职业学校德育工作的现状和思考

第一篇：职业学校德育工作的现状和思考

职业学校德育工作的现状和思考

江苏省靖江市第四中学何鸿

职业教育的兴起和壮大，除了自身的努力之外，更得益于我国近年来经济大发展对于初级技术人员的大量需求，但是这些“即用型”初级技术人员的质量又会反过来成为制约我国经济持续稳定发展的重要因素。所以，作为职业学校一定要正确地看待当前出现职业教育的利好趋向，那些片面地追求专业设置的齐全、盲目地扩大招生规模，只想做大而不想做强的职业学校，往往不能够提供足够的有质量的职校毕业生，职校毕业生的就业出路和发展前途堪忧。

据不完全统计，我国目前青少年犯罪率呈逐年上升的趋势，其“主力军”大多“出身”于职业学校，有的来自于职业学校被开除的学生。探究根源，职业教育的德育工作很不给力是主要原因之一。为了实现“短、平、快”的职业教育优势最大化和经济效益的最大化，当前职业教育呈现出重文化轻管理、重技能轻德育的状况，职业学校把德育工作显然放在了一个可有可无的位置，从学生到学生家长，从授课教师到学校，结果是职业学校向用人单位输送出了大量不合格的初级劳动者。当“次品”或者“废品”多于正品，职业教育发展不可避免面临着很大的危机。

我校的职业教育发展较快，有地方经济迅速发展的“助力”，也有学校科学的办学理念的指导，更是由于高度重视了学校德育工作，学校能够长期保持着有二十五个教学班共计1000人以上的规模。尽管职校学生的素质普遍较低，尽管职校学生的教育管理难度较大，但是学校善于将压力转化为动力，以加强德育工作为关键点，在德育工作的模式探索和实践活动中，开创了特色鲜明的德育工作新局面。

第一：建立健全学校德育工作网络。学校合理分解德育工作任务，明确不同层次的责任人，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，政教处、团委、年级组以及班主任承担完全责任的完全责任部门和完全责任人。完全责任即是责任专属，强调有责必有权并实行责任追究制度。为了使德育工作更深入学生群体，学校还将研究如何利用和发挥学生会、班级“两委会”在学生德育工作中的应有作用。

第二：倡导全员德育全程德育的理念。学校将德育工作绩效作为教师绩效考核的重要依据之一，确保了学校绩效工资考核机制的科学性合理性。学校改变了以教学成绩论“英雄”的传统做法，调动了教师主动参与和从事德育工作的积极性、主动和创造性，引导了教师个人专业成长和个人德育工作能力提高的并重。学校通过召开学生座谈会，通过家长委员会的活动，量化考核并公开公示全体教师的德育实绩。

第三：增强班主任德育工作第一责任人意识。班主任是学校里与学生接触最多也是给学生影响最大也是最能够把握住学生的人，理所当然成为学校德育工作的主体。学校明确班主任岗位要求，班主任不仅仅要胜任班级的管理教育工作，还要突出德育工作的最重要地位。学校加强班主任队伍建设，有利于方方面面工作的顺利开展，也对学校如何提高班主任的整体素质和基本工作能力提出了更高的要求。

第四：充分利用学校德育阵地，努力丰富德育活动载体。学校要大力营造重视德育工作的舆论氛围，以实现氛围感染人、环境影响人的效果。学校增加投入完善文化设施，将校园文化、教室文化、宿舍文化与学校德育有机结合起来，组织积极健康向上的文化活动，在潜移默化中在深远持久中培养学生正确的世界观、人生观和价值观。学校的电子阅览室、校园网和学生广播台，既要成为正确舆论的宣传工具，也要成为学校德育工作的重要阵地。

第五：重视德育课题研究，不断提升学校德育层次。德育课题研究不是学校领导或者是学校某些部门的事情，它应该是全体教师的份内之事。学校有必要主动挖掘有特色的校园德

育资源，比如校风校训、班规班约以及校史纪念馆等，还要充分利用社会丰富的德育资源，比如博物馆、烈士陵园以及改革开放的成果等。最近教育主管部门组织的学德育课题申报活动，以及校际之间的德育工作交流会等，都给职业学校的德育课题研究创造了条件。

第六：关注寄宿生的成长，着重培养良好的行为习惯。职业学校不同于普通学校，因为没有太多的学习压力没有中高考的任务，而且由于寄宿生的比例较高，管理强度大，同时可能出现学校德育工作的盲点。我校实行班主任留校值班制度，并要求通过谈话谈心方式与学生主动进行交流，令寄宿学生安心使家长放心。

第七：不放松职校学生实训阶段的德育工作。职校学生处于实训阶段，必然会接触到大量的社会人，并且自觉不自觉地受到影响，甚至是被改变被改造。实训单位虽然责无旁贷，但是学生毕竟不是实训单位的员工；职业学校虽然派出了实训指导员，可能是是班主任可能是专业教师。我们学校会与实训单位、与实训指导员签订责任状，其中重要的一点就是动态关注学生，掌控学生的整体状态。

第八：学生德育考核的量化有待进一步科学化合理化。学生德育的量化是崭新的课题，也是德育工作的一个难题。学校教育为了学生的全面发展，职业学校也不例外，但是德育考核又不同于文化考试不同于技能考证。学校尝试着从体现德育水平的行为表现去衡量学生，并将学生的自评和他评（小组评或者班级评）结合起来；为鼓励学生的自我帮助、自我提高，学校还将学生德育的量化作为班级评比评优的主要内容。

