芦花优秀读书笔记

第一篇：芦花优秀读书笔记

诸葛亮

—— 读《三国演义》有感

诸葛亮可谓是无人不知无人不晓的神

奇人物，不论是古典小说，还是注音版的儿童通俗小说，罗贯中笔下的诸葛亮是《三国演义》的主要人物。他之所以流传之广，人人称颂就我认为，有以下三点：

其一，诸葛亮自始至终非常忠心，用鞠躬尽瘁，死而后己”来称赞他，有过之而无不及，诸葛亮生在隆中，后经徐庶推荐，刘备三顾茅庐，效忠于汉室。从“火烧新野”到六出祁山，无一不是诸葛亮出谋划策。如果说，在蜀汉的鼎盛时期，诸葛亮是为了求图荣华富贵的话，那么在大意失荆州和火烧联营以及白帝城刘备驾崩之后足以见其忠心了。那时诸葛亮完全可以废除阿斗，夺其皇位。但是因为刘备的嘱托，以及诸葛亮的忠心，才辅佐阿斗，成就霸业。为了汉室的大业，为了天下的百姓，诸葛亮付出了毕生的精力，只五十三岁就死于军帐之中，真是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。

其二，诸葛亮乃是自三国之今，是千年一遇的奇才，凡是能讲几句三国故事的人，都佩服得五体投地。他知天象，通地理，识人心，他未出茅庐就能预见三分天下的格局，未出军帐凡事都能有所预见。他虽无张飞之勇猛，无关羽之刀法，可凭他治国之能，用兵之神的谋略，足以智高一筹。如“七擒 孟获”，诸葛亮不是一味的屠杀生灵，而是巧用智谋，攻心为上，又如“空城计”.以弹琴饮酒的姿态，“赶”走了百万雄师，“三气周瑜”，诸葛亮交给赵云三个锦囊，是周瑜接连失手，赔了夫人又折兵，最终周瑜气死在军帐中。诸葛亮神机妙算，每一件事都在他的预料之中，可谓不是神仙，胜似神仙，令我们不得不佩服他。

其三，智者千虑，必有一失；马谡失街亭是诸葛亮自认用人不当，是自己的失误，忘记了先帝的再三叮嘱：“马谡言过其实，不可重用。”这就足以证明，“人无完人，金无足赤”，任何人难免会出现错误。但诸葛亮的就此失误，好像有点出乎人的预料，诸葛亮如此神奇，就不知马谡的自大吗？使人

深感遗憾。

在近两千年钱的那时，诸葛亮具有如此神奇的才能与忠心，真是人间不可多得的奇才。可惜，英年早逝，未能成就大业。在诸多读者中留下了遗憾的深思。

第二篇：《芦花荡》优秀读后感

当我读完《芦花荡》这篇短篇小说后，我深深被哪位老船公那爱国抗日的热情、老当益壮的气概，还有那具有爱憎分明的强烈热情和过于自信和自尊、智勇双全的能力而震撼。

文章讲的是一个干瘦老者，只靠那支灵巧的蓠和水鸭似的本领，在鬼子封锁的苇塘里穿梭驰骋，从未发生过意外，有一次他护送两个女孩送苇塘，被鬼子发现，一个女孩受了伤，他感到蒙上了耻辱，发誓要报仇并把女孩送进苇塘。第二天，他设计圈套，把鬼子痛打了一顿。读了这篇文章我们应该要学习老船公那智勇双全的能力。

当我读完这篇文章时，我不禁想起了那年冬天的夜晚，我和同学约好一起去逛街。走在路上，我们看到了一个蹲在路边的小女孩，我们便走过去看了，只见她抬起头看了我们一眼，哭得更大声了。我和小月猜她可能是迷路了，我们想问她，但她一直在哭，我们都不知该怎么办。只好蹲在她面前逗她笑、安慰她，但是她还是一直在哭。我们只好先离开了。在回家的路上，我们经过那里，发现小女孩正坐在那里玩着一个玩偶，在她旁边的是一个十五、六岁的女孩，她牵着小女孩走了。看到那时，我非常后悔，如果我能去买一个玩具或是细心地安慰她，或许小女孩就能早点找到回家的路，就不会在路边呆那么晚了。当时，我只想着和小月去逛街，却没想到这一点，让小女孩哭了那么长的一段时间，我真是太不欠考虑了。

