第一篇：班主任的工作方法决定班风的形成
班主任的工作方法决定班风的形成封开县教师进修学校蔡XX
通过长期的班主任工作，我与学生一起学习、生活，在工作中自身能力也得到了提升，使我对班主任工作有了更深刻的体会，好的班主任工作方法成就好的班风。现在将本学期的主要工作情况总结如下：
一、致力于学生思想政治教育工作
坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这是加强中职学生思想政治教育工作的指导思想。
充分利用主题班会，通过对时事热点、社会事件和问题进行分析和讨论，正面引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观和荣辱观。
深入学生生活，贴近实际、贴近生活地进行思想政治辅导。定期或不定期到学生宿舍了解他们的学习与生活，及时掌握他们的思想动态，进行正确地辅导。加强对班干部队伍的交流指导。定期和班干部召开班干部会议，了解班级工作的开展情况，正确地引导班干部队伍开展工作，既培养了他们自我管理的能力，又使班级工作有条不紊地开展。
二、狠抓班风、学风建设
班风与学风建设存在着辩证统一的关系，良好的班风是搞好班级的关键，也可以说是决定性条件，学风建设有利于良好班风的形成，两者相互促进，共同发展。因此，我把班风建设放在班主任工作的重要位置，同时注重学风建设。一方面，培养健康的舆论导向和优良的学风、班风。通过集体教育和个别谈心点面结合，使正确、健康的集体舆论在班集体中占优势，为绝大多数人接受。做到是非分明，勤奋学习，好人好事有人夸，无心向学，不良行为有人批。尽快形成良好的班风、学风。在进行班风和学风建设的过程中，本人引导他们逐渐形成高尚的品格，文明行为和良好的作风。在此过程中，我们形成了：“团结、友爱、互助、拼搏”八字的优良班风，为良好学风的形成奠定基础。
另一方面，营造求真务实、奋发有为的学习氛围，是加强学风建设的主体工程。在日常学风建设中，我们以“弘扬求是精神，建设优良学风”为主题，以“三个代表”重要思想和学校学风建设精神为指导，以创新工作思路，以促使学生形成良好的学习习惯、端正的学习态度为目标，通过学期班级内部的评优选先，树立典型，总结经验。
三、注重日常管理工作
学生思想教育工作要与日常的管理结合起来，才能取得较好的效果。在日常工作中，本人通过扎实工作推进学生的自我教育、自我参与，结合学生思想政治工作的各项任务，把“八荣八耻”的社会主义荣辱观融入到培养他们正确的世界观、人生观和价值观过程当中，同时通过严格有序的管理，开展一系列活动，大力支持和指导学生参加社会实践活动，培养他们理论联系实际的能力，提高他们对专业技能，为班级的精神文明建设和构建和谐班能而努力，主要通过：
㈠、要求班干部定期汇报班级工作，对可能出现的问题进行认真讨论和分析，真正做到防患于未然。这也是所带领的班级无发生任何重大事故的主要因素。㈡、组织学生利用假期时间进行社会调查等社会实践活动，让学生在实践当中，心灵得到净化，思想得到熏陶，认识得到深化，技能得到提高。
㈢、通过召开班会，加强日常安全教育，提高自我保护的能力，进行心理健康辅导。
四、继续抓好后进生的转化工作
对后进生的转化工作是班主任工作的重点，我在工作也重点地落实。我作为班主任，首先做到以正确的态度对待后进生，深入调查和摸底，弄清导致后进的根本原因，认真分析并采取有效的方法，因材施教，以诚相动人，辅之以有效的心理疏导，使他们走出心理阴影，尽快找到自信心。事实证明，这样的工作方式是有效的，带领班级的后进生基本实现的实质性的转变。
五、鼓励、支持学生开展积极向上的文体活动
要求每一个学生积极参与各种文体活动，增强学生的自尊心和胆识，提高学生的综合素质和能力。通过开展丰富多彩、积极向上的文体活动，寓思想政治教育于文体活动之中，引导学生积极参与校园文化建设，提高思想文化水平和身心素质，在使同学们得到充分锻炼的同时，也树立班级的团队精神，促进班级团结，增强班级凝聚力。
