思想汇报：加强德育工作实效的一点思考

第一篇：思想汇报：加强德育工作实效的一点思考

加强德育工作，是时代赋予学校的重大任务，也是当前学校提高人才培养质量的重要工作。而增强德育工作的实效是当前加强学生德育的关键。该怎么做呢？结合德育实际，我有以下想法想和大家交流切磋。

一、合理定位德育工作的要求。

必须在充分了解学生群体的基础上，进一步接近、理解每个学生个体。这样在展开德育工作时，才能有针对性地对不同的学生提出不同层次的要求。德育工作必须有效地做到因材施教，脱离学生实际漫天讲大道理，或忽视学生差异性进行“一刀切”都是绝行不通的。

二、科学地进行德育活动的整合。

德育活动要进行科学的整合，构建出统一、科学、完整的实施体系。我们现在将德育的目标要求，按学生学年学期进行分解，使每一个学期都有明确的有所侧重的德育目标，并针对分阶段的德育目标，科学地设计不同层面、不同渠道的德育第一、第二课堂活动，形成一个完整的德育培养方案。这就使得每一项德育要求有实施阶段、有落实载体、有落实部门，使得每一项德育活动有目的、有时间、有责任人，从而实现内容科学、组织协调、运转高效的工作目标。

三、丰富德育工作的途径和形式。

德育活动切忌空泛地说大道理，因为不仅往往无法引起学生的兴趣，另他们觉得枯燥乏味，甚至严重地还会导致学生的逆返心理。这就要求我们教师要触角敏锐地在新的形势下不断找到新的问题，采用多种途径，开展丰富多彩的节目，结合大量实践活动，让学生在活动中自然和谐地成长，让德育工作开展得自然清新。

四、优化德育环境。

德育环境指德育的社会环境和校园环境。德育社会环境的优化要靠全社会的努力来实现。而校园德育环境的优化，则是学校班级自身努力就能实现的目标。首先是要做好德育硬环境的建设，布置和美化好校园和教室，有意识地加入德育因素。其次，创建一个优良的德育软环境。我们可以通过创建“满意学校”“文明班级”等活动，建立起正确的班级舆论导向，营造出 文明团结，积极向上的班级氛围。（作者：朱可悦

第二篇：加强德育队伍建设,提高德育工作实效

加强德育队伍建设，提高德育工作实效

四川省苍溪县职业高级中学

我校始建于1957年，1982年改办职业教育，2004年被评为国家级重点中等职业学校。学校原位于苍溪县元坝镇，2012年灾后重建整体搬迁至县城江南新区，现占地116亩，建筑面积45000多平方米，开设有计算机、农学、建筑、财会、数控、服装、旅游、电子、学前教育、汽修等专业，在校学生3000余人。教职工212人，其中特级教师1人，高级教师75人，省级优秀教师3人，省级骨干教师1人，市县骨干教师42人，双师型教师64人。

多年来，我校坚持以“恭之德行，敏之专技”为校训，以“成才先成人”为理念，以师德师风为出发点，以业务能力为切入点，以名优教师为突破点，创新思路、科学管理、加强考核、注重研究，大力加强德育工作队伍建设，取得了一定实效，促进了学校内涵发展。

一、强化师德，提高教师队伍整体素质

“育人者必先育己”。针对新形势下少数教师在理想信念淡薄、责任心不强等现象，我们将师德建设与学校党建工作相结合，大力开展“讲体会谈信仰，争当信念先锋”、“深入师生、争当亲民先锋”、“实现承诺，争当廉洁先锋”、“比拼技能，争当敬业先锋”等主题活动；开展党员示范岗、优秀共产党员、优秀教师、师德标兵等先进典型评选活；召开优秀共产党员或优秀教师先进事迹报告会，树立先进典型。2014年，我校在广元市教育系统率先推行“四单三同两责”建设。成立了廉勤委，建立了领导干部、处室及教职工权力清单并对权力运行等情况进行公开，强化对权力运行的监督，确保党员干部和社会群众的知情权、参与权和监督权，做到依法治校，民主管理。2015年7月，全市三同监督机制现场会在我校召开，全市各学校，南部、阆中教育系统及及外省单位先后到校参观学习。2015年被评为“廉洁学校”建设示范学校。

