高中生心理现状及其成因调查报告

第一篇：高中生心理现状及其成因调查报告

高中生心理现状及其成因调查报告

韩山师范学院20051011班黄春娇20051013

4我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家庭都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，就是他们的心声。所以，中学生心理健康问题是教育面临的新课题、新任务。

通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学，并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。

调查结果分析

调查表明，无论是住宿生还是非住宿生对学习上的问题认识较为清晰，大多数认为自己学习时注意力集中，不易分心。超出一半以上的同学认为他们对自己的学习能力较自信。但40%以上的同学存在对考试焦虑不安，未能做到主动学习。社会适应与人格特点息息相关。故此，大多认为自己会主动关心他人、能敢于承认错误、自理能力较强的同学在社会中也往往较为有自信。对于异性交往，仅有20%左右的同学对于此问题较为敏感，这是慢慢成熟的表现。而对于异性问题好奇占了多数，因此，我们应该在这方面给予更多的]关注。

分析讨论

高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束、青年期的开始的高中阶段心理的发展具有明显的特点。当今社会的高中生为什么会出现这种心理状况呢？分析一下，可能有以下几种原因

不平衡性

青年期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。作为青年初期的高中生，正 1

处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，处于与儿童的外界获得时期相对应的内部获得时期。在这一时期、高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。

动荡性

高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性。一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。正如别林斯基所说的：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往总是分裂、不调和的„„一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，他想知道更多。可是因为他在获得令人满意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须对自己作斗争，所以他也有磋跌的时候。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。”高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激；他们热情，但容易冲动，有极大的波动性；他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来；在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段，在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。

目前我国高中生的年龄大部分在十六岁至十九岁之间，独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百般呵护，特别是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不住风雨和磨练。根据调查，发现独生子女在社会性行为方面，存在问题的比例高于非独生子女23－40％。应该正视我国独生子女存在的弊端：

依赖性

对父母、家庭、环境的过度依赖，是独生子女的一个通病，这主要是家长的过度管制造成的。父母由于过分担忧，隔断了孩子同周围环境的接触。孩子们自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动。同时，由于父母的过分疼爱，对孩子大包大揽，从而使独生子女在父母的一系列的替代活动中，最终丧失了自我，养成很大的依赖性。

利己性

首先，由于父母对他们过分宠爱，使他们习惯于接受他人的关心、爱护，而不知道去关

心、爱护他人；没有兄弟姐妹相互谦让的生活体验，使他们不能感到关心、迁就他人也是一种责任。其次，父母怕自己孩子在与他人交往中吃亏，有意无意地教了一些自私的观念和方法。此外，社会上各种不良风气，如走后门，拉关系以达到自己的目的等，也强化了孩子“自我中心”的意识，形成了自私心理，功利主义较强。独生子女的利已性一旦形成，往往很难纠正，自己得不到幸福，也害了周围人。

反抗性与任性

这往往与父母的专制同时存在，这种专制往往表现于滥用威权，遇事过分：过分的爱、过分的严厉、过分的温和、过分的娇养、过分的急躁、过分的盲目和自作聪明。可是以后呢，顽固不再是一种反抗，而成了父母和子女之间永久性的，习以为常的接触方式了。”由于独生子女从小就处在家庭的核心地位，是家中的“小皇帝”，呼风唤雨，往往凭感情办事，自我约束力差，意志力薄弱，情绪波动大，容易形成对他人的反抗性和任性。

总之，独生子女存在的问题刻不容缓。依赖性排斥了自主性和创造性，利已性排斥了社会性和利他性，反抗性和任性排斥了和谐性和理智性。

网络的出现，使很多家长都将之视为洪水猛兽。对于辨别力和自控力较弱的青少年来说，他们的心理正处于迅速发展的时期，心理上的动荡不安使他们对新鲜事物非常感兴趣，网络正好符合了他们渴望自由与成熟的心理需要。职高生思想单纯，现实中无法得到的东西在网络中都可以得以满足，有时，孩子对网络的迷恋程度往往出乎家长的意料。

调查结果还表明，学生在注意力、学习能力、学习主动性和考试心理四个方面自我评价都较为积极。进一步对比分析发现，学生在自信度和注意力方面的评价较焦虑度和主动性方面的评价更积极。在问卷的分析中，研究者还发现，对“考试前或考试时，感到焦虑不安.”表示肯定的占总人数的仅占36.3%。由此可见，我校学生在较强的学习自信度影响下，虽然对考试焦虑度的评价较积极，但我们却不能忽视这个心理因素对学生学习的影响。

同时，我们应当注意到就“学习兴趣浓厚，能做到主动学习.”这个问题表示肯定的占总人数的42.9%，这个问题应当成为我们在解决学生学习心理问题中需要着重解决和重视的。

