《维纳斯》影评

第一篇：《维纳斯》影评

《维纳斯》（Venus）—— 爱与美的永恒

对大部分年轻人而言，看这部电影，会不断感到震惊，奇特，还有兴奋。因为这是一个在我们视而不见的群体中静悄悄发生着的故事。跟爱情有关，它美丽、直接、忧伤，也苦涩。

米兰·昆德拉说：“死亡只有在通过衰老的裂缝渐渐开始侵入人体的时候才会变得真实起来。”这句话谈的是死亡，却也揭出了衰老的本质。衰老，显然并不是一种状态，而是过程。那是在不知不觉中流失掉的岁月，关掉的一扇又一扇门。当斗转星移，当皱纹满面，当脚步蹒跚，很多人就被贴上“老”的标签，在这个标签覆盖下，有些什么地方，就成了禁区。比如爱情，更比如：性。

《维纳斯》显然不理会这些。“老”的标签是大众伦理体制的一部分，体制之外，总是游离着一些自由自在、丰满却孤独的灵魂。从某种程度上说，如果没有这些体制之外的自由歌者，人类就难以朝着更文明的方向迈进。电影中比比皆是“Venus”咒骂Morris的话：“你这肮脏下流的老东西！”每听到一次，我就感觉良心的皮鞭越来越重的抽打在了自己的背上。究竟有谁，可以拿起权杖决定别人是否具有爱的权利？

大众伦理体制是人类文明史上尾随不散的黑影。我难以忘记《断臂山》里惨淡收场的同性之爱，和那在伦常重压下变得畸形的灵魂。大众伦理，像索隆那个指环，它行使着巨大的力，击碎美好，带来黑暗；侵吞自由，挂上枷锁。

行走伴随反思，一步步向前。走的艰难，却不可以停止。在Morris深深的皱纹里，浑浊的眼睛里，美与爱，却从未消散过。这大概就是片名“Venus”的隐喻，用最平稳的乐句奏出的，是绕梁的绝唱。

精彩看点

出演过《魔戒》和《特洛伊》的彼得·奥图今年已经73岁了，并已经赢得8次奥斯卡最佳演员奖提名。影片有了彼得·奥图，也就有了票房的保证。

罗杰·米歇尔和汉尼夫·库雷什对彼得·奥图的仰慕之情通过影片表现得淋漓尽致，每个镜头都是属于彼得·奥图的。两人都曾被《阿拉伯的劳伦斯》深深震撼过，在他们心里奥图的银幕形象已经成为一种划时代的美的典范，即使在他垂暮之年这种美仍是让人景仰不已的，在库雷什撰写剧本时已经把《末路美神》真正“美神”锁定为彼得·奥图；而更让他们惊叹的是奥图作为一代电影标志，在表演中倾注的热情和敬业完全超过了他的身份甚至身体承受程度：由于影片预算很小又是冬天拍摄，剧组只能为奥图提供一个小小的折叠式帐篷和取暖器作为“福利保障”，73岁的老人不但不在意还相当享受和剧组一群对表演和剧本有一套看法的电影人们合作的时光；在拍摄期间，奥图摔伤了臀部，这对上了年纪的人是非常严重的，可他在医院里仅休养了3个星期又兴致勃勃地回到片场投入工作。

和奥图交相辉映的另外两位老人是老巨星莱斯利·菲利普斯和瓦妮莎·雷德格瑞夫，扮演莫里斯终生好友伊恩的莱斯利·菲利普斯是与奥图同样活跃于70、80年代影坛的喜剧演员，曾在《走出非洲》、《太阳帝国》、《古墓丽影》等片中出现；而也是奥斯卡宠儿的瓦妮莎·雷德格瑞夫是奥图年轻时就相识的老友。整个剧组就像是一个彼此熟悉的大家庭，合作乐也融融。

