学习党的群众路线教育实践有感：相信孩子

第一篇：学习党的群众路线教育实践有感：相信孩子

学习党的群众路线教育实践有感：相信孩子

班上有个调皮的孩子，班上每一位孩子都认为他学习不好、习惯不好。经常打架、上课不认真的孩子。然而，就是这样一个被所有人都放弃了的孩子，却让我看到了他的优点，他的努力。

第二单元的考试，卷子相对简单，但是对于他来说我知道是很困难的。考试的时候我一直站在他的旁边，看着他写作文，他抬起头来问我“老师，我写不出来了，可不可以只写这些?”我看着他那只写了几行的卷子，看着他说，你多写一些，你一定可以的，老师相信你。他真的拿起笔，一个字一个字地写下了十几行的作文，看着他抓耳挠腮的样子，我知道这个孩子不是那么的一无是处，他真的已经很努力了。于是，那天晚上，我给他的妈妈打了电话，她说，老师呀，谢谢你，很久都没有听过别人夸奖他了。于是，我们聊了很多。从她的口中我知道了许多我不了解的地方，我有信心更好地对他进行教育，而且，我也知道了，作为父母的难处。

半期考结束，我在班会课上，表扬了他，还给给他发了一张表扬信。他惊讶了，全班的孩子也惊讶了。我对他们说，因为你们不知道，他从上课一直讲话，到现在一直举手回答问题，这对于他来说就是进步，这就是他的努力，老师看见了，也希望同学们也看得见。这之后，他出现了很大的改观，开始很准时的交作业，字也写得很端正，他有一天过来跟我说，老师，我的作业忘记带了，我下午给你好吗？我听了很开心，因为他已经不再是一个不做作业，不爱学习的孩子了。我问他，你的作业怎么能做得那么工整了，他说我写慢一点，一个字一个字的写。这对于一个贪玩的孩子来说是多么的不容易。上《好汉查理》时，我举他为例子，问孩子们相不相信，徐毅杰也会是一个好汉。孩子们异口同声地说，我相信。我也相信，因为这个孩子已经在做了。

其实，每一个孩子都是一个天使，他们身上有着许许多多的亮点，等着我们在黑暗之中找寻它。我想这就是“爱”，能够使一个孩子从此改变。这“爱”落脚自于相信孩子，家长的配合。

第二篇：众路线教育实践活动学习心得体会（范文模版）

学习“党的群众路线教育实践活动”心得体会

党的作风影响和决定着党同人民群众的关系，党同人民群众的关系反映和体现着党的作风。十八大明确指出：“坚持以人为本、执政为民，始终保持党同人民群众的血肉联系。密切党群、干群关系，保持同人民群众的血肉联系，始终是我们党立于不败之地的根基，一个政党，一个政权，其前途和命运最终取决于人心向背。如果我们脱离群众、失去人民拥护和支持，最终也会走向失败。我们要适应新形势下群众工作新特点新要求，深入做好组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众工作，虚心向群众学习，诚心接受群众监督，始终植根人民、造福人民，始终保持党同人民群众的血肉联系，始终与人民心连心、同呼吸、共命运。要从人民伟大实践中汲取智慧和力量，办好顺民意、解民忧、惠民生的实事，纠正损害群众利益的行为”。加强和改进党的作风建设，始终保持党同人民群众的血肉联系，这是我们党的老传统，也是新时期新要求。只有始终保持党同人民群众的血肉联系，才能保持党的先进性和纯洁性，增强党的创造力、凝聚力和战斗力。

“大树扎根于沃土，高楼立足于基石”。人民群众是我们教育事业发展的根基，更是推动民族地区各项事业发展的重要力量。作为基层一名人民教师，立足教育本质工作，密切联系群众，服务学生，教书育人工作一定要心系广大农牧民群众，结合当地的教育现状和实际、认真制定适合民族地区教育教学方法，只有这

样，才能赢得群众的信任，才能获得群众的支持。才能教育好学生，给广大农牧民家庭带来希望。搞好民族地区的教育工作，切实服务广大农牧民群众要做到“三入”。一要身入群众，关注民族教育现状。就是要和家长朋友积极联系，抽时间走出学校，扑下身子、放下架子，到群众中去宣传的教育政策和方针，以及惠民惠农政策。

群众生活在最基层，对党的路线方针政策落实情况感受最深切，也最有发言权，反映的问题往往最真实、最可靠、最准确。通过与群众面对面接触、交流，特别是注重走访偏远的地区，困难的群众，了解他们的生产和生活，听取他们的意见，阐明教育是改变贫困山村现状的必经之路，不上学也就享受不了党的好政策；不上学，也就学不了脱贫致富的技术和技能；不上学，祖祖辈辈都要过着贫困的生活。

