如何学好初一语文：“听说读写”四并重[精选多篇]

第一篇：如何学好初一语文：“听说读写”四并重

你了解孩子的心理世界吗？

孩子有孩子自己独特的心理，他们渴望自己能被父母理解。然而在绝大多数父母的观念中，儿童就是小孩子，是“尚未变成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多时候无法真正进入孩子的心灵世界，甚至于存在着与童心世界相隔离的心理障碍，经常发生剥夺童心、童趣的事情。例如：不许弄湿鞋袜、不许玩泥沙、不许上树等，认为玩耍是浪费时光，强行安排孩子的课余时间，如加做家长的作业、练书法、学弹琴等，没有孩子自由支配的时间。

然而不管家长认可与否，游戏是孩子抒发情感、认识世界的主导活动之一。也许孩子的许多言行、举止、乐趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，难以理解的，但是在孩子心中却是美妙的，是他们的天堂和乐园。孩子通过自由游戏获得感性知识，接触世界，观察世界，开发了智力和创造力。在自由游戏中，他们渐渐明白了人怎样和自然界打交道，劳动怎样改变世界，自己应怎样接触世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、绘画、做玩具、过家家、垒房子等，孩子的双手灵巧性受到锻炼，四肢的运动促使了大脑最富创造性区域的开发。如果认为孩子会越玩越野而横加阻拦，试图缚其手脚，那么会对孩子的心理造成伤害。

正确的是只在孩子玩耍入迷或出格时，教育他们注意安全和卫生，诱导他们将兴趣转移到高雅、益智的游戏上，而不应粗暴地干涉、严厉训斥甚至拳脚相加。幼儿时期，不要过多地进行抽象思维的教育，如识字、背古诗等，只能用孩子的感性认识所能接受的形式来指导孩子认识世界。通过讲童话故事，以及绘画、唱歌来引导孩子认识大自然和社会，培养幼儿的感性认识能力，使他们能在自由游戏中冲破框框，表现新事物。孩子总是要长大的，总得走进成人世界，只是我们不妨“悠”着点，当孩子还倘徉在童年世界时，家长不必急于催赶，不要拔苗助长，应让他们多享受一些童年的欢乐时光。

第二篇：语文教学应听说读写并重

语文教学应听说读写并重

作者：李双琴

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如何上好口语交际课是摆在广大一线教师面前的一道难题。早在1964年，叶圣陶先生就提出听、说、读、写并重的论断。听说读写四种能力构成了语文教学能力的主体，这四种语文能力既相互联系又相互制约，相互促进，相辅相成。

怎样提高学生的口语交际能力呢？我认为应着力做好以下几点：

首先，应联系生活实际，培养听说能力。生活是听说的源泉。培养和提高学生的听说能力离不开生活实际。我们应培养学生观察生活，认识生活的能力，同时教师要认真设计话题，使学生想说，乐于参与，在说的过程中教师应及时纠正学生的语病，鼓励学生说普通话。总之，听说教学应紧密联系学生的生活实际，使他们不仅有话想说，而且通过训练做到有话会说，并能恰当地运用书面语言。其次，把口语交际教学贯穿于语文教学的全过程。听说教学贯穿于语文教学的全过程，既是完成小学语文教学任务的需要，又是由口头语言作为直接交际工具的性质决定的。听、说活动是每节课必不可少的，这就为口语交际教学提供了有利条件。

在实际教学中，我注重以下几下方面的训练：

一、口语交际课中的口语交际训练。

口语交际是学生口语交际能力训练的重要阵地，口语交际课上主要的训练方式有：看图说话、观察说话、创设情境说话、听故事说话、小实验、小制作说话、讨论辩论等。

我们以口语交际训练“怎样过六·一”为例：

（一）激趣导入。“六·一”是孩子们的节日，也是学生盼望的日子，这一节课正好在“六·一”前。教师可告诉学生每年我们都要庆祝“六·一”，今年的“六·一”即将来临，我们怎么过这个“六·一”呢？今天我们就来讨论一下，希望每个同学都要发表自己的意见。

