第一篇：师德微型小故事
师德微型小故事
不要轻易放弃
部先花
２０１２．３
曾经，我也是那么的讨厌商泽，我甚至认为拿放大镜都很难发现他一点点优点，当无数的说教换来的仍旧是失败的时候，那种无助使人绝望。一看到他，我上课的激情立刻消耗殆尽。我常常想放弃他！放弃他也就放下了心里的一个沉重包袱！最近一件小事情的发生使我对他有了新的认识。
2012年3月学校下发通知：弯腰工程，请各班召开班会，号召学生保护环境爱护校园。
看完通知后，我立即在班里召开班会，多数学生对这样的问题不太感兴趣，以为和学习无关，和自己无关。可是商泽的目光总是集中在我身上，仿佛因为学生的无所谓而感到惋惜，又仿佛很自信自己能完满接受这样的光荣任务。说实话，我对他一项是不太信任的，班里做什么事搞什么活动都没有他的份，他的可信度对我们几乎是零。
这不禁因为商泽是我班最后进生而且他做了很多的偷偷摸摸，身材矮胖健壮的他平时又因为学习成绩不好常常被剥夺了发言权，时间一长就形成不善言谈比较孤僻的个性。看到他现在的表情，我突然冒出一个念头：“商泽我封你为我们班弯腰工程的小队长，你能干好吗？”他只是淡淡的一笑，欣然接受了。对于一个向来被歧视的孩子，能受到这样的肯定感觉是幸福的。我对他伸了伸拇指：“好好干，你会赢得掌声的”。
从此，我们班卫生区里时常有商泽的身影，无论天气多冷，他都没有怨言的去转转，看见有小纸屑就随手捡起来，这对他好像很轻松自如又很值得骄傲。今年的春天格外寒冷，直到现在还有雨雪天气，但是商泽从来没有因为冷因为雨雪而放弃他这个弯腰的小队长的职责。每当看到他一次次的弯腰，我对他的好感都会多一份，同学们对他的友情也加了一份。
这件事使我不断反思：我原来几乎放弃的是这么一个可爱的孩子！他的执着和爱心是如此的热烈，他的内心是如此的美丽！而我竟然一直没有发觉！
在随后的课堂上，我不断的找时间辅导他，他也更加的信任我。他读课文会摇头晃脑，他回答问题能声音洪亮，他都能抢着举手站起来回答问题了，他用他的行动经常换取老师和同学的表扬。
从他身上我总结出后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。当我们真正信赖和尊重孩子时，孩子才会真正的信任我们，才会接受我们的教育。
第二篇：微型故事
让故事“说话”促学生思考开化一中开发德育小故事校本
教材
开学第一天，开化一中七年级（3）班的学生在读《德育教育小故事》的琅琅声中迎来新学期。在新学期，该校学生人手一本领到了《德育教育小故事》，这是开化一中自行开发的校本教材，也是学校探索的提高德育实效的一条新途径。
这本名为《德育教育小故事》的校本教材，精心选择了50个小故事，每个小故事后面都有简短精致的点评。“这些故事很吸引人，我是一口气看完的。”学生吴容芳谈起她的感想，对于这本“讲故事”式的课本，同学们感到很新鲜并充满阅读兴趣。
精挑细选 50个故事构成德育教材
“刚开始编写时以为很简单，做起来才知道要费很大一番心思。”负责编写工作的汪建军老师介绍说，学校从上学期就有编写这个校本教材的计划，收集故事的过程花了不少时间和精力。汪老师介绍说，故事的来源有的是杂志上的励志故事，有些是经典的德育故事，有些是发生在身边的人物故事改编而成，初步选了150多个故事，最后经过精挑细选定了50个编入教材。
“这些故事的主题，主要围绕爱心、感恩、励志、信念等方面。”汪老师说，围绕着这些主题，在每个故事后面编写者都加上了一个点评，从契合学校的实际出发，把故事中的道理点出来，从而引发学生的思考。
记者仔细翻阅后发现，这本《德育教育小故事》里挑选的故事情节生动活泼，点评又拉近了距离。如一个点评写道：“对待人生不能有丝毫马虎，我们应该从来到开化一中开始，从这三年的第一年、第一个学期、第一个星期、第一天、第一节课开始我们新的征程！”
循循善诱 小故事中读出大道理
为什么想着编写一本德育“故事书”？开化一中校长余佑红谈起，平常班主任大多都有这种感受，说现在德育工作难做，在教育学生时若进行“高谈阔论”，讲些大道理，学生听不进去；学生违纪犯错，若对其大动肝火，最多仅一时之效，甚至可能引起学生反感产生对抗情绪。于是学校一直在思考，怎样开发出适合学生实际情况的、易为学生接受的、较为有效的德育教育模式？