读了《芦花荡》这篇文章之后，我学到了不管遇到什么事都要有自信和自尊，还要有智勇双全的能力。

第三篇：芦花小旗读后感

芦花小旗读后感

当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时最关键的读后感不能忘了哦。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编帮大家整理的芦花小旗读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一页、两页……这本《芦花小旗》就这样被我看完了，感触很深。我看到了芦花的美丽，听到了荞麦痛苦的倾诉，深深地感受到了父爱的力量，是如此伟大，让我对“父亲”这两个字有了新的理解。

这是一本既优美又精致的书。作者毛芦芦将自己小时候那苦涩的农村生活融入到这本小说里，再现了农村生活情景。在芦苇荡里，她不会孤独，因为每一朵飘荡的芦花都是她朴实又亲切的朋友。更有动人的亲情、乡情，在作者笔下体现地淋漓尽致。还有那个可爱的少女——叶荞麦，在这充满灵性的田间万物之中，在那浩瀚无垠的大草原上，她就是一株平凡而又坚强的小草。

叶荞麦家很穷，十六岁就被逼迫订婚，可想而知，这是一种多么痛苦的事。娘的病又犯了，父亲打猎犯法，这些都让荞麦担心不已，惴惴不安。

这本书中我最喜欢的是第十三章：《父亲的力量》。以前，我总是认为父亲每天在外工作，虽然辛苦，但不会亏待自己。看了这本书我才明白，父亲的付出竟是这么的沉重。

我想到了自己的父亲。有一次，爸爸还是像往常一样，出去开车。几天之后的`一个深夜，父亲突然回来了，匆匆忙忙地走进了房间，他和妈妈的谈话碰巧被我听到了。“太累了，这几天都没有时间洗澡，有时连吃饭都顾不上！”我听了真是欲哭无泪，心想：爸爸这么辛苦地为了我们家奔波，在我面前却总是表现得很轻松，这种无声的爱叫我如何承受？

我走了进去，那天晚上整个房间充满爱意，很温暖很温暖，我依偎在爸爸的怀里睡着了。等我醒来的时候，爸爸已经又一次踏上了工作的征程。

《芦花小旗》让我发现了蕴藏在父亲身上的力量，这力量像山，厚重，坚强。我不能不为我的父亲，为天下所有的父亲感到骄傲！

读了衢州籍作家毛芦芦的《芦花小旗》，我深受感动。倔强女孩叶荞麦的坚强，高校长无私的善良，深深地印在了我的脑海里，让我久久不能平静。

《芦花小旗》这本书主要写的是关于一个山里女孩在苦难的生活中如何自救的故事。因为贫困失学的孩子很多，许多人被命运抛入了黑暗的深渊，万劫不复。有一些人却勇敢地自我拯救，最终不仅救了自己，还救了别人。叶荞麦就是这样的人。

我觉得叶荞麦这个女孩子最大的特点就是乐观和坚持不懈。她虽然没有收到师范大学的录取通知书，但是她没有伤心，还是和从前一样那么乐观。包校长是一位乐于助人的人。有一次，叶荞麦不知怎么了突然在学校发烧了，高校长看见后连忙把她送到学校的医务室……

这本书的许多故事其实正是我们生活的写照，在我的身边就有许多像荞麦这样的人。我的同学祝傲韫，因玩滑板不慎摔伤，但是，运动会上，他隐瞒自己身上有伤的事，毅然在跑道上为我们班级的荣誉拼搏，直到伤口裂开，疼痛难忍才告诉老师。这不就是现实版的荞麦吗？这不就是坚强的代名词吗？

