生课堂学习习惯的养成”这一研究课题。
（二）解决的主要问题
坚持以学生为本的管理原则，探讨小学生课堂学习习惯的养成，活得最佳的管理效果。
（三）课题的理论价值和实践意义
小学阶段的孩子可塑性很强，通过不断培养，良好习惯就能从不自觉到自觉。从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久的固定下来。
小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的，并且在大脑建立了稳固的神经联系，只要再接受相同的刺激，就会自然的出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物，从心理机制上看，它是一种需要，一但形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这么做，就会感到很别扭，因为它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们所说的“习惯成自然”。
第一、是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。示范过程中还有一个是榜样。提出要求以后，还要坚持不懈。父母的职责也很重要。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。就是你的每一个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。
第二、是激励，正强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定，“这样做好，„„这样做好„„”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。
第三、是欣赏。作为父母，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。
第四、习惯养成要严格。不同行为习惯有不同的标准，在和孩子一起确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。有的对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去；心情不好的时候，孩子做得好，看着也不顺眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严格要求，恨不得一天训练出来一个品行优良的人。
第五、习惯养成要坚持。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。
第六、习惯养成要抓反复，反复抓。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。同时，对于孩子出现的反复现象，不要气馁，这是正常的，也是通过努力可以解决的。抓住孩子习惯培养的关键时期，从现在开始，从小事开始训练孩子的行为，相信您会有可喜的收获。
第七、良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果。习惯培养是养成教育的主要内容。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。
三、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析
英国哲学家、科学家培根说过“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，是教师教学实践的有机组成部分。好的学习习惯不但能使小学生在学习上取得较好的成绩，使其终身受益，而且能使教师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。因此，从小学一年级开始，作为家长和老师就应该把怎样培养小学生养成良好的学习习惯放在首位。一般的学习习惯包括：课前准备习惯，遵守课堂纪律、专心听讲的习惯，积极思考、讨论，提问习惯，学会手脑结合，注重实践习惯等等。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来。
四、完成本课题的基本条件和本课题的可行性分析
1、加强课题管理，强化激励机制。完善课题管理师课题研究得以成功的重要保证。为了能使课题试验与研究顺利展开，我们以“分层次，抓重点，规范化，见成效”为工作思路规范课题管理。学校将研究情况纳入教师的年终考核，实行奖惩。
2、加强理论学习，提高课题组实验教师的理论素养和教科研能力。更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。首先，我们要强化课题组成员的理论学习，组织教师学习
3、认真制定本课题的《具体实施方案》，认真确定了各期的研究重点，并初步制定了实施计划，积极实施与研究。课题组每月召开一次课题组例会，会议的基本内容和程序为：（1）汇报子课题组研究的进度和进展情况；（2）研究中遇到的疑难问题；（3）互相交流思想、信息和动态；（4）共同研究、归纳提取组员们研究中表现出来的共性；（5）安排、布置下阶段工作。
4、学校对教科研大力支持，为确保课题研究工作的顺利展开，学校提供足够的经费用于购买资料、书籍、操作材料以及外出考察、参观等，对课题组成员外出学习优先考虑。
5、本课题组成员都是一线教师，教学能力强，是市、旗、校级的骨干教师，他们有强烈的科研意识，扎实的专业知识，较强的科研能力，无私的奉献精神，愿意以饱满的热情投身于教科研的工作，有多篇论文获国家级、自治区级和市级奖。
五、课题的界定
“小学生课堂学习习惯的养成的研究”的研究对象是小学一年级至六年级的在校学生。良好的课堂学习习惯是比较稳定的一种学习行为，会学习要有中良好的学习习惯，良好的学习习惯指的是不用任何人的督促、监督，不需要任何外在力量的约束的一种自在、自觉的，并能持之以恒的甚至终其一生都能维持下去的一种行为。
六、研究目的
1、在教师的指导和有意培养下，使学生养成看、听、思、说、画的良好习惯，为学生的终身学习发展奠定基础。
2、通过研究，总结出小学生课堂学习习惯的培养方法与途径。
3、转化教学观念与行为，促进教育教学质量提高，进一步提升自身的科研水平。
七、研究内容
关于学习领域良好的学习习惯的养成
（一）课堂学习习惯：
1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。
2、课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。
3、积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
