中小学骨干教师[精选多篇]

第一篇：中小学骨干教师

中小学骨干教师、学科带头人评选条件

1．热爱教育事业，模范遵守教师职业道德规范，积极进取，乐于奉献，师德高尚，为人师表。近四年年度考核均为合格以上（申报学科带头人必须至少有一次为优秀，近四年中如获得县级以上政府或教育行政部门综合表彰的可视同获得一次优秀）。

2、申报学科带头人的中学教师必须具有本科以上学历、中学高级以上教师专业技术职务；小学教师必须具备本科以上学历、小学高级以上教师专业技术职务。申报骨干教师必须具有本科以上学历，中级以上专业技术职务。

3．具备县（市、区）或局直学科带头人、骨干教师称号且任期满一年以上者方可申报南通市学科带头人或骨干教师。

4．积极参与学生思想教育工作，担任过班主任或课外活动指导教师等教育管理工作，关注学生身心健康，教育效果显著。申报德育骨干教师，必须在学校德育、班主任工作、团队活动、心理健康教育等方面经验丰富，工作出色，成绩突出，受到学生、家长和同行好评，所带班级学生成绩名列前茅或取得显著进步，获得县（市、区）以上（申报学科带头人必须获得市级以上）教育行政部门表彰。

5．注重课堂教学实践，精通本学科课程标准、教学大纲和教材，胜任或指导本学段循环教学，工作量饱满（申报学科带头人须有任教毕业班累计2年以上经历）。积极进行课堂教学改革和创新，教学效果显著，所教班级学生满意度90%以上，课堂教学评议良好以上（申报学科带头人课堂教学评议须为优秀），受到同行和所教学生的赞誉。

6．有较先进的教育教学理念，系统扎实的学科知识，教学风格鲜明，教学实绩突出，在本学科中起骨干或引领作用。近四年在县（市、区）以上（申报学科带头人须在市级以上）开设公开课、示范课、观摩课或专题讲座2次以上，并获得较高评价；或近四年来参加由教育行政部门组织或委托组织的优课（班会课）评比或基本功竞赛获县一等奖或市二等奖或省三等奖以上。

专职教科研员近四年须每学年到基层上研究课不少于3次，并且在县（市、区）以上开设学术性专题讲座2次以上；电教、装备管理人员每学年须在县（市、区）以上开设教育技术等专题讲座2次以上（申报学科带头人每学年须在市级以上开设学术性专题讲座或教育技术专题讲座2次以上）。

7．有较强的教科研能力。积极参与教学改革课题研究，主持县（市、区）或参与市级以上（申报学科带头人须主持市级或参与省级以上）教育行政部门立项的教科研课题研究，并通过鉴定。近四年在市级以上教育教学刊物上独立发表本专业教学论文3篇以上（其中省级发表1篇，申报学科带头人须省级发表2篇）。申报德育骨干教师、学科带头人须围绕班主任工作开展课题研究和发表论文。专职教科研员近四年须在省级以上教育教学刊物上独立发表本专业教学论文3篇以上（申报学科带头人须在省级以上教育教学刊物独立发表本专业论文5篇以上）；电教、装备管理人员在省级以上教育教学刊物上独立发表本专业论文3篇以上（含省级以上教育技术科研成果，其中论文不少于2篇。申报学科带头人须在省级以上教育教学刊物上独立发表本专业论文5篇以上，含省级以上教育技术科研成果，其中论文不少于3篇）。

送评论文或教育技术科研成果经专家鉴定具有一定的指导性和应用性。

8．发挥传、帮、带作用，关心青年教师成长。学科带头人候选人，近四年须指导培养2名以上青年教师，培养对象能胜任本学段循环教学且教学效果良好，至少有1人开设过县（市、区）级以上公开课，或获得县（市、区）以上教学、科研、竞赛等方面的奖项。

9．具有终身学习的理念和行为，积极主动参加学习和培训，不断更新知识，提升自我，有较好的发展潜质。近四年参加继续教育每年不少于48学时。在同等条件下，已参加过市级以上骨干教师培训的教师优先评选。从下一届开始，参加过市级以上骨干教师培训的人员方可申报南通市学科带头人、骨干教师。

第二篇：中小学骨干教师管理办法

第一章总则

第一条为加强我市中小学骨干教师的培养、使用和管理，充分发挥骨干教师的作用，建设一支师德优良、业务精湛、结构合理的高素质教师队伍，办好让人民满意的教育，根据国家、省有关文件精神和《贵溪市教育管理规程》，结合我市实际情况，特制定本办法。