精彩剧照和片花： 官方网站剧照

第二篇：维纳斯教案

米洛的维纳斯

教学目标：

（1）知识与能力：正确理解文章的残缺美，把握本文关键语句的含义，理清层次，能够运用课文中的观点，欣赏文艺作品。

（2）过程与方法：通过深入阅读课文，讨论，让学生谈对课文的理解，加深对美学观点的认识。以本文为契机，引入有关的文学艺术欣赏知识。教学时围绕维纳斯雕像，介绍和本文作者观点相通的中国画的虚实相生的原则，结合图片，以直观的形式让学生进一步理解本文的观点。

（3）情感态度与价值观：让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。米洛斯的维纳斯是西方美术史中最著名的杰作之一，历来被视为希腊雕刻艺术的珍宝。学生对她的欣赏将会提升审美品位。

教学流程：

一、导语：

巴黎是一座无与伦比的城市。是浪漫之都，是艺术之都。它有美丽的塞纳河，有经典的艾菲尔铁塔，有绚丽的小区广场，辉煌的红磨坊，有神秘的巴黎圣母院，有璀璨的卢浮宫┄┄在卢浮宫里珍藏了三件镇宫之宝。

问题：课前预习查资料。谁来介绍三件镇宫之宝？（被誉为有迷人的微笑蒙娜丽莎、没了头颅和双臂的胜利女神、断了双臂的维纳斯）今天我们学习的文章就是米洛的维纳斯。

板题

谁来介绍一下关于维纳斯的资料, 他如何被发现，美在哪里、有哪些美丽的传说？

二、通读课文，论点和论证的关系。

从雕像被发现的第一天起，它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。最令人惊奇的是维纳斯的双臂，虽然已经残断，但雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人们浑然完美之感。关于维纳斯便有了许许多多的评论，日本作家清冈卓行发表了自己的看法。这是一篇文艺评论。在随笔中，作者表明了自己怎样的见解？

问题：通读课文，勾画关键语句，找到论点。

回答，板书论点。她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

问题：

1、为什么必须失去双臂？

2、为什么必须失去的是双臂？（那些段落回答以上问题，找关键句子。）

除了刚才两部分，还有部分，我们没涉及到。那部分写什么？

板书：

她为了如此秀丽迷人，----丧失双臂，成全了美

复原双臂，破坏了美

必须失去双臂。

想象手的姿态，成就想象

点评：提出论点，从不同角度，正反面，递进论证。观点鲜明，条理清晰。

三、品析“残缺美”

1、你看待断臂的维纳斯？文中4段的复原方案，你赞同哪一种？ 回答交流，其他同学对回答者质疑。

点评：即使同桌也观点不一，一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个欣赏者就有一千个维纳斯。残缺成就想象成全了美。残缺美就是以无胜有，以少胜多，是一种虚实相生的艺术方法。被广泛应用于文学、绘画、雕塑、音乐、电影、摄影等艺术领域。

A、事实上米洛斯的维纳斯共有两尊，可是耐人寻味的却是，双臂完好的维纳斯默默无闻，可是断了双臂的维纳斯却漂洋过海，穿越了久远久远的时代而大放光彩。B、无独有偶，罗丹有一部伟大的作品“巴尔扎克”也是一具残缺的塑像--罗丹在完成这尊塑像时，叫了几个学生来一起欣赏。雕像的造型很别致：巴尔扎克披着睡衣，双手叠合在胸前，昂着硕大的脑袋，两眼注视着前方。一个学生指着雕像的双手说：“老师，这手像极了！我从来也没见过雕的这么完美的手呢。”然而，这句赞美的话使罗丹皱起了眉头，他沉思了一会，突然举起一把斧头，将那双“完美的手”砍了下来，学生们都疑惑不解。但罗丹却神色严峻的说道：“这双手太突出了。既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。你们一定要记住，一件真正完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的!”

