学生急躁性格案例分析[范文]

第一篇：学生急躁性格案例分析[范文]

学生急躁性格案例分析

一、案例情况介绍：

张梓毅，我校八年级一班学生。最近，他找到我向我诉说他最近感到很苦恼。最近他总是会出错，弄得师生关系不融洽，所以他来诉苦，想知道怎样在生活学习才搞好师生关系。根据他的诉说，我得知他与师生的关系不融洽的主要原新是因为他在与别人的接触中缺乏耐性，遇事在交流过程中略微不合自己的心意就表现得急躁，以至于他知道现在在学习生活中还是比较孤独的一个人，内心比较苦楚。在与他的谈话中我了解到，在他很小的时候，他就就是急性子性格，而且还比较任性。他说他想要的东西，一定要立即得到，不然就会哭闹。在他上小学时，爸爸妈妈早上都很忙，没时间给他洗脸，只能自己洗脸，自己洗得不干净，他一生气就把洗脸盆摔在地上。他平时学习比较好，而且有些时候会帮助同学学习讲题，有时讲不清楚，他没有耐性了，“怎么还不懂呢？不就是这样的吗？”结果惹得同学心理很不舒服，遇事再也不向他请教了，事后他也后悔，觉得不能这样，有时一急就又管不住自己的性情了。如果有别人想要让他再说一遍刚刚说过的话，他也会没有耐心，说“我讲过了，谁让你没听清楚？”。这个孩子在日常中做事也是常常如此，要么是不小心把班级学生的衣服弄坏了，要么就是不小心把同学的东西弄得怎么找也找不到；他上下学骑车的时候也总是行色匆匆，经常会放下车就走人，也不锁车，这样的情况以致丢掉一辆车了。他在同其他学生研究题的时候有时意见

跟他不统一，他又会不高兴，跟人家说“拉倒吧，不说了，着急死我了，你们看着办吧。”有时候他跟朋友一同走路，如果朋友要是有事让他等一下，他也会不耐烦，说“你别磨蹭了，快一点。”一件一件这样的事日久积累多了，他的同学朋友们都慢慢离开他了，虽然他有时候对同学比较热心，可是大家遇到他都敬而远之。

二、案例情况分析：

实际上，张梓毅他与同学关系处理不好的根本原因就是性格问题，是他的性格比较急躁导致的。

1.学生性格急燥的具体表像及其不良影响：

在他的讲述中我们可以知道到他的个性性格比较急燥，属于大家经常所说的“急性子”。拥有这样个性的人在对待事情的时候，如果性情好，他就会马上大大阔斧的做，事前没有比较认真的准备，而且也没有一定的计划性。所以在一件事情中有时刚刚开始，就想马上看到效果，尤其是在他有遇事有的时候，就会变得像热锅上的蚂蚁一样，总想要立竿见影，立马解决问题。

急燥性格的不良影响是显而易见的：这样的性格会使人急躁不安，常常在不安的心理中生活；它也会扰乱人的学习、生活和工作，而且也会造成虎头蛇尾、欲速则不达的后果。拥有急燥性格的人在日常生活中极易怒火中发，最直接的影响就是严重的破坏人际关系，同时也会影响自身的内心心理健康成长。

2.急燥性格的生成因素：

急燥的生成主要与个人的气质类型有很大关联，据知，体征胆汁

质的人容易有急燥性格的表现；而且还跟他的日常生活的环境有一定关系，就是说会受到生活条件的影响而导致的。比如说，在家中是比较大的孩子就易有急燥的性格，因为爸爸妈妈总会对他的要求过于苛刻，任何事情都要做得好、做得快，给家中年龄较小的弟弟妹妹做出表率，日久天长就会生成急燥的性格。急燥性格的关键是个体的心理认知，急燥的人内心总是有着急于成功的心理，总是要超越身边的其他人，所以常常会勇于攻克苦难，勤奋努力，总是认为时间紧迫，因此常常表现得很守时，体现处急燥的特征。这样的人常常由于智力能力比较强，有一定的学习工作能力。同时，急燥性格的生成也跟日常生活的行程安排有密切关系。有些人做事缺乏计划性就变得急燥。这样的人由于没有一定的计划，做事时经常是东一下，西一下，什么都做了，却什么都没做好，因此一定会致使手忙脚乱；而计划性比较强的人，做事的时候又会变得很机械，总是有极强的紧迫感，常常是上一件事没有及时完成，就会马上变得急躁起来，这样一定会影响到下一个计划的执行，导致匆匆忙忙，急躁不安。