总之，在当今社会，不识字，没文化就是一个睁眼瞎子，寸步难行。只有靠近群众，和老百姓心贴心，才可以掌握最真实、最鲜活的社情民意，可以拉近干群距离。二要深入群众，提高业务水平。就是要想群众之所想，急群众之所急，想法设法为他们解决实际困难。群众把孩子送到学校就是对我们工作的最大支持。在贫困山区，一个孩子是否成才，直接关系到一个家庭的兴衰。娃娃在学校学不好，学不到知识对于一个家庭还是社会都没能交一份满意的答卷。作为教师育人的老师，就是结合此次学习实践活动，结合自身的业务水平，不断充电，不断提高，深钻业

务，提高教育教学技能。始终要怀着一颗对本职工作崇高敬意，热爱教学，乐于教学。我们说热爱祖国，奉献社会，不需要我们去干惊天动地的大事。教好书，育好人，让每个学生在学生都有不同的收获，将来走向社会做一个有用的人才，是最实际，最贴切的爱祖国的表现。三要心入群众，心系学生。就是要带着深厚的感情，真心实意地同群众交朋友，与群众同呼吸、共命运、心连心，时刻把群众的冷暖疾苦挂在心上。我们的群众就是广大农牧民家长和学生，只有用心和他们接触才能让他们感受到，在共产党领导下的人民教师是扎根群众，服务群众，一心把党的教育事业放在心头。

农牧民的教育事业，必须以服务群众维护群众利益为依归。群众利益无小事，要树立干群一家的理念，把人民群众当成家人，把来自群众的心声当成头等大事来对待，把群众之事当成家事，群众工作当成家业，带着真心、带着感情为民办好教育事业

2014年4月8日

第三篇：读相信孩子有感

再读《要相信孩子》有感

苏赫姆林斯基是苏联伟大的教育家，他的教育思想影响了一代又一代的教育工作者。在我还是名师范生的时候，懵懂的我就曾读过他的一些著作，被他的一个个活生生的教育案例所吸引，他是那么的神奇，就像一个雕刻家，一块粗糙的石头经他之手变成了精美的玉石。他的教育思想也深深的影响着我所从事的教育工作，至今如此。

今天再读苏霍姆林斯基的《要相信孩子》又让我心潮澎湃，感触良多。虽然他的教育思想受到那个特定的年代影响有其局限性和社会烙印，但他的那些教育理念和鲜活的教育案例，以及与众不同的教育方法，对我们今天的教育任然有着重要的影响和借鉴意义。他案例中的人物就是我教育活动所面对的这些孩子，他的成功育人方法和思想理念怎能不打动我、感动我，成为我借鉴学习的老师呢？

看看这些孩子：柯利亚的顽皮和捣蛋无所不及，一次次的伤害同学，影响集体荣誉，是一个不可救药的孩子，苏霍姆林斯基的赏识教育，善于发现孩子的优点，用优点来教育孩子，让孩子体验优点得到肯定时所享受到的精神上的满足。这种精神的满足可以不断地激励孩子去做有利于集体和社会的事，从而改变自己对集体和社会的认识，重新回归社会，成为一个合格的公民。柯利亚也最终成为了农庄的优秀劳动者。

维佳是一个爱偷东西又不诚实的孩子，屡教不改。用现在的话说也是“不可救药”的孩子，偷东西是一个非常非常大的品德问题，不请家长、不挨揍、不在班级检讨肯定是不行的。苏霍姆林斯基却用信任和赏识的方法挽救了维佳，他没有将维佳的缺点公之于众，他不仅保护了孩子的自尊心，还充分发挥孩子内在的精神力量来克服自己偷东西的缺点。他引导维佳把自己心爱的冰鞋送给同学分享，从同学获得冰鞋的快乐中，维佳的内心由心疼难受变得愉悦快乐了。维佳成了一个积极向上，思想进步，有强烈集体荣誉感的好青年。正如苏霍姆林斯基所说：没有不想成为好孩子的儿童，一切坏的东西总是会使孩子感到苦恼、难受的，年幼的儿童还不善于把自己的精力引入正轨。爱护和保护孩子们身上的一切好的品质，不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的行为，让儿童发挥内在的精神力量克服缺点，让集体看到的首先是每个儿童的优点，这就是育人的艺术。

斯捷帕不小心折断了教室的玫瑰花，受到了苏霍姆林斯基严厉的批评，说他是没有心肝的人，并排斥她参加集体的一切活动，这深深地伤害了斯捷帕，给他带来了极大的痛苦。这也使苏霍姆林斯基反省自己的方法并吸取了教训。不要轻易惩罚孩子的错误，对儿童的错误采取谅解的态度，这种态度会深深感动儿童具有自尊感的、敏锐的心灵，并激发他们心灵深处坚决改正错误的积极性。谅解是治疗儿童心灵的最好汤剂。