学校每年在制定工作规划和计划时都要把师德建设放在突出位置。将《教师职业道德规范》、《教师十不准》等规章制度张贴在各办公室，各楼道、走廊悬挂师德标语和典故，进行文化熏陶。建立了师德师风考核评估机制，制定了《师德师风考核评价办法》，采取教师互评、学生评定、家长评定与学校综合评定相结合的方式，每学期评定一次，并把考核结果记入个人档案，作为教师评优、晋级、职称评定、绩效发放的重要依据。实行师德师风“一票否决制”。

二、健全机制，形成全员育人工作网络

一是健全德育工作网络。成立了党委书记、校长为组长的“德育工作领导小组”，领导小组下设办公室，办公室设在德体艺卫处。形成了党委领导、校长及行政系统为主实施的德育工作领导体制。把培养什么样的人、怎样培养人的问题作为学校工作的头等大事，切实列入议事日程。形成了由校长牵头，分管领导负责，德体艺卫处主抓，专业部督办，全体班主任参与，德育教师指导的德育工作网络，各负其责，形成合力，保证了学校德育工作的实施。

二是创新德育管理机制。学校树立了全员管理理念，充分发挥每一个教职工在学校德育管理中的作用。实施“值周教师负责制”，每周7名教师，1名校级领导，1名中层干部，和学生同吃同住，分工负责对学生进行全方位跟踪，做到日常管理无漏洞，无缝隙。推行“导师制”，每个教师负责对3至5名学生进行学习、生活、心理等全方位跟踪、教育和指导，保证每月与学生谈心2次以上，每学期与家长沟通不少于两次。建立了“领导干部蹲班制”，学校中层以上干部定点联系一至二个班级，随时对该班教师教学、学生学习和学生行为规范进行检查督促，协助班主任做好学生管理工作。

三是形成德育工作合力。建立家长委员会，各班定期开展活动，让家长委员明确自己的职责，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长委员会的工作，家长与学校配合默契，家长们热心为学校出谋献策，学校积极为家长们排忧解难，家长与学校形成了强大的合力。同时，学校通过各种途径聘请了老干部、老战士、老专家、老教师等“五老”人员为兼职德育辅导员，聘请陵江派出所副所长张莉、律师事务所白保泉等担任学校法制副校长，定期邀请他们到学校举办法制教育讲座。还充分发挥关工委、家长学校等群团机构的优势，形成了一支专兼结合，素质较高，人数众多，各具优势，覆盖面广的兼职校外德育工作队伍。

三、强化培训，加强德育队伍建设。

一是加强德育理论的培训。近年来，我校充分认识到德育工作者知识更新的重要性，开设了教师阅览室，增订了多种有关德育工作、心理健康教育方面的书籍杂志，丰富德育工作者的知识，提供最新德育工作动态和信息资料。通过校本培训、网络研修、撰写心得体会等多种方式，不断提高德育工作者理论水平。举办德育方法技巧讲座，对德育工作人员进行深入培训，学习必要的现代德育理论与操作方法、班级管理知识、班级管理经验、活动的组织开展等，取到了积极的作用。

二是加强班主任队伍建设。我校对班主任采取分层培训的方式，开展传播经验、老教师带教、专题研究、优秀工作案例研讨等活动，增强班主任特别是新任班主任及骨干班主任培训的实效性。每月定期召开班主任工作例会，进行班主任工作经验交流，研究班级管理中存在的问题。有计划地开展“我的教育故事”、班会课设计大赛、班会课观摩研讨、青年班主任座谈会等活动以促进班主任间的交流与学习，分享智慧。实施“青蓝工程”，为三年以内的新任班主任配备德育师傅，并举行师徒结对仪式，以帮助新任班主任尽快适应角色，掌握班主任工作技巧。采取“请进来，走出去”的方式，提高班主任工作能力。先后邀请知名校友陈家戎、西南科技大学刘仁道、成都财贸职中王辉等来校开班班主任工作讲座，主动联系德育工作先进学校，组织德育工作者分批外出学习、观摩，借鉴别人的先进经验，灵活运用到自己的工作中，提高工作成效。

三是加强德育工作队伍建设。为了做好德育工作，我们将德育工作与学科教学相结合，与课外辅导相结合。学校政治课、法安卫课、心理健康课等德育课程开设齐全，选送了一批经验丰富、业务能力强的政治课教师到高校进行培训，回校后担任学校德育课教师。成立了德育室、心理咨询室，引进了心理专业研究生宋柯友担任学校心理辅导教师，每天下午第三节课为心理辅导时间，开通了学生心理咨询热线，加强对问题学生的疏导。

