职校德育工作新思考

第一篇：职校德育工作新思考

职校德育工作新思考

王 伟

辽西技师学院 辽宁 阜新 123000

摘要德育工作是学校长期的重点工作。面对如今中职学生状态，要搞好德育工作，必须与时俱进，德育针对性要加强，德育队伍要过硬，德育环境要优化，德育工作要制度化等问题，都必须落到实处，才能使中职院校的德育工作顺畅开展。

关键字德育；针对性；队伍；环境；制度化

“校以育人为本，学以做人为要”。德育工作一直是学校的首要工作。在不断更新进步的社会环境下，职业学校德育教育也同时赋予了新的内容和要求，需要在漫长的德育工作道路上积极探索。

一、德育工作的针对性问题

1.针对当今中等职校学生的年龄特征和心理特征。随着社会的发展，中职校学生的成长经历差异，越来越大，单亲或隔辈抚养的学生比例一直是上升趋势，或被宠爱、或被冷落，使之“千姿百态”、情况复杂。因此学校德育工作首先要针对当前的学生心理特征，往往几年前的方法，现在不能奏效。有的放矢、恰到好处、急缓适度等，都是有针对性的具体原则和方法，旨在真正有效达到育人的目的。

2.针对中等职校学生的认知水平和学习疲劳。德育课是学校德育工作的主渠道。首先就面对认知能力很低，同时厌学、厌课，无约束力，无自信心等。所以要站好德育课的讲台，就要有针对性地改变德育授课方法，填充兴趣元素，不吝惜夸奖言辞，注重能力的培养，使学生经常有成功的体验，才能充分发挥德育课堂的主渠道作用。

3.针对中等职校学生所学专业。学生所学专业不同，形成的职业风采就不同。班主任要时时抓住这一特点，加强学生的职业能力培养，即除专业能力之外，要特别重视学生方法能力和社会能力的培养，使学生逐步形成良好的职业精神和职业风貌。

4.针对中等职校学生择业观和就业发展。在社会就业竞争日益激烈的环境下，每个学生都要接受社会的挑选，并适应社会的要求和发展。这就关系到学生人生观、价值观等的重要课题，如何在校期间就有针对性地解决好这类问题，是学校培养合格技能型人才的德育保障。

三、德育工作队伍建设问题

德育工作队伍的职业素质，关系到德育工作的成败。建立一支高水平的德育工作队伍，是德育工作顺利开展的关键。

1.校长负责制。实行校长挂帅的德育工作领导体制，发挥党委、党支部的核心作用，制定切实可行的德育师资培训、学习计划。并提倡和营造全员关心、人人有责的氛围。

2.建立一支高素质的班主任队伍。对班主任的要求，除思想修养好的、热爱学生管理、有较强沟通能力外，还要求班主任教师，具备较强的职业能力，职业素质和职业修养，能不失时机地对学生进行职业教育、从业教育等。

3.发挥组织作用。良好的德育教育环境只靠班主任的工作是远远不够的，学校的党、团组织及学生会等，都是德育工作队伍的主要力量。充分发挥组织的作用，开展各种有益活动，把德育工作落实到每个角落，才能取得整体的、全面的效果。

三、德育工作环境问题

环境对学生的心理催化和影响有潜移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”。搞好德育环境，对于学校就是搞好校风建设，校园文化建设和学生家庭、社区的沟通渠道建设。

1.搞好校风建设。校风建设首先要发挥校长的作用。校长是一校之魂，在校风建设的过程中，校长要率先垂范，集学校风格于一身，集学校光华于一身；其次是校训的作用。校训是学校对师生行为规范的要求，具有很强的指导意义；还有就是榜样的作用。学生的效仿心理很强，他们在相互比较、模仿中成长，最易受环境影响，所以要在学生心目中树立好典型和榜样；最后是奖惩的作用。严格的奖惩制度是良好校风形成和维持的保障。好的行为要肯定、表彰，对不利校风的作法要批评、处分，确保学校风气健康发展。

2.校园文化建设。校园文化是学校德育工作的软环境。校园文化能够展示学校的整体风貌、反映出校园物质文明和精神文明的程度，也是师生共同行为和心态的体现，最终反映出学校长期思想教育、德育教育的结果。学校应该让每个墙壁都能“说话”，每个设施都有人文理念，并且注重校园文化与先进的企业文化相融合，培养和熏陶学生的职业精神。

3.与学生家庭、社区沟通渠道建设。虽然家庭和社区不在学校涉及的范围，但家长会、联席会等方式，建立一个与家长、社区沟通和联系网络，经常了解学生的校外生活，尤其是“特殊”学生的状态，有助于抓住德育工作的重点和热点。通过“共建”、“互助”、“联谊”等方式，关注校园外的学生所处环境，使学校德育工作有的放矢，落到实处。

四、德育工作制度化问题

良好的道德品质是在学生日常生活中逐步形成的，加强学校各项工作的管理是德育工作的重要保证。为使此项工作具体化和可操作化，两个“三”工程，有利于德育工作的细化，即三勤教育和三帮制度。

