做一名快乐的老师

第一篇：做一名快乐的老师

做一名快乐的教师

要做一个快乐的老师，保持一颗健康快乐的心，并且把这种快乐传递给学生，带动整个课堂快乐起来。说起来容易，做起来就不是那么容易了，教师们必须学会调整自己的心态，让自己尽量保持一种轻松自信的教学情绪，这种良好的情绪是保证做一个快乐老师、保持师生良好沟通的重要条件。

生命的快乐在行动，教育的快乐在主动。从教要经常心动，没有心动哪有感动？最近我读到一篇文章叫做《主动：教育工作的快乐源泉》，是呀，一个教师不主动，只是被动地去完成各项教学任务，他又怎么会快乐呢？

教育的主动体现在哪里？该文给出这样的答案：

1、教育学生。在教育的人生空间里，交融了生命的对话与互动。教师要主动做一个充满童心、放射活力、给学生快乐的人。

2、课堂创新。课堂是一个从灵魂深处氤氲着丝丝甘泉滋润精神家园的圣地，教师如果陷于被动应付之中，哪会有快乐呢？

3、教育科研。当一个教师真正进入教科研的神圣领地时，蓦然回首，就会发现这是从事教育工作的真正幸福之路。

4、学习进取。教师应主动把学习当作生活的一部分，终身学习，把时代的新发展、新变化引入课堂，并在实践中激情满怀。

5、积累成长。教育教学工作，没有最好，只有更好。在不断地积累中，体验成长的过程，这本身就是快乐的歌唱。

6、吃苦磨练。教育家苏霍姆林斯基把一生都交给了帕夫雷什中

学，贡献给了教育，奉献就是一种最大的快乐。

也许这些还不够，教育有多少苦，难以尽数。但我想，教育有多少苦，教师就会有多少乐，可这苦与乐的转化并非是轻易的。作一个优秀的教师很难，做一个快乐的教师也很难，做一个以苦为乐的教师更难。老师们，让我们不断思索，勇于实践，在行动中成为一个快乐的教师吧。

“做一个快乐的教师”到底是怎样的一种意境呢？下面这段诗或许有助于我们理解，我把它送给大家，并与大家共勉：

把教书的呐喊当作欢歌，把育人的耕耘当作舞会，把科研的探索当作旅游，把奋斗的甘苦当作咖啡……

光和影》教学反思

亮点：

在探究影子的成因过程中，学生找得比较准，也能认识到遮挡物和屏的作用。

在判断光源的环节，学生能准确地利用光源“自己发光”和“正在发光”的特点，作出正确判断。

不足：

在自学探究影子特点规律的实验方法环节，有流于形式的痕迹，没有给学生充分的思考余地，自主学习未达到透彻明了的程度。

在探究影子特点规律的实验环节，实验材料的选择存在一定的问题。研究影子的方向和长短时，使用了铅笔头；研究影子大小时，使用的是乒乓球；研究影子形状时，使用的是小长方体。这样，由于材料的不统一，可能会误导学生认为：只有在特定的材料上才能体现影子某方面的特点，或是某些材料产生的影子只具备一种特点

五年级上册第二单元起始课《光和影》，教学内容不错，重点内容是以前教材所没有的：用手电筒研究光和影的内容很有意义。

这一课的引入就很有意思，做手影游戏，学生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分两步：

一、影子产生的条件；

二、影子变化的特点。

第一个内容中关于光源的内容在教参中指导得比较明确，“自己发光、正在发光的物体才是光源”。但这个概念在教材上却没有体现，不知道为什么。教学中我加上了。

第二个内容是本课重点。经过思考、推测，实验验证，学生对于生活中那么常见的影子及其变化规律有了更深入了理解，同时也理清了思路，发现平时常见的影子有那么多方面的特点可以研究：影子的方向、长短、大小、形状，都受到一些因素影响而变化着。

