高三生物备课组第一轮复习教学计划[五篇范例]

第一篇：高三生物备课组第一轮复习教学计划

高三生物备课组第一轮复习教学计划

一、指导思想：

根据“3+X”的高考要求，全面进行高中生物第一轮复习，突出学生的基础知识的巩固，同时加强学生能力的训练，为学生适应“3+X”高考打下坚实的基础。同时要加强备课组建设，进一步发挥生物组团结合作的精神，搞好本界高三迎考复习。

二、希望达到的目的：

1、学生能熟练地理解高中三本教材的概念、原理、规律，并能熟练地灵活地运用三本教材的概念、原理、规律。

2、学生在自学、书面表达、获取信息、识图绘图、实验设计与分析等能力方面有所提高。

3、新教师在教学技巧、教材处理、知识的熟练度上有所提高。

三、教学方法：

每堂课要精讲精练，要精讲30分钟，练习15分钟，以达到学生对基础知识的巩固。

四 时间安排：

8月份：完成《选修》本的教学

9月份：完成《必修一》光合作用

第1周：组成细胞的分子

第2周：细胞的结构、月考及试卷分析

第3周：跨膜运输的实例、第4周：生物膜的流动镶嵌模型、物质出入细胞的方式10月份：结束《必修一》

第5周：放假

第6周：酶、ATP

第7周：细胞呼吸、光合作用

第8周：细胞的生命历程

11月份：到《必修二》基因与染色体的关系

五、集体备课：

每星期一的第六节课为集体备课时间，每次集体备课要有一个中心发言人，中心发言人要确定每周的教学内容、教学方法、教材或资料上题目的难点。

《选修》本的中心发言人：柳雄兵

第一本必修教材：彭敏

第二本必修教材：潘检保

高三生物备课组

2008年9月

第二篇：高三生物备课组第二轮复习教学计划

高三生物备课组教学计划

一、指导思想：

根据“3+X”高考的要求，在完成生物第一轮复习的基础上，通过强化训练，全面提高学生的自学、书面表达、获取信息、识图绘图、实验设计与分析的能力，构建学生的知识网络，优化学生的解题方法，加强学生的应试能力。

二、时间安排：

第一轮复习：力争在3月底结束

第二轮复习：4月至5月中旬完成知识的划块复习及各类题型训练。

本轮复习是我们今年上期复习的重点，我们计划将高中生物划分为五大块并增加一个专题，即：

具体的时间安排：（按每周4个课时计算）

4月1日至4月10日，完成：生命的物质基础与结构基础4月11日至20日，完成：代谢、调节和免疫

4月21日至30日，完成：生命的延续、遗传与进化5月3日至10日，完成：生态学基础

5月11日至15日,完成：实验设计

5月16日至20日，完成：生物技术专题（生物工程、核酸分子杂

交术、生化中分离混合物的技术等）

第三轮复习：5月下旬进行套题训练，拟做3套习题，按高考题型、题量、题序来设计，时间30分钟

6月1、2日查漏补缺及考前指导

三、复习要达到的目标：

第二轮复习：学生要对教材的网络很熟悉，要学会解题的基本的方法，要能够正确地识图绘图，能准确地从所给的材料中提取信息，要能够简洁地用文字表达自己的意图，要能熟练地设计出验证性和探索性实验

第三轮复习：要求学生能适应高考的出题的思想，能适应高考的题

型，并能恰当地把握时间

四、第二轮复习的方法：

1、课堂教学模式：边讲边练，“讲”的要求：教师要将本专题的知识点通过其内在的联系有机地整合在一起，形成知

识网络，通过点、线、面将前后知识融为一体，此段

时间不超过25分钟。“练”的要求：要有代表性，即

能代表本专题要达到的知识目的和能力目的；要选择

近几年的高考真题，让学生体会高考题的难度和命题

趋向。

2、课后辅导：要建立培优治补计划，认真批改试卷，并及时讲

解，规范解题

五、集体备课与教学进度安排：

集体备课时间：每周的星期二下午第二节课

第1周：染色体变异负责人：柳雄兵第2周：生物的进化负责人：余岳君

第3周：生态因素负责人：郭光宇第4周：种群与生物群落负责人：童凤梅第5周：生态系统的类型与结构负责人：柳雄兵第6周：生态系统的功能、稳定与生物的多样性和保护负责人：余岳君

