创新德育工作机制提高德育工作实效

第一篇：创新德育工作机制提高德育工作实效

创新德育工作机制提高德育工作实效

在大力推进中等职校教育教学改革的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育提出了更高的要求。德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。怎样用创新的德育去培养出具有创新精神和创造能力的全面发展的社会主义建社者和接班人，这是我们每一位德育工作者面临的新课题，为此，我们不能固守传统的教育章法，更不能畏首畏尾，一筹莫展，而应当敢于创新，努力把创新思想贯穿于德育工作之中，积极开辟新途径，探索新办法，力求使中职学校的德育工作开展得既生动活泼，又扎实有效。

一、完善德育网络，加强队伍建设

新时期的中职德育工作应不断完善德育网络，健全组织，强化管理，努力架设德育立交桥。通过有效协调，使用多种途径，充分发挥整体效应，使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与、融合渗透。

1、德育管理制度化

引导教师树立正确的教育观、人才观，强化教职工教书育人，服务育人、管理育人的意识，努力抓实四条德育工作线：以“校长——教务科——教研组——教师”为主体的教育线；以“党支部——德育科——班主任——学生”为主体的学生自我教育线；以“校长——总务处——后勤人员”为主体的服务育人线；以“学校——社区——家庭”为主体的社会力量校外指导教育线，每学期进行考核。这样的德育管理制度能促进教师整体素质的提高，为德育的开展奠定良好的基础。

2、工作模式创新化

为开掘小中职德育工作的活力与源泉，建立以课堂教学为主渠道的多元化教育途径，即“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长，三位一体共谱育人新章”的全方位、立体式的德育工作模式。同时，校园网上设置德育网页，增强德育工作网络化，促进学生自主、和谐、全面发展，使得德育工作充满生机和活力。

3、队伍建设人本化

在德育管理工作中，加强德育队伍的建设，尤其是班主任的管理。因为班主任在德育工作中起着骨干作用。为提高班主任工作的艺术性和实效性，坚持“每周班主任工作例会制”，相互切磋，共同探讨班级管理；坚持每月一次的班主任工作理论知识学习，增强他们班级管理的艺术和能力。

二、注重阵地建设，优化育人环境

校园是学生学习和生活的场所，通过有意识地对校园文化氛围的营造，使德育教育在润物无声中进行，使学生素质在日常生活中熏陶感染。

1、校园环境教育化

创设优美的校园环境，让学校的一草一木、每一墙壁都成为德育教育的阵地，重视校园环境的“三化”建设，即：“净化、绿化、美化”。

2、升旗仪式序列化

坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话做到内容丰富，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事形势紧密联系，贴近学生的思想实际，形成序列。

3、广播室节目多样化

共青团广播每天按时播放，内容的选择、组织、采编都要尽可能发挥学生的主体作用，校园广播室是学生了解校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。

4、板报设计个性化

精心设计班级板报，每月一期，围绕学校阶段主题定期更换内容，既培养学生的动手能力，又充分体现校园文化及班级个性。

三、架构课内体系，促进融合渗透

学科是德育的主渠道，课堂是德育的主阵地，教师是学科渗透德育的关键。首先，学校应通过培训与讨论相结合的方式，让每位教师认识学科教学渗透德育的重要性，同时，为了确保学科教学渗透德育教育的工作规范化、经常化，学校还应建立相应的管理机制：

一、要求教师积极改进教学行为，努力创设和谐的课堂氛围，寓德育教育于学科教学内容和教学过程之中。学校应把此项工作作为考核教师履行岗位职责的一项重要内容。

二、教务科应加强听课、评课的力度，努力发挥听课、评课活动的导向作用。

三、以教研组为单位，以学科教育渗透德育课堂论坛活动为载体，认真研究如何充分挖掘并丰富教材中德育教育内涵，通过上公开课、研讨课、示范课，撰写案例、教后反思等形式积累经验。

四、定期召开经验总结会，不断提高教师学科教学渗透德育教育的水平。

四、开展丰富活动，引导感悟体验

学校教育是多形式的，作为学校教育活动的基本形式之一——主题实践活动，是推进德育教育工作的重要手段。

1、重视民族精神教育。近几年，学生读报活动作为民族精神教育的有效载体，学校定时间、定内容，确保学生每天诵读，并且组织开展各类读报活动。同时，读报活动与行规教育、创先争优、课外拓展活动等有机结合，使学生在潜移默化中基本道德素养得到提升。

2、重视特色项目建设。乒乓、篮球、足球、科技、书法、民乐是我们学校的特色项目，学校蓬勃开展形式多样的活动。在取得活动实效的同时，学生们不仅增强了集体荣誉感，更是陶冶了情操、锻炼了意志、愉悦了身心。

3、重视开展节庆教育。引导学生体验和感受节庆蕴含的民族传统文化、传统美德，激发学生的民族自豪感，帮助其树立强烈的国家意识。“5.4”青年节，组织学生开展校园卡OK大赛活动；元旦，进行大型的文艺汇演和班级联欢活动；感恩节，引导学生用书信的方式表达对父母、师长、同伴的感恩之情；重阳节，去敬老院看望老人，为他们表演节目„„

4、积极开展仪式教育。学校充分发挥开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式等教育活动的激励作用，融入爱国情感，基础道德等内容，引导学生自主参与，体验感悟。

5、组织实践体验活动。学校开展“爱我校园”、“我的中职校生活”、“消防演练”等实践体验活动；下社区、敬老院等定点服务活动；春秋两季的课外实践活动等。让学生们在实践中增长知识，增长才干，塑造品行。

6、开展主题教育。以“校庆”为契机，开展“难忘母校”征文演讲赛、“走近中职生”系列活动；结合“今天行动计划”，进行“好习惯伴我成长”、“文明礼仪伴我行”系列活动；为丰富学生校园生活，举行“校园卡拉OK”大赛。学生们用歌声述说校园情谊，在演讲中感悟彼此的成长，在笑声中扬起理想的风帆。