1.三勤教育。由于娇生惯养的独生子女增多，在学习和生活上表现出的惰性十分突出，故在教育上强调一个“勤”字，以逐渐形成一个勤奋向上的学习风气。这三勤之一是“学习要勤思”，“学而不思则罔”，勤思才能熟记；之二是“练工要勤作”，只有刻苦勤练，才能使操作达到熟练，才能形成技能；最后是“生活要勤俭”，这里提倡的还是传统教育，在生活上注重培养学生勤劳、卫生、节俭的生活作风。

2.三帮制度。一是老生帮新生，体现在校内外活动上、团委和学生会工作上、学习上及在生活上。二是好生帮差生，即学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生，技能好的学生帮助技能差的学生，形成一帮

一、互结对。三是科任教师帮带后进生，一个学习团体，在各方面中有好、中、差之分，我们采取一个科任教师帮带数名学生的方法，既拉近了师生间的感情距离，又减轻了班主任的压力。后进的学生进步了，班级就得到整体的提升，从而改善了整个学校的德育质量。

参考文献：

[1]章恩友等.最新蓝领人才专业课程设置与教学计划及教学质量评估使用手册[M].北京：中国职业教育出版社，2010

[2]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.[3]苏东水.管理心理学[M].上海：复旦大学出版社，1995.[4]吴天宝．职高学生心理障碍的形成及对策．[J].职业教育研究，2009,(10):41-42

第二篇：职校班主任德育工作探析

职校班主任德育工作探析

摘要： 班主任是学生德育工作的引导者，职校学生具

有个体特殊性，因此当好职业学校的班主任是一项任重而道

远的工作。本文根据职校学生的特征对职校的班主任工作进

行了探讨，力求寻找到最适合职校学生成长的班级成长环境，促进学生全面健康发展。

关键词： 职校班主任德育工作全面发展

一所学校的校风很大程度上取决于各班的班风，各班的班

风如何很大程度上取决于各班主任的工作质量。因此，班主任不

但要有良好的政治思想素质，还要有较强的工作能力。班主任是

班集体的教育者、直接领导者和组织者，是对学生进行思想品德

教育工作的骨干，在系部、班级、学生之间起着桥梁作用。

一、职校学生的特性分析

职校学生给社会的印象是不爱学习，成绩差，旷课，与课

任教师发生顶撞，上网，谈恋爱，打群架等违纪现象屡有发

生，并且比例成上升趋势。职校学生在初中时期，大部分成绩

不是很好，属于班级的后进生。这给职校班主任和任课教师

增加了工作难度。然而，只要我们理清思路，找到问题的根

源，了解学生的特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引

导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，成为对社会的有用之才。

二、职校班主任工作如何开展

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康

和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学教育工作的协调者。因此，成为一名合格优秀的班主任是对教师的更高要求。

市场经济潮流下，许多教师选择教师这一职业并不是因

为爱孩子也不是为了奉献，仅仅是为了将教师这一职业作为

谋生手段，选择班主任这一工作也仅仅是因为领导的安排。不

管是出于何种原因选择了这份职业，若是想将这份工作做好,我认为都要从以下几方面去努力可以提升。

1.平心静气。

班主任要静下心来研究每一个学生，分析职校学生与普

校学生的异同，备好每一节班会课，组织好每一次的主题班

会，静下心来观察每一个学生，与每一个学生对话；静下心来

研究职校班主任工作，多读几本书，总结班主任的工作规律，静下心来反思自己的言行和方式，从而更好地开展班级工作。

更为重要的是要静下来享受与学生在一起的分分秒秒，品尝

其中的乐趣，品味其中的意义。静气才能平心，心平了，生活和

工作就会呈现出另一番景致。

2.成为学生的领导者。

职校学生在入学时多是初中毕业生，身体和心理都处

于定型阶段，因此在职业学校学习的这几年中，一位好的引导者对学生而言非常重要。不可否认，职校学生在文化

知识水平上没有普通学校学生高，在文明素养上也略低一 筹，因此，班主任在班级工作中要注意学生良好性格的养 成。要做学生的领导者，成为学生成长的风向标，班主任在平时的工作生活中就要严格要求自己。班主任既是班级的 领导者，更是学生的样板，一言一行对班集体、对学生个人 都有重要的影响。班主任要有良好的职业道德，在学生面 前，树立良好的形象，处处关心学生、爱护学生，做到“以德 服人”、“以理服人”，处事公正、公平，不断学习专业知识和 社会知识,以自身良好的形象，通过言传身教去引导学生、教育学生。

3.善待学生，善待家长。

学生的健康成长是家长最大的愿望，对每一个学生来

说，最了解他们的也是他们的家长。多数职校学生到学校来 就读仅仅是为了打发日子，拿到文凭。要想帮助学生扭转思 想，班主任在工作中需要善待学生、善待家长。只有真心地 爱护学生，关心呵护学生，学生才能感受到班主任的真心，才愿意与班主任交流沟通，根据自身的特点，分析不足与长 处，寻找到适合自己的发展道路，也只有这样班级工作才能 更有效地开展。善待家长，多与家长联系，关心学生的生 活，家长才能对班主任产生信任，放心地将学生交给学校，使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，才能最终实 现全方位地把握学生的发展，保证教育效果，达到育人的目的。

