心理健康教育汇报材料[大全5篇]

第一篇：心理健康教育汇报材料

理健康教育汇报材料

学校是市首批“心理健康基地校”。2013年8月，被评为省心理健康示范校。心理健康教育是我校的一个办学特色，是学校实现育人目标的有机组成部分。

一、建立有效的心理健康教育体系

理健康教育的理念是：倾听、理解、尊重、关爱。学校于2009年正式建立心理健康教育辅导中心，配备了专职心理教师，配置了大量的心理健康教育器材。成立了心理健康教育领导小组，工作有规划、思路清晰、具有可操作性，学校有完整的心理健康教育工作制度和工作网络。建立了以班主任为骨干，心理委员为基础，专业教师为龙头的全校性的心理健康教育体系，并提供专门经费。

学校系统、规范地开设心理健康教育课程。高一开设心理辅导活动校本课，每周两节课，高

二、高三每两周一节心理健康课，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、促进心灵成长。初一，初二开设心理健康课，每周一节，主要针对初中学生学习、青春期、人际交往、情绪、自我意识等开展课程，安人心理游戏配合课程。初

三、高三开设中考和高考考前讲座、心理辅导和个别咨询。

学校每个班有男女同学各一名担任心理委员，经过心理教师培训，负责化解同学间矛盾和缓解可以在同学间倾述的心理问题，协助班主任和心理老师工作，也是心理健康课的课代表。班主任定期进行心理健康教育培训，既有缓解班主任工作压力的心理团队活动，也有心理健康教育专业技能培训。通过专职心理教师培训，在其他学科的教学中也充分渗透心理健康教育的理念。

学校还进行高考、中考考前心理辅导与职业生涯辅导。心理咨询室定于每周一至周五，下午课外活动时间开放。也可以和心理老师预约时间，当面咨询所涉及到的问题。主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不想面谈的，可以通过“心悦”热线电话，网络QQ,与心理老师联系，适时的心理咨询为学生解决了考试胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落等问题，教会学生如何调节不良情绪，怎样追求远大目标等一些实际学习、生活中的问题。

学校为每一位同学建立了心理健康档案，为学生、家长和老师提供心理咨询服务。2012-2013年度正在对学生开展 “彩虹积极心理素质训练”、“生命教育”和“职业生涯规划”三方面的心理健康教育。

二、配置完善的心理健康教育设施设备

学校心理健康教育中心面积达300㎡，有心理团体活动室（教室），心理宣泄室、心理沙盘室、心理仪器室、心理阅览接待室、心灵驿站（个体咨询、交流谈话室）和音乐放松室。配备了一流的心理健康仪器，包括弗洛伊德沙发、团体活动工具包、心理沙盘、心理宣泄器材、心理测量器材、心理健康档案系统，心脑协调训练系统等。为开展心理辅导活动和心理健康课提供保证。

三、拥有优秀的心理教育师资队伍

我校现在有两名专职心理教师，一名兼职心理教师。我校专职心理健康教师，从事心理教育工作8年，是国家二级心理咨询师、中级催眠师、沙盘游戏治疗师、市心理健康教育导师团和讲师团的成员，积极参加市心理健康教育的各项活动，学校领导特别支持她的工作。其研究课题和论文有《高中生异性交往研究》、《中学生情绪与情感心理调查报告》等。参加过众多心 2

理学方面的高级研修班和工作坊。华东师大心理学学士，为我校专职心理教师，是我校心理教育方面的后起之秀。兼职心理健康教师，是国家二级心理咨询师。

目前，我校是北京师范大学“生命教育”研究中心 “生命教育”基地学校，在研的子课题为《生命教育在中学的实践与探索》；我校是中国科学院心理研究所-三生教育基金会《我的影像成长日记》课程教学试点学校，在初一进行课程试点，与同年级5个没有开设该课程的班级进行对比实验；心理健康校本课题为《高中生异性交往研究》。

2013年11月

第二篇：心理健康教育汇报材料（推荐）

无声春雨润万物广结爱心助成长

——承德三中心理健康教育工作汇报材料

承德三中始建于1956年，2005年8月，出于落实义务教育均衡发展的需求，新学校整合了三所农村初中，是一所半寄宿制初级中学。学校占地面积61.3亩，建筑面积16686平方米，现有教学班40个，在校生2036人，教职工163人，办学条件达到了河北省初级中学A类标准。自建校以来，学校贯彻国家教育方针，坚持“以生为本、立德树人”的办学思想和“成功之道和而不同”的育人理念，开辟了“文化立校、特色兴校、科研强校、依法治校”的发展道路，实施“和合”文化引领下的一系列教育实践活动，通过多种途径开展心理健康教育工作，在全校开始建构“心理健康教育疏导网络”，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，努力让每个学生都能快乐、健康的成长，学校的心理健康教育工作取得了一定的成效。现将有关情况汇报如下：