五、构建德育网络，增强德育合力

教育是没有时间和空间的限制的。尤其是作为德育教育，应该随时把握教育的时机，推动德育教育。

1、家庭学校携手，共谱育人新章

作为家长总是希望自己的子女品学兼优，能力出众，这些想法与学校德育工作的目标是一致的，学校在教育活动中要与家长建立信息沟通的渠道，就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。

①建立家长学校。学校定期开设讲座，组织家长学习与交流，提高他们育子能力，让德育教育、技能教育、素质教育走进千家万户。

②家长走进学校。要调动家长的积极性，就要让家长参与到学校的德育活动中来，协助学校进行德育教育工作。举办“家长开放日”，让家长在观看活动过程中发现自己子女的优缺点，从而引起重视，增强其育人的责任感。

③教师走进家庭。通过教师的家访活动，将学校德育带入家庭。要求教师定期进行家访，使家长了解学校的教育要求，也使学校了解家庭的教育情况。通过学校、教师、家长合力，促进学生的自控能力、自理能力的提高。

2、挖掘社会资源，共谱育人新章。

结合社会实践活动，组织学生走进社区，让学生在体验、感悟中了解家乡、热爱家乡。学校与敬老院、派出所、消防中队、看守所等单位结成“共建单位”，充分发挥他们的育人作用，拓宽学校教育渠道，提供学生锻炼成长的广阔天地。

“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，更要育好人，在学校教育中，不断提高德育教育的实效，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基！

第二篇：创新德育工作机制

创新德育工作机制，促进教育和谐发展

永川市教育委员会主任 曾维模

德育是学校教育的首要工作，是素质教育的精髓。在新的历史条件下，如何增强德育的针对性、实效和生动性，是深化素质教育的全新课题。近年来，我市德育坚持以人为本，和谐发展的工作思路，以“五爱”教育为基本内容，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，以基本道德和文明行为习惯的养成教育为基础，坚持学校、家庭、社会相结合，构建有时代特色和永川特点的德育系统工程，在改革德育管理机制、创新德育工作方法、力求德育实效上下功夫，使我市德育工作上了新台阶，取得了较好的成绩。近年来，全市有10所学校被评为重庆市思想道德建设先进集体，有16所学校被评为德育示范学校。有 10所学校被评为永川市德育示范学校，20 所被评为永川市文明礼仪示范学校，32所被评为永川市文明礼仪合格学校。有20名教师被评为重庆市思想道德建设先进个人，有8名学生荣获重庆市“四星级雏鹰奖章”。北山中学初中学生孙露希被评为“全国十佳少先队员”，汇龙小学邓娅代表中国当代小学生的学习生活情况被日本东京书籍株式会编入《日本与中国》的小学教材。学生参加德育竞赛活动，获国际奖10人，全国奖216人，省级奖367人，市级奖405人。我们的作法是：

一、强化三个意识，树立三个观念

1、强化德育改革意识。树立学校现代德育服务经济社会的观念，以现代德育思想为先导，用改革的眼光、改革的措施处理好市场经济条件下学校政治思想教育所遇到的新情况、新问题，形成“育人为本、德育为首、人人都是德育工作者”的理念。

2、强化德育工作多元化意识。整合德育资源，充分利用社区教育、家长学校、共青团等组织，构筑“学校+家庭+社会”“三结合”德育工作平台，实现德育工作由单一型向立体型发展。

3、强化创新意识。树立新的人才观，把“思想政治素质是最重要的素质”作为教育工作的灵魂，落实到教育工作的各个环节，育人先育德，五育并举，实现德育内容多元化，做到寓教于乐，寓教于实践活动之中。

二、建立德育机制，形成多维体系

1、制定规划，形成目标体系。市政府把学校德育纳入精神文明建设

1的总体规划，制定了《永川市关于加强和改进未成年人思想道德建设十五规划》和《永川市德育工作实施意见》。市教委把组织学生参加社会实践纳入教学计划内容，并将德育目标“坚持以人为本，培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人”写入《永川市教育改革与发展意见》，形成了规划——计划——实施——考核的工作目标体系。

2、完善机制，形成管理体系。理顺管理机制，变行政指挥式管理为服务、指导、督促、参与式管理。一是实行领导负责制。市教委成立了德育工作的领导小组，设立了德育管理机构，德育专干，建立完善了《永川市关于加强和改进未成年人思想道德建设工作职责任务》。二是建立和完善党政领导联系学校、德育工作例会、德育考评等工作制度。三是实行目标责任制，层层签订德育工作目标责任书。四是将德育内容纳入市教委教育目标综合督导评估，进行考核奖惩。五是建立德育经费融资渠道，将德育经费纳入教育预算，形成多渠道筹资的保障体系。

3、相互配合，构建德育立交体系。一是学校学科教学渗透德育。把德育目标与各学科教学内含的德育因素有机结合起来，使德育内容潜移默化在教学内容中；二是综合治理。成立了教育、工商、文化、公安等部门组成的优化育人环境工作小组。加强对学校周边环境200米以内的娱乐场所、电子游戏经营场所、录像放映等活动场所的管理；三是社会共同参与。加大打击侵害青少年学生权益和教唆青少年学生犯罪的行为的力度。四是完善“法制副校长”的聘任和管理工作，形成了领导、管理、育人的工作体系，为青少年学生健康成长营造了良好社会环境。

4、加强督查，建立科学的德育评估体系。一是把中小学德育工作纳入教委教育目标综合督导内容进行考核评估。二是组织关心下一代工作委员会，建立学校、家庭、社会相联系的工作机制，对学校德育工作进行监督评估。