不过书上那三个结论用三条线的形式写出来我个人觉得不太好，三个结论应该是这样的：“影子的长短随着光源的位置和角度的变化而变化”，“影子的大小与光源与遮挡物的距离有关”，“影子的形状和光源所照射物体侧面的形状有关”。除了最后一个答案可以作为结论，其他两个都是笼统地没有“怎样变化”的意思，事实上我们的学生在没做实验和没看书时，已经推测出了前两个结论，这一点我觉得很满意，说明学生对这些问题都有所了解的。所以在上课时，除了指导学生进行这样的归纳外，更重要的是通过实验让学生进一步理解影子的长短、方向、大小到底与光源、遮挡物、屏幕三者之间有什么样的关系。上课实况证明，学生对这三个实验的操作能够掌握，结论也能够基本归纳总结，教学效果不错。

但第三个实验中，学生对于“影子形状和光源所照射物体侧面的形状有关”，很难说清楚，需要引导。五年级四个班中只有五（3）周方易用很接近的语言来表达了这个结论。很厉害。其实我个人觉得用“所照射物体侧面的形状”表达不是很确切，形状一般指物体表面，凹凸不平也会形成一种形状，但其实应该是与“影子形状和光源所照射物体侧面的轮廓有关”我觉得这样表达更确切些。所以五（2）班上课时我就这么说了。

另外本课中关于“投影”的概念对学生来说有有难度的，他们只想到了皮影（书上这张图出示得好）把播放电影的投影仪、液晶投影仪等作为投影在生活中应用，但都没想到WC门口的男生女生像，交通的一些标志的投影应用，更别说工程图纸的物件投影了。我自己觉得放电影、液晶投影仪等不是我们今天讲的这“影子”的概念。但应该也是“投影”的意思，所以有点复杂化了，书上这个投影是不是应该作为一个科学概念出示呢？值得思考。

光和影教学反思

光和影对于学生们来说都不陌生，但却从来没有仔细去思考过他们的产生原因和特点。所以这堂课，学生虽然有良好的知识储备，却需要老师引导他们去探索，去发现。

上课导入环节中的皮影视频和手影游戏极大地提高了学生的学习兴趣，他们纷纷探讨皮影是如何产生的，并积极地模仿课件中的图片做出各种手影图像。所以，在探讨影子是怎样产生和探究影子的特点环节也很顺利。课件上我制作的一些标志也很好地解决了本堂课的难点。但从本堂课的教学情况来看，也存在着一些问题。

首先是在课堂的小结中，我还是按照平时那样问学生学到了什么，但这个方式比较简单和枯

燥，课下我反思，如果当时我能选用知识在生活中运用的例子会更好。比如我可以请学生上台一边做手影，一边复述影子产生的条件，并且让学生改变手影的大小来加深光源和遮挡物的距离变化会影响影子的大小的印象，这样更能让学生接受，做到在生活中发现科学，把科学运用到生活中。

另外一点就是在突破“投影”这个难点上，书上给出了投影的概念，学生们也能认识到手影、皮影是投影，然而对交通的一些标志、卫生间门口的男女生相就不能很好地理解，更别说工程图纸的物体投影了。虽然我出示了一些图片，希望学生认识生活中运用投影的例子，但从学生反应来看，还需要在下节课上再次讲解

第二篇：做一名幸福、快乐的老师

（原创）做一名幸福、快乐的老师

幸福是什么？你让一千个人来回答，就会有一千种答案。

幸福是每个人内心深处最强烈的一种精神渴求。

幸福是虽然辛苦、但过后确会感到满足的感觉。

在我的心中最大的幸福是——做一名平凡、快乐的老师，快快乐乐的工作！

12年前，还带有稚气的我满怀一腔热情与希望踏上三尺讲台，开始了自己教书育人的职业生涯。我爱所从事的事业，更爱我的学生！回顾12年来走过的教育之路，和大多数人一样，我的职业生活简单而又平凡。但在这平平淡淡中，我认真地过每一天，静静地享受温暖的阳光、享受清爽的夜风、享受花儿的芬芳、享受桃李满天下的自豪与快乐„„我的心容易感动，容易满足——这都是因为我品尝到了教育带给我的幸福的滋味！

感受幸福，因为工作并快乐着！现在做教育工作，带有巨大的精神压力：社会发展的苛求，家长热切的期盼„„让我们的劳动既细腻又严谨。所以一谈起工作，很多老师总认为工作不那么惬意轻松、一帆风顺、心想事成了„„有些人还产生了厌恶的念头，感到工作的乏味。