一、健全机构，明确职责

（一）学校成立以校长为组长，副校长为副组长，各处室主任、各班主任、心理教师为组员的学校心理健康教育领导小组。以心理健康疏导室“朋友之约”为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”，主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康疏导室负责全校心理健康教育课程的设臵和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

（二）队伍建设：学校现在专职心理教师1人，兼职心理辅导老师40人，学校每年有计划地对班主任开展心理健康知识的培训。

二、完善设施，保障经费

（一）心理疏导室的建设：学校配有心理健康辅导室一间，为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过

谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系，让学生能通过心理咨询，认识自我，悦纳自我，欣赏自我，完善自我。在工作中关注学生心理现状，做到平等、尊重、保密。能及时做好情况记录，真实反映来访同学的心理状况和心理过程，开展有针对性的解答、疏导工作，同时做好资料整理、存档工作。

（二）经费调配：学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下三个方面：一是朋友之约的设施；二是购买关于心理健康教育的书籍；三是编印校本教材及心理健康资料等。

三、建构网络，逐层落实

（一）全校建立“三级心理疏导网络”。一般以班为单位建立，基础网站（子网站）框架是三人一组。因为三人是最小的群体组织，缺一不可，便于操作。这是一个关键的环节。组合时不仅要考虑到三个人的思品行为、性格特点、各种活动的长处互补，还要考虑到校外生活接触的方便、同学友情成分以及男女同学的比例搭配。在一个子站里没有绝对的管理者，每人以自己的长处管理一个方面。在此基础上，每个子站里选拔一名综合素质好些的学生为信息员并组成上一层的子站。同样是以三人为基本单位，每人分别承担自己较为特长方面的管理工作，以此类推，直至中心站——以班主任、科任教师为核心的中心疏导站。由于每个班级人数不一，中心站人数可机动一些。另外，对弱智伤残等特殊随班就读学生可增编编入任何一个适宜的基础网站里。我校三级心理疏导网络在全面提升学生心理素质的过程中发挥了重要作用。

（二）全面落实，扎实开展教育教学活动

1.心理健康教学工作: 开设心理课是我校进行心理健康教育的专门渠道，根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，七年级隔周一节心理健康教育课，由专职心理教师授课；八九年级利用综合实践活动周开展心理健康教育工作。同时，我

校积极与兄弟学校开展心理工作经验交流活动，如与承德八中开展如何调适学生心理、笑对压力的活动，得到学生的一致好评。

2.班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种教育形式：一是以心理主题班会的形式面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案咨询。团体辅导时间是每周一的班会课，具体内容班主任根据班级的实际情况安排，由心理辅导室“朋友之约”老师协助，侧重于让学生有一种“身临其境”的体验和感悟。如：康艳老师做的题为“孩子，你是我的希望”的心理主题活动课，以身边的榜样、父母的嘱托、老师的关爱激发学生的责任感，进行责任教育。让学生们真切地感受到了来自周围的爱与期待，树立了人生目标，为以后的学习注入了不竭的动力。

3．个案咨询：一方面以治未病的理念，将需要关注的学生的具体情况与班主任相互沟通，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差及时地进行矫正。多年来，我们通过电话咨询、面询、网络咨询等方式有效地协助学生及家长解决了孩子成长过程中遇到的各种问题，如原来在市里上学的一名学生，上网、打架、早恋，后来转到我校学习，通过我校一系例的心理疏导工作，此学生以高分于去年毕业，现在高中成绩优异。

4.学科教学: 我校明确提出，心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，“让教师的每一个行动都带给学生以光明”。每学期均要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校实施“一对一，帮扶结对”，即将每班的问题学生分包给各科任教师，由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要

内容是心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯。

5.家庭教育：家校互动，加大了学生心理健康教育的力度。每学期，学校以年级为单位集中开展一次家庭心理健康教育法辅导，班主任以班级为单位开展两次辅导，主要结合《家庭教育手册》及心理健康知识对家长进行指导。让学生家长了解、把握学生生理、心理发展的机制与特点，掌握心理健康教育的有效方法与途径，注重自身良好心理素质的培养，营造家庭心理健康教育的环境，提高家庭教育的质量。