余校长说，小时候我们都听过许许多多的故事，常常被故事的内容所感动，与故事中的主人公一起哭、一起笑。故事带给我们无限美好的遐想，并告诉我们做人的道理。“可以说，一个好的教育或哲理故事具有强烈的吸引力和感染力，这些故事往往能代替空洞的说教，使抽象的说理增添形象性，枯燥的内容增加生动性和趣味性。这样学生不仅爱听，而且更容易激起学生思想的共鸣。”
另外，由于班主任在德育工作能力上往往参差不齐，有了统一的教材，对于整个学校的德育工作水平是一次提升。
创新课堂 让故事更具育人功能
如今，《德育教育小故事》在开化一中的学生中人手一本，它也成为学校每周德育课的教材。如何让学生真正的熟读这些故事，开化一中也有了多种设想与计划。
“每个星期一个课时，每个课时一个故事。”余校长介绍，在每个周一的班会课上，要以此作为重点，读完故事后让学生谈感悟，老师再进行深化。在语文、社会等学科的测试题目中，《德育教育小故事》教材中的相关内容也会结合进去，如采用一些故事作为阅读题，促使学生更深刻地去感悟。
除此之外，学校还将在各项活动中，围绕德育小故事，以演讲比赛、讲故事、知识竞赛等形式，让学生去熟读这本课本。
“我们还打算发动学生、老师寻找身边的好故事，从而不断充实这本教材里的故事。”余校长说，今后要更多地把身边的故事结合进来，比如发动学生将每天所见到的好事记录下来，形成“道德日记”，发动学生进行“寻找我身边的故事”等活动，从而让故事更加丰满，打造德育教育的一个特色教材。
为了让学生对这些德育故事充满兴趣，开化一中有的老师利用休息时间，把故事做成了动画，配上了音乐，让学生在课堂上听起了故事。据余校长介绍，学校也有这个设想并已经开始布置，让一些有这个专长的老师，将这些德育故事以动漫的效果，或者制作成画面，配上声音与音乐制作成光碟，这种新颖的形式无疑会更加吸引学生的注意。
第三篇：微型小故事 弘扬先进性
【党支部工作实用案例】
微型小故事 弘扬先进性
螺杆钻具厂党支部摸索着将“人人讲，讲人人”的微型小故事融入到“三会一课”中去，激活了活动形式，收到了长期弘扬共产党员先进性的好效果。
螺杆钻具厂党支部是一个拥有在党员教育中培育出“英模文化”光荣传统的党支部。几年来，一批又一批“英模人物”激励着广大党员在“保持共产党员先进性”、“创先争优”等主题教育中取得了好成绩。在总厂开展的“岗位成才故事”征集活动中，该党支部安排专人采写了“江山如有待”、“春风花草香”、“至大至刚成于思”等6篇反映分厂“英模人物”成才成长的小故事，在职工群众中，在“三会一课”中宣讲，收到了很好的效果。不但职工群众喜欢听身边的先进人物的真实故事，学有目标；广大党员也反映说在“三会一课”中听这些身边的先进人物的先进事迹非常来劲，不犯困、不打瞌睡。党员们参加党建活动的积极性大大增强了。
今年总厂“两会”召开后，在一次党员大会讨论中，一些党员的发言引起了党支部的重视。螺杆钻具厂几年“英模文化”的实践，带动了广大党员先进性的提高。他们身上也有很多“闪光点”，只是没有“英模”们那么多，那么完整，写成“故事”略显单薄。如何把大家的“故事”也讲起来？党支部从“微型小说”中受到启发。一篇“微型小说”虽然只是生活中的一瞬间，却能折射出深刻的哲理。如果把普通党员的“闪光点”写成“微型故事”不同样可以彰显“共产党员先进性”吗？！党支部决定试一试。他们同样安排专人挖掘采写，可以是几百字、百十字，也可以是一句话。只要是真实的都可以到“三会一课”中去讲。这一试验收到了很好的效果。普通党员忽然发现：原来我们身上也体现着共产党员的先进性，这对我们“创先争优”是个极大的鼓舞。党支部趁热打铁，号召党员们相互挖掘整理，开展“人人讲，讲人人”微型故事征集活动，更大范围地丰富“三会一课”的形式内容，把共产党员先进性先进性弘扬到底。
第四篇：师德小故事
师德小故事
有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。
在我身边就有这样一位教师，她没什么豪言壮语，也没轰轰烈烈的伟大事迹，但从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。x老师是个非常爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，她总是很有艺术，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道x老师说的非常有道理。班级里有一位学生在刚来学校的时候，每天都要打十来个同学，x老师每天不厌其烦得教导他，慢慢的，从十来个变为七八个、三四个、一二个……这位学生在这一年中改变了自己的行为。在林雯雯老师的班级里，你永远都可以看见孩子们安静的坐在教室里。
