参加高效课堂培训有感

第一篇：参加高效课堂培训有感

参加“高效课堂”培训班有感

——让学习发生在学生身上

2011年8月9日——12日，我非常荣幸参加了吉安市教研室举办的小学语文“高效课堂”培训班。两天培训时间围绕着“高效课堂”这个话题，培训班介绍了吉安县敦厚中心小学“先学后教，小组合作，当堂训练”成功的课堂教学模式，他们最重要的经验是“把课堂还给学生，让学习发生在学生身上”。让我深受启发，受益匪浅。

1、靠教师讲，不能提高学生的成绩。提高质量，关键在于学生“学”。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师 是学习活动的引导者和组织者。”这句话在我脑中实际早就耳熟能详，但在实际教学中如何贯彻落实却成了一句空话。通过学习，让我更清楚地明白了“教”与“学”的关系，过去的教学工作中教与学二者的关系没有摆好。看似在课改，实际上穿新鞋走的还是老路。改的是“形”，没有真正去揣摩和落实课改的“神”。课堂上教师还是充当“传声筒”、“二传手”的角色，没有真正以生为本。因此，必须颠覆传统讲授的传统模式，把学生的“学”放在首位，课堂才能做到高效。

罗继远主任在培训班上的讲座中对“传统的课堂教学”和“高效的课堂”作了两个非常传神的比喻：如果把传统的课堂教学模式比喻为：教师是司机，学生是乘客，课堂教学就是教师用一辆车载着学生到达目的地。高效课堂应比喻为：学生是司机，教师是教练，课堂教学就是学生在老师的指导下，自己驾车到达目的地。如果学生在课堂 中是司机，那他们学习的兴趣性、主动性显而易见了，课堂效率也就高了。

2、高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“两惟”的核心是“学和学生”，主张“让学习发生在学生身上”。

3、变“教案”为“学案”。德国教育家狄斯多维认为：“一个教师教会了学生知识他不是一个好教师，一个教师教会学生发现知识，他才是好教师。“叶圣陶指出：“先生的责任不在教，而在于教学生学。”“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好的方法。高效课堂的教学方法虽然不拘一格，但有一个共同的特点，那就是变“教案”为“学案”（亦称“导学案”）。导学案一般可包括：学习目标、自主学习、合作探究、展示交流、达标检测、拓展延伸、盘点收获等环节。要求学生了解和掌握的知识要点，以练习题的形式，在上课之前发给学生，让学生在课余时间先预习，在每节课开始之前，先检测前一天的学习内容，之后，对于新的知识点，都要经过学生独学、小组成员的组学、各个小组之间的群学过程，每个学生都要发言，即展示。更高效的课堂还要求分层次设计导学案，因人而异地安排学习方式。正因为它的机动灵活务实求真，学生很容易接受和提高，避免了太难“听天书”或太易“不屑学”现象。

4、高效课堂的五步三查模式。第一步，学案自学，让学生找出学习困惑，而教师“一查”自学进度、效果；第二步，让学生围绕困惑进行对学、群学；第三步，让学生以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”，而教师“二查”展示过程在暴露的问题；第四步，教师根据小展示暴露出来的问题，组织全班进行“大展示”；第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本，而教师利用对子“三查”对子测评。短短的两天学习，让人心动，更应行动。

百嘉中心小学蒋理禄

第二篇：高效课堂培训有感

高效课堂培训有感

2012年4月6、7日进修学校组织了关于高效课堂的培训。这次我们要学习的是安徽铜都双语学校的“五环大课堂”高效课堂教学模式。这所学校是全国创新教育十佳民办学校，也是《中国教师报》的全国教师培训基地。为期两天的培训，语数英三科老师分分合合，既有汪兴益总校长理论性的讲座，也有适合本门科目的教学实践观摩课，更来了一个教师体验式的培训。这是一次很有针对性、有实效的培训。

安徽铜都双语学校的“五环大课堂”高效课堂教学模式主要体现在：“三模五环六度”。“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探 五环” “自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的 “六度”： 准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。“三模五环六度”既保证课堂导学的紧张有序，又彰显出开放性课堂的 生动活泼。学校高效课堂下新课堂空间的创设是对传统教学空间布局 的一次革命性变革； 五种课型重新定义具有丰富我国课程教学理论价值；定向导学、互动展示、当堂反馈课堂运行模式彻底转变了传统的 教学方式和学习方式；导学稿的实施体现出教与学过程管理的精细化、规范化； 五环节导学质量预控，彰显了学校强烈的质量追求意识。

