石壁中心学校德育工作调研报告

第一篇：石壁中心学校德育工作调研报告

石壁中心学校德育工作调研报告

一、学校发展基础

石壁中心学校是一所历史悠久,人文底蕴深厚的百年老校,现有23个教学班，教职工118人，其中已聘小学高级职称42人。获本科学历16人，大专学历52人，在校学生682人。中心小学占地8536平方米，建筑面积6132平方米。学校教学实施齐全，有多媒体教室、多功能教室、计算机教室、自然实验室、仪器室、图书室、阅览室、打印室、档案室、体育器材室、红领巾广播室、少队活动室等一系列专用室。

二、学校德育队伍现状

学校教师大多有十年以上教学经历，接受过正规师范教育。教师们为人质朴、善良、正直，有主人翁责任感，能按学校要求履行职责。党员教师占20℅，男教师占30℅，45岁以上的老教师占30℅，35岁以下的青年教师占30℅，从结构上看女教师校多，青年教师偏少。学校设有德育处，但还没有配备专职的德育负责人，现由大队辅导员兼任德育工作。学校的班主任队伍大部分年轻富有活力，接受新事物的能力和意识较强，整个团队呈现出积极、团结、向上的态势。不过，也有少数老教师在从事班主任工作。另外，学校专业教师比较匮乏，特别是音乐教师，这对学校文艺教育的发展影响较大，随着学校的发展，学校需要不断引进具有音乐专业特长的教师充实教师队伍。

三、学校德育工作举措和亮点

（一）努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

1、学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生德育行为考核表》、《品德评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理考核细则》，《文明班级条约》等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

2、发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由分管副校长负总责，教务处、少先队、创安组、班主任和任课教师一同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新方法。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。定期召开班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方法，努力提高班主任的工作能力。

3．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采 取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周五下午放学后，组织全体教职员工学习上级文件精神、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校

风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。

（二）、加强校园文化建设，优化育人环境。

1．精心布置宣传阵地。加强对“红领巾广播台”、墙报等文化阵地的指导管理，本期我校新增宣传板报8块，分为德育、心理健康、安全、体育、卫生等共10个栏目，在把好舆论方向的同时，做到力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2．规范班室布置。各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。每班设置了体现本班成果的展示栏，并定期更新、定期评比。

3．加强了校园的绿化、美化与净化工作，学校新建成学生食堂一座，已投入使用，为学生们提供了舒适的生活、就餐环境，新的综合大楼兴建工程正紧张进行，这些不但发挥了校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，更进一步发挥了静态环境的启迪作用。优化了育人环境。

4．学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演活动。活动过程做到出旗、敬队礼、唱国歌、升国旗、国旗下讲话等系列化步骤，并要求全校师生全员参加，活动体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的成长。

（三）、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。

1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》认真落实岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育、爱国主义教育等等。通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等办法方法，实施活动方案，组织学生参加文明礼仪知识竞赛、争当“四个好少年”等活动，取得了阶段性成就。

2、发挥地理优势，打造客家特色。以校本课程开发为依托，传承客家文化，以“六个一”活动为载体，培育客家精神。学校开设了以《石壁之光》、《论石壁》等教材为教学内容的地方课程，由专任教师教学，向学生介绍石壁概况、客家饮食、客家民俗、客家方言、客家工艺等客家文化知识。组织学生开展“六个一”活动：即学唱一首客家山歌、传唱一篇客家童谣、搜集一本客家诗集、阅读一本客家书籍、开展一节我是客家人主题班队会、参加一次客家民俗活动等富有教育意义的活动；每年利用六一儿童节举办一届富有本校特色的校园文化艺术节，通过客家山歌、客家舞蹈、客家童谣、快板、客家剪纸等多种形式体现客家人生动、活泼、丰富的文化生活，让学生体会到作为客家人的自豪感，增强了爱国、爱乡之情。

3．加强班级文化建设。鼓励班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期，学校在原有的年级、班级量化检测基础上，结合现实情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作目的是培养学生良好的做法习惯。值日教师及校督导队员对学生每天的出勤、早

读、清洁卫生、课间操、眼保健操、等开展检查。并将检查结果及时公布。通过一系列措施落实学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等开展了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。

4．加强后进生的教育与转化。少先队规定各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。

5、构建德育网络，整合社会各方教育资源。

为了把学校德育的触觉向社会、家庭延伸，形成整体优化的德育空间，学校、社会、家庭三位一体的德育工作网络，由社区工作人员，优秀家长代表及部分教师组成，他们积极为学校教育出谋化策，配合学校组织开展了“平安文明进校园”等系列活动，同时，学校开办了“家长学校”定期召开家长会，向家长汇报队员各方面的情况，讲授家庭教育法。我校还不断地完善了家长，学校联系制度，设立“学校、家庭信息交流卡”，互通情况，有针对性地开展教育，使队员在优化的教育环境中锻炼成长。

