2012年1月13日家庭教育讲座记录

第一篇：2012年1月13日家庭教育讲座记录

家庭教育讲座记录

时间：2012年1月13日

主题：提高孩子学习效率的技巧

主持或主讲人：（各班主任）

内容：一旦发现孩子的学习方法有问题，家长切不可过分指责，当务之急是想办法帮助孩子改善学习方法、提高学习效率和学习效果。

子喜欢一边玩一边做作业，为了帮助他们改掉这个坏习惯，家长应该给孩子做出好榜样。在孩子努力学习的时候，不要当着孩子的面儿看电视。如果孩子在看书，家长们也不妨拿起报纸和书本与孩子一起充充电，如此可以创造出一种热爱学习的家庭氛围。

专心地学习，养成劳逸结合的好习惯。

3、不指责、不抱怨。就算老师留的家庭作业确实过多，家长也不能当着孩子的面儿抱怨老师的不妥，而是应该强调家庭作业的正面意义，以免刺激孩子的厌学心理。

不如用循序渐进的问题引导他们自己找出答案——很多时候，孩子无法解答一道题的原因仅仅是因为没有充分理解题目的意思。通过这种方法，孩子学到的就不仅仅是一个答案，而是找出答案的解题方法和思维方式。

间去做，比如自习课或者回家后再做作业，其实则不然。

类，按照自己的情况，大致会用多少时间可以完成等等。对于不同类别的作业，利用不同的时间来处理，比如背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行； 朗读可以在早晨进行等。

散自己的注意力，降低学习效率。家长们一定要帮助孩子认识到做作业不是为了应付老师或者课代表的检查，而是为巩固所学知识点。不要因为可能这项作业老师不检查自己就偷偷不做了。这样吃亏的只能是你自己。

师沟通，切不可强迫孩子赶作业而影响睡眠，这样得不偿失。

● 如果老师留的作业实在太多了，这是家长最为难的时候。在来不及与老师

沟通的情况下，我们可以让孩子选择性地完成作业，并在作业本上注明孩子是经过家长同意才这样做的—— 这样总比一样都完不成好得多。但前提必须是孩子已经百分之百努力过，而家长也已经和孩子讲明道理，并肯定孩子已经掌握了老师要求的相关知识。

反思自己在家庭教育中的做法：

孩子的评价：

第二篇：家庭教育讲座1

家庭教育讲座

凤城街道中心小学郭小杰

大家好，很高兴有机会与大家一起探讨家庭教育。老话说“三岁看大，七岁看老”。自古以来,人们就深知家庭教育对一个孩子的重要性。父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。《哈弗女孩刘亦婷》一书中有这样的一段话，如果只靠老师在学校单方面的付出，孩子只能做一个中等生，一个优秀的孩子背后必定有一个善于对孩子倾注很多心血的家长。然而,在现代社会,父母们更多考虑的是学校教育,并且依赖学校教育,社会关注的也是学校教育。殊不知,父母自己才是伴随孩子最久的、一生的老师。

所以今天我想谈的第一点是：低年级阶段，学校教育只是家庭教育的重要补充。经常有的家长对老师说：我的孩子就听老师的话，老师说一句顶我说一百句。我就把孩子交给你了，一定帮我好好管管孩子。有的家长跟老师这样说：“老师我工作特别忙，实在有点顾不上孩子，还要麻烦你多费点心。”家长在教育孩子的过程中产生的无力感与无助感以及对孩子美好未来的憧憬交织在一起，令我们家长忧心忡忡、无所适从，导致了家长对教师对学校寄予了越来越多的厚望，提出了越来越高的要求，感谢家长对学校的信任，但这种信任、托付和要求背后隐藏着一种令人担忧的东西，就是同样作为教育者的父母的失职。把本该由家庭、父母承担的一些教育责任转嫁给了学校、老师，把家庭同学校的重要性颠倒了，把父母同老师的重要性颠倒了。然而学校教育终究不能代替家庭教育，没有家庭教育做基础的学校教育，无法达到预期的教育效果，在放弃教育责任的家庭中成长中的孩子，一定存在着各种各样的问题。家庭塑造人的力量，远远大于人们的想象。如果把孩子的成长比喻成一颗大树，学校教育是树枝，家庭教育则是树根，树干，孩子的一生要经历小学，中学，大学分出不同的桠枝，结出丰硕的果实，如果没有树根树干的支撑和养分的提供，是不可能长成苍天大树的。所以说家庭教育应放在首位，学校教育只是家庭教育的重要补充，家庭是每个孩子的最高学府，家庭与学校必须各司其职，在各自的主体性与独特性方面发挥作用，才能使教育日臻完满。