罗丹的伟大在于他勇于创新，敢于挑战世人对于美的共识，尽管在当时没有人承认欣赏这部残缺了的艺术品，他却能够坚持残缺的美丽与和谐。罗丹断言：“我的雕像终将立于不败之地。”他的预言应验了，“巴尔扎克”真的成为了举世闻名的艺术珍品。雕塑：胜利女神头颅已丧失，但我们可以欣赏到她展翅欲飞前进的姿态。

2、虚实相生的古典诗词: 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

3、虚实相生的小说莫泊桑的《项链》结尾：“你可是说从前买了一串金刚钻项链来赔偿我的那一串？”

“对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。”

说完，她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了。

伏来士洁太太很受感动了，抓住了她两只手：

“唉。可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本是假的，顶多值得五百金法郎！……”

4、虚实相生的 “画，不但要看实处，而且要看画之空白处。“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。齐白石所画之虾只画虾，大片空白为水，留下想象空间。

5、虚实相生的电影，《家有人女》妈妈看到刘星弄坏炒菜的锅，画面从家里引到天空，只听到一句怒喝“刘星！”发生了什么，自己去想吧。

6、那英的歌《相见不如怀念》

四、是不是所有的残缺都能成为美？维纳斯的美仅仅是残缺吗？从文中找。读3段。

补充：端庄的身材，丰艳的肌肤，典雅的面庞，娟美的笑容，微微扭转的站姿。这一切构成十分和谐而优美的体态。雕刻家罗丹在卢浮宫见到这尊雕像时，惊讶地叫道，神奇中的神奇！雕像高贵端庄，其丰满的胸脯、浑圆的双肩、柔韧的腰肢，呈现一种成熟的女性美。人体的结构和动态富于变化却又含蓄微妙，雕像体现了充实的内在生命力和人的精神智慧，将人类人体之纯洁、典雅、柔美、英健、刚劲体现到了极致，是人类的 瑰宝。雕像 融合了希腊古典雕刻中的优美与崇高两种风格。她的体形符合希腊人关于美的理想与规范，身长比例接近利西普斯所追求的人体美标准，即头与身之比为8∶1。由于8为3加5之和，这就可以分割成1∶3∶5，这就是“黄金分割律”，这个比数成为后代艺术家创造人体美的准则。

小结：所以不是所有的残缺都能成为美，残缺美的先决条件是符合人们真善美的内涵。否则就会是东施效颦。（西施是中国历史上的“四大美女”之一，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。疼痛时，她就用手扶住胸口，皱着眉头。村民们都称赞，说她这样比平时更美丽。同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并不好看，她看到村里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称赞她。她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。）

完整也是美，残缺也是美。月圆是画，月缺是诗。你更欣赏哪一种？

五、结课：清冈卓行的这篇文艺短评借断臂的维纳斯表达了一种美学观点—残缺美，马克思说，劳动创造美。我理解劳动包含了创作者的努力也包含了观赏者的智慧。只有二者结合，才有更丰富多彩的美。单元导语所说：热爱文学，沉浸艺术，会充盈我们的内心，慰藉我们的灵魂，提升我们的修养。让我们从蒙昧走向智慧。通过不断的学习，希望大家都能有一双慧眼去领略生活无尽的美。

六、作业：用你的想象复原维纳斯，想象手臂的姿态，写成短文。

资料：

维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。

1820年2月，在爱琴海的米罗斯岛上，一个农夫挖掘到一尊女性雕像，散落在附近的田地下。农夫，并报告了在岛上的法国领事。即通知当时设在君士坦丁堡的法国大使。几乎与此同时，在爱琴海搞测量的一位法国海军士官对此表示了更大的关注。这是一位希腊艺术的爱好者，当他看过这些雕像的块片以后，认为它们是一个整体，并第一个断定这就是维纳斯的雕像。于是立刻告诉农夫，法国决定把她买下，要他不必再到处声张了。随即赶到君士坦丁堡，向大使命陈详情，促使大使下了决心并派专人前去交易。不料岛上的长老出于本岛的利益而中途插手，开会议决命农夫将雕像卖给在土耳其任职的一位希腊大官，当法国人赶到岛上时已经是雕像装船的关头了。见此情景，他们几乎要动武，命令法国船舰随时准备行动。顿时，爱琴海上战云密布。恰巧，一场暴风而解了围。它推迟了土耳其船只的起航，为法国使者争得了斡旋的时机，他们软硬兼施，把雕像终于转到了法国船上。后来又给岛上赠送金钱，从而取得了岛上放弃雕像的誓约书。雕像顺利运抵巴黎，由于种种政治、人事方面的原因，一直推至 1821年3月2日，国王路易十八才正式接受献礼。从这一天开始，她便成为法国国家财产。当时的登记名称是“在希腊群岛中的米罗所发现的维纳斯像”，并被陈列于罗浮宫特辟的专门展室中。

