演讲稿——深深的怀念

第一篇：演讲稿——深深的怀念

《深深的怀念》

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，今天我演讲的题目是《深深的怀念》。

记得我刚进小学的那段时间，看见一批又一批的大哥哥大姐姐们，顺利地完成小学学业，走出实验小学步入第三中学的场景。我无比的羡慕，心中也暗暗下定决心要认真学习，争取以优异的成绩顺利完成自已的学业。再过3个月，我们自己即将毕业，在不知不觉中产生了一种恋恋不舍的情感，想想小学6年来一起生活、学习的快乐时光，不禁潸然泪下。回想刚刚走过的6年时光，心中不免产生一丝丝的怀念――怀念老师们的谆谆教导，怀念同学们在一起嬉笑的场景，怀念大家共同争夺和维护班级集体荣誉……小学生涯，人生第一个学习阶段，就快要向我们告别了。当我们上高中时还互相惦记吗？当我们上大学时还互相惦记吗？当我们在社会上参加工作时，大家还互相惦记吗？上高中时，我们已经分开3年，上大学时，我们都已经分开6年。6年，那是一个多久的概念啊，6年之后的我们已经19岁了，那时大家都还相互惦记吗？未来的6年大家会经历些什么，我们都不得而知，也不敢肯定6年之后的我们都还相互惦记？我们对实验小学的记忆，虽然可能会随着时间慢慢冲淡，但6年的启蒙教育一直会在我的脑海中永久保存。

到了初中，同学们的童真童趣可能没有小学阶段俏皮与搞笑、同学们谈论的话题可能没有小学阶段的天真与梦幻、老师对我们教育可能没有小学阶段的苦口婆心与表扬式鼓励、还可能看不到同学们幼稚行为与可爱的鬼脸……那时的我们该有多么怀念在实验小学里发生的一切的一切啊！

怀念，这是人生中必须经历的一件事；怀念，会让自己的记忆中充满美好的憧憬――让我们怀念：那些年，我们一起度过了6年的快乐时光！谢谢大家，我的演讲完了！

第二篇：深深的怀念

深深的怀念

——六年级语文下册第三课文模块备课

【教材文本解读】

一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾、拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。【学情分析】

本学期是小学最后一个学期，学生已经具备了一定的自学能力，能初步读懂课文内容，但是课文距离学生生活都比较远。【教学目的】

知识与能力：

1、学会18个生字，理解有生字组成的词语。

2、学生通过读书和交流搜集到的资料，读懂课文内容。

3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

4、完成“口语交际习作”、“回顾拓展”。过程与方法：

1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2、课前应引导学生去搜集资料，并在重点、难点上给予点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

3、要尽可能的让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，提高自学能力。

4、教师在教学时尽可能要注意课与课之间的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

情感态度与价值观：

让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

教学重点、难点：

1、引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

2、体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

3、体会“为人民服务”的思想

4、理解一些含意深刻的句子。

5、从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

6、交流平台，交流令人感动的细节和掌到的表达方法。【教学设想】

1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集 相关资料，并在重点、难的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

除以上几点外，还要注意以下两个方面：

一、革命传统题材课文，一般都具有很强的思想教育性，教学这一类课文，容易把握强烈的思想感情而忽视对语言文字的理解和运用，往往将革命传统题材课文上成思想品德课，这就要求我们把语文同革命传统教育区别开来，要做到“文道统一”，把学习理解，运用语言文字与感受人物形象和美好品德融为一体；

二、教学时应该舍得花时间让学生读课文，圈画出相关的语句和段落，仔细品味，在此基础上感受人物形象，学习表达特点，并在习作指导时，有意识地指导学生运用“前后照应”的表达方法，做到读写结合。【教学设计】

《十六年前的回忆》教学设计 教学目标：

1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。

2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。

3、有感情地朗读课文。教学重点：

引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。教学难点：

1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。

2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。课时安排：两课时。

第一课时

一、师生谈话，单元整组导入。

同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之

一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）

从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。

二、读题质疑，导入新课。

1．学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆 2．教师引导学生围绕关键词质疑。（学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？）

三、自读课文，整体感知。

1．带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。

2．读书反馈。

（1）读词（书籍 抽屉 严峻 瞅了瞅 披散 散步 勉强待了一会儿）

（2）整体感知。

师：这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。

师：（板书：被捕前；被捕时；法庭上；被害后。）师：（指板书）同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书。

四、师生介绍资料

同学们，对于李大钊这个人，对他所处的时代，对发生在他身上的事情，我们都可能不太了解。我给大家提供这样一些资料──同学们，1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟，比别人多了整整一倍。他牺牲时还不到38岁。李大钊在他短暂的一生中共写下577篇文章。