当然，职业学校的德育工作要因校制宜，要因人制宜，还要体现时代的内涵要求。我们强调职校的德育工作，并不意味着可以放松或者降低职校学生文化学习和技能学习的要求标准，因为文化学习对于促进学生思想道德素质的提高有很大的帮助，在技能学习中也包含有德育的元素。而且，职校学生的德育，需要社会、学校和家庭的合力，哪一个环节出了问题，德育工作都可能面临窘境，都会影响到职业学校的正常有序发展，从长远角度讲也会影响到地方经济社会的又好又快发展。

第二篇：职业学校德育工作思考

职业学校德育工作思考

潮阳进修学校

改革开放以来，我国教育改革步伐加快，随着教育体制改革的不断深入，职业教育也有长足的发展，职业学校德育进一步加强，且取得了很大成绩。但根据近来对职业学校调查了解和自己长期的工作实践的体会，我感到还存在“不适应”的一面。加强和改进职业学校德育工作，增强德育工作的针对性、实效性和时代感，全面推进素质教育，为培养适应21世纪经济社会发展需要的高素质劳动者和中初级人才具有重要的意义。下面分析现状就职业学校德育加强或改进问题提出我的看法，供商榷。

（一）职业学校德育工作面临的问题。

1、社会问题

当今社会处在急剧的社会变革之中，新旧体制并存，特别是新体制只能逐渐趋于完善，难免会有漏洞，这必然对人的思想、道德观念产生影响；入世给传统的德育模式带来巨大冲击，网络时代给学校德育提出的严峻挑战，在学习引进先进技术、经验的同时，也必然会引入国外的文化和观念，包括一些腐朽的思想、观念和生活方式等等，都是前所未有的全新问题。

2、家庭环境问题

父母是孩子的启蒙教师，其日常生活中的一言一行对其子女都有着或大或小的影响。有的家长忙于生意，忽视对孩子的管教，使孩子形成放任自由的习惯。有的“望子成龙”心切，让孩子参加众多的特长班、辅导班，剥夺孩子自由活动的时间，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。有的家长不加强自身修养，成天酗酒打牌，无形之中使孩子沾上了不良习气。还有的家长过于娇惯孩子，一切以孩子为中心，使孩子从小养成任性、自私的性格等等，所有这些，都对孩子的成长造成不良影响，同时也给学校的教育带来了一定的困难。

3、学校问题

教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；教职工的师德规范、行为表现较淡化；班主任教育方法不当，师生信心缺乏“交叉感染”； 学校德育实施中，没有形成教育上的合力，缺少必要的协调与配合。

4、学生问题

理想信念方面：部分学生思想上不求进取，对前途悲观失望；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，只想混个文凭。

行为规范方面：侧重以自我为中心，强调自由、随便，淡化时间观念，纪律约束和卫生意识追求低层次，劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，行为自控能力差。

心理健康方面：绝大多数职业技术学校学生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。

（二）职业学校德育工作的对策

进一步加强和改进职业学校德育工作，既是时代发展和社会进步的要求，也是职业学校迎接挑战、抢抓机遇、战胜困难、推动发展，培养高素质劳动者的要求。职业学校德育工作不能囿于传统的教育章法，而应力求把创新思想贯穿其中，使之既生动活泼，又扎实有效。

一、加强德育工作队伍建设

德育工作者的任务不仅只是对学生的日常行为进行管理，还必须要有做思想工作的能力，要从思想上引导、教育学生，德育工作者自身的思想深度、道德品质、业务水平等都应成为学生的表率；选择和培养一批高素质的德育工作者，建设高质量的德育师资是做好德育工作的基本保证。首先增强广大教师教书育人，以身立教的事业感，增强广大教师学高为师、身正为范的律己意识；其次对德育师资队伍实行科学的分层管理里和培养，切实提高其思想政治素质和业务素质；最后要采取有效措施，支持、鼓励里德育教师创新，培养一批具有创新精神、勇于创新并具有创新能力的教师。

二、创新德育内容

职业学校要根据学校实际，根据学生特点，创造性地确立德育内容，采取切实有效的措施，才能提高德育工作的针对性和实效性。

1、职业学校的德育内容要以爱国主义为核心、以集体主义教育为主线、着重帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

江泽民总书记强调：“要在全国人民特别是青少年中，深入进行党的基本路线和爱国主义、集体主义、社会主义教育，要继承中华民族的传统美德，积极吸收人类的文明成果，弘扬时代主旋律，树立正确的理想、信念、人生观、价值观，抵御资本主义和腐朽思想的侵蚀”。职业学校德育要以中国近、现代史和国情教育为依托，以国内外形势及党和国家重大方针为主要内容，充分运用 各种传播媒介，形成爱国主义教育的整体氛围。同时要加强对学生的集体主义教育，培养学生的集体主义观念，使他们学会正确处理个人与集体的关系。职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义。因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。