人际关系在社会化中的重要性，使得研究和优化学生的人际关系成为学校心理教育的一项重要任务。本次调查，研究者从人际交往的倾向、能力和状况三方面考察学生状况。通过对调查结果的分析，研究者发现，学生对交际能力的自我评价普遍优于交际倾向性的自我评价。也就是说在人际关系不是很理想的情况下，学生会普遍认为：不是我待人处世的能力有待提高，而是我根本不屑与人交往。研究者还发现学生对与家长的关系评价是最高的，在回

答“与父母相处非常融洽”时，81.4 %的学生认为符合他们的实际情况。然而事实上，很多家长却抱怨与孩子的关系越来越难相处，这种分歧是不是又是一个新的代沟现象呢？另外，84.6%的学生认为自己在班集体中自己不是被遗忘的人.，着表明现代的高中生普遍认为自己并不孤独，但为什么还是不断出现因为孤独而形成的心理问题呢？所以以上这些，都有待于进一步研究探讨。

研究者发现学生在回答“很羡慕某位同学，感觉他（她）什么都行”的项目时，41.9 %的学生回答符合自己的实际情况。而在学习心理的相关项目的回答中，只有27.4%的学生对自己的学习能力持消极态度。分析表明，我校学生的自信度主要来源于学习，其他的自信不足，原因大多是因为对自身其他能力认识不足。研究还发现人学生的自卑感和挫折感体验的比较明显。这些状况都将为模式的进一步开展提供参考。

关于异性交往方面的情况，研究者主要从外在形象、性别角色、交往意识和行为四个方面加以调查。调查结果表明：随着青春期生理的变化，高中生已经慢慢地对自己的外在形象有了一个较全面的认识，女生中65.3%“对自己的外在形象很满意”，而男生也有55.8%，外表已成为与异性交往时自信程度的重要因素。随着青春期生理的变化，高中生的性心理也得到了发展。在性别认同方面，了解学生的异性化情况，帮助学生批判的对待传统，也将是心理健康教育研究的一个重要内容。在异性交往的方面，“害怕与异性同学接触”的学生人数比例占21%，但仍然存在36.3%的学生对异性问题过分关心，我校学生对异性交往的方面存在较大问题。对于“害怕与异性同学接触”的学生人数比例居高不下，应当引起我们的重视。

现状调查意在增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质。心理健康教育工作在各大中城市和经济发达地区的普遍开展，使的心理教育工作处在不断地探索和完善中，要进一步完善心理健康教育，心理教育的研究必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容；开展心理健康教育的途径和方法也必须多样化，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。因而，学生心理的相关调研是非常必要的，它将为我校开展心理健康教育工作和心理教育活动模式的研究提供参考。

除此之外，本小组提出了一些帮助改善高中生心理问题的建议，如下：

1.无论高一还是高三，在课外可提倡多进行体育活动，或在体育课上加强户外活动。体育活动可以调节学生心理的情绪状态：能培养坚强的意志品质，增强自尊和自信；有预防心

理障碍和保持心理健康的能力，并且能在运动过程中加强同学和师生间的交流，性情开朗。

2.老师和父母应尊重并支持同学们的兴趣爱好，避免过分限制。当学习紧张时，学生们可以依据自己的兴趣爱好等进行自我调节，放松，从而更好的投入到学习中。

3.同学们不能避免或逃避与社会的接触。在假期或有必要时，应主动参与社会活动，了解人事的活动和关系，弄清自己所处的生活境地，使心理更加成熟和稳重，同时锻炼自己学习生活的自立能力。社会也应关心和帮助为成年人的健康成长。父母和老师要加强对抵制社会不良因素的指导，但不能主张完全隔离社会，使部分学生产生一切以自我为中心，以自己为主宰的心理。

小结：此次活动让我们认识到青少年在学习心理、社会适应、人格特点及异性交往等上存在的问题和现象。一些不良的现状有待我们深思。追根成因，个人因素、家庭因素以及社会因素都是不容忽视的。所以，请全社会给予青少年更多的关心和重视，让青少年都能在一个健康而阳光的环境下成长。

第二篇：高中生学习心理调查报告

高中生学习与生活调查报告

——关于江苏省淮州中学学生生活与学习的调查问卷的分析

调查人：淮安信息学院计通院尹晓兰

淮州中学是一所育人环境优美，校园文化氛围浓郁、师资力量雄厚，教学设施较完善的江苏省示范学校，在办学的历程中形成了一套比较完善的教学评价体系和严格的学生管理制度。但是随着扩招热浪的影响，学生的总体素质在逐年下降，学生在学习、心理等方面曝露了某些不足，为了更好地了解学生，特别是高中学生现阶段的学习、心生活现状，通过开展《高中生学习与生活调查问卷》的形式，我们对高中学生进行了一次心理调查工作。（调查问卷样式附后）