（二）组织讨论。1.提出要求。讨论前教师先提出要求。（1）要说普通话，发音要准确、规范、说话有一定节奏，语速适中。（2）说话要有条理，注意用词要准确，选择适当的句式和修辞手法。（3）讨论时谈吐自然，谈话得体。（4）要把自己的意见、主张考虑成熟做到按一定的顺序表述。（5）要说清楚活动的内容、形式并陈述具体的实施方法、步骤。2.分小组讨论，先由小组同学个别发表意见、主张，然后小组协商，使小组同学的建议形成一致，并推选出小组发言人。接着，举行全班讨论。首先，各组发言人谈本组建议，最后，在讨论的基础上做出班级决定。

（三）组织实施班级决定进行分工；按照方案布置教室，安排所需物品，确定活动时间地点，具体的工作分工。如哪项工作由谁负责。

（四）把讨论的过程和“庆六·一”活动的方案整理成文字。

二、语文课上的口语交际训练。

在每天的语文课上，我可以拿出几分钟的时间让学生练习听说。如说一句话，讲一条从报纸或电视上看到的新闻，谈谈身边发生的事，说说对班级管理的看法，谈谈自己学习的心得，说说班里出现的情况，等等。我们还可以把口语交际训练与识字、阅读、课文理解、写作等语文训练项目相结合。在这些语文训练项目中适时地加入口语交际训练，既训练了学生的听说能力，又加深了学生这些语文训练项目的训练。这样既加深了学生对课文的理解，使学生在口语表达上也进行了一次很好的训练。

三、抓活动，促进学生的口语交际能力的提高。

活动是学生喜闻乐见的形式。我们应充分利用这一有利条件加强学生听说能力的训练，开展形式多样的听说活动。如故事会、辩论会、讨论会、社会调查等。我们还可以充分利用校内、班内的突发事件加强学生的口语交际能力训练；课间游戏时，让学生向同学介绍自己喜欢的一个游戏；师生做传话游戏活动。

无论何种形式的语言训练，都要发挥教师的主导作用，每个学生表达完都要适时适中评价。对于表达能力差的学生不要说的一无是处，应鼓励他们积极参与，但学生表达时语言、语法、语态、逻辑等方面的错误应及时指出，让学生说对、说好。

在教学中每一项语言训练都不是孤立进行的，我们应以听、说、读、写并重的原则实施教学，只有在教学实践中不断探索，听、说、读、写并重进行训练，才能从整体上大幅度提高语文教学质量。

李双琴，教师，现居河北文安。

第三篇：怎么学好初一语文

怎么学好初一语文初一语文分三大板块 1.基础知识 2.阅读 3.作文基础知识 1.字词的拼音与它的型怎么写 2.词的解释 3.文言文解释 4.需要默写的课文古诗 ——总归一句话该记的记该背的背。阅读 1.课内阅读文言文阅读 2.课外阅读 ——课内的老师堂上一定会讲最好用一本本子把问题和问题的答案抄下来及加深记忆复习时又不会手忙脚乱课外阅读真的只有练了...作文...一般是命题作文和半命题作文 ——多看些课外书学着写日记这些提高文笔的办法应该不用说了。初一的作文主要抓到这几点 1.题材好比如说“第一次_____”最好不要写“第一次学煮饭”“第一次过马路”之类的发挥一下自己的想象力但是不要超越现实 2.点题、首尾呼应、前后照应这一类你应该懂吧 3.个人风格我不知道这对你是不是有很大的好处..但是你必须要有一种属于你自己的文笔风格。这里不是指什么“悲伤路线”之类的。很简单的就是“华丽”or“朴素” 华丽——不是指华丽的词语堆砌成一句话会显得空洞虚伪。类似于多一些修辞手法之类的唯美凄美的句子...朴素——用自己的语言去描述你所要写的东西...首先是古文初中的古文比较多我的对学古文的总结就是开始时先读一边看注释一边读因为有些是通假字有些难认滴字注释上有注音。翻译就根据注释上的解释往下顺有些8会翻译的字词标出来上课认真听听„„ 语文课文后都有个读读背背上面的字词要会写会认。其他的就没什么了认真听课是最重要的笔记要及时有时候老师讲的快笔记跟不上就找个本本在上面“狂草”——只要自己认的难写的字就注音有空在及时整理这个方法很好用滴~ 作文啊