四、加强考核，突出德育工作实效

首先是推行德育工作者的责任目标考核。通过实践，我们发现仅仅对德育工作者进行培训、指导还远远不够，还要采取各种措施，激励德育工作者的工作热情，创造性开展管理工作，这就必须有一套比较完善的考核机制。我校先后完善了《班主任考核量化细则》、《班级考核量化细则》等制度，每月对班级和班主任考核一次，并进行通报，量化结果与班主任津贴和评职晋级挂钩。通过考核，加强了德育工作者的工作责任感，达到了提高德育工作者工作实效的目的，使德育工作者在相互竞争、学习中提高自身素质。

其次是注重绩效，表彰先进，完善激励机制。在学校“名师工程”引领下，我校对德育工作者制订一套可行的奖惩制度，完善了师德标兵、模范班主任、优秀德育工作者以及德育科研成果的评选表彰机制，调动了广大教师从事德育工作的积极性。在教师师德考核、考核中将德育工作业绩列入考核重要内容，考核结果作为聘任、晋升、奖惩的依据之一。在职称评定、评优评先等工作中，同等条件下向优秀德育工作者特别是从事班主任工作的教师倾斜，除了与考核挂钩以外，还应给予一定的物质奖励。做得不好的，给予一定的惩罚并督促其及时改进。从制度上营造重视德育队伍建设的良好氛围与舆论环境。

五、注重研究，创新德育工作方法

近年来，我校以科研为引领，提高了德育工作的实效性，推动了德育工作的创新发展，德育科研工作硕果累累。学校要求每一位教师都要有课题研究，鼓励教师积极参加德育研究，通过参加德育课题科研，努力改变教师的教育管理观念，树立以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能、探讨德育的有效途径。我们承担的省级课题《促进汉藏学生有效融合的校园文化建设研究》荣获省政府第五届教学成果二等奖，子课题《苍溪职中文明礼仪教育研究》获广元市一等奖，校本教材《民族常识读本》获省教科所三等奖，教师每年都有十余篇德育方面的论文在各级刊物发表。

总之，我校在抓好学校德育队伍建设中取得了一些成绩，提高了学校德育工作实效，但是也面临着新的挑战和新要求，我们将一如既往的抓好学校德育工作，继续加强和改进未成年人思想道德建设，为国家和社会培养更多更好的建设人才。通过，骨干引领，充分发挥传、帮、带的作用。先后有6名教师被评为市县模范班主任，王爱、王海燕等在省级德育竞赛上获奖，9+3教育经验多次在全省交流，先后被评为“四川省校风示范学校”、“四川省中职学生内务管理师范学校”、“9+3工作先进集体”。涌现出勇救落水者的全省师德楷模刘小兵。

第三篇：创新德育工作机制提高德育工作实效

创新德育工作机制提高德育工作实效

在大力推进中等职校教育教学改革的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育提出了更高的要求。德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。怎样用创新的德育去培养出具有创新精神和创造能力的全面发展的社会主义建社者和接班人，这是我们每一位德育工作者面临的新课题，为此，我们不能固守传统的教育章法，更不能畏首畏尾，一筹莫展，而应当敢于创新，努力把创新思想贯穿于德育工作之中，积极开辟新途径，探索新办法，力求使中职学校的德育工作开展得既生动活泼，又扎实有效。

一、完善德育网络，加强队伍建设

新时期的中职德育工作应不断完善德育网络，健全组织，强化管理，努力架设德育立交桥。通过有效协调，使用多种途径，充分发挥整体效应，使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与、融合渗透。

1、德育管理制度化

引导教师树立正确的教育观、人才观，强化教职工教书育人，服务育人、管理育人的意识，努力抓实四条德育工作线：以“校长——教务科——教研组——教师”为主体的教育线；以“党支部——德育科——班主任——学生”为主体的学生自我教育线；以“校长——总务处——后勤人员”为主体的服务育人线；以“学校——社区——家庭”为主体的社会力量校外指导教育线，每学期进行考核。这样的德育管理制度能促进教师整体素质的提高，为德育的开展奠定良好的基础。

2、工作模式创新化

为开掘小中职德育工作的活力与源泉，建立以课堂教学为主渠道的多元化教育途径，即“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长，三位一体共谱育人新章”的全方位、立体式的德育工作模式。同时，校园网上设置德育网页，增强德育工作网络化，促进学生自主、和谐、全面发展，使得德育工作充满生机和活力。

