心理辅导活动课与主题班会课的区别

第一篇：心理辅导活动课与主题班会课的区别

心理辅导活动课与主题班会课的区别

（1）从实施过程来看，主题班会重在解决班集体的建设问题，或者是组织一些有时代色彩、政治意义的主题活动，它重在发挥德育的教育作用；而心理辅导活动课则重在解决同一年龄段学生共同关心的自身成长的问题，它注重的是个体的人格发展问题。

（2）从实施形式来看，主题班会课往往是班主任幕后导演或前台主持的，而且师生间缺少一种完全融于一体的互动状态和心灵的感应；学生的发言也往往追求完美与正统，尽量与主流社会的道德标准、政治标准和纪律规范保持一致，或者有意识地向这些权威的标准靠拢。所以活动的形式总会给人一种事先已设置答案的程序化的感觉。而在心理辅导活动课上，学生是完全处于开放状态的，是和教师平等对话的，是可以自由表达个人内心感受的，而且不必担心受到正统观念的指责和批评；教师也不必充当卫道士的角色或扮演完人的形象，他在整个活动过程中和学生一样，也可以敞开自己的心灵。因此，同样一种活动形式，在心理辅导课上就显得真实、轻松、充满活力和随机性。

（3）心理辅导活动课与主题班会课的重要区别还在于使用的技术和方法是完全不同的。主题班会课会更多地运用规范、示范和权威影响力，心理辅导活动课更强调教师要自觉运用团体动力学原理，并且尽可能学习使用一些初级的辅导技术，如倾听、关注、理解、同感等。

第二篇：心理辅导活动课——感恩主题班会

心理辅导活动课——感恩主题班会

一．主持人发言：

感恩的心，感动你我——感恩主题班会现在开始。首先我想问问大家，同学们知道父母的生日吗？ 有些人知道，有些人不知道 但父母知道我们的生日吗？ 想必大多数都知道 我们是沐浴着爱的阳光长大

我们很多人，已经习惯接受别人的关爱，接受别人的帮助 并且认为这是理所应当的

渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉（同学自行回答）

二．下面情大家欣赏五位同学给我们带来的一段小品 《进城探儿》 人物：孟铁柱、柱父、柱母、小丽、灵儿（自我介绍）第一幕

（北风吹，雪花飘，柱父上台，裹紧大衣）父：这哈尔滨的天可真冷啊！

孩子读书在工大，半年没有回过家。

今儿带着孩他娘，专门进城来看他。

他娘，你都不会快点 母：他爹，你都不会等等俺 父：哎！快点快点

母：他爹，咱孩子学校再哪啊，咋还不到咧 父：咦，慌啥，慌啥，快到了，快到了（停下，四处张望，指着某处念）

哈尔滨工业大学，唉！就这儿，就这儿，可算到了 母：（惊奇地）就这儿，咦，俺看着还不赖哩 父：那是，这可是部队中的小清华嘞 母：他爹，咱孩子在那儿啊，俺咋看不见哪！父：咦，这儿恁多孩儿，我咋知道哪个是咱孩儿啊 母：那你帮俺瞅瞅，帮俺瞅瞅 父：中，中