第四篇：如何学好初一语文

如何学好初一语文

（一）学习语文的目的就是为了掌握好一门语言，并掌握这门语言背后的文化系统。这个文化系统内，包含字、词、句、语法、文章、除此之外还包括语言的历史，即古代语言文字。

但是掌握好这些就是学好初一语文了吗？难道学好语文就是成为一个字典或语法书吗？显然不是。

那么初一语文到底学什么呢？

归根到底，学语文是为了应用，这种应用可以功利地表现为应试，不过考试只是一种检测知识的手段，而并不是考试的最终目的。

其实，学语文最直接的目的就在于自如地掌握语言，在要用到语言知识为某件事情服务时，不致捉襟见肘，从而不能胜任，这只是应用层面的目的。除此之外，应该说，学语文是一种提高自我修养的方法，是一个人了解一种文化，融入一种文化，从而达到一定境界的过程。

话题似乎范围扩大了，但是要学好语文，单纯为了应试，是不可能学好的。学习语文，要有一种“何处西风凋碧树，独上曾路，望尽天涯路”、“斯人独憔悴”的感觉，要有孔子“余音绕梁，三日不觉”的心理况味，只有这样才能达到庖丁解牛的境界——游刃有余！

可以说，语文学的是一种文化，一种道理，一种文化气质，如果一个人能如此的话，那么他就可以像苏秦那样以一种嘴而获六国相印，可以像冯援足智多谋，高价贾义（战国时期孟尝君的谋事），可以做陆逊指挥三军（三国吴国有名儒将）等，当然，有人会反驳，以提到的名人似乎和语文扯不上关系，但是不要忘了，他们都是饱读诗书的人，都是从诗书义理中走出来的人，他们不但能为学，更可贵在致用，因此他们成功了，从此彪炳史册。

因此，学好初一语文重在这几点：

第一，掌握基本的字词句和语法规律。

第二，学会欣赏和分析文章。

第三，学会能用文字表达自己的思想，学会写各种应用文。

第四，背记古今名篇，积累知识。

第五，了解诸子百家的学说，思想，择其优秀者，用来改造自己的思想。

第六，用学到的知识说话，办事，求职。

第七，陶冶情操，提高个人修养，最终成为一个明辨是非，身体力行，合乎道德的人。

我思想中初一语文学习的作用大概在此吧，语文知识不是一种虚无缥缈的东西，而是成熟的写作方法，很多典故，精妙词句，名人风骨，世间义理的在内心的沉甸甸的存在，如果你有了这些，说明你的语文学习，已经达到了一个新的高度和阶段！

初一语文分三大板块：1.基础知识2.阅读3.作文

基础知识：

1.字词的拼音与它的型（怎么写）

2.词的解释

3.文言文解释

4.需要默写的（课文）（古诗）

——总归一句话：该记的记，该背的背。

阅读：

1.课内阅读（文言文阅读）

2.课外阅读

——课内的老师堂上一定会讲，最好用一本本子，把问题和问题的答案抄下来，及加深记忆，复习时又不会手忙脚乱；课外阅读真的只有练了...作文...（一般是命题作文和半命题作文）看些课外书，学着写日记这些提高文笔的办法应该不用说了。