三、创新育人方法，搭好“三个”平台

1、以学校活动为载体，搭好学校教育平台。一是深化贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及新《守则》、新《规范》的教育活动，探索新时期学生行为规范教育的新路子。二是针对不同年龄学生特点，调整充实德育内容。小学生主要从行为习惯养成入手，联系生活实际，从小事做起，从自己身边做起，对学生进行“五爱”教育。初中加强国防教育、法制教育、纪律教育和品德修养。高中侧

重于马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本观点和“三个代表”重要思想教育。三是开展丰富多彩的活动。精心组织开展 “弘扬和培育民族精神月”宣传教育系列活动；持续开展读书征文、演讲活动、“红岩精神助我长”、“公民道德日”、“弘扬民族精神 建设魅力重庆”等主题教育。四是坚持“我与诚信”、“绿色校园我的家”、“珍爱生命，健康成长”的班队活动和全市性的中小学生艺术节、“永川市中小学生田径运动会”等活动。五是开展“净化城市”、“美化城市”志愿者活动。六是在各中小学中，广泛开展争当“三好学生”、“优秀学生干部”和争创永川市首届“德育示范学校”、永川市“文明礼仪示范学校”和“文明礼仪合格学校” 的评选活动。近三年来，评选出永川市级三好学生443人，优秀学生干部227人，先进班集体151个；重庆市级三好学生90名，优秀学生干部25名，重庆市级先进班集体16个。

2、以养成教育为基础，搭好家庭教育平台。一是会同工会、老干局、妇联等，建立完善永川市家庭教育委员会，依托社区教育，统筹协调学生社会实践和校外教育，形成了上下贯通的德育工作指导组织。二是充分挖掘现有教育资源，开展了“创建敬老学校”和“老少共建”的试点工作，创办家长教育学校150余所，利用中小学双休日、节假日教育资源闲置的机会，对学生、学生家长进行道德、法纪、国防、科技、教育新理念等方面的公民素质教育培训，把学生“离校不离教”的工作落到实处。

3、以公德教育为载体，搭好社会教育平台。一是广泛宣传《公民道德建设实施纲要》，对学生进行“爱国守信、明礼诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”的基本道德规范教育。二是以永川烈士纪念碑、聂帅陈列馆等9个德育基地为载体，对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、抓好两支队伍建设，提高育人质量

1、建设高素质的教师队伍，塑造教育新形象。近年来，我们以“三名”工程为突破口，以全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为契机，一是建立师德师风建设领导责任制。市教委成立了由主要领导任组长，班子成员为副组长，有关科室负责人为成员的师德师风建设领导小组。转发了重庆市教委《教师从教六条规定》，制定了《永川市委教育工委、永川市教委关于进一步加强师德师风建设的意见》、《永川市师德师风建设“十不准十提倡”》、《永川市师德师风建设规划》。并落实了师德师风建设责任制，从市教委到镇街教办、学校、教师，层层签订了《师德师风建设责任书》。二是健全教师师德考核评议制度。市教委制定了师德师风建设考评细则，对教师师德师风情况进行量化打分，纳入教师考核，并作为教师评优、评先、评职、晋级的重要依据。同时，通过开放式的教师互评、学生评议、学生家长评议、社会评议来检验师德师风状况。三是开展专题师德教育活动。召开了永川市师德师风建设工作会，举办了各种形式的学习会300多次，教职工受教育面达99%以上。利用广播、电视、墙报、橱窗、校报等宣传师德师风建设内容、作法，营造了全社会都关心、支持并积极参与师德师风建设的良好氛围。四是认真扎实开展以“陶冶师德、锤炼师能、讲究师表、遵守师纪”和“为了学生健康成长，树立良好师德师风”为主题的师德师风教育活动。每年市委、市政府举办了庆祝教师节表彰大会。五是教师实行“三定”、“四制”改革、学校干部竞争上岗，促进了教师职业道德素质的提高。全市涌现全国优秀教师、教育工作者5名，重庆市优秀教师、教育工作者10人，优秀辅导员35人。小学、初中、普通高中教师学历合格率分别达到到99%、99%、77%；全市有重庆市级骨干教师24人，名教师3名，名校长2名；永川市骨干教师200名，名教师2名，名校长3名。

2、加大德育干部培养力度，建设量足质优的德育队伍。

（1）组织全市德育干部认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育》、《永川市关于加强和改进未成年人思想道德建设工作意见》等德育政策、文件，领会精神实质，提高德育干部的理论水平和政治素质。

（2）定期召开德育工作专题交流研讨会。就班主任队伍建设、学生心理健康教育、家长学校建设及作用发挥、学生基础道德行为养成教育、不良行为学生教育转化、学校德育常规管理、落实整体化德育工作纲要等德育工作进行交流研讨，共同探讨有效的工作途径和方法，提高全市德育工作水平。

（3）加大对班主任队伍培训的力度。建立对班主任的培训机制，有计划、有步骤地对班主任政治素质、理论水平、业务技能进行培训，提高班主任队伍的整体素质。

（4）广泛开展德育活动。坚持每年组织全市德育干部、政治教师、班主任参加的“德育法规及相关知识”竞赛活动、“反思教育习惯，转变教育观念”大讨论活动和外出学习考察活动。

（5）积极开展德育科研活动，提高德育工作效果。以“整体构建德育体系”为龙头，以“学会做人”教育研究为主线，积极开展以“健全学生心理素质”等为主要内容的研究工作，走以科研促发展，以科研提质量的德育之路。

（6）建立激励机制。建立表彰奖励制度，以调动德育工作者的工作积极性。充分发挥先进引领、榜样示范的作用。

五、创新育人策略，提高育人质量

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实中央8号文件要求，紧密结合全面建设小康社会实际，针对中小学生身心成长特点，倡导“勤学习，重诚信、敢拼搏、勇创业”的精神，积极探索新世纪新阶段中小学生思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