（正说着，柱边走边打电话上台）

柱：喂，小丽啊，中午一块儿吃火锅吧。恩，老地方，不见不散（柱父听见有人说话，回头，问柱母）父：他娘，那是咱柱不？

（母回头，和柱四目相对，欢喜地跑上前）母：柱~（柱迎上前，握住母亲的手）柱：爹，娘，您俩咋来了？

母：孩儿啊，咋穿恁薄，冷不冷啊？ 柱：（有些冷漠地）不冷

父：柱儿，恁娘这两天老梦见你，想你了，非得过来看看你（母偷偷地抹眼泪）

（柱四面张望，怕同学看见身着土气的父母）

柱：爹，娘，这边人多，咱去那边吧（推父母到角落处）父：中，中，这边说，这不就过来了

母：柱儿啊（哽咽着，又勉强地笑笑）别听恁爹胡说，我就想来看看你 柱：想啥哩，我这不挺好吗？（母打量着柱，摸摸柱的脸）柱：没事儿，我吃得挺好嘞

父：柱儿，该吃啥吃啥，别担心钱，你爹我还供得起你 柱：咦，爹，看你说啥哩

（母见柱的名牌衣服，不禁摸了摸）母：柱儿，着衣服真好看

（拿掉母的手）

柱：别摸，这衣服，好几百哩 父：（吃惊）就这衣服好几百？ 柱：那当然，阿迪达斯的 母：他爹，你看，衬得咱孩多俊 父：俊，俊

（父从衣服里层拿出包得严严实实的一叠零钱）柱儿，钱还够不够？（柱见钱笑）

柱：咦，可把钱送来了，正愁没钱花哩（说着一把夺了过去，唾口唾沫，数钱）五块，十块，咋都是零钱啊？

父：唉，天冷了，外面没啥活，这钱你先拿着花吧

柱：中，那我先收下了。家里不是还忙着吗？我也快考试了，还得复习。要不，你们先走吧

父：柱儿，这两天挺辛苦啊 柱：快考试了嘛

父：一定要记住啊，柱儿。学习不刻苦，不如卖红薯，可别学恁爹，一世种地苦啊

柱：我都知道了，我好好学中了吧，赶紧走吧 父：你懂就行，他娘„„

（母看见了手中的袋子）

母：别慌，柱儿，来的时候给你摊了俩煎饼。你最喜欢吃了，我还多给你加了俩鸡蛋

柱：（不耐烦地）现在谁还吃这个，油糊糊的，我不吃，你拿回去吧 父：你就拿着吧，给你做点东西不容易 母：你就收下吧

柱：中，中，你们赶紧走吧（双手往外推他们）父：那中，他娘那咱走吧

母：他爹，俺轻易不来一回，你让俺多看两眼

父：你咋恁糊涂哩，是你看咱孩儿重要，还是咱孩儿学习重要？你看咱孩儿忙哩 母：那行，（恋恋不舍地看着柱）柱，那俺走了，你可别忘了吃煎饼 柱：（不耐烦地）走吧，走吧，我知道了 父：柱儿，好好学习啊 柱：走吧，走吧 第二幕

（看父母走了，柱看看袋子说：这年头谁还吃这个啊！就把煎饼扔了）柱：这不耽误事嘛，说好了，中午要请小丽吃饭，你看，这都几点了（从兜里掏出手机）先给她大个电话吧（拨号 小丽上台）丽：铁柱

柱：哎呀，小丽呀，我正找你呢（上前握小丽手，哈气，小丽抽回手）柱：冷不冷，走吧，吃火锅去 丽：（故做轻松地问道）在这干嘛呢 柱：（慌张地）没，没干啥啊 丽：刚才那两个人是谁啊 柱：（结巴地）谁，谁呀（丽瞪他）

柱：（拍下脑袋，笑道）哦，你说那两个人哪，问路的，走错路地儿了，走吧，吃饭去

丽：哟，今儿咋这么阔气，发财了 柱：你看我对你好点还不是应该的吗

丽：（生气地）孟铁柱，看来你今天是不打算说实话了吧

柱：哎，小丽你怎么了，你可要相信我呀，我可是从来没骗过你啊

丽：孟铁柱啊孟铁柱，我以前咋没发现你是这样的人那，你知道我最讨厌人家骗我了

柱：骗你？那，那我还不是怕你嫌我穷吗

丽：穷，穷你就可以嫌弃自己的父母吗，当初在一起，是觉得你忠厚，朴实，有上进心，可没想到你为了自己的虚荣竟然会这样对待你的父母，太让我失望了（丽转身愤怒离开，柱跟上拉住丽）柱：小丽，小丽不是这样的，你听我解释嘛