4.培养最优班委会。

班主任的工作牵头万绪，职校教师除了要担任班主任工 作之外，还担任着教学、技能比赛等工作任务，因此培养出最 优班委会，将班级事务交给班委会去解决会很好地减轻班主 任的工作重担，更为重要的是可以促进学生能力的提升，放开

手让学生自己管自己。

5.激发学生的学习兴趣，开展专业教育，引导学生朝专业

方向发展。

学生的主要任务是学习科学文化知识和专业知识，其中 专业课程的学习、专业技能的培训直接跟今后的工作密切相 关。因此，班主任必须引导学生具备高涨的求知欲望。班主任 应当最大化地点燃和巩固学生成才的愿望，激发学生的学习兴趣，让每一位学生在充满自信的心理状态下生活和学习，经 常召开有关“专业方向”的主题班会，让学生讨论专业知识、专 业技能与工作的关系。针对专业课学习中存在的问题，从专业 特点出发，向学生说明掌握专业基础知识的重要性，同时还要

注重实际操作能力，掌握专业技能。

三、结语

职业教育应以学生职业能力培养为出发点, 现有的教学

模式将理论教学和实践教学割裂开，并有偏重理论教学的倾 向，这对于职业教育是不利的。在同一时空同时进行理论教学 和实践教学，将理论教学和实践教学有机地结合，这种教学模

式有助于培养学生的专业兴趣，提高学生的专业能力，提高学 生分析问题、解决问题和知识综合运用的能力，有助于职业教

育培养出满足社会需求的应用型人才。

参考文献：

［1］郑杰.给教师的一百条新建议［M］.华东师范大学出版

社，2006.［2］彭海波.班主任应处理好四种关系［J］.黔东南民族师

范高等专科学校学报，2002.10.226

第三篇：南靖一职校德育工作自查报告

德育为先求发展，以人为本促和谐

——南靖一职校创建德育先进校自查报告

南靖第一职业技术学校是漳州市唯一一所县级职校中的国家级重点职校，是福建省‚十二五‛期间十大教育改革项目中‚专业规范化建设和人才培养模式‛两项改革项目的试点学校；先后获得‚中国西部教育顾问单位‛、全国‚设计创意教学中心‛、‚福建省师德师风建设先进集体‛、‚漳州市德育先进校‛、‚漳州市先进基层党组织‛、‚南靖县文明学校‛等荣誉称号，学校校园环境优美，占地面积97381 m2（150亩），绿化覆盖率达70%以上，是一所‚花园‛式的学校。目前，学校学生3417人（含非全日制），教职工106人，师资队伍精良，结构合理。

我校历来把创建德育先进校作为学校发展规划的一项重要方面，积极坚持开展创建活动，牢固树立育人为本的思想，始终确立德育工作在学校工作中的首要位置。进一步发挥学校作为精神文明建设主阵地的作用，坚持‚管理育人、教书育人、服务育人、环境育人‛，进一步优化育人环境，提高教育教学质量，现就我校德育工作汇报如下：

一、明确目的和意义，加强德育队伍建设

德育是一项复杂的社会系统工程，社会的变革、教育的改革及由此带来的学生思想观念的变革等众多复杂的因素，使新形势下的学校德育工作变得复杂而艰巨。建立健全德育管理网络，调动各方面的力量参与德育管理，对提高德育工作的实效性显得尤为重要。

1.健全学校德育管理体系，实现管理育人、教学育人、服务育人。学校建立健全以校长为首的德育管理体系，由学校各职能部门、年段 长等共同组成的德育工作领导小组，负责德育工作的规划、重大事项的决策和德育目标的制定。政治处、团委会是德育工作的职能部门，负责起草和组织实施德育工作计划，充分发挥指导、检查、协调作用。年段和各班级是执行层，由班主任和任课教师具体实施德育工作计划，根据自身特点和需要创造性地开展德育教育活动。

2.提高认识，完善制度，内强素质，外塑形象。

创建工作是加强学校德育建设、推进学校各项事业发展的有效载体，其最终目的是提高学校的办学水平，全面提高师生素质，特别是从做人、做事各方面入手提升师生文明素养。在创建工作中，我们树立‚以人为本‛的工作理念，积极探索具有学校特色的办学之路，取得了良好的创建成果。（1）领导小组成员坚持认真开展创‚四好‛活动（即政治素质、业务能力、团结协作、作风形象）和‚廉政‛教育活动，形成了团结务实、勤勉廉洁的领导集体；同时认真领会党的方针、政策，不断学习和钻研新的教育思想和管理方法，激励和带领全校积极开展德育各项工作。（2）坚持‚集体领导，分工负责‛的制度，落实职责，明确责任。小组成员做到分工明确、密切配合，真正做到了‚分工不分家‛、‚补台不拆台‛。每个成员都敢于承担责任、勇于接受监督，乐于接受检查，确保创建工作的凝聚力；同时由管理本位向服务本位转移，做到管理科学、决策民主、为人垂范。

