读国际预科对高中生的帮助

第一篇：读国际预科对高中生的帮助

读国际预科对高中生有什么帮助吗

读国际预科对高中生有什么帮助吗？随着高考的临近，对于高中生来说高考的压力是越来越大，这时学生的心理承受能力也越来越脆弱，所有很多学生都有这种想法，高考不理想怎么办，家长们看到孩子太累太心疼了，就想送孩子去学习环境比较轻松的国外学习。这样既可以让孩子减少孩子的压力又能让孩子的文凭的含金量更高一些。

但是因为高中生的思想还不是很成熟，很多家长担心孩子在国外过的不好，学习跟不上，又因为国与国之间教育方法的不同，家长很是担心孩子不能适应国外生活。其实这些都是可以避免的。可以让孩上再国内读国际预科呀，西外预科使学生在国内接受的教学环境和国外是一样的，这样的话学生到海外大学时就能克服文化、语言差异带来的困扰，可以很快的适应国外环境。也为学生和家长节省了许多费用和时间，学生在国内的学习时间让学生可以很快的融入到国外大学的生活中去，这样学生就可以节省适应国外生活的时间，让学生能顺利的完成海外大学的学业，拿到学位证，也可以节省很多费用。

因为全球经济的快速发展，现在企业竞争是越来越大，所以各行各业的高端人才的需求量也越来越大，这时如果你有一个好的学历就会找到一个高薪的工作。所以如果想让孩子的未来一片辉煌的话，让孩子读国际预科就显得尤为重要了。

海外最热门专业

商科方向：国际商务、金融、会计、国际管理、人力资源管理、市场学、国际贸易等。理工方向：信息与通信、软件工程、电子工程、环境、建筑、机械等。

艺术专业：动漫设计、服装设计、图像设计、创意产业、数字媒体艺术、建筑设计、装修及园艺、城市规划、工业设计等。

新闻与媒体：传播学、广告学、新闻学、媒体与通讯等。

摘要：读国际预科对高中生有什么帮助吗？读国际预科可以让学生克服文化、语言差异带来的困扰，可以很快的适应国外环境。也为学生和家长节省了许多费用和时间，学生在国内的学习时间让学生可以很快的融入到国外大学的生活中去，这样学生就可以节省适应国外生活的时间，让学生能顺利的完成海外大学的学业，拿到学位证，也可以节省很多费用。西安外国语大学 http:///

第二篇：高中生出国留学必须要读留学预科吗

高中生出国留学必须要读留学预科吗

高中生出国留学必须要读留学预科吗？由于近年来高考的压力太大，越来越多的学生选择学习环境比较轻松的国外就学。据相关数据统计，我国连续三年高考的报名人数下降。我国高中生出国留学的人数却连续三年增长。西安外国语大学的留学专家介绍：通过相关数据显示，现在越来越多的学生为了让自己的文凭含金量更高一些，部分学生将有意出国留学。有出国留学打算的考生应尽快准备语言考试，因为无论是即将从八月份开始的美国春季入学申请，还是稍晚一些的秋季入学，都不等人。

因为中国的经济的快速发展，又因为全球经济的不稳定，现在企业竞争成白日化，所以现在市场上急需各行各业的高端人才，这时有一个好的学历就显得尤为重要了。所以现在人们的普遍认知是，只要掌握了世界上普遍认可的知识和技能，那么职场之路就是一片辉煌。这时家长就把方向转向具有先进的科学知识、有竞争力的核心技术、创新能力强的发达国家。这就是为什么越来越多的家长要送孩子出国留学。

但是又因为各个国家的教育体制不同，尤其是高中生的意志力发展还不是很成熟，很多家长就担心孩子在国外过的好不好，学习跟不跟的是上，这时家长就想让孩上留学预科，西外的留学预科首先是学生在国内接受的教学环境和国外是一样的，这样学生到国外学习时就能克服文化、语言差异带来的困难。其次事为海西和家长节省了许多费用和时间，学生在国内的学习时间和学分都能转换成国外大学的学分，这样学生就可以节省了国外的读书时间，节省了一大笔费用。还有就是和国外预科相比，国内预科的录取条件低，费用低廉，而且在选择课程之前，家长和学生可以根据学生情况选择合适自己的预科。所以选择国内预科比国外预科好处多的多。