本次抽样调查采取无记名的方式进行，调查对象的年龄在17岁到19岁之间的学生，收回有效的问卷45份；另外在调查方式上还采取与和个别学生谈话的形式来了解学生的基本情况。由于在调查之前，事先已经在学生进行了比较好的准备，因此在一定的程度上，保证了本次调查的有效性和准确性。

通过对调查问卷进行的数据分析，和自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题

解决的策略等有关情况报告于下：

一、学生学习压力状况：

（一）中学生学习压力的基本状况

1、调查问卷统计显示有20.4%学生认为学生压力过大；78.8%觉得“还可以”；对于目前的学习任务，有77.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有

时”；18.4%选择的是“总是如此”；这表明学生学习压力已经超负荷。

2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。

（1）在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到83.3%，对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常；而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心

理上的。

（2）是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在开放性问题的回答上，有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑，没有适合自己的有效的学习方法，学生感到苦恼。

（3）学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有55%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，43%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”则仅仅为2%。对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”；18.4%选择的是“总是如此”的结果，主要是上述原因发展积聚的一个必

然。

（二）实施对策

高中阶段学生多为15——19岁，属于青春期，正处在一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰富，显得相对成熟、老练些，在表现程度及关注的焦点上也有所差别；另外高中阶段的学生对未来有无限美好的憧憬，他们的想象丰富但又常脱离实际，他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”，这种理想在一定的时期内，确实也能调动他们的积极性，对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高，使理想的“我”与现实的“我”存在距离，或急于求成，于是常因此而产生心理挫折，使自己处于矛盾痛苦之中，久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况，我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑： 首先，提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明，班主任在开展日常的的辅导工作中，关键是要做到如何引导学生正确认识自己，了解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任理想”的教育，培养他们独立自主生活的能力，教育学生处理同学关系的技巧，班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方，密切了解和注意学生的心理动向，给予学生更多的人文关怀，让学生在新的生活

环境中，消除陌生感，提升他们对环境适应度。

其次，学校建立与家庭相互沟通的制度。家庭、学校都是学生成长的重要环境，学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的，这就造成学生在学习一种无形的压力，处理不好，对学生的学习心理产生不良的后果，为此，在家庭教育上，家长主动联系学校，主动与班主任沟通，密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展，无疑是必要的。而学校在教育的过程中，保持严格的管理制度对于有效的教学管理起着很大的作用，但是过于苛刻的规章制度学校应该要慎重考虑。虽然学生都基本认同并能认真遵守学校的各项规章制度，但是处在青春期的高中生，对新事物敏感，接受快，思想活跃，爱赶时髦，追潮流，也是各种观念和意识逐步形成的一个阶段，当世界观初步形成在行为中形成个性的张扬与学校制度的冲突，也会造成他们的心理压力。因此在完善学生管理制度上，建议学校应该采取一种人文意识，既要让学生认识到学校管理制度的作用，又要既尊重学生的个性发展，同时可以保证教学和管理工作的顺利进行。

第三、学习是学生的主要任务，它也是衡量一个学校办学水平的重要标志，因而十分重要。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点，教育学生明确学习目的、学习方向；努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活，尽可能地减轻学生的课业负担；要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策

略；帮助学生树立正确的考试观和分数观。

二、学生学习态度和目标：

（一）调查的基本情况：

1、调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，有13%的学生认为学习是一种乐趣，有64.7%的学生不监督就可以自主学习，有76.1%的学生对高中的学习有个明确的计划，绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾，能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，也能够独立完成各门功课，会利用空闲时间来温习，这些表明了在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。但是在调查中，有几组数据也是不容忽视的：有76.6%的学生认为学习是“不得不做的事”； 有20.2%的学生“经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人”；还有18.3%的则对“不喜欢的功课

放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏差。

（二）对策分析：

对于上述问题，主要是从端正学生的学习态度来着手。

1、兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，部分学生之所以认为学习是不得不做的事，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，可以向学生点明学习它是“马拉松“式的比赛，如逆水行舟，不进则退，是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦；同时还可以对学生进行一种意志、毅力的主题班会的教育，帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气。同时还要指出学生认为学习是”不得不做的事“这种看法本身就给自己带来了沉重的负担，同时也会给自己造成压力，影响健康，是不取的。

2、对于学生不劳而获的思想，教师不应该嗤之以鼻。这类现象，应该结合思想教育为主，帮助学生认识“一份耕耘，一份收获”的道理，让学生明白天底下是

没有免费的午餐。

3、调查显示学生在学习方法上，有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点，但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式，18.3%的则对“不喜欢的的功课放任自流”，这显然是不合理的。因此对这部分的学生，可以通过采用个

案处理，个别谈话的方式来加以教育。

（二）对策分析：

适度的压力是一种动力，但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力，因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导，因此班主任在这方面，应该要主动做他们生活学习的引路人，教会他们调整心态积极面对人生，做学生的知心朋友。同时在引导学生舒缓压力的过程中，教师在教育的过程中应该帮助学生树立文