（三）扎实调查分析。

我们根据各学段的学生年龄特点，不定期对学生开展学习心理现状的调查分析，了解中学生的心理现状，并根据分析结果开展相应活动，从而保证学生健康心理的养成。

（四）努力提高专业师资力量。

各年级组长负责本年级学生的心理辅导及德育工作，基本能够满足学校的教育与辅导需要。同时学校非常重视对教师的心理培训，学校每年派出部分教师参加了省、市级培训，不定期开展对校内的教师心理培训，有效地提高了教师的水平。

（五）净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生良好习惯和优秀品格。从2012学年开始，我校把评析书写《弟子规》作为学校德育校本课程，通过持续开展诵读、析写、践行《弟子规》活动，培养了学生良好的道德品质，塑造了健康的心理。

（六）丰富了学生进行心理健康教育的载体。我校每个学期的黑板报都会涉及到学生心理健康教育这一块内容，要求各班级能围绕中学生的心理特点、心理健康教育等方面内容进行板报宣传。学校充分利用宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。通过“国旗下讲话”加强了学生的养成教育，鼓励大家朝着目标努力。

多渠道的心理健康辅导，培养学生良好个性和心理品质。

四、心理健康教育工作效果

心理健康教育及活动的开展，营造了良好的心理文化氛围，构建了完善、规范、持续的心理健康教育体系，学生的适应能力、抗挫折能力和心理调节能力得到了提高。三年来，教育教学质量也得到稳步提升。具体如下：

（一）教师教育教学水平不断提高。经过不断的培训和反复的实践体会，教师们心理辅导方面的知识不断丰富，能够更加有针对性的应对学生各种心理问题，更好地承担起学生成长的引领者和指导者的重任。

（二）学生心理素质健全良好。学校办学至今，学生健康向上，活泼发展，在校学生犯罪率为零，学生的综合素质明显提高，大部分学生已养成自信大方，敢于表达意见的好习惯。

（三）心理健康研究成果丰硕。近几年学校的心理健康教育活动，边探索，边总结，摸索出了专门教育与学科渗透相结合，集体指导与个案疏导相结合，课堂教学与主题班会活动相结合，学校指导与家长配合相结合等方法，促使我校心理健康教育水平提高很快。如：王德书校长的“心理健康教育疏导网络”及“家庭教育十法”引起了社会的广泛关注。

心理健康工作室“朋友之约”还从学校实际出发，先后编排多期阳光心理小报、两次编排了心理健康教育读本“阳光男女生”及“成长导航”校本教材，为师生提供理论及心理技术支持。

开展形式丰富的心理健康教育,是我校对学生进行健康教育重要途径。基于加深对学生的角色体验、促进其换位思考的理念,我校将校园心理剧列入心理工作重要计划中,目前，校园心理剧《青春》《我的未来不是梦》正在紧张策划中。

多年来，我校在注重本校学生健康成长的同时，也关注社会上未

成年人的心理工作。如与司法局的联合，为违法犯罪的青少年做心理疏导工作，助其回归社会走上正途。我校在探索中努力开展青少年心理健康教育工作，取得了点滴成绩，承德日报曾以“畅通学生心灵之河”为题连续报道我校的心理健康教育工作，被社会认可，得到广泛好评。

五、存在问题：

（一）有关制度还需进一步的规范和完善；

（二）心理健康教育师资队伍建设还需不断加强；

（三）在课堂上渗透心育内容还需继续加强落实；

六、今后努力方向

（一）加强在课堂上渗透心育内容。把学生良好个性品质的培养与训练纳入学校教育教学活动中，全员参与、全面渗透。

（二）继续努力提高教师的专业化水平。专职心理健康教师要进一步加强学业进修，引领兼职教师提高专业水平；要进一步创设空间，缓适教师心理压力，进一步提高班主任的心理辅导能力和艺术，尽可能减少师源性心理障碍。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。凭借争创中小学心理健康教育特色学校的东风，我校心理健康教育正在实践中逐步走向规范化、标准化！

第三篇：心理健康教育汇报材料

关注心灵，播撒阳光

——心理健康教育汇报材料曹县王集镇理想学校

心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。我校扎实有效地开展心理健康教育辅导活动，真正做到关注每一个孩子的心理健康，在孩子幼小的心灵播撒阳光，让每一个孩子快乐成长。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，认识统一，分工明确

我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长、教导主任担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，班主任组成工作小组，在组长的带领下有条不紊地开展心理健康教育活动，各成员明确分工，落实行动，做到上下联系，分工合作，从而促进整个学校心理健康教育工作顺利开展。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。学校保证培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。

3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提

学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。在初步探索后，发现由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的情况一个人的工作量不足以应付该工作，后来就进行了由班主任老师轮流进行心理辅导，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。同时依托班主任，结合家长学校，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力