法国获得这尊雕像时，全国一片沸腾，人们视之为国宝，并被尊称为卢浮宫的镇馆之宝。预习作业：

1、读熟课文，查疑难字词。

2、查资料：卢浮宫三宝。

3、查资料：维纳斯雕像美在哪里

4、查资料：关于维纳斯的传说

第三篇：连江维纳斯企业文化

连江维纳斯企业文化

维纳斯纲领

用一流的体制成就一流的团队，让一流的团队创造一流的品牌，打造企业家与员工共同发展的创业平台

维纳斯使命

成就人才，让员工拥有事业；成就顾客，让幸福传承百年 维纳斯工作作风

认真、快、坚守承诺；保证完成任务，绝不找借口。维纳斯市场观

拍结婚照高级定制专家

维纳斯客户观

拍一对客户认识一位朋友

维纳斯产品观

不断创新，领先时尚

维纳斯作品观

传递快乐，传承幸福

维纳斯人才观

用爱心做事业，用感恩的心做人

维纳斯的销售观

用爱成交，实现客户梦想

维纳斯司训

自我修炼，育人为善

维纳斯让我们一起实现梦想！

第四篇：《米洛的维纳斯》

《米洛的维纳斯》（1-2课时）

教学目标：

1、能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。

2、美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。

教学方法：课堂以学生讨论、释疑为主。

教学设计：

1、查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征,把握维纳斯雕塑的形体美！

2、通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句，把握维纳斯雕塑的艺术的美！

3、拓展阅读，感受残缺的生活美。

教学方法：讨论法、赏析法

前置作业：

1、搜集有关维纳斯的有关资料，初步认识维纳斯。

2、作者如何看断臂的维纳斯？你觉得断臂的维纳斯美吗？说说你的理由。

教学过程：

一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。

二、导入新课：

欧洲，相信是很多人都梦想去旅游的地方，尤其是法国，是一个很浪费的地方，在那里我们除了可以喝到正宗的法国红酒，还可以参观好多著名的景点。大家知道法国有哪些著名的旅游景点吗？（学生讨论发言后老师归纳）著名景点有：埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、香榭丽舍大街、还有罗浮宫、凯旋门„，这当中，卢浮宫是很值得一去的地方，被称为“万宝之宫”，当今世界上最大的美术博物馆。（世界三大博物馆：大英博物馆、纽约的大都会艺术博物馆、巴黎的罗浮宫）。卢浮宫占地面积为19.8公顷，建筑物占地面积4.8公顷，全长680米。它收藏的艺术品达40万件，囊括了法国及欧洲各个时代各个美术流派的代表作和艺术珍品，其中米洛斯的维纳斯、胜利女神、达-芬奇的蒙娜丽莎被称为罗浮宫三宝。其中米洛的维纳斯是罗浮宫的“首席珍宝”，大家想知道它是一座怎样的宝贝吗？让我们来欣赏一下它的风采吧。

三、作者简介：

清冈卓行，日本当代诗人，小说家。生于中国大连。毕业于东京大学。1964年起在法政大学任教。曾在《今日》、《鳄鱼》、《现代批评》杂志上发表过诗作和评论。受超现实主义的影响。诗集《冰凝的火焰》（1959）、《日常》（1962）通过戏谑的自我韬晦来体现批评的精神。还有诗集《四季写生》（1965）、评论集《废墟中捡到的镜子》（1960）、《生的变化》（1960）、《手的变幻》（1966）等。《手的变幻》通过人手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》（1969）、《淡绿色的季节》等。小说大都取材于自身的体验，富于抒情性和音乐感。1969年获得芥川奖。