丽：没什么好解释的，一个忘恩负义的人，让我怎么相信他 柱：小丽，小丽我„„

丽：住口，一个连父母都不爱的人怎么会爱别人，你还是好好反省反省吧（丽气愤下场）

柱：哼，装什么崇高，还不是嫌我穷

（说着就气哼哼坐在椅子上）第三幕

（灵儿上台，在台前做自我介绍）

灵：我呀，跟铁柱哥是老乡，他在家可不是这样的，可你看看他现在„„唉，不行，我得好好说说他 灵：柱哥

柱：（懒懒地抬起头）是灵儿啊 灵：（坐到柱的身边）大伯大娘呢？

柱：走了

灵：小丽姐也走了？

柱：（不耐烦的换个姿势，把一条腿翘到另一条腿上）恩，（柱猛地站起）哼，都怪我爸妈，什么时候来不好，偏偏这时候来，好了吧，让小丽给碰见了，还有小丽，还不是嫌我穷！哼，有什么了不起的，天涯何出无芳草，走了一个我再找

灵：（站起，沉痛地）柱哥，你变了 柱：我咋变了

灵：你以前不是这样的啊

（深情地）你还记得小时候的事么 柱：什么事

（伴奏音乐响起）

灵：那年春天，来得比较早，山上杏花都开了的时候，咱们两家一块儿去爬山，那天天气特别好，鸟儿歌唱，小溪潺潺，我们爬到山顶上往下看，一片葱绿满处生机

柱：当时，我很高兴，指着山的那边问：爸爸，山的那边是什么呀

灵：山，还是山，你要走很远很远才能走出去，山的外面很美很美，山外面的人也很幸福，很幸福

柱：当时我就说，爸爸，我一定要走出去，我一定也回让你们很幸福，很幸福 灵：现在你走出了大山，你就是这样让你的父母很幸福吗 柱：„„灵儿，你别说了（蹲下）

灵：不，我还要说，去年咱村就咱俩考上了大学，为了支付昂贵的学费，你爸你妈东一家西一家地凑钱才攒够，走之前你是怎样信誓旦旦地跟你爸你妈说要好好学习，将来一定要有出息的？

柱：灵儿，（站起，捡煎饼）„„灵儿，你放心，我不会放弃我的愿望的，我一定会让我的爸妈成为世界上最幸福的父母 爹！娘！（跑下台）

灵：（转身，走两步）大伯大娘（缓缓转身）

（熄灯，“母亲”伴奏音乐响起）

三．看完了小品，同学们有什么感想呢？假如你是孟铁柱，你会怎么做呢？（同学们热烈讨论）想必每一位同学心中都有与父母之间的感恩故事，让我们回忆那些温馨的片段，与大家一起分享。（同学们畅所欲言）

四．古今中外，有许多关于感恩的故事相传至今，大家能举个例子吗？（主持人引导同学们讲出感恩故事，如以下二个例子。）

相传，小羊对它妈妈说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？” 羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心，妈妈就心满意足了。”小羊听后，情不自禁地流下眼泪„„小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道，是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩，这便是“羔羊跪乳”。

据说，乌鸦小时侯，都是由它妈妈辛辛苦苦地飞出去找食物，然后回来一口一口地喂给它吃。渐渐地，小乌鸦长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，不能再飞出去找食物了。这时，长大的乌鸦没有忘记妈妈的哺育之恩，也学着妈妈的样儿，每天飞出去找食物，再回来喂妈妈，照顾老乌鸦，并且从不感到厌烦，直至老乌鸦自然死亡，这就是“乌鸦反哺”。

五．连羔羊和乌鸦都懂得感恩，更何况我们人类呢？常怀感恩之心的人是最幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活中到处都充满温暖的爱，除了父母，我们有更多的人值得感谢！下面请听散文朗诵 《落叶、白云、感恩》。

“落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为

感恩才让我们懂得了生命的真谛。

从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。

感恩是发自内心的。俗话说‘滴水之恩，当涌泉相报’。更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是‘一滴水’，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实！”