在学校领导下，通过本班师生共同努力下，学生团结和谐，师生感情协调，学生的思想觉悟明显提高，纪律性好，无违纪现象。学习自觉性不断提高，班风、学风良好，校务日常检查评比的项目中95%以上都是优秀。学生班集体观念强，学期全校性文艺表演的节目都是学生自己创造、排练，并且成功演出，并且达到学校要求的参与率占全班总人数的80%以上。期末各科考试成绩都取得平衡的进步，获得学校奖励的特等奖9名、优秀奖8名。期末全校的检查评比中本班的公共区清洁、劳动效果全校较好，宿舍整洁全校较好，课室整洁全校较好，书费、学费收费管理较好等。
班级总体表现较好，班主任工作效果显著，被学校评定为班级管理一等奖。我相信，在未来的工作中，本人会更加努力地投入到工作中，因材施教，教书育人，注重工作方法与方式，争取取得更大的成绩。
第二篇：如何形成良好的班风
如何形成良好的班风
班风就是一个班集体的全体成员在共同的学习、工作、生活、人际关系处理、道德修养中所形成的或所流行的风气，是全体成员精神风貌的具体体现。它具体表现为对班集体荣誉的关心程度、对集体成员关系处理好坏、对学习的重视程度和学习习惯好坏、班上学习氛围是否浓厚、守纪情况的好坏、勤于实践的习惯是否养成、清洁扫除和保持情况是否良好。良好班风的能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围，对学生是一种无形的动力。具有良好班风的班级，有着勤奋学习的风气，有着政治上积极要求进步的风气，有着讲礼貌守纪律的风气，有着互相关心、团结友爱、关心集体的风气。学生置身于这样的环境之中，良好的班风犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，对其思想、道德、情感都会产生潜移默化的变革结果。因此，良好的大学班风对校园文明、校园和谐的建设有着重要的促进作用。本文就高校班主任如何抓好班风建设提出了一些粗浅看法和措施。
一、确定班集体的目标
一个没有目标的班集体就像一艘没有航向的航船，只可能漫无目的地航行，因此，确定班集体的目标就成为了大学班主任抓好班风建设工作的重点。只有大学班集体的目标确定下来，班集体的发展方向才能确定，整个班集体才会沿着这个目标不断前进。班主任可以根据所带班级的具体情况，为班级制定一个合理的中、长远目标和短期目标。中、长远目标可以为学期目标、学年目标，短期目标可以是日目标、周目标、月目标，短期目标与长远目标要求一致，并为之服务。同时，结合大学班集体和大学生个人的发展特点，制定出集体目标和个人目标。此外，大学班主任还可以从项目上为班级建立思想道德目标、学习成绩目标、纪律目标、健康目标、卫生目标、学科知识或活动竞赛目标等等，从而保证大学班集体的各项活动有条不紊的开展，使之形成一个积极向上，健康和谐的整体。
二、制定相应的班规和奖罚条例
为了进一步规范班集体成员的行为，使班集体全体成员都向着制定好的班集体目标奋斗，因此，班主任就必须采取相应的措施，结合道德规范、校规校纪、系上有关规定、《大学生守则》和班级的具体情况，制定相应的班规和与班规配套的奖罚条例，明确班集体成员应该做什么不该做什么，明确对违反班规的同学该如何奖励如何惩处。
三、围绕目标，制定计划，开展相应的活动
确定了班级目标就要为实现目标而工作，不能够凭自己的喜好或一时心血来潮想起什么就做什么，一定要围绕目标开展相应的活动。活动应有大小、有长期和短期之分。大活动可以划分为一些小活动来开展，长期活动可以划分为很多个短期活动来开展，这样就能够有序地、有层次地、一步一步向总目标迈进。
四、班主任以身作则，做好表率作用
班主任是从事班级管理的组织者，对大学生健康人格的形成起着至关重要的作用，班主任是个什么样子，班主任所带的班就是个什么样子。要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度、学习习惯、思想品德等，班主任的言传身教对他们有着至关重要的决定因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分体现了教师的思想、信念、道德、态度、仪表以及行为等，在班级管理和教育教学过程中，对大学生的世界观、人生观、价值观有着潜移默化的积极影响和教育作用。