他们为生活，为理想洒下的汗水，仿佛浇灌了我心里一个莫名的地方，那里开出了一朵小小的稚嫩的花。我知道，这就是坚强之花。我要像他们一样，努力不息，奋斗不息。坚强之花，让我聆听你盛开的声音！

读完《芦花小旗》这本书，我感慨万千，书里的悲伤和欢乐，书里那些可爱、善良的人们，都给我留下了深刻的印象。

书中讲的是一个身世很可怜的姑娘，名叫叶荞麦，成绩很好，考上了大学，却没收到录取通知书。她娘有精神病，听到消息后就旧病复发了。她爹的脾气很暴躁，在荞麦最危难时被抓到公安局去了。在这种屋漏偏逢连夜雨的时候，叶荞麦碰到了很多善良有爱心的人，他们无私地伸出双手帮助叶荞麦。

荞麦很可怜，她才十六岁，就要承担那么多。一朵美丽的芦花，在压力之下坚强地绽放着。夏竹青乐于助人，他帮荞麦去城里给荞麦娘看病，荞麦不想嫁给竹青。竹青叶没有强迫她，还是一如既往地帮助她。

荞麦人穷志不穷，她的善良最后终于有了善报。在我们的生活中，也有很多像叶荞麦一样的人。我的邻居是一个孤寡老人，自己年老体衰，却处处为别人着想。门口的路每到下雨天就泥泞不堪，他总是用一块一块大石头垫起来，让过路的人能平安通过。他垫起来的，不仅仅是石头，也是一座爱心的桥梁。这样的人，跟《芦花小旗》里那些善良淳朴的人是多么相似啊！

人间处处有真情。《芦花小旗》告诉我们，只要心存善念，我们终将唱响不屈的生命之歌！

读了毛芦芦的《芦花小旗》这本书，让我懂得了生活中总是有各种险阻，不要放弃，积极向上，在一个适当的时候，一定能听到花开的声音。

《芦花小旗》这本书讲了一个贫困山区的一户人家，主人公叶荞麦的妈妈因为被迫嫁给独眼的爸爸而得了疯病。因此，这一家的生活变得异常艰难——荞麦放弃学业的事情让母亲旧病复发，荞麦四处带母亲看病，却被父亲嫁给了一个小学同学，这出其不意的打击并没有使荞麦放弃希望。在荞麦自己的努力下，在乡亲们的帮助下，荞麦终于有了一个圆满的结局。

这个故事告诉我们，遇到困难时，我们并不需要感到害怕，不管困难有多大，相信吧，只要我们咬紧牙关，勇敢向前，就会有来自身边的爱心、支持和祝福为你打造最坚硬的铠甲。像主人公叶荞麦一样，她带母亲四处看病时，遇到了许多好心人——渡船时，大家热心地为她们扇风、递牛奶、送干粮；缺钱是，夏竹青伸出关爱的双手……

这个故事让我想起了我自己的生活。有一次，我遇到了一道很难的奥数题。我苦思冥想了半天，还是捉摸不透。我去问爸爸，但还是一无所获。最后，我尝试了很多方法，答案才终于水落石出。这也不正告诉我们坚持不懈，不怕困难就一定会成功的道理吗？

还有一次，我在爬一座山的时候，山势很陡，只能三步一小滑，五步一大滑。我本来想放弃的，但我想到了荞麦，想到我的朋友们还在上面给我加油鼓劲，我就浑身来劲。我变得乐观向上，一鼓作气就爬到了山顶。相信你的朋友，相信你周围的人，在你遇到困难时，他们一定会向你伸出援助之手。

所以说，我们不管遇到什么困难，都不要向它低头。我们要像《芦花小旗》里的叶荞麦一样，咬紧牙关，直面困难，如果你这样做了，那么，幸福之花就会为你绽放。

第四篇：人教版芦花荡公开课优秀教案

人教版芦花荡公开课优秀教案

导语：《芦花荡》在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。芦花荡优秀教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。