六．该说谢谢的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋，行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀（发心形卡片）。在你们的心形卡片上写上你的感激的话，送给你们最想谢谢的人吧！（写完轮流将红色的心形卡片粘到黑板上的大粉笔画“心”处，将这颗空心填充成一颗红色温情的心。）

七．主持人结束语：

听了同学们心灵的表白，我真的非常感动，今天的班会让我明白了，对于爱，我们不能够只是不停地索取，还要懂得感谢与回报。我们的主题班会就要结束了，生活中那些平淡温馨的的故事每天仍在继续，只要我们用心感受，用心聆听，就会发现生活充满了爱，因为我们学会了感恩！最后大家齐唱《感恩的心》

“ 我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱？我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我？天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦。我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道我不认输。感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜。”

第三篇：心理辅导活动课教案集

心理辅导活动课教案集

心理辅导活动课教案集

一、认识自我与悦纳自我

1、我的价值观——价值观探索

2、人生水晶球

3、欣赏与赞美

4、自我暗示的魔力

5、消除自卑，增强自信——扬起自信的风帆

6、扬起自信的风帆

7、挥洒青春色彩

——特质大搜索

8、心灵健身

二、性心理教育

1、被“爱”打扰的日子

2、青春期性心理发展揭秘

3、男生vs女生

4、异性同学正常交往

三、学习指导

1、轻松上阵——焦虑辅导

2、中学生考试焦虑

3、正对高考，明确目标，树立信心，轻松应考 ——高考前一个月励志辅导

4、做时间的主人

5、学习归因

6、个人声明书

7、一寸光阴一寸金——时间管理

8、管理好“时间”财富

9、华山论“学”

10、合理归因

11、提高学习能力——提高记忆效率

四、协调人际关系

1、让世界充满爱

【活动主题】:人际关系中的友爱和互助

2、A Friend In Need Is A Friend Indeed

3、紧握我的手

4、ELLO!FRIEND!

5、另类公式: 1+1>2

6、路上有你,真好!

7、摆渡

8、人际交往艺术探索

112

9、做个受欢迎的人

117

10、沟通

119

五、挫折应付与情绪调节

1、合宜的情绪表达——新生心理辅导活动课专题六,情绪管理

123

2、我的心态我作主

125

3、挫折与成长

128

4、验风险，超越自我--背摔训练

131

5、做一个乐观的人，让每一天都充满欢乐

134

6、坐在快乐的驾驶座上

136

7、雨后彩虹

139

8、一起来幽默

142

9、情绪ABC

149

六、亲子辅导

1、我与家

154

2、寸草报得三春晖──

一堂为母亲节

158

3、感悟母爱

161 我的价值观 ——价值观探索 【活动目的】

1, 通过拍卖会的角色扮演活动,让学生辨析自己的价值观.2,了解每个人的价值观有所不同,进而学习尊重不同的价值观.【理论分析】

人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴;在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分.个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素.本活动主要是角色扮演和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用.角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系.由于角色扮演能使人亲身体验和实践他人的角色,从而可以更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情况下的内心情感,同时反应出个人深藏于内心的感情.“魔术店”是角色扮演的一种方法,它是一种类似商店内买卖的方法,如让老师扮演店主,店里贩卖各种东西,学生扮演买主,通过拍卖的方式,帮助学生了解有关爱情,友情,健康,金钱等多方面的价值观念.在拍卖过程中,学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择,学生从舍取中可以了解自己的价值观和人生态度,这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清.“价值澄清”是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的.价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观,而是通过一定的过程,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观.这种方法很适合在集体的情境中使用.学生可以在共同的价值辨析讨论中,经过一系列心理湖动的过程来达到主动学习,自我评估,自我改进的目的.【活动形式】小组讨论,价值拍卖会