因此，班主任在班级建设中，首先不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，才能使得自己在学生中树立威信，才能使学生理解你、支持你、尊重你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”，这样才能在教育中取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果；其次，要不断提高自己的知识水平。学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈、思想活跃的大学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，容易成为学生的良好引路人。这些都将成为形成良好班风的有利条件。
充分发挥班集体党员模范带头作用
现在各高校学生党员的数量都在逐渐增加，比例在逐渐提高，因此，采用在班上建立党小组和设立党员监督责任岗，在班风建设过程中也很重要。作为班主任，一方面要积极发挥大学生党员的先进性、积极性，用党员的实际行动影响班上其他的学生，协助班主任加强对其他学生的教育引导，帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观，积极向上。另一方面，班主任要与学生党员共同探讨，确定出党员责任区、学生党员帮扶对象等，从而为良好班风的形成提供有利保障。
六、组织学生加强学习
在班风建设的整个过程中必须随时组织学生加强法律法规及相关规定、时事政治、先进人物的学习，积极宣传学校的规定要求，班上的目标、措施、开展的活动、活动中涌现的正反面典型。宣传形式可以有多样化，如动员会、总结会、辩论会、评论会、民主生活会等。通过组织学生加强学习的方式，可以进一步提高学生们的学习热情和辨别是非的能力。
七、力争专业课教师的有力配合各专业课教师与班主任的融洽配合在班风建设中也有着重要的作用，一般来说专业课教师配合不好的班，班风一定不会很好。因此，作为班主任要力争得到专业课教师的有力配合，经常地、及时地与各专业课教师进行沟通，及时掌握班级全体成员的学习、生活和思想状态，在班风建设过程中形成同各专业课教师与班主任齐抓共管的工作格局。
总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要在思想上重视班风的建设，还必须脚踏实地，一步一个脚印地干；同时还要在大学生思想政治工作中，结合大学生中出现的新特点、新情况、新问题，勤思考、多调研，才能更好地担负起教书育人的重任。要想不付出辛勤的劳动就获得好的收成是不现实的。
写稿人：国际经济与贸易2班编辑委员华兴隆
第三篇：班风决定学风 学风决定成绩
班风决定学风 学风决定成绩
赤岩中心校 邓昌义
摘要：本文着力探究“班风决定学风，学风决定成绩”，课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
关键词：鼓励、引导、呵护、提高。
我担任六年级的语文教学，要反思的地方很多。“班风决定学风，学风决定成绩”，作为高年级的语文老师，在语文教学中注重抓好阅读、作文二个方面的教学，觉得还是挺成功的：阅读教学
一、让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
现阶段的小学生随着社会的进步思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利的跟上他们的发展节奏,首先素质教育最为重要,一种研究性学习的开设是国际课程改革的共同趋势。它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代又对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。因此根据以上结合在语文教育方面本人从不同的角度审视了其发展情景.一、着力基础，对现有教材的重组与选择