四、听课文朗读，字词积累：

妩媚wǔ攫（jué）住赘（zhuì）言丰腴（yú）笏（hù）板回溯（sù）迥（jiǒng）然不同矫（jiǎo）揉造作毋（wú）庸赘言 发掘jué滑稽jī荒诞dàn羞涩 sè胜人一筹chóu 洋溢yì

五、探讨维纳斯之美：

1、提问：罗浮宫里是维纳斯是一座怎样的雕像？（大理石，高204厘米。）

维纳斯是谁？它是如何被发现的？（学生自由发言，讨论）

2、老师补充介绍关于维纳斯雕像的有关知识：

维纳斯（Venus）是希腊神话中的爱神、美神，掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖和航海的女神，希腊神话阿芙罗狄忒（Aphrodite），罗马神话中被称为维纳斯。传说她在大海的泡沫中诞生，以美丽著称。她在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌 1

所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了

战神阿瑞斯，并生下小爱神丘比特（Cupid）。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻

子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。维纳斯也出现在诸多历代文学作品和西

方油画里。影响力最大的艺术品是1820年在爱琴海米洛斯岛的山洞中发现的维纳斯雕像。

维纳斯是希腊爱琴海的米罗斯岛上一个农夫伊奥尔科斯春天刨地时在一座古墓旁挖掘到一尊女性雕

像。出土时她分成上、下两截，右臂下垂，手抚衣衿，左上臂伸过头，握着一只苹果，并与刻着名字的台

座以及其它断片等等一道，散落在附近的田地下。当时法国驻米洛领事路易斯·布勒斯特得知此事后，赶往

伊奥尔科斯住处，表示要以高价收买此塑像，并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金，只好派居维尔连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后，立即命令秘书带了一笔巨款随居维尔

连夜前往米洛洽购女神像。谁知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人，而且已经装船外运。

居维尔当即决定以武力截夺。英国得知这一消息之后，也派舰艇赶来争夺，双方展开了一场激烈的战斗，混战中雕塑的双臂不幸被砸断。从此，维纳斯就成了一位断臂女神。

最后，法国把雕像终于转到了法国船上。后来又给岛上赠送金钱，从而取得了岛上放弃雕像的誓约书。雕

像顺利运抵巴黎，由于种种政治、人事方面的原因，一直推至 1821年3月2日，国王路易十八才正式接

受献礼。从这一天开始，她便成为法国国家财产。当时的登记名称是“在希腊群岛中的米罗所发现的维纳

斯像”，并被陈列于罗浮宫特辟的专门展室中。

法国获得这尊雕像时，全国一片沸腾，人们视之为国宝，并被尊称为卢浮宫的镇馆之宝。她一直为世

界上所有热爱艺术和美的人们所景仰，他们都以能亲眼目睹这尊古希腊最伟大的艺术奇迹为人生一大幸

事。

3、断臂维纳斯之美：

先让学生发表看法：你觉得维纳斯美吗？理由？

（比较一下两尊维纳斯雕像（完整的跟残缺的相比较），你认为哪一尊美？美，美在哪里？不足，又不足

在哪里？）

后由老师归纳总结：

●断臂之美：残缺，给读者留下充分的想象空间。

●比例之美：1:1.6黄金分割（上身：下身，头顶到肚脐与肚脐至脚底）或头：上身：下身=1:3:5。全高2.04

米，整个雕像的比例也是十分耐人寻味的。它接近于利西普斯所追求的那种人体美比例，而

且，雕像的各部分比例几乎都蕴含着黄金分割的美学秘密。这正是古人对于人体美的赞颂和

肯定，为后世的艺术树立了不朽的典范。

●形体之美

从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对

她倾注了不计其数的赞美和歌颂。爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻

梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她那

微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满

了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上

身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座纪念碑；她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚。