【活动准备】准备拍卖会上需要的号码牌,按学生学号做49个.【适合对象】高中一年级 【活动课时】1课时 【活动过程】

上节课我还欠大家一个回答,关于心理辅导活动课呢,一些同学把它和心理咨询弄浑了,以为心理嘛就是要去心理咨询.个别咨询是同学有了一些困难或苦恼来找心理老师进行个别交流,寻求老师的帮助.而心理辅导课呢,面对的是全班同学,大家在一起游戏,一起交流过程中能够更好地认识自己,也能进一步了解他人,别人往往是自己的一面镜子.通过这个课,希望大家能学会自助和互助.这样说不知道大家有没有清楚一些,课后可以再一起交流,现在回到我们今天的课上.课的主题呢我先卖个关子,先听听我接下来的这个问题.一, “危机时刻”

大家可能都知道,最近的自然灾害很多,先是印尼大海啸,还有美国的飓风,以及登陆我国沿海的一个又一个极具破坏力的台风,人类遭受了巨大的损失和苦难.现在我们一起来想象一下,如果你家将要被洪水淹没,情况危急,剩下的时间只够你冲进火海取3样东西,你会选择哪三样 先后顺序是怎样的为什么选择这三样 它们对你有什么价值 还有没有重要的物品在不在抢救之列 为什么

然后给成员一定时间让他们想一想,并写在纸上.学生四人一小组.然后在小组内交流,告诉其他人你为什么如此选择的原因.听起来,大家都要带走自己认为最重要的东西,也就是那时你认为最有价值的东西,比如存折,贵重东西,衣服等等.那如果是我,也会先拿钱的,要逃命嘛.那我们今天要说的这个主题呢就是“我的价值观”,这个价值并不是说一个具体的什么物品值多少钱,但它也代表了某些东西在你心目中占了分量大小,如亲情,健康,财富.那么我们下

面的活动可以让大家进一步了解自己和别人的价值观,游戏叫做“价值大拍卖”.二, “价值大拍卖”

欢迎来到我的“魔法店”,里面可能有你想得到的东西,如健康,快乐,金钱等等,但是你必须要支付一定的费用.接下来我们一起来进行一个拍卖游戏.1．说明游戏规则：每个人有10000元,10000元 = 一生的时间和精力.每样东西底价为1000元,每次喊价以1000元为单位,价高者得到物品,叫价10000元立即成交.2．学生四人一组讨论要拍卖的项目,“人一生中最重要的东西有哪些”“什么东西是许多人一直在追求的”,例如亲情,友情,爱情.把各组的讨论结果写到黑板上,总结出大家公认的生命中重要的项目,并确定每样东西底价10000元.3．每位学生有一个自己的号码牌(学号),每个项目逐一拍卖以后,将成交价格和最后得主号码写在相应位置.4．讨论与分享.请认真考虑买回来的东西,讨论以下问题：(1)你买到什么,为什么买它 除了它,你本来还想买什么 为什么最终做了现在的这个选择 现在为此后悔吗(2)你为什么什么也没买 现在是否知道自己最想要什么 怎样才能得到它呢(3)在拍卖过程中,你的心情如何

老师总结拍卖活动,引发学生对其生活价值的思考.刚才有听到同学说“我什么都没有买到,气死了”,“我什么都想买,钱太少了”,有的人想买健康,有的人想买成功.其实呢,这个游戏最后你买到了什么,或什么都没有买到,都没有关系,毕竟这是一次游戏,现实生活依然掌握在你自己手中.在这个游戏中,你在尝试规划你的人生,思考自己最重要的是什么,感受到了竞争的压力,体验了一把失去的痛苦和得到的喜悦.大家有自己的体验和感受,才是最重要的.希望能够引发大家多多思考,在现实生活中,我该怎么做.一系列的思索,留给大家课后慢慢回味了.【重点难点】

本课的重点是鼓励学生尽量投入,以获取最真实的反应和体验.两个活动都是模拟一定的情境,是虚幻的,要让学生有深刻的思考和体验就必须让学生发挥想象力,进入设置的情境,需要老师的引导和鼓励.拍卖活动后的讨论很重要,引发学生对自身价值的了解,思考和辨析,不过这也是本课的难点,即如何让学生进行深入的自我探索.人生水晶球 教学目标：