四、存在问题及困惑。从目前整体状况看，我们认为，主要问题有以下几个：

1.教学成绩的评价机制使学校必将把绝大部分精力放在教学上，德育地位相对降低，重智轻德没有根本性的改变。

2.手段途径上过于强调形式，忽视了学生内心内在的需求，为德育而德育的现象比较严重。

3.留守儿童、单亲家庭、贫困学生、家长过于宠溺下的学生的增多使德育更为复杂。

4.还没有配备专职的德育工作人员，一般由大队辅导员或学校其它部门工作人员兼任，日程比较满，事情比较多，工作压力和内容比较大，精力多少有些不够用，影响了对德育实践的研究，使德育实施操作处于被动地位。

五、今后德育工作的新策略、新举措：

1.构建新的德育理念，努力使师生形成共同价值观。

2.积极探索课程改革新形势下学校德育工作的有效途径。

3.设置学生德育成长纪录。

4.积极探索心理咨询活动的有效途径。

5.积极开展各种丰富多彩的德育实践活动。

6.成立专职德育处，配备专职的德育处负责人，加大德育实践活动经费的投入。

百年大计，在于树人，树人的关键在德育，德育的主阵地在学校。我校将一如既往高度重视学校德育工作，使学校德育工作和教学工作并重，均衡发展；同时，在全镇营造重视青少年思想道德教育的浓重氛围，促使我校的教育事业更兴旺发达。

第二篇：石壁中心学校德育工作三年提升计划

石壁中心学校德育工作三年提升计划

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、全国全省教育工作会议和国家、我省中长期教育改革和发展规划纲要精神，深入推进实施素质教育，全力打造我校德育工作新亮点，实现我校德育工作新提升，结合宁化县教育局的规划布署，特制定本行动计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，坚持育人为本、德育为先，贴近实际、贴近生活、贴近学生，以促进学生全面发展、健康成长为目标，以养成良好行为习惯为基础，创新德育形式，丰富德育内容，优化育人环境，号召广大学生人人争当红土地上的接班人，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感和勇于探索、拼搏创新的客家精神，进一步提升德育工作的针对性和实效性，努力开创我校德育工作新局面。

二、工作目标

教育帮助学生初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；懂得做人做事基本道理和社会生活基本常识教育，养成良好的行为习惯

经过三年努力，使社会主义核心价值观教育更加普及深入，心理健康、文明礼仪和法纪教育更加有效，学生社会实

践活动开展更加丰富生动，校园文化进一步繁荣，德育队伍素质明显提升，六个一工程得到夯实，客家文化教育特色更加彰显，重视德育工作的氛围更加浓厚，推进我校工作科学发展。

三、工作重点

（一）养成教育提升行动

强化日常行为规范管理。把行为规范教育作为学校德育的基础工程，进一步强化学生日常行为管理，制定实施《小学生日常行为规范须知》，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育。重点开展讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力；制定行为规范教育规划和工作目标，落实岗位职责和评估考核制度，狠抓学生一日常规管理与教育，开展学生日常行为规范量化考评，把考评结果作为学生综合素质评价的重要依据。把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。

（二）生命安全教育提升行动

加强生命教育。根据《福建省中小学生命教育指导纲要》，把生命教育贯穿到学校教育的各个环节中。推进生命教育内容进课堂，将生命教育融入各学科教学，把生命教育与拓展型、探究型课程和专题教育有机结合，与综合实践活动结合,与学校日常生活与管理相结合。弘扬“人道•博爱•奉献”的红十字精神，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。积极

开展“珍爱生命、幸福生活”等主题教育。

（三）法纪教育提升行动

全面开展“法纪进校园”和“法纪进课堂”活动，抓好每学期第一个月的“遵纪守法专题教育月”活动，形成制度、全面覆盖。开展遵纪守法、团结友爱教育，增强学生明辨是非、自我约束、自我保护的意识，引导学生做到不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。稳步推行全员育人的“成长导师”制度，让所有教师都负责到班，责任到人，担当部分行为有偏差学生的“成长导师”，或分担部分班级管理工作，调动广大教师教书育人的积极性。进一步加强学校法制副校长的选聘，充分发挥法制副校长和校外辅导员的作用，开展多种形式的系列法纪教育活动，培养学生从小树立法制观念。建立学生校园伤害预警机制，减少在校学生违法犯罪，预防校园侵害案件的发生。