4、有疑难问题时，及时举手提问。
5、虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
6、要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。
（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我规划；自我选择阅读内容；在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。
（三）倾听习惯：倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程：在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。
（四）表达习惯：积极投入，有强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说出与众不同的思想，不重复别人的话；表达具有连贯性。
（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。
（六）书写习惯：
1、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。
2、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。
3、书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。
4、不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。
5、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正，禁止使用涂改液和修正纸。
（七）总结反思习惯：
1、每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”。把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。
2、建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。
3、及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。
总之，习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的效果。
以上良好课堂学习习惯的培养、归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统一。以素质教育的培养为目标，创造性的超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，培养收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展的方向。
八、研究对象和研究方法
本课题的研究对象主要是小学生。教师利用课堂培养学生的好习惯，让好习惯伴学生一生。
研究对象：本校1——6年级22个班的学生为研究对象 研究方法：
本课题在研究中将主要采用以下方法：
个案研究法：采取自我教育的形式，在学生中开展自主性教育。即：实践中注意发现典型人物，及时跟踪访谈，树立典型，并进行个案研究。
行动研究法：学生课堂良好学习习惯的运用，及时通过评价来纠正学生的不良课堂学习习惯。包括计划——实施——反思与评价三个环节的实践。
观察法：随时观察学生，发现学生有不好的学习习惯，及时与学生沟通。
经验总结法：对积累的经验进行分析概括，全面深入地揭示实质，找出具有推广价值的材料，形成理论性的资料。
九、研究过程
此项课题研究周期为一年零两个月，分三个阶段进行
第一阶段：准备阶段（2010.10—2010.12），收集资料，拟定实施方案，完善机构，健全制度，对课题组成员进行培训，明确分工。
第二阶段：实施阶段（2010.12—2011.8），按照方案进行具体实施，开展专题研究，搜集、积累资料，请专家进行指导。
第三阶段：总结阶段（2011.8—2011.12），撰写论文和结题报告，整理资料，请专家鉴定。
1、小学生学习习惯的调查和分析
小学阶段的孩子可塑性很强，通过不断培养，良好习惯就能从不自觉到自觉。从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久的固定下来。
因此，课题研究的对象是低中年级。调查结果显示：学生不会倾听，注意力不够集中，自主学习能力弱，针对学生在课堂学习习惯上存在的问题，我经过梳理，制订了课堂学习习惯的子课题。
2、立足课堂，有机渗透课堂学习习惯的培养。
课堂40分钟不仅是传授知识的宝贵时间，同时也是培养学生良好学习习惯的主要渠道，在课堂教学活动中抓住教学这个关键，适时的进行习惯培养，要在授课中得到体现。
学生在课堂上学习习惯的培养，还要善于抓住课堂上的随机现象，进行针对性的点评（做得好的，教师要善于表扬鼓励;做的不好的，教师要让学生在“自食其果”之后，进行学习方法上的教育）每月我们学校都会组织教学研讨活动，然后所有参加听得的教师针对整节课，进行教学方法的探讨。另外，在针对教师在课堂上对学生学习习惯的培养方法，策略，进行点评，指出好的做法，大家相互学习，不好的，进行反思修改。就这样，我们靠着一点一滴的经验积累，不仅发现许多的好方法，学生的课堂学习习惯有了很大的变化。
3、将良好课堂学习习惯的培养寓于丰富多彩的活动中。丰富多彩的活动时培养良好课堂学习习惯的有效载体，积极开展学生感兴趣的活动，学生在活动中对良好课堂学习习惯的要求，理解的更加深刻、更加透彻，使学生逐渐形成了善于对自己行为做出正确的判断，选择与反省。
十、预期研究成果
（一）阶段成果
1、“小学生课堂学习习惯的养成”的研究成果形式主要是：专题报告、子课题研究计划。
2、研究过程中的数据的调查和分析，成果形式主要是：调查报告。
3、教育案例交流会、专家科研讲座。成果形式主要是：案例、课例或教学片段。
4、阶段总结、阶段研究成果总结，成果形式主要是：报告书。
5、“小学生课堂学习习惯的养成”的的研究成果展，成果形式主要是：教师论文、学生作品。
（二）最终结果
1、研究、总结出来的良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提高课堂效益的重要依据。
具体有如下必须培养的好习惯：
课前准备用具，课堂教学中的认真听讲、积极思考，大胆发言，勇于想象创新，积极绘画的习惯，珍惜时间的习惯等。
2、总结出了一些课堂学习习惯培养的好方法。（1）培养学生良好书画习惯的有效方法 第一、严格训练，培养习惯，发展个性美