通过活动使学生了解客观地评价自己、认识社会的意义。1．

在活动中试着评价自己、认识自己。2．

引导学生构筑“理想的自我意识”，引发对理想人生的追求。建议课时：一课时

课前准备：本课的“水晶之旅”需要发挥学生的想象，教师要注意良好课堂氛围的创造。准备一些材料，如：

1)

道具“水晶球”，玻璃制品或电脑课件。

2)

背景音乐（用于主题活动），可采用“秋夜私语”“命运交响曲”等乐曲，不宜采用摇滚、舞曲节奏过强或曲调过于哀怨的乐曲。

3)

“我的资源图”示范图投影片或多媒体课件制作。教学过程：

1.主题活动“玫瑰旅程” 四．

指导语：传说中的水晶球可以让人看到未来，每个人对自己的未来都是充满好奇的，而现实中并没有这样的水晶球；现在，让我们假设，在我们每个人面前就有一个这样的水晶球，让我们随着音乐，展开我们的想象，做一次生命之旅，来看看我们的未来，看看某年某月的某一天的“我”在干什么？ 五．

让学生看书上的表格。六．

开始想象。（教师播放背景音乐）

[教师提示：在学生想象的过程中，教师以亲切的声音加以言语提示，引导想象。如不要打搅别人，静静地想一想，一年半后的一天你在什么地方？在做什么？……

你希望你的人生是怎样的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。

“两年后”指的并不一定是两年后的今天，而是两年以后，五年以前。] 4）与小组同学进行交流。选派小组代表在全班中进行交流。[交流中的注意事项]： 在交流的过程中，学生的情绪可能会过于兴奋，教师要加以控制。

一些学生的发言可能会引起其他同学的嘲笑，如有同学要在三十岁成为诺贝尔奖的获得者，可能有同学会直接在课堂上加以嘲笑，教师要给予支持，如：这位同学能够有这样的志向太好了，如今成才者的年龄正日益提前，我们期待着在二十年后，在我们中间也能出一位伟大的人物。

个别学生，可能会有一些负面的想法，或是故意在同学面前搞笑，如“四十年后在周游全球，身边是年轻美貌的女秘书”。在课堂上教师不要给予过多关注，略为引导如：周游世界不错啊，如果有家人的陪伴那就更好了。在课后根据情况加以教育。

另外，教师在学生交流的过程中也可以适当加以启发和引导如：你认为你的水晶球能实现吗？实现的可能性为多少？] 5）教师总结

刚才大家都谈的很好，我们的同学到最后都能安度晚年，刚才的人生旅程是在没有摩擦力的状态下进行的，而在现实中我们将遇到更多的情况，考虑的也要更多。以下都是我们要考虑的一些因素。2．“理想我”的构建模型

要实现自己的理想时，要对以下的几个方面加以思考和规划。（1）你目前所处的位置我的资源： 智商——中上

体力——有时精力充沛，有时却特别容易疲劳。容貌——马马乎乎。性格——热情、随和-----毅力——一般情况下能克服自己的惰性，偶尔也会有不能控制的时候。--------

第四篇：爸爸妈妈心理辅导活动课

爸爸妈妈，我爱您

【活动目标】： 知识目标：

1、引导学生学会感恩，能够体会父母对她们的关爱，感受到亲情的温暖。

2、培养学生感恩的行为和习惯。情感目标：

通过体验活动，激发学生情感的升华，让他们学会感恩，以宽容、感恩的心对待父母。

能力目标：

引导学生在自主反思、合作交流中做心理移位，学会站在父母的立场上，体会父母对自己的爱。

【重点】：培养学生感恩意识，学会感恩。【难点】：教会学生在生活中用行动感恩。【

【活动准备】：

1、鸡蛋

2、课件（幻灯片）：图片、音乐、视频

一、热身运动：

做老鹰捉蛋宝宝的游戏（课件出示游戏规则和妈妈怀抱宝宝的图片，背景音乐分别是《游子吟伴奏》和《烛光里的妈妈》）

1、老师宣读游戏规则。

2、口令：“我有一个好妈妈，家里事务都靠她，辛辛苦苦把活干，我们都要爱妈妈！”