第7周：教材上的实验与实验设计负责人：郭光宇

第8、9周：第二轮复习：细胞学部分（细胞的化学成分、细胞的结构与功能、细胞的增殖、细胞工程）

负责人：童凤梅

第10、11周：第二轮复习：生物的新陈代谢与代谢的调节、微生

物的代谢

负责人：童凤梅

第12、13周：第二轮复习：生物的生殖、发育与遗传变异、基因

工程、生物的进化

负责人：柳雄兵

第14周：第二轮复习：生态学

负责人：余岳君

第15周到5月底：第三轮复习

岳阳县二中高三生物备课组制订2009年3月

第三篇：高三生物第一轮复习总结

高三生物第一轮复习总结

浠水实验高中

邓

胜

在本学期，我们高三生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。认真完成了本学期的教育教学工作。

一、具体工作

（一）、研究高考信息，看准复习方向：

1、研究高考生物试题。重点研究一下全国近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。期望能从新教材的变化中找到一些命题者的思路。

（二）、明确工作目标，制定本学期的教学计划。

开学前，按照学校的统一要求，召开了科组会议，学习学校在本学期的工作计划和学校教导处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与不足，制订了生物科组本学期的工作计划。并就第二课堂活动进行了具体的分工。每两周举行一次科组活动，科组活动做到定计划、定时间、定地点、定活动主题。

（三）、常规教学得到有效落实

（1）正常进行集体备课活动：继续倡导集体备课的思想，要求教师相互之间多交流协作，取长补短，共同进步。备课能从备教材、备教法、备学法出发，注重重点、难点、易错点、易混点、综合点，并且对于课堂教学环节、知识点之间的联系加以统一，使集体备课更加细化。注重对学生学法的指导，充分体现学生是课堂主体地位。进一步提高了课堂的教学效率，也使集体备课工作落到了实处。坚持集体备课充分发挥各备课组成员的集体智慧，共同探讨教学的进度，教学方法和怎么样出好训练习题。备课组整体负责制，实现了由“个体单干 ”到“联产联营”的转变，构建了一种共享的课程文化。注重了学法指导，及时向学生介绍了学习方法和学习策略。教会学生学习，改变学生学习方式，帮助学生实现增分。发挥笔记本、错题本的作用

（四）第一轮复习暴露出的问题：

我校第一轮复习预计三月中结束，通过几次大型联考的情况分析，经过第一轮复习后，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。

（1）少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考题）时失误较多。

（2）不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。

（3）解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。

二、第二轮复习策略：

在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。

采用练后讲、练中讲、讲中练等方式，即由题引出知识点；练习以涵盖多个知识点的综合型练习为主，形成知识体系；并配以一轮复习中错误率较高的练习，同时对此阶段所出现的错误进行变式训练。主要措施：

第一．以教师为主导，以专题为重点，抓点、连线、织网，查漏补缺，夯实基础，忌简单重复。

抓点：相关内容中的关键词、原理、观念、方法等基本知识点；理论与实践的结合点；理论间的交汇点。

连线：从关键词的内涵与外延、结构间的有机联系上形成纵、横向的知识体系，构建知识主干。

织网：以跨节、跨章、跨学科整合应用为目的，形成完善的知识体系。

整个复习过程仍要以教材为主，使书本由“薄”变“厚”，再由“厚”变“薄”，融会贯通。第第 二．以学生为主体，结合综合训练，寻技巧、找规律、求规范，突破实验，忌题海战术。落实课堂“三讲三不讲”原则。“三讲”—— 讲学生理解不了的问题(疑点、难点)； 讲学生归纳不了的问题(规律、方法)； 讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。“三不讲”——

过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲； 过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；