柯斯佳和根纳季在校园里奔跑撞坏了苹果树，这个错误让两个孩子脸色苍白，不知所措。苏霍姆林斯基和班上的孩子们没有谴责，没有恼恨，更没有惩罚，而是和孩子们一起想出了挽救的方法：那就是重新补种新树，夏季补种需要特别的细心管理，没有谁强迫两个孩子去照管新树，可他们却成了最关心、最爱护果树的孩子。春天，他们给校园里的树木培土、施肥、浇水、捉虫。他们的劳动热情高涨，激发他们热情的正是集体和老师对他们信任，对他们内心世界的体贴和关切。信任比惩罚更能让孩子认识并改正错误，信任可以激发孩子更高的激情

斯拉瓦、别佳、阿纳托利、瓦利亚、柳芭、利达、叶夫根尼„„这些不正是我们校园里、班级里的李佳、张平、刘婷、王红„„这不正是我们要借鉴和反思的吗？

当然，苏霍姆林斯基不是神，他对孩子的教育也是有一个长期而漫长的过程，一年、两年、几年，甚至更长的时间，所以他对孩子的教育的耐心、坚持、不放弃才是我们应该学习的。

赏识、信任、谅解、尊重、激励„„这些理念和方法，无一不是从儿童的立场出发，把我们自己放在儿童的位置上去思考、去体验儿童的行为和思想，这样我们就会相信儿童是能够通过自己的内心精神力量来改正自己的错误，让自己回规正轨，成为合格的社会公民。

《要相信孩子》是苏霍姆林斯基25年的教育工作的经验总结，他提出了一条永远的教育真理，就是：要相信孩子。他总在思考一个教育者应该怎样对教育对象施加影响这个大问题，而这也是我一直困惑的，工作中我常常对不遵守纪律、懒散、任性的孩子束手无策，看到孩子对我的教育方式无动于衷时，我很懊恼。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中指出“学生不是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。经验，更多的是痛苦的经验使我相信，通过这种途径是培养不出坚定的道德信念的”。在实践中，他遵循的原则是：发现并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西；对个体教育和整个集体的教育密切结合。

维佳的教育案例就是最好的说明，也给了我们很好的启示。

一年级 ：发现维佳有偷东西的苗头，先是拿了一个小姑娘的玩具，后来把教室橱窗里的球拿走了。

分析：就偷东西而言，不用孩子们的批评，维佳自己也知道是不对的。

策略：在此后几年的教育过程中，时时注意给维佳创造适当的环境，以便使他经常有机会在两种不同行为中做出选择：或者为了集体的利益选择诚实的，高尚的行为，或者选择不诚实的不道德的行为，而这一切都得由孩子自己做出抉择。干坏事情，可以不费力气，可是集体马上就会说他是个干坏事的孩子，表现出高尚的品德确实要难得多，但同学们会发现他的优点，而且给以好评。

手段;一年级 ：教师提倡学生攒钱集体订一份儿童报纸并由维佳保管钱。

发现：教师观察到维佳用了很大的劲儿才做到了对集体的钱分文不动，但他毕竟战胜了各种各样的诱惑而做到了这一点。

结果：钱保管的很好，分文不差。

二年级： 一个小男孩锯上的几根小锯条不翼而飞，教师家访刚好碰上维佳在锯东西，教师什么也没有说，可是维佳却十分窘迫，脸也红了起来。

手段： 全班搜集破铜烂铁用卖得的钱买小锯条。

发现：维佳干的特别卖劲儿。他在将功补过。

结果：这件事情以后，不论是单独或是和同学们一起留在工作室里，都在没有带走过锯条或是胶合板。夏季被派往看守同学的衣物也没有一次辜负大家的信任。

分析：维佳如此高涨的劳动热情难道单纯是因为他深刻地认识了自己的错误吗？不是的，不完全如此。激发他劳动热情的主要源泉是大家对他的信任，对他内心世界的体贴和关切。

五年级：维佳又犯了一次严重的错误-偷了同班同学的冰鞋。当教师去家里的时候，孩子哭了，主动坦白错误并请求不要把这件事告诉任何人。

分析：孩子已经认识到自己的行为是错误的，但是对于培养孩子的优秀品质，只停留在这一点上还远远不够。

策略：对无意干了坏事的儿童一律采取谅解的态度，这种态度深深地感动着他们具有自尊感，敏锐的心灵，并激发他们心灵深处坚决改正错误的积极性。这样做的结果是孩子们不仅深为自己所犯的错误后悔，而且还会以积极的行动来改正自己的错误。