第二点，父母是孩子生活的模板。父母的操行是父母最好的权威。教育家马卡连柯曾给家长们写过这样一段话：“你们自身的行为再教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩

咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人说话，怎样谈论其他的人，你们怎么样表示愉快，怎样对待朋友和仇敌，所有的一切对孩子都有很大意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响孩子，不过你们没有注意到罢了。有的家长在来学校处理孩子之间矛盾时，总是护短，殊不知你所表现出的一切都在给孩子做着示范作用，并直接影响孩子以后为人处事的风格。正所谓”随风潜入夜，润物细无声”。我们要求孩子认真写作业，孩子做作业累了，抬起头来看到我们在玩牌，在喝酒，在闲聊，他学习意志也会减弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作的事情，忙于学习提高，忙于劳作，那么孩子也会珍惜自己的学习时间。一般人认为一个生长在家庭暴力阴影下的孩子长大后一定不会使用家庭暴力，因为他深知他小时候所遭受的痛苦。可是这个观点是错误的，百分之九十五以上的受到家庭暴力的孩子长大后遇到问题时仍会延续父亲的处理问题的方式，使用家庭暴力，因为他深受父母的生活模式影响。所以父母是孩子生活的模板，著名心理学家李子勋曾说过：“教育孩子之难，难在双亲自己是否人格完整，是否乐于宽容与变通。要把孩子教育好，首先父母必须成为一个好的模范，不然，上行下效，承前启后，受苦的永远是下一代。”

我想谈的第三点是，会爱才是真爱，真爱需要学习。不会爱还爱是伤害。爱孩子是父母的天性，但你会爱吗？很多家长都有这样一个问题，我小时候家庭条件不好父母忙于生计根本就不懂什么家庭教育，我也长大了，而且发展的很好，为什么现在条件好了，就一个孩子，有时间关注孩子，教育孩子了，辅导功课，让他让最好的幼儿园，什么都给予孩子最好的，可是孩子问题还是不断呢？心理学家总结经验，提出一个观点：教育错了的孩子比没有受教育的孩子离智慧更远，不会教育还努力教育，后果不堪设想。世界上每一种职业都需要岗前培训，唯有父母这一职业不必持证上岗，因此我们要转变观念与时俱进，把做父母当成一种职业，不断进修，不断学习。我曾今看过现代著名教育学者郑委老师的一片文章是“李天一“坑爹”还是“李双江”坑子。李天一事件轰动一时，郑委老师提出了他的观点,他说不是李天一坑爹而是李双江坑子。看看李天一，4岁学钢琴；8岁学书法，他获钢琴、书法奖无数，他开歌友会，郁钧剑等名家捧场。从他这些经历来看，看得出家长在能力和才华上投入有多么大、期望有多么高。李双江老来得子，记者问他“你会打孩子吗？”，李双江说：

“不打，舍不得打，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下，还没有打，自己的眼泪先掉下来了”，从这个采访内容可以看出李双江有多么的惜子，惜字的结果就是溺爱，从小到大，儿子没有因为做错事而承担错误行为的后果，让李天一知道“做任何不好的事情都不会有坏的结果，最多是爸爸妈妈劝说两句就结束了”，慢慢的让这个孩子养成了“以自我为中心做事不计后果”的习惯。

中国现在有太多的家庭在教育孩子上符合这样的“问题孩子养成规律”。

需要指出的是，李天一的家庭教育还有一个非常显著的特点“严母慈父型”，母亲的教育是缺爱型，父亲的教育是溺爱型，加起来就是我们今天说的“问题孩子养成规律”，中国五千年来的正确家庭教育理念都是“严父慈母”，父亲管原则，母亲给慈爱，这样的教育方式才能教育出优秀孩子，因为从男女心理特点讲，女人是感性的，教育孩子时是很难坚持原则的，女人的原则是随着情绪的变化而变化的，女人应该发挥自己的有势，用感性给孩子更多慈爱，男人是理性的，天生是具有原则性的，男人应该发挥自己的优势，让孩子成为一个有原则和有道德的人！