（四）客家文化教育提升行动

在继承和发扬客家传统文化的基础上，创建德育研究大环境，不断优化学校阵地文化，完善管理制度，丰富客家文化教育，走德育科研之路，使德育工作步步为营，形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的校园文化。充分利用地理优势和浓厚的客家人文氛围，深入开展客文化教育，打造客家文化教育品牌学校。进一步深化拓展六个一工程，即（会唱一首客家山歌、会诵一篇客家童谣，会讲一个客家民俗故事，练就一手剪纸本领、学习一个客家伟人、参加一次客家民俗活动）。通过少先队组织的作用，开展一系列富有客家

文化特色的主题活动，在全校范围内营造一种更加浓厚的客家文化教育氛围，做到人人知客家，人人懂客家，人人争当红土地上的接班人。

（五）特殊群体关爱帮扶提升行动

建立和完善品行有缺点的学生、学习困难学生、贫困家庭学生、有心理障碍学生、单亲家庭子女、留守儿童等特殊群体学生的关爱帮扶制度。发动社会力量，推广“爱心妈妈”等结对帮扶办法，让他们感受关爱，更好地融入集体、融入社会，培养奋发向上精神，减轻心理负担。学校制定关爱帮扶特殊群体工作计划，采取多种救助措施，全方位、多渠道地为特殊群体排忧解难。要挖掘亮点，培育和树立特殊群体学生优秀典型。建立特殊群体学生档案，做到一人一档，落实“一对一”帮扶。学校要主动加强与学生家长沟通和社区联系，实施个性化的人文关怀，一人一策有针对性地做好教育、转化和帮扶工作，帮助他们摆脱困境、渡过难关，逐步提高学生的自控能力，预防和减少不良行为发生。

（六）课堂育人提升行动

加强和改进德育课程教学。严格执行课程计划，确保开齐开足德育课程。发挥德育学科的系统性和科学性优势，增强德育课程的针对性实效性。配备专（兼）职德育教研员，组织开展系列教研活动，加强德育课程教学改革指导，提高德育课程教学的吸引力感染力。组织教师积极参加省、市、县开展的德育名师网上授课（教研）活动。积极推广参与式、启发式、讨

论式等教育教学活动，促进德育教师改进教学方法和形式，提高德育课教学质量，充分发挥德育课堂的主渠道主阵地作用。

（七）校园文化育人提升行动

加强校园环境建设。根据教育行政部门的有关要求，制定实施本校校园文化建设的具体规划。新办公大楼投入使用后，统一规范布置图书室、美术室、多媒体室等各种功能室。加强校园绿化、美化和人文环境建设，充分利用校园的每一个角落、每一处景观，营造德育的良好环境和氛围。加强校园广播站、宣传栏、图书室等宣传阵地建设，营造浓厚的校园文化氛围。开展 “争创温馨班级、构建和谐校园”活动。

开展丰富多彩校园文化活动。抓住重大契机开展主题教育，继续深化“做一个有道德的人”和“我们的节日”活动，开展“爱祖国、爱家乡、爱学校”系列活动，组织好“中小学弘扬和培育民族精神月”教育活动，增强中小学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。每年举办一次较成功的校园文化艺术活动，推动中华经典诵读活动，推广优秀少儿歌曲，广泛开展“班班有歌声”、“红歌大家唱”等活动，充分发挥学生社团在校园文化建设中的主体作用。加强校园网络道德教育，加强网络道德教育，培养学生良好的网络道德行为习惯。

（八）队伍建设提升行动

加强教师职业道德建设。深化师德师风教育，以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点，积极引导广大教师树立崇高的职业理想和正确的教育观、学生观，全面提高师德人文素养。要加强教师职业道德建设，建立

健全师德激励机制，树立全员育人意识，定期开展全省“师德标兵”和“师德模范”评选表彰活动，共同营造师德师风建设的良好氛围。关注教师心理健康问题，建立良好的师生关系，营造民主和谐的教学氛围。推广实行“成长导师制”，提倡教师人人做学生的导师，一岗双责，既教书又育人，要求对挂钩结对的学生做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，形成“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的工作模式，促进学生全面健康成长。

四、保障措施

1、建立由校长负总责，分管副校长具体负责，工会、教导处、少先队、年段组等各部门参加的德育工作模式。建立健全德育工作领导体系和组织网络，形成党政工团齐抓共管，各部门密切配合，教职工全员参与的德育工作机制

2、加大经费保障。学校保证公用经费中按学生人数安排3%以上的经费用于德育工作、德育实践活动，并逐年增加，为德育课教学改革与研究、德育队伍培训进修、校园文化建设、学生社会实践、德育工作表彰与奖励等提供保障。