1、进一步开展对中央8号文件的深入学习，加大对文件精神的宣传力度。积极组织干部教师参加 “校长论坛”和“论文大赛”征稿活动，围绕服务和推进现代学校制度建立、端正办学思想等方面撰写专题文章，掀起学习讨论活动的新高潮。

2、深入推进“三大”主题教育。一是以“中小学弘扬和培育民族精神月”活动为抓手，深入开展中华民族传统美德教育、革命传统教育和中国国情教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神；二是以遵守最新修订的“中小学生守则”和“中小学生日常行为规范”为重点，大力加强文明行为习惯养成教育，不断提高中小学生的道德素养，三是以实现“诚信师生”为目标，开展“创建诚信校园、培育诚信师生”主题教育，探索建立师生诚信评价机制，使学生树立守信为荣、失信可耻的观念。

3、加强校园文化建设力度。一是根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文化和体育等校园文化活动，办好校报、墙报、广播电视等宣传媒体，引导学生自主建立社团组织，充分发挥校园文化的育人功能。二是充分利用现代信息技术手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校园信息网，大力加强文明上网教育，积极探索开展网络德育的新途径、新方法。积极创建永川市“德育示范学校”。

4、积极推进德育课程建设。一是积极开发地方和校本德育资源，形成以综合实践活动为载体的校本课程，开展形式多样的德育实践活动，使德育课程更贴近学生思想实际、贴近学生生活实际、贴近学生群体。二是把德育融入到新课程实施过程之中，构建以知识与技能、思想与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标，使课堂成为培育和发展青少年学生道德素养的主要途径。

5、高度重视少先队、共青团工作。一是充分发挥少先队和共青团组织的优势，利用学生入队、入团及成人仪式等开展丰富多彩的教育活动。二是办好中学生业余党校、团校，积极开展党、团基本知识教育，并在高中生中择优培养入党积极分子和发展党员。三是选派优秀青年教师负责少先队、共青团工作，加强对学生会工作的指导，每年要定期开展少先队辅导员和团干部培训，不断提高他们的工作水平和思想觉悟。

6、不断推进课余活动建设。一是严格执行教育部新形势下“减负”工作的“五项要求”，确立正确的政绩观和科学的评价观，切实减轻学生过重的课业负担，为学生全面发展创设良好环境。二是充分利用学生课余时间，积极开展社会实践和社区公益活动，确保每一位学生参与社会实践的时间，小学生每学年不少于20天，初中学生每学年不少于30天，高中学生每学年不少于40天。

7、着力加强师德教风建设。一是教育教师树立正确的育人观，努力做到“学为人师、行为世范”。二是强化为学生服务意识，构建“民主、平等、和谐”的新型师生关系。三是加强教师职业道德考核，在各类评优、评先、评聘中实行师德一票否决制，对违背教师职业道德要求、有损教师职业形象的行为，应予批评教育乃至行政处分，对品行不良、侮辱学生、造成恶劣影响者要坚决清除出教师队伍。

8、精心打造高素质的班主任队伍。一是充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，加强班主任职业化的推进，使班主任成为令人羡慕的岗位，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。二是建立班主任培训新体系，实行新班主任岗前培训、持证上岗制度，实行在职班主任岗位培训和优秀班主任专业培训制度。三是建立健全优秀班主任和德育工作者评选表彰机制，每两年评选一次市级“德育先进工作者”、“优秀班主任”，努力推出永川市中小学班主任队伍品牌，促进教育和谐发展，为开创德育工作新局面，为建设渝西教育高地，重庆职业教育基地，建设现代大城市作出贡献！

第三篇：加强德育队伍建设,提高德育工作实效

加强德育队伍建设，提高德育工作实效

四川省苍溪县职业高级中学

我校始建于1957年，1982年改办职业教育，2004年被评为国家级重点中等职业学校。学校原位于苍溪县元坝镇，2012年灾后重建整体搬迁至县城江南新区，现占地116亩，建筑面积45000多平方米，开设有计算机、农学、建筑、财会、数控、服装、旅游、电子、学前教育、汽修等专业，在校学生3000余人。教职工212人，其中特级教师1人，高级教师75人，省级优秀教师3人，省级骨干教师1人，市县骨干教师42人，双师型教师64人。

多年来，我校坚持以“恭之德行，敏之专技”为校训，以“成才先成人”为理念，以师德师风为出发点，以业务能力为切入点，以名优教师为突破点，创新思路、科学管理、加强考核、注重研究，大力加强德育工作队伍建设，取得了一定实效，促进了学校内涵发展。

一、强化师德，提高教师队伍整体素质

“育人者必先育己”。针对新形势下少数教师在理想信念淡薄、责任心不强等现象，我们将师德建设与学校党建工作相结合，大力开展“讲体会谈信仰，争当信念先锋”、“深入师生、争当亲民先锋”、“实现承诺，争当廉洁先锋”、“比拼技能，争当敬业先锋”等主题活动；开展党员示范岗、优秀共产党员、优秀教师、师德标兵等先进典型评选活；召开优秀共产党员或优秀教师先进事迹报告会，树立先进典型。2014年，我校在广元市教育系统率先推行“四单三同两责”建设。成立了廉勤委，建立了领导干部、处室及教职工权力清单并对权力运行等情况进行公开，强化对权力运行的监督，确保党员干部和社会群众的知情权、参与权和监督权，做到依法治校，民主管理。2015年7月，全市三同监督机制现场会在我校召开，全市各学校，南部、阆中教育系统及及外省单位先后到校参观学习。2015年被评为“廉洁学校”建设示范学校。

学校每年在制定工作规划和计划时都要把师德建设放在突出位置。将《教师职业道德规范》、《教师十不准》等规章制度张贴在各办公室，各楼道、走廊悬挂师德标语和典故，进行文化熏陶。建立了师德师风考核评估机制，制定了《师德师风考核评价办法》，采取教师互评、学生评定、家长评定与学校综合评定相结合的方式，每学期评定一次，并把考核结果记入个人档案，作为教师评优、晋级、职称评定、绩效发放的重要依据。实行师德师风“一票否决制”。