1、接受专业培训，遵守职业道德

我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，积极推动了我校心理健康教育的开展。

2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件

我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，鼓励教师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用。使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力

开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。结合教研活动开展观摩心理活动课等，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定德育处、大队部、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如一年级及撤点并校初入我校六年级的新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。今年的开学初尚老师在寄宿生中进行了为题为《想家了，你就哭吧》的团体心理辅导。通过辅导今年村校转入我校学生的哭闹的现象明显减少。中段年级积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高段年级尤其是六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

2、学科教育渗透，塑造学生健康人格

我校充分利用教案评比、青年教师展示课，骨干教师公开课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。同时要求教师在平时的教学活动中，注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

3、注重对家庭教育的指导与交流

结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

四、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育

1、专设心理健康宣传板报，用有趣的资料让学生体会学习的乐趣

学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，由心理辅导室定期进行更新和宣传。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

五、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”相信我校心理健康教育工作一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索，借力教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！

第四篇：心理健康教育汇报材料

关注心灵成长，深化生命教育

——召口中学争创星级心理咨询室汇报材料、凤凰镇召口中学，座落于临淄区西北部美丽的凤凰山脚下。学校共设34个教学班，拥有在校生1482人，教职工137人，学校目前有5名教师获得国家二级心理咨询师证书，多名教师正在积极参加心理咨询师培训。我校以“生命为本，和谐发展”作为核心办学理念，把“让召口中学成为师生生命成长的乐园，成为焕发师生生命光彩的舞台”作为学校建设愿景，规划了培育“生命德育”、“生命课堂”、“生命校园”、“生命管理”的生命教育目标体系，为我校心理健康教育创造了良好条件，促进了心理健康教育工作深入全面开展。

一、发挥心理教师作用，提升学校心理健康教育水准。

为加强对心理健康教育工作的领导，学校成立了心理健康教育领导小组，由校长任组长，德育处、教务处、心理教师、优秀班主任为成员，保障将心理健康教育纳入学校工作计划，并具体落实各项工作。我校配备专职心理老师一名，心理教师每月在各班上一节心理健康课，不定期举行团体辅导活动。心理咨询室实行全天开放，每天中午12:20-13:20和下午课外活动时间接受学生咨询时间，心理辅导教师轮流值岗，以方便学生咨询和求助。同时设立了心理信箱，并通过QQ在线、电子邮箱等方式与学生沟通交流。学校通过调研学生、查看心理资料等方式对心理教师的工作进行考核，保证心理健康教育按计划高质量付诸实施。

心理健康教育是重在内质的德育，需要较强的专业知识，而教育形势的发展迫切需要更多教师能担任学生心理辅导任务。在对参加心理咨询师培训学习的教师实施奖励措施（拿到二级证书学校奖励2000元，三级奖励1500元）外，我校安排专职心理老师在教工例会和校本培训期间，对全体教师进行心理健康基础知识和基本技能培训，取得了较好效果。

为提高广大家长家教水平，除举办家庭教育专家报告会、印发培训材料、征订《家庭教育活页文选》外，我们还邀请专家到校分年级举办家长会，针对孩子的年龄特征举行心理健康知识专题讲座：指导初一学生家长帮助孩子尽快适应初中生活；帮助初二和初三学生家长正视孩子叛逆期的各种表现，对他们的青春期困惑进行正确引导；中考前夕，指导初四学生家长以良好的心态帮助孩子调整状态迎接中考。在丰富家长心理知识，增强家校合力的同时，创设良好的家庭教育氛围，促进学生健康人格形成。

科研是心理健康教育深入开展的标志。我们鼓励教师深入开展“读学生”工程，加强对学生的个案研究，积累心理健康教育典型案例，剖析心理健康教育规律，总结经验做法，及时撰写研究成果，组织参加上级组织的心理健康研究成果评选活动。我们特别要求心理教师要建立学生心理档案，使教师通过心理档案能了解学生的心理特点，并据此进行科学的教育教学。

抓好心理健康阵地建设，开展形式多样的体验活动。学校每学期都通过橱窗进行心理健康知识的宣传，举办班级心理健康小报展评，丰富同学们的心理健康知识；通过班级、级部组织开展各种心理体验活动，培养学生阳光、积极、合作、进取的心态；通过校园广播站播放励志歌曲，活跃校园气氛，陶冶学生性情

二、加强教师队伍建设，人人争做学生成长的导师。

心灵阳光的教师才能培养心灵阳光的学生。近几年，我们相继邀请李克富、翟召博、袁立军等心理专家到校，对教师作心理辅导报告，有效缓解和消除教师的心理压力和职业倦怠状态。学校明确要求教师人人参与“阳光体育运动”，经常举办各类文体活动，增强教师体质。学校还为教师购买了《给教师的一百条建议》、《爱的教育》、《做一名幸福的教师》等优秀书籍，开展优秀读后感评选活动，营造教师读书氛围，丰富教师精神生活，倡导“阅读生活化、学习终身化”的理念。

