第一篇：1发功
2010年3月~6月电气系学生会工作计划
新年伊始，春风吹来，又迎来了新的学期。为了更好的配合院系领导和老师做好学生工作，我系学生会始终不逾的与兄弟系和兄弟社团组织，互相学习，互相交流，本着“自我管理，自我教育”的原则，努力为广大师生服务。同时大力开展着生动活泼的有意义活动来丰富同学们的课余生活。活动提高了我系学生的综合素质，并使学生会工作迈上一个又一个的新台阶，现拟订本学期的工作计划。
总体工作思路：
1． 坚持强化我系广大同学的思想政治
素质。
2． 进一步强化学生会组织建设，提高
学生会的整体综合素质。
3． 做好各项工作的宣传工作，营造浓
郁的学习生活氛围。
4． 提高学生身体素质，发扬体育精神。
5． 充分发挥我专业特色，开展丰富多
彩、积极向上的文体活动。
具体工作计划安排：
2010年3 月英语演讲比赛。开展卫生大检查。校园维修日。（主题：学雷锋，树新风）电气风采杯男篮、男足、女排联赛统计到课率校园环境日植树环境，“我爱我院，迎评促建”活动2010年4 月 安全卫生大检查参加院“振兴杯”足球联赛 “科技文化艺术节”以书法、绘画、艺术品等形式为主 校园维修日 召开全体学生会会议总结、展望阶
段工作神山扫墓办好系橱窗兄弟系足球、篮球友谊赛 9 出版《电气风貌》召开学生干部经验交流会 11 焊接大赛校园维修日
2010年5月“五一”科技下乡活动 2 安全卫生大检查校园环境日校园维修日配合院“五四”汇演活动 6 举行“电气风采杯”舞会 7 “青年志愿者维修日”活动
2010年6 月寝室卫生大检查校园维修日活动统计我系学生到课率召开学生会工作总结会议 5 暑期安全动员大会
电气工程系学生会2010年3月
第二篇：成 功
成 功
——————读《把信送给加西亚》有感 30班 何雨涛
成功是什么？ 成功是追寻梦想，是永不言败的坚持。
成功是什么？
成功是积累智慧，是永不丢失的财富。
成功是什么？ 成功是无限的苦难，是通向目的地的道路。
成功是什么？ 成功是不懈的包容，是千百次的失误。
成功是什么？ 成功是自信，是一定能把信交给加西亚。
五子棋
30班 何雨涛
最近一段时间，我每天都下五子棋。有几次居然下赢了电脑，是不是佩服我挺厉害呢？呵呵，其实，下五子棋对我来说才刚刚开始。
有一天，我放学后一进家门就看到爸爸在下五子棋，我第一眼就看到了成绩：赢20；输0；和0。我从没觉得爸爸有这么威风。我就决心好好下棋，争取有一天能打败爸爸。我开始了练习……
我利用空余时间约爸爸下棋，爸爸同意了。每下一盘我都感觉自己有进步，尽管每盘的结局都一样。过了两个月，有一次我终于下赢了爸爸，那一天正好又是中秋节，我真想高兴地蹦起来，全家人包括爸爸都为我高兴。但是，我没有就此止步，有时间也向电脑挑战，虽然在这过程中我常下输，但是我知道了什么地方我下得不好，下一盘应该怎么下，怎样布局，怎样更好地拦堵对手。可以说，这种输比赢了更有助于我的棋艺。到现在，我偶尔也可以战胜电脑，但是我不能满足，我要继续向新的目标前进！
我准备好了，向你挑战！
第三篇：功教案
15.1功
一、教学目标
1、知识与技能
知道功的概念，知道做功的两个要素并能分析力做功与否。知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。实验探究功的原理。
2、过程与方法
通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理想象中归纳简单规律的方法。
3、情感态度价值观
通过对生活中实例的解释，体会到物理知识的应用，增强学习物理知识的欲望。
二、新课引入
小孩在搬石头，搬了好久，累得够呛，却没有搬动。这时爸爸来了，他轻松地把石头搬了起来。对于搬石头这件事，爸爸的付出是有成效的，在力学中，我们说爸爸对石头做了功。而小孩的付出是没有成效的，小孩没有对石头做功。
三、新课教学
1、知道功的概念，知道做功的两个要素并能分析力做功与否。
功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了机械功，简称功。
根据功的概念，我们可以知道力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。举例说明 ①
在上图中，绳子拉力对袋子做功。（袋子在拉力方向上移动了一段距离）
绳子拉力对小车做功。（小车在拉力方向上移动了一段距离）汽车受到的摩擦力对汽车做功。（虽然摩擦力与汽车运动方向，但是摩擦力仍然对汽车做功，这时摩擦力起到了使汽车减速的效果）②推小车纹丝不动，力对小车做功吗？ ③搬石头没有搬动，力对石头做功吗？
④足球被踢了一脚之后飞在空中时脚对球做功吗？ ⑤在光滑的冰面上滑动的冰块，有力对它做功吗？
⑥两位同学提着水桶沿水平方向行走，抬水的拉力对水桶做功吗？ ⑦学生背着书包向前匀速运动，肩膀对书包的支持力对书包做功吗？
可见，有力没距离、有距离没力、有力有距离但是距离不是发生在力的方向山，都是没有做功的。做功的两个因素缺一不可。
2、知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。力对物体的作用效果有明显有不明显，即功是有大有小的。
在物理学中，功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。即：功＝力×力方向上移动的距离，用公式表示为W＝FS。功的单位
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J），这是为了纪念英国大物理学家焦耳。
例题：一个人用50N的力在水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？
（人对车做功100J，重力对车没有做功）
3、实验探究功的原理
省力杠杆的特点是省力但费距离，动滑轮的特点是省力费距离。如果有一种机械，既省力又省距离就太好了，这样我们就能对物体少做功了。但是可能吗？ 参照书上内容进行演示实验，在实验过程中，填好书上表格。
大量事实表明：使用机械时人们所做的功，都不会少于不使用机械时所做的功。使用任何机械都不省功，这就是功的原理。
所以，既省力又省距离是不可能的，省力必定费距离，费力必定省距离。
第四篇：功教案
第十一章
第一节
功
课型：新授课
课时：1课时 教学目标
1、知识与技能：
①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：
①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：
通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
教学重点、难点：
1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。教学过程
一、导入新课
师：说出下列词语中“功”的含义：
功劳、立功_____贡献
大功告成、事半功倍_____成效 师：在力学上“做功”的含义是什么？
二、新课教学
（一）物理学中的功
师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 生：观察并总结共同点和不同点 师：功包含哪些必要因素？ 生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何判断是否做功？
生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？
生：
1、有力F的作用，但距离S=0（如举重运动员举着杠铃不动）生：
2、有距离S，但力F=0（如惯性运动）
生：
3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）