二、健全机制，形成全员育人工作网络

一是健全德育工作网络。成立了党委书记、校长为组长的“德育工作领导小组”，领导小组下设办公室，办公室设在德体艺卫处。形成了党委领导、校长及行政系统为主实施的德育工作领导体制。把培养什么样的人、怎样培养人的问题作为学校工作的头等大事，切实列入议事日程。形成了由校长牵头，分管领导负责，德体艺卫处主抓，专业部督办，全体班主任参与，德育教师指导的德育工作网络，各负其责，形成合力，保证了学校德育工作的实施。

二是创新德育管理机制。学校树立了全员管理理念，充分发挥每一个教职工在学校德育管理中的作用。实施“值周教师负责制”，每周7名教师，1名校级领导，1名中层干部，和学生同吃同住，分工负责对学生进行全方位跟踪，做到日常管理无漏洞，无缝隙。推行“导师制”，每个教师负责对3至5名学生进行学习、生活、心理等全方位跟踪、教育和指导，保证每月与学生谈心2次以上，每学期与家长沟通不少于两次。建立了“领导干部蹲班制”，学校中层以上干部定点联系一至二个班级，随时对该班教师教学、学生学习和学生行为规范进行检查督促，协助班主任做好学生管理工作。

三是形成德育工作合力。建立家长委员会，各班定期开展活动，让家长委员明确自己的职责，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长委员会的工作，家长与学校配合默契，家长们热心为学校出谋献策，学校积极为家长们排忧解难，家长与学校形成了强大的合力。同时，学校通过各种途径聘请了老干部、老战士、老专家、老教师等“五老”人员为兼职德育辅导员，聘请陵江派出所副所长张莉、律师事务所白保泉等担任学校法制副校长，定期邀请他们到学校举办法制教育讲座。还充分发挥关工委、家长学校等群团机构的优势，形成了一支专兼结合，素质较高，人数众多，各具优势，覆盖面广的兼职校外德育工作队伍。

三、强化培训，加强德育队伍建设。

一是加强德育理论的培训。近年来，我校充分认识到德育工作者知识更新的重要性，开设了教师阅览室，增订了多种有关德育工作、心理健康教育方面的书籍杂志，丰富德育工作者的知识，提供最新德育工作动态和信息资料。通过校本培训、网络研修、撰写心得体会等多种方式，不断提高德育工作者理论水平。举办德育方法技巧讲座，对德育工作人员进行深入培训，学习必要的现代德育理论与操作方法、班级管理知识、班级管理经验、活动的组织开展等，取到了积极的作用。

二是加强班主任队伍建设。我校对班主任采取分层培训的方式，开展传播经验、老教师带教、专题研究、优秀工作案例研讨等活动，增强班主任特别是新任班主任及骨干班主任培训的实效性。每月定期召开班主任工作例会，进行班主任工作经验交流，研究班级管理中存在的问题。有计划地开展“我的教育故事”、班会课设计大赛、班会课观摩研讨、青年班主任座谈会等活动以促进班主任间的交流与学习，分享智慧。实施“青蓝工程”，为三年以内的新任班主任配备德育师傅，并举行师徒结对仪式，以帮助新任班主任尽快适应角色，掌握班主任工作技巧。采取“请进来，走出去”的方式，提高班主任工作能力。先后邀请知名校友陈家戎、西南科技大学刘仁道、成都财贸职中王辉等来校开班班主任工作讲座，主动联系德育工作先进学校，组织德育工作者分批外出学习、观摩，借鉴别人的先进经验，灵活运用到自己的工作中，提高工作成效。

三是加强德育工作队伍建设。为了做好德育工作，我们将德育工作与学科教学相结合，与课外辅导相结合。学校政治课、法安卫课、心理健康课等德育课程开设齐全，选送了一批经验丰富、业务能力强的政治课教师到高校进行培训，回校后担任学校德育课教师。成立了德育室、心理咨询室，引进了心理专业研究生宋柯友担任学校心理辅导教师，每天下午第三节课为心理辅导时间，开通了学生心理咨询热线，加强对问题学生的疏导。

四、加强考核，突出德育工作实效

首先是推行德育工作者的责任目标考核。通过实践，我们发现仅仅对德育工作者进行培训、指导还远远不够，还要采取各种措施，激励德育工作者的工作热情，创造性开展管理工作，这就必须有一套比较完善的考核机制。我校先后完善了《班主任考核量化细则》、《班级考核量化细则》等制度，每月对班级和班主任考核一次，并进行通报，量化结果与班主任津贴和评职晋级挂钩。通过考核，加强了德育工作者的工作责任感，达到了提高德育工作者工作实效的目的，使德育工作者在相互竞争、学习中提高自身素质。

其次是注重绩效，表彰先进，完善激励机制。在学校“名师工程”引领下，我校对德育工作者制订一套可行的奖惩制度，完善了师德标兵、模范班主任、优秀德育工作者以及德育科研成果的评选表彰机制，调动了广大教师从事德育工作的积极性。在教师师德考核、考核中将德育工作业绩列入考核重要内容，考核结果作为聘任、晋升、奖惩的依据之一。在职称评定、评优评先等工作中，同等条件下向优秀德育工作者特别是从事班主任工作的教师倾斜，除了与考核挂钩以外，还应给予一定的物质奖励。做得不好的，给予一定的惩罚并督促其及时改进。从制度上营造重视德育队伍建设的良好氛围与舆论环境。