要求严格。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》明确提出养成正确的写字姿势和良好的作画习惯。正确的书写姿势，不仅有利于学生把画画好，而且有利于学身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
训练有度，注重学生的发展。贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的训练还会影响学生的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。充分发挥学生的主动性，给学生选择作业的权利。
（2）激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。我让学生充分展示自己的成功，为学生展示自己创造了机会。课堂上，我采用扮演，实物投影等手段展示学生作业。课后，教室有学生的作业专栏，将他们的作业上墙“公开发表”。
3、培养学生认真听讲习惯的有效方法（1）感知课堂常规，明确具体要求 这些常规习惯让学生初步感知时，我还讲求边指导边实践，时时提醒。教育他们怎样做好课前准备，怎样做好下节上课的准备，怎样放水彩笔，书与练习本，不放过任何细节，宁可把教学进度放慢，也要先把常规习惯训练的工作做细，使训练到位。（2）表扬先进，发挥榜样事发作用。
榜样的力量是无穷的。英国教育家洛克指出，对少年儿童进行教育“最容易、最简明而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们眼前”。小学生富于理想和幻想，思想可塑性大、模仿想强，有强烈的上进心。榜样教育最适合小学生，是刺进学生良好行为习惯养成的最行之有效的方法之一。而他们身边的榜样更具影响力。老师要善于发现、挖掘他们身边的榜样。为此，我特别关注学生的一举一动，把学生正确的、好的言行尽量放大，称大家仿效的榜样。身教重于言教。我还十分注重自身的榜样的作用。因为老师的以身作则、言传身教、为人师表使学生最现实的楷模，老师的一言一行，一举一动，学生都清清楚楚，对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的教育作用。老师在他们的心目中占有很重要的位子。时时处处做学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。
（3）评价激励，促进行为习惯的养成
任何规范和要求都仅仅是促进学生良好行为习惯养成的外因，而能最有效的激发学生进行自我教育才是根本。孔子有句名言：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。新课标也指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”“在评价是要尊重学生的个体差异，促使每个学生的健康发展。”
第五篇：《小学生课堂学习习惯的养成》的课题研究方案.
《小学生课堂学习习惯的养成》的课题研究方案
一、课题名称
小学生课堂学习习惯的养成的研究
二、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（一）课题提出的背景
小学阶段是人一生中最基础的学习阶段，是形成良好学习习惯的最重要阶段。课堂是学生学习的主要地方，因此良好的课堂学习习惯是学习习惯的重中之重。因此，我们结合实际情况，在确立了“小学生课堂学习习惯的养成”这一研究课题。
（二）解决的主要问题
坚持以学生为本的管理原则，探讨小学生课堂学习习惯的养成，获得最佳的管理效果。
（三）课题的理论价值和实践意义
小学阶段的孩子可塑性很强，通过不断培养，良好习惯就能从不自觉到自觉。从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久的固定下来。
小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用
不完它的利息；我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的，并且在大脑建立了稳固的神经联系，只要再接受相同的刺激，就会自然的出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物，从心理机制上看，它是一种需要，一但形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这么做，就会感到很别扭，因为它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们所说的“习惯成自然”。
第一、是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。示范过程中还有一个是榜样。提出要求以后，还要坚持不懈。父母的职责也很重要。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。就是你的每一个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。
第二、是激励，正强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在父母无数
次的肯定中得到强化。要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。
第三、是欣赏。作为父母，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。
第四、习惯养成要严格。不同行为习惯有不同的标准，在和孩子一起确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。有的对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去；心情不好的时候，孩子做得好，看着也不顺眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严格要求，恨不得一天训练出来一个品行优良的人。
第五、习惯养成要坚持。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。
第六、习惯养成要抓反复，反复抓。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。同时，对于孩子出现的反复现象，不要气馁，这是正常的，也是通过努力可以解决的。抓住孩子习惯培养的关键时期，从现在开始，从小事开始训练孩子的行为，相信您会有可喜的收获。