初一的作文主要抓到这几点：

1.题材好（比如说“第一次_____”最好不要写“第一次学煮饭”“第一次过马路”之类的，发挥一下自己的想象力，但是不要超越现实）

2.点题、首尾呼应、前后照应（这一类，你应该懂吧？）

3.个人风格（我不知道这对你是不是有很大的好处..但是，你必须要有一种属于你自己的文笔风格。这里不是指什么“悲伤路线”之类的。很简单的就是“华丽”or“朴素”）

华丽——不是指华丽的词语堆砌成一句话，会显得空洞虚伪。类似于多一些修辞手法之类的，唯美（凄美）的句子...朴素——用自己的语言去描述你所要写的东西...首先是古文，初中的古文比较多，我的对学古文的总结就是：开始时先读，一边看注释一边读，因为有些是通假字，有些难认滴字注释上有注音。翻译就根据注释上的解释往下顺，有些8会翻译的字词标出来，上课认真听听„„ 语文课文后都有个读读背背，上面的字词要会写会认。其他的就没什么了，认真听课是最重要的，笔记要及时，有时候老师讲的快，笔记跟不上，就找个本本，在上面“狂草”——只要自己认的，难写的字就注音，有空在及时整理，这个方法很好用滴~！作文啊，也没什么，我认为看作文选没多大用，多读写有价值的文学作品，看看那些著名滴作家是怎么描述滴最好，多积累，要新颖„„ 语文考试哪——

1、卷面整洁，什么改正液、改正带尽量不用，作文的字最为重要，字数要多一点点，开头和结尾一定要very good，写出自己的最高水评，作文题目是全文的领军，领军的领好了，作文才能写好~！

语文是一门“优美”的学科，在学习中一定要有自己的学习方法，初一政治有句话“学习方法是因人而异，因学科而异，最有效的学习方法才是最好的学习方法”!

一、学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效

初中学习经验介绍

大家好！我是初二（1）班的钟琬婷，应胡老师的邀请，我非常高兴能来到初一（1）班，与大家进行学习交流。我知道，初一（1）班是省实验班，同学们都是千里挑一选进来的佼佼者，很多同学都多才多艺，也很值得我学习。

从小学升入中学学习后，我们会明显感到中学的学习节奏比小学时快了许多，面对新的环境、新的学习，我们无论是在心理上，还是学习方法上都要有所调整。

对于语文学习，我觉得我们一定要记住，那就是俗话说的：“好记性不如烂笔头”，上课时要注意作笔记，把老师说的重点部分用最快速度记下来，最好是记在书上的页眉、页脚等空白处，方便自己复习。

记笔记时要注意三点：记笔记、补充笔记和整理笔记。课文重点、难点的归纳就是整理笔记。其次就是要认真、独立地完成作业，每天进行复习，把不懂的问题及时搞清楚，不能拖烂账，否则就会积重难返，将会花掉你更多的时间。第三就是要进行有效地预习，特别是古诗文的学习。我们可以提

早把本学期要学的古诗文，通过读相关的原著来达到记忆和理解的目的（举例：背诵《出师表》，自己在暑假里通过听评书《三国演义》，看原著中的相关章节——白帝城托孤等，然后在理解的基础上很快便能背出《出师表》了），同时还要抽时间进行课外拓展，这点我觉得特别重要。因为课外知识的拓展，有利于我们对课内知识的学习和掌握。

对于英语学习，练习使其完美。Practice makes perfect.要学好英语就要多练习：

多听——多听原版的英语录音带，有条件可以看看英文电影、听英文歌曲或者收听英文广播、收看英文节目。

多说——多练习口语，同学之间可以用英语进行简单的英语日常对话。英语课上尽量多用英语发言，而且可以多参加学校的英语角。从进校以来，我一直在英语角和外教进行面对面的交流，从这些优秀的外教身上我学到了很多知识。学校英语角每周四下午放学之后，在学校大厅都会有一个English Corner，是由外教主持的，每个星期都有一个topic（话题）有时间就去练练口语吧，这对想学好英语的同学是绝对有帮助的。希望以后在英语角能够见到我们初一（1）班的同学们。

多读——在读方面，不要仅仅局限于课本，可以在课外读一些比自己英语水平稍高一点的英语书，但不要看那种一页中文一页英文的书，那样会导致你忍不住老是想去看中文翻译。在看的过程中，你可以大声地把它朗读出来，不要一个人在那里默默地看，不然，久而久之就成了哑巴英语，所以一定要大声地朗读出来。