练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？
2.在下列几种情况中，力对物体做功的是（）
第五篇：功教案
第一节
功
教学内容：功 教学目标
1.知识与技能 理解功的概念。
2.过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
3.情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学准备：
尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）教学过程
一、新课引入
师：本节课我们学习力学中的一个重要概念——功 师：下面请同学们先来完成下面的尝试题 投影出示尝试题㈠：
放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？
你对“功”这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道“劳而无功”的含义吗？ 学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题
2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结：
师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。
二、新课教学
㈠功的两个必要因素 师：下面请同学们阅读课本第一部分内容，然后再完成尝试题㈡，体会一下力学中“功”的含义。
投影出示尝试题㈡
下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进
②马拉车前进
③起重机吊起重物 当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？
当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ 人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ 人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ 抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？
学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题㈡的解答。师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？
生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？
学生代表回答，教师板书：
做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。师：题
2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？ 生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。师：对，这是一种“劳而无功”的现象。
师：题4中，重力、支持力为什么不做功？题5中提力有没有做功？为什么？
生：重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。
师：对，这也是一种“劳而无功”的现象。当力与物体移动方向垂直时，这个力不做功。师：抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？ 生：没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。
师：物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种“不劳无功”的现象。㈡功的大小与哪些因素有关
师：做功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。下面请大家观看老师演示
演示
1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度 演示
2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度
演示
3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度师：第二次做的功是第一次的几倍？ 生：第二次是第一次的3倍。
师：第三次做的功是第二次的几倍？是第一次的几倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。
师：你们能归纳出决定做功多少的因素吗？
生：功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。
师：对，从上面的实验，我们不难得出：功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。
㈢功的计算公式和单位： 师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
功=力×距离 师：用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=F•S。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛•米，牛•米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛•米。
师：让我们一起计算一下，刚才第三次实验时老师做的功。
提钩码用的力F=G=mg=0.2千克×9.8牛/千克=1.96牛 钩码移动的距离s=h=0.3米
提钩码做的功W=F•S=1.96牛×0.3米=5.88焦
三、小结
师：本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F•S，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。下面请大家边看书，边练习。
出示尝试题㈢
下列情况力对物体做了多少功？ ⑴用100牛的力将物体举高2米。
⑵用100牛的力提着物体站在2米高处。
⑶用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移动了2米。⑷用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。⑸用100牛的力将垒球掷出10米。
⑹用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。试一试，估算一下你做了多少功？ ⑴将100克的砝码举高1米。
⑵将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。⑶将凳子放到桌面上。⑶做一次引体向上。
学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。
四、布置课外小实验：
测出自己上楼时所做的功及所用的时间。
要求：
1、测出：（1）体重G。（2）楼层高h。（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1。快速跑上去所需时间t2。
2、计算：⑴上楼所做的功。⑵两次登楼过程中，每秒钟做的功。
五、布置作业
P103 1—5
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