三、辅导策略与过程：

（一）辅导方式

主要是应用认知疗法、放松训练法。

（二）辅导过程

1.应用认知疗法，引导他认识自身性格的闪光点。

（1）遇事要冷静处理

遇到有事时一定要先有一定要有耐心，要先做好心理准备，使自

己的心情能够平静的做事。要想做到这样，在具体做事前，可以先问自己几个问题。例如“对于这件事，我能做好吗？”、“我准备好了吗？”、“做这件事时我可能会遇到那些困难，我有什么办法？”在事前先多问自己几个这样的类似的问题，让自己先冷静下来，可以帮助自己不会产生急躁的心理。

（2）要有一定的计划性、粗略性

就是说，做事的时候要先有一定的计划性，这样在做事的时候就会避免没有计划的盲目状态，可以克服的手忙脚乱、急于求成的弱点。在制定计划的时候要力求从整件事的大局来出发，可以先不制定得过细；这样，在按照计划做事的时候，可以按照具体的情况而酌情进行增减，有一定的灵活性，可以使学习、生活和工作变得有根有据。

2.遇事要放松，不要急于求成（1）放松精神，修身养性

遇到事情时，通过放松自己的精神性情来调节情绪，使自身的耐性和素养得到增强。这是因为放松精神是改善急燥性格的有效方法。具体的可以在日常生活中做一些比较放松的事情，比如绘画、书法、养花等方法，来放松自己的性情，修炼身心和韧劲；从而加强自身的精神修养，能用一颗宽容的心去宽以待人，使自己更具有包容性，使自己的身心思想真正静下来，从而去除急躁的性格。

（2）泰然处之

让自己呆在一个比较安静房间里，集中注意力听一首比较轻松的乐曲。使自己急躁的身心逐渐放松下来，到达自己能随意掌控自己的心性的程度。

3.辅导结果

经过一段时间的辅导后，张梓毅的“急性子”有一定的转变，人际关系上也有了明显的改善。这之后他又常常与老师交谈，老师根据他具体的情况又应用了相应的措施，当他有一些进步时都给予积极鼓励和肯定。通过渐渐的引导，改善的效果越来越好，他的性格变得开朗了许多，待人接物也更加热情了，学习成绩也有很大的提升。

四、思考和建议

1、张梓毅的急躁性格的生成因素是多方面的，诚然有他自身性格的原因，但也和家长期望过高，生活的社会大环境也有相当大的影响。所以家长不要随波逐流，应创造健康和谐、积极向上的家庭气氛，让孩子能够健康的成长。

2．学校教育要积极转变教育理念，要向学生传授知识的同时，还要积极培养学生形成的健全人格。

3．在学校教育环境中，校方也要对教师常做学生心理教育方面的指导，使得任课教师，特别是班主任教师，要成为学生的心理健康医生，使学生在日常学习中遇到的心理问题能够及早及时进行心理辅导，使学生能够健康成长。同时，学校也要营造和谐的、积极向上的班级环境，这样的班级气氛能够有利于学生身心的健康成长，学校教育环境也要重视良好的班风、校风建设。

作者简介：***，男，汉族，2002年参加工作，从参加工作至今一直精心教学，在工作中研究教法，永葆工作热情，用一份真心、爱心、耐心赢得学生的喜爱，深得领导的信任，曾先后获得市区转化后进生先进个人等荣誉。

