口语交际介绍自己的家乡

第一篇：口语交际介绍自己的家乡

口语交际

介绍家乡的一处风景

亲爱的同学们，我是你们的导游XXX,欢迎大家来到我们彝良参观游览。

彝良是罗炳辉将军的故乡，是天麻的盛产地。今天，我要带你们去参观的地方就是“天麻甲天下”的小草坝。小草坝是省级风景名胜区，它位于彝良县城的东北部，距县城29公里，距离昭通103公里。

这里山美水美风景美，是大自然的杰作，集原始森林、河流、瀑布、奇石、石林景观以及苗族、彝族的民族风情于一体，让人一去便流连忘返。

这里既有四川九寨沟的神奇，又有河南张家界婉约意境，蜚声海内外的小草坝、朝天马神奇美丽的传说；“疑是银河落九天的牛角岩瀑布，更是唤起人们心里无限遐想。

好了，今天的导游到此结束。小草坝是天赐给人们最美丽的乐土，是充满诗情画意的人间仙境，是我们回归自然的精神乐园，是旅游者首选的目的地之一。欢迎大家下次再来我们彝良小草坝。

第二篇：口语交际·介绍

第课时口语交际——介绍月日第周【教学目标】

1．了解介绍的含义及写作要求

2．根据写作要求、规范，写一篇介绍

【教学重点】 1．了解介绍的含义及写作要求

2．根据写作要求、规范，写一篇介绍

【教学难点】

根据写作要求、规范，写一篇介绍

【教学过程】

一、概念

介绍是口语交际的一种，它通过沟通使双方相识获建立联系。分为自我介绍、介绍别人、介绍家乡、介绍名胜古迹、介绍产品等等。

二、自我介绍

1、自己介绍的作用

自我介绍是在日常生活中向别人展示自己的一个重要手段，用途非常广泛。可以在与陌生人初次见面时，也可以在去单位求职应聘时，可以是比较正式的场合，也可以是非正式的场合。自我介绍直接关系到别人对你的第一印象以及以后的交往。

2、分类

自我介绍从目的和场合上讲，一般分为以下几种：

（1）寒暄式——适用于一般性的社交场合，目的是为了消除陌生感，融洽气氛。内容少而精，简洁明了。

（2）交往式——主要适用于目的性较为明确社交活动，它是一种刻意寻求与交往对象进一步交流与沟通，希望对方认识自己、了解自己、与自己建立联系的自己介绍。

（3）工作式——主要适用于工作中。以工作为介绍的中心。

分为简单的工作介绍和复杂的工作介绍。

三、产品介绍

常见的简单实用的产品介绍方法是先一般，后具体，重点突出，如先介绍产品的概要，然后介绍产品的用途、特点和优越性。

准备充分，对产品的信息要烂熟于心，对消费者可能提出的问题要做好预案。

四、口语实践

1、以“说说我自己”为题开一次班会，每个同学在班会上做一次自我介绍。

2、假设你是一名营业员，请选定一种产品，在阅读说明书和对产品直观了解的基础上，根据产品的特性、用途与优点等向顾客做一次产品介绍。

教后记：

第三篇：口语交际(夸家乡)

口语交际：《夸家乡》教学案例

一、教学内容

义务教育(人教版)小学语文第二册第56页。

二、教学目标

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整、通顺，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯．学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语．语气各蔼．态度诚恳。

三、教学重点

用不同的方式介绍家乡的特产。

四、教学难点 把家乡的特产说具体

五、教学准备

引导学生以小缝为单位自由选择攀技花其中一种特产去援集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝、了解。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。

六、教学过程

（一）导语

以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可

小组约形式把收集到的资料整理一下．看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡

①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）；②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）。

教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等．其他小组箴学可以给于恰当的评价，说说自己的看法和感受。

【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序、缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生。充分体觋新课标的精神。学生成了评价和设评价的两个主体．他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点，使师生之间，生生之间的关系更融洽。】

⑧待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式喜次向大家介绍（这是学生第二次创造）。

【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】

2、尝特产

我也想把家乡好吃曲东西介绍给你们好吗?（看影片，听介绍家乡的芒果、石榴等）

【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对家乡也有．一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】、八、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面地去了解家乡。

