青年教师培训学习中期学习体会

第一篇：青年教师培训学习中期学习体会

青年教师培训学习中期学习体会

------史静静

在学校教研组的安排下，我有幸向张海玲老师学习，在此，首先感谢学校领导给予我们青年教师的这一次特别有效的学习机会，也同时感谢我的指导老师张老师对我的真诚相授与指导。

我严格遵守学校给定的听课目标，每周听课最少两节课，到今天为止，我共听取张老师9节课（中间因张老师请假两周，故有两周没听）。在这9节课中，有讲解课文，有学习生字，有新授，有复习，有作文课，还有思品课。不同形式的授课，不同形式的教法，都让我受益匪浅，下面就我的学习过程与学习体会谈一谈。

首先说说我自己的授课，每一节课前，我都会认真的备课，钻研教材，寻找孩子感兴趣的东西，与之课堂联系起来，课后，若有张老师听我的课，我都认真请教，虚心接受张老师给我的每一条建议，这些建议我都记在了我的教学反思上，再根据自己学生的实际情况加以运用，对我的教学起到了很大的帮助作用。

再来说说张老师的课，对我帮助很大的有以下几点：

1.张老师的课堂特别注重学生学习习惯的培养。她的课堂上，学生学习习惯特别好，小学低阶段本来就是培养学生习惯的关键时期，在张老师的课堂上。学生的坐姿、读书拿书的姿势、握笔写字的姿势等等，都让我感受到了学生学习习惯的培养对于课堂的重要性，我现在在课堂上对学生的学习习惯要求也在慢慢地训练、提高。

2.张老师的课堂上特别注重孩子们的朗读，做到了以读为本。在她们班，我看到的是她们班的学生朗读起来是那么地流利有感情。下来之后，我就请教张老师是如何做到的，张老师说，朗读不光在课堂上要反复读，平时的时间也要抓，尤其是抓那些不爱读书的学生，让他们多读，反复读，读的多了，自然就好了。等到不爱读书的学生都能读流利了，那么其他学生稍稍提点就读好了。目前，我也在有意的培养我班学生的朗读能力。

当然，张老师的课堂上还有很多值得我学习的地方，比如：她讲解课文很透彻，在读中感悟，学生自主体会，理论与生活实际相结合，让学生更好的把知识运用到生活实际中去，注重学生说话能力的培养等等，在这里，我就不一一详谈了。总之，在以后的学习中，我将继续本着学习的态度，虚心接受张老师给我的每一条建议，同时也希望张老师能不吝赐教，谢谢！

2014.4.17

第二篇：青年教师培训学习体会

青年教师培训体会

2010年10月26日，我参加了青年教师培训。我踏上教师工作岗位已有一年时间，通过首次培训，不仅仅使我思想认识上有了提高，更学习到许多教育教学中的实际指导方法，同时，也感受到各级领导对我们青年教师的殷切希望，感受到肩膀上的责任更重。

作为青年教师，在教学上，如何有效地上好每一堂课是我们面临的一个很大的困难。在培训中，教育学院的张校长首先对我们青年教师提出了希望和要求，着重强调了重视教学设计，课件的质量和效果，以及加强反思教案的观点，把握好学情关，备课关，电脑关，上课关和反思关这五个重要环节。

教育学院的邹老师还进行了关于如何听评课的讲座。作为青年教师，有效的听评课是快速提高教育教学技能，提高自身工作本领的有效途径。听评课是教学研究常规工作和教育工作者的基本能力之一。在以往的日常教学工作中，我也听了很多不同教师的课，获得了很多收益，但听了邹老师的讲座，发现从简单的听课过程中还有更多能够挖掘和学习的东西。听课的关注点是教授内容、教学语言；看教态、板书和演示；听课堂发言，关注学生的学习状态。这些都是我在以往听课过程中关注的内容，但是邹老师又提出，有更多的关注点，比如，关注教师的角色定位，教育环节中教师要有明确的定位，变传统的讲授者为指导者，而学生是学习的组织者和合作者，学生是学习的引导者和激励者，这样就使传统的教学方法转变为适应新课程要求的创新教学方法。在这个过程中，听评课还要关注教师如何创设教学环境。听课后还要做好评课环节，与听课教师一起探究，利用“整体入手，综合评析法；化整为零，单调评析法；沙里淘金，寻找特点法；以果溯因，揭示规律法，评研综合，教学诊断法”综合对听课进行评价，总结归纳，这样才是有效完整的听评课过程。

我们年轻教师因为从教时间短，还掌握不好教育教学的方法，会遇到各种各样的难题，听课、备课时间花费了很多，但是课堂效果上收效甚少。听了邹老师的讲座，为我以后能更有效的听评课提供了更多的方法和启示。以后，我在进行教学实践的时候，会尽量多学、多看，尝试在与其他老师听评课的过程中吸取教

学和处理问题上的好经验、好方法，还要发现差距、分析原因、缩短差距，更快更好的提升自己的教育教学本领。

通过青年教师培训的首次全员培训，我认识到作为青年教师，我们在教育工作中还有很长的路要走。我们是通过层层选拔才进入教师行列中，但不是成为教师就能胜任教师的工作，要把这份工作做好我们还要付出更多的努力。我们青年教师要充分利用自身的优势和特点，让学生喜欢我，喜欢听我的课，这就要求我自己要多学习教育教学理论，增强自己的知识储备，多向有经验的教师请教，同时还要认真钻研教材，结合新课程标准和中考的新形势，用心备好每一节课，做好课后反思，在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法。