明、健康、科学的方法。

另外在开放性题目中，也有部分学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象，情绪的波动很大；还有学生认为自己的自信心不足；与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题，针对这样的情况，学校相关部门应该定期对学生进行各种卫生知识的宣传；心理室的老师也可以定期组织各种心理的相关讲座，提高学生在交际、与人沟通的技能等；同时在班主任工作方面，可以建议多搞一些贴近中学生思维，适合中学生心理发展特点的主题班会，在无形当中给予

适当的教育等。

通过与学生的接触，无论学生是从学习上，还是生活，抑或是面对的压力上，他们都比其他部分群体要重，对于一个刚刚结束中考紧张的学习状态的高一学生，我们更应该给予他们更多的人文关怀，学校提供更多的关注，家庭给予更大的体谅，社会给以他们更多的支持，作为与学生接触最亲密的班主任，给予他们更多的鼓励，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，顺利完成高中三年的学业，让

他们健康成长。下面是本次调查的主要成员及被调查学校部分高三老师合影。

以下是本次调查的调查问卷的具体内容。

高中生学习与生活调查

年级______性别____年龄

______

下面这个问卷是为了了解中学生的学习、心理等方面，请大家按实际情况认

真填写，从各选项中选择一个，填在每个题目后面的括号里。

1、进入高中后，对紧张的学习生活，你是否感到不太适应（）

A.从来没有B.有时C.总是如此

2、你现在的学习压力（）

A.过大B.过小C.还可以

3、你认为目前你的学习任务，你已经感到力不从心

A.是B.有时觉得C.从没有

4、你认为目前你的压力来自于（）

A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望

5、一般情况下，你会如何缓解自己的压力（）

A.与别人面对面交谈B.电话C.书信D.网络

6、你认为高中与初中的关系（）

A.有很大联系B.基本没联系C.没想过

7、如果别人不督促你，你是否主动学习（）

A.会B.极少C.不会

8、你能长时间做一件重要但枯燥无味的事情（）

A.能B.偶尔可以C.不能

9、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）

A.情绪波动很大B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能

10、除了老师指定的作业外，你会（）

A.学习B.体育活动C.上网

11、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）

A.经常B.偶尔C.从不

12、你能独立完成老师布置的作业吗（）

A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业

13、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）

A.是B.没想过C.从没有

14、你常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己（）

A.总是B.有时C.从不

15、为了及时完成某项作业，你会（）

A.废寝忘食，通宵达旦B.参考别人的C.完全照抄别人的16、你认为学习是（）

A.乐趣B.不得不做的事C.没有意义的事

17、在学习和娱乐发生冲突时，你会（）

A.学习B.拿不定主意C.娱乐

18、为了把功课学好，你会放弃许多感兴趣的活动（）

A.会B.二者兼顾C.不会

19、考上高中，你觉得（）

A.终于可以放松了B.先休息一阵再学习C.马上投入更紧张的学习

20、你认为高中的学习大多是（）

A.记忆性学习B.理解性学习C.理解记忆性学习

21、你常认为课本的基础知识（）

A.很重要B.据老师安排而定C.没啥好学

22、你为自己刚开始的高中生活（）

A.有详细的规划B.有了大致的想法C.没想过，先过着再说

23、你在学习上的时间分配（）

A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流

24、空闲的时候一般你会（）

A.睡觉B.聊天C.上网D.学习

25、你给自己定的学习目标有困难可能做不到时，你会（）

A.继续努力B.缩小目标C.完全放弃

26、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额（）

A.会B.有时C.不会

27、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）

A.会B.有时会C.不会

28、你是否很想学习，但总是无法集中精力学进去（）

A.经常B.偶尔C.从没有

29、你总是莫名其妙感到烦燥，情绪低落，浑身无力

A.经常B.偶尔C.从没有

30、当大家注视你时，你会（）

A.不好意思B.无所谓C.自豪

31、对着镜子时，你注意的是自己的（）

A.优点B.缺点C.没想过

32、当别人和你意见不同时，你会（）

A.坚持己见B.聆听别人意见C.无所谓

33、别人批评你时，你会（）

A.接受批评B.为自己辩解C.不知所措

34、考完试后你最关心的是（）

A.自己的成绩B.别人的成绩C.无所谓

35、你的好友获奖了，你会感觉（）

A.和他一样高兴B.不舒服C.与自己无关

36、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长B.老师C.朋友D.其他（网友，心理医生）

第三篇：大学生心理现状调查报告

当代大学生心理状况调查报告

材料与化工学院专业年级:化工工艺09级

班级:2班

姓名:左钰甫

学号:540904020257

随着经济的迅猛发展，人们的生活节奏日益加快，各种压力也随之而来。当今的大学生是社会的接班人，他们决定着未来社会的发展，而近几年来，各高校大学生杀人、自杀等案件不断发生，是什么原因造成了他们心中的压力？又是什么原因容易引发大学生的心理问题？