3、强化督导考评。完善德育工作检查考评机制，把德育工作纳入学校办学水平督导评估体系，定期组织开展德育工作的专项督导检查。把德育工作作为干部、教师评优晋级的重要依据，并与教师的绩效工资挂钩，与教师的职称评聘挂钩。建立和完善表彰奖励制度和激励机制。定期组织交流班主任德育工作经验，表彰德育先进集体和先进个人活动。

石壁中心学校

2011年7月

第三篇：石壁中心学校德育工作汇报材料

石壁中心学校德育工作汇报材料

(2009---2010学年)尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

石壁中心学校是一所历史悠久的百年老校,地处闽赣两省交界地带,又是客家人的发源地-----客家祖地所在地。

一个来，学校德育工作在上级部门的领导下,始终围绕宁化县中小学德育工作计划，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育方法整体效益，提高学校德育整体效果，培养新世纪精英。结合我校现实，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，发挥地域优势,打造客家品牌,使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的方向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的规定，取得了一定的成绩，现就一年来德育工作情况汇报如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

1、发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由廖善进副校长负总责，教务处、少先队、创安组、班主任和任课教师一同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新方法。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。定期召开班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方法，努力提高班主任的工作能力。2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采 取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周五下午放学后，组织全体教职员工学习上级文件精神、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。

3．积极开展“忠诚履责 爱生乐教”师德主题教育。通过广泛宣传、专题讨论、主题实践等活动，使全体教师职工认真践行教师礼仪，遵守职业道德，学习政策法规，坚定理想信念，用先进教师、模范教师的伟大精神内化自己的言行。通过一年来的主题活动，涌现了批先进、模范教师；如曹红英同志被评为宁化县十佳教师、吴翠玲等9位教师被评为宁化县优秀教师、另有30余位教师被评为石壁镇优秀教师。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1．精心布置宣传阵地。加强对“红领巾广播台”、墙报等文化阵地的指导管理，本期我校新增宣传板报8块，分为德育、心理健康、安全、体育、卫生等共10个栏目，在把好舆论方向的同时，做到力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2．规范班室布置。各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。每班设置了体现本班成果的展示栏，并定期更新、定期评比。

3．积极做好了迎接县素质教育督导评估验收的准备工作，使校园文化具备与教育规定相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。

4．加强了校园的绿化、美化与净化工作，本期学校新建成学生食堂一座，已投入使用，为学生们提供了舒适的生活、就餐环境，新的综合大楼兴建工程正紧张进行，这些不但发挥了校园景点的宣传 作用，增强师生的爱校意识，更进一步发挥了静态环境的启迪作用。优化了育人环境。

5．学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演活动。活动过程做到出旗、敬队礼、唱国歌、升国旗、国旗下讲话等系列化步骤，并要求全校师生全员参加，活动体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的成长。

三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。

1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》认真落实岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育、爱国主义教育等等。通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等办法方法，实施活动方案，组织学生参加文明礼仪知识竞赛、争当“四个好少年”等活动，取得了阶段性成就。

2、发挥地理优势，打造客家特色。以校本课程开发为依托，传承客家文化，以“六个一”活动为载体，培育客家精神。学校开设了以《石壁之光》、《论石壁》等教材为教学内容的地方课程，由专任教师教学，向学生介绍石壁概况、客家饮食、客家民俗、客家方言、客家工艺等客家文化知识。组织学生开展“六个一”活动：即学唱一首客家山歌、传唱一篇客家童谣、搜集一本客家诗集、阅读一本客家书籍、开展一节我是客家人主题班队会、参加一次客家民俗活动等富有教育意义的活动；并利用六一儿童节成功举办了以“传承客家文化、争当四好少年”为主题的校园文化艺术节，通过客家山歌、客家舞蹈、客家童谣、快板、客家剪纸等多种形式体现客家人生动、活泼、丰富的文化生活，让学生体会到作为客家人的自豪感，增强了爱国、爱乡之情。

3．加强班级文化建设。鼓励班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期，学校在原有的年级、班级量化检测基础上，结合现实情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作目的是培养学生良好的做法习惯。值日教师及校督导队员对学生每天的出勤、早读、清洁卫生、课间操、眼保健操、等开展检查。并将检查结果及时公布。通过一系列措施落实学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等开展了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。涌现出了一批班风、学风好的先进集体；如三（3）中队、六（3）中队、六（4）中队被评宁化县文明班级，二（2）中队被评为宁化县少先队先进集体。四（1）、五（3）等五个班体被评为校文明班级。

4．加强后进生的教育与转化。少先队规定各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。

5．课堂上教师严格规定，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心指导不一样层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种办法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不一样层次的学生都得到成长。