现有语文教材的课文编排，通常以单元为单位，单元内的文章在内容上的联系不是很紧密，而是为了训练某项语文技能把在结构和写上有相似点的文章放在一起，加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础.加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。所以，课文应该根据学生学习语文的内在需要重新组合，以丰富学生对在内容上真正有联系的的文章的感受，从而在“意相近”的层面上领悟文字如何达意及文章的奥义。
二、着眼发展，把握随机性的学习内容
学生语文学习的视野应是广阔的，必须拓宽语文学习的视野，着眼于发展，通过补充、探究收集、调查了解等多种方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结，掌握中心思想并积极的联想与其他的事物的关联内容，扩展思维。
三、以训练为主，加强学生的顺连能力
培养学生的自学能力，对于提高教学效率有着长远的意义。然而，人类的精神文明发展成果——无论是“ 语言”还是“科学”，儿童如果不借助能动的活动来掌握它们，成为“自己”的东西，那么在人类的精神文明发展成果上刻着的人类的能力，就不能在儿童身上再现出来。正因为这样，在语文教学中让学生动口、动手、动脑，通过语言的实践活动来学习语言就成为必然的过程。有效阅读教学在这方面主要采取了以下几个措施：
①保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查，一般学生的读及练习的时间只有10分钟左右，甚至更少。因此，要求每节课必须最大限度地安排学生活动时间，一般应二分之一左右。②要注意训练的质量。不注意质的过量训练是低效的，甚至是有害的。要注意训练的针对性和有效性，要围绕教学目标精心设计语言文字的训练，要以听说读写的综合训练为主要形式。③训练要贯穿于教学过程，要到位，要有层次。重点训练要分步实施。要重视学习方法的指导和迁移，特别要帮助学生掌握思维的过程和方法。④训练应面向全体学生，力求所有的学生能参加训练。不要让学生把训练看作是负担，要为学生创设愉悦的气氛，以达到最佳效果。要变单一的“教师出题——学生做题——教师评价”模式为让学生自己提要求，共同拟答案，集体来评价。凡重要问题和说话训练都要在全班同学参与的基础上再请个别同学回答。
通过以上措施，增加了学生有指向的紧张智力活动时间，促使知识的内化，提高了效率。
根据反馈原理，作为一个完整的学习过程，必须包括学习者吸收信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否，四者不可缺一。我们开始阶段主要通过单元形成性测验进行反馈和评价，但很快感到这远远不够。因为一个单元的教学一般要二周左右，而小学生自我评价、自我矫正的意识和能力都不强，对部分学生来说，一个单元学习的累积误差难以在短时间内校正。据心理学研究表明，反馈在学习上效果之显著，尤以每日的反馈，较之每周的反馈，效率更高。于是我们采取了以下措施：
①建立逐级反馈系统。每节课根据课时教学目标，特别是读、写重点和能力目标设计反馈环节，在教学过程中增强反馈意识，做到每大“块”也有反馈。逐步形成了“块”有反馈，课有反馈，课文有反馈，单元有反馈的系统。②促使信息的多向交流。我们充分发挥四人学习小组的作用，通过小组讨论、相互对练、互相批阅、组际竞赛等活动，让每个学生都积极参与。变原来师与生之间的单向交流为师与生、生与生、小组与小组之间的多向交流，增加了获得反馈信息的机会和信息量，增强了学生自我评价、自我矫正的能力。③及时评价，积极鼓励。为了改变过去主要依靠练习、作业获得反馈信息而评价不及时的状况，我们在课堂采用做对的同学举手，用手指数表示选择题项、相互校对等办法，让学生及时获得评价信息。并以表扬、鼓励为主，使他们充满完成学习任务的满足感和喜悦感，以更大的主动和热情投入新的学习。
教学既是科学，又是艺术，是充满创造性的劳动。以上四项主要措施在具体的教学过程中应视教材、学生、教学条件等各种因素作出合理的安排，选出最佳组合，才能实实在在地提高课堂教学效率。几年来，我们始终立足于课堂教学，把“学习——研究——实践”紧密结合在一起，以提高课堂教学效率为主攻方向，走过了从优化单个因素到各个因素综合优化的过程，取得了较明显的效果。现在学生学习语文的兴趣很高，上课思维活跃，发言热烈，听说读写能力普遍提高。教师也从“自在”的教学向“自为”的教学转化。他们深有体会地说：“过去是教到哪里算哪里，心中无数。现在是目标明确，思路清晰，讲什么，练什么，教得怎样，学得怎样，心中有数感到踏实。”