2、把职业道德教育和就业创业教育作为职业学校德育的特色教育

职业学校学生不同于一般中学生的地方在于他们的职业性，他们在校学习的过程，也是为将来走上职业岗位作准备的过程，所以职业道德教育和就业创业教育对他们格外重要。教育内容主要包括职业道德规范和职业道德纪律，就业观念和创业意识。教育目标是使中专生掌握职业活动中应该遵循的行为准则，学会正确处理从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系，激发就业、创业的勇气和信心，树立正确的市场意识，成才意识和竞争意识，培养良好的职业素质。就业指导与创业教育不能仅仅局限于在毕业班学生中开展。无论处于哪一个年级段，这项工作都应当重视和加强。

3、注重培养学生的心理健康

心理学专家发现，健康的心态是成功的基础。针对职高生的心理特征，特别是自卑心理，我们教师应在教学和管理活动中去寻找对策，及时作一些必要的心理辅导，以帮助他们及早走出困境，主要是引导学生树立正确人生观、培养学生的自信心、抗挫折能力和交往能力。我校在过去的几年里通过加强学生前途理想教育，鼓励其增强自信心，自觉地培养和发展学生优秀的心理品质，正确对待生活和学习中的各种困难，使学生变消极为积极，认识自己，接受现实的自我，学生有了远大的理想，自觉地朝着目标努力奋斗，终于在今年的高职类高考中取得了骄人的成绩，没有参加高考的学生也全部被用人单位聘用。

三、创新德育手段和方法

1、创新日常管理，养成良好行为规范

日常教育管理是学校德育最具基础性的一项工作，教育工作者在完成各项常规管理工作的同时，要重新审视过去所制订的各类规章制度，改进管理模式，提高管理效率。对管理工作中出现的各类问题，诸如对于学生双休日管理的限度、日常检查的评判标准、上网聊天的约束等问题，要善于运用科学辩证的分析方法去剖析，寻找更符合实际的教育对策。行为规范教育不仅要提出要求，而且要制订出相应的教育管理考核办法，建立起教育考核检查网络，结合常规教育、普法教育，剖析正反典型，强化管理效应，进行实实在在的富有成效的行为规范教育，使学生养成良好行为规范。

2、春风化雨、细雨润物

在新的教育形势下，要根据学生身心发展规律，创造性地开展教育引导工作。要把德育工作由浅层次治标向深层次治本转变，由单纯的思想教育向素质教育转变，由以批评教育为主向以表扬鼓励为主转变。同时，要注意学习和运用社会学、心理学、行为学、教育学等相关学科的最新研究成果，努力改进工作方式方法，增强学校教育转化工作的针对性，使思想政治教育工作达到潜移默化、润物无声的效果。要尽量激发引导学生的内在动力，找到学生真正的内在需要，加以点拨、启迪和唤醒，实现学生主体思想的转化。这是德育工作中最具建设性的工作。

3、发挥舆论阵地的导向作用，追求宣传效果的激励性

学校德育工作保持活力、常抓常新的关键是充分利用和发挥舆论的导向作用和激励功能，要着重抓课间讲话、校园广播、班级黑板报和校级宣传橱窗等阵地的建设。定期出版班级黑板报，由学生会检查打分，评选出获奖班级，利用学校宣传橱窗真实及时地反映现实、弘扬先进，报道教师中的先进人物，展示校运会、广播操等生动活泼的比赛场面；把学生会各个部门的工作目标，配以照片一并宣传，图文并茂的报道宣传能够督促学生会自觉地接受全校学生的监督，激励他们工作的积极性和主动性。

4、要构建新的学生自律机制、增强学生自治能力

学生自治不是放任自流，必须在教师的指导下进行，建立稳定的机构和制度，把德育工作与学生的参与结合起来，在学生的自我管理、自我服务、自我教育、自我发展中来开展，成立学生自律机构，增强学生的自治能力。为了让学生在自我教育、自我管理、自我约束、自我服务中得到身心的健康发展与能力的锻炼提高，要把建立各种学生自律组织作为常规工作，激励每个学生的自律意识，人人都参与自律活动，使自律成为每个学生提高个人修养的内在需求，并在活动中得到提高。

四、优化德育环境

职业学校应注重营造良好的校园文化环境，特别是在学校后勤社会化改革的过程中，更要正确处理经济效益与教育环境的关系，把净化、优化、美化校园德育环境摆在重要的位置上。校园周边环境综合治理是优化德育环境的重要方面，学校要取得各级政府、社区的支持，进一步改善职业学校校园周边环境。同时要把学生的思想品德教育渗透到科技、文化、艺术、体育等校园文化活动中去，传统性的教育活动很多，但多多少少会让学生感觉到单调枯燥。因此，要力求富有创意，更多地为学生创造走出校门的机会。与此同时，还要进一步发挥校园文化建设在德育工作中的作用，要赋予假山喷泉、花草树木、艺术雕塑、文化景点、名人画像、警言语录等环境因素以新的教育内涵，努力营造一个健康向上、文明、科学的校园文化环境，使置身于其中的广大学生能够不断地、经常性地受到一种熏陶，一种潜移默化的教育。

五、构建德育工作网络

江泽民同志指出：“教育是个系统工程，全社会都要来关心和支持。”职业学校的德育同样是一项复杂的社会系统工程.学校教育、家庭教育、社会教育是德育的三大支柱。优化学校、家庭、社会教育是德育的重要一环。对学校而言，家庭教育，社会教育既有可控的一面，也有不可控的一面。因此，学校要主动争取家庭、社会对学校德育的支持，充分发挥学校家庭、社会教育的积极作用。同时要更充分发挥学校德育的主导作用，以减少家庭、社会教育的负面影响。以往学校德育工作运行机制在实施中，各部门往往形不成教育上的合力，如思想政治课归教务部门，学生管理归学生处，宣传、社团活动归团委学生会，各管一块，各抓各的，缺少必要的协调与配合；往往是一个教育主题提出来，活动组织了，形式走过了，却形不成全校范围内的教育效应。因此，要提高德育工作效果，必须统一德育指挥中心的功能，组织有机网络，从不同角度落实德育目标。