同时，我们以班主任队伍建设为重点，将心理健康教育指导和教育案例研讨作为班主任培训的重要内容，提高班主任对学生的心理辅导能力。每学期，我们都在全校各班开展心理健康教育课评选活动，提高班主任对心理健康教育活动的设计和组织能力。通过培训和组织评选，许多班主任精心设计组织学生课间开展集体趣味游戏，活跃同学们的课余生活，缓解同学们的学习压力，取得了良好效果。

为更好地落实全员育人，我校实施导师制。每名教师都有10名左右的受导学生。学校为每位教师印发了全员育人导师制工作手册，要求每周与每位受导学生谈心一次，每月与家长通一次电话，每学期家访至少一次，导师全面负责学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导。期末，学校将学生的调查反馈意见和学生的进步表现纳入对教师的全员育人考核。这种举措，较好地落实了学生的个体心理辅导，营造了温馨和谐的新型师生关系。

三、深化生命教育实践，为心理健康教育奠定基础。

我校以德育目标序列化、德育内容课程化、德育实施活动化、德育管理全员化、德育问题科研化、德育环境立体化、德育评价科学化为抓手，整体

构建德育体系。开发了校本德育课程（由班主任进行实施，各年级校本德育课程有近1/3内容属于心理健康教育范畴）；开展了“温馨教室”星级评选、“养成教育示范班级”评比等活动，营造了温馨的教室环境，强化了学生道德、行为、学习、健体、卫生等习惯养成；通过举行班主任节、师生论坛、亲子体验报告会等大型活动，培养学生阳光心态，升华学生内心情感；加强了学校外显文化建设，营造校园处处皆育人的浓厚氛围。

通过实施“842”小组建设工程和“生生课代表”制度，定期评选“优秀小组长”和“优秀课代表”，培养学生合作意识，调动学生学习积极性，落实学生学习主体地位，打造符合生本教育理念的理想课堂。同时，以学校课程文化建设和社团活动为依托，为学生个性发展提供平台，满足学生成长需求。我校开设的剪纸艺术、口风琴演奏、丝网花编织等课程和文学院、健美操、羽毛球等众多社团活动，正在把我校生命教育愿景逐步变成现实。富有内涵的课程建设和多姿多彩的社团活动，使学生的个性张扬，心态阳光。

四、两育交相辉映，共促学校和谐发展。

我校生命教育的实施为学生的个性化发展提供了保障，心理健康教育的开展则使每一个学生充满自信与理性，两者互相融合促进，营造了温馨和谐的师生关系，推动了学校工作健康全面发展。我校2008年被淄博市教育局授予“积极心理健康教育实验学校”；在第八届和第九届全国中小学和中职学校思想道德建设优秀成果评选活动中，我校报送的近百件成果分获一、二等奖，我校连续被评为“德育先进单位”；在2010年和2011年全国和谐德育年会暨学术研讨会上，我校连续两年作了德育体系建设的典型发言，申报的成果分别被评为一、二等奖，我校连续被评为“先进实验学校”。上学期，我校翟春英老师执教的心理活动课被评为区一等奖。特别是，通过实施心理健康教育，开展丰富多彩的活动，同学们的创造能力、交际能力、适应能力、合作能力和心理素质都获得了显著提升。他们正以昂扬进取的精神风貌，投入学习和生活，在学校这个温馨大家庭中幸福成长！

我们深知，心理健康教育是学校教育的重要组成，在当前教育形势下，心理健康教育正在变得比以往更为重要。我们将始终站在促进学生生命发展的高度，深化心理健康教育的研究与实践，关注学生心灵，深化生命教育，让每一颗生命焕发光彩！

我的汇报结束，不当之处，敬请各位领导、专家批评指正。谢谢！

召口中学心理健康教育领导小组

组长：李洪生

副组长：李文吉齐长喜梁书新刘智勇张景华

成员：刘波窦志恒田兆勇刘伟边丽敏郑韶海王霞

崔慧娟张檩路强于振波

召口中学心理健康教育工作小组

组长：李文吉

副组长：刘波翟春英

成员：齐秀珍任佩佩刘志武姜春晖崔玉堂路炬华

王倩刘德孙艳敏张旭乔波边学

第五篇：心理健康教育汇报材料

关注心灵，播撒阳光

——心理健康教育汇报材料

草川中心小学