第七、良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果。习惯培养是养成教育的主要内容。行为习惯的养成是长期教育、引导和训
练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。
三、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析
英国哲学家、科学家培根说过“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，是教师教学实践的有机组成部分。好的学习习惯不但能使小学生在学习上取得较好的成绩，使其终身受益，而且能使教师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。因此，从小学一年级开始，作为家长和老师就应该把怎样培养小学生养成良好的学习习惯放在首位。一般的学习习惯包括：课前准备习惯，遵守课堂纪律、专心听讲的习惯，积极思考、讨论，提问习惯，学会手脑结合，注重实践习惯等等。
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需
要，并自动地表现出来。
四、完成本课题的基本条件和本课题的可行性分析
1、加强课题管理，强化激励机制。完善课题管理师课题研究得以成功的重要保证。为了能使课题试验与研究顺利展开，我们以“分层次，抓重点，规范化，见成效”为工作思路规范课题管理。学校将研究情况纳入教师的年终考核，实行奖惩。
2、加强理论学习，提高课题组实验教师的理论素养和教科研能力。更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。首先，我们要强化课题组成员的理论学习，组织教师学习相关理论知识。
3、认真制定本课题的《具体实施方案》，认真确定了各期的研究重点，并初步制定了实施计划，积极实施与研究。课题组每月召开一次课题组例会，会议的基本内容和程序为：（1）汇报课题研究的进度和进展情况；（2）研究中遇到的疑难问题；（3）互相交流思想、信息和动态；（4）共同研究、归纳提取组员们研究中表现出来的共性；（5）安排、布置下阶段工作。
4、学校对教科研大力支持，为确保课题研究工作的顺利展开，学校提供足够的经费用于购买资料、书籍、操作材料以及外出考察、参观等，对课题组成员外出学习优先考虑。
5、本课题组成员都是一线教师，教学能力强，是市、县、校级的骨干教师，他们有强烈的科研意识，扎实的专业知识，较强的科研能力，无私的奉献精神，愿意以饱满的热情投身于教科研的工作，有多篇论文获国家级、省级和市县级奖。
五、课题的界定
“小学生课堂学习习惯的养成的研究”的研究对象是小学一年级至四年级的在校学生。良好的课堂学习习惯是比较稳定的一种学习行为，会学习要有中良好的学习习惯，良好的学习习惯指的是不用任何人的督促、监督，不需要任何外在力量的约束的一种自在、自觉的，并能持之以恒的甚至终其一生都能维持下去的一种行为。
六、研究目的
1、在教师的指导和有意培养下，使学生养成看、听、思、说、画的良好习惯，为学生的终身学习发展奠定基础。
2、通过研究，总结出小学生课堂学习习惯的培养方法与途径。
3、转化教学观念与行为，促进教育教学质量提高，进一步提升自身的科研水平。
七、研究内容
关于学习领域良好的学习习惯的养成
（一）课堂学习习惯：
1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。
2、课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。
3、积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
4、有疑难问题时，及时举手提问。
5、虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
6、要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。
（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我规划；自我选择阅读内容；在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。
（三）倾听习惯：倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程：在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。
（四）表达习惯：积极投入，有强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说出与众不同的思想，不重复别人的话；表达具有连贯性。
（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。
（六）书写习惯：
1、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。
2、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。
3、书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。
4、不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。
5、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正，禁止使用涂改
液和修正纸。
（七）总结反思习惯：
1、每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”。把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。
2、建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。
3、及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。
总之，习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的效果。
以上良好课堂学习习惯的培养、归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统一。以素质教育的培养为目标，创造性的超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，培养收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展的方向。