五、集体交流，走进人物内心。

（一）学习被捕前部分

1、轻声读这一部分：

2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

（承接第一节，引起下文的回忆）

（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

（1、烧掉文件书籍；

2、张作霖要派人搜查；

3、工友阎振三突然被捕）

板书：局势危急

3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：

（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作

（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死臵之度外。反馈： 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

(a)生读课文第七自然段，并表达自己的感受。

(b)引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下：

──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。

──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。

(c)多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。

（二）学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）

1、默读思考：

（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？ 2．交流反馈。

板书：

身处险境 毫不慌张

3、朗读课文。

六、存疑。

李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢？我们下一节课再来学习。

板书：

十六年前的回忆（李星华）

被捕前 局势危急 忘我工作 被捕时 身处险境 毫不慌张

法庭上 被害后

第二课时

一、交流“法庭上”这部分（十八自然段至二十八自然段）

1、带着以下问题自学这一部分

（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（读19节）

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

板书：

遭受酷刑

“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（读22节）

（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，他坚信革命事业一定能成功。这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）

板书：

沉着镇定

（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。（a）“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。（b）“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

二、交流“被害后”（二十九至三十二）

（1）轻声读,画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。板书：

慈父遇害 肝肠寸断

（2）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

（没有在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）

（3）最后三段与开头有何关系？（前后照应，首尾连贯）

三、总结全文。

1、请同学们念一念板书上的内容

2、同学们，通过女儿对父亲十六年前的回忆，我们看到了一位 意志坚强的革命者，同时也看到了一位慈爱的父亲，感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。让我们记住这位伟大的革命者，记住这位慈爱父亲的名字——李大钊。

板书：

十六年前的回忆（李星华）

被捕前 局势危急 忘我工作 被捕时 身处险境 毫不慌张 法庭上 遭受酷刑 沉着镇定 被害后 慈父遇害 肝肠寸断

第三篇：深深的怀念群文阅读

“单元整合〃群文阅读”

六年级下册第三组“深深的怀念”教学设计

王场乡小学校 李兰

【本组概述】

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹。选编的四篇课文中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。《十六年前的回忆》记下了对李大钊被捕前到被捕后的回忆。《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。《一夜的工作》讲述了开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳，字里行间充满了对总理的热爱和敬仰。

《同步阅读》教材《宋庆龄的保姆》讲述了宋庆龄和她的保姆之间的一些生活小事。赞颂了宋庆龄民主平等，尊重劳动人民的高尚人格。《我的战友邱少云》赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。《小萝卜头》为我们塑造一个在恶劣的环境里，在无边的黑暗中，却“永远在笑”的孩子形象。多么坚强、多么乐观、向上、坚强的小萝卜头啊！不论是课文还是同步阅读的文章，都文质兼美，历久弥新。文中所体现出的无私为人民服务的精神，令我们十分感动，使我们深深的怀念。【设计理念】

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机结合。从而深深怀念革命先烈们的无私的精神，高尚的品质。【教学内容】

１．人教课标版教材小学语文第12册第三单元课文：《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》

２．人教版《同步阅读》教材：《宋庆龄的保姆》《我的战友邱少云》《小萝卜头》

【教学重点】

１．追忆革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。

２．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，培养阅读兴趣，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】多媒体课件ppt 【教学步骤】

一、谈话导入

一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。当我们享受现在的幸福生活时，要知道它是来之不易的。今天，让我们一起追忆革命先辈的感人事迹，深深怀念他们的高尚品质。（课件出示知识树及本单元主题——深深的怀念）这节课，我们将用画知识树的方法一起深深怀念革命先辈的高尚品质，相信孩子们会通过精彩的阅读展示，让这课知识树枝繁叶茂，硕果累累。

二、主题回顾

在第三单元，我们一起学习了四篇课文，它们分别是：（课件出示四篇课文题目）在这四个感人的英雄事迹中，什么让你久久的感动和深深的怀念？学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：

《十六年前的回忆》——坚贞不屈。《灯光》 —— 舍身取义 《为人民服务》——为人民服务 《一夜的工作》——劳苦简朴

三、阅读概述 1.（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了以深深怀念为主题的文章，我们 重点阅读了三篇《宋庆龄的保姆》《我的战友邱少云》《小萝卜头》。请同学们进行认真的阅读，并且填写《群文阅读记录表》。请同桌相互交流一下读这三篇文章的感受和收获。