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第三篇：高中生留学,留学预科优势解读

上海外国语大学海外合作学院

高中生留学，留学预科优势解读

出国深造如何在国内准备妥当呢?学语言是国内学还是国外学?上海外国语大学海外合作学院留学专家指出：鉴于中国学生接受了10多年的中式教育，如果马上转换西式教育的话，不但在语言上而且在文化交融上都很难适应;对于现在的很多孩子来说适应新的环境也是头等大事，学生直接到了国外心理上也会有很大的落差，生活自理、学习主动性、思念亲人等一系列问题便会呈现。面对巨大的挑战，这个情况下建议国内计划出国深造的学生先在国内就读出国预科项目课程。

国内出国预科3大优势规避出国问题

出国深造是对未来的投资，如果做不好前期的规划，投资很有可能血本无归。因此，专家建议只要学生在国内准备妥当，到了国外的生活、学习都能应对自如，“留学垃圾”自然也不会产生。上海外国语大学海外合作学院的出国预科项目课程作为中西方桥梁课程，起到了很好的纽带作用，高中生先读国际预科这一新的出国深造模式，在国内完成国外院校学习环境的浸泡是高中生最稳妥、最踏实的出国捷径。相比较国外预科，国内预科门槛低，费用便宜，实用性也很高;而且在选择课程之前，家长和学生可请相关专家根据学生情况(语言程度、家庭经济状况等)制定学习计划，选择合适的预科，所以比较受国内家长和学生的欢迎。选择国内的出国预科对学生来说益处是不言而喻的，首先给学生一个缓冲时间，在国内接受和国外一样的教学环境，是学生有更多的时间克服文化、语言差异带来的困惑，使学生轻松渡过缓冲期。其次节省费用，在国内的学习时间和学分累加到国外，节省了一大笔费用。第三是心理过渡阶段，在国内家长可以定期来看望孩子，孩子亦可以隔段时间去看望父母，形成一个渐进循环的过程，让孩子和家长轻松度过思念之苦。

第四篇：北京预科国际时尚证书课程

国际时尚证书课程

课程介绍：

学制一年，每年9 月份开学，次年5 月份结束。并将在毕业后获得英国国家考试局颁发的服装专科证书，全球认可。

时尚设计的学生将掌握服装设计基础方法、材料和研究方法等技能；了解品牌的历史、文化、设计理念、经营模式等实践能力，逐渐形成有自己特色的设计风格，并最终成功申请到中央圣马丁学院、伦敦时装学院等世界一流艺术院校。

时尚管理的学生将学习并深入了解西方时尚管理体系，系统学习时尚产业知识，全面调研时尚品牌以及进行重点案例分析，成功完成学习后可申请中央圣马丁学院、伦敦时装学院等世界一流艺术院校。课程优势：

     英国国家考试局颁发的服装专科证书，全球认可

前中央圣马丁服装设计专业教师团队，及强大的伦艺客座教授团队 诊断性、批判式教学，帮助学生定位自己的艺术方向 零距离与全球来访的艺术大家交流互动

有机会被安排去知名时尚企业和时尚活动参观、调研和实习

学制/教学时间：

一年，每年9月至来年5月 专业方向：

时尚设计方向：服装设计（男装、女装、印花、编织）、纺织品设计、戏剧服装设计、珠宝设计、鞋品设计、时尚化妆与造型等。时尚管理方向：时尚传媒、时尚新闻、时尚研究、时尚视觉营销与品牌管理、时尚创意指导、时尚管理、时尚买手与营销、时尚市场营销、时尚公共关系与传播、国际时尚战略管理、公共管理、广告、杂志出版专业、媒体传播、时尚管理与文化。适合人群：

优秀高中毕业生或具有一门C以上成绩的ALEVEL学生； 或完成BACA 预科课程的学生； 英语成绩：雅思要求 5.0 分以上； 具备绘画、色彩等艺术基础；

具备裁剪、面料、针织、印染等专业基础者优先考虑； 申请要求：

作品集、个人陈述、高中成绩单、雅思成绩单、老师推荐信 文凭证书：

成功完成学习，学生可获得英国国家考试局颁发的服装专科证书；被伦艺和其他国际院校广泛接受和认可。课程咨询与报名请联系我们：

电话：010－8418 6788 / 8418 6799 / 8418 6722 / 8418 6733 / 8418 6755 / 8418 6783 E-mail: admin@arts.org.cn 地址：北京市东城区青龙胡同1号歌华大厦B620