(3)进一步完善各项德育工作管理和考评制度，且做到在制定制度的内容上突出一个‚全‛字，在确定方案上突出一个‚实‛字，在制度执行上突出一个‚严‛字，使学校方方面面都有章可循、有法可依，做到以规导 行、按章执教、依法治校。

3.加强对教师职业道德教育 树立师表新形象。

学校充分认识教师职业道德建设在学校德育工作中的关键作用，将教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置，常抓不懈。学校多次开展了‚招得进、留得住‚等主题系列活动，认真组织教师深入学习关于师德师风建设的文件和领导讲话，统一思想，提高认识，增强教师的使命感和责任感，引领教师创优争先，将教师的师德师风纳入教师平时和年终的考评中。通过活动，全体教师进一步明确了自己的职责和工作的方向，牢固树立了‚以德修身、以德治教、以德育人‛的教育理念。2011年、2012年分别获得省级‚师德师风建设先进集体‛和市级‚先进基层党组织‛荣誉称号。

4.注重学生干部培训，增强学生干部组织管理能力。

几年来，学校学生会干部都在‚招聘——述职——竞选‛等系列活动的中规范产生，由于是自己主动竞职，学生会干部对自己职位的取得倍感珍惜，工作的责任心、主动性明显增强；同时政治处还健全和完善班干部选拔任用机制。政治处、团委会定期召开学生干部培训会，提高他们的管理、组织能力，并充分发挥他们在学校、班级管理中的重要作用。

二、整合各种德育渠道，丰富各种德育实践

学校坚持德育为首、五育并举，形成齐抓共管的德育工作格局，建立起‚学校——家庭——社会‛三位一体的德育教育网络和一整套切实可行、符合学校实际的德育管理常规，提高了德育教育的针对性和实效性。

1.开展多种形式的主题教育，加强对学生的思想品德教育。学校利用国旗下的讲话、班会、专题讲座等形式，以爱国主义、集体 主义、安全教育、感恩教育等为主题，开展了丰富多彩的教育活动；此外学校以重要纪念日、节庆活动和重大时事为契机，开展‚做一个有道德的人‛、‚争做四有新人‛、‚铭记历史 报效祖国‛、‚‘一二﹒九’班班有歌声‛等专题讲座或活动，加强理想教育、爱国主义教育，增强学生社会责任感，帮助学生树立正确的荣辱观。2012年我校邀请县关工委到校举行‚维护钓鱼岛主权‛的专题讲座，使学生懂得要把爱国落实到具体的行动中。

2.抓实《守则》《规范》教育，注重行为习惯培养。

学校始终将行为习惯的养成教育作为重点工作来抓，学校课程设置中有专门的《礼仪》教材，学校以‚三个好‛（在校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好少年）和养成‚三习惯‛（养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯）为内容，加强对学生文明礼仪习惯的培养；同时学校根据中职生的特点，具体规定了‚十二开始‛的具体内容，并把它落实到管理工作中，与学生的综合素质考评、文明班级评比挂钩。

3.创建校园文化氛围，发挥宣传育人功能。

学校重视校园文化对学生的熏陶和激励作用，积极探索校园文化建设的途径和方法，不断提高办学品位。学校先后开展‚国学经典‛诵读活动、‚读书征文活动‛、‚读书格言征集‛、‚读书手抄报比赛‛、‚优秀作品展览‛等系列活动；同时进一步规范社团活动，培养学生的兴趣与专长，又陶冶学生的思想情操，促进学生全面发展与身心健康。学校还专门编写‚国学经典‛校本教材，举行了‚国学经典‛诵读活动，让学生在诵读、感悟、自省过程中，感受中国优秀传统文化。2012年县委宣传部在我校举行了‚喜迎十八大，社科文化进校园‛活动。4.拓宽德育渠道，形成‚三结合‛教育合力.拓宽德育渠道是切实加强学校德育工作的重要途径。几年来，学校在加强德育工作重视学校教育、家庭教育、社区教育的紧密结合，使三方面教育互为补充，形成合力。

（1）以家长学校为桥梁，搞好家校联系

几年来，学校积极开展家访活动，定期召开家长会和举行家长学校，通过各种途径加强家校联系，引导家长树立正确的家教观念，提高家教质量，赢得了家长对学校教育工作的支持和配合；在与家长沟通方面，根据中职生特点，学校提出了五个转变，即变‚声讨‛为‚研讨‛、变‚受训‛为‚尊重‛、变‚旁观‛为‚参与‛、变‚告状‛为‚自责‛、变‚请到学校‛为‚上门家访‛，积极探索对学生教育的新途径、新方法，取得了良好的教育效果。