第二条中小学骨干教师是在中小学教育教学岗位上起指导、示范、带头作用的一线教师，是推动我市基础教育改革，提高教育质量的重要力量。

第三条中小学骨干教师分为优质课教师、骨干教师、学科带头人三个档次，层级递升，实行市教育局和学校共同管理制度。

第二章 评定

第四条 中小学骨干教师评定坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按程序进行。

（1）优质课教师由教师本人申请，学校根据优质课教师基本条件择优推荐，由市教研室组织考核评定；

（2）骨干教师由优质课教师本人申请，学校根据骨干教师基本条件，通过民主评议给予推荐，由市教研室组织考核评定；

（3）学科带头人由骨干教师本人申请，学校根据学科带头人基本条件，通过民主评议给予推荐，由市教研室组织考核评定。

第五条 基本条件

（一）优质课教师

1、坚持党的基本路线，忠诚教育事业，全面贯彻教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表；

2、具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神。

3、具备国家规定的学历，所学专业与所教学科相符或相近。

4、熟练掌握本学科教育学、心理学的基本原理和方法，并能与教育教学实践紧密结合。

5、具有丰富的教育教学经验、扎实的教学基本功与娴熟的教学技能，并能创造性的加以运用，能熟练地应用现代教育技术。

（二）骨干教师

1、已获得优质课教师荣誉称号的教师。

2、系统掌握任教学科必备的基本理论、专业知识、教学方法及相并的基本理论知识、并能在教育教学实践中紧密结合。

3、具有在实践中敏捷捕捉科研信息、确立科研课题的能力

4、在本学科教学的某些方面成绩突出，教育教学效果显著。

5、了解国内外教育动态、先进的教育教学理论和方法。

6、了解本学科和教育领域前沿的重点、热点问题，并能结合实践探索规律。

7、能够对本校青年教师进行课标、教材、教法及学生学法指导。能解决教材中的疑难问题，能作本学科示范教学。

8、能对校（市）级示范课进行科学、准确的分析、评估和总结。

（三）学科带头人

1、已获得骨干教师荣誉称号的教师

2、中级以上职称。

3、在各项工作中起模范带头作用，注意培养青年学科接班人。

4、有独立承担本学科县（市）级以上科研课题的能力，并能对本地区青年教师的教育教学科研工作进行指导。

5、能够独立撰写教育教学科研报告、学术论文。必须有在省级以上学术刊物发表的具有较高科研价值的论文一篇（或获得相应级别论文证书）。

第三章职责

第六条 中小学骨干教师应履行以下职责：

1、立志终身从教，坚持工作在教育教学第一线，积极参加基础教育课改，面向全体学生，全面实施素质教育，成为教育改革的促进者。

2、依法从教，爱岗敬业，热爱学生，善于创新，做实践社会公德、职业道德的楷模。

3、注重学习和研究教育教学理论、规律和方法，自觉维护科学尊严，严谨治学。不断学习进修，拓宽专业知识面，更新教育观念，努力提高政治业务能素质和教育工作教学水平，成为全市教育教学、科研的骨干力量。

4、认真完成学校安排的教育教学任务，保证教学质量，保持较好的教学水平和成绩。

5、积极承担示范课、观摩课、研究课（含送课下乡）等公开教学任务。每年至少上两次示范公开课，并积极参与送课下乡，起带头和示范作用。

6、能够了解学生的发展规律，德育和班主任工作取得明显成绩。所带过的班级一向班风良好，学生整体素质好，在同类班级中一贯突出。

7、掌握现代教育技术枝能，同时具有广阔的学术视野及了解学术前卫沿的意识，并能将其与教育教学相结合。

8、积极参加基础教育课程改革实验，具有较强的教育科研能力，结合本地实际，承担或参与科研课题，要特别注重研究解决教育教学中的问题，有研究过程的原始材料和阶段性成果。学科带头人每年至少在市级以上正式刊物或学术会议上发表（宣读）一篇高水平的有关教育教学的论文、经验或科研报告。