五、注重研究，创新德育工作方法

近年来，我校以科研为引领，提高了德育工作的实效性，推动了德育工作的创新发展，德育科研工作硕果累累。学校要求每一位教师都要有课题研究，鼓励教师积极参加德育研究，通过参加德育课题科研，努力改变教师的教育管理观念，树立以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能、探讨德育的有效途径。我们承担的省级课题《促进汉藏学生有效融合的校园文化建设研究》荣获省政府第五届教学成果二等奖，子课题《苍溪职中文明礼仪教育研究》获广元市一等奖，校本教材《民族常识读本》获省教科所三等奖，教师每年都有十余篇德育方面的论文在各级刊物发表。

总之，我校在抓好学校德育队伍建设中取得了一些成绩，提高了学校德育工作实效，但是也面临着新的挑战和新要求，我们将一如既往的抓好学校德育工作，继续加强和改进未成年人思想道德建设，为国家和社会培养更多更好的建设人才。通过，骨干引领，充分发挥传、帮、带的作用。先后有6名教师被评为市县模范班主任，王爱、王海燕等在省级德育竞赛上获奖，9+3教育经验多次在全省交流，先后被评为“四川省校风示范学校”、“四川省中职学生内务管理师范学校”、“9+3工作先进集体”。涌现出勇救落水者的全省师德楷模刘小兵。

第四篇：德育工作机制

德育工作机制

德育是学校教育的首要工作，是素质教育的精髓。在新的历史条件下，如何增强德育的针对性、实效和生动性，是深化素质教育的全新课题。近年来，我校德育坚持以人为本，和谐发展的工作思路，以“五爱”教育为基本内容，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，以基本道德和文明行为习惯的养成教育为基础，坚持学校、家庭、社会相结合，构建有时代特色的德育系统工程，在改革德育管理机制、创新德育工作方法、力求德育实效上下功夫，使我校德育工作上了新台阶，取得了较好的成绩。

一、强化三个意识，树立三个观念

1、强化德育改革意识。树立学校现代德育服务经济社会的观念，以现代德育思想为先导，用改革的眼光、改革的措施处理好市场经济条件下学校政治思想教育所遇到的新情况、新问题，形成“育人为本、德育为首、人人都是德育工作者”的理念。

2、强化德育工作多元化意识。整合德育资源，充分利用社区教育、家长学校、共青团等组织，构筑“学校+家庭+社会”“三结合”德育工作平台，实现德育工作由单一型向立体型发展。

3、强化创新意识。树立新的人才观，把“思想政治素质是最重要的素质”作为教育工作的灵魂，落实到教育工作的各个环节，育人先育德，五育并举，实现德育内容多元化，做到寓教于乐，寓教于实践活动之中。

二、建立德育机制，形成多维体系

1、制定规划，形成目标体系。临沂高级技校把学校德育纳入精神文明建设的总体规划，制定了《关于加强和改进未成年人思想道德建设十五规划》和《德育工作实施意见》。并且把组织学生参加社会实践纳入教学计划内容，并将德育目标“坚持以人为本，培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人”写入《临沂高级技校教育改革与发展意见》，形成了规划——计划——实施——考核的工作目标体系。

2、完善机制，形成管理体系。理顺管理机制，变行政指挥式管理为服务、指导、督促、参与式管理。一是实行领导负责制。市教委成立了德育工作的领导小组，设立了德育管理机构，德育专干，建立完善了《关于加强和改进学生思想道德建设工作职责任务》。二是建立和完善党政领导联系学校、德育工作例会、德育考评等工作制度。三是实行目标责任制，层层签订德育工作目标责任书。四是将德育内容纳入临沂高级技校教育目标综合督导评估，进行考核奖惩。五是建立德育经费融资渠道，将德育经费纳入教育预算，形成多渠道筹资的保障体系。

3、相互配合，构建德育立交体系。一是学校学科教学渗透德育。把德育目标与各学科教学内含的德育因素有机结合起来，使德育内容潜移默化在教学内容中；二是综合治理。成立了教育、工商、文化、公安等部门组成的优化育人环境工作小组。加强对学校周边环境200米以内的娱乐场所、电子游戏经营场所、录像放映等活动场所的管理；三是社会共同参与。加大打击侵害青少年学生权益和教唆青少年学生犯罪的行为的力度。四是完善“法制副校长”的聘任和管理工作，形成了领导、管理、育人的工作体系，为青少年学生健康成长营造了良好社会环境。

4、加强督查，建立科学的德育评估体系。一是把德育工作纳入教育目标综合督导内容进行考核评估。二是组织关心下一代工作委员会，建立学校、家庭、社会相联系的工作机制，对学校德育工作进行监督评估。

三、创新育人方法，搭好“三个”平台

1、以学校活动为载体，搭好学校教育平台。一是深化贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及新《守则》、新《规范》的教育活动，探索新时期学生行为规范教育的新路子。二是针对不同年龄学生特点，调整充实德育内容。三是开展丰富多彩的活动。精心组织开展 “弘扬和培育民族精神月”宣传教育系列活动；持续开展读书征文、演讲活动、“红岩精神助我长”、“公民道德日”、“弘扬民族精神 建设魅力重庆”等主题教育。四是坚持“我与诚信”、“绿色校园我的家”、“珍爱生命，健康成长”的班队活动。五是开展“净化城市”、“美化城市”志愿者活动。

2、以养成教育为基础，搭好家庭教育平台。一是会同工会、老干局、妇联等，建立完善家庭教育委员会，依托社区教育，统筹协调学生社会实践和校外教育，形成了上下贯通的德育工作指导组织。二是充分挖掘现有教育资源，开展了“创建敬老学校”和“老少共建”的试点工作，对学生、学生家长进行道德、法纪、国防、科技、教育新理念等方面的公民素质教育培训，把学生“离校不离教”的工作落到实处。