第三篇：关于职业学校德育工作的探讨

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关于职业学校德育工作的探讨

关于职业学校德育工作的探讨

摘要：教师一直在世界范围内都享有很高的赞誉，如我国古代就有把教师比作“传道受业的恩人――授业恩师”，又如西方作家雨果所说的“塑造灵魂的工程师”。赞誉的本质不光是因为教授者具有的渊博知识、著作等身，更蕴含着对无私奉献的精神与崇高道德品质的赞誉。本文作者从实际工作出发对职业学校德育教育工作做出了全面阐述。

关键词：职业教育 德育培养 道德信仰

一、前言

随着我国的经济的快速发展，城市化进程也引入了西方更多的消费、娱乐理念，大量丰富的物质商品与服务，都在无时不刻的消涨着我们的视听、生活需求，以及辩证的唯物主义原则。一些不好现象风气，也是经济工业科技发展带来的附生品，如美国当年的“嬉皮士”在物质文明的基础上，往往过于批判、浮躁，而少了积极进取的精神。在一部分人强调道德信仰缺失的时候，教师作为培养祖国未来人才的工作者，应负有历史进程的使命感，尽职于授业，成风气之先河。引领学生自由思想，构建独立人格与是非的判别力。

二、道德信念的培养

情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程，起着评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一，它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织爱国主义、爱家乡等主题班会，引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾

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身”，让它激励自己不断进步，选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。

三、培养良好的意志品格

道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，关键是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”，在我国传统的道德教育中是道德修养的必由之路。当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。例如在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：

1.当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦，另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。

2.当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错，吸取教训等。

3.别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示，如，“谢谢您的提醒”“我一定认真考虑您的意见”等。

4.当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”，受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”，受一般委屈，就使用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。课外注重抓住社会实践锻炼，组织学生开展“负重远足”“山区生活体验”等活动，让学生在艰苦条件下通过磨炼增强意志，提高自制力。

四、引导学生多读书、学会学习、健康上网

在当今信息化、网络化的时代，我们的学习和工作越来越依赖网络，网络成为现代生活不可缺少的工具，但也有很多学生由于沉迷网络而荒废了学业，处于中职年龄阶段的学生自制力差，很容易被网络上好玩、刺激的内容诱惑，一上网就沉迷于玩游戏、QQ聊天、网恋、看黄色视频等，在网络上迷失方向，误入歧途，把大量的时间和金钱

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花费在网吧上，严重影响了学习，甚至被开除。教育学生正确认识信息网络，如何利用网络来提高学习效率，也是当前学校教育的重要课题，我们应该引导学生利用网络信息拓宽专业知识，了解国家和世界的时事，学会利用网络搜索资料，辅助学习，学会电脑操作，远离黑网吧，杜绝玩暴力游戏、网恋、看黄色视频等不良的内容，做到健康上网，多花时间用在阅读上，经常到图书馆和阅览室，读书使人聪明，收获智慧。知识是永远的财富，求知是人的天性。在市场经济中，知识是提升一个人生存品质的重要手段，知识的更新、换代越来越快，一个人要在社会上立足，在岗位上有所发展和提升，学会学习，自我教育是必不可少的手段，现在单位招聘新人时要求的不单纯是：“你可以做什么”，而更重视的是“你能学什么”，具备学习的能力，才能谈得上占有和更新知识，接受和处理信息，才能对知识应用，不断地跟上世界知识革命的步伐，向学生灌输阅读的好处，为学生读书创造条件，培养学生阅读的兴趣，使他们养成爱读书、勤思考的习惯，阅读的过程也能使学生修身养性，塑造良好的品格，确立积极的人生观，通过阅读，把他们引入知识的海洋里不断地探索和提高，学会学习，懂得获取知识的方式和途径，逐渐培养终身学习的意识；一个爱读书的学生，纪律是不会差的。

五、教育学生学会回报、常怀感恩，培养责任感

教师的天职是教书育人，目前的中专生，有些不但对老师没有敬畏之心，还对学校、社会产生一种逆反心理，好像别人欠他一样，心态不平衡，行为叛逆、缺乏公德心、肆意破坏公物、不尊重老师、不服从学校管教，其实这些学生小时候很多都是娇生惯养，被家长宠坏了，不知道感激，没有回报的意识，因此我认为作为老师在付出爱心的同时，要教育学生懂得感恩，学会回报。古人说：“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩是中华民族的优良传统，也是做人起码的品德修养，我们要让学生明白，父母对我们有养育之恩、老师对我们有教育之恩、学校对我们有培养之恩、社会对我们有关爱之恩、军队对我们有保卫之恩；要让学生理解爱，学会感恩，感恩于父母赐予的生命、感恩于老师赋予的智慧、感恩于朋友给予的友谊，感恩于党和国家创造的社会环境；一个常存感恩之心的人、心理坦荡、胸怀宽阔、以助人为乐。