人教版芦花荡公开课优秀教案

【知识目标】

1.了解有关作家、作品的文学常识。2.了解小说的三要素，理清故事情节。

3.分析文中老头子这个英雄人物的形象，把握其英雄性格。

4.学习文学作品中的语言、肖像、动作、心理刻画人物性格、塑造人物形象。

5.感知文中景随情移的写作手法，揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品味课文的语言。

【能力目标】

1.通过诵读、复述故事情节。通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物形象的性格特点，学习刻画人物的方法;

2.紧扣小说特点，从情节、人物、环境三方面引导学生分析课文，教会学生分析小说的基本方法。

3.揣摩如诗如画的景物描写，品味语言，提高自己的描写能力。

【情感目标】

1.体会孙犁小说诗情画意的语言美。

2.领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，使其认识到革命的胜利来之不易。

3.引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质，培养学生爱国主义情感。

【重点难点】

1.学会分析一般小说的方法。2.感知老头子的英雄性格。掌握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。3.揣摩文中如诗如画的景物描写。

【教学设想】

1.快速阅读法、讨论点拨法、延伸拓展法。2.教学时数：2课时

【教学设计】

一课时

一、导入新课：

请同学们翻到课文扉页的彩色图片——白洋淀，白洋淀有“华北明珠” 之称，这里水光天色，四季竞秀：在春天，芦芽竞出，满淀碧翠;每到盛夏，蒲绿荷红，岸柳如烟;时逢金秋，芦花飞絮，稻谷飘香;隆冬季节，坚冰似玉，坦荡无垠。

但在七十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!在抗战时，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如同学们熟知的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学习一篇描写发生在白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》，去认识一位无名的抗日老英雄。(板书课题和作者)

二、教学过程

(一)作者简介

孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，他的文学作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》、《芦花荡》等，后来都收在《白洋淀纪事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集。

背景资料

1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争„„本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。

(二)整体感知：让学生快速默读课文，标好自然段，能简单地复述故事情节。

1、检查预习生字词情况。

提防(dī)疟子(yào)寒噤(jìn)吆喝(yāo he)蹿(cuān)仄歪(za)飒飒..............(sà)泅着(qiú)转弯抹角(mò)张皇失措(huáng)...编算：方言。这里有计划、盘算的意思。

央告：央求。

转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。

打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

2、把握课文内容，思考并明确下列问题：

问题1：本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

学生明确：小说。小说，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活和个

人生活。

三要素：情节、人物、环境。(板书)

①情节

小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

②人物(包括主要人物和次要人物)

小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节 的发展中表现人物性格的发展和变化。

③、环境

小说中要具体描写环境。

自然环境的作用：

自然环境本身的特点:

1、交代故事发生的时间地点，交代背景。

2、自然环境描写体现时间或情感的变化。

3、渲染营造氛围。

自然环境描写与人物的关系;

1、烘托人物心情。

2、烘托人物形象

自然环境描写对情节的作用;

1、推动情节发展.2、为下文做铺垫.3、埋下伏笔

自然环境描写对主题的作用：

1、暗示文章的中心。

2、借景抒情，情景交融

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

问题2：本文讲了一个什么故事?用几句话复述下故事情节。(注意时间、地点、人物、情节的把握。)复述：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

3、组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

问题1：本文一共多少个自然段，分为几个部分?每一部分主要写了些什么?

明确：全文共63段，分为四个部分。

第一部分：(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫)——序幕

环境：被敌人包围的一片芦苇塘里，主要人物：老头子

第二部分：(9——19))故事的开端：写老头子护送两个女孩回苇塘找队伍。

第三部分(20——54)故事的发展：写老头子过于自信，导致大女孩受伤。他感到丢人现眼，为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。(情节的一波三折)

第四部分：(55-63)故事的高潮和结局。叙述老头子智惩鬼子，为大菱报仇，讨回了自尊。)

4、分析文中的主要人物形象，掌握作者是怎样刻画人物形象。

问题1：本文的主人公是谁?