六、整体理解课文：

引入：我们都认为维纳斯之美就美在断臂上，那作者的看法又是怎样的呢？

（一）、（1-3）开篇点题，指出维纳斯必须失去双臂。

1、在第1段里找出作者的观点：“为了秀丽迷人，必须失去双臂”(基本观点)

2、为什么必须失去双臂？（第2-3段，正面论述）

提问：文章第三段从那些方面来表现维纳斯的美？

从形体美和内在气质两方面来表现的：

高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。/秀颜、曲线、匀称。

——概括本部分的内容：维纳斯双臂的偶然丧失却产生了整体美的艺术效果，给了人们一种整体美的艺术

感受。

（二）、（第4-5段）反对复原维纳斯两条已经失去的胳膊

1、提问：作者赞同维纳斯的复原方案吗？他的理由是什么？

——不赞同。一方是包孕着不尽梦幻的“无”。而另一方却是受到限制的、不充分的“有”。已不是艺术

效果上的数量的变化，而是质量的变化了。

2、提问：关于维纳斯的猜想有几种？（学生先根据课文回答，后由老师来补充）

（1）、左手拿苹果，手臂搭在木台上，右手紧贴腰布

——德国考古学家阿道尔夫·富尔托温古拉

（2）、两手拿着胜利的花环——英国雕刻家拜尔

（3）、右手拿着鸽子，左手拿着苹果——瑞士盖伊凯尔·撒罗蒙

（4）、正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手抚着发束。——波兰解剖学家哈塞尔

（5）、站在情人、战神马尔斯的身边，右手握着马尔斯的右腕，左手轻轻地搁在马尔斯的左肩上

——德国雕刻家茨尔·斯特拉塞

（三）（6-7）、说明维纳斯失去的必须是双臂而不是其他任何部位的原因。

1、提问：作者说维纳斯失去的必须是双臂，其他任何部位都丧失不得，作者的理由是什么？请用自己的话来回答。

明确：①丧失了任何其他部位，都不会产生神秘气氛与想象的空间，反而有损雕像的整体美，那么这座雕

像就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。

②手在人的存在汇总具有某种象征意义，维纳斯失去了双臂，才奏响了可能存在的无数双手的梦幻

曲，也给人带来无穷的想象，而人身体的其它部位的残缺则不会受到这样的效果。

七、课堂总结：

断臂的维纳斯虽然是残缺的，但她却是一座令世人惊叹的美丽雕像，她的美在于让人有了无比丰富的想象。

八、作业：

1、抄写生字词。

教学反思：

《米洛的维纳斯》（3-4课时）

教学目标：

1、美育渗透点：正确认识残缺美。

教学方法：课堂以学生讨论、释疑为主。

教学重点：

1、拓展探讨，感受生活中的残缺美。

教学方法：讨论法、赏析法

前置作业：

1、搜集生活中，你见过哪些东西具有残缺美？它美在哪？说出你的理由。

教学过程：

一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。

二、导入新课：

米洛的维纳斯虽然断了双臂，但她却美得震撼人心，美的令人惊叹。这完全是由于她的残缺带来了美感。

那是不是残缺的都是美的呢？你如何看待残缺美？这节课，让我们来探讨一下。

三、拓展探讨：

1、课堂分析探讨：你如何看待残缺美？是不是残缺的就是美？举例说明或者对于“残缺”与“完美”，你如何认识？

提示：我们每个人都不是十全十美的，无论在身体上还是在精神上，我们总会有一些缺陷。也许，你的缺陷被你的美丽所掩盖，也有可能你的优点被你的残缺所掩盖。无论如何，人与人之间都应该互相尊重，大家多发现别人的优点，取长补短。