【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大地丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息走出课堂，并对孩子进行了赞美家乡、热爱家乡思想教育。】

第四篇：口语交际《夸家乡》

口语交际“夸家乡”

教学过程：

一、美文导入

这个单元我们随着课文游历了祖国的大江南北，欣赏过风光秀丽的日月潭，了解了盛产水果的新疆吐鲁番，游历了北京美丽的夜景。今天我们再次回顾一下，请同学们看图，读读你觉得优美的句子。

（课件：出示风景特产图片）1、积累好词好句

例1：葡萄干很好吃。

葡萄干颜色鲜，味道美，非常有名。（点生评：颜色鲜 味道美„„）师：这些说的就是葡萄的“特点”板书

例2：长安街十分明亮，马路上汽车很多。

长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。

（点生评：词语优美，比喻句）

生小结：句子之所以优美是因为用了好词好句把特点说清楚。

2、复习课文中积累的写景的四字词语。

同学们还记得第三单元学过的好词吗？现在它们来找你们了。（课件显示）

你们还知道哪些四字词语？小组讨论，一分钟限时回答。

啊，有这么多好词好句，那我们一起用上它们来夸夸家乡吧！生齐读 1 课题。

二、创设情境夸家乡

老师听说广州的风景优美，有很多名胜古迹，而且还有很多特色小吃。但老师对广州不熟，老师就想请咱班上的小朋友做导游。有谁愿意带我去参观吗？ 1．师： 老师想请你带我到广州游览一下，有什么好玩好吃的好介绍呢？

生介绍期间，师随机贴板书，“那里，那里”

2．师：同学们，你们觉得刚才导游和游客的表现怎么样？

师：看得出同学们刚才能认真倾听。是啊，在与别人交谈时看对方的眼睛，态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。

自提：引导学生怎样讲详细，具体

三．运用积累的写景的四字词语来介绍一下家乡的风景和物产。

1．老师知道你们的家乡不一定都是广州的，那现在请你们学生根据自己的资料来夸夸家乡。板书：我的家乡在，那是一个 的地方。

（小组活动）2．小组汇报

（1个二人小组汇报。）

（请学生点评。引导到课件上注意的两点）师可发“金牌小导游”

大家在小组里介绍得那么兴高采烈，你们想不想把家乡的美景特产介绍给同班同学和在场的老师听呢？下面我们要进行一场挑战，叫做“谁是 金牌小导游”

（1）请你们离开座位，用上刚才的办法或用家乡话向自己的好友介绍自己家乡的风光或物产。介绍清楚的，可获得小导游金牌一个。

（2）评价“金牌小导游”

有请获得金牌的同学上来给大家介绍一下自己的家乡。他刚才介绍得这么好，在他夸家乡的内容里面，你印象最深刻的是什么？

（3）大家都是今天的金牌小导游，你们看，你们的家乡这么美，你想对你的家乡说什么呢？

板书：我

3、那好，那我们把我们刚才介绍家乡感受到的，试着整理成一段通顺的话。自己跟自己说一说（1-2分钟）

Or那我们下节课再把刚才整理的话写下来。（3-5）

四．总结

这节课同学们收集了许多家乡的风光、物产的资料，还用上平时积累的优美词语向其他同学夸夸自己的家乡。我们在交流中了解到我们的祖国风光是多么美丽，物产多么丰富啊！让我们利用课余时间到祖国各地游览，了解更多各地优美的风光和丰富的物产吧！

第五篇：《介绍我的家乡》口语交际教学设计

《介绍我的家乡》口语交际教学设计

设计意图：

《介绍我的家乡》这一教学内容是北师大版第三册教科书的第四单元的口语交际课。这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基础上，我安排了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。学情分析：

经过一学年的学习，二年级的孩子在口语表达方面，能力有所提高。通过走进家乡、了解家乡的调查活动，孩子们对家乡有了进一步的了解，那么，在口语交际中，应该有话可说,能说，乐说。教学重难点：