在教学观摩课上，我感受最深的是这种模式与我们台山上学期开始推行的山东杜郎口高效课堂模式同源同宗，却更适合于我们小学教学。因为它更注重课堂的有序，更注重教师课堂调控方面的指导，更注重全体参与。若能真正实施，必能实现台山市提出的“80%的学生达到教学目标的80%”。

实施这种模式，很注重预习，导学案是教师备课的精华，使课堂的路线图。而两人对子、五人小组、十人共同体在课堂上发挥着令人刮目的作用，实现了由点到面，有个体到全体，层层递进，步步扎实的教学效果，确实让我为之惊叹。这个也是我们作为普通教师可以效仿的亮点。回想开始培训时朱局长的讲话：“学习一点点，改变一点点，进步一点点，成功一点点”，如果再加上“开心一点点”，构成台山教师“五点”，我想台山教学质量的提高是大有希望的。

从教学管理的角度看，我们推行高效课堂的力度远远不够，白沙镇如此，其他很多镇也如此。主要原因就是教师思维定势固化，不想变，多一事不如少一事，自认为老一套也行，只是学生不配合。一届又一届效果差都把失败原因归结于客观因素，根本不想在主观上去分析整改，所以先要有“干”与“变”的思想，再谈如何“变”——改革课堂模式。因此教学管理者应该强势推进高效课堂，“逼迫一点点”，台山教育这“大船”才能行进。

2012-4-23 2

第三篇：参加全国高效课堂现场会有感

参加全国高效课堂现场会有感

参加一项活动，提高一次认识，深化一次改革，成就一批教师

平原二中副校长

董信章

2010年4月13日，在县教研室同志的组织和带领下，我和徐振勇、任金峰两位学科组长及其他兄弟学校的领导、老师前往济阳县竞业园学校，参加在那里举办的全国中学高效课堂教学观摩现场会。

可以说，我校每次派出教师学习归来，都会认真总结，提炼优点和成功经验，并注重联系学校实际，应用于教学和教科研，对我校教学教研起到显著的促进作用。当前，我校推行的“小组合作，多边互动”教学模式，就是2007年11月份，我和各位学科组长到杜郎口学校考察学习后，认真总结，反复论证并结合学校实际情况，推行的课堂教学改革的具体体现。已经证明，这种模式已经被老师和同学们接受，并取得显著效果。另外，在全市已经引起广泛影响，并引起外省兄弟学校关注的“随笔化写作”教学活动，也是我和王校长、李主任以及徐振勇、李晓平等老师到邹平县明集中学、黛西中学、九户中学和魏桥中学学习考察后推行的作文教学改革，随后，我们邀请了成浩主任及邹平的教师到校示范、指导，随笔写作有声有色。它所产生的积极影响，甚至超出了我们当初的设想，老师们不仅教有所依，同学们更是积极参与，感情真挚，笔下生花。随笔写作课已经成为学生们的至爱。目前，已经有12名教师在县级以上活动中执教随笔写作课，获得广泛好评，多名学生参加的作文评选活动获奖。参加一项活动，提高一次认识，深化一次改革，成就一批教师。二中人都深深的认识到：把学校有限的资金和老师们宝贵的时间，花费到有益的学习活动中，转化成教师巨大的教学创造力，推进学校向着更高的目标迈进。在济阳竞业园学校举办的现场观摩活动，为期三天。期间听取了五场由著名专家学者做的报告，还穿插听取了语文、数学学科的高效课堂展示课，休息时间还观摩了竞业园学校的课间操，参观了校园文化，带回了大量的图像资料。为了将其精华加以提炼并运用到我们的工作之中，我在全体干部会上作了简要汇报，并明确表达了我的学习感想：

一．参加本次学习的领导、老师，从各自的角度每人写一篇报告，在全体教职工大会上向大会作出学习汇报，帮助外出学习的老师反复思考品味学习过程，提炼学习心得，让老师么共同分享优秀的教育资源。

二．全员赏析精品教育资源。活动期间，我们全程录下活动实况，回来后要精选学习材料，制成专题音像资料向老师们推荐。组织教师认真观看、分析研究，进入课堂、会场从中汲取各自所需的养料，整理编辑成文交教科所，形成指导性意见，作为推进学校教学工作的重要依据。