3、队伍建设人本化

在德育管理工作中，加强德育队伍的建设，尤其是班主任的管理。因为班主任在德育工作中起着骨干作用。为提高班主任工作的艺术性和实效性，坚持“每周班主任工作例会制”，相互切磋，共同探讨班级管理；坚持每月一次的班主任工作理论知识学习，增强他们班级管理的艺术和能力。

二、注重阵地建设，优化育人环境

校园是学生学习和生活的场所，通过有意识地对校园文化氛围的营造，使德育教育在润物无声中进行，使学生素质在日常生活中熏陶感染。

1、校园环境教育化

创设优美的校园环境，让学校的一草一木、每一墙壁都成为德育教育的阵地，重视校园环境的“三化”建设，即：“净化、绿化、美化”。

2、升旗仪式序列化

坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话做到内容丰富，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事形势紧密联系，贴近学生的思想实际，形成序列。

3、广播室节目多样化

共青团广播每天按时播放，内容的选择、组织、采编都要尽可能发挥学生的主体作用，校园广播室是学生了解校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。

4、板报设计个性化

精心设计班级板报，每月一期，围绕学校阶段主题定期更换内容，既培养学生的动手能力，又充分体现校园文化及班级个性。

三、架构课内体系，促进融合渗透

学科是德育的主渠道，课堂是德育的主阵地，教师是学科渗透德育的关键。首先，学校应通过培训与讨论相结合的方式，让每位教师认识学科教学渗透德育的重要性，同时，为了确保学科教学渗透德育教育的工作规范化、经常化，学校还应建立相应的管理机制：

一、要求教师积极改进教学行为，努力创设和谐的课堂氛围，寓德育教育于学科教学内容和教学过程之中。学校应把此项工作作为考核教师履行岗位职责的一项重要内容。

二、教务科应加强听课、评课的力度，努力发挥听课、评课活动的导向作用。

三、以教研组为单位，以学科教育渗透德育课堂论坛活动为载体，认真研究如何充分挖掘并丰富教材中德育教育内涵，通过上公开课、研讨课、示范课，撰写案例、教后反思等形式积累经验。

四、定期召开经验总结会，不断提高教师学科教学渗透德育教育的水平。

四、开展丰富活动，引导感悟体验

学校教育是多形式的，作为学校教育活动的基本形式之一——主题实践活动，是推进德育教育工作的重要手段。

1、重视民族精神教育。近几年，学生读报活动作为民族精神教育的有效载体，学校定时间、定内容，确保学生每天诵读，并且组织开展各类读报活动。同时，读报活动与行规教育、创先争优、课外拓展活动等有机结合，使学生在潜移默化中基本道德素养得到提升。

2、重视特色项目建设。乒乓、篮球、足球、科技、书法、民乐是我们学校的特色项目，学校蓬勃开展形式多样的活动。在取得活动实效的同时，学生们不仅增强了集体荣誉感，更是陶冶了情操、锻炼了意志、愉悦了身心。

3、重视开展节庆教育。引导学生体验和感受节庆蕴含的民族传统文化、传统美德，激发学生的民族自豪感，帮助其树立强烈的国家意识。“5.4”青年节，组织学生开展校园卡OK大赛活动；元旦，进行大型的文艺汇演和班级联欢活动；感恩节，引导学生用书信的方式表达对父母、师长、同伴的感恩之情；重阳节，去敬老院看望老人，为他们表演节目„„

4、积极开展仪式教育。学校充分发挥开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式等教育活动的激励作用，融入爱国情感，基础道德等内容，引导学生自主参与，体验感悟。

5、组织实践体验活动。学校开展“爱我校园”、“我的中职校生活”、“消防演练”等实践体验活动；下社区、敬老院等定点服务活动；春秋两季的课外实践活动等。让学生们在实践中增长知识，增长才干，塑造品行。

6、开展主题教育。以“校庆”为契机，开展“难忘母校”征文演讲赛、“走近中职生”系列活动；结合“今天行动计划”，进行“好习惯伴我成长”、“文明礼仪伴我行”系列活动；为丰富学生校园生活，举行“校园卡拉OK”大赛。学生们用歌声述说校园情谊，在演讲中感悟彼此的成长，在笑声中扬起理想的风帆。