四、存在的问题

1．全员育人地方，教师重视程度有待提高。

2．家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。

3．需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的成长。

五、今后工作设想

1．进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全面育人观。

2．进一步发挥区域优势，树立家客品牌。通过开展形式多样的活动，激发学生的爱国、爱乡之情。

3、继续抓好行为规范教育，重视同学良好习惯的养成教育。

4．继续重视班主任工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能一同教育培养学生自觉遵循《小学生日常规范》和学校各项规章制度。以严规定、高标准加强学生的组织纪律。

5．学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校现实出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要在上级主管部门的指引下，结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面成长的建设者和接班人而不懈努力。

石壁中心学校 2010年10月

第四篇：石壁中心学校党风廉政建设情况自查报告

石壁中心学校党风廉政建设情况自查报告

为进一步推动党风廉政建设责任制工作深入开展，根据教育局党委监察室党风廉政建设工作部署，支部通过认真总结经验，深入查找薄弱环节和存在问题，力求把反腐倡廉建设各项任务落到实处。现将党风廉政建设责任制自查情况汇报如下：

一、加强领导，提高认识，落实“一岗双责”要求的情况。

1、党风廉政建设责任制是加强党的执政能力建设，深入推进反腐倡廉工作的重要制度保障。全校党员、领导干部，特别是教导处各部门负责人进一步提高了对实行党风廉政建设责任制工作重要性和必要性的认识，切实负起了领导责任，认真抓好本部门的党风廉政建设责任制工作，把党风廉政建设和反腐败工作纳入整体工作，同其它工作一起计划、一起布置、一起反馈。

2、突出一岗双责，实行目标管理。学校各主要负责人对党风廉政建设责任制承担领导责任，同时负有既抓业务又抓党风廉政建设的双重责任，即“一岗双责”。因此，各室、教研组长是责任目标制订、检查、考核和实施责任追究的第一责任人。学校为了全面落实党风廉政建设责任制，对各部门实行目标管理，将党风廉政建设和反腐败工作任务分解细化为明确具体的目标，由学校党支部组织检查、协调与考核。

3、党政一体，共同承担管理职责。在贯彻落实党风廉政建设责任制中，学校党政一体，共同承担管理职责。从学校行政来说，教师队伍整体的业务能力和专业素养的不断提高是发展中的头等大事；从

学校党支部建设来说，教师高尚师德、爱岗敬业、勇于进取精神的培养和树立同样是首当其冲的工作。一年来，党政工作形成默契，谁先接管谁就“管到底”，共同做好队伍建设的工作。

二、落实党风廉政建设责任分工

按照上级党风廉政建设和反腐败工作的计划要求，学校结合实际从源头上预防和治理腐败，按分工抓好任务的落实情况。

我们积极组织行政班子、校务成员学习，讨论；向党员传达会议精神、布置学校工作方案；利用各种宣传途径，向教职工传达会议精神；以开展治理、完善工作为抓手，进一步提高全校思想认识，结合实际纠正错误观念，营造清风正气的舆论导向；通过民主管理、校务公开检查，专项治理工作、干部述职等学习，多途径多角度聚焦政风行风建设，促使党员、各部门增强责任意识、使命意识，形成了较好的工作基础。我们围绕党员贯彻长效机制的自查、有效落实党支部学习制度，通过回顾总结，夯实基础。组织党员教师学习先进事迹，树立扬正气、负责任的榜样，组织教师开展教师职业素养漫谈活动，等等，确保工作能够做细、做实、做好。

三、分层签订行风廉政责任书，落实到位。

组织开展中层干部与校长室和党支部签订责任书、各分管的部门与相关的教师签订行风廉政的责任书。

1、领导干部带头饯行党风整风责任制。通过分层签订责任书工作，学校围绕教学改革、质量提高等中心工作，将党风廉政文化建设渗透到各项工作之中。发挥媒价作用，宣传反腐倡廉成果和先进事迹。

在教师中开展党风党纪教育和师德师风教育，在学生中开展思想道德教育和行为规范教育。结合学生年龄特点和学生生命成长中的关键事件开展主题教育和社会实践活动。我们使党风廉正建设与日常工作有机结合、全面渗透。坚持教职工自我教育和从严治校相结合。严格规范领导干部作风和行为，要求他人做到，自己首先做到。

2、细化工作任务，细分工作责任。学校将学期工作进行分解，形成项目、任务，让各部门在工作中不断提升工作的管理水平。我们以党支部为领导小组，团支部策划形成了“师者，德为先”的教师师德职业素养漫谈活动，以青年教师为主要力量，开展“萤火虫”志愿者服务，为学生补缺补课；与家庭生活困难学生结对在生活上、学习用品上支援他们；我们开展了学校的“学做小妈妈”活动，进行了生命教育的展示；开展了“廉洁教育进课堂”主题班会和品社课展示„„通过两级管理，细化工作任务，细分工作责任，将全员纳入到德育活动中，做到人人有责。