9、骨干教师和学科带头人应指导、培养所在学校的其他教师，充分发挥传、帮、带的作用，积极承担培养年轻教师的任务，主动与青

年教师结对子，确定具体的培养人选，每年有计划地指导1—2名青年教师，提高他们的思想业务水平，充分发挥带动作用。

10、本着人才共享原则，承担完成市、县（区）教育局或业务部门交办的教育教学、支教讲学、教育科研、教师培训等工作任务。

第四章 待遇

第七条 评优评先予以优先。

第八条 评职晋级同等条件下优先。

第九条 优先安排进修学习、出外考察、培训等活动。

第十条 教育系统后备干部选拔中，同等条件下优先。

第十一条 在完成规定的教研任务的前提下，学校应按规定兑现教研津贴：优质课教师100元/学，骨干教师200元/学，学科带头人300元/学。

第五章 管理

第十二条 中小学骨干教师命名后的日常管理工作由市教育局负责，教研室等部门和学校具体实施。

第十三条 建立考核制度，实行动态管理。所有层次的骨干教师每届任期五年，任期终结称号自动取消，要求连任的应申请参与考核，考核合格者连任。

1、市教育局组织专家成立考核委员会进行考核评价工作。考核委员会有教育行政部门、师资培训部门、学校相关人员和教研员组成。主任有教育行政部门分管领导担任，人事部门或学校教务处负责日常管理工作。

2、考核内容依据办法第三章规定的骨干教师所应应履行职责及本市、学校有关要求，结合学校实际，采取量化考核和定性评价相结合的方式进行。

3、考核采取个人自评、学校考评、考核委员会考评相结合的方式进行。

第十四条 建立考绩档案进入微机管理。中小学骨干教师所在单位要按相应级别建立骨干教师考绩档案，认真记载他们的主要业绩及对其考核、奖惩情况，并及时归档。

第十五条 建立信息库。教育业务部门、中小学骨干教师所在单位要建立骨干教师信息库，及时记录骨干教师考核档案和综合情况。

第十六条 建立骨干教师的联系制度。教育行政部门及培训部门要与骨干教师经常保持联系，定期召开座谈会，听取他们对教育教学改革与发展的建议和意见，适时组织经验交流、讲座等活动。

第十七条 充分发挥骨干教师的群体作用，积极组织骨干教师为提高全市基础教育师资的整体质量服务。市教育局有计划地组织骨干教师到基础教育师资相对薄弱的学校开展支教、培训师资等活动。

第十八条 骨干教师任期内，有下列情形之一者，经所在学校上报市教育局审批后，取消骨干教师称号及有关待遇，收回骨干教师证书：

1、违反《中小学教师行为“十不准”》经查实者。

2、任期内调出本市教育系统者。

3、非组织原因脱离教育教学工作岗位者。

4、评选骨干教师工作中弄虚作假，不符合骨干教师条件者。

5、评选后不履行岗位职责，考核不合格者。

6、不服从学校管理私自离岗不归者。

7、违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚者。

8、其他依照法律、法规应当撤消其荣誉称号者。

第六章附则

第十九条 本办法根据社会发展对教育的新要求增减相应内容。

第二十条 本办法与新颁布的相关法律法规相抵触的，以新颁布的相关法律法规为准。

第二十一条 由市教育局负责解释，各校可根据此规定，结合学校实际制定实施细则。

第二十二条 本办法自颁布之日起施行。

日

贵溪市教育局 00八年五月十 二

第三篇：中小学骨干教师传帮带工作总结

中小学骨干教师传帮带工作总结

沿河四中：周芳

教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师更是学校的未来和希望。“传帮带”既是教师业务提高的主要手段，也是我校教学方面的优良传统。为了促进青年教师专业化发展,充分发挥我校骨干教师的“传帮带”作用，加快新教师成长的步伐但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，本学期我校继续开展骨干教师传帮带工作，制订了具体的计划，在实际工作中实施有力，取得了较好的效果。现将这方面的工作总结如下。

一、及时明确传帮带内容

在开学之初，我们在教研组会议上就传达了这学期传帮带工作的主要内容，使教师明确应该怎么做，目标是什么。采用共同研究教育教学理论与课堂教学艺术是工作方式，促进骨干教师、非骨干教师的快速成长是工作目标。在实际内容指导上，主要研究能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。在科研上具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课题。这些具体的内容，结合结成的传帮带对子，工作可操作，实施起来就容易多了。