三．干部必须走进课堂，走进教师和学生中间去。作为干部，特别是在教学一线的干部，必须深入课堂，深入教师、深入学生，多读书、多参与各种学习活动。到课堂上去，就是要真正了解学情，只有如此才会发现真正有价值的教学问题，才会指导教师如何关注教学过程中的细节，改进教学，促进教学。深入教师，才会了解一个真正的教师，清楚教师最需要什么，是知识、方法、理念还是信心和决心。当我们走进学生，就会发现孩子们性格不同、爱好不

一、各有所长。就会看到、感受到他们天赋异禀，就会惊现孩子们成才的宽阔天地。我常想：不是孩子们缺少才智，而是我们缺少促进孩子们成才的办法。于是，我们就会努力工作，朝着让每一个孩子成才的方向。读书和学习可以更新观念，激活思维和创新灵感，形成新的理念，找到灵丹妙药。只有把他人的智慧变成自己的东西，才会最大限度的体现它的价值，才会转化成教学中的“生产力”，才会带动教师向着成功的殿堂一步一步迈进。

四．作为教师，要把学习当做追求幸福的良机。当我们总结工作的时候，在发现自己进步的同时，也会看到自己的发展点，找到了发展点，才会去思考改进和提高的方法。比如课堂教学改革问题，只有听其他教师的课，用找问题的观点去提建议，你就会提出很多有价值的问题，并力行和老师进行交流、探讨解决方案，就会取得进步。多听名家讲座，多听名师讲课，就会把自己的一些东西和理论结合起来，就会找到理论依据，就会升华自己的一些做法，就会有成就感，增进幸福感。珍惜每一次学习机会，他会给你带来巨大的“财富”。

这次学习虽然短暂，虽然还不够深入，但是收获不小。我会尽快把它转化成促进我们工作的动力，提出方案、细化要求、改进工作，使这次学习活动成为推进教学、成就教师的助推器。

2010.4.26

第四篇：参加高效课堂开放月有感

参加区教育局组织的“高效语文课开放月”活动

观看高效语文课堂心得体会

宁远中心小学

张金山

这次有幸参加区教育局组织的“高效语文课开放月”活动，聆听了公园路小学三位语文教师的课后，我感到获益匪浅。自新课改以来，我参加过几次语文课堂教学听课活动，听课后感觉越听越迷茫，不知道到底如何教学生学语文？不明白如何做到高效的课堂教学。通过这次的活动，犹如醍醐灌顶。理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实语文教学功底。明白怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被老师们扎实的基本功感动着。具体说来有以下几点受：

一、无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次三位教师的教学。在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。

二、作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还应该具备一定的素养。一手漂亮的粉笔字，一口流利的普通话，使得一篇文章在老师的引领下，更显得活灵活现，有血有肉。在老师的宏观架构之中，学生们更好的读懂了文章，理解了文章要表达的感情。也就在当堂掌握了语文知识，也达到了高效课堂。

三、创建和谐，愉悦的课堂气氛。这是三位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角

度和学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。

四、关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。几位优秀教师都很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐。努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生自己从文中找到了答案，往往创造出美好的境界。

五、课堂上到处都体现着新课改的要求趋势，课堂生动，目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

然而对比自己的课堂，我清楚的认识到自己的不足，有一种危机感。我想在以后的教学工作中我必须树立一种观念：就是去学习，并且不断的学习，想要做一名好老师就必须不断的学习新的教育观念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。只有这样才能源源不断给学生输送养料。

第五篇：参加高效课堂培训会心得体会

参加高效课堂培训会心得体会近日我有幸与我市中小学校长及六盘名师骨干教师一起参加了固原市教育局组织的构建高效课堂的培训会，在4月26日到4月28号这三天我们在固原市人民会堂共同聆听了，由中国教师报和中国科技大学的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，那么近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变化，反思了许多自己的教学得失。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

总之，在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效课堂，更新了教育教学观念。只有从学生的角度，研究课堂、推进课改，学生才能真正享受学校生活。只要能

真正发挥出学生的主体性，就一定会提高教育教学质量，提高教育教学质量、让学生快乐成长的良方，就是相信学生，改革课堂。通过这次培训给我的感受还很多，相信在今后的高效课堂实验中这些新的理念、方法会给我带来更多的帮助，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我也期待今后能参加更多类似的培训。

让学生学会学习，主动展示、主动讲解、主动分享。学生在这样的参与、展示、分享中，能够体验到学习的快乐。

提高教育教学质量、让学生快乐成长的良方，就是相信学生，改革课堂。拥有了以人为本理念，才会有以人为本的课堂、以人为本的管理。