四、领导干部自律情况。

我们知道，只有建立制度，规范管理，才能为构筑党风廉政畅销工作机制奠定扎实的基础。我们学校党政领导干部实施职级制度以来，一贯按照文件精神，从不拿学校的钱和实物，也从不接受家长或者其他单位的惠赠礼品和礼券等，按时完成上级纪检部门的表格材料的上报。因此我们加强学习，不断规范行为。进一步完善校务公开制度，不断深化民主监督，重大事项必须按程序经过集体讨论，并按程序公开，自觉接受群众的监督。如：教代会、校园网站上的“校务公

开”栏等。学校党政负责人作为学校廉政建设的第一责任人，加强责任意识，不仅与教育局党委签定好党风廉政建设责任书，还要做到对上负责，对下把关。

党风廉政责任制工作是个长期的工程，我们将不断努力，以党员干部的要求约束自己的行为，带领学校教职员工努力奋斗，出色完成上级领导对我们的要求。

第五篇：学校德育工作调研报告

学校德育工作调研报告

XXXX职业中学是一所公办职业高中，学校创建于1940年，占地近百亩，学校现有教学班XX个，在校生XXX人,教职工XXX人。学校以严格规范的管理，丰富多彩的社团活动，特色鲜明的校园文化，优良的校风、教风和学风，得到上级部门的肯定，在周边群众中也赢得了良好的声誉。

近年来，学校坚持党的教育方针，学校德育工作，坚持“育人为本，德育为先，以人为本，全面发展”的教育要求，认真落实中职德育课课程教学大纲，积极推进学校中职德育课程改革，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，始终抓住课堂教学这个青少年学生德育教育的主阵地，不断探索德育工作新机制，收到了良好的德育教育效果。但是，随着我国素质教育的深入发展，由于招生政策、国家资金投入、生源素质等多方面的原因，我校在青少年德育工作中面临着诸难题，如何开展好学校德育工作，已成为我校研究探索的重要课题。

为及时全面地掌握新形势下我校德育工作的新情况，进一步探索学校德育工作的新思路、新办法，为学校的发展提供支持，我们组织了由学校教职工、学生家长和学生参加的座谈会，发放了600份调查问卷（教师问卷60份、家长问卷40份、学生问卷500份），针对学校德育状况进行调研。现将调研情况综合如下：

一、当前学校德育工作现状

（一）取得的成绩

近年来学校以先进的教育理念、科学的管理模式、完备的教学设施、有力的后勤保障取得了良好的教育业绩，先后荣获“西安市文明校园”、“西安市绿色学校”、“西安市平安校园”、“西安市科研先进集体”、“XXX教育综合评估先进学校”等多项荣誉。

1、加强了德育工作领导，完善了德育工作管理机制。学校充分发挥德育领导小组的核心作用。由校长负总责，政教处具体抓，实行校长室----班主任二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月两次班主任会议；每学期12次班主任经验交流会；每学期1次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力，对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

2、加强了校园文化建设，优化了育人环境。

精心布置宣传阵地。加强对墙报等文化阵地的指导管理，利用好两个LED电子屏，宣传学校当前开展的各项活动，发挥好校园之声广播，宣传先进人物和先进事迹，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

组织开展文明教室文明宿舍评比活动。各班教室张贴标语，建有图书角，黑板报各有特色，不断的更新，上面有学习标兵、卫生标兵、文明礼貌标兵、遵规守纪标兵等，布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。各班宿舍制度有公约，生活用品摆放整体有序。大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。学校坚持每周进行一次升旗仪式活动，并且利用国旗下的演讲，对学生进行德育教育工作。

3、加强了学生的思想道德教育和养成教育。

丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻落实《中学生守则》及《中学生日常行为规范》，坚持每天十分钟的养成教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等。

加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。各班的学习园地布置精美，规范实用，富有教育性，各班的活动、好人好事都有记录。

加强后进生的教育与转化。政教处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并及时地了解有关情况，协助班主任做好个别学生的教育帮教工作。

4、拓宽了德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

我校增进家校联系。努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围，通过向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动，希望家长和学校密切配合，家长参与率达70％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，推进家校联系，提高了家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

学校一直注重寓教育于活动之中，我们组织了一系列的活动：如开展“创设书香校园”等为主题的读书月活动；组织学生定期观看教育片；布置宣传橱窗，让学生及时了解了国际、国内及校园大事；开办家长学校，召开家长会；组织开展诗歌朗诵会、十八岁成人宣誓仪式、青年志愿者服务活动等。