因此李双江夫妇给我们的启示，我们爱孩子，但我们不会爱。所以当家长不容易，需要学习，否则，很可能问题孩子就出现在我们家中。

让我们从自然型家长成长为智慧型家长吧，让我们做润泽孩子生命的好父母。

做润泽生命的好父母，需要不断提升自己，父母在多远的地方等着孩子，孩子就能走多远。

做润泽生命的好父母，需要面对孩子形形色色的问题，把问题当做教育的契机，当成孩子成长的资源。

做润泽生命的好父母，需要真爱自己，并让自己具备爱和教育的能力。

最后，真诚地希望大家能够获得点滴启示，祝愿大家都能成为润泽父母的好父母。谢谢大家！

第三篇：家庭教育培训讲座1

2014-2015下学期

家 庭 教 育 培 训

一、培训时间：2015.5.24

二、培训地点：大班教室

三、参加人员：中大班幼儿家长代表（每班10人）

四、主讲人：梁丽娟

五、培训内容：《走出幼儿家庭教育的误区》

《走出幼儿家庭教育的误区》

著名教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是一个公民的基本义务。当前，如何把自己的孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上已成为每个家长迫切关注的问题，但大多数家长往往缺乏科学的教子方法，他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教，这使得家庭教育出现了许多问题，产生了许多误区，时代发展到今天,我们应该换一个新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育观念，走出家庭教育的误区。

一、走出宠爱过度的家庭教育误区。

家长们对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”。如：周末，一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，便问：“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？”孩子点点头，母亲火了：“为什么不抓他？”之后有去找了老师„„真是可悲啊！家长这么“爱”孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？父母的爱心固然可钦可佩，但是父母们应该好好想一想，这样“爱”孩子，后果会怎样呢？作为父母必须清醒的认识到：这样做不仅伤害了孩子的心灵，还干扰了孩子的健康成长！教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家刘少奇同志的孩子在上小学时，正值三年困难时期，学校伙食差，孩子身体渐渐瘦弱，保育员建议刘少奇把孩子接回家住，但被刘少奇拒绝了。他说：“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此可见，老一辈革命家对孩子的爱，是一种理智的爱，一种真正的爱，希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，这样才能使幼儿得以健康成长。

二、走出智力第一的家庭教育误区。

把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是，不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培

养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。相反，若能从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做，使幼儿相信自己的力量，并予以表扬和鼓励；当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时，就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好；在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服从集体要求等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。

孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事，他们有一种强烈的愿望，总想投入到某项最喜爱的活动中去。当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时，他们的内心就会充满“成就感”，愉悦之情溢于言表。家长应该了解并尊重孩子的意愿，为孩子提供自由探索的天地和活动场所，并进行热心的鼓励。因为兴趣、自信是进步的动力。即使幼儿没有超常的智力，只要有较好的心理品质，将来也可以成才，反之，将来有可能无所建树，甚至成为“废品”。作为父母，要想使自己的孩子有出息，就必须在培养幼儿智力因素的基础上，注重幼儿的全面发展。这样孩子在幼儿时期就受到了科学的家庭教育，他们将会受益终生。

三、走出氛围不良的家庭教育误区。

随着社会的飞速发展，家庭教育的另一个恼人的问题是，一方面家长们希望孩子成才，而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如：有的家长经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤；有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱，对孩子不管不问、放任自流，甚至在孩子面前也不检点自己的行为„„俗话说：“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿平时是很善于模仿的，他们对事物好坏的辨别还比较差，只要是父母和老师说的或做的，就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言一行，一切都想模仿，一切都想学。于是，父母便成了他们学习的示范老师。父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前，幼儿从中模仿父母待人接物的方式，逐渐形成自己的是非标准、善 4

恶观念和行为习惯。所以，有人也把这个时期的教育称为“图谱教育”。如果父母在各方面的表现是良好的、适当的，幼儿看得见，学得着，耳濡目染、潜移默化，久而久之，幼儿就会受到良好的家庭教育，并健康地成长起来。否则，正如鲁迅所指出的：“父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机。”

四、走出物质奖励的家庭教育误区。

奖励可分为物质奖励和精神奖励两种。奖励孩子本质上并不是坏事，但是，你必须明智的去选择何时何地用何种奖励。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，孩子就会变得完全灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。例如：让孩子在洗澡的时候很听话，晚上给他多讲个故事是比较合适的奖励。而如果你答应改天给孩子买个新玩具，那就会走入物质奖励的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应，而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也是如此。另外，物资刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑，所以经常接受物质刺激的幼儿，在依赖于物质刺激的同时，还会产生一种自卑感。因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励，促使幼儿不断取得进步，到达成功的彼岸。