（2）以社会实践为载体，搞好三结合教育。

学校通过组织学生参加环保、法律知识宣传和德育基地活动教育，在提高了学生道德品质的同时，增强了学生的社会责任感；学校还根据中职校的特点，组织学生到企业实习或勤工俭学，培养学生吃苦耐劳的精神，使学生提前感受企业文化和理念，为学生今后走向社会做好准备。2012年获‚漳州市青年志愿者优秀组织奖‛，2013年3月‚南靖县万人志愿者学雷锋十大行动‛启动仪式在我校举行。

三、重视学校安全工作，确保校园平安和谐

学校始终树立‚安全第一‛的思想，将安全工作摆在学校工作的第一位，认真开展、落实各项安全教育和管理要求。1.成立了学校安全工作领导小组和校园周边治安防范领导小组，认真制订《安全管理制度》《门卫管理制度》《节假日值班制度》《安全保卫制度》和《学校安全事故应急预案》等一系列行之有效的制度，为学校安全工作提供了制度上的保障。

2.层层签订了安全工作目标责任书，使安全工作层层落实、责任到人，做到‚人人有事做，事事有人管‛。

3.认真做好校园周边环境治安管理与隐患排查、整改工作，专门聘请了学校保安员，完善技防、人防、物防设施。

4.定期邀请公检法人员到校进行安全法制教育；利用集会、班会、黑板报、宣传栏加强安全宣传和教育；做到逢会必讲安全，周周有安全教育重点；积极开展‚安全教育周‛、‚安全教育日‛活动，确实将安全工作落到实处，提高学生安全意识和自我保护能力。

‚以人为本，德育为先‛，学校在创建活动中取得了一些成效，2012年学校被评为‚漳州市德育先进校‛。在看到成绩的同时，我们还必须清醒地认识到学校德育工作中存在的一些不足：德育的实效性、针对性、层次性还有待进一步提高；部分学生的文明自律水平有待进一步提高，今后我校将积极整改，不断开拓创新，把德育工作做得更‚实‛、做得更‚活‛、做得更‚亮‛。

南靖第一职业技术学校

2013年4月

第四篇：浅析中等职校幼教女生德育工作

浅析中等职校幼教女生德育工作

重庆市合川教师进修校 张昕

【摘要】：

中等职校德育工作应当确立以人为本的理念,使学生追求自身完善,获得全面发展。中职生源是通过层层选拔淘汰之后剩下来的,学习成绩一般处于下游水平,学习习惯差、综合素质差,班级管理工作相对困难，而幼教学生中女生占了99%以上的比例，相对于其他群体而言，幼教女生多、问题多、工作复杂化，从而使幼教女生德育工作任务更加艰巨。【关键词】：

中等职业学校 学校教育 德育工作

中等职校德育工作应当确立以人为本的理念,使学生追求自身完善,获得全面发展。中等职校幼教女生德育工作必须以《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》和《中等职业学校德育大纲》为指导，遵循学生身心发展规律，以及年龄特征与成长中容易出现的各种问题，采用多种行之有效的教育方法，形成全过程、全方位、多元化的德育工作格局，建立学校、家庭、社会三位一体的德育工作立体网络。同时，以围绕诚信敬业为重点的职业道德教育、法制与纪律教育、文明习惯养成教育、心理健康教育等活动，目标，培养学生为人民服务、奉献社会的使命感和责任感，使学生具备良好的行为规范和安全意识、爱国意识、法制意识、劳动意识，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、不断深化德育内容与创新方法，全面推进女生德育工作。

一是大力实施“12345”心理健康教育新举措。心理健康教育的特色：一个组建、两方延伸、三条热线、四条宣传途径、五个创建。创建良好的心理教育硬件和软件环境，及时帮助学生解决成长过程中的心理问题，树立起积极、乐观、向上的健康心理。

二是提升“辅”助“导”就业适应指数。为实现对全校学生的就业心理调试，就业心理素质提高，适应工作岗位心理的全面指导，学校宜采用新生入学指导，老生跟踪辅导，毕业生就业技巧指导的方式对学生进行职业指导教育。使学生能更快更好地适应企业，这样更容易收到可喜的成效。

三是开创“讲评学——四爱一观”女生教育新模式。成立女生教育管理部，专门解答青春期女生的心理和生理上的疑惑，解决女生群体中的一些特殊问题。以开展知识讲座、十佳女生评选、开设“女生素质教育课堂”等几方面展开工作。从根源上为女生解决问题，树立起自尊、自爱、自立、自强的人生观和价值观。

四是 开展“5课”构建“5素”。开设涵盖人文修养、竞争合作、社会适应、心灵适应、心灵成长、学习管理等五个方面素质拓展课程，让学生在一种全新的体验式教育中收获知识与技能。培养学生的开拓者能力、兴趣和爱好，全面提高他们的思想、道德、文化、科技、心理等方面的素质。

五是组织“631”阵容覆盖业余生活。学校应指导学生成立社团，积极开展各项活动，丰富她们的课余生活，培养她们的兴趣爱好，引导他们健康生活。如组织模具组装社团、书法社团、计算机社团、舞蹈社团、COSPLAY社团、秀社团、心理协会、女子篮球协会、羽毛球协会协会、翼语报社等等学生社团组织，在学习之余，各类社会活动的开展大大丰富学生的课余文化生活，提升学生的综合素质。