五、构建德育网络，增强德育合力

教育是没有时间和空间的限制的。尤其是作为德育教育，应该随时把握教育的时机，推动德育教育。

1、家庭学校携手，共谱育人新章

作为家长总是希望自己的子女品学兼优，能力出众，这些想法与学校德育工作的目标是一致的，学校在教育活动中要与家长建立信息沟通的渠道，就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。

①建立家长学校。学校定期开设讲座，组织家长学习与交流，提高他们育子能力，让德育教育、技能教育、素质教育走进千家万户。

②家长走进学校。要调动家长的积极性，就要让家长参与到学校的德育活动中来，协助学校进行德育教育工作。举办“家长开放日”，让家长在观看活动过程中发现自己子女的优缺点，从而引起重视，增强其育人的责任感。

③教师走进家庭。通过教师的家访活动，将学校德育带入家庭。要求教师定期进行家访，使家长了解学校的教育要求，也使学校了解家庭的教育情况。通过学校、教师、家长合力，促进学生的自控能力、自理能力的提高。

2、挖掘社会资源，共谱育人新章。

结合社会实践活动，组织学生走进社区，让学生在体验、感悟中了解家乡、热爱家乡。学校与敬老院、派出所、消防中队、看守所等单位结成“共建单位”，充分发挥他们的育人作用，拓宽学校教育渠道，提供学生锻炼成长的广阔天地。

“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，更要育好人，在学校教育中，不断提高德育教育的实效，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基！

第四篇：形成引导教育模式提高德育工作实效

形成“引导教育”模式提高德育工作实效

坐落于欧阳修故里的**中学，创办于1939年，是江西省首批优秀重点中学，至2003年连续六届荣膺“江西省文明单位”称号。学校现有教师209人，其中教育硕士3人，特级教师1人，在校学生3248人。205亩的美丽校园里，亭池伴读，绿树成荫，书声朗朗，花草飘香。

学校围

绕“校园美、校风好、质量高”的办学目标，以质量立校，靠竞赛扬名。1984年以来，共有32名学生考入清华、北大。1991年至今，有5名学生荣获吉安市高考文理科第一名。2005年，在全市高考成绩整体滑波的情况下，我校二本以上上线人数却比去年净增了35人，增长率达17.58％，位居全市“省重点中学”第二名，上二本率在全市名列第二名，涂**同学考入清华大学。近三年，有6名学生分别考入清华或北大，有615名应届学生考上了二本以上的大学。

学科竞赛捷报频传。近四年，共有12名学生捧回全国高中学科奥赛金奖，25人获国家级二、三等奖。继曾*同学去年获得全国中学生生物学联赛一等奖后，今年，曾侃仞同学又获得全省第二名，并代表江西省参加了在江苏省张家港举办的第十四届中学生生物奥赛，获得了国家级二等奖。

学校教学科研成绩斐然。近三年，我校共有23个市级以上的立项课题，我校首次承办的国家级科研课题【信息技术与研究性学习课题整合研究】顺利通过了国家和“江西省课题研究与基地办”的结题审查验收，并获得国家级二等奖；有16位老师在市级以上优质课竞赛中获奖，其中李*老师获得江西省第四届高中语文优质课竞赛一等奖；有82篇教学论文在省级以上刊物发表或获奖。“研究性”教学方法点燃了学生求知的思想火花，校报《晨日》为学生创作搭建了广阔的平台，有29篇学生论文和116篇学生作品在市级以上报刊杂志上发表。

学校德育工作硕果累累，是江西省德育示范学校，被省教育厅评为“全省师德师风主题教育师德先进集体”。创建安全文明校园是我校的办学目标之一。我们以“科学发展观”为指导方针，围绕着德育目标，不断改进工作思路，探索新的方法，加大创建力度，取得了可喜的成绩。校园安全文明意识明显增强，校园呈现着健康祥和的气象，校园里没有发生一起安全事故，没有封建迷信活动和其它不利于身心健康发展的活动。学校开展德育活动取得的成效，确保了全校师生人身安全、财产安全和正常的工作、生活、教学秩序，营造了校园及周边良好的治安环境。

凭什么取得如此成绩呢？我们深深认识到，育人是学校工作的出发点和归宿，我校的德育工作在总结过去经验的基础上，摸索出了“引导教育”工作模式，这是我校德育工作的一大特色，我们具体的做法是：