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在学会回报的同时，也要培养学生的责任感，我们每个人生活在世界上，需要对自己负责，对家庭负责，对学校负责，对社会负责，当一个人有责任感时，做事就有分寸，态度就认真，当学生富有责任心时，就会自觉维护班集体利益、学校秩序。正所谓：国家兴亡，我的责任。懂得感恩，富有责任感，使学生养成爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会；共创和谐友爱的校园氛围。

六、总结

德育是对学生进行思想品德教育，是学校教育工作中极其重要的一部分。《学记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者”。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，职业教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，德育教育就显得尤为重要。

参考文献：

[1] 冯雪锋.政治课堂教学生活化的构建策略[J].中学教学参考.2010（18）

[2] 张艳颖.职业学校德育工作研究[D].湖北工业大学 2011

[3] 韦代周.新时期职业院校学生德育工作研究[D].西南大学 2010

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第四篇：职业学校德育工作问题及对策

职业学校德育工作问题及对策

摘要当前职业学校学生德育教育亟待解决，本文分析了中职学校德育工作现状，并提出加强中职学生道德教育的对策：改进课堂教学,不断更新道德教育内容，结合具体实际，加强对学生的做人教育，重视学校德育工作,营造育人氛围。

关键词职业学校德育工作对策

一、目前职业学校德育工作的现状

（一）重视德育工作，德育工作职责明确。长期以来，学校十分注重对德育工作的领导，始终把德育工作放在学校工作的中心，成立了学校德育工作领导小组，多次召开德育会议，专题研究德育工作，制定了一些切合学校实际的相应的德育工作制度。学校德育工作做到了领导重视，机构落实，职责明确，措施具体，德育工作有人管，有人抓，有章循。

（二）重视德育工作队伍建设。学校以政教处为德育专职科室，以班主任为骨干、以政治（思品）课教师、团队干部为主力，形成了较为得力的德育工作队伍,同时全体教职工密切协作，校内外紧密配合。

（三）丰富德育载体，多渠道多形式开展德育工作。一是结合学校实际，认真抓好校园文明礼仪教育的贯彻落实；二是坚持课堂教学的主渠道作用，把德育渗透于各科教学之中；三是以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为重点狠抓学生行为习惯的养成教育；四是坚持正面教育为主，以创建文明学校、文明班级、评选优秀学生、优秀班（团）干部等活动为载体，充分发挥榜样示范作用，五是积极开展各种丰富多彩的主题德育活动，如文体活动、演讲比赛、志愿者活动、社会实践活动、爱国卫生活动和爱国知识竞赛、社会资助防溺水宣传等。总的来说，学校德育工作，结合自身的实际，在不同的程度上做了大量的工作，取得了优秀的成绩。但是，随着时代的发展，社会的进步，传统的学校德育工作思维模式和工作方法已经越来越不适应新形势的要求。在具体工作中存在着许多需要切实急于解决的突出问题。

二、目前，职业学校德育工作还存在以下问题：

一是“德育首位”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度的存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好。二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用。三是关爱学生方面做得不够。学校教育应以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，在人格上师生平等相处；把学生当做自己的孩子进行教育培养等。在具体工作中，在持之以恒上我们做得还不够。四是各班德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时没有遵循教育规律和学生的认知规律，不分高低年级、不分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离学生实际。五是德育工作还缺乏实效性。在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论不重实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想。六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，没有形成德育工作合力，有个别班级个别老师，班主任的教育不能被家长接受和理解，甚至出现班级教育和家庭教育相抵触的现象。也有个别班主任，学生一出现问题，就把责任推给家长。七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。学校内部的德育力量没有得到有效整合，没有把德育渗透到学校工作的每一个环节。人人育人、时时育人、处处育人的局面没有完全形成。八是重制度，轻落实。学校虽制定有好的德育工作制度和措施，但却忽视过程的监督、检查与评价，制度成了摆设，流于形式，没有发挥出应有的作用。

德育教育是党的教育事业的重要组成部份，是素质教育的灵魂和核心，是社会主义精神文明建设的奠基工程。社会主义学校的德育，对于保证人才的培养方向，促进学生的全面发展起着主导的、决定性的作用。做好学校德育工作，关系着培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，关系着党的路线、方针、政策的贯彻执行，关系着国家的前途和命运。德育工作者，肩负着光荣而又神圣的使命，任务艰巨，责任重大。

学校德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。全面贯彻党和国家的教育方针，在继承和发扬德育优良传统基础上，适应不断发展变化的新情况，赋予德育具有时代特点的新内容、新方法。

我们应从学生实际出发，遵循青少年的身心发展规律，分层次地确定德育工作目标和内容，对中学生进行基本思想政治观点、基本道德、基本文明行为的教育、抓好良好个性心理品质和品德能力的培养。不断改进德育方法，逐步实现学校德育工作科学化、规范化、制度化，培养和造就有理想、有道德、有文化、守纪律的接班人，使我们的每一位学生成为献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

三、结合职业学校实际，谈谈我对职业学校德育工作的几点意见

针对学校德育工作中存在的上述问题，为保证职业学校在全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育中，做到：“以人为本，以德治校，质量强校，科学发展”，在具体工作中切实增强学校德育工作的针对性、实效性。各年级和班主任要与时俱进，转变观念，冲破传统思维方式的束缚，不断学习，不断探索，不断实践，改进德育工作方法。