五、走出迫切“望子成龙”的家庭教育误区。

家长们对孩子寄予厚望，“望子成龙”心切，期望子女有比自己更高的学问，更优的待遇，更好的声望。因而不顾孩子的实际情况，用过高的标准来要求孩子，过早的进行“智力开发”，让孩子念英语、背唐诗，剥夺了孩子幸福快乐的童年。俗话说：强扭的瓜不甜。幼儿的年龄特点决定了他们爱玩、爱动、自我约束力差的天性，家长不能不考虑这些因素，而盲目地让孩子顺着自己的意愿去做。孩子不但不能实现家长“望子成龙”的美好愿望，反而不能发挥自己的特长，搞得一事无成。这时，倒不如根据孩子的兴趣爱好，加以适当引导，变成有利因素，对他们将来的发展起一些积极的作用。

家庭是育人的摇篮，家庭教育好似整个教育事业的重要组成部分，希望每位家长都能正视家教中的误区，切实转变自己落后的家教观念，学习科学的教子方 5

法，真正掌握家教的艺术，全面提高自身的家教水平和家教素养，才能最终避免家教误区。

兰沃乡第二中心幼儿园 2015年5月13日

第四篇：周天家庭教育讲座笔记1

周天家庭教育讲座笔记

（推荐级别：★★★★★）

当孩子的教育出现问题时，正是帮助孩子的最好时机。因为大树从来不是在温室里长成的，而是在风霜雪雨的洗礼中参天的……

有些家长非常矛盾非常苦恼，孩子的有些毛病提醒了一遍又一遍，但是往往就是改不掉。可以负责人地告诉家长，如果孩子把接下来讲的这套学习方法掌握了，并且按部就班去落实，孩子的成绩也会直线向上攀升。接下来讲的是提升孩子的素质，提高孩子的能力，目标直接指向考分。

现在有个很普遍的现象，65%的孩子，家长和老师都觉得他（她）聪明，可是学习成绩就是不如意。还有20%孩子，学习真的辛苦，在北京初二的学生学到晚上两点半的，大家说苦不苦。真的太苦了。但是学习成绩确实徘徊不前。这到底是为什么？他付出了时间精力，他连睡眠都保证不了。这些孩子都急需我们的帮助。

孩子学习不好反映的是孩子的学习能力出了问题。成绩是学生素质和能力的外在表现。

教育研究院，用了五年时间对清华北大近500名学生进行追踪调查，中考高考状元，绝大部分不是头悬梁锥刺股地学习，而是掌握了有效的适合自己的学习方法。

他们的父母很极端地分为两种类型。其父母绝大部分绝大部分是不能直接辅导孩子的课业，但是他们像农民对待庄稼一样，尊重、信任、理解他的孩子。打

骂的极少。超过50%的孩子说父母从来没有因成绩打过孩子。另一部分是辅导孩子，理解信任宽容孩子。

对成功的案例进行大量研究，总结出共性的东西。

用学习能力指数来说话，学习指数越趋近于1，说明孩子的学习能力越强。学习能力指数大于或等于0.83。不自觉在用这样的学习方法在进行学习，所以他就成了NO.1

提高学习成绩能力的核心部分：学习能力的三个部分（或学习能力的三要素）规范的学习行为。良好的学习习惯；有效地学习方法。

一、规范的学习行为。

什么叫规范的学习行为？举个例子说，在单位上班，规定八点半上班，你八点之前上班，你这个行为就规范，八点半之后去你的行为就不规范。当一个行为持续三十天以上的时候，就会成为一个叫做稳定的行为。而稳定的行为再持续三个月，超过一百天就可以成为习惯。比如说刷牙，教育孩子养成刷牙的习惯就是经过这样的过程。有了良好的学习习惯的时候，就会形成有效的学习方法。

规范的学习行为、良好的学习习惯、有效地学习方法这三句话不是在同一平面，是三个层面。没有规范的学习行为就养不成良好的学习习惯养不成习惯就没有适合自己的有效地学习方法。

新的课程在学习之前，能做有效的预习吗？在做作业之间能够进行有效的复习吗？（是先作业在复习还是做了作业再复习呢？）孩子做作业能够记录做作业完成的时间吗？你的孩子有自己的改错本吗？