手段：和其它少先队员一起教小同学滑冰，面对小同学和冰刀难分难舍。自己如何做出决定

结果：把冰刀送给了小同学，并彼此建立了真挚深厚的友谊。在其过程中学会了感受别人，关怀别人，割舍自己利益为他人着想的优秀品质。

善始善终：这件事情以后，一直到中学毕业以前，再也没有发现维佳有过把别人东西据为己有的念头。这件事情以后的每一年里教师都鼓励维佳去做一些具有集体主义精神高尚的事情。巩固加深良好道德观念在孩子心中的分量。

在看完这个孩子整个转变的过程时，那种对人性的期待，坚持，相信，不是每个人都能够做到，不是每个孩子都能够碰到这样一些愿意站在孩子角度着想，愿意深入，体贴和关心孩子的内心世界的教师。除此之外我们不得不相信一个具有良好道德风貌的集体能够激发孩子内心这么强烈的自尊感，荣誉感以至于将追求诚实，高尚积极的事情当作终身目标和准则。

第四篇：读《要相信孩子》有感

读《要相信孩子》有感

放暑假前，学校给每位教师购买了《要相信孩子》一书，这本书是苏联教育家苏霍姆林斯基献给我们所有老师的一份珍贵的礼物。如今，我认识到了：教师，甚至学校之所以对个别学生无能为力，其原因并不在于学生是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。对儿童无微不至的关怀，并不是原谅他们的一切缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休止的说教------在“教师要善于发现每个孩子的特长”这节中，作者认为孩子们往往是先在那些能够充分发挥其才能，显示其力量的领域里做出成绩，然后从这些领域里渉取精神力量来克服自己某方面的弱点。因此，发现学生身上的优点和最好的东西，就成了我们老师的首要任务。作为一名教师，我们的确不应该总是盯住学生的缺点，总希望用尽一切办法去让他们改正，也许我们更应该做的是不断的去发现他们身上的优点，取长补短。

此外，作为一名教师，我深深地感受到言行严谨的必要性，因为可能自己一句恰当的语言，或者是一个眼神，一句鼓励，都有可能影响孩子的一生。因此我觉得，书中提到的关于对待学生的错误行为处理的观点非常有道理，作者认为：“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。”

在了解儿童内心世界的时候，老师不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——自尊心。因为，不恰当的，没有分寸的关心，如果伤害了儿童的人格、自尊和自豪感，那么也会像直接的侮辱一样刺伤儿童的心灵。是的，每一个人都有自尊心且非常的脆弱，而儿童的自尊心更是脆弱，如果在教育中我们不注意教育的方式，一味的批评，往往会对孩子脆弱的心灵造成伤害。如果孩子犯错了，我们不妨换个角度，去分析孩子的内心世界，去了解他们的心里所思所想，去引领他们认识怎样做是好的，怎样做是对的，去激起他们的自尊心，激发他们的学习热情。

第五篇：党群路线教育学习心得体会1

党群路线教育学习心得体会

近日，我行召开了党的群众路线教育实践活动工作部署会，要求全行围绕中心工作，以“三心合力、教育激励”为主旨，认真抓好“五个结合”，将活动作为推动全行转型发展的重要机遇，内聚人心，外树形象，全力推进区域一流现代金融企业建设。

我要求全行各级党组织和党员干部把思想统一到中央决策以及上级行党委的安排部署上来，认真贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，切实抓好学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，整改落实、建章立制三个重要环节，自觉做到坚持正面教育为主、坚持批评和自我批评、坚持讲求实效、坚持分类指导、坚持领导带头五个基本原则，积极落实为民务实清廉的主要内容，着力解决“四风”突出问题，努力达到党员干部思想进一步提高、作风进一步转变、党群关系进一步密切的目标。

在做好规定动作的同时，我行还要求全行干部员工紧密结合新三年滚动实施计划等重点任务，安排好时间、精力，求真务实地开展好教育实践活动，使活动每个环节、每项措施都为中心工作服务，并切实做到“五个结合”，即与员工“致远行动”相结合、与行风评议“回头看”和“提升信用品质，服务实体经济”转型活动相结合，与“提升效能、改进作风、强化执行”相结合，与“廉洁银行”建设相结合，与“树立正确政绩观”主题教育相结合，巧借活动之力，破解工

作难题，以提升服务水平、改进工作作风、推进转型发展的实效来检验活动的成效。

下阶段，我行将把“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求贯穿活动始终。通过设立教育实践活动意见箱、领导班子赴基层调研、组织员工代表民主评议、开展多形式银企对接活动，主动上门征求地方政府、人行、银监的意见建议等多种渠道，广开言路，开门纳谏，切实将群众路线教育实践活动做深、做实、做出特色、做出成效。