八、研究对象和研究方法
本课题的研究对象主要是小学生。教师利用课堂培养学生的好习惯，让好习惯伴学生一生。
研究对象：本校完小1——4年级学生为研究对象 研究方法：
本课题在研究中将主要采用以下方法：
个案研究法：采取自我教育的形式，在学生中开展自主性教育。即：实践中注意发现典型人物，及时跟踪访谈，树立典型，并进行个案研究。
行动研究法：学生课堂良好学习习惯的运用，及时通过评价来纠正学生的不良课堂学习习惯。包括计划——实施——反思与评价三个环节的实践。
观察法：随时观察学生，发现学生有不好的学习习惯，及时与学生沟通。
经验总结法：对积累的经验进行分析概括，全面深入地揭示实质，找出具有推广价值的材料，形成理论性的资料。
九、研究过程
此项课题研究周期为两年，分三个阶段进行
第一阶段：准备阶段（2010.5—2010.7），收集资料，拟定实施方案，完善机构，健全制度，对课题组成员进行培训，明确分工。
第二阶段：实施阶段（2010.7—2011.7），按照方案进行具体实施，开展专题研究，搜集、积累资料，请专家进行指导。
第三阶段：总结阶段（2011.7—2012.5），撰写论文和结题报告，整理资料，请专家鉴定。
1、小学生学习习惯的调查和分析
小学阶段的孩子可塑性很强，通过不断培养，良好习惯就能从不自觉到自觉。从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久的固定下来。
因此，课题研究的对象是低中年级。调查结果显示：学生不会倾听，注意力不够集中，自主学习能力弱，针对学生在课堂学习习惯上存在的问题，经过梳理，制订了课堂学习习惯的研究课题。
2、立足课堂，有机渗透课堂学习习惯的培养。
课堂40分钟不仅是传授知识的宝贵时间，同时也是培养学生良好学习习惯的主要渠道，在课堂教学活动中抓住教学这个关键，适时的进行习惯培养，要在授课中得到体现。
学生在课堂上学习习惯的培养，还要善于抓住课堂上的随机现象，进行针对性的点评（做得好的，教师要善于表扬鼓励;做的不好的，教师要让学生在“自食其果”之后，进行学习方法上的教育）每月我们学校都会组织教学研讨活动，然后所有参加听得的教师针对整节课，进行教学方法的探讨。另外，在针对教师在课堂上对学生学习习惯的培养方法，策略，进行点评，指出好的做法，大家相互学习，不好的，进行反思修改。就这样，我们靠着一点一滴的经验积累，不仅发现许多的好方法，学生的课堂学习习惯有了很大的变化。
3、将良好课堂学习习惯的培养寓于丰富多彩的活动中。
丰富多彩的活动时培养良好课堂学习习惯的有效载体，积极开展学生感兴趣的活动，学生在活动中对良好课堂学习习惯的要求，理解的更加深刻、更加透彻，使学生逐渐形成了善于对自己行为做出正确的判断，选择与反省。
十、预期研究成果
（一）阶段成果
1、“小学生课堂学习习惯的养成”的研究成果形式主要是：专题报告、子课题研究计划。
2、研究过程中的数据的调查和分析，成果形式主要是：调查报告。
3、教育案例交流会、专家科研讲座。成果形式主要是：案例、课例或教学片段。
4、阶段总结、阶段研究成果总结，成果形式主要是：报告书。
5、“小学生课堂学习习惯的养成”的的研究成果展，成果形式主要是：教师论文、学生作品。
（二）最终结果
1、研究、总结出来的良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提高课堂效益的重要依据。
具体有如下必须培养的好习惯：
课前准备用具，课堂教学中的认真听讲、积极思考，大胆发言，勇于想象创新，积极绘画的习惯，珍惜时间的习惯等。
2、总结出了一些课堂学习习惯培养的好方法。（1）培养学生良好书画习惯的有效方法 第一、严格训练，培养习惯，发展个性美
要求严格。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》明确提出养成正确的写字姿势和良好的作画习惯。正确的书写姿势，不仅有利于学生把画画好，而且有利于学身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
训练有度，注重学生的发展。贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的训练还会影响学生的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。充分发挥学生的主动性，给学生选择作业的权利。
（2）激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。我让学生充分展示自己的成功，为学生展示自己创造了机会。课堂上，我采用扮演，实物投影等手段展示学生作业。课后，教室有学生的作业专栏，将他们的作业上墙“公开发表”。
3、培养学生认真听讲习惯的有效方法（1）感知课堂常规，明确具体要求
这些常规习惯让学生初步感知时，我还讲求边指导边实践，时时提醒。教育他们怎样做好课前准备，怎样做好下节上课的准备，怎样放水彩笔，书与练习本，不放过任何细节，宁可把教学进度放慢，也要先把常规习惯训练的工作做细，使训练到位。（2）表扬先进，发挥榜样事发作用。
榜样的力量是无穷的。英国教育家洛克指出，对少年儿童进行教育“最容易、最简明而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们眼前”。小学生富于理想和幻想，思想可塑性大、模仿想强，有强烈的上进心。榜样教育最适合小学生，是刺进学生良好行为习惯养成的最行之有效的方法之一。而他们身边的榜样更具影响力。老师要善于发现、挖掘他们身边的榜样。为此，我特别关注学生的一举一动，把学生正确的、好的言行尽量放大，称大家仿效的榜样。身教重于言教。我还十分注重自身的榜样的作用。因为老师的以身作则、言传身教、为人师表使学生最现实的楷模，老师的一言一行，一举一动，学生都清清楚楚，对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的教育作用。老师在他们的心目中占有很重要的位子。时时处处做学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。
（3）评价激励，促进行为习惯的养成
任何规范和要求都仅仅是促进学生良好行为习惯养成的外因，而能最有效的激发学生进行自我教育才是根本。孔子有句名言：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。新课标也指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”“在评价是要尊重学生的个体差异，促使每个学生的健康发展。”
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