一、形成制度管人的工作模式，引导学生遵纪守法

在对学生日常行为的管理方面，我们根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制订了《**中学学生须知》、包括《一日常规》、《奖励制度》、《安全保卫制度》等12项内容，定期请法制副校长作法制电视讲座，使得我校德育工作能够照章办事，有制度可依，从而引导学生自觉养成遵纪守法的习惯。

在寄宿学生的管理方面，我们形成了自己的特色。学校政治处制订了《**中学公学生寓管理制度》，张贴在每个房间门的反面，便于学生天天看到，从而更好地对照执行。管理制度要求各房间物品五线摆放——毛巾统一挂在规定的铁丝线上，鞋子按床沿一线摆好，被子折叠成豆腐方块放在床头的南向，折叠口朝房间门，桶子两个一组，全部平放在每个床位朝房门的床头地面，刷牙用具全部摆放在简易桌子上，牙刷把统一朝下，牙膏和牙刷按一个方向摆放。管理员天天要对照这些要求一一检查，并纳入宿舍考评。这样，保证了公寓内务整理得干净和美观。

二、形成常抓不懈的工作态势，引导学生树立正确的思想观念

1、加强宣传工作，营造浓厚氛围

围绕着德育工作，学校每学期开学初都要对学生进行入学教育，在校园里悬挂宣传横幅，并以校园广播站、校园黑板报、校园通讯、班级专刊为阵地，以主题班会、校园精神文明监督岗为工作实体，提高学生的思想认识，强化学生的德育意识。

2、开展实际活动，强化德育观念

例如，近年来学生上网成瘾成为学校德育工作的一大难题，为了引导学生远离网吧，我们在每周一次的升国旗仪式上，举行全校学生远离网吧的签名活动，开展“上网利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，让学生在正确的舆论引导下不迷失方向，让学生在相互的辩论中，澄清是非，自觉认识上网成瘾的危害性，从而远离网吧。我们定期举行“入团宣誓仪式”和“十八岁成人宣誓仪式”，开展“上网成瘾危害大”的讨论会和“预防校园侵害，提高青少年自我保护能力”的主题班会，引导学生明白事理，自觉摒弃假、丑、恶，趋归真、善、美。

三

第五篇：立足班主任专业成长提升德育工作实效

立足班主任专业成长

提升德育工作实效

“没有完美的个人，只有完美的团队，惟有建立健全的团队，组织才能立于不败之地。”就学校而言，班主任队伍就是这种最重要的团队之一。天马小学一直致力于建设一支结构合理、积极向上、踏实细致、敬业精业、更富创新品质的班主任队伍。几年来，我们始终立足队伍的专业成长，不断丰富德育管理内涵，从而提升了学校的德育工作实效。现从制度管理、阳光管理、自主经营等三个方面来谈谈具体的做法。

一、制度管理，使班主任活动有规则，行动有准则，管理更具科学化。

1、加强考核管理制度。建立和完善班主任的月考核和学期考核制度，明确考核要求和标准，力求定量和定性相结合。如班主任月考核由日常行为规范管理、常规管理、出勤考查、奖励加分等四大块组成，其中班主任常规工作包括晨会、读写课、文化走廊、课间等时间段的管理；班干部的培养和使用；按计划落实班级每周德育工作情况；主题班会、安全责任教育内容和实效；家校联系、师生谈话等多方面的内容。

2、实行“五个一”研修制度。

一个优秀的班主任就是一个教育家。为了达到这个目标，我们有意识地向这个方向努力。每个学期，德育处都要求每位班主任完成“五个一”目标：一篇班主任管理论文，一次班队观摩活动（年级组内），一个班主任教育案例和反思，一个务实的班主任工作总结，一本全面反映班级工作的手册（含相册）。同时，把优秀班主任平时积累的教育案例、管理论文等资料分门别类收集和整理，编写成册，把优秀班主任的工作经验化零碎为系统，从经验到理论，从无形到有形。这既是对优秀班主任工作的鼓励和肯定，又是对他们的促进和提高，更是为其他班主任的学习和借鉴提供了资源。从“五个一“研修活动中编写成册的资料共有14册，如《追求无痕，刻录有痕》班主任案例集、《为学生点亮心灵之灯》案例集、《班队活动案例集》等。第二学期开始，德育处就把这些资料发到每位班主任手中，作为校本培训资料，促进班主任队伍的专业发展。