这首先是个学习行为的问题。清华北大的学生，随便去问大学生，他们不但有错题本，有的还有好题本。

学习过程不变，结果不会改变。这是个简单的物理现象。比如一只苍蝇，在窗户玻璃上撞来撞去，如果不改变方向，是飞不出去的。

三要素分解到八大环节当中。八大环节是：第一：计划管理；第二：预习管理；第三：听课管理。第四：复习管理；第五：作业管理；第六：错题管理；第七：难题管理。第七：难题管理；第八：考试管理

第一：计划管理：进行时间上的通盘计划。比如有固定的作息习惯。

第二：预习管理：指课前要预习，找出不懂得地方。中央教科所调查，大部分学生是不预习的。班级前三名的，几乎百分百的学生上课前是预习的。错误的观点认为：学生预习了，上课就没新鲜感了，这个说话大错特错。因为学生是在学知识，不是在听小品听着听着就没新鲜感了。学习知识叫做温故而知新。学习知识是温故而知新，有些东西是你能看懂的，能迅速接纳它，有的看不懂，有思维上的断点，预习的目的就是要找到看起来、学起来不懂得地方，就是明天听课的重点，预习的根本是就是找到思维上的断点，找到个性化学习的重点，找到个性化学习的重点。听课的时候有所侧重了，听课的效率大幅度提高。

第三：听课管理，指课上跟着老师的思路走，把不懂的地方当堂弄懂，并抓住重点。中央教科所调查，大部分学生是不预习的。

第四：复习管理，指要及时复习，防止遗忘。

第五：作业管理，做作业前，先复习再做作业，做作业时要计时，提高效率，做完作业要检查并小结。

第六：错题管理，指要建立一个错题本，找出错的原因，查缺不漏。第七：难题管理，就是要建立一个难题本，难题都会了，容易的题也不在话下了。

第八：考试管理，指建立一张各题型丢分统计表，有的放矢地复习。

第五篇：家庭教育讲座

如何为孩子一生的成功奠基专题讲座

学习心得

周六学校又一次组织了关于一年级小学生家庭教育的专题讲座，通过参加家庭教育讲座的学习，我对家庭教育和学校教育有了一个更为深刻的认识。我脑海原来得一些传统的方式、方法都发生了改变，使我深刻体会到了家庭教育的重要。认识到孩子小学时期的家庭教育学习对于孩子的整个人生的重要意义

讲座对孩子成功的七大成功之根;自尊心、自信心、责任心、意志力、学习兴趣、良好的习惯、人际关系。进行逐一分析。并将以上内容如何贯穿至日常生活进行讲解。

小学生的自尊心一旦受到伤害,甚至会影响他的一生。他就不会在意别别人的尊重和认可，会使孩子在失望中、愤恨失去自尊，孩子也会失去上进心。因此生活中我们不能简单粗暴的对待，讽刺、挖苦孩子；冷漠、厌烦孩子。

孩子的自信心应该从小培养，同时孩子的自信心离不开家长的表扬，外人得广泛认可，通过家长的表扬、认可使孩子的自信心便会不断强化。

责任心是一个人日后成功至关重要的人格品质，可以通过交给孩子一些简单竖的任务，锻炼孩子独立做事的能力。鼓励孩子勇敢地承认错误，建立孩子的责任心。

意志力的就是一种坚持，也是成功道路不可或缺的个性品质，布置孩子的任务要明确，并要孩子按照预定的目的完成制定的任务。孩子任务完成的好，家长、老师要给予鼓励和表扬，可以很好建立孩子的意志力。

孩子没有学习兴趣，就点不燃孩子求知的欲望，可以通过课堂教学方式多样化；活跃课堂气氛；了解学生的心理需求；开展多种家庭、校园活动来培养学生的学习兴趣。

习惯对于每个人一生的重要性不言而喻，小学时期更是培养孩子良好行为习惯的重要时期，培养孩子的习惯要科学安排，加强日常行为的练习与指导，采用表扬的方法，不断巩固学生的良好行为。

善于交往能使小朋友身心愉悦，心理健康，小学生有一定的羞怯心理、自卑心理，此时家长、老师应给予正确指导，鼓励孩子大胆、自然地表现自己，与人进行交流。

此次家庭教育专题讲座很好的连接了学校教育和家庭教育，为老师和家长的沟通建立了桥梁。同时对孩子出现的各方面问题，为老师、家长提供了针对行性的解决方式、方法。希望以后学校多举行此类活动，使老师为学生有更多的教育方式，家长为孩子有更好的教育方法。