（一）德育工作必须把教育学生学会做人作为重点任务。学会做什么人？学会做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。高中是学生世界观形成的阶段，是学生道德、行为、习惯养成的关键时期，高中德育要紧紧围绕学做人这个重点，抓好学生基本道德规范和文明行为习惯的养成教育。要继续克服不切实际的大而空的教育内容和形式主义的教育方法，使各班德育工作更贴近学生成长的实际和需要，并扎扎实实地取得效果。学校德育教育的主题如：责任教育、感恩教育、文明礼仪教育、职业理想教育等，各班可根据班级的实际情况（含学生的认知水平、班级的德育状况、德育教育获得开展的状况等）开展。

（二）德育教育必须重视实践环节。把道德认知转化为道德实践，实现知和行的统一，是学校德育所要达到的最高境界。道德认知教育固然重要，道德实践环节更为关键。现在普遍存在的一个问题是学生的知与行不统一，学生认知的道德规范不能变为自觉的行为习惯。各班要通过组织学生参加实践活动（校内外实践活动）及对学生进行操行考评等来加强道德实践环节，促进学生的知行统一。

（三）德育教育必须实行分类指导。学校班型较多，学生来源不一，乡镇和城市的德育教育，情况千差万别，各初中学校德育教育的多样性、不均衡性和个人成长的特殊性，决定了学生在成长过程中的个体差异性，因此在要求上对学生

不能一刀切，必须实行分类指导，要帮助不同类型的学生总结成功的做法和经验，树立不同类型的先进典型，带动同类学生的发展。

（四）德育教育必须坚持创新原则。创新是学校德育向前发展的动力，是时代的要求。学校德育无论是内容、方法、手段都需要不断地开拓创新，不能一成不变，停留在一个水平上。德育教育在内容上融入时代精神，方法上要有时代特征，手段上要运用现代科学技术。要注重调研，特别是对当前出现的新情况、新问题以及热点、难点问题的调查研究。在调研的基础上，拿出解决问题的新思路、新办法，这就是创新。有了这样的创新，德育工作才会不断地向前发展。

（五）德育教育必须重视学生自我教育作用。现在的中职学生，并不是没有道德认知，而是“知情脱离”或“知行脱节”。德育方法要有成效，就必须要抓住本质，有针对性。可成立“爱校值勤礼仪服务队”和“校园文明礼仪督察队”，自我管理、自我监督。注重发展学生道德方面的自我教育能力，促进他们的自我道德完善。比如利用寒暑假期，让学生参与社会实践活动，让他们了解社会工作的复杂性，理解父母为培养自己所付出劳动的艰辛，珍惜现有的条件和机会，从而培养学生孝敬父母的品质。诸如此类的活动可以成为学生自我约束、自我组织、自我管理、自我教育的手段。

（六）德育教育必须倡导奉献精神。德育工作本身就是塑造人的灵魂的工作，需要有高尚的品质和无私奉献的精神。在德育工作的环境、条件还不是很好的情况下更是如此。我们要教育和培养学生具有高尚的道德品质，健全的人格和良好行为习惯，德育工作者的示范带头、言传身教、人格力量和奉献精神是关键因素。因此，在德育教育中我们倡导奉献精神，希望我们每一个班主任都能从自我做起，在学生中树立良好形象，以自己的行为影响带动学生，引导学生健康成长。

在这里，特别要对年轻班主任提出两点具体要求：

（一）加强认识，树立三种意识。

1、树立与学生共同成长的意识。

知识上与学生共同成长，做一个“常新”的班主任。管理水平与学生品行共同成长，做一个“长进”的班主任。

2、树立与学校同舟共济的意识。

正确定位与学校唇齿相依的关系，与学校是一个共同体，学校、工作是个人事业发展的基础，不是单纯的管理与被管理关系，更不应该对立起来。在大是大

非上与学校保持高度一致，我们的德育队伍应形成一个有核心力量的团队。为学校的德育文化构建与传承做出自己的贡献。

3、树立与同事休戚与共的意识。

准确定位同事间的关系，亦师亦友，共同成长。宽容大度，融洽相处。

（二）改进作风，避免三种倾向。

1、避免一切以自我为中心，各自为政的倾向。

自以为是，听不进别人的意见。情绪代替理性，为人处事无底线。

2、避免作风懒散，心无所系的倾向。

恪守行为规范，对内对外要有一个良好的形象。要心有所系，心有所求，不做“小农教师”。

3、避免方法机械简单的倾向。

(1)避免几种存在严重缺陷的管理模式：

一是随意性太强的管理，仅凭个人好恶进行管理的模式。二是管家式的管理，不分大小，事必躬亲。三是放任自由的管理，没有有效的调控。四是称兄道弟的管理，情感不能代替原则。

(2)倡导合理、合法的管理行为，不简单粗暴，不违规违法。

总之，提高德育工作的实效性仍然是一项艰巨的任务，我们应充分认识新形势下加强和改进德育教育的重要性。新的历史时期必然给学校的德育工作带来许多机遇和挑战，我们应该积极迎接这一挑战，我们要以对未来负责的高度的政治责任感、饱满的工作热情和不倦的创新精神，探索出富有成效的班级德育工作的新路子，实现教育“让学生满意，让家长满意”的工作目标，使学校德育工作不断迈上新的台阶，为打造学校品牌作出应有的贡献！