第二篇：如何克服急躁性格

【心理技巧：如何克服急躁的性格】

1、吃饭时间尽量不少于20分钟，细嚼慢咽；

2、说话控制语速，想好了再说，不随意打断别人谈话；

3、看网页别只看标题，精读细读结合；

4、走路、开车有意不超过别人；

5、工作中改掉冲锋陷阵式的习惯，不着急，有条不紊的干。

6、找个熟悉的人监督提醒自己。

【心理技巧：职场生存5个小贴士】1.没有目标的人永远为有目标的人去努力；没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷讲。2.下对注，赢一次；跟对人，赢一世。3.老板只能给你一个位置，不能给你一个未来。4.学历代表过去，财力代表现在，学习能力代表将来。5.所见所闻改变一生，不知不觉会断送一生

【心理常识：养猫养狗出卖你性格】心理学家萨姆〃格斯林在对4500人做了人格调查后发现，认为自己爱狗的人，比爱猫的多了15%外向，13%随和以及11%责任心，而爱猫者比爱狗者多了12%神经质和11%开放性。因此，许多敏感、有创造力的文字工作者或者艺术工作者以及从事发明创造的人大多都爱猫

【值得深交的9种朋友】

1、激励你让你看到自己的优点；

2、提醒你让你看到自己的不足；

3、维护你并能在别人面前称赞你；

4、和你趣味相投；

5、能把你介绍给他的朋友；

6、能让你全身心放松；

7、能让你有机会接触新观点、新事物；

8、能帮助你理清工作和生活思路；

9、有好消息第一时间。

【心灵健康操】

1、写感恩日记。

2、情绪笔记。

3、自我夸奖笔记。

4、每天听10分钟音乐。

5、每个月看一本能让自己心灵成长的书。

6、每个月做一件想做却不敢做的事情。

第三篇：（性格倔强）学生案例分析

学生心理教育实例分析报告

学生作为21世纪的建设者和接班人,让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者们的神圣职责。下面小是我班一名学生的案例,通过对该生的行为纠正,探讨了心理健康教育的一些方法。

一、辅导对象基本情况

张某某,男,8岁,三年级学生.智力一般,性格倔强,逆反心理十分严重.在学校,仗着自己有点气力,经常欺负同学.上课总不遵从课堂纪律,影响老师教学,影响同学学习.任科任老师和学生经常向班主任告他的状。

问题出现后我与家长交流的过程中,家长总是为孩子的不良行为寻找各种理由,以敷衍的态度对待.比如,他打同学,家长会说:“我做事忙,没那么多精力管他,回家我会告诉他不许打别人.”作业完不成询问原因时,家长就说:“他告诉我们他做完了!”

二、问题分析

根据心理学的有关知识,可以判断这位学生的这种行为属于心理学中的行为障碍。在本案例中,此学生是家中父母对他教育方法不当,小时候就养成了很多不好的习惯,有求必应，以自我为中心,自制能力较差,发展成为所谓的问题学生。

三、辅导的目标及方案

作为教师,只有给予孩子相应的帮助和心理疏导,才能促使他在心理上能逐步健康,能力不断加强.我多次与其家长交流,告知家长这种不良行为是是完全可以矫正的.但需要家长的配合,同时孩子的转化也需要一个较长的时间.我们的目标是:让孩子建立自信、认识自己的优点,体会把欺负他人的手段转变为帮助他人的力量.使其弱化以自我为中心以不良行为。

具体辅导方案从以下几方面入手:

1、针对他有力气,多叫他为班级做点事情,然后大加表扬他,让他心里感觉到老师的认可。

2、同时转变其他同学对他的态度,在同学面前建立全新的好印象.3、要创建良好的班集体,关注该生,尽可能的发现他的闪光点,帮助其树立自信.4、父母多和他交流,多鼓励他:相信自己,你能行!