以上这些成绩表明，我校对德育工作非常重视并取得了一些成效。可见，重视德育工作，扎实开展德育工作，与教学成绩、学校的校风、学生的管理密切相关。我们明显意识到加强学生的德育教育是提高学校教学质量，促进学校、学生全面发展的重要保证。

（二）存在的问题

在调研中，我们也发现虽然多数老师及学生家长已经认识到加强德育工作对学生健康成长具有重要意义，但也有部分教师、家长和学生对学校的德育工作认识不够到位，致使在实践中我校德育工作还存在不少问题，不论从工作开展的广度、深度上，还是工作实效上，仍不尽人意，与一些优秀学校相比还有一定的差距。主要表现在：

1、学生的思想道德水平有待提高。

从收回的60份教师问卷来看，目前学校学生中较为突出的问题行为依次为：痴迷游戏（占42%），互相攀比、超前消费（占32%），厌学、逃学（占18%），缺乏诚信（占14%），损坏公物（占13%），打架（占11%）；从收回的40份家长问卷来看，依次为：互相攀比、超前消费（占59%），痴迷游戏（占37%），缺乏诚信（占24%），厌学、逃学（占20%），作弊（占13%），打架（占7%）；从收回的500份学生问卷来看，依次为：痴迷游戏（占45%），缺乏诚信（占28%），乱扔杂物（占20%），早恋（占16%），考试作弊（占12%），厌学、逃学（占10%），打架（占7%）。从上述统计可知，存在的主要问题还是集中在痴迷游戏、互相攀比、超前消费、缺乏诚信、逃学、厌学、作弊、损坏公物、打架等方面，这说明目前学校的学生在不同程度上还存在奋斗目标不明确、缺乏学习的兴趣和动力、精神空虚、行为失范、不求上进等问题。学校学生由于相对家庭条件较好，大部分缺乏吃苦耐劳精神；住校生生活自理能力较强但节约意识淡薄，攀比风较浓厚，相当部分住校生自卑情绪严重；还有部分走读生表现自傲等。这些问题虽然不是学生思想道德状况的主流，但有一定的普遍性。

2、德育工作的方法、手段有待创新

根据上级教育行政部门的要求，学校在工作计划、规划当中，也均把德育工作纳入其中，但在教育实践过程中，效果并不理想。学校开展德育的主要途径仍然是班主任引导、开展重大纪念日活动及升旗活动、家长会等传统方法和手段，而如社会实践活动、青年志愿者服务活动、校园文化活动、心理健康教育等相对薄弱。所采用的方法基本上仍是说教式的单向灌输，缺乏双向互动，重在道德认知，缺乏情感体验和吸引力，普遍存在重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象，学生心理健康教育、理想信念教育、爱国主义教育相对薄弱，教书与育人的关系有些失衡。

3、德育工作机制、师资基础亟待夯实。

当前我校由于生源状况、学生家庭条件、师资水平、周边环境、办学条件等因素，一些家长教育子女的方式、方法存在问题，始终无法与学校教育形成有效的合力，造成学校开展德育工作的难度较大，社会、家庭、学校三结合的德育工作机制仍未形成。这一问题虽也引起了学校领导和教职工以及学生家长的普遍关注，但在教育实践过程中，仍然没有得到很好解决。学校没有从事心理健康辅导方面的专业教师，同时，由于我校的老师人员紧张，工作压力普遍较大，每个人都是满负荷或超负荷工作，导致德育工作难以有效、连贯地进行。

二、存在问题的原因分析

造成学校德育工作开展状况不尽人意的原因是多方面的，涉及到家庭、学校、社会等方方面面。这些原因有的是所有学校的共性，有的是职业学校所特有的，从我校的特点进行深入分析，主要有以下几个方面：

（一）家庭原因

我校学生的共同特点是：大多数学生来自农村，父母常年在外打工，他们一方面忙于生意上的事情，没有时间来了解孩子的思想状况，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也认为学校应该把所有的教育工作都承担起来，作为家长不用再费什么心思了。当然，还有一部分是单亲家庭的，家长管理学生不到位。在调查过程中，教师也普遍反映，开展德育工作经常得不到家庭的理解和支持，与家长沟通难度较大。这些都决定了开展德育工作的艰巨性和复杂性，也决定了加强和改进学校思想道德教育是一项长期而艰巨的任务。