过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；

落实学生自主学习的原则

 给一个空间——让学生自己去填充  给一个时间——让学生自己去安排  给一个问题——让学生自己去探索  给一个困难——让学生自己去解决

专题复习课

体系构建-核心提炼-困惑呈现-方法演练习题讲评课

知识梳理-典例剖析-思考交流-归纳提炼 试卷讲评课

统计反馈-自悟交流-疑难剖析-变式拓展

第四篇：高三数学第一轮复习教学计划

高三数学

文科学生基础差，以学生为主体，让每一类同学都有收获，让每一位同学都有提高。为了让优秀学生吃饱吃好，快班老师在讲课中既要重视基础，也要适当拓展加深。

第一轮复习分课时计划

周次

时间

章次

课时

复习内容 1（8.20-8.26）

第一章集合与常用逻辑用语 共6课时

二课时 集合二课时 命题及其关系充分条件与必要条件

二课时 简单的逻辑联结词、量词 2（8.27-9.2）

第二章函数导数及 其应用 共30课时

三课时

函数及其表示 三课时 函数的单调性和最值 二课时 函数的奇偶性和周期性 3（9.3-9.9）

四课时

幂函数与二次函数 三课时 指数与指数函数 一课时 对数与对数函数 4 5（9.10-9.16）

二课时

函数与方程 三课时 函数模型及其应用

三课时习题课1（9.17-9.23）

二课时

变化率与导数、导数的计算

二课时

导数的应用

6（9.24-9.30）

第三章三 角函数、解三角形共20课时

三课时

三角函数的概念、同角三角函数的基 本公式和诱导公式

三课时 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 7（10.1-10．7）

二课时

简单的三角恒变换

二课时 三角函数的图像和性质

8（10.8-10．14）

三课时 函数y=Asin(x)的图象及三角函 数模型的简单应用 三课时 正弦定理和余弦定理

9（10.15-10.21）

二课时

解三角形的应用举例

二课时

习题课

10（10.15-10.21）第四章平面向量、数系的扩充 与复数的 引入共8课时

二课时平面向量的概念及其线性运算

二课时

平面向量基本定理及其坐标运算

一课时

平面向量的数量积及应用举例 二课时

数系的扩充与复数引入

一课时习题课

11（10.22-10.28）第五章数列

共12课时

二课时

数列的概念及简单表示法 二课时

等差数列及其前n项和 二课时

等比数列及其前n项和

二课时 数列求和 12（10.29-11.4）

二课时

数列的综合应用

二课时习题课

13（11.5-11.11）

第六章不等式、推理与证 明共16课时二课时 二课时 不等关系与不等式 二课时

一元二次不等式及其解法 二课时

二元一次不等式组与简单的线性规划 问题

14（11.12-11.18）

二课时

基本不等式及其应用 二课时

合情推理与演绎推理 三课时 直

接证明与间接证明

二课时 数学归纳法 一课时

习题课

15（11.19-11.25）

第七章立体几何共13课时

三课时 空间几何体的结构、三视图和直观图

三课时 空间几何体的表面积和体积

16（11.26-12.2）

二课时 空间点、直线、平面之间的位置关系 二课时 直线、平面平行的判定和性质 二课时 直线、平面垂直的判定和性质

一课时习题课

17（12.3-12.9）

第八章

平面解析几 何共21课时 三课时

直线与方程

三课时 圆的方程，直线与圆的位置关系

18（12.10-12.16）

三课时

椭圆 三课时

双曲线 三课时

抛物线

19（12.17-12.23）二课时

直线和圆锥曲线的位置关系

二课时 曲线与方程，圆锥曲线的综合运用 二课时

习题课

20（12.24-12.30）

第九章统计、二课时

随机抽样

案例及算法初步共7 课时

二课时 用样本估计总体 二课时 变量间的相关关系与统计案例

一课时 算法初步

21（12.31-1.5）

第十章概率共6课时

二课时

随机事件的概率

二课时 古典概型 二课时

几何概型

22（1.6-1.12）选修系列共8课时

二课时

几何证明选讲 二课时 坐标系与参数方程 23（1.13-1.19）二课时 不等式选讲

二课时

习题课 241.20-1.26）

第五篇：高三生物第一轮复习课件：减数分裂

高三生物第一轮复习课件-减数分裂1 前言：各位老师您好，你现在打开的是关于生物课件-高中三年级生物课件 名为《[课件]高三生物第一轮复习课件-减数分裂1》的课件，该课件更新于2010-10-28 12:26:37 现在您可以免费下载课件到您的电脑里，[课件]高三生物第一轮复习课件-减数分裂1课件大小为13.0 KB,今天已经被下载0次，本课件从更新以来一共已经被广大教师下载0次，欢迎您下载使用。