四、抓好两支队伍建设，提高育人质量

1、建设高素质的教师队伍，塑造教育新形象。近年来，我们以“三名”工程为突破口，以全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为契机，一是建立师德师风建设领导责任制。二是健全教师师德考核评议制度。三是开展专题师德教育活动。四是认真扎实开展以“陶冶师德、锤炼师能、讲究师表、遵守师纪”和“为了学生健康成长，树立良好师德师风”为主题的师德师风教育活动。

2、加大德育干部培养力度，建设量足质优的德育队伍。

（1）组织全市德育干部认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》、《关于临沂高级技校加强和改进未成年人思想道德建设工作意见》等德育政策、文件，领会精神实质，提高德育干部的理论水平和政治素质。

（2）定期召开德育工作专题交流研讨会。就班主任队伍建设、学生心理健康教育、家长学校建设及作用发挥、学生基础道德行为养成教育、不良行为学生教育转化、学校德育常规管理、落实整体化德育工作纲要等德育工作进行交流研讨，共同探讨有效的工作途径和方法，提高全市德育工作水平。

（3）加大对班主任队伍培训的力度。建立对班主任的培训机制，有计划、有步骤地对班主任政治素质、理论水平、业务技能进行培训，提高班主任队伍的整体素质。

（4）广泛开展德育活动。坚持每年组织全市德育干部、政治教师、班主任参加的“德育法规及相关知识”竞赛活动、“反思教育习惯，转变教育观念”大讨论活动和外出学习考察活动。

（5）积极开展德育科研活动，提高德育工作效果。以“整体构建德育体系”为龙头，以“学会做人”教育研究为主线，积极开展以“健全学生心理素质”等为主要内容的研究工作，走以科研促发展，以科研提质量的德育之路。

（6）建立激励机制。建立表彰奖励制度，以调动德育工作者的工作积极性。充分发挥先进引领、榜样示范的作用。

五、创新育人策略，提高育人质量

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实中央8号文件要求，紧密结合全面建设小康社会实际，针对中小学生身心成长特点，倡导“勤学习，重诚信、敢拼搏、勇创业”的精神，积极探索新世纪新阶段中小学生思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

1、进一步开展对中央8号文件的深入学习，加大对文件精神的宣传力度。积极组织干部教师参加 “校长论坛”和“论文大赛”征稿活动，围绕服务和推进现代学校制度建立、端正办学思想等方面撰写专题文章，掀起学习讨论活动的新高潮。

2、加强校园文化建设力度。一是根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文化和体育等校园文化活动，办好校报、墙报、广播电视等宣传媒体，引导学生自主建立社团组织，充分发挥校园文化的育人功能。二是充分利用现代信息技术手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校园信息网，大力加强文明上网教育，积极探索开展网络德育的新途径、新方法。

3、积极推进德育课程建设。一是积极开发地方和校本德育资源，形成以综合实践活动为载体的校本课程，开展形式多样的德育实践活动，使德育课程更贴近学生思想实际、贴近学生生活实际、贴近学生群体。二是把德育融入到新课程实施过程之中，构建以知识与技能、思想与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标，使课堂成为培育和发展青少年学生道德素养的主要途径。

4、着力加强师德教风建设。一是教育教师树立正确的育人观，努力做到“学为人师、行为世范”。二是强化为学生服务意识，构建“民主、平等、和谐”的新型师生关系。三是加强教师职业道德考核，在各类评优、评先、评聘中实行师德一票否决制，对违背教师职业道德要求、有损教师职业形象的行为，应予批评教育乃至行政处分，对品行不良、侮辱学生、造成恶劣影响者要坚决清除出教师队伍。

5、精心打造高素质的班主任队伍。一是充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，加强班主任职业化的推进，使班主任成为令人羡慕的岗位，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。二是建立班主任培训新体系，实行新班主任岗前培训、持证上岗制度，实行在职班主任岗位培训和优秀班主任专业培训制度。三是建立健全优秀班主任和德育工作者评选表彰机制，每年评选一次市级“德育先进工作者”、“优秀班主任”，努力推出班主任队伍品牌，促进教育和谐发展，为开创德育工作新局面，为建设鲁南教育高地，建设现代大城市作出贡献！

临沂高级技工学校

第五篇：德育工作机制和队伍建设

一、学校德育工作机制

（一）明确目标，突出特点，增强针对性和实效性

中职学校德育有自己的特点和自己的个性。要增强该工作的科学性、针对性和实效性，就必须明确目标、内容。中职学校德育的一大目标是“使学生热爱专业、勤奋学习、勇于创新、大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识和环境意识。”也就是说，中职学校德育要突出自身特点，突出三项教育内容，即加强学生心理健康教育、职业道德教育和职业指导。

（二）以学生为主体，调动学生参与德育活动的积极性 自我管理是一种显性的自我教育，学生是德育的主体，要把学生的自我管理纳入学校管理体系，以利于提高学生对学校管理的认同度，利于把学校的要求转化为学生自己的内在需要。因此，作为学生德育的引导者、促进者和合作者的教师，要按照“学生是主体、教师是主导、活动是中心、自育是核心、终身发展是目标”的原则，从自主管理、参与评价、接受评价几方面，培养学生责任心，鼓励学生自悟、自省，提高自我管理和评价的能力。如：根据中职学生的专业特色，加强职业道德教育实践，使学生不断深化自己的道德体验；根据中职学生的年龄特征，开展各种丰富多彩的活动，在活动中，让学生参与管理、参与教学、参与评价；让学生参与制定班规、校规，提高学生自我约束、自我教育的能力，形成良好的班风、校风；让学生参加校务委员会、竞选值周班长、值周班主任、值周校长等形式参与学校管理，让学生在参与中明事理、长见识、提能力。成功的例子如泉州双喜科技学校通过值日班长制，让每一位班干部、每一位学生都得到锻炼，增强了学生语言表达能力与管理组织能力。