为了充分认识大学生的心理状况，我通过资料调查法和参考有关统计数据,对大学生心理状况进行了全方面的调查和分析。并在提出自己的一些建议帮助大学生提高自身心理素质和心理承受能力,使大学生在身体与精神上都的得到健康发展。

一、大学生心理状况现状

(一)高年级学生的心理状况更好

对于刚进入大学的新生来说，对于大学生活与学习还很迷茫，这一不熟悉的环境让他们充满了“恐惧感”，在面对一些挫折的时候，他们第一反应多为忐忑不安，不知所措，以至于在一些大问题上容易造成心理负担，严重的后果就导致心理不健康。而随着年龄、阅历的增长，一些问题会随之解决；

(二)非独生子女心理状况比独生子女好

在中国的特殊体制下，独生之女比例相当之高，然而面对一些问题，还得得出客观的判断。非独生子女其所在家庭情况有着兄弟姐妹，从小与年龄相仿的人相处较多，独立处理问题的能力较强，因此其心理状况普遍好于独生子女。

(三)来自非城市的学生中有心理问题的比例高于来自城市的学生

从小在城市中长大的学生，竞争意识较强，并且从小耳濡目染承受压力的能力也较强，出现心理问题的比例相对于来自非城市的学生较低。

(四)女生心理状况普遍不如男生

男女性格上有着很大的不同，男生更富于冒险，解决问题能力较强，普遍而言，抗挫折能力也高于女生，所以其心理状况总体而言好于女生。

(五)性格开朗的学生心理素质普遍好于内向型学生

性格对于一个人的一生有着重大的影响。性格开朗的学生，其积极的人生观、价值观、世界观在其生活学习中都有着明显的表现，面对困难，所表现出的自信、决心与自我调节，使得这类学生远离了心理问题。而内向型学生则相反。

二、对影响大学生心理健康的因素进行分析

(一)交际困难造成心理压力

1．学生进入大学后，交往的范围比以前有所扩大，想着要和别人去交往，在不知怎样去交往或交往失败后，而导致性格孤僻或少言寡语。2．当代大学生大多

为独生子女，由于家庭对其教育不当造成一些负面效果，如任性自私，为所欲为，从小缺乏集体环境，家长的过分包办，使之缺乏独立生活及为人处世的能力，由于交际困难，导致产生自闭偏执等心理问题，而又因无倾诉对象，导致心理疾病。调查显示，交际问题已成为引起大学生心理障碍的首要也是最重要的因素。

(二)对网络产生强烈的依赖性

一些大学生由于交际困难而在网络里找心理满足，再者网络里也有很多精彩的东西，他们沉溺于网络，染上网瘾，自我封闭，不愿与人面对交往，久而久之，会影响人正常的认识，情感和心理定位，还有可能导致人格分裂，不利于大学生健康性格和健康人生观的塑造。

(三)角色转换与适应障碍

一些学生进入大学后，对新的环境，人际关系，教学模式不适应，未能掌握大学的学习方法，而导致考试不及格，从而带来系列问题，有的自信心下降，有的得了考试恐惧症，造成心理失调；还有一些学生进入大学感觉现实中的大学与自己理想中的大学相差甚远，导致心理失衡，如不及时调整，就会变得失落，自卑，抑郁，有的甚至会退学。

(四)学习与生活压力

大学生的学习压力来自所学专业非所爱；课程负担过重，学习方法不当，参加各类证书考试及考研所带来的压力，使之精神长期处于高度紧张，导致出现强迫，焦虑甚至精神分裂。生活压力主要是一些大学生不善于独立生活，为人处世，再者有些大学生生活费家庭不能负担的起，这对于来自农村和家庭条件较差的学生来说，感受尤为强烈，由于怕被人看不起，怕受人冷落，及自身的懦弱，自卑的性格导致他们不能以积极的心态采取缓解行动，从而更加重了心理负担。

(五)情感困惑和危机

现今大学生恋爱已相当流行，但因恋爱而造成的情感危机却是诱发他们心理问题的重要因素，有许多工作人不能正确看待恋爱问题，恋爱失败往往导致学生心理变异，有的甚至因而走向极端，造成悲剧。