x老师非常注重培养学生的阅读能力，比如：在每天的早上，都会听到学生琅琅的读书声。她常要求学生安静的坐在教室里看一本课外书，这能使学生养成每天阅读的好习惯。
曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。
第五篇：师德小故事
让爱照耀孩子的心灵
冰心老人曾经说过一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。” 在我十七年的教育生涯中，极其深刻地体会到这一平凡而又深奥的道理。要成为孩子们喜欢的好教师，就要去爱孩子们，因为爱是架起师生感情的桥梁，是一条无形的纽带，是一把金光闪闪的钥匙。如果教育缺乏了爱，就像池塘中没有了水。在平凡的工作中，我把爱洒入每个孩子的心田，把爱渗透到每个细节，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光。只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花.教育教学之中，真正关爱学生。而失去责任感的教师不仅丧失自身的发展，同时也必将在麻木中失去教育的良 知。那些“事不关己，高高挂起”的局外人态度，得过且过、和尚撞钟的混沌状 态，自由散漫、无所事事、无所谓的行为，随随便便邋里邋遢的品行，诸如此类 的教育教学怪现象就随之而生。做一名敬业的教师，必须要有一种职业的敬畏感，敬畏是衡量一个人成熟度 的标志，它存在于教师的内心。一个敬畏工作的人，面对要做的事情，没有消极 怠工的情绪。因为有发自内心的做人准则和道德标准，他的内心是安定的、平和 的，他会提高自身的修养，自觉约束不端行为。“君子之修身也，内正其身，外 正其容”，所谓 “敬业者生存”，是很有道理的。一个教师一定要热爱所教的学科，一定要爱她的学生。
任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当我把爱奉献给孩子们的同时，我也真正得到了学生们的爱。记得我班上有这么一个孩子，特别调皮，完全拿他没辙。别说是整堂课了，从上学到放学，期间没有一会儿他是安静的。上课的时候，说话、插嘴、做小动作是正常;下课后，总是欺负别的同学;作业总是不能及时完成； 批评他吧，他是超级乐观，一转脸，完全忘记刚才被批评过，该怎么样还是怎么样。表扬他吧，他更是美滋滋的。那段时间看到他就头疼。后来我发现他是个非常聪明的孩子，而且只要是他愿意做的事儿，他做的非常迅速。他经常能从不同的角度想问题，思维非常的灵活敏捷，且语言表达也不错。基本上我的问题刚问完，他就插嘴把答案说出来了。每次这个时候我对他是又爱又恨，爱的是他说的很准确，恨的是他随便插嘴的坏习惯总是改不了。经过一段时间考虑，我决定多给他点事情锻炼，能让他改掉些不良习惯。我让他专门帮助课代表收作业，改掉它不及时做作业的坏习惯。我让他当每周一日的纪律委员，约束自己才能管理别人。并且我给他出了一个主意，在一张卡片上写下他的优点与缺点，每周改掉一个缺点，增加一个优点。经过半年多锻炼，这个学生的纪律不仅有了很大的改变，而且成绩有了很大的提高。
通过这个例子，让我明白了，没有教不好的孩子，只要有耐心和爱心，多鼓励孩子，多给孩子锻炼的机会，每个孩子都能成才。教师从内心真正热爱学生，就会产生爱生如子之情，就会把挚 爱倾注到教学中，就会不遗余力地将自己的聪明才智融进教学中。具备了爱心的 教师，才能真心实意爱护学生、关心学生，时刻为学生着想；才能心存善意，宽 恕学生的“冒犯和过错” ；才能凝聚学生，增强士气；才能“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。
让爱照耀孩子的心灵
占城镇中心学校 王秀云
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