2.刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，汇报前谁来简单说说你是怎样阅读的吗？

（根据学生说，相机板书：阅读—思考--勾画—批注—质疑—填表）3.汇报《群文阅读记录表》填写情况。4.同学们真能干，下面我们就来这三篇文说说你最喜欢那篇文章，又是怎样的事迹感动了你？

结合学生汇报引出主题。（相机出示课件，完成知识树）《宋庆龄的保姆》——平等待人 《我的战友邱少云》——英勇献身 《小萝卜头》——机智勇敢

5.孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这棵感动的树上，我们看到了“坚贞不屈、舍身取义、为人民服务、呕心沥血、平等待人、英勇献身、机智勇敢，这些都让我们深深的怀念。

四、片段赏析

1.读了《同步阅读》教材中的这三篇文章，老师相信在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？能找出来先给大家读一读吗？提一个小小的要求，在你读之前，请你邀请大家把书翻到你读的地方。（结合朗读重点感受人物的高尚品质。引导学生汇报、分享对文本感性的体验。）2.同学们读得很精彩，融入了自己独特的体验，老师相信这些精彩的地方肯定深深触动了你们的内心，能和我们分享一下你的感受和收获吗？ 教学预设：

《宋庆龄的和她的保姆》

这篇文章讲述了宋庆龄和她的保姆李燕娥之间的一些生活小事，是什么样的生活小事，折射出了宋庆龄的高尚人格？

（a.宋庆龄一见面就拉住李燕娥的手问长问短。b.庆龄一生很少向人们谈到自己，但多次向人们谈论李姐。c.宋庆龄念念不忘李姐为她做的一切。d.李姐身体不好，宋庆龄不但不再让她照顾自己，还用自己的薪金另请了一个小保姆，自己也尽可能地亲自照顾李姐，嘘寒问暖，端汤喂药。e.宋庆龄还为李燕娥设计墓地，不但把她安排进自家的陵园，而且和自己的一模一样，并排而立。）

宋庆龄是二十世纪世界上最伟大的女性之一，她一生地位崇高。这些点滴小事，她的保姆李姐想不到，也让我们深深的佩服，那么回到我们现实生活中的一些现象，地位高搞特殊化也无可厚非吧？

呈现方式：辩论——结合现实中的不良现象，辨人是分成三六九等，地位高就可以搞特殊吗？（如果学生一边倒，老师可以当反方，引导学生驳老师错误观点的过程中，明白宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神。）

“在她心里，领导职务不过是为人民服务的岗位，国家领导人和保姆仅仅是分工不同而已。”

辩论核心：从事的工作不同，但都是为人民服务，所以人人都是平等的。龄地位崇高，却平等待人，让我们深深的感动。《我的战友邱少云》 1.“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看我的战友被活活烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”

设想，假如自己就潜伏在离邱少云不远的地方，眼巴巴地看着邱少云被 活活烧死，会是怎样一种心情？

2.“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”

联系自己的生活经验，被烫的经历，有什么感受？（感受煎熬）《小萝卜头》

1.引导学生结合具体片段，体会到小萝卜头有什么样的精神？

（在困难面前，信念不能动摇；在风雨面前，希望不能熄灭。必须像小萝卜头一样，具备爱国主义精神和中华民族自强不息、艰苦奋斗的精神。）

2.讨论：今天的孩子，已经远离小萝卜头生活的那个年代，我们还需要小萝卜头精神吗？

（引导孩子们认识到，未来带给我们的，不光是阳光和鲜花，而是严峻的考验、无情的竞争和科技水平及综合素质的较量。我们面对的敌人，不再是特务和看守，而是科技领域的竞争，是环境被破坏造成的危机，是生存与发展的挑战。）

总结：孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。让我们再一次为革命先辈的故事感动着，被他们高尚的品质和伟大的人格所震撼着。心里涌动着对他们深深的怀念。

五、主题拓展

今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的三篇文章，通过画知识树的方法把深深的怀念这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了。

通过孩子们朗读，谈感受，讨论，辩论，我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来。是啊，在我们的生活中，同样需要这些让我们久久感动的高尚品质，在我们享受现在幸福生活的同时，我们也深深的怀念革命先辈无私的为人民服务。相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对怀念有了更深的体会，请孩子们用“我怀念——”来写一句你感触最深的话。（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）我怀念—— 让我们—— 我怀念—— 让我们—— 我怀念—— 让我们——

音乐中朗诵小诗。附录：

１.板书设计：

第四篇：母爱深深演讲稿

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《母爱深深》。世界上有很多的爱，但只有一种是无私的，伟大的，只有给予，不求回报，那就是——母爱。