第五篇：职业学校德育工作的几点做法

职业学校德育工作的几点做法

我校是一所山区职业高中，多年来一直注重德育工作，把德育摆到突出的位置，积极开展德育工作实践研究，现在拥有一支精良的德育工作队伍，优良的德育环境，校风纯、学风浓、班风正，毕业生思想品德优良，深得社会的好评。现我校几年来的德育工作做法简单介绍如下：

一、明确目标，把握方向。

德育工作目标是德育工作的行动指南，德育工作目标不明确，德育工作的方向就不明确，就不可能把学校的德育工作做好。

(1)学习、调查、确立目标。

学习和研究党和国家的教育方针，明确党和国家对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、心理素质等方面所应达到的要求；研究学生的德育基础；调查研究社会对中等职业学校毕业生的思想品德要求，通过学习和研究确定学校的德育总体目标，为使学生树立与社会主义市场经济相适应的各种意识，能够正确处理国家、集体、个人的利益关系，热爱劳动，艰苦创业，遵守公德，恪守职业道德，文明礼貌，有较强交际能力，不怕挫折，勇于创新，勇于开拓，具有一定的自我教育能力的劳动者。各阶段目标，高一年级，使学生初步认识社会主义市场经济的特点，初步建立与社会主义市场经济相适应的价值观念、竞争观念和改革、开放的意识，养成遵纪守法的习惯、文明礼貌的习惯、重新树立人生追求目标，初步树立终身学习，全面发展的思想；高二年级，明确社会主义市场经济特点，建立与社会主义市场经济相适应的价值观念、依法竞争观念，初步形成健康的人格、健康心理、人生观和价值观，懂得现代文明生活方式和学会交往，进一步养成遵纪守法、文明礼貌的习惯。高三年级，确立健康的人格、健康心理和人生理想追求，确立守法用法意识，恪守职业道德的意识，树立艰苦创业、勇于开拓思想，有较强的吃苦耐劳能力，共事的合作能力，树立报效祖国、报效社会的精神、良好的就业意识。

(2)学习、讨论、规范，明确目标。

学校德育工作目标的确立，只是德育工作开端，作为一所山区学校，必须使全校各个科室和每个教职工都明确学校的德育工作目标，使每一个教职工和各个科室的教育工作方向明确，才能形成强大的德育工作合力，德育工作才能做好，才能培养出国家、社会期望的合格人才。学校很重视把学校的德育工作目标灌施到各个科室、每个教职工，尤其是班主任，使全体教师形成共识，使学校的德育目标的导向功能、协调功能、激励功能、评价功能的实现成为可能。我校的做法是组织教师认真学习

和研究党及国家的德育文件，指导教师开展学校德育目标研究，把学校的德育工作总体目标和阶段目标以文件形式发至各个教师手上并要求他们认真学习，每个学期都组织教师学习和讨论学校的德育工作目标，要求写学习目标的心得体会或目标实施的工作总结，以图达到个个教师深刻地理解学校的德育工作目标。

二、加强建设，夯实基础。

学校德育工作目标明确之后，实现学校德育目标的基础是要有一支高素质的德育工作队伍和优良的德育环境，没有一支高素质的教师队伍要实现学校的德育目标是不可能的，教师本身就是学生学习的榜样，这个榜样不规范那有规范的学生？教师的言行举止品格无时不影响着学生，因而教师在做人上要率先垂范，堪为楷模，对学生起到潜移默化影响，在教育艺术上要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，要求教师“以人育人，以德育德，以行育行”。育人环境也很重要，优美的校园可陶冶学生崐的情操，对学生起到潜移默化的教育作用。在坑坑洼洼、杂乱无章的校园要培养出整洁、讲卫生的学生是不可能的，在懒懒散散的人群环境中培养艰苦奋斗，努力拼搏的人才无非是海底捞月。多年来，我校从德育队伍、德育环境入手狠抓德育建设。

(1)狠抓教师职业道德建设。

１、分析形势，促师德。通过分析国际、国内教育形势，组织教师学习教育法、教师法、职业教育法，上级领导讲话，社会主义市场经济常识，使教师认清形势，产生危机感，明确教师职业也将不是铁饭碗，优胜劣汰、竞争上岗已势在必然，没有良好的师德，没有过硬的教育教学本领，没有过硬的技术，一定被学生所摒弃，使教师树立德高为师，艺高为傅，学生至上，服务第一，竞争上岗，竞争保岗的思想观念，从而使教师产生自我加强崐师德修养的内动力。

２、加强修身，立德。修身、立德、齐家、治国、平天下，这是儒家成才观的精髓。我想修身，齐家、治学、育桃李应为教师的成长之道，因此，每一个教师都必须自觉地加强师修养，浦北县一职校对教师提出严格要求，要求教师认真修身养性，从各方面严格要求，积极自我训练，成为人师。

３、建章立制，树师德。教师职业道德的建立，除靠教师自觉修养的内动力外，外动力可以起到催化作用。几年来，我校为把师德建设落到实处,创造一个师德建设环境,制订并实施了《栗溪职高教职工师德规范》、《栗溪职高教职工聘任办法》、《栗溪职高教育工作常规》、《栗溪职高教职工守则》等一系列规章，强化了师德建设。