第四篇：班风学风奖励决定
关于对高三(5)班、初二(1)班等12个学风建设标兵班；高三(5)班、初二(1)班等12个班风学风建设先进班进行表彰的决定
下面我宣布关于对高三(5)班、初二(1)班等12个学风建设标兵班。高三(5)班、初二(1)班等12个班风学风建设先进班进行表彰的决定。
学期伊始，学校为了强化班级管理，营造浓厚的学习气氛，切实推进校园精神文明建设，整治校园环境，美化净化校园，形成良好的班风、学风、培养学生的文明礼貌行为习惯，养成健康文明的生活方式，增强遵纪守法的意识，构建和谐校园，打造平安校园，提升学校的管理品位，使全校师生以饱满的热情，昂扬的斗志，崭新的姿态投入到新学期的学习和工作中，于8月31日-9月28日在全校开展了以“争做文明勤奋学生，营造优良班风学风”为主题的班风学风建设评比活动，现活动已圆满结束，纵观本次活动，呈现出以下几个特点：
一、学校高度重视 为确保本次活动达到预期目的，取得显著成效，学校专门分别召开了师生动员大会，并利用晨会时间举行了隆重的活动起动仪式。同时成立了由政教处、教导处、总务处、值周组多方参于的活动考核小组。考核小组明确分工、团结协作、全程参于，公正考核。
二、活动实施方案科学周密
为确保活动顺利开展，政教处会同其他处室制定了活动的具体实施方案，确定并明确了考核内容，确定了活动期间的专项活动，向各班发放了具体的考核细则，制定了考核计分办法，确保了活动在公开、公正、公平的前提下进行，使整个活动在竞争中充满和谐。
三、师生高度重视，热情参与，效果显著
活动启动后，各班各人高度重视。我们看到不同年级、不同班级的学生都能以主人翁的姿态，高涨的热情，从我做起的行动，向我看齐的勇气积极投入到活动中来。
每个学生都能对照《中学生守则》《中学生一日常规要求》反省自己，寻求差距，弥补不足，远离陋习，崇尚文明。真正实现了人人有收获和活动目标。
每个寝室都做到了以谦虚的态度向先进学习，以知耻后勇的精神向高标准靠拢，寝室文化氛围和卫生质量都上了一个大台阶，真正做到了室室有特色。
每个班级都能以活动为载体与平台，高标准着眼，细微处着手，凝神静心，努力提升班级管理品位，各班都呈现出了浓厚的学习气氛。真正实现了班班有目标，个个争一流的目的。
用“百舸争流、尽展风采”来评价本次活动毫不为过，在整个活动期间，校园内看到的是清净的地面，温馨的寝室，同学们整齐的衣着，得体的举止；听到的是文明和谐的交流，朗朗有致的书声，感受到的是对知识的渴求，对文明的崇尚以及同学们以校为家，爱校如家，为校争光的强烈的荣誉感。
四、活动评比结果
活动结束时，考核小组依据考核方案中的考核计分办法，分别评选出了高三(5)班、初二(1)班等12个学风建设标兵班，高三(5)班、初二(1)班等12个学风班风建设优秀班，经学校研究决定，对以上获奖班级给予荣誉表彰。具体结果如下：
学风标兵班：高中部一等奖高三(5)班，二等奖高一(1)班、高三(1)班
三等奖高二(1)班、高三(4)班、高三(6)班
初中部一等奖初二(1)班 二等奖初二(3)班、初一(4)班
三等奖初三(2)班、初三(3)班、初三(4)班
学风班风建设优秀班高中部一等奖高三(5)班
二等奖高三(6)班、高三(1)班 三等奖高一(6)班、高二(3)班 初中部一等奖初二(1)班
二等奖初三(3)班、初二(3)班
三等奖初三(2)班、初一(4)班、初一(2)班、初三(4)班
请教导处何主任向荣获学风标兵班建设三等奖的高二(1)班、高三(4)班、高三(6)班、初三(2)班、初三(3)班、初三(4)班颁奖。
请教导处柴校长向荣获学风标兵班建设二等奖的高一(1)班、高三(1)班、初二(3)班、初一(4)班颁奖。
请王书记向荣获学风标兵班建设一等奖的高三(5)班、初二(1)班颁奖。请陈校长向荣获班风学风建设三等奖的高一(6)班、高二(3)班、初三(1)班、初一(4)班、初一(2)班、初三(3)班颁奖
请刘书记向荣获班风学风建设二等奖的高三(6)班、初三(3)班、初二(3)班颁奖。