母爱像天空般无边无际，如大海般广阔无垠，沐浴着爱的阳光，洋溢着无言的亲情。因为有了母爱，我们才是快乐的，才是幸福的。

看过这样一篇真实的报道，是去年报纸上登载的一篇文章。一辆进山观光旅游的缆车上坐着一家人，其中妈妈的怀里抱着她不满周岁的孩子。突然，行驶的缆车出了事故坠落向山涧。就在即将重重摔落到地上的一刹那，母亲急中生智，把自己怀中的孩子高高举起!等到救援的人员赶到时，母亲早己死去，可她举起的双臂却僵直地伸向天空，双手仍举着她的孩子。孩子在妈妈的双手上安然地睡着觉，微笑挂在她甜甜的小脸上!在生死一瞬，母亲想到的却是自己的孩子!

多么刻骨铭心的心理历程啊!这母爱深入骨髓，融入血脉，牵动着每一颗神经。真挚深切的母爱散播在空气中，令人悴然心碎。母爱的深，母爱的醇，母爱的浓，母爱的久，令其他任何一种情感都逊色三分。

也许，在座的朋友们和我一样，会有一个很普通的妈妈，她没有骄人的面孔，没有华丽的外衣，没有出色的工作和事业;也许，她闲下来就会整日唠唠叨叨地让你好好学习，让你好不心烦;也许你会觉得，她的卑微有时会让你在同学面前抬不起头来;也许，你会在某天某日和她争论不休……

我们家很多年前，开了一个毛衣加工店。记得有一次要过年了，店里生意很忙。而我却让妈妈给我织一件羊毛衫。妈妈因为忙，耽搁了。不懂事的我，认为妈妈不爱我了，和妈妈吵了起来，口不择言地说妈妈是老巫婆!气得妈妈哭了起来。那天夜里，妈妈没有回家睡觉，我以为她在生我的气。第二天早上，等我醒来时，我发觉我的床前竟放着一件崭新的羊毛衫。原来妈妈一夜未眠，连夜为我织了这件羊毛衫!看着妈妈那双因熬夜而红肿的眼睛和疲惫的面容，我一下子哭了。

“慈母手中线，游子身上衣……”每当念起这首诗时，我的眼前就会浮现出妈妈那疲惫的面容，禁不住心里一阵阵疼痛!

“谁言寸草心，报得三春晖”，这份沉甸甸的母爱，我永远记在心中。

妈妈，生命来自您，含辛茹苦、风霜雪雨中交织着你不知疲倦的身影。请让我，为您按摩你劳累的双肩，为您洗刷饭后的碗筷，为您洗净换洗的衣服，让您轻松轻松;让我为您舒展您拧起的眉头，为您摘掉鬓边的白发，让您的笑容永远绽放在我的心中;让我轻执您的双手，和您享受一次我们的春天!

母爱深深，深深母爱，为母爱喝彩在我们每个人的心中!

我的演讲完毕，谢谢大家!

第五篇：母爱深深演讲稿

我曾经为看过这样一篇漫画而禁不住心酸：幼儿园里，阿姨问小朋友们：“妈妈最爱吃什么菜？”一个小朋友答：“妈妈最爱吃剩菜！”也曾在报纸上看过“妈妈爱吃鱼头”的故事：因为疼爱孩子，家里每次吃鱼，母亲都只吃鱼头，孩子便以为母亲只喜欢吃鱼头，不爱吃鱼肉，每次都乖巧的先把鱼头分给母亲，甚至觉得自己是在做一件最爱母亲的事，直到孩子长大了，也为人母时，才真正懂得了母亲的爱！

拿出母亲年轻时的照片，那是一张充满青春气息的脸，黝黑的长发、纤纤的双手、还有轻盈的身姿，而这一切如今早已一去不返，母爱深深演讲稿。“一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会”？其实，我们怎能不懂：是孩子成长的风风雨雨，吹皱了美丽母亲那飘飘长裙，让母亲没有了年轻时的飘逸；是孩子的成长，压得母亲的背渐渐驼了，眼慢慢花了，皱纹悄悄多了，黑发变成了白发……，正如歌中所唱的：春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声！

仔细想想，在准备高考时，母亲是怎样坐在我们身边支撑着疲惫的身体陪我们夜读；在寒冷的冬夜，母亲是经过怎样的努力才为我们营造出暖烘烘的空间；在没有空调的酷暑，母亲付出多少辛劳才让我们倍觉凉爽；在外读书时，母亲又是怎样一遍一遍不厌其烦的打电话询问：吃的好不好，住的惯不惯？……“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”，这样操劳的母亲怎能不添白发，怎能不染风霜？