答：主人公：老头子。

问题2: 同学们知道的常用的刻画人物的手法有哪些?

答：肖像(外貌)、语言、动作(行动)、心理、神态等。

问题3：那么本文作者是怎样刻画主人公的?找出来分析。(组织四组同学从四个方面分析老头子的形象，先让学生自己在文中找到相应的句子，再引导学生分析)

正面描写：外貌描写(如第3、4段)

动作描写(如第55、57、61段等)

语言描写(如第21段等)

心理描写(如第47段)

侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。(补充：对老英雄的刻画除了正面描写，还有侧面描写。如“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味。还是从苇塘里飘出来。”歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面，从侧面表现老英雄的功劳。再如“敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写老人的英雄行为。)

答：外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”(年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。)

“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”(有衣着描写和外貌描写，写出了老头子精明强干、敏锐机智，老当益壮等特点。)

动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。(刻画了一个智勇双全、爱国抗日，有勇有谋，他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。)

语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”(这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。)(老头子过于自信和自尊。)“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们!”(他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。)

“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”(爱憎分明，对抗日队伍满怀深情，对日寇则满怀仇恨)

“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!”……

心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!”(为能圆满完成任务而懊悔，内疚，自责的心理，表现了对小姐妹的爱护和对敌人的痛恨，为下文向敌人复仇奠定基础。)

问题4：课文中那句话能概括老头子的性格?这句话在文章起了什么作用?

答：性格特点的核心——过于自信、自尊的老英雄。

英雄性格的表现：老当益壮、精明干练、满怀自信、勇敢无畏、藐视敌人、爱憎分明的爱国英雄。对家乡，对同胞，对抗日队伍，他满怀深情，对侵略者充满仇恨。过于自信与自尊。

问题5：文章多处提到“老头子过于自信和自尊。”那么“过于”一词能否删去，为什么?文章中的哪些情节表现了他这一性格特点?这句话在全文中起什么作用?(研讨与练习第一大题的第二小题)

答：“过于”二字既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。

大菱之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。(传奇真实)

(预设)问题6：老头子是作者着墨最多的人物，也是最具有传奇色彩的，那么同学们联系下《芦花荡》的背景，谈谈老头子这一形象的现实意义(战争的人民性问题)

老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。

一、导入新课

上节课我们从小说的三要素着手，理清了文章思路，复述了故事情节，着重分析了小说的主要人物——老英雄，(引导学生复习上节课对老英雄这个人物形象的把握)这节课我们先分析文中的景物描写，再归纳文章的主旨，最后感悟下文章的诗意美。

二、教学过程

1、景随情移，情景相生——揣摩小说中的环境描写。

问题1：在《芦花荡》中的环境描写主要体现在对白洋淀的景物描写上，那么同学们结合以前所学的知识说说看，景物描写有什么作用?

学生明确：景物描写可以渲染气氛、营造氛围，烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

问题2：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后有没有感到非常的凄惨，让人压抑? 学生明确：没有。而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。

问题3：请同学画出文中景物描写的句子。揣摩这些景物描写的妙用。四人一组讨论，明确答案。明确答案：

1)小说一开头第一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里……目标好像就是天上。”(找学生朗诵)。分析：A、敌人炮楼：点明了环境的气氛;而星星也像浸在水里，像要滴落下来的样子渲染了淀水的晶莹明澈;星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以要滴落下来的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!

B、水鸟：在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也紧紧藏到窝里躲避了，只有到深夜，才能听到它们飞动和唱歌的声音。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!