多写——写可以从最简单的句子开始，以日记形式记录一下每天发生的有趣的事情，哪怕短短的几句话也行。刚开始时也许只是只言片语，但是只要以后坚持下去，很快就能写出一篇不错的日记或作文了。在写的过程中，可以运用当天学过的生词和句式，起到“温故而知新”的作用。

除了以上几点，还要提一下记单词。单词是有必要记忆的，但决不是死记硬背英语单词，而要把这些英语单词放在句子中和文章里来记忆。

对于理科的学习，我们上课要专心听讲，针对自己的薄弱环节，可以通过多做相关的习题来达到加深理解和融会贯通。另外，我还想说一点，作为女生来说，我们一点也不比男生差。你看我、还有我们班上的一些女生，理科都学得挺好的，在年级里也名列前茅。所以，我们女生一定要有信心学好理科，不要让男生小瞧了我们女生。

此外，我觉得在学习中不要过分有主科、副科之分的思想，每门功课都要把它学好，因为副科学好了，能使你的主科学得更好，而且副科能扩大你的知识面，启发你的思路，增加你的想像力。就像历史、地理能帮助你更好地学好语文，如果你有机会参加比赛的话，你更会尝到学好副科的甜头！最后，我想说下学习中的压力，特别是我们省实验班的同学，班上更是人才济济，同学间的竞争也会很大。要知道，我们人在任何时间，任何阶段，都会有不同程度的压力。那么对我们中学生来讲，怎样正确看待学习中的压力和竞争对手呢？对于我来说，我觉得没有压力就没有动力。我们没有必要恐惧压力，应该理智地接受它，勇敢地应对它，把压力转化为我们学习的动力。

心理学家马撕洛说：“一个人面临危机的时候，如果你把握住这个机会，你就成长；如果你不会把握这个机会，你就退化。”我觉得适度的压力能够激发我们的学习潜能，可以促使我们发奋，并能最大限度地调动我们的学习积极性和主动性。我们学习是为了什么？如果是为了提高自己，丰富自己，那么还有什么不能克服的压力吗？只是你如何看待压力，如何把握压力，当你将压力转变为动力的时候，将压力释放掉的时候，你便会感到轻快。

其实学习本身就是一种乐趣，学习也是我们通往美好未来的途径。我觉得在学习中有竞争才能有活力，也更能激起我旺盛的学习劲头，就像奥运冠军们一样，因为有了竞争，从而将自己的竞技状态发挥到极致。看到自己后面的同学是为了给自己自信心，我还能更进步；自己要想更进步，就要和自己前边的同学比，而且是和自己相当的同学比，是自己经过努力就能赶上的。

最后，我祝同学们在今后的学习道路上，勤奋努力，去争取优异的成绩，并祝同学们学习生活愉快，谢谢大家！

第五篇：浅谈小学语文教学中应听说读写并重

浅谈小学语文教学中应听说读写并重

长期以来,在小学语文教学中一直存在着一个突出的弊端,就是重“文”轻“语”,重“读写”轻“听说”。这种片面性严重影响了小学生的发展,使得相当多的学生不爱说话,不会说话。事实上，听说读写是四种相对独立而又密切相关的语文能力，是相辅相成的。根据听说读写四者之间的关系,不难看出,只有通过听说读写的综合训练,丰富学生的语言积累、培养情感、发展思维,才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,达到理解掌握,运用祖国文字的能力的目的.所以,在小学语文教学中应听说读写并重。

培养学生的听话、说话能力是日常生活和社会发展的需要。充分利用“说话课”认真设计、精心组织各种形式的听说训练，对提高学生的听说能力十分重要。可从以下几方面进行探索与尝试。

一、语文课上天天练

像数学课天天有口算练习一样，每天的语文课挤出两三分钟时间，让学生练习听和说。如：把家里发生得一件事讲一讲，讲一条新闻，背一段课文„„开始可以由教师示范，然后学生练说，过一段后，挨个说，同学们进行评议。坚持训练、持之以恒，不仅可以提高学生的听说能力，还可以培养学生勇于发言的能力，特别是可以丰富学生的知识，增加见识、积累语言，以及培养学生的观察力、思维能力，提高整体素质都有重要意义。