二、基本职责明确

为了工作开展得顺利并且取得实效，我们要求骨干教师做到“三带”：带师魂爱岗敬业，无私奉献；带师能掌握教学基础知识与技能；带师德为人师表，育人之道。要求骨干教师指导被帮扶教师备课、讲课，帮助修改教案，指导教法；每学期听被帮扶教师课3节以上，及时交流，评议优缺点；向被帮扶教师提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实；每学期指导被帮扶教师上一节汇报课；指导被帮扶教师练功，针对被帮扶教师的基本功弱项，有针对性的指导，促进被帮扶教师教学基本功的提高。而被帮扶教师则要做到尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正；虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查；认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思；主动听骨干教师的课（每学期不少于4节），做好跟踪记录；做个有心人，注重积累各种资料和教学心得；每学期上一节高水平的汇报课或公开课。经过了一学期的工作，主要任务都已经完成。

三、在“研”字上求实效

一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，通过专题研讨，上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的。在学习反思上下功夫。在备课、上课交流的过程中，每一位教师都能够及时反思。教师们每一次都说收获不少。有的教师还逐步形成了写教后反思的习惯。教学反思提高了教师的教育教学能力和专业化水平。当然，我们的工作还有有一些不足之处，像材料的整理还不够规范，传帮带模式的操作仍需改进，向理论层面的提升刚刚开始，离我们三年目标还有一定的的差距。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。

三、向培养目标迈进，初见成效，领导措施得力

我们计划用三年时间，帮扶学校的非骨干教师，使他们逐步具备较扎实的教育理论基础，专业知识较新的现代教育观念，较丰富的教育教学实践经验，较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人、教育教学研究与改革中成果显著，逐渐成为本校教学骨干。现在，我们已经有省级、市级骨干教师3名，县级骨干教师25名，一些青年教师正充满了干劲，朝向县级骨干教师迈进。这些工作成绩的取得，和广大教师的努力分不开，但是成绩里也包含了领导小组的辛勤耕耘的汗水。

总之，我的工作有待改进的地方还很多，比如材料的整理，传帮带模式的升级，向理论层面的提升仍旧做的不够，离我们三年目标还有相当大的距离。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。随着社会和科技发展的日新月异，我国教育改革的迅猛发展，我更要以百倍的精神，坚定信心，乘着教育改革的东风严谨治学，开拓进取，爱岗敬业，为人师表。

2014-11-18

第四篇：中小学骨干教师培训心得体会

中小学骨干教师培训心得体会

7月24日我有幸参加了2020年福鼎市中小学骨干教师培养对家混合研修培训，收获颇丰。一天的学习，充实饱满，我们转换成学生的角色，认真、虚心、诚恳地接受学习着，聆听着名师的讲座，这既是一种享受，也是一场触及灵魂的思想洗礼。睿智、儒雅的赵国华老师用他那激情昂扬、真挚真情的语言，讲述他职业发展中经历的一个个真实感人的教育故事，他还结合自己苦难童年和成长历程，述说着那矢志不渝，追求光明，追永理想信念的美好梦想。不仅如此，20年的时间里他用他的大爱收养20多个问题孩子，实现了寒门出贵子的愿景。他把工作做到了极致，为班里孩子订制男生和女生六个课程，好爸爸和好妈妈系列课程，一个老师工作时想到的不单单是教他们知识，而是想到怎么样让他们跟随自己的学习过程中，掌握技能和本领影响他们一生。这样扎扎实实、事事细致的教育专家，令我们教佩不已。

赵国华老师下午的讲座《魅力课堂的探索与实践》，他从我们一线老师最关注的课堂教学出发，结合多年丰富的教学案例，从自定的阅读课程《国》《家》《走近人物》的主题阅读设计，告诉学生如何做人，那便是要修养自己，做最好的自己；修养的自己，给别人带来快乐；修养自己，使自己幸福。他还将困惑语文教师的写作教学，用生动的案例，抽丝剥茧般清晰明了地展示给我们。面对语天教学他倡导学生深度学习和宽度学习，学会思辨，打破学科边界，促进学科间相互融合、相互渗透的学习活动，这些都令人大开眼。