学生能整理自己收集到的信息，比较通顺流利地介绍家乡。课前准备：

1、让学生在父母的帮助下，到家乡各处走走，了解家乡的景色，家乡的建设，家乡的物产，家乡的变化。

2、收集相关的照片、图片等关于家乡的资料。［教学过程］

一、歌曲导入，激发情感。

1、播放《故乡的炊烟》的歌曲，并出示歌词，学生欣赏。肩上背着那思念 路已走到故乡边 挥去异乡的疲惫 再绕过熟悉的稻田燕子流连在云间蜻蜓徘徊在水面踏上记忆中的路仿佛又回到那童年调皮的孩子放学去山边母亲又等候在村前 晚归的渔夫满载着喜悦夕阳映照黝黑的脸 我看见那故乡的炊烟如今就在眼前我看见那故乡的炊烟依然飘在天边

2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样写家乡的？

3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！我们的家乡白沙可是一个美丽的地方。今天，我们也一起来夸夸我们的家乡吧。

二、介绍家乡。

要介绍家乡，就一定要先了解我们的家乡。课前，老师布置了同学们在家人的帮助下，在家乡走走、看看，再搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。下面，我们一起来交流交流。

（一）交流资料，介绍家乡

1、同桌间相互交流资料内容和获取经过。

2、全班交流。指名学生说，其他孩子听并补充。

（1）师：说说你要介绍的是家乡的哪一方面，和大家一起分享。生：我找到了我们家以前的住老房子的照片，还有现在住新楼房的照片。

师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？ 生：（纷纷举起了自己带来的照片。）师：从你们的照片里我们可以看到家乡的变化真大呀！（师板书：变化）

（2）师：家乡还有什么要给大家介绍？ 生：我看到家乡的果园，觉得家乡很美。

生：家乡有美丽的鹿溪河，河水清清的，我觉得很漂亮。师：你们介绍了家乡美丽的风光。（板书：风景）（3）家乡还有什么让你很喜欢很自豪呢？ 生：家乡一年四季有很多的果子，吃也吃不完。师：家乡都有些什么果子呀？

生：我家种了很多枇杷，吃起来很甜。每年都有很多城里人到我们这里玩，吃枇杷。

生：我家种了很多葡萄，一串一串的像宝石一样，我很喜欢吃。„„

师：你们的介绍真生动，老师都要流口水了。家乡的物产真丰富啊。看来我们的家乡是名副其实的“瓜果之乡”啊！（板书“物产”）

3、分组交流。

结合板书提示，我将孩子们分为几个小组。结合自己手中的照片、图画等资料，有的介绍家乡的变化，有的介绍家乡的风景，有的介绍家乡的物产。同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。

（二）设计情境，介绍家乡

在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话： １、第一个交际情境：（出示丁丁的头饰）瞧，我们的朋友丁丁来了，请你为他当导游吧！带他看看家乡的美丽风光。（介绍风光）

指名表演

２、第二个交际情境：（出示小记者的头饰）瞧，来了位电视台的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家积极接受采访。（介绍物产）

记者（师扮）：你们家乡叫“水果之乡”，那你们的家乡有些什么水果呢？

指名学生接受采访。

３、第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？回来一位台湾归来的老爷爷。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化）老爷爷（师扮）：小朋友们，走了５０年了，家乡都变了。生：（为老爷爷介绍家乡的变化。）

三、赞美家乡。１、畅想家乡的未来。

师：家乡的风光多么美丽，家乡的物产多么丰富，家乡的变化真是大！小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，我们的家乡又会变得怎样呢？

生：家乡会变得越来越美丽！生：家乡的果子越来越多 生：家乡的楼房越来越高 生：家乡的马路越修越宽 „„

２、把家乡最美的画下来，并写上介绍家乡的一段话。或者把你收集到的图片贴在一张大纸上，并在旁边写上介绍家乡的一段话。

教学反思：

在上课前，我重视了课前准备，让家长带领孩子认真走、看、了解了家乡的情况，收集了很多资料。那么，课堂上孩子们便有话可说，能说。这不但解决了无话可说的情况，也培养了学生观察和收集信息的能力。在课堂中，我重视学生的说的能力培养，把说的机会充分给予了学生。并有意识引导学生把对家乡的了解的信息进行了归类。不足的是：学生在表达过程中有很多地方语句不够生动形象，教师的指导作用不够。