(六)就业压力大

由于社会竞争的加剧及就业市场的不景气，致使找工作越来越难，这无不造成大学生过重的精神负担，使他们焦虑，自卑，而失去安全感，许多心理问题便随之产生。

三、对于解决问题的建议

(一)学习并掌握心理知识

大学生可通过自学、听讲座、课堂学习等途径，学习并掌握好心理知识，它将有益于大学生从理论上正确理解和认识自身所出现的心理问题，是大学生自我心理保健的理论武器。

(二)积极参加校园活动

丰富多彩的校园科技文化活动不仅丰富大学生的生活，而且为大学生身心健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生利用课余时间参加勤工助学、社会调查、科技服务等社会实践活动，是大学生正确认识自我、锻炼社会适应能力、增强挫折的心理承受能力的重要途径。积极主动地参加课外文体活动，是大学生度过充实而有意义的大学生活，促进身心健康发展的重要方式，人际关系也会得以加强。在今天强调素质教育的形势下，大学生更应积极地参加各类文体活动，锻炼身体、培养能力、磨炼意志、陶冶情操，提高心理健康水平。

(三)学会自我调节

自我心理调节是指个体通过自己的认识、言语、思维等活动调节和改善自己的心理状态，以达到保持和维护自身的心理健康的过程。大学生的自我调节方法很多，例如：自我暗示、合理宣泄、目标取代等等。合理的使用自我调节各种方法，给心灵放假，心理问题便远我们而去。

(四)正确认识困难和挫折

生活因充满坎坷而美丽，一个完整的一生是在面对挫折，而后解决问题中度过。应将每次困难看做自我提高的过程，笑看人生起起落落。

四、总结

只有大学生有一个健康的心理，才能更好的适应各方面的压力、更好的处理所面临的各种问题，这样社会才能稳步健康的继续发展。加强对大学生心理素质的教育与培养，是社会发展的必然需求，高校、社会以及家长必须高度关注大学生的心理问题，及时沟通给予指导，引导大学生走出心理困境，以一个良好的心态面对学习工作和生活。

第四篇：论大学生心理挫折成因及其现状

论大学生心理挫折成因及其现状

摘要：反映在学生心理意志品德品质上的问题之一——心理挫折行为，伴随着绝大部分学生一起度过金色年华。研究大学生的心理挫折成因及其现状，可以帮助我们克服困难，使健康成长。增强我们的意志力以及对挫折的适应力有很多种方法，我们研究收集了主要的几种有效的方法，主要针对大学生，使促进身心和行为的健康发展，为将来适应社会、适应工作等方面的压力做好前期的心理准备。关键词：大学生心理挫折现状

一、大学生心理压力产生的原因

（一）对新环境的不适应

（二）学习方面

（三）人际交往方面

（四）就业方面

（五）性格方面

（六）家庭方面

二、现今大学生的意志品质如何

（一）不断挖掘自身的潜能，发现自身的优点，培养意志品质

（二）改变自我三、接受挫折教育，有多大益处

（一）接受挫折教育，发现自身的不足，加以改正

（二）接受挫折教育，培养坚强的意志品质、永不放弃的精神

四、小结

参考文献

[1]李健.大学生心理健康问题分析及对策.教育与职业,2008,(33).[2]杨彦冰.高职学生逆反心理的成因分析及对策.教育与职业,2008,(30).[3] 杨治良等.中国教育改革与发展论文选.中央文献出版社，2000.11

第五篇：高中生学习心理调查报告

高中生学习心理调查报告

——关于枝江一中高一学生调查问卷的分析

枝江一中熊亚林

枝江一中是一所育人环境优美，校园文化氛围浓郁、师资力量雄厚，教学设施较完善的广湖北省示范学校，在办学的历程中她形成了一套比较完善的教学评价体系和严格的学生管理制度。但是随着扩招热浪的影响，学生的总体素质在逐年下降，学生在学习、心理等方面曝露了某些不足，为了更好地了解学生，特别是高一学生现阶段的学习、心理现状，通过开展《中学生心理调查问卷》的形式，我对高一学生进行了一次心理调查工作。（调查问卷样式附后）

本次抽样调查采取无记名的方式进行，调查对象的年龄在15岁到17岁之间的高一年级学生，收回有效的问卷165份；另外在调查方式上还采取与和个别学生谈话的形式来了解学生的基本情况。由于在调查之前，事先已经在学生进行了比较好的准备，因此在一定的程度上，保证了本次调查的有效性和准确性。

通过对调查问卷进行的数据分析，和自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下：

一、学生学习压力状况：

（一）中学生学习压力的基本状况

1、调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大；58.8%觉得“还可以”；对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有时”；18.4%选择的是“总是如此”；这表明学生学习压力已经超负荷。

2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。

（1）在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到83.3%，对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常；而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。

（2）是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在开放性问题的回答上，有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑，没有适合自己的有效的学习方法，学生感到苦恼。

（3）学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有65%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，32%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”则仅仅为2%。对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”；18.4%选择的是“总是如此”的结果，主要是上述原因发展积聚的一个必然。

（二）实施对策

高中阶段学生多为15——17岁，属于青春期，正处在一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰富，显得相对成熟、老练些，在表现程度及关注的焦点上也有所差别；另外高中阶