一整天赵老师滔滔不绝、挥洒自如、酣畅淋离的讲座，让我心中涌出敬仰和震撼，佩服他的学识才智，佩服他的勤勉努力，佩服他的敏锐细致，更佩服他的大爱无私。

26号上午沈毅老师的讲座《课堂观察，走向专业的听评课》，令我受益匪浅。标题中 “专业”二字，何为“专业”，如何做才是“专业”的，一下子提起了我的好奇心。再者便是“课堂观察”四字，何为“课堂观察”，是我们常知概念里对一堂课的“听”、“看”、“思”、“说”吗？那这不是我们平时都在做的吗，每一次教研我们可都是认真的听课，认真的写听课记录，认真写听课反思呢，可是效果甚微。带着这样的疑惑和思考，我认真地记录并倾听者，沈老师从问题中引出理论到具体方法再到课例，详细介绍了如何用科学的方法进行课堂观察，可操作性极强。这些于我而言，这如同给了我一剂灌顶的警醒。要做好课堂观察，准备工作不能丢。回首以往日常教研，因为种种原因，我经常是于听课当日急匆匆地带着一本听课记录就前往教研地点。听课过程在记录本上记录下时间、地点、课题、执教者，听课过程，根据课堂表现、名师、同仁评课及自己的略微思考记录下少许反思，便算听过一节课。如此匆匆过程，怎能让听评课走向“专业化”呢？

沈老师告诉我们要做好三个环节：课前会议、课中观察、课后反思。听课前，熟悉教材、教参及课程教案，可以查阅不同的设计版本，带着对课程的不同设计来进行听课，思考听课的课程设计与其他设计之间的区别及优缺点。根据课程内容提前设计好课堂观察量表，确定课程观察方向，明确观察要点，并留有足够的弹性空间根据课堂设计及过程对评价量表进行增删，在听课过程中进行记录。老师们进行合作讨论，对课堂数据进行记录、分析、整理，让课堂数据会“说话”，研究量变到质变的过程；最后我们要分析整理课堂观察记录及名师、同仁评价观点、建议，及时形成图文反思，存档备查，积硅步，成千里，形成自己丰富的反思资源宝库。

三天的学习充实却短暂，名师和专家们既给了我们方向的引领，也给我们方法的指导。一场培训学习，就是一次沉淀积累，也是一次成长的机会。我要满载收获，重新启航，把本次培训中的所学变为所用，所思变为行动，点燃激情，砥砺前行，用自己的汗水和智慧，做一名优秀的老师。最后感谢福鼎市进修学校和中国教师研修网为我们提供学习机会，让我们尽享盛宴，深思畅游，我相信，我们应能不负期待，学有所获。

第五篇：安庆市中小学学科带头人、骨干教师

附件六：

迎江区中小学学科带头人、骨干教师

评选和管理办法

第一章 总 则

第一条 为规范迎江区中小学学科带头人和骨干教师的选拔、管理工作，充分发挥专业领军人才在师德和教育教学、教科研方面的带头作用，根据《中共安庆市委、安庆市人民政府关于实施人才强市战略的意见》和安徽省教育厅《关于进一步加强我省中小学骨干教师队伍建设工作的通知》精神，结合我区实际，第二条 学科带头人和骨干教师的推荐评选应坚持公开、公正、竞争、择优和宁缺勿滥的原则，严格按照条件和规定的程序，通过层层选拔产生。区级学科带头人实行评选制，骨干教师实行

第三条 区级学科带头人、骨干教师每三年评选一次，实行

第二章 选拔范围和条件

第四条 区级学科带头人、骨干教师选拔范围是：区属中小学、幼儿园、民办办学机构的在职教师；区级教研、电教部门的教研员、电教员。

第五条

区级学科带头人、骨干教师的推荐名额，原则上根据各校的教师数，按比例切块分配，各推荐单位在推荐时，应充

第六条 区

1、具有相应教师资格，并按相关规定办理了聘任合同手续；

2、严格遵守法律法规和各项规章制度以及《中小学教师职业

3、从教以来，因德育工作或教育教学成绩突出，受过校级(农村为中心学校，下同)

4、身体健康。近三年来，承担满教学工作量；学校管理人员兼课的，每周不少于本学科满工作量的三分之一；教研员和电教

第七条 推荐为区级骨干教师除符合第六条规定的条件外，1、教育教学成绩突出，2、具有中、小学一级教师以上任职资格(特别优秀的除外)。有较高的师德和专业素养，近三年来，取得较为突出的工作业绩，并具备下列条件中1项以上：①获市级优质课评选一等奖1次以上(省级二等奖、国家级三等奖以上)；②教育教学论文市级评选获一等奖1次以上(省级二等奖、国家级三等奖以上)；③在市级或以上刊物发表本专业学科论文1篇以上；④参加国家或省、市教育科研课题研究，已结题或取得阶段性成果；⑤被评为区级以上（含区级）教坛新星或获得过区级及以上教育行政部门的表彰；