今后我会认真参加每一次的培训活动，把每次培训学习当作宝贵的学习机会，听取研训教师知道，与其他青年教师的交流沟通教学方法，使自己尽快成长为一个优秀的教育工作者。

2010年10月31日

第三篇：小学英语青年教师培训会学习体会

小学英语青年教师培训会学习体会

9月30日，＃＃区小学英语青年教师培训会在 小学举行，参加本活动的是近三年来参加工作的青年教师及我们英语工作室的成员们。活动中我们首先聆听了 老师对英语教学策略的解说，从词汇教学、对话教学到阅读教学的学习，很是精彩；接着我们听了三位教师精心准备的课，分别是 老师执教的三年级单词新授课，老师执教的六年级对话课和 老师执教的六年级阅读课。听了这三节不同年级、不同课型的新授课，真的是感触颇深，受益匪浅：王老师的单词课形式多样，活动丰富，从不同方面调动了学生学习的积极性；王丽萍老师的词汇、对话整合课，大容量教学，形式多样，词汇教学贯穿与句型教学，做到词不离句，学习操练相紧凑，教师、学生双边活动丰富；郭淑华老师的阅读课更是令人享受，扎实的基本功，形象熟练地简笔画，让人赏心悦目；条理清晰的教学思路，环环相扣的教学环节，先进的教学方法，更是触动我们所有听课的老师们。这次学习真是让我自身丰富了许多，也让我明白了教学中所存在的问题。以下是本次学习的几点体会：

一、认真备课，做到上课有准备

在教学中，要紧密结合市英语教学策略，认真学习、钻研与英语有关的内容。吃透教材，认真备课，不打无准备之战；做到不要备教材更要被学生，了解学生的学情及学习特点，更要在教学中关注学困生，因材施教。

二、教学中做到兴趣教学

俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中不但要提高学生学习英语的兴趣，还要兴趣教学，让学生真正喜欢上英语，乐学英语。通过不同形式调动学生学习的兴趣，课件教学或像郭老师一样用上惟妙惟肖的简笔画教学。全面提高学生的听、说、读、写能力。

三、全面提高学生的口语表达能力

英语教学中，我们教师尽量必须使用英语来组织教学，不讲或少讲汉语，让学生慢慢适应，知道明白老师所用的课堂用语，并去执行老师所安排的任务。在教学中可借助身边的物品、实物加以教学，让学生多说、多练、多表达。达到见物脱口而出，通过不同情景来加大学生的口语表达的力度。

总之，通过这次学习，从内容上给我了很大的帮助，我会好好吸取其中的精髓，并运用到教学中，争取努力上好每一节英语常态课。

第四篇：青年教师讲座学习体会

青年教师讲座学习体会

昨天听了我们青年教师的讲座，我又一次被老师们的爱感动了。无论是哪一位老师我都感觉对学生付出了太多太多。无论是对学生学习生活上的关心还是在教学方面针对学生的点点改进，都凸显了我校教师对学生的无私的爱。

以前作为学生，因为学习成绩不是很突出，所以感觉老师对自己不够关心，只有文科老师对自己比较好。现在做了老师，也体会到了做老师的不容易，试问哪个老师不喜爱成绩好、乖巧可爱的学生呢？但是我觉得教师无论对哪个学生都要有一颗慈母般的爱心。在日常教学中，教师要像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

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通过学习，我还学到了我们老师必须具有高尚的道德品质，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担。

第五篇：青年教师外出学习体会

青年教师外出学习体会

为进一步提升学校的教学质量，加大对青年教师的培养力度，提高青年教师的课堂授课水平和学科专业水平，郧西县六郎乡中心小学积极为青年教师创造外出听课学习的机会，激励教师听有所获，学有所用，发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校始终坚持“教师走出去，经验带回来”的培训思想，每年学校先后派出许多中青年教师到各地名校学习考察。学校还规范了外出学习汇报制度，强调“一人学习，众人受益”，凡外出学习的教师，回校后必须每人写一篇心得体会、并在校内上一节汇报课，让全体教师共享学习成果，使外出学习产生最大化效益。

首先感谢学校领导对我及像我这样的上岗不久的青年教师的重视和培养，使我们这些青年教师获益颇多。

我作为一个参加工作岗位不久的青年教师，虽然满腔热情，劲头十足。可自身能力水平有限，并且缺乏经验，对实际情况了解不够，面对一系列问题，往往急躁，焦虑不安，无所适从。在这个时候，我迫切希望有人来给予指导和帮助，而学校领导们也根据这一情况为我们新教师建立了师徒关系，而且为了尽快使我们这些青年教师能够进入角色，他们亲自介绍学校的整体情况，教学目标及计划，使我们一毕业就心系学校，把自己融于本校的教师队伍当中，同时学校领导安排了学校中教学经验丰富的老一辈教师来担任我们的指导教师，向我们从思想素质、知识水平、教学能力、学校常规等工作进行帮扶。通过一系列的培训，使我们这些新教师工作有了目标，学习有了动力，努力有了方向，为我们人生道路的转折期起了导航引路的作用。其次，学校领导还及时安排我们听校本课、上汇报课等，不断的对我们的教学进行指点，从而使我们在实际教学工作中受益匪浅。

此次外出听课，不仅丰富了教学经验，拓宽了眼界，而且看到了自己的不足，深深地体会到了紧迫感。从精彩的讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我们的教育教学观念进一步的到更新。下面就通过我的学习获得的三个方面的体会。

一、没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。通过听课，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正的互动起来，是非常值得注意的一个问题，应当创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突，同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习能力，把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示再见学习的过程，教师也就可以自如地展开教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式。应及时了解他们的认知情况，学生的需要，没有真正的被关注。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

一堂课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索，会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标，内容，同时，加强自学方法的指导。

四、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来本市的赵老

师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。

五、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。

新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用语文知识进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。

六、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。

课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。

总之，在学校的教育改革中，我们应积极投身于新课改的发展之中，使学生在新课改中获得能力的提高。

2013-09-27 3