【课件简介】

本节在教材中的地位和作用

《减数分裂》这一课题是在高中生物必修第一册第五章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书的重点难点内容之一,更是高考中的重点内容。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标

1、知识目标： ①了解减数分裂的概念。②通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。③理解卵细胞的形成过程及图解，并与精子的形成过程做对比。④掌握减数分裂过程中染色体、DNA数目的规律性变化。⑤理解受精作用的概念及意义。

2、能力目标： ①通过观察减数分裂过程中染色体的变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。②观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。③通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。

3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。

4、学科方法训练点：进一步掌握通过辨认染色体形态数目而确定它们所处的分裂方式及时期的方法，并熟悉每一个时期的染色体、DNA的数量变化情况。

三、教学重点、难点、疑点及解决方法 1．教学重点及解决办法：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。[解决办法](1)讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。(2)讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。(3)利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。

2、教学难点及解决方法：同源染色体、四分体的概念以及染色体、DNA的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。学生对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

[解决办法] 在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律。

3．教学疑点及解决办法(1)染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？(2)为什么说经过减数第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？ [解决办法](1)讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。(2)从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没有增加，却平均分到两个细胞中。从教材P103图上看，减数第一次分裂过程中，每个细胞中有8条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有4条染色体了。减半的原因，是同源染色体的分开。

四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量等的特点，这部分内容的复习我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，过程中染色体、DNA的变化，减数分裂和有丝分裂异同点的比较，减数分裂和受精作用的意义。第二课时针对相应的重点内容做相关高考题，进一步使学生理解相关知识点。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

六、学生活动设计 1．回顾细胞分裂方式。2．回顾减数分裂概念，找出减数分裂的特点。3．推论联会，四分体时期染色体、DNA及染色单体的数量。4．分析染色体数目减半的原因。5．根据课件中的图片，复述精子形成过程。6．比较精子和卵细胞的形成过程，找出二者的相同与不同之处。7．总结减数分裂各个时期DNA和染色体的数目变化。8．对比有丝分裂和减数分裂，列比较表。9．理解减数分裂与受精作用的意义。

七、教学步骤(一)明确目标多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。了解减数分裂的概念；通过精子的形成过程，掌握减数分裂过程及图解；找出减数第一次分裂和第二次分裂的区别；过程中染色体、DNA的数量变化；有丝分裂和减数分裂的区别；减数分裂与受精作用的意义(二)重点、难点的学习与目标完成过程

一、引言：（课件的第一页图片为蚜虫的有性生殖）有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。而有性生殖细胞的产生，必须经过减数分裂。以前学过，细胞分裂的方式有三种，哪三种？(要求学生答出：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。)以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。