（三）注重生产实践、社会实践，把德育目标任务落到实处

要尽可能多地让中职学生参与能够影响他们品德形成和发展的生产实践、社会实践活动。不仅让学生在实践中，虚心学习企业员工的精湛技术；同时，还要努力学习他们的为人处事和优秀品质，如“顾全大局”、“团队精神”、“合作攻关”、“克己奉公”、“公而忘私”等。因此，学校应在生产实践、社会实践的渠道上充分挖掘潜力，拓宽途径，千方百计为学生搭建实践的舞台，给学生更多参与生产实践、社会实践的时间和空间。有的学校除了有市、县两级生产实践、社会实践基地外，还有各街道（乡镇）的社会实践和劳动基地、学校自己的校本实践基地等，这些资源都为学生的生产实践、社会实践活动提供了很好的平台。

（四）从传统德育向制度德育转化，推进学校德育的有效开展

新的德育形式和制度需要我们去寻找和挖掘。由于传统德育不能适应新形势的需要，为强化学校德育功能建立，完善的德育制度是当前学校德育的当务之急。

一是要建构发展性的学生评价。发展性学生评价的目的和作用在于发现和识别每个学生的智力特点，因材施教，以长补短，帮助他们实现富有个性特色的全面发展。发展性评价强调评价内容与方法的多元性。如某校设置各种奖励：运动奖、活动奖、公民奖、特长生奖、杰出成就奖、增进协调者奖、道德模范奖、读书俱乐部奖等，无论在哪方面有点小本事，又肯努力，就总能找到得奖的机会；只要有价值的才能和行为，就总能受到奖励和激励，这个学校的做法值得借鉴。除教师外，学生也应该是积极主动的评价者。另外，家长、同伴、社区的评价，也分别在不同的时间、地点审视着学生的发展情况。如泉州双喜科技学校所成立的学校德育工作小组，就吸纳学生家长参加，让他们参与、配合学校开展德育工作。这样，评价起学生来就比较全面、客观和丰富，而不是片面、主观和简单。二是建立学生心理档案。为了增强实效，避免心理教育流于形式，学校要建立和完善心理健康档案制度。要为新生建立心理档案，即在新生入学之际进行一次系统的心理测量，为每位学生建立心理档案并作科学分类和处理。对筛选出有问题行为的新生，应由有关教师、班主任、心理教师等共同配合，帮助这些学生走出问题行为的阴影。三是实行党员、中层干部联系制度──“牵两双手”制度。“第一双手”是行为偏差严重，有严重违纪的学生的手，实行“五个一”（即一周至少一次交心；一月与家长和班主任至少沟通一次；一学期与结对学生进行两次有意义的活动；一学期一次总结；一学期至少一次家访）。“第二双手”是经济困难学生的手。实行在精神上、学习上、生活上、资金上、就业上给予帮助和关注，使这些学生心态好、不辍学、表现好、技能好、就业岗位好。

（五）开展德育研究，解决好当前学校德育中存在的问题 现代社会是个开放的系统，信息渠道多，信息量大、传播又快，年轻一代思想品德的形成受到了多方面因素的影响，因此，要加强对德育的研究，有效防止、矫正和消除有害信息对学生的负面影响。我们还要通过对德育新途径、新形式、新制度、新评价标准等的研究，取得成果并进行成果转化，使德育工作从经验型逐步转变到科学型，实现德育科学化。

中职德育要走出重智育轻德育和心理教育、重理论轻实践、重言教轻身教的困境，由经验育人转向科学育人，由片面强调学习成绩转向教育学生如何做人，由传统单一的教育模式转向形式多样、生动有效的途径方式。由于学生成长中的种种不确定因素都可能改变学生发展的轨迹，所以不能简单地把德育实效低的责任推到学校德育工作上，因此，我们应该发动全社会参与，只有社会、学校、家庭各方面多管齐下，形成合力，方能实现德育效果最大化。

二、学校德育队伍建设

1、加强班主任队伍建设

（1）认真设计、详细制定《班主任工作条例》，不断完善班主任工作制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。学校多次组织班主任工作交流，组织了“班主任工作经验交流会”，班主任分别从后进生的转化、正确对待学生早恋、学风建设、寻找学生的闪光点等角度介绍了他们在工作中的成功做法，启迪了其他班主任的工作思路；还不定期召开德育工作研讨会，组织班主任及其他德育管理人员深入剖析德育工作中存在的问题，提出整改方案，从而达成共识，明确方向。将每周一第一节课做为班会课，由班主任总结上周班情，及时了解掌握学生思想动态。通过每星期一的班主任工作例会，发现上星期的问题，按时上交“班情周报表”，总结经验与教训，然后制定这个星期的详细工作计划，以此来不断提高班主任管理水平和工作效果。

（2）学校分管德育领导能做到经常找班主任（尤其是新班主任）进行谈心，让优秀的老教师老班主任，交流带班心得，传授带班方法与经验，在实践中进行“传、帮、带”，解决新班主任工作中存在的实际困难，指出存在的问题，帮助改进工作方法，提高工作热情和工作水平，使新班主任接触更多的德育工作理论，为更有效地开展学校德育工作提供了有力的理论支持，从而提高学校整体凝聚力和战斗力。

（3）减轻班主任压力与负担，让班主任全身心地投入到本职工作中。学校通过有效途径把班主任从烦琐的事务中解脱出来，高效率地投入到班级学习管理和德育工作中来。

2、抓好学生干部队伍建设，促进学校课外活动的开展。我校学生干部在学校课外活动的开展中起了极其重要的作用，尤其是校团委、校学生会、学生社团、各级学生分会的学生干部更是参与学校的学生管理工作。因此，加强学生干部队伍建设是促进学校德育工作的有效途径。为了加强学生干部队伍的建设，今后我校要认真组织校团委、校学生会学生干部开展换届选举工作、新干部的培训工作等，让一大批学生干部能成为老师的德育小助手。