曾经以为长大了，一定好好孝顺母亲，曾经以为给母亲零用钱，给母亲买衣服，就是对母亲最好的报答，想来我已经错了，母亲每天忙忙碌碌，只想在她有生之年为我们多做一点，母亲是以我们的快乐为她最大的快乐，这么多年，母亲在我们面前早已没有了自己。她们的爱就是这样：默默无闻，不改初衷，纯洁无私，连绵不断。

在这全世界都歌颂女性，赞美女性的特殊日子里，我也祝愿所有的女性，所有的母亲都幸福健康！

可是同学们，你们又有多少人是把父母放在第一位的呢？不少同学总是不断地报怨自己的父母这样不好，那样不对，对父母的行为和做法挑三拣四，横加指责，甚至于直接与父母顶撞！有些同学不知道自己父母身体的健康状况，不记得自己父母的生日，有的连自己父母的工作单位在哪都不知道，想想看，父母为你们付出那么多精力和心血，扪心自问，你关心过他们吗？你为你们的父母做过什么呢？如果什么也没做过的话，那又有什么理由去指责你们的父母呢？对待自己的父母尚且如此，又怎么敢奢望你们会善待你们的老师和朋友呢？国家有难，又怎么敢指望你为他抛头胪洒热血呢？如果人人都是这么自私自利的话，社会哪里还会有温情呢？如果我们生活在这个失去温情的世界，那么我们活着又有什么意义呢？光靠喊口号是没有任何用处的，我们应该用我们实际的行动来关爱我们的父母！同学们，我想说，假如今天是我生命中的最后一天，我们要做的第一件事情，就是报答养我育我的父母！为他们献出自己的一份爱心，演讲稿《母爱深深演讲稿》。

爱其实就是我们的身边，我们并不缺少爱，缺少的只是发现它的双眼。每天早晨睁开双眼，我都会庆幸，今天我还活着，活着是多么地美好，世界上每天发生那么多的灾难和不幸，却没有一件落在我的头上，我活得很快乐。什么是幸福？想起非洲那么多的难民，突然懂得了吃得饱其实也是一种幸福。比起那么先天性残疾或是智障，我们的父母给了我们健全的肢体和聪明的大脑，这也是一种幸福。那些天生残疾的人尚且没有埋怨老天的残忍和不公，仍然为了能够更好地生存而在不断地奋斗着，那么拥有健全的肢体，聪明大脑的我们，又有什么理由去怨天尤人呢？记得我读中学的时候，爆发了美伊战争和轰炸南联盟事件。看着电视新闻里每天不断变化的战况，我感到很庆幸，庆幸的是我身在强大的中国，而非伊拉克或是南联盟，我们的国家保证着我的生命和财产不受外敌的侵害，我用不着成天提防着导弹的袭击。路上遇到人民警察的时候，我会感到特别地亲切，因为是他们用辛劳维护了整个社会的稳定和安宁，让我不必担心歹徒的肆意侵挠。努力吧，同学们，为了我们国家的更加繁荣和富强，为了我们的母亲的强健和安康，努力吧！我相信，只要我们都能够尽我们的全力了，即便不能取得成功，我们也将无悔！母亲并不轰轰烈烈，有的只是平凡中透出的浓浓的暖意，炎热中透出的丝丝凉意。

如果世界上只剩下一种爱，那一定就是：母爱。

您一定还记得，刚出生的我，那可爱的模样，因为您每次看到我满月的照片时，眼里都充满了快乐的光芒。

您一定还记得，二时的我，拽着您的衣角跟在您的身后，其实那是因为您胆小的孩子怕黑暗中一个人孤单。

您一定还记得，那年您去医院护理生病的姥姥，不懂事的我把您的胳膊掐的通红，而您却总是责怪自己不应该离开孩子！

您的记忆中一定还记录着女儿从出生到现在的每一个细节，每一个点点滴滴，我相信，我知道，您一定记得！！

我已经长大，再不会钻在您的怀里，再不会拽着您的衣角，再不会害怕黑暗，但您的怀抱永远是我最温暖的回忆。

妈妈，您赐予我们多少不能忘却的东西，我们从您那里得到的远远比付出的多，可是我们又曾为您做过什么呢？

如果我是诗人，我将写出美丽的诗篇歌颂您；如果我是画家，我将画出您最动人的那一笔，如果我是……我将……即使我什么都不是，也改变不了我永远是您孩子的称呼，我想用我的手给您按摩，我想用我的手给您梳头……

恐怕此时的千言万语也表达不了母亲那至深至重的爱哪！