3、实行班主任例会制度。

德育处在订计划时，能结合学校实际，考虑好每月一次班主任工作例会的学习内容和研究专题，除了对工作的布置和小结外，更注重理论的培训、经验的交流、方法的探讨等，提高例会的计划性，针对性和有效性。如研究和讨论班主任工作计划的制订、家长会的议程、品德评语的撰写、招生和控流办法、与家长的沟通、家访策略等；选择有丰富工作经验的优秀教师现身说法，从整体上提高班主任的思想素质和业务素质，提高学生管理和班级管理的能力。

4、实行行政干部联班制度。每年段行政领导分别联络几个重点班级，定期了解班级情况，负责指导和帮助班主任开展活动。

5、德育温馨提示制度

为了提高在德育管理的操作性和有效性，小学部已形成很有特色的大周 “温馨提示”制度。在温馨提示中，德育处将上大周的主要工作、成绩作客观的小结，对做得不够的地方提出建议性意见，老师们对照自己的工作，有则改之，无则加勉；对本大周主要工作提出具体要求，提示工作方法，使教师能有条不紊地按要求落实各项事务；对下大周的工作进行预先提示，使班主任有足够的时间提前准备。虽然是一张平实的提示，却大大提高了班主任的工作效率，减轻工作负担，给班主任带来温馨之感。

6、落实师徒结对和后备班主任培养制度

为了培养一支适应天马教育需要的高素质的班主任队伍，我们十分重视梯队建设。具体分两步走，第一步是给第一年走上班主任岗位的青年教师配班主任师傅。在结对期间，师徒双方都能认真履行班主任工作职责，共同制订计划，落实晨会、班会课等德育内容，互相探讨班级日常管理策略，探索教育规律。师傅要悉心传帮领，徒弟虚心受学跟。师傅为徒弟上晨会、班队示范课各3节，认真撰写教育案例反思一个；而徒弟则要跟着听课，认真写好5个教育案例反思。第二步是给观念新、有活力、有志于做班主任的青年教师找师傅，即见习班主任。结对期间，师傅在管理班级时，解决问题时，与家长交流沟通时，徒弟如无特殊情况，都要求同步跟进，零距离地学习师傅管理班级的方法与艺术，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。

当然，仅靠制度管理总是难以达到这种境界的。只有充分尊重人，信任人，激励人，发展人，使班主任对工作指令或目标充分认同，才能保证各项工作顺畅有致。“感人心者，莫先乎情”。我校十分重视与班主任的感情交流，不断增强与班主任的互信度和融洽度，倡导柔性化管理，积极推行“阳光管理”工程。

二、阳光管理，使班主任困难有依靠，工作有盼头，管理更具人性化。

如果说，“制度管理”有利于建立秩序，规范行为；那么“阳光管理”则有利于形成协同、和谐的工作氛围，有利于张扬个性和创新素质的培养。小学部班主任培训在系列化、层次化、校本化方面作了较多的尝试和实践，并采用灵活多样的方法，调动和激发班主任的积极性和创造性，在制度化和人性化之间找到了一个合适的接合点，实现“软硬”两种管理并顾。

1、营造当班主任光荣的舆论氛围。始终强调“当不好班主任就不算是一个好老师”、“优秀教师从班主任做起”，充分肯定班主任的积极作用。

2、及时发现班主任工作的可取之处、成功之处，及时肯定、宣传并作为典型在工作例会上交流经验，发挥优秀班主任的辐射作用，提高工作的积极性和创造性。

3、尽可能协助班主任解决好班级中的偶发事故，配合做好与家长的沟通工作。在学校教育过程中，意外伤害事故的发生、疾病的预防和控制不到位、接送伙食等方面不满意的事情在所难免，如果碰到一些自身素质不高、对学校近乎苛刻的家长，常常会使班主任很难应付。这时，作为学校领导，须义不容辞地承担解释工作，及时与家长沟通协商，圆满解决问题。另外在控流、直升、招生等工作中遇到困难时，小学部领导总能跟班主任一起家访、电访，出谋划策，为班主任排忧解难，常常博得教师的感激和夸赞。

4、关注薄弱班级和薄弱班主任

管理是一门科学，也是一门艺术。由于主观和客观原因，半个学期甚至更短时间下来，一些班级和班主任便会显露出薄弱的一面。年段和德育处领导便深入班级实际，查找原因，想办法，出点子，甚至亲力亲为，指导薄弱班主任，补强薄弱管理环节。各年段发现一个，帮助一个，解决一个，整体班风班貌有较大提升。