四、成效展示

经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的进步是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,比较在乎同学和老师对他的评价,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,我相信通过今后的努力,他一定会变得越来越好。

第四篇：学生案例分析

案例分析

邵习斌，男，小学五年级学生。从这段时间的接触和上课来看，小孩子数学是有一定基础的，头脑也比较灵活。最大的问题便是信心不足，然后玩心太重，很懒，不想做作业。基础不扎实，一说什么都知道了，然后让他自己做又会做错，理解的不够深入，透彻。耐心不够，认真听一会儿便听不进去。书写不规范，潦草，导致有时自己写的都看错，计算习惯不是很好。基于以上的分析给其具体的调整方案如下：

一、信心的培养，从以下几个方面着手：

1、激发他的学习兴趣

影响学习兴趣的因素主要包括教学方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。所以在平时的过程中，要改进教学方法，使课堂生动有趣，避免枯燥乏味，多和他进行沟通，做到真正关心他，不仅是学习方面，还有其他方面，加深和他的感情。平时要多鼓励鼓励他，适当的时候给予一定的奖励。

2、培养他好的学习习惯

良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于创新的习惯。学生普遍惰性较强，知难而退。遇到这种情况时，我应该用坚定的目光去鼓励他动脑筋，用热情的语言激励他去克服困难，养成不怕困难，独立思考的好习惯。同时也鼓励他勤问、多和同学讨论。其次，培养他学习中的时间观念。包括在规定的时间内完成任务的习惯，及时复习旧课、预习新课、查漏补缺，及时总结。另一方面要求他养成对作业、测验、考试完成后进行检查分析和总结的习惯。

3、引导他不断的进行自我暗示

积极的自我暗示可以提高我们的自信，有时还能达到很好的效果。让他学会积极的自我暗示，明白自己不比别人差，别人会的自己都可以做到的。

4、进行科学的学法指导

数学规律性较强，要做到“以不变应万变”，真正灵活运用不是一件容易的事。因此，对学生进行数学的学法指导，不能忽视。我紧扣学习中重要环节，着重从以下几方面对学生进行指导：

①教会他进行预习：提出“浏览+细读”方式

②教会他如何听课：

必须协调运用眼、耳、手，做到“听+看+想+记”。听——聚精会神、全神贯注；看——目不转睛；想——积极动脑、主动思维、提出问题；记——记重点、要点、难点，不能全记，避免记了忘了听或听了忘了记。

③教会学生及时复习巩固，独立完成作业。

④教会学生总结：

自评（理想否、进步否）→分析原因（态度、方法、知识结构等）→制定下一阶段目标。通过自我反省，找出差距，取长补短，不断进步。

当然这些方法不仅适合补习，在学校更是用得着 二．端正其学习态度，培养耐心

1、多和他交流沟通，让其意识到父母的不容易以及用心良苦

2、让其明白学习的目的和意义

3、多讲讲有关人生态度及学习态度方面有关的励志故事，让其通过故事能明白态度的重要性，从而改变自己的学习态度

4、培养孩子自立自强自尊，成为一个积极上进有志气的人。教会他如何给自己定目标并通过自己的努力来达到目标，获得成功的喜悦感和成就感。

5、通过鼓励或奖励的方式提高孩子的耐心，增强上课的效果。

通过一学期的努力，现在该生成绩虽然不是那么理想，但是有了进步。不懂的地方也会问了，学习积极性、兴趣提高了。期末取得了不错的进步，老师还奖励给了他大礼包。通过该问题学生的尝试转化使我认识到：问题学生只要教师有爱心、倾心、关心、细心、耐心，问题学生会“枯木逢春，欣欣向荣，蒸蒸日上。”

第五篇：林黛玉性格分析

林黛玉是《红楼梦》中的一号女主角。她天生丽质，两弯罥烟眉，一双含露目，更兼具动静交融的柔弱气息。她虽才华横溢，却心底狭窄，与人常存芥蒂。特别是在与宝玉的爱情互动中，她一直在使小性子，闹别扭，活脱脱一个古代版的“野蛮女友”。