(2)狠抓教师育人能力的提高。

提高教师的育人能力是实现学校德育目标的关节点，正如一个人虽有报国之志，报国之心，但没有报国之能力，是难于报效国家的。可见提高教师的育人能力是实现学校德育目标关键一环，为此我校十分注重提高教师的育人能力，组织教师学习学校德育工作目标，提高教师把握德育方向的能力；加强教师师德修养提高教师对学生的潜移默化力；组织和鼓励教师认真研究教育方法和技巧，提高教师的育人能力；组织教师学习和实践校外教育经验，帮助教师总结教育经验，推广教育经验。

(3)狠抓育人环境建设。

优美的校园环境不仅可陶冶学生的情操，而且对学生的审美教育有着很重要的意义。优良的校风对教育人、改造人有着很大的力量，因此德育环境建设是德育基础建设之一。完善学校基础设施建设，校园齐、净、美，开展文明宿舍建设，文明教室建设，长久性的校风校纪警示标语，定期出版校刊、黑板报、班级学习专栏。通过各种活动净化学校风气，建立正确的舆论，建设优良的校风。

三、突出重点，抓住关键。

１．学校德育工作必须突出重点，把握关键。中等职业学校德育工作的重点：是教会学生做人，关键是调动学生学做人积极性和主动性。学会关心、学会竞争是重点中的重点，激发学生探索做人的兴趣，是关键中的关键。以人为本，循循善诱。历史告诫我们“先成人，后成才”是人才成长的规律，“尚未成人，欲先成才”是应试教育引出的弊端。要想培养出合格的社会公民是不可能的；要想培养出高素质的栋梁才更是不可能的；显然是浊其源而欲清流，伐其根而欲叶茂。

２．主题引导，个人自学，实践体验。学校根据总体目标和阶段目标有目的有计划地开展学生做人教育，把做人的需要，做人的要求归纳成一个一个主题，通过五会：校会、团会、主题班会、毕业生回校报告会、国际国内形势分析会，使学生了解社会对人的要求，激发学生学会做人，引导学生三读：读名人格言，读名人传记，读做人与处世杂志。通过“五会三读”使学生形成良好的个性心理，养成自我学习自我提高的良好习惯，提高学生思想品德的自我教育能力。

３．校风建设，长抓不懈。校风决定着一个学校的兴衰，对师生具有无穷无尽教育力的促进力。我校对校风建设极为重视，提出了校风规范：团结、守纪、求实、创新；领导作风规范：公正、民主、务实、创新；教风规范：严谨、求实、敬业、爱生；学风规范：勤奋、进取、博爱、守纪。制订中、长期计划，反复宣传，不断总结，反复巩固，不断

推进。

４．狠抓“三期”，把握契机。教育契机很重要，把握得好教育工作做起来就事半功倍，把握不住教育工作往往事倍功半，因此根据不同阶段学生不同的心理特点和心理要求具有针对性地有重点地进行思想品德教育是不容忽视的。如学生入学初期，他们都有新打算，新愿望，此期间学生的可塑性最大，学校要认真抓好守纪教育，行为规范教育，前途理想教育，专业思想教育，做人与处世的初步教育；学习中期，随着学生交往的扩大，年龄的增长他们急需怎样做人，怎样处世的知识，该阶段宜重点进行做人处事教育，健康人格教育。促进人生观、价值观的形成；学习后期，学生即将步入社会，他们渴望了解社会，渴望就业，该阶段宜作国家形势教育，引导学生重新评价自我，选准自我人生坐标，加强职业道德育，艰苦创业教育，吃苦耐劳教育，竞争与合作教育，引导学生科学地设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任。

四、统筹安排，强化落实。

１．德育工作是一项纷繁复杂的，要实现德育目标，必须有计划有步骤地统筹安排，把德育目标分解到各部门，各个阶段，明确各部门的职责，各阶段任务，使各条德育渠道畅通，良好行为习惯的形成通过思想动员、强化训练、反复评比、总结纠正来实现，思想观念则通过主题引导、学生能够学习吸收。此外还要使德育内容系统化、序列化。

２．加强管理，强化落实。从管理要质量，从管理要效益，已成为管理者的共识。德育工作也如此，目标明确，基础打牢，突出重点，把握关键之后，要达到德育工作目标必须加强管理、强化落实。多年来，学校非常注重德育工作的管理。狠抓落实，做到组织落实：建立健全德育机构，分管德育的副校长亲自抓；制度落实：制订较为完善的德育规章制度，有学生管理制度，有教师德育工作常规制度；责任落实：目标任务细分，做到各司其职，分工协作；资金落实：每个学期在预算中划出德育工作活动专款，保证德育基础建设的资金，德育活动的经费；狠抓检查保证德育工作到位。

3．认真检查：一是检查计划，检查学校工作计划、部门工作计划、教师工作计划德育工作目标任务是否明确、措施是否有力、安排是否周密。二是检查德育工作过程是否到位，检查班主任工作记录、团总支工作记录，德育室工作记录，加强德育信息反馈，落实行政值日和班值日制度，反馈学生行为规范的执行情况和教师对学生的管理情况，开好过程总结会及时反馈德育信息，指导德育工作。

4．抓好德育评价工作，一是对教师德育工作的评价，调动教师的德育工作积极性、主动性，促进教师德育工作的创造性。二是对学生的思想品德评价，使学生沿着德育目标发展，提高学生的自我教育能力。