3、具有较强的指导青年教师提高业务水平的能力，在培养青年教师方面做出一定成绩，并能组织带动本学科教师开展校本教

第八条 申报区级学科带头人除符合第六、七条规定的条件

1、具有中、小学高级教师任职资格(特别优秀的除外)，师德

以下条件必须具备其中一条以上(前一届未评上的教师提供近五年的，前一届已评上的教师提供近三年的，下同)：

(1)在推进课程改革工作中，成绩突出，受到区级及以上教育

(2)在教育教学中，熟练运用现代教育技术，取得优异成绩，受到区级及

(3)在未成年人思想道德建设、关爱留守孩子等活动中，做出突出成绩，受到区级及以上教育行政部门表彰(适用于小学思品、中学政治学科教师和教研员等)

(4)特教教师在教育教学和关爱残疾儿童工作中，做出突出成

(5)教育教学成绩显著，或所教学生参加省教育行政部门批准 的学科和职业技能竞赛获省级一等奖1人(或二等奖2人)以上；指导学生在市级科技创新大赛中获一等奖1人次或省级二等奖以上1

(6)所辅导的学生在省级汇演、会展或体育比赛中获二等奖以上2人次(或前三名1人次)；市级获一等奖1人次以上；

(7)本人在省级教学大赛、汇演、会展中获一等奖1次以上；(8)教研员能积极组织并参与课改实验，经常深入学校，特别是农村(薄弱)学校进行教学检查、听课评课、指导教师备课等，有效指导校本研究，取得突出成绩，其成果被市级以上教育行政部门推广，培养的教师参加优质课评选，获省级一等奖(国家级二等奖)

(1)在省级以上学术刊物(有CN或ISSN刊号)发表本学科学术论文2篇以上或在省级内刊上发表论文3

(2)学术论文在市级以上教育部门评选活动中获等级奖2篇，其中二等奖1

(3)主持市级课题研究，并已结题，或主持省级课题研究取得阶段性成果(不含子课题)

(4)出版、主编过与本学科本专业有关的教育教学方面的学术专著(含经省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程教材)。

评选程序

第九条

1、各校公布有关评选文件；本人申请，并提供相关材料；学校按条件集体审核，在征求广大教师意见后，确定推荐人选，并公示五个工作日，无异议后将推荐名单连同相关材料，报

2、各校根据分配的推荐名额和相关规定确定人选后，分别按规定填写相关表格报区教育局人事科参加

3、区教育局成立学科带头人和骨干教师评审委员会，领导全区学科带头人和全区骨干教师评审工作。评审委员会下设办公室，负责对上报人选进行初审，组织对区级学科带头人的业务考核和

第四章 职责和待遇 第十条 区级骨干教师每学期应上一节以上示范课，任期内培养1—2

第十一条 区级学科带头

1、积极参加教育教学理论和课程改革研究，掌握现代教育技

2、高质量完成学校和教育行政部门安排的工作任务，保持较高的教学水平，每学年至少上2节以上公开课(观摩课、研究课)；

3、认真研究本学科本专业教育教学中的存在问题，任期内在省级以上刊物发表学术论文或调研报告1

4、在任期内主持一项市级以上教科研课题研究并结题或取得

5、任期内积极参加送教下乡和公益活动，培养农村(薄弱)学校2—3名青年教师成为校级以上骨干教师。

第十二条 区级学科带头人在任期内，经相关考核能履行第1、每年享受区级学科带头人津贴500元，由区教育局在教育

2、优先安排参加高层次的培训、考察；

3、具有优先担任市、区教育局组织的各项评审工作的资格。

第五章 管理办法

第十三条 学科带头人和骨干教师的日常管理和履行职责情况，由区教育局负责考核、定期组织有关科室进行督导检查，对不称职的将取消称号，停止有关待遇。区级学科带头人和骨干教师每届任期三年，可以连任，第十四条 区级学科带头人或骨干教师有下列情形之一者，由区教育局

2、任期内调出本区或调离教育教学、教研、电教岗位的。3

4、任期内违法违纪、不履行岗位职责或在单位考核为基

5、违反《中小学教师职业道德规范》和《安庆市中小学教师

第十五条 区级学科带头人、骨干教师任期内在本区系统内调动，其资格保留，但应及时报区

第六章 附

第十六条 各校可参照此办法，结合实际，制定校级学科带

第十七条 本办法由区教育局、区人社局负责解释，自颁发之日起施行 5