六是双管齐下抓“后”强“班”教育转化。成立专门的素质强化班，针对平时行为习惯较差学生进行强化学习。从道德、劳动、法制等内容进行教育，在对学生进行宣传教育的同时，与家长沟通，共同对学生进行德育教育。将极大的转变了后进生的行为和思想。组织班主任在班上开展各种德育主题班会，通过这些主题班会，让学生培养自己管理、自我服务的能力。

七是“校企”结合探索“德育”新思路。将企业化管理引入学校德育工作，极高地提升了学校的后勤服务质量，升华德育工作的外延。

八是培养“安全观念” 强化“法制意识”。安全稳定是一切工作的基础，学校应长期举行法制安全、消防知识讲座、应急疏散学习等多种形式的教育。极大地增强学生的安全意识，提高学生的法制观念。

二、加强校园文化建设，营造良好的德育工作氛围。一是加强文化特色建设。建设环境优美、校风良好育人环境，打造一支团结，责任心强，勇于进取、乐于奉献的领导班子；营造教职工敬业爱岗，教风严谨；学生勤奋朴实，校园的学习风气浓的范围。

二是文化宣传阵地建设。利用学校的文化墙、张贴栏、图书阅览室、电子阅览室、主题班会、校园网、校报、广播站等学校文化宣传的主阵地，加强校园文化的宣传力度。“网”——加强和学校网站的联系，扩大宣传影响力度。“报”——在校报这一项目上，发挥对外宣传交流作用，发挥核心宣传平台，在增进学校之间的交流，促进和广大团员的联系等方面发挥着重要的作用，也方便更多同学了解学校的各项工作。“播”——利用广播站，通过每天校园新闻播报起好宣传媒介作用。

三是校园文化活动建设。

1、开展提高学生文化修养、文明素质的讲座、报告、座谈、宣传、展览等主题活动。

2、开展主题教育对学生进行爱国主义教育，如到重庆烈士墓、渣滓洞参观学习等。

3、组织学生开展团日、歌咏活动。

4、开展学生素质拓展活动，帮助学生结合自己的人生目标和自身的资质条件自主性地选择参加有主题的课外学习教育活动，进行各个方面的素质测评。

5、通过教育活动引导学生正确对待勤工俭学，提倡人文关怀，引导学生正确对待贡献与索取的关系，树立学习意识和服务意识，使学生从对经济的关心引向对人的存在价值和精神需要的关注。

6、以文化素质教育为主线，以丰富多彩的活动为载体，全面提高人才培养质量，举办各类竞赛活动。

四是校风校纪建设。

1、加强校风校纪建设，完善制度：《班主任薪酬办法》；《毕业班班主任津贴发放办法》；《关于办理走读证的规定》；《关于损坏公物及赔偿的规定》；《见习班主任制度》；《教室安全管理制度》；《女生教育管理制度》；《学生请假制度与考核办法》；《学区值周责任制》；《学生毕业证书管理办法》；《学生操行评定细则》；《学生奖励制度》；《学生流失情况统计制度》；《学生宿舍安全管理办法》；《学生宿舍管理制度》；《学生宿舍规范化考核标准》；《学生违纪处分条例》；《学生行为规范》；《学生序列化教育计划》；《学校班主任聘任方案》；《学校班主任薪酬管理办法》；《重庆市中等职业学校学生学籍管理规定》；《综合素质学分制管理办法》。

2、“文明班级”、“文明寝室”的评选活动，在校园里掀起一股争创文明之风。

3、强化学生日常行为规范管理。

4、后进生的教育转化。制订后进生帮扶计划，建立后进生档案，开展素质强化训练班，一对一进行帮扶，对后进生的行为习惯进行及时纠正。

第五篇：中等职校专业建设的实践与思考(新)

对中职学校专业建设的几点思考

贠建强

【摘 要】专业建设是中职学校落实人才培养目标，保证人才培养质量，是学校可持续发展的基础。当前中职学校在专业设置、课程设置、师资力量、实习就业等方面都面临一系列问题和挑战。因此，中职学校要加快专业结构调整，深入推进课程改革，巩固实习实训基地建设，优化专业师资队伍，从而提升专业建设水平，提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力。

【关键词】中职学校；专业建设；思考

近年来，我国市场经济体系不断完善，经济结构进行战略性调整和优化，社会对劳动者素质要求日益提高，这给我们职业教育带来了新的发展机遇和挑战。作为办学为地方经济发展，经济转型、升级服务的中职学校，建设一批“立足本位，适应社会”的专业显得尤为重要。

一、专业建设中存在的突出问题：

当前，不少中职学校设置的专业与市场脱轨，与当地的经济联系不紧密，一些学校墨守以前设置的老牌专业，导致在一定程度上，中职教育既无法与社会产业调整、经济转型及升级的发展变化相适应，又无法与产业、企业、岗位相对接，学生就业面临严峻挑战。主要表现在：