当您为日复一日、年复一年的反反复复的工作所禁锢时；当您为一波未平、一波又起的矛盾搅得心烦意乱时„„请您静下心来记住这样一句话:“工作并快乐着！”。那么厌恶的念头就会随风而去；乐观、积极、热忱的心理，才是吸收快乐和幸福的磁石！

我觉得在工作中幸福无处不在。教师的幸福是一种体验、是一种精神享受——自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己独特的教育理想和信念，是一种幸福；得到同行、家长、学生的认可与接纳，是一种幸福„„教师的幸福写在学生们认认真真、工工整整书写的作业本上，教师的幸福盛在学生们满意的答卷上，教师的幸福堆在家长们充满谢意的脸上„„

当然，在工作中我们也充满了矛盾和挑战。但是，矛盾却能激发灵感，挑战却能鼓励激情。只要我们以快乐的心情去对待工作，那么我们就会从工作中体验到无限的快乐！

如果您的工作任务繁重，这说明领导对你信任，能者多劳，就是加班加点也不觉得累，被器重难道不是一种快乐吗？不是一种幸福吗？我每天至少上4-5节英语课，同事问我：上那么多的课难道你不累吗？说实话怎么能不累呢？但是每当和孩子们在一起的时候，我就会快乐起来，忘记了疲累！我喜欢上课，喜欢面对孩子们那一张张渴求知识的笑脸！

工作，使我快乐！有时，当我闷闷不乐的时候，当疲劳与失落紧紧环绕我的时候„„这时身边学生们的一声：“（英语）老师好！”立刻就会把我的烦闷驱散，为人师的幸福快乐充盈在心中„„无论您在工作中碰到何种境遇，都要以快乐的心情去对待工作。人最不应该缺少的就是热情，应该像热爱恋人一样热爱工作、关爱孩子。工作是历练自己的心智、提高生活适应力的最好方法。对工作充满人情、热情、欢情的人，工作便成为生活中一个十分愉快的部分。

那就让我们在平淡中的工作中，找寻真正的人生快乐、感受工作所带来的幸福吧！我高兴——我是一名幸福、快乐的老师！

第三篇：做一名快乐的老师演讲稿

做一名快乐的老师演讲稿

深水河中学

高利中

尊敬的各位领导和评委：

你们好！今天我演讲的题目是《做一名快乐的老师》，让自己工作快乐，让学生学习快乐。

现在当教师压力大，工作难。社会、家长对老师的期望高，如果老师在工作中找不到快乐，没有好的心情，就不可能搞好工作。那么，怎样做一名快乐的老师呢？

做一名快乐的老师，前提是热爱自己的职业，热爱三尺讲台，热爱自己的每一位学生。这种热爱发自于内心，只有热爱才能全身心地投入，只有热爱才会有工作热情，只有热爱才会千方百计地把自己的本职工作做好。

一、我付出我快乐

每当我坐在办公室内，认真备课，批改作业和试卷，我看到学生成绩进步了，我感到欣喜。我总是寻找学生身上的亮点、学习上的亮点，生活上的亮点，及时地表扬他们。其实，每一位学生都渴望老师关注他，渴望老师能发现自己身上的优点，渴望老师能发现自己的哪怕是很小的一点进步。我悄悄地走近他们，走进他们的内心世界，走进他们的情感世界，我用我的赞美和评价，将学生的亮点变成思想的火花，激发了他们的上进心，激活了他们内心深处追求美好的潜能，我觉得我是快乐的。晚上，我发现学生病了，我把他们送到村卫生室看医生，第二天，看到他们又坐在教室里健健康康地上课，班上的学生一个都不少，我觉得自己辛苦点，这付出是值得的，是快乐的。

二、我收获我快乐

每当我走进教室，我看见学生脸上露出了微笑，等待我上课，我很满足，我赢得了学生的信任，我收获了快乐。学生把教室打扫得干干净净的，把讲台上教师用书和作业本摆放得井然有序，整整齐齐，我觉得很温馨。

下课了，学生三三两两围在我身边，帮我拍掉身上的粉笔灰，问我茶杯里要不要加水，有的把好吃的东西硬往我手里塞，我虽然回绝了他们的好意，但是他们的这份心意我怎能回绝呢？