黛玉的野蛮女友表现

黛玉对宝玉常常是处处苛刻，容不得一丝玩笑之言。她的野蛮女友行径可用以下八个字概括：无理取闹,胡搅蛮缠。

例如，《红楼梦》第十八回中写到，黛玉怀疑宝玉把自己赠送的香袋给了别人，但宝玉珍藏衣内，黛玉自悔莽撞，未见皂白，就剪了香袋，低头一言不发。宝玉道：“你也不用剪，我知道你是懒待给我东西。我连这荷包奉还，何如？“说着，掷向他怀中便走。黛玉见如此，越发气起来，声咽气堵，又汪汪的滚下泪来，拿起荷包来又剪。宝玉见他如此，忙回身抢住，笑道：“好妹妹，饶了它罢！”不想黛玉将剪子一摔，拭泪说道：“你不用同我好一阵歹一阵的，要恼，就撂开手。这当了什么。”说着，赌气上床，面向里倒下拭泪。禁不住宝玉上来“妹妹”长“妹妹”短赔不是。在香袋这件事上，黛玉对宝玉原本不信任，误会解除后又不肯认个错，反而因为宝玉的一时赌气话而更加来劲，如此纠结折腾，不仅苦了宝玉，也苦了自己。

在《红楼梦》第二十回中，宝玉去了宝钗那里，黛玉冷笑说：“我说呢，亏在那里绊住，不然早就飞了来了。”宝玉笑道：“只许同你玩，替你解闷儿。不过偶然去他那里一趟，就说这话。”林黛玉道：“好没意思的话！去不去管我什么事，我又没叫你替我解闷儿。可许你从此不理我呢！”说着，便赌气回房去了。宝玉忙跟了来，问道：“好好的又生气了？就是我说错了，你到底也还坐在那里，和别人说笑一会子。又来自己纳闷。”林黛玉道：“你管我呢！”宝玉笑道：“我自然不敢管你，只没有个看着你自己作践了身子呢。”林黛玉道：“我作践坏了身子，我死，与你何干！“宝玉道：“何苦来，大正月里，死了活了的。”林黛玉道：“偏说死！我这会子就死！你怕死，你长命百岁的，如何？”宝玉笑道：“要象只管这样闹，我还怕死呢？倒不如死了干净。”黛玉忙道：“正是了，要是这样闹，不如死了干净。”黛玉的这些举止，完全是在胡搅蛮缠，且不说宝玉与宝钗是表亲关系，就是平时有些来往，黛玉也常常抓住不放，故意曲解宝玉的话，惹得大家都不痛快。而每每遇此，宝玉免不了“打叠起千百样的款语温言来劝慰”。

《红楼梦》第二十二回中，众人看戏见到一位九岁的小旦，凤姐说：“这个孩子扮上活象一个人。”众人都猜到了，偏偏湘云不藏话，直接出口“倒象林妹妹的模样”。宝玉忙向湘云使眼色，但这事最终还是传到黛玉的耳中。宝玉去找黛玉，刚到门口，就被黛玉推了出来。宝玉大惑不解。黛玉说你们“拿我比戏子取笑 ”。宝玉说他并没有比，也没有笑。黛玉说：“你还要比？你还要笑？你不比不笑，比人比了笑了的还利害呢！”宝玉无话可说了。黛玉又道:“这一节还恕得。再你为什么又和云儿使眼色 ? 这安的是什么心 ? 莫不是他和我玩，他就自轻自贱了？他原是公侯的小姐，我原是贫民的丫头，他和我顽，设若我回了口，岂不他自惹人轻贱呢。是这主意不是？这却也是你的好心，只是那一个偏又不领你这好情，一般的也恼了。你又拿我作情，倒说我小性儿，行动肯恼。你又怕他得罪了我，我恼他。我恼他，与你何干？他得罪了我，又与你何干？”