C、苇子还是那么狠狠地往上钻：用拟人的修辞，将芦苇人格化，“狠狠地”、“钻”两个词生动地写出苇子在残酷战争环境里顽强的生存姿态，象征着抗日军民在残酷的战争环境中顽强的姿态，对侵略者不屈服的战斗的姿态。

总结：这段景物描写得很富于生活实感，交代了故事发生的地点，渲染了紧张神秘的气氛，交代了当时环境险恶，为后文故事的发生做了铺垫，构成了情景交融的艺术境界。

2)小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：

1、“这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了”。(第13段)

分析：把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于眼望着天边的北斗，所以永远不会迷失方向。北斗，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。

2、“月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了”。—— 采用比喻的修辞手法，把小船比作一片苇叶，突出了小船轻快的特点，表现出老头子驾传技术的高超和娴熟

3、“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”。——把天比作水，月亮比作船，诗一般的语言写出了夜晚的明亮，在如此明亮的夜晚驾着船在敌人的眼皮底下活动写出了老头子的胆大，也为下文情节的发展做了铺垫。

4、“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响”。——渲染宁静的氛围，侧面烘托了老头子沉重、自责的心情。

分析：这两段景物描写增添了一种战斗的诗情画意。

5、“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气”。

分析：写出天气的闷热，为后文写鬼子洗澡、老头子复仇做铺垫，推动了故事情节的发展。

6、“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了”。

分析：反衬日军的残暴。

7、“这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”

分析：烘托氛围，表现敌人毫无警惕，也暗示老头子将计划安排的不露痕迹。为下文情节发展埋下伏笔。

8、“在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”

分析:渲染老人把鬼子置于死地时，内心萌发的一种报仇后的轻松、愉快的情绪。

3)小说结尾部分的那段关于芦花的描写，(让学生朗诵)

分析解答：表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境——那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。

俗话说“景随情移，情景相生”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。

小结：从这篇小说的景物描写可以看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀，而是蕴涵了深远的寄寓在内的。景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物性格，加强抒情韵味的作用。环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永。

因而，它们决不是即可游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶。(《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力)。

问题：抗日战争是如此残酷，为什么作者要把如此残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢?

这跟作者的人生态度和文化哲学是分不开的。“人生在世，有幸福，有欢乐，也有孤独，有彷徨，有无奈，但人们如何面对生活中的欢乐与痛苦?”是一味的宣泄，还是含蓄的倾吐?是悲愤的控诉，还是从容的讲叙?是沉溺于旧时的伤痛，还是乐观的面对新生?我想，孙犁，选择的是后者。老师希望我们在坐的每一位同学，在今后的日子里，也应当用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风雨变幻”。

2、文章主旨

通过写主人公这位老英雄夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老船夫爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。

3、课后练习

如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为，会有怎样的心理活动?

她想这位老同志昨天说的话可真不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他年纪大，真是老当益壮啊!面对几十个鬼子，毫不畏惧，足智多谋，自己有滋有味地剥莲蓬吃，原来是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹呢?怎么一股一股的血水冒上来了呢?老同志还没动手，鬼子就流血了呢?一定是水下设了机关，他真有点子!啊，砸，使劲砸„„我回去告诉大菱，让她知道老英雄的故事，好学习他，打败鬼子。

3、课文延伸，探讨孙犁小说的诗意美。(视课堂时间而定)

孙犁的小说有“诗体”小说之称，有着如诗如画的意境，有着极强的美感。这种美感得益于作者对芦花荡深情的描写。虽然是处于恶劣艰苦的战争环境中，然而作者笔下的芦花荡却是哀而不伤的。描写虽然简约，有的甚至是不加雕饰的白描勾勒，却呈现出无比的动态美，焕发着无穷的生命力，是人与景相谐发展的巧妙结合，是小说不可剔除的精妙部分。

穿插：孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他曾在《黄鹂》一文中这样写道“各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。在一定的环境里，才能发挥这种极致。”因此，他不是正面地描写刀光剑影，而是以白洋淀明媚如画的风光作背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然，婉约韵致。

三、课堂小结

孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已。从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。愿同学们发奋努力，志存高远!人教版芦花荡公开课优秀教案