三、学生安全、我快乐

学生的安全关系到学校、教师的声誉和切身利益，关系到千家万户的幸福。我每天都在教室、寝室，课外等地方寻找不安全的因素，经常与学生和干部交谈安全方面的话题。一天上课，我发现一个同学后背有许多灰尘，我问学生是怎么回事，他说下课后有几个学生在教室里摔跤，我就及时地进行安全教育，讲明摔跤的危险性，将危险消灭在萌芽状态。一次课间操时，我问男生寝室长，昨夜纪律情况，有没有危险因素？从学生那里了解到一个叫刘浩明同学睡在双人床的上铺，老师查寝走后他把电灯亮着，从这边上铺跳到那边上铺。两个铺位之间大约有近两米的距离，多么高！多么危险！稍有失误就会造成重大安全事故，由于及时制止，避免了事故的发生。学生懵懂不懂事，要靠教师去引导，要靠老师去发现，要靠老师去纠正，要靠老师督促和检查。老师要把学生当作自己的孩子，要把自己当作学生的家长，用真心换来真情！

学生安全，校园平安，才是每一位教师最大的快乐！谢谢大家！

第四篇：快乐学习做一名幸福的老师

快乐学习做一名幸福的老师

2006年大学毕业，我成了一名普通的农村小学英语老师。在这几年的学习与教学中感觉自己有很多想写的地方，但又不知道从何写起，这几年，我曾经同时任教很多班级还担任班主任工作，曾经带着几个大的孩子在学校任教多个班级还管理着五年级的一个班，曾经因为没有数学老师任教过数学，也曾经因学区小学没有专职英语教师而两年被安排到学区小学，有的同事说我傻，有的同事问，你不累吗？我静静的思考，其实他们不知道，我努力学习，我一直都是充实而满足的；我快乐学习，我一直都是甜蜜而幸福的。

在这些年的教学中，尤其是英语教学中，我一直努力着，让学生主导课堂，让学生自己管理自己，其实我们是快乐的，学生是快乐的，所以，其实当老师是很幸福的事情。

教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。（《为了自由呼吸的教育》）

课堂上，我一直觉得自己是一个配角，就像戏剧里面得旁白一样，把剧目上演前的背景介绍一说，再在演出中适时的插上一句解释配音，其他的都教给可爱的学生们，我让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项活动增强自身的自信心，大大提高了孩子们的学习兴趣。同时也让他们体味到教师为他们上一堂课所花费的心思。我发现，“小老师”能很快进入角色，他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”自己也是获益匪浅，他们对自己所学知

识的进行巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在问与答之中训练了学生的创新思维。记得有一次李昭仪同学站在讲台上给大家用英语朗诵她自己学习的英语诗歌《Happiness》,大家给了她热烈的掌声，她声音柔和委婉又不失力道，语音标准，其实我发现了她得文章中有几处的语法错误，但是我没有纠正，因为我们小学英语的学习目标是听、说、读、写的综合语言运用能力，只要大家能听懂，语法错误又有什么关系呢？但是令我没想到的是，在朗诵完后，李昭仪居然用英语问大家，“Can you find some mistakes?”我开始很吃惊，但是瞬间我灵感一现，不如这节课就让她当这个“老师”，看学生们跃跃欲试的笑脸，我更坚定了自己的信心，于是我走下讲台，让她带领同学们把这篇如此快乐的，如此的幸福的英语诗歌学习并朗读了，最后我在学生幸福且快乐的氛围下告诉他们：“I wish all us you!Happiness!”我没有说标准的语法，但是我的可爱的学生们都听得懂！那时候的我和同学们都是如此的快乐，原来自由呼吸的教育就是这么简单。

记得李希贵先生说过，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”学生的英语兴趣明显又提高了一个新的台阶，他们去搜集英语报上的小资料，用电子字典研究里面的陌生单词。甚至有的同学在学习第六单元时，有个句子“How do you do that?”时候会提

到，第二个“do”是“做”的意思，那第一个“do”有意义吗？我开心的告诉他们，前面的“do”是个多管闲事的小家伙，它来到此是要帮这个句子打上问号的。学生爱学习，学生爱上课，这不就是我们教育目的吗？谁还说教育不可以自由呼吸？我们就有能力做到！让智慧装点课堂，教师用心灵的钥匙打开智慧之门。

教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。每一位善于思考的教师，都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。（《为了自由呼吸的教育》）