段的学生对未来有无限美好的憧憬，他们的想象丰富但又常脱离实际，他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”，这种理想在一定的时期内，确实也能调动他们的积极性，对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高，使理想的“我”与现实的“我”存在距离，或急于求成，于是常因此而产生心理挫折，使自己处于矛盾痛苦之中，久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况，我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑：

首先，提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明，班主任在开展日常的的辅导工作中，关键是要做到如何引导学生正确认识自己，了解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任理想”的教育，培养他们独立自主生活的能力，教育学生处理同学关系的技巧，班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方，密切了解和注意学生的心理动向，给予学生更多的人文关怀，让学生在新的生活环境中，消除陌生感，提升他们对环境适应度。

其次，学校建立与家庭相互沟通的制度。家庭、学校都是学生成长的重要环境，学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的，这就造成学生在学习一种无形的压力，处理不好，对学生的学习心理产生不良的后果，为此，在家庭教育上，家长主动联系学校，主动与班主任沟通，密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展，无疑是必要的。而学校在教育的过程中，保持严格的管理制度对于有效的教学管理起着很大的作用，但是过于苛刻的规章制度学校应该要慎重考虑。虽然学生都基本认同并能认真遵守学校的各项规章制度，但是处在青春期的高中生，对新事物敏感，接受快，思想活跃，爱赶时髦，追潮流，也是各种观念和意识逐步形成的一个阶段，当世界观初步形成在行为中形成个性的张扬与学校制度的冲突，也会造成他们的心理压力。因此在完善学生管理制度上，建议学校应该采取一种人文意识，既要让学生认识到学校管理制度的作用，又要既尊重学生的个性发展，同时可以保证教学和管理工作的顺利进行。

第三、学习是学生的主要任务，它也是衡量一个学校办学水平的重要标志，因而十分重要。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点，教育学生明确学习目的、学习方向；努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活，尽可能地减轻学生的课业负担；要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策略；帮助学生树立正确的考试观和分数观。

二、学生学习态度和目标：



（一）调查的基本情况：

1、调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，有55%的学生认为学习是一种乐趣，有64.7%的学生不监督就可以自主学习，有76.1%的学生对高中的学习有个明确的计划，绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾，能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，也能够独立完成各门功课，会利用空闲时间来温习，这些表明了在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。但是在调查中，有几组数据也是不容忽视的：有46.6%的学生认为学习是“不得不做的事”； 有45.2%的学生“经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人”；还有18.3%的则对“不喜欢的功课放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏差。

（二）对策分析：

对于上述问题，主要是从端正学生的学习态度来着手。

1、兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，部分学生之所以认为学习是不得不做的事，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，可以向学生点明学习它是“马拉松“式的比赛，如逆水行舟，不进则退，是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦；同时还可以对学生进行一种意志、毅力的主题班会的教育，帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气。同时还要指出学生

认为学习是”不得不做的事“这种看法本身就给自己带来了沉重的负担，同时也会给自己造成压力，影响健康，是不取的。

2、对于学生不劳而获的思想，教师不应该嗤之以鼻。这类现象，应该结合思想教育为主，帮助学生认识“一份耕耘，一份收获”的道理，让学生明白天底下是没有免费的午餐。

3、调查显示学生在学习方法上，有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点，但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式，18.3%的则对“不喜欢的的功课放任自流”，这显然是不合理的。因此对这部分的学生，可以通过采用个案处理，个别谈话的方式来加以教育。

三、学生心理压力的调节

（一）中学生心理压力的调节方式：

1、从调查问卷分析的结果来看，当前中学生在压力舒缓上的方式存在以下的情况：有15.7%的学生向家长倾诉；75.8%的向自己的好朋友倾诉；令人惊讶的是找老师倾诉的只有1.8%，还剩下的则会以发脾气、上网聊天、写日记、做运动、听音乐等方式来宣泄自己的不快与抑郁。

2、在对待心理咨询这个问题上，有26.6%的学生明确表示不会去做相关的咨询；有33.3%的则不知道有这样的一种舒缓压力，解决心理障碍的方法；只有5%人选择这种咨询方式。

（二）对策分析：

适度的压力是一种动力，但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力，因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导，因此班主任在这方面，应该要主动做他们生活学习的引路人，教会他们调整心态积极面对人生，做学生的知心朋友。同时在引导学生舒缓压力的过程中，教师在教育的过程中应该帮助学生树立文明、健康、科学的方法。

进一步加强学校的心理咨询工作，建立起科学有效的心理档案管理体制。学生的心理问题是一个隐性问题，学校在这方面应该建立一套比较完善的管理制度，引进一些比较科学的心理测试机制，多深入学生当中，了解学生的心理现状，为学生的成长和学校的决策提供依据。