第五篇：国际预科班主任阶段性小结

题目：国际预科班主任阶段性小结

联系方式：诸暨市荣怀学校高中部1525757836

1作者：陈诗闻

2010年10月15日1

国际预科班主任阶段性小结

国际预科是专为普通高中毕业生而开设的课程，时长为三年。该课程旨在提高国际留学生的英文水平、学习能力以及为将来本科学习进行专业知识的准备。

中国高中学生如果希望进入国际的知名大学，必须要通过国外预科课程的学习，也就是说在中国高中学习的学生必须能学习适应国外的学习系统，通过国外的考试体系才能进入国外的大学。

预科课程采用中外教结合的教学方式，以外教为主，中教为辅的方式，在不同阶段采用不同的教师搭配教学，以使学生使用国外纯语言教学环境的情况下，同时有中方教师辅导，衔接国内外学习模式和管理方式，避免学生到国外出现的很多语言和学习等严重不适应现象。同时，预科课程中还专设有语言应试科目（托福、雅思、TEF、CILS等），使学生在国外课程学习能力掌握的同时，还具有应试国外考试的能力。

在大学里，没有想过第一年就会担任班主任，而且还是国际预科的班主任。进入荣怀，我才知道，在诸暨的私立高中也有这样一种类似的预科班。因为三年高中的学费高达13万，能进入预科班学习的学生必须有非常好的家庭条件。同事们好心的提醒我：这些学生以后可是出国的，家里有钱，但是品行极差。如此种种，让我的心变得忐忑，不敢想象毫无经验的我，怎么才能带好这样一个特殊的班级。

但是，许多教师也许当了一辈子的老师，也没有接触过这一类的学生。而在从教生涯的第一年就担任国际预科的班主任，无形中给了我一种压力，同时也作为动力，正式开始了班主任工作。现如今，国际预科一级已经升上二级，而我也继续着国际预科的班主任工作。回想一年来的点点滴滴，从学习生活中，也有了些许的体会。

（一）学生关怀的缺失

不可否认，因为一些老师善意的提醒，我对国际预科的第一印象并不好，对学生也是如此。好在思想政治教育专业出身的我，明白：“没有调查就没有发言

权”，只有实践才出真知。

班里有一个叫章卓雷的男生，来自学校普通班，性格开朗，十分的活泼。第一次见面，就很有礼貌的向我问好，平时也很乐意跟我聊天。因为年轻，觉得这个学生很可爱，于是就放松了警惕，给予了充分的信任。

几天后，年级组通知我章卓雷在他们那，要我去一趟。接到电话的那一刻，我的第一反应是诧异，因为该学生刚刚因为身体不适跟我请假去医务室了。当我踏进年级组的时候，才恍然大悟，原来去医务室是个幌子，真正的原因是“瘾”上来了，到初中部抽烟却被抓个正着。

我黑着脸带着他回到我办公室，没有责备，只是沉默的僵着。不是我不生气，而是盛怒之下，我竟找不出一句话来，于是，一直沉默着对了一节课。

“老师，对不起。我不应该骗你。”学生打破了沉默。

“说实话，我已经不知道该不该相信你。虽然我们相处的时间不长，但因为私下的一点小‘交情’,我愿意相信你。结果呢？”

“老师，我实话跟你说，我初中的时候就开始抽烟了，因为在学校太寂寞了„„”不等他说完，我就拍案而起，“寂寞？你才几岁？什么叫寂寞？”

“老师，我小学3年纪就被我爸扔到这个学校，回家的时候也见不到他们，我从小就一个人。他们会给我钱，但是他们没有没有时间来理我。我知道，你对我很好，我答应你，我以后不会再骗你。这个抽烟习惯我也会改。”

我又沉默了，忽然意识到了什么，“反正，做错事总要承担责任的。惩罚是必须的，那么以后我对你的感观怎么样，就看你接下去的表现了。”