我一直在努力，每备一节课时候，我会想这节课找个什么样的精彩亮点让学生提起精神，集中注意力，我会把这个关键词写在手上，用一首诗，一曲音乐，一个笑话来贯穿整个课堂，可是学生们就是这么可爱，他们会在课堂上出其不意攻其无备。前几个星期在学习第四单元《What’s your hobby?》的时候，我发现最后一个同学的英语课本在竖立着，挡着脸，以我以往的经验，肯定又是个在偷看漫画书的调皮boy了，虽然还没讲到这个漫画书的单词，但是我也没有按书上的顺序来讲，于是我指着图片上的漫画书问:“do you like reading comic books?”当然大部分学生都是肯定的回答，于是我又接着说：“Jia Yunhan likes reading comic books, yes or no?”学生齐声回答“yes!”一听到自己的名字，贾云涵立即把书藏了起来，很茫然的看着周围的同学，因为大家都在看他，然后大家一起说“Jia Yunhan likes reading comic books！”我敢保证大家都是不知道他在干什么的，也许他们觉得我只是举个例子吧！因为我经常用班里的同学来举例子的，这样可以让他们因为老师提到的是自己所熟悉的人物而兴趣大发。而贾云涵马上也明白了我的意思，他笑了，我没法猜想他在笑什么，但是我听到他举例子时候站起来说：“Chen Han likes reading comic books, too!”我知道他学会了，他理解了老师的苦心和用意，他知道Miss Zhang 一直很幽默，不会去戳他的短处和痛处，因为他也能学的很好。

其实在我的教育教学中还有很多这样的例子，比如课堂上有的同学偷偷拿出自己买的电子字典，于是我干脆让他们只要有电子字典的同学都把它带到课堂上来，拼四会单词，跟读电子字典的纯正发音，比比谁拼的快，谁让自己的字典第一个发出正确的四会单词读音来。在课堂上我经常让学生演双簧记，就是一个在背后用英语说对话，前面两个同学表演，但是不出声，只是对口型，学生很喜欢这种课堂氛围的，他们编出他们自己的对话，有时候还能插上和本课没有关联的英语对话，这个时候我更加要表扬他们，因为他们能把英语知识前后联系，大胆创新，教育需要的是什么呢？不是试卷上冷冰冰的分数，不是课堂上呆板的讲与学，而是一种自由，也许学生真的就是空气，我们给他们多大的空间，他们就会展现多大的力量！

多读书，用书籍来充实自己，通过读书提高自己的幸福感。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航

行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。” “唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。我决定在书的海洋中扬帆前行，去寻找一颗颗智慧的海洋之珠，把自己的英语课堂装点的轻松、和谐、快乐，使自己的学生在课堂上、在校园里甚至在踏上以后的社会后能够自由、畅快的呼吸！我快乐的学习着，我怀着满腔热情去参加每一次培训，学校安排我去听科学课，因为年轻教师没有喜欢这门思维性极强的学科，我很认真的听，很认真的去记，回来后就在网上查阅资料，向老教师学习请教，研究参与备课；这一次的英语培训有十天，我就抓紧一切时间记笔记，研究讲课老师的课件，去参悟她们的讲座的核心，去济南的听的两节宝贵的优秀课，我甚至用手机下来，传到网上研究他们的闪光之处，学习她们的课堂设计和课堂语言，大家都发来短信，关心我的学习，我都回信说，很累，但是很充实，很快乐。我想，学习就是件快乐的事情吧，如果无事可做，碌碌无为，岂不是更加空虚，更加无助？当老师是幸福的吧，孩子们的一点点进步其实都会让我们开心好几天，其实我们真的是很容易满足的，而古人都说知足者常乐，所以，老师，是幸福的。

第五篇：做一名好老师

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将工作总结如下：

一、在思想上爱党爱国，积极进取。

我积极参加各种学习培训，还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在备课中，力图体现新课标。背文本，背学情.现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源，尽量课堂教学效果优化，所以孩子们比较喜欢上课。主动抓住校安排外出听课的机会，虚心学习，及时消化，取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，电脑识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三、在分管工作上，服从安排，积极主动

我们的校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

四、提高素养，不断创新

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人开始开设综合实践.而且自己所教班级成绩名列前茅

但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。