（一）专业设置不科学。很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、“大而全”等问题。一是专业设置没有与当地的经济发展、产业布局、经济水平、人口结构、职业前景和人才需求等状况有效结合。二是专业建设存在贪多求大，只顾迎合招生“口味”不顾办学实际；只顾眼前利益不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题。

（二）专业课程设置不切合实际。一是难以适应培养目标。培养目标不能很好地与社会需求、岗位需求接轨。二是理论课与实践课比例不协调。理论课程偏多，导致学生动手能力不强，存在“理实”脱节。三是专业课教材单

一、教法传统、缺乏创新。有些教材已经不合适宜，有些教法已经不合时宜，没有及时更新。四是课程时间安排不合理，不利于学生技能训练。

（三）专业师资队伍不稳定。一是有编制的老师名额有限，很多老师没有编制而是临时聘用。二是新招聘教师的成长需要时间和历练。三是专业课教师不足，师资力量缺乏，很难保证本专业教学的质量和效果，而且专业课教师中既懂理论又会实践的“双师型”教师更为缺乏，部分专业课教师动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验。四是教育教学质量考核体系不完善，考核标准不统一，影响部分教师的工作责任心。

（四）专业品牌意识不强。近年来中职学校招生面临很多困难，部分中职学校只考虑眼前利益，一味盲目迎合市场、迎合招生需要，导致专业设置多而杂，专业建设参差不齐。而对那些现有稳定、专业实力强、就业前景好的专业，没有树立起品牌意识，没有结合学校优势重点打造和“包装”，专业品牌意识不强，特色不鲜明，并且在招生宣传时没有合理宣传和引导学生。由于专业品牌意识薄弱，专业建设滞后，在与其他学校相同专业比较时没有竞争优势，最终导致毕业生就业的劣势，形成恶性循环。

（五）“重硬轻软”不协调。在专业建设上片面强调“硬件”投入，而忽视“软件”投入和内涵建设。学校每年看重的是投入了多少资金、场地、实训设备等，投入很大，但投入方向不明，盲目上项目、进设备、扩场地等。在实际教学过程中，很多实训设备利用率不高，甚至有些设备成了摆设，资源浪费严重。而对于教学内容更新、教学方法更进、教材创新建设、教师培养培训、教学科研、课题研究、教师进修、论文评比、学校文化建设、人才引进等方面却没有给予高度的重视，“软件”方面投入少，导致专业建设缺乏后劲和活力，影响学校教育教学质量和长远发展。

二、中职学校专业建设的策略

（一）专业结构调整是中职学校提高自身适应能力、竞争力的重要途径。一要树立“积极建设现有专业、逐步淘汰落后专业、适应社会发展需要打造新型专业、高瞻远瞩培养潜在专业”的专业建设方针。结合学校布局结构的调整，统筹规划，合理布局，提高教育资源的整体效益。二要重视市场调研，根据当地经济建设、社会发展和产业结构调整的需要，了解劳动力市场的主要需求，采取专业整合和专业分立相结合的方式，根据适应社会人才市场的要求，按照学校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。“新老”专业协调推进，即注重“老”专业的文化积淀，又注重新专业的适应性和创新性。简言之，要依据教育部颁发的《中等职业学校专业目录》，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，突出重点专业建设，形成各自的专业特色和专业集群优势。

（二）办学定位准确，主次专业发展有序。中职学校在发展过程中应结合自身优势、地方特色、行业特点、培养目标等方面，综合考虑办学定位。办学定位要准确、特色要鲜明、竞争要有优势，能发挥学校、学生特长，为社会培养合格人才。发展定位明确，旗帜鲜明，学校就会有针对性地发展重点专业、特色专业、示范专业、优势专业，在这些专业建设上就会加大投入力度，加大政策倾斜，使优势专业更优、示范专业更强、重点专业更精。在发展重点优势专业的同时，利用现有教学资源量力而行地开设其他专业，使重点专业和非重点专业同时铺开，形成“专业建设特色鲜明、重点专业重点打造、优势专业优先发展、相关专业同时展开”的发展思路。

（三）加强师资队伍建设，提高专业教学水平。建设一支业务精湛、知识渊博、职业道德高尚、结构合理、有理想抱负的师资队伍是学校健康有序、蓬勃发展的保证，是培养优秀人才的前提。一要学校要积极培养“一专多能、双师型、复合型”教师，要鼓励教师自学、进修、深造和终身学习。引进人才竞争机制，向社会、高校、科研院所、企事业单位引进人才，充实教师队伍。做好教育教学改革创新工作，改革课程体系，创新教学方法，提高教学质量，注重学生能力培养，为社会培养适应性人才。要进一步优化教师结构，稳定教师队伍，做好新老教师的“传、帮、带”，优化教师年龄结构、专业课教师和文化课教师的比例及师生比例等工作，为教师提供施展才华的宽广舞台，提高教师生活福利待遇，促进学校向更高领域、更深层次发展。二要加强教师培训工作，学校要制定和实施有效专业师资培养培训计划，落实专业师资培训的经费，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，在教学改革和专业建设中提高自身课程开发能力、现代教学技术应用能力、专业技术应用能力，在提高师资整体水平的时重点挑选和培养专业（学科）带头人。三要重视外聘教师队伍。为了稳定外聘教师队伍，必须逐步提高外聘教师待遇，建立外聘教师职务聘任制，按专业技术资格和教学工作绩效（如年终考核成绩）有计划地给外聘教师评聘专业技术职务，并按专业技术职务确定工资薪金等级，以调动外聘教师的积极性。