短短的对话，我意识到不能轻易相信学生，但是，也看到了另外一个问题。而这个问题的答案也是很多现象之所以如此的答案，那就是——关怀的缺失。

在接下去的一周里，我有针对性的对学生进行了谈心，并观察他们平时的表现。原来，国际预科的学生家长有百分之78在经营自己的公司。于是，很少会抽时间关心自己的子女，但是因为不能就近照顾，又试图通过金钱的方式给予补偿。可以说，预科班的学生，有很大一部分得不到家人的重视，以至于有部分人自怨自艾。长期以往，学生学习态度，学习习惯的养成就成了问题。来自家庭的正常关怀的缺失，又使得学生会盲目寻找新的途径去满足自己对亲情的渴望，比如早恋。

在这种认识的基础上，我对学生的感观有了彻底的改变。我试图用“爱”的教育去感化。当然，这种爱不是溺爱，也不是放任学生的错误行为。我开始花大量的时间去收集学生的资料，以大脑储存并结合书面的形式，尽力去了解到学生的心理。在课余时间，我会花时间去找他们聊天，并且从卫生、纪律、学习等多个方面进行一对一的指导。

通过一段时间，我发现班里的违纪情况有所好转。最可喜的是整个班形成了一种凝聚力，大家都愿意去付出，去关爱自己的集体。

（二）扮演英语指导角色

作为一个称职的班主任，不仅要关注学生的内心成长，班级的纪律，卫生状况，更要致力于提高学生的成绩。尤其是预科班的学生，在学习高中会考课程的前提下，还要在外教的指导下通过网络完成国际课程，学习国际课程的必修科目。

面对这么重的课程压力，学生的基础又极其薄弱。尤其是英语，如果听不懂外教的授课，那么国际课程无疑成了一种虚设。这个时候，我有了一种自觉：班主任必须要充当一个英语指导的角色。

首先，国际预科有一个很好的交流环境。30个人的小班制教学，拥有2个外教以及普通英语教师。利用这一点优势，我先跟外教进行了交流，决定每个月进行一次一对一的口语考试；每学期开展一到两次英语演讲赛或辩论赛。作为政治老师，我明白，中国的人口问题使得教学很难取得实效。而预科教学却是现代教学中的新鲜产物，人少，教师资源充沛，如果想要学生的成绩有所提高，首先就是要抓住这一外在条件。采取课堂教授方法，虽然可以使更多的人在同一时间了解所教授的知识，但掌握的程度却要因人而异。卷面考试可以体现学生的一个大致水平，然而却禁锢了学生的思维，甚至成绩并不一定真实。基于这些考虑，国际预科学生的口语考试，可以由外教把关。在交流过程中，也体现了一个人的心理素质，提高用外语交谈的能力。

其次，如何激发学生的兴趣，也是值得深思的。在教学理论中，有这样一种说法：学习成绩=智商+兴趣+机会，而其中兴趣的责任人便是老师。为了调动学生的积极性，把更多的心思放到学习中去，我试图通过播放一些经典影片，让学

生从影片中找到学习英语的乐趣。另外，利用公共课的半个小时，和学生一起学唱英文歌。我认为，学习基础差的学生，一味的灌输语法知识，并不会有太多的效果。那么，不妨采取一种轻松的方式。在这一过程中，学生可能会对相关的内容产生兴趣，或者是对某一个单词产生疑问。在好奇心的驱使下慢慢树立对英语的兴趣。

当然，这些只是教学一年来最有实效的措施。其间有过一些错误的探索，教训加上不断地反思，使得一部分方法创新取得了成果。我们班有一位英语学习基础差，自身又缺乏主动性的学生。该生在父母的随同下，到迪拜旅游，在旅游过程中用自己不是那么流利的英文与买主交流；在街头可以通过图标，迅速的进行翻译并给父母指路。

回国后，该生的母亲用非常激动的情感表达了国际预科的感谢。作为班主任，我也深刻地感受到：班主任经验需要学习和借鉴，但更为重要的是在此基础上做到立足于实践，根据学生的具体特点，做出管理方式方法的调整。

小结

在教学生涯的慢慢长途中，我才刚刚起步；在班主任的管理生涯中，我同样是一个新人。面对自己经验不足的缺憾，我更加意识到要用勤补缺。只要学生在校一天，就不能松懈，要时刻关注学生的动态，包括学习，纪律，卫生，心理波动等各个方面。结合老班主任的工作经验，再将这些经验“国际预科化”，针对国际预科学生的特点，找出一套属于自己的国际预科管理方法。