二、结合识字教学练习听说训练 案例：“休”字教学片断

师：上课伊始，老师拿来一截木桩，放在讲台上。

师：同学们，看看讲台上放着什么？（学生争先恐后举手）生：讲台上放着一截木桩。生：讲台左边放着一根木桩。

师：同学们回答的很好，××同学还会用上“左边”用词非常准确，真棒！

师：看老师表演一个动作。（斜身背靠在木桩上，闭上眼睛。）同学们现在看见了什么？

生：（不假思索，脱口而出。）一个人靠在木桩上休息。师：对，非常正确。“人”我们可以写成什么部首。生：异口同声回答 “亻”。

师：把两部分合成一块是什么？谁上黑板上来写一下。生：在黑板上工整的写出“休”。

师：同学们非常聪明。这个字就是休息的“休”。

有的教师认为，学生学生字，一节课学几个就够紧张的了，那还有时间练习说话？其实，就这几个字来说，学生在入学前早对它的音、义很熟悉了，用不着过多讲解。只要指导学生认识其字形，通过书写，使音、形、义结合起来，在适当做一些口头组词练习，学生就基本上可以掌握了。拿出一部分时间，像上一案例一样指导学生观察，并把观察的结果说出来。这样把所学得字纳入说话中，不仅强化了汉字的音、形、义，而且培养了学生的听话能力，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

“在人的心灵深处，都有一种希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师对学生在学习过程中的点滴成功都要给予表扬和鼓励，使学生有成功感，并激发起学生的参与与信心。上一案例，在整个教学过程中，教师始终把自己放在引导者、参与者的位置上，在整个过程中引导学生作答，发现点滴成功给予表扬，课堂上充满活力，使学生真正成为课堂的主人。

三、阅读教学中进行听说训练

阅读教学中培养学生听说能力是十分广阔的。听讲、听问、听评、答问、朗诵、复述、背诵等等，都与听说紧密结合。

1、结合听说、答问训练听说。

听问、答问贯穿于阅读教学的各个环节。在教学中，未听清问题就举手抢答，答非所问或表达不清的情况屡见不鲜。为了训练学生听问、答问的能力。首先，所提问题应简明、具体，如果连续提几个问题，要注意由易到难，体现问题的层次。如：《丰碑》，在理解“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”一句时的一个片断。

案例：《丰碑》教学片段 师：“晶莹”是什么意思？ 生：晶莹透亮。

师：对，很好。“丰碑”是什么意思？ 生：高大石碑，高大的的纪念碑。

生：“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。

师：真棒！同学们回答得非常好，把“丰碑”的含义也说出来了。这几个重点词的意思我们已经知道了，从外表和精神两方面来体会“为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？”

生：军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着单薄、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。

上一案例中开始提的问题比较简单，逐步一层一层的加深问题的难度，这种方法有助于学生逐步深入思考问题。在教学中逐步培养学生的思维能力，理解能力。培养学生的说话能力。

2、结合复述，训练听说。各种形式的复述练习，既可以提高学生的说话能力，又可以帮助学生深入理解课文内容，提高记忆力。

复述一般分为详细复述、简要复述、创造复述三种。详细复述是一种接近原文的复述，复述中可把长句变成短句，可改变句子顺序，一般不要发挥和想象。简要复述要求对原文的内容加以选择，保留重点，删去次要部分，并用简明扼要的话讲出来。创造性复述允许改变人称和顺序。无论采用哪种形式，复述后都要进行讲评，除评价复述的内容是否符合要求，还要对语言是否规范、是否良好进行评议。

3、结合朗读训练听说。

朗读在培养学生说话能力方面有重要作用。

第一、朗读是训练说普通话的重要手段。小学生尤其是低年级的学生，口腔肌还没有定形，对发音不准的儿童，加强朗读训练，训练他们读正确可以改变他们的口腔肌的机能，使之成为标准的普通话，从而提高说普通话的能力。