二、减数分裂与有性生殖细胞的成熟 1．减数分裂学习阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，找出减数分裂的特点。强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。讲 述：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精子和卵细胞的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。2．精子的形成过程讲 述：精子在精巢中形成。(多媒体银幕显示精子形成过程的静止图像及动画图像。)在精巢中，通过有丝分裂产生了精原细胞。根据有丝分裂的特征，可知精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目存在一个什么关系？(要求学生答出：相同。)在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？(要求学生答出：间期。)复制的结果，染色体由无单体变成有单体，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。而不是图上画的这个样子。复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。(指图说明，使学生弄清楚图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比喻，如果一个手指表示一个染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇指，两个食指等相应的手指都分别是同源染色体。)联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。(教师指图问)图中四分体有几个？(学生应答出：两个。)强调：每一对同源染色体共有四个姐妹染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就是四分体的数量。由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？(答：四个。)人呢？(答：23个。)把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个单体。(教师提问)此图中，四分体时期画了几对染色体(学生答：2对。)，几条染色体？(答：4条。)几条染色单体？(答：8条。)几个DNA分子：(答：8个。)那么联会时呢？(学生答：仍是两对同源染色体，4条染色体，8个染色单体，8个DNA分子)教师特别强调：不要片面看图，妄作结论，就认为是联会时进行了染色体的复制。随后，各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好象手拉手似地排成两排，(教师指着相应的图说明)纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了，在图上，初级精母细胞有几条染色体？(答：4条。)，而次级精母细胞呢？指图中刚形成的次级精母细胞(答：2条。)，染色体数目减半的原因是什么？(答：同源染色体分开，)，在次级精母细胞中还有没有同源染色体？(答：没有。)联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的，可以互相交换，因此，就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体之间就可以自由组合。这就是基因的自由组合规律的细胞学基础。第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：中期，染色体的着丝点排成一排，后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精子细胞，减数分裂完成。把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母细胞相比，有何变化？(学生答：精子细胞的染色体数目与次级精母细胞相同，比初级精母细胞减少一半。)减数第二次分裂过程大体与有丝分裂相似，但它们又有什么不同呢？(银幕显示两个细胞，请学生仔细观察染色体，找出两细胞的染色体特点。)(在教师引导下，学生发现有丝分裂过程中，同源染色体存在于同一细胞中，而减数第二次分裂过程中，同源染色体已分开了，细胞中无同源染色体存在。在此基础上，银幕显示一组细胞，请学生判断谁是有丝分裂，谁是减数第二次分裂？)(答：B是有丝分裂，A、C是减数第二次分裂。)精子细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质──细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于游动。注意强调以下三点： ⑴．染色体复制在精原细胞时期。⑵．染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的原因是同源染色体的分开。⑶．着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在减数第二次分裂过程中。3．卵细胞的形成过程卵细胞在卵巢中形成，其过程与精子形成过程基本相同，但也有区别(用多媒体教学银幕显示卵细胞形成过程及动画)。讲 述：请学生将卵细胞形成过程与精子形成过程比较，找出二者的相同与不同处，在老师的引导下，要求学生答出，相同点：染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半，在第二次分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞减少了一半。不同点：每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。（用表格的形式展现出两个的区别）精子或卵细胞的形成过程中，还发生了一个重大变化，(示减数分裂图解，即教材P104中图5-8)教师粗略介绍四分体时期的交叉互换。在减数分裂过程中，发生了DNA、染色体的一系列规律性变化，现在，我们来总结一下：请学生分别说出在减数分裂各个时期DNA和染色体的数目，老师根据学生提供的数目情况绘成下图：减数分裂过程中的DNA和染色体数目变化 现在，我们已经学习了细胞分裂的三种方式，其中，有丝分裂是体细胞进行细胞分裂的主要方式，在有性生殖过程中，则要通过减数分裂产生生殖细胞，那么，把这两种分裂方式相比，它们有什么异同呢？(请学生总结，可前后左右邻近的学生互相讨论，在归纳学生总结的基础上，列成下表：)问:生物的细胞经减数分裂后，细胞中的染色体数目会不会越来越少呢? 答:不会,因为减数分裂后形成的有性生殖细胞又会经过受精作用结合成受精卵,染色体数目又将恢复.讲述:受精作用──精子与卵细胞结合成为合子的过程.(请学生看教材P106图5-12，及课件)精子的头部进入卵细胞，精子与卵细胞的细胞核结合在一起，因此，合子中染色体数目又恢复到原来的体细胞的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，但精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条，受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了，所以，关于同源染色体的概念说，一条来自父方，一条来自母方，就是这个意思。(讲述时，结合图中的精子，卵细胞中的染色体情况，使学生更直观。)减数分裂，受精作用图解(教师从成体开始边讲边多媒体银幕逐步展示)。从上图可以看出，减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各种变化无论有多复杂，也是有规律可循的。最后，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使本节课内容前后呼应。(穿插相关的练习)(三)板书设计减数分裂

一、概念：有性生殖的生物 复制一次连续分裂两次 结果：染色体数目减少一半

二、过程及过程中染色体、DNA数量的变化

三、与有丝分裂的区别判断时期→判断分裂方式

四、减数分裂与受精作用的意义子代获得双亲的遗传物质，具有更大的生活力(四)课后小结