一、教学目标

1、积累词语，掌握“张皇失措、仄歪、蹿、飒飒”等词语。

2、了解小说这一文学样式的特点

1、熟悉课文，能按小说的情节结构来分析小说的情节。

2、把握文中主人公的性格特征;

3、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。

了解抗日战争，认识人民的伟大，热爱我们现在的幸福生活。

二、教学重点

了解文中景物描写的作用;感知老头子的英雄性格。

三、教学难点

小说环境描写的作用。

教学方法

1.读议结合法。本为较为浅显，应以学生自学为主。

2、老头子的性格特征比较容易分析，要注意分析得全面些。可采用学生互相交流之法。

教学过程

(一)导入：

(二)题解，简介作者

作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。

(三)识记重点字词：

提防dī

竹篙gāo 苇塘wěi 疟子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he 一梭机枪suō 蹿cuān 仄歪zè 趴pā

扒bā 飒sà

转弯抹角mò

(四)整体感知：

1、放录音，学生跟读全文，复述故事内容

故事发生的时间：抗日战争时期;

地点：白洋淀地区;

故事的主人公：老头儿——交通员 性格：过于自信与自尊

事情的起因、经过与结果

2、用最简洁的语言概括小说的情节：

序幕、护送、受伤、愧疚、复仇

3、感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概;爱憎分明的强烈感情;智勇双全的英雄行为;过于自信自尊。

(五)思考品味：

1、具体分析老头子的英雄性格

2、体会老头形象的现实意义(战争的人民性问题)

老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。(记住：典型，就是个性和共性的统一)

3、品味下面这些小说中的环境描写的作用：

(1)“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

拟人的手法，暗含a、抗日军民与敌人血战到底的决心b、人民在残酷的环境中依然顽强生存，充满了坚定的意志和力量。

(2)“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”

用迎风飘撒的芦花，来衬托老头子报仇时轻松愉快的心理。

五、作业布置：

1、抄写和识记生字词

2、《学与练》

第五篇：优秀读书笔记

“阅读绽放人生，优秀笔记展览”活动方案

一、活动目的

为活跃校园文化发展，丰富学生的课外阅读量，厚实学生的语言积累，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、读好书的习惯，襄阳阳光学校将于11月份开展“阅读绽放人生，优秀笔记展览”的评选活动。

二、活动时间：

11月12日（星期天）午辅12：10-12:30

三、活动安排：

1、参赛人员：

7、8年级全体学生

2、学生根据自己的实际情况选择读书笔记的写法如：

①摘要式，即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句、重点段落等摘抄下来，并进行赏析;②心得式，即读后感，读书或读文章后写出的自己的感想、体会和启发等。各班语文老师先在本班民主选出五本优秀的读书笔记，然后将优秀读书笔记誊写在稿纸上。

3、评委组成：

各班选出的5份，交到各年级备课组长处，并由学科主任、备课组长打分评出优秀同学。

4、微信推送：王莉莉、姜莲华

5、摄像:李雨芹、杨恩惠

四、活动要求和内容：

黑色签字笔、中性笔书写，每名学生自己提前准备好工具。

五、奖励方法：

七年级一等奖（5名）奖品为一盒酸奶 二等奖（10名）奖品为一个本子

三等奖（15名）奖品为一支笔

八年级一等奖（3名）奖品为一盒酸奶

二等奖（6名）奖品为一个本子 三等奖（9名）奖品为一支笔

六、注意事项

1、每个学生只有一张稿纸，没有重写的机会。

2、学生的姓名、班级等信息一律写在参赛作品指定的位置上，无作者信息算无效作品处理。

此次活动，意在激发学生的读书热情，教会学生正确的阅读方法，引导学生以读书促成长，还推进了书香班级、墨香校园建设，在校园内形成了热爱读书的良好学习风气。语文组将借着此次活动的东风，继续推进形式多样的读书活动，让学生从读书中受益，完善学生人格。

襄阳阳光学校阅读绽放人生，优秀笔记展览

姓名 班级

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