5、德育导师制度

本着“以生为本、全员育人”的理念，小学部在05学年就开始探索“动员多方力量，整合多种资源”对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面指导的途径和方法，特别是对后进生的关心、帮助和管理，制订出德育导师制实施方案。全体行政同志、党员同志、基层领导同志都成为德育导师，对部分“问题学生”进行“一对一”的帮教结对，经常性地进行品质及习惯的正向引导，动态把握后进生的发展轨迹，并对此过程进行跟踪记录，期末做个案研究，形成理论思考。

当班主任老师真正感受到学校对其工作的真心认可和支持，老师们再也不抱怨班主任工作的苦和累了，很多工作无须作过多的解释，便圆满地完成了。制度，此时便变得不那么重要了。

三、班级自主经营，使班主任管理有创新，工作有实效，管理更具个性化。

如果有人说，全国著名特级教师窦桂梅老师“我的课堂我作主”的宣言，锋芒毕露，略显猖狂的话，我们倒觉得那是窦老师的一种专业的自信，一种“君临天下”的浩然之气！在天马小学部，也蕴藏着一个个像窦老师样“ 我的班级我作主”的意气风发的“教育家”。他们在完成学校下达的各项任务的过程中，在全面优化班级管理的方方面面里，也在八仙过海，各显神通，自主经营着属于自己的那一方小小而又神圣的天地，展示着自己的教育风范，实践着自己的教育理想，体现自身的管理智慧。

1、精彩纷呈的家长会

几年来，小学部一直致力于探索一条“请让你来相信我”的家长满意之路。家长重点关注工程、基础学科月考制度、生存技能全员培训、艺术特长“超市式”培养制度等等，无不体现让家长满意的理念。如何让家长全方位了解子女在校情况，除了直接与班主任电话联系、询问小孩等途径以外，家长会不外乎是一种极好的形式。每年的一年级新班、其余年级的新班、几年未召开家长会的老班、六年级毕业班都按计划分班召开家长会。班主任老师能结合本班实际，全方位、多形式展示学生的生活、学习、特长培养情况，与家长面对面互动、交流，可谓全面展示、各显所长。整整一天下来，家长们都能满意而归。一个个精彩的家长会，凝聚着每位班主任的理想、智慧和汗水，也折射出每位班主任的个性之光。

2、精灵舞动的班级博客

只要你一打开天马小学德育处博客（tmdeyuchu.blog.sohu.com），低段、中段、高段的45个班博客群便由你任意点击进入，里面各种日志、活动、校园新闻、校园动态、家教之友等文字、相片、视频材料都会出现，只要你轻轻一点，便让你目不暇接。本学年，德育处加大班级博客的建设力度，对版面设计、内容更新、数量质量等方面进行全面督促检查。在这小小的窗口中，班主任尽情发挥自己的智慧和热情，让自己的教育思想也像跳跃的音符一样深入家长、学生、社会人士的心中，让每个学生都能在这个自由的空间中淋漓尽致地展现自己的风姿和才能。

3、绚丽多彩的特色之花

创建特色班是一项兼顾普及与提高的教育创新工作。小学部根据实际，让一年级学生游泳、轮滑全员过关；二到四年级设立棋类、体育类、艺术类、科学信息类四大类特色班，并聘请校外的行家来校指导。学年初，班主任根据学校整体规划，选择特色争创项目，待审批成功后，辅导时间、地点、次数等全由班主任自主安排，德育处只负责抽查和质量考核。因此，这种特色班的创建成败很大程度上取决于班主任的自主经营水平，取决于班主任的热情、信心和决心。几年来，小学部每年都有近25个班级完成了生存技能、特色班的培训。尽管种类不同，但每个班每个项目都展示得有板有眼，专业味十足，相当成功。

实践证明，集制度管理、阳光管理和自主化经营于一体的班主任队伍建设机制是行之有效的且可持续发展的模式。天马小学在不断提升班主任专业素质的同时，将德育工作开展得有声有色，富有实效。

立足班主任专业成长

提升德育工作实效

文章类别：工作经验类 作者姓名：陈丽萍

单位名称：浙江省诸暨市天马实验学校小学部 联系电话：0575—87702957