（四）优化课程体系，促使专业目标定位精准。中职学校专业课程设计要贴近学校实际、企业实际、行业实际、用人单位实际、岗位工作实际，从以“学校”为中心到以“学校、企业、行业、用人单位、工作岗位”共同参与、良性互动、注重学生实际能力培养的转变。一要让企业深度参与学校的教材制定、课程安排、教学内容设计、科研平台、技能培训、实习评价等细节领域，使课程体系、培养目标、专业定位等更加符合社会需要、企业需要。二要加强专业教学资源库建设，积极开发校本课程，及时更新课程内容，充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法，以适应经济和社会发展的新需要，实施过程中要推进产教结合、产学研结合，开展专业文化建设。三要举办技能竞赛活动，通过教学成果展示、聘请行业专家举办讲座、校园师生技能比武等活动，强化学生专业意识，激发学生学习积极性，培养学生的创业能力和实践能力，提高教学实效，体现了职业教育办学特色。四要根据学生基础参差不齐、学生学习意愿多样化的实际状况，试行学分制和弹性学制，以人为本，因材施教，为每位学生提供最适合的教育服务。改进课程评价方式，部分课程取消期中或期末考试，课程结束时实行结业考试。重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，推进技能评价社会化，大力开展职业资格证书、技能等级证书、国际通行证书的考核认证工作。同时建立专业技能目标考核体系，将技能分解到各个学期，各个学段。

（五）加大教育资源投入力度，增强中职学校专业设置的适应性。在专业建设上要做到“软硬兼施，双管齐下”，既重“硬件”建设，又重“软件”投入。学校的发展建设，离不开教育资源的投入。教育资源的投入要科学理性，要管好用好教育资源，把钱用在刀刃上，把资源投入到最需要的地方。既注重硬件投入，又重视软件投入；既注重当前投入，更注重长远发展。在专业设置研究、师资队伍建设和教风、学风、师德建设方面加大资金投入，放宽眼界，避免急功近利的短视行为，要重视“基础投入、潜力投入”的建设与管理，形成“有投入、有收获、有成果”的良好局面。

（六）强化品牌意识、扩大宣传力度，着力打造中职品牌专业。学校应高度重视重点专业建设、优势专业建设、品牌专业建设，在专业建设上大做文章。以重点专业为纽带、以优势专业为龙头、以品牌专业为抓手，着重打造专业立校、专业强校、专业创校的发展模式。以“人无我有，人有我优、人优我精”的专业建设思路，提升学校的知名度和认可度，扩大学校社会影响力，提升学生就业竞争优势。同时，还要积极加强学校宣传力度，通过新闻媒体、期刊报纸、学校网站、专题报告等活动或形式，宣传学校发展动态理念、职教动态、专业建设成果、师生奖励荣誉等，通过学校举办的活动、取得的成绩、获得的荣誉、作出的贡献等方面对学校进行深度宣传报道，使“品牌建设有亮点，宣传报道有焦点，聚集人气有看点”。中职学校要始终树立起品牌意识、名牌意思、名片意识、窗口意识、忧患意识，才能以专业立校、品牌立校、口碑立校，提高学校知名度，扩大社会影响力。

（七）加强校企合作，提高中职学校的办学实力。校企合作模式是符合社会发展需要，符合学校发展要求，符合企业、行业发展特点。校企合作可以充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间新的双赢模式，形成“校企合作、工学结合、互利双赢”长效机制。

（八）为地方经济和社会发展服务，办好特色专业。学校要加强与社会和用人单位的紧密联系，可以成立专业建设指导委员会，征求行业专家对专业建设意见和建议；定期听取用人单位对毕业生的意见，及时反馈调整，便于改进教育教学工作。做好毕业生跟踪调查，通过召开优秀毕业生报告会等形式加强学生的就业指导和创业教育。利用学校现有条件，针对社会需求，大力开发社会培训，如本地农民工培训，下岗工人再就业培训，职业资格证书考试培训，技能等级培训等。积极参加行业协会，扩大职业学校在当地行业中的影响力。此外，职校还可以与高校、职业教育机构合作办学，利用高校师资和科研力量，引进国外先进职教理念和课程，取长补短，不断提升专业建设水平。

总之，中职学校应积极进行专业建设改革，始终以为社会培养人才为己任，以现代职业教育发展为动力，以促进中职学生全面发展为目标，为我国职业教育的发展作出新的更大贡献。

【参考文献】

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