（二）学校原因

由于我校是一所职业学校，地处偏远的农村，学校办学条件简陋，现在学生住的宿舍还是上世纪七八十年代的砖木结构厦房，教学设施设备落后，教室多媒体还不能做到每个班级一台，其他设施更是跟不上社会的发展，和学生的现实也有差距，加之学校师资严重不足，教师数量不够，很多学科全校才一名教师，学习任务的完成都是难题，也没有专职的德育教师或心理咨询师，没有时间，也没有条件对学生进行更多的德育教育。学校的德育工作经费相对缺乏，这也直接影响到德育工作的开展。

（三）社会原因

由于种种原因，相对于普通学校，政府有关部门对职业学校的指导与管理还比较薄弱。社会对职业学校有偏见，甚至是歧视职业教育，我们了解到，由于办学体制的原因，上级有关教育部门对职业学校的管理和指导上相对较少，加之现在网络等的传媒的迅猛发展使学生极容易接触社会阴暗面和消极的生活方式，受到不良影响，对学生的成长非常有害，也在一定程度上削弱了学校的德育功能。

三、对策与建议

（一）认清形势，统一认识，确保德育的首要位置。

教育的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。尽管我们过去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我们应该让所有的人，特别是班主任教师从更高层次清醒地认识到：我国正处在改革开放的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来极大影响。面对日益复杂的形势，学校领导和每一位教育工作者应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识，大局意识，责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”，深化教育改革，全面推进素质教育的突出位置。当前，应把学习贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》当作中心工作来抓，使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。其次，学校要结合《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排意见》、《中等职业学校德育纲要》等德育规章，从青少年的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬，一手软”的不良倾向。

（二）要进一步健全德育工作机制。

学校应该发挥党支部、工会、团队组织的作用，培养好一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，切实办好家长学校，大力普及家教知识，密切学校、社会、家庭的联系，努力形成齐抓共管，整体联动的德育工作和管理机制。要确立人人都是德育工作者的观念，彻底克服德育的任务由班主任、德育室、安全室、辅导员完成的偏见，强化每一位教师的育人意识，充分发挥全体教师在德育中的作用。尽快成立有效的德育工作领导小组，全面实施行之有效的德育全员考评，并纳入绩效工资。改变单一的考评班主任的办法。

（三）要进一步增强德育工作的实效。

根据校情、班情和学情进行认真研究和深入探讨。首先，观念要更新，方法要创新，要坚决摈弃赶时髦的应景教育、形式主义、教条主义。其次，在德育实施的过程中，给班主任适当的工作弹性，要区分不同年级，不同对象设置教育目标，分层施教，层次递进，避免“一刀切”的现象。德育的内容也要适应时代的变化而变化，只有不断注入时代内容，才容易被学生理解和接受，充分利用德育资源配合教育教学。学校应组织好社会实践活动，让学生走向社会，体验生活，陶冶情操。教师在学生管理中应坚持民主的原则，多对话，多交流，少批评，少训斥，以情动人，以理服人，为人师表，使说服教育和自我教育相结合。放手让学生参与管理，让学生自主活动，引导他们通过自己的思考和体验，将德育要求内化为自身愿望。要充分发挥课外活动的优势，把德育观念、德育要求、道德标准融化在具体、生动有趣的活动中，让学生获得道德教益。学校应该有计划、有步骤、有措施，常抓不懈，持之以恒，特别是对后进生要紧盯不放，要紧扣小、细、实，严格要求，反复训练，日积月累，逐步形成规范。

（四）要加强校园文化建设，不断优化育人环境。校园环境对于学生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。学校要注重建设良好的育人环境和氛围。一方面，栽种花草苗木，设置人文景点等，绿化、美化、净化校园，让学生在优美洁净的环境中规范自己的行为习惯。另一方面，努力创建良好的校园文化，将现有的文化宣传阵地（橱窗、画廊、黑板报、广播、LED电子屏）充分利用起来，发挥应有的作用。营造处一种浓郁的道德习惯教育的氛围，使学生耳濡目染，受到潜移默化的教育。

教师应充分发挥校园文化的导向作用，启发、引导学生，并为学生提供一定的德育教育平台。如主题班会、举办艺术节、体育节、开学（毕业）典礼、升旗仪式、主题征文、知识竞赛等各种形式的活动，使学生得到自我教育。一旦自我教育主体认识到个性道德发展成为自我发展的必然要求时，教育主体就能发挥自身潜在的积极性、主动性和创造性，达到个人道德修养最高境界，这正是道德教育所追求的终极目标。

十年树木，百年树人。先成人，后成材。青少年一旦具备了良好的道德素质，不仅有助于中华文明的延续，也将使青少年本人受益终身。德育教育，任重道远。我们要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，在实践中不断探索和创新德育工作方法，把学校德育工作提高到一个新水平。