第二、朗读可以规范并丰富口头语言。在朗读过程中，课文中规范、优美的语句，会与儿童头脑中储存的语言沟通，在沟通的过程中，自觉不自觉的清除原来口语中的杂质，使口语得到净化；同时课文中的美语、佳句转化为口头语言，使口语更丰富和完善。

第三、朗读可以培养语感。要培养语感仅凭机械的朗读是很难达到的。在指导学生朗读时应有意识的引导学生进行比较分析，包括词、句、段的比较。朗读是眼、口、耳、脑并用的综合活动，学生在读对、读通、读好课文的训练中不仅能体验到课文中遣词造句的准确性、标点符号的丰富内涵，而且会琢磨怎样有感情朗读课文，这样就会自然而然的体验意会课文中的思想感情。通过范读或听朗诵录音，使学生接受语感的熏陶，让他们切身体验课文的韵感、节奏感以及丰富的感情，从而培养语感。此外，听述、听评、背诵、讨论等都是阅读教学中训练听说的方式。加强这些方面的训练，不仅有利于提高学生的听说能力，而且必将促进理解能力的发展。下一案例是一名教师在教学中的一个片断：

案例：《少年闰土》教学片段

师：下面请一名同学谈谈“我”和闰土初次见面时，闰土的外貌特点。

生：闰土长着圆圆的脸头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。脸是紫色的。

师：同学们相互看一看，我们的脸是什么颜色？ 生：（相互你看我，我看你）黄色、浅黄色„„

师：啊，同学们说得真好。用词恰当。那么闰土的脸为什么是紫色的呢？

生：（思考了一会）因为他整天在海边的瓜地里看瓜、拾贝壳，风吹日晒，脸就成了紫色的了，这一点也说明他非常健康。

生：从外貌看，闰土是个健康、活泼的孩子。

师：同学们回答得非常好，闰土现在的形象非常可爱。那么再过三十年闰土会是什么样子？同学们自己想象一下。

生：到那时闰土身体会更加健康，高大强壮。生：闰土的脸黑黝黝的„„

师：好，同学们不仅展开了丰富的想象，而且想象的合情合理。但是闰土三十年后是这样子吗？老师推荐大家在课外读一读鲁迅先生的小说《故乡》，下节课把正确答案告诉我。

在这个案例中，教师在课文教学中巧妙设置悬念，引起学生课外阅读兴趣，并提出“下节课把正确答案告诉我”的要求，这样多数学生会主动去阅读。这个案例中不仅打开了学生的思路，引出话题，培养了想象能力，而且激发了学生听说的兴趣，切实培养了听说能力和分析能力。

第四、作文中训练听说

1、口头作文

口头作文是一项综合性强，难度大的说话训练方式。难度大，需要有一定说话训练的基础，因此一般在高年级进行；综合性强，可以提高说话训练的力度。口头作文，可以由教师命题或提出要求，让学生经过较短时间的思考或讨论，然后用通顺、连贯的话讲出来；也可以由学生自由讲见闻。自由讲见闻的开始阶段，要鼓励他们放胆讲，不加任何限制，训练一段时间后，再在内容和语言上提高要求。如：讲一件事，低年级讲明事情发生的时间、地点，是怎样发生的，经过怎样，结果如何。而高年级还要加上他们对这件事的看法，以及由此而联想到的。

2、从说到写，从述到作

从说到写，从述到作，是提高作文的教学质量的有效途径。作文教学应从说到写，由易到难，循序渐进的方法。从整个小学阶段来说，低年级侧重说话、写话的练习，中年级侧重说写片断练习，高年级侧重写成篇作文，这体现出从说到写。理论和实践证明，让学生先说后写与直接下笔成文，作文质量相差较大。

综上所述，培养和提高学生听话、说话能力的训练，有多方面的意义。它不仅是生活的需要，发展思维的需要，而且是完成小学语文教学任务的需要。在提高认识、明确听话、说话能力的结构的基础上，全面培养听、说、读、写能力。在培养听、说、读、写能力上，既要上好听话、说话课，又要把听话、说话训练贯穿于整个语文教学之中。要充分利用母语的环境和条件，培养提高学生听说能力，以适应现实社会和未来社会的需要。