黛玉此言未免太过不近情理，原本宝玉给湘云使眼色就是为了避免黛玉受到伤害，但做了之后反而惹来黛玉的更多猜疑，实在是落得两面不是人。

黛玉无理取闹的根源是自卑情结

黛玉在与宝玉相处中，经常无理取闹，蛮不讲理。表面上看，这是因为黛玉是一个小心眼的人，平时爱使个小性子；但深层次看，这是因为她对爱情没有安全感，渴望占据宝玉的全部心思。由此，黛玉一旦感觉失去了宝玉的关注，就会焦虑不安，失去了平日的气度和理智，对宝玉斤斤计较，事事苛责。再进一步说，黛玉爱情焦虑的根源是自己内心深处无法克制的自卑感。

在心理学上，自卑情结是指个体的一种软弱、无能、低劣或自感不如别人的复合心态。它使人自我评价偏低，时常自愧无能，自怨自艾，悲观失望。奥地利心理学家阿德勒（Adler）认为，自卑感起源于童年时期的弱小和无助，加上器质性的缺陷和社会性挫伤，会使人形成一种复杂的情结。从黛玉的出身来看，她是姑苏才子林如海与贾敏的女儿，林如海是前科探花，升至兰台寺大夫，又被钦点为扬州巡盐御史，而贾敏是荣国府中贾母的女儿，贾政的亲妹妹。由此，黛玉本是出身“钟鸣鼎食之家，诗书翰墨之族”的大家闺秀。但母亲贾敏在黛玉幼年时就离世了，贾母念其孤苦，便接来荣国府抚养。可没多久父亲林如海也病故了，黛玉就长住在荣国府。对于皇亲国戚又是高官厚禄的荣国府，黛玉是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。总之一句话，寄人篱下的日子不好过。

虽然林黛玉深得贾母的喜爱和贾宝玉的呵护，但毕竟是外孙女，身份上比不得孙女的“四春”，而在外戚中，林黛玉又比不得拥有百万家富的薛宝钗，甚至比不上同是父母早亡的史湘云，尽管她也只是贾母的侄孙女，却还有叔叔婶婶来抚养。对于林黛玉来说，除了荣国府，她举目无亲，万一出了岔子得不到荣国府的抚育，她将走投无路。凡此种种，都使得黛玉不得不谨小慎微，变得敏感而自卑。如《红楼梦》第二十六回中，黛玉想到“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真淘，也觉没趣”。此外，黛玉早年是父母的掌上明珠，而后却是寄人篱下的孤儿，这一落差感也时刻伤害着黛玉的自尊，令她更加消极看待自己。黛玉的自卑情结使她常常表现得孤高疏离、多疑脆弱。爱情是一种平衡结构，其核心成分是自信。可悲的是，黛玉带着满腹的自卑展开了与宝玉的爱情。这使得她看自己极端不自信，看宝玉极端不信任，使原本甜美的爱情变成了折腾彼此的怨情。

黛玉的自卑情结还使她对自己的言行极度敏感，生怕别人看低。如在《红楼梦》第三回中，众人初见黛玉，见她有不足之症便询问为何只服药却不疗治，黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断„„”黛玉的答非所问和“自来如此”，可以略微看出黛玉怕被众人轻视的高姿态。在《红楼梦》第七回中，周瑞家的挺吩咐给黛玉带来了宫制堆纱新巧的假花儿，黛玉看了便问道：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”这话一出，黛玉的敏感可见一斑，她深怕自己受到别人的轻视而不断揣摩别人的言行，事实上，最轻视黛玉的恰恰是她自己，她的自卑使她深陷抑郁的泥潭，很难体会到生活的乐趣，也使得她与宝玉的爱情之路走的异常曲折。