请辛校长向荣获班风学风建设一等奖的高三(5)班、初二(1)班颁奖。
学校希望获奖班级戒骄戒躁，在保持成绩的基础上力求突破，再上台阶，同时希望其他班级、寝室、个人要向先进看齐，向先进学习，力争个个成为文明勤奋学生，室室成为温馨文明寝室，班班成为学风建设标兵。
第五篇：班主任工作方法浅谈
班主任工作方法浅谈
担任班主任工作以来,细心向有经验的老师边学习边总结,自己也在不断的从里面摸索,总算是有了一点小小的收获.班主任工作是一个班集体的组织者,教育者,更是领导者,他担负者教育班级全体学生全面发展的重任.采用适当的工作方法,是班主任开展工作的关键.本文仅就班主任工作方法问题谈点浅见,以求教专家和同行.一、真诚相待，发挥情感效应
1、关心学生
关心学生是班主任工作的根本，老师不仅要关心他们的学习，生活，成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，了解他们的内心世界。以便较为准确的把握他们的思想。因人而异地开展教育活动。
2、尊重学生
师生之间虽然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育学生，必须首先尊重学生，无论是好学生、差学生，还是身残体病的学生，都需要教师民主平等的对待。班主任尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势，就容易沟通与学生之间的情感，使教育收到良好的效果。
3、信任学生
心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任信任的态度，信任的目光，信任的行动，可以是学生感到温暖，获得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于师生之间团结协作，共创优良班风。
二、严格要求，发挥制度效应
1、严而有度
严有严的方法、严的策略，做到严而有度，严而有方，因材施教，否则就会欲速而不达，好心办坏事。太严会使学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理而很难开展工作。太松会使学生自由散漫，放任自流，影响工作，影响他们的成长。在把握“严”的“度”上，要做到严不苛刻，爱不纵溺，宽不放任，罚不伤心。
2、严而有章
对学生的严格要求凭空说教是不好的，要有章可循，国有国法，班也得有班规，建立严格的班级管理制度，使班级有一个明确的、统一的条例，既能让学生心中有目标，加强自我约束，又能让班主任照章办事，一视同仁，做到一碗水端平，是同学们保持一种相对平衡的心态，这对班主任开展工作非常有利。
3、严而有恒
十年树木，百年树人。教育工作是一项特殊的工作，它周期长，见效慢，不可能立杆见影，这就需要班主任树立长久的教育思想，对学生的严格要求，要持之以恒，坚持不懈，只有这样，才能真正使教育发挥其应有的效应。
三、培养骨干，发挥群体作用
1、大胆起用
有威信、有特长、有能力且热心班级工作的学生，班主任要大胆让他们承担一定的班务工作。他们和学生的交流、接触要比班主任多，且说起话来也方便的多。如果能合理发挥这些学生干部的作用，班主任工作就会轻松许多。
2、互相配合
班主任不可能时时刻刻都与学生在一起，也不可能深入到班级工作的方方面面，这就需要班干部在某学些时候来代替班主任对班级实施管理与监督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指点。班干部工作的难点，关键，必要时更需班主任直接协助。
综上所述，班主任工作面对懂得实体是活生生的有思想，有感情的学生，只有采用恰当的工作方法，才容易从思想上启迪学生，从感情上打动学生，从而使学生对你产生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬爱感、信赖感以及服从感。因此，每一位班主任都应该在工作方法上认真研究，大胆探讨，不断总结，走出一条适合与自己特点且行之有效的班主任之路。
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