另外在开放性题目中，也有部分学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象，情绪的波动很大；还有学生认为自己的自信心不足；与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题，针对这样的情况，学校相关部门应该定期对学生进行各种卫生知识的宣传；心理室的老师也可以定期组织各种心理的相关讲座，提高学生在交际、与人沟通的技能等；同时在班主任工作方面，可以建议多搞一些贴近中学生思维，适合中学生心理发展特点的主题班会，在无形当中给予适当的教育等。

通过与学生的接触，无论学生是从学习上，还是生活，抑或是面对的压力上，他们都比其他部分群体要重，对于一个刚刚结束中考紧张的学习状态的高一学生，我们更应该给予他们更多的人文关怀，学校提供更多的关注，家庭给予更大的体谅，社会给以他们更多的支持，作为与学生接触最亲密的班主任，给予他们更多的鼓励，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，顺利完成高中三年的学业，让他们健康成长。

中学生心理问卷调查

年级______性别____年龄______

下面这个问卷是为了了解中学生的学习、心理等方面，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择一个，填在每个题目后面的括号里。

1、进入高中后，对紧张的学习生活，你是否感到不太适应（）

A.从来没有B.有时C.总是如此

2、你现在的学习压力（）

A.过大B.过小C.还可以

3、你认为目前你的学习任务，你已经感到力不从心

A.是B.有时觉得C.从没有

4、你认为目前你的压力来自于（）

A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望

5、一般情况下，你会如何缓解自己的压力（）

A.与别人面对面交谈B.电话C.书信D.网络

6、你认为高中与初中的关系（）

A.有很大联系B.基本没联系C.没想过

7、如果别人不督促你，你是否主动学习（）

A.会B.极少C.不会

8、你能长时间做一件重要但枯燥无味的事情（）

A.能B.偶尔可以C.不能

9、你认为高中同初中的学习方法（）

A.相同B.不同C.没想过

10、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）

A.情绪波动很大 B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能

11、除了老师指定的作业外，你会（）

A.学习B.体育活动C.上网

12、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）

A.经常B.偶尔C.从不

13、你能独立完成老师布置的作业吗（）

A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业

14、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）

A.是B.没想过C.从没有

15、你常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己（）

A.总是B.有时C.从不

16、为了及时完成某项作业，你会（）

A.废寝忘食，通宵达旦B.参考别人的C.完全照抄别人的17、你认为学习是（）

A.乐趣B.不得不做的事C.没有意义的事

18、在学习和娱乐发生冲突时，你会（）

A.学习B.拿不定主意C.娱乐

19、为了把功课学好，你会放弃许多感兴趣的活动（）

A.会B.二者兼顾C.不会

20、考上高中，你觉得（）

A.终于可以放松了B.先休息一阵再学习C.马上投入更紧张的学习

21、你认为高中的学习大多是（）

A.记忆性学习B.理解性学习C.理解记忆性学习

22、你常认为课本的基础知识（）

A.很重要B.据老师安排而定C.没啥好学

23、你认为怎样学习效果会好点（）

A.共同学习B.孤军奋战C.没想过

24、你为自己刚开始的高中生活（）

A.有详细的规划B.有了大致的想法C.没想过，先过着再说

25、你在学习上的时间分配（）

A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流

26、空闲的时候一般你会（）

A.睡觉B.聊天C.上网D.学习

27、你给自己定的学习目标有困难可能做不到时，你会（）

A.继续努力B.缩小目标C.完全放弃

28、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额（）

A.会B.有时C.不会

29、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（A.会B.有时会C.不会

30、你是否很想学习，但总是无法集中精力学进去（）

A.经常B.偶尔C.从没有

31、你总是莫名其妙感到烦燥，情绪低落，浑身无力

A.经常B.偶尔C.从没有

32、当大家注视你时，你会（）

A.不好意思B.无所谓C.自豪

33、对着镜子时，你注意的是自己的（）

A.优点B.缺点C.没想过

34、当别人和你意见不同时，你会（）

A.坚持己见B.聆听别人意见C.无所谓

35、别人批评你时，你会（）

A.接受批评B.为自己辩解C.不知所措

36、考完试后你最关心的是（）

A.自己的成绩B.别人的成绩C.无所谓

37、你的好友获奖了，你会感觉（）

A.和他一样高兴B.不舒服C.与自己无关

38、你心目中的高中生活与现实中的（）

A.差别很大B.基本一致C.没想过

39、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长B.老师C.朋友D.其他（网友，心理医生）

40、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（）

A.会B.不会C.不知道D.其他（看情况）

41、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（）

A.面对面交谈B.电话C.书信D.网络E.随便

42、如果有考前心理辅导，你希望的形式是（）

A.讲座B.个别辅导C.团体辅导

43、如果有一场考前心理讲座，你希望的内容是（）

A.情绪调节B.学习方法 C.其他（请填写）_______

44、开放性题目：你认为目前最需要解决的问题是什么？）