黛玉是抑郁型人格障碍患者

自卑的人常常情不自禁地夸大自己的缺陷，总爱拿自己的短处比别人的长处相比，不能冷静地分析自己所受的挫折，不能正确地对待自己的过失，不能认真地思考别人对自己的期望，也不能客观地理解别人对自己的评价。其久而久之，就很容易形成忧郁性人格障碍。在心理学上，抑郁型人格障碍症(depressed personality disorder)属于情感型人格障碍(affective personality disorder)的一种，也被称为情绪低落性人格障碍，多见于女性。其临床表现为精神不振，寡言少语，过分担忧，容易发怒，自感负担沉重，精力不济，对任何事情都感到困难重重、无能为力和难以预料结局，对生活的看法充满悲观愁情，成天抱怨命运，而林黛玉就是这类的典型代表。

例如，在《红楼梦》第二十三回，黛玉在回房途中，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年„„”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜“等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼”如花美眷，似水流年“八个字的滋味．忽又想起前日见古人诗中有”水流花谢两无情“之句，再又有词中有”流水落花春去也，天上人间“之句，又兼方才所见《西厢记》中”花落水流红，闲愁万种"之句，都一时想起来，凑聚在一处，仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。再如，在《红楼梦》第二十七回中，黛玉所吟唱的“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。在这里，黛玉不仅是在伤景，更是由景及人，想到了自己的悲苦身世和处境。

纵观《红楼梦》全局，黛玉对爱情的焦虑本是可以理解的。一方面，她并非是宝玉婚姻的最佳人选。除了她之外，宝玉还可选择素有“金玉良缘”之称的薛宝钗，及有“金麒麟”之称的史湘云。她们两个一个是有才有貌有家世，另一个也是才貌双全并性情温和，两人都深得贾府长辈的喜爱，对黛玉构成了极大的威胁。另一方面，宝玉自小成长于女儿堆里，虽与黛玉最为亲近，却也有些心性未定，爱与其他人打打闹闹，而黛玉性格偏静，容易胡思乱想，却碍于女孩的矜持和自尊，不便与宝玉一再提起，因而更加焦虑不堪。而黛玉表达焦虑的方式就是与宝玉闹别扭，耍性子，三日一小闹，五日一大闹，到头来把自己闹成了一个地地道道的抑郁症患者。

情感小贴士：做个进退自如的野蛮女友

随着社会的多元化，男女性性别角色不再拘于一格，男性会越来越忍受女性的生硬蛮横，女性越来越希望男性会变得温柔体贴。但凡是都有一个分寸火候，偶尔野蛮一把，恋人之间还可能觉得回味无穷；但没完没了地折腾，任何恋人都会敬而远之的。黛玉作为古代版的“野蛮女友”，给今人最大的启示是：恋人之间小打小闹，收发自如，是爱之流露，但大打大闹，没完没了，则是爱之施虐。由此，怎样，怎样做一个做个进退自如的野蛮女友，有下边几条建议：

一、小事大闹大事小闹

在恋爱当中，蛮横无理虽然折腾，却可能给恋爱双方带来某种乐趣，起到维持爱情的新鲜感和紧张感的作用。但是面对关于感情的重要事件时，恋人一定要保持理智，识得大体，此时耍性子相威胁往往给人不会做人不会处世的印象，反而弄巧成拙。

二、闹过就忘 不算总账

女孩子在恋爱中耍些小性子可以，但要过了就忘，不揪住不放。古人云，过犹不及，女孩子的闹腾也是如此。其实，每个人都有自己的脾性，偶尔的折腾和别扭无可厚非，也算得人之常情。但是频繁折腾胡闹是任谁也吃不消的，人的容忍是有限度的，所以耍小性子也要适时适度，这其实也是为了保护自己。

三、爱要自信更要坦诚

爱情中的自信不仅有利于完善自我，更能推动爱情的长远发展，给与携手未来的勇气和信心。而耍性子，其实是隐秘的抗议行为，以求将心中的不满发泄出来，期望寻求关注。但是，与其耍性子让对方猜心思，不如直接明了的说出不满，以自己的坦诚换取对方的包容，而不要以闹别扭来获取对方的纵容。