残缺不意味着你将失去一切，残缺也可以拥有快乐和成就。

他是一个残疾人，双手只有五根手指，左手只有两根又大又粗的手指，右手的三根手指有两根是不能自由动弹的。很难想象，一个个标准的毽子，就是在这样一双残缺的手中做出来的。剪刀与他的手完美地结合，只见他用剪刀随便摆弄几下，一个精美的毽子就这样在他的手上诞生了。更为令人瞠目结舌的是，他还会拉京胡，而且他还能写一手潇洒飘逸的字。一个残疾人做出连正常人都难以做到的事情，不能不说是他用积极乐观的人生态度，来书写人生壮丽的篇章。而他就是在北京赫赫有名的“毽王”——张德光。残缺并不意味着丑陋，残缺也可以美丽。

断臂女神维纳斯，这座无与伦比的作品，现在屹立在法国卢浮宫内，维纳斯用她那甜美的微笑来迎接慕名而来的参观者。维纳斯，她是爱与美的化身。她没有双臂，但是她依然美丽。她的残缺是那么的恰到好处，她的美来源于她的内在，当然也来自于她的残缺。透过她那坚定的双眼，我们仿佛穿越了时空，看见了古代人民的生活，犹如置身于希腊神话之中。

美国著名盲聋哑作家海伦·凯勒，她的一生只拥有19个月的光明和声音，但是她并不气馁，用自己的努力来换取本应属于自己的光明。海伦·凯勒一生注定缺少光明和旋律，她不屈不挠，不向命运屈服，勇敢地面对生活的挑战。通过自己的努力，考上了哈佛大学拉德克利夫女子学院，并且出版了影响儿童一生的《假如给我三天光明》一书。

四、归纳本文的写作技巧：

1、从表达上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的语句，注意那些发表议论的语句，例如，以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语文标志的表示推断的语句等。

2、从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示承前、启后、过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句，等等。

3、从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。

五、完成课后有关习题及评讲分析：（分小组进行评讲分析）

六、课堂总结：人生注定有许多残缺，他是上天赐予我们的机会。如果这个世界上所有的东西都是十全十美：鲜花永远不会凋落、月亮永远是圆的、太阳永远挂在天上，那么我们就不能体会枯萎的无奈、残月的凄凉和夜空的神秘。残缺，是上帝赐予的，我们没有必要去在乎自己的残缺是否过于明显，残缺意味着上帝偏爱你的美味。

七、布置作业：

1、完成练习册有关习题。

第五篇：猜不透的维纳斯诗歌

唯有一种情绪不能自持，那便是爱；

唯有一种情绪不能掩饰，那便是爱；

唯有一种情绪不能言明，那便是爱；

唯有一种情绪不能度量，那便是爱；

唯有一种情绪不能捉摸，那便是爱；

唯有一种情绪不能沉寂，那便是爱；

唯有 一种情绪不能死去，那便是爱。

情绪不会游走，时间不会倒流，而你，不会告诉我，印刻在你心里的是什么！

于是，我只能猜测，可惜，我猜不到你将自己藏在心里的哪一个角落，于是，我将你挪到室外，风生水起，我心里明快，却隐约感觉到你内心里有一丝悲哀。

于是，我觉得应该陪着你，一起等风来，风铃响彻屋里屋外，清风爽朗的和我赴约，而你期待的桃花此刻却未曾盛开。

我忽然觉得你应该会悲伤，可是，为你准备的纸巾却未曾用上。你的眼泪已经干涸，你的心灵已经蒙尘，你的断臂，是一直支撑着你存在下去的意义。是的，我包容你的残缺，爱你残缺下的意义，可惜，一直没能灌溉你快要干涸的心灵，我无法拯救，我无法自救，我活在世俗，你活在自己幻想出来的盗梦空间，那是无法逾越的鸿沟，那是无法攀越的珠穆朗玛，这是自闭的悲哀，这是心若死灰的悲哀。我不会忘记，在清明节为你默哀。

如果，失去才是爱的真谛，那么，你的前世该是成对的蝴蝶，从坟墓里破茧的那一刻就已经化为永恒，抑或是那只不死的鸟，浴火便是重生。