3、游戏开始，教师注意观察参加游戏的学生和观看游戏的学生的表情。

4、游戏结束后，老师相机采访各种类型的学生（1）针对游戏中成功的学生：

你能说说你在游戏过程中的心情吗（紧张/小心翼翼/不容易……）

你为什么会觉得紧张呢？

（2）针对游戏中失败的学生：

你此时此刻的心情怎么样？（难过/悲伤……）是什么让你如此难过/悲伤……？

（3）针对不愿参加游戏的学生：

你怎么不愿意参加游戏呢？（害怕/担心……）你在害怕/担心什么？为什么？

（4）针对关注游戏的学生：

我刚才看到你一直在目不转睛地盯着这枚鸡蛋，当时你的心情怎么样？现在你的心情又如何？为什么?

5、引导明理：（师小结）听了你们的回答，老师能深深地感觉到，我们班的同学都很在乎这枚蛋宝宝，它成了我们的掌上明珠，其实我们在家里也是父母的掌上明珠，在我们的成长过程中，父母就像我们在乎蛋宝宝一样关心我们、照顾我们、呵护我们，为了我们而牵肠挂肚、任劳任怨。请同学们看大屏幕上的画面，此情此景，你熟悉吗？

二、情感体验

体验

（一）：感受父母的细节之爱

1、课件出示旅美画家李自健以自己妻子和小女儿为模特的一幅油画（背景音乐《母亲》），教师读解说词：这是旅美画家李自健以自己妻子和小女儿为模特的一幅油画。有句话说“眼睛是心灵的窗户”，让我们细细地品味这幅画中母亲的眼神，画中的母亲，眼睛里流露出忧虑的神情。看，她一手捧着孩子的教科书，另一只手轻轻地抚摸着孩子，孩子已经在母亲温暖而柔软的腿上入睡，也许母亲正在犹豫要不要唤醒孩子，一来担心孩子课文没有背完，学习跟不上，却又担心孩子太累，休息不好……。这幅油画完美地表达出了“母亲”身上洋溢的那种圣洁的神韵。同学们，相信这样熟悉的场景在我们生活中还有很多很多，就让我们打开脑海里封存的记忆，与小组的同学分享父母爱我们的瞬间吧。

2、小组讨论交流：爸爸妈妈在生活中是怎样照顾你的？又是怎样辅导你学习的？谁愿意把自己和父母在一起时的幸福时光说出来和大家一起分享？

3、引导明理：同学们说的都很好，其实我们在坐的每一位同学，都被父母爱的光环笼罩着。这位男生长得那么高大，离不开妈妈对你精心的照顾；这位女生回答问题表达那么流畅，一定离不开父母平时对你的培养；还有你，今天的衣服穿的这么整

洁，这也有妈妈的功劳。其实父母的爱就在生活的细枝末节处，我们的生活中并不缺少爱，我们需要的是一双善于发现爱的眼睛，和一颗善于感恩的心。

体验

（二）：解析令人烦恼的爱

1、听小亮同学的烦恼故事（背景音乐《致爱丽丝》）。

2、课件出示问题：你与小亮有同样的烦恼吗？在父母的唠叨中包含的是什么？

3、你有什么好办法帮小亮化解这些烦恼吗？（1、学会换位思考，多站在父母的角度上想问题

2、让父母感觉你相信他们，主动与父母沟通交流，多向父母说说自己的情况，自己的愿望；多倾听父母的话并尽量付诸于行动；遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助；不要将父母的误解放在心上，应该多多理解父母，实在感到不满，应该选择一个适当的时间，与父母谈一谈，告诉他们自己的想法。

3、望子成龙，是每个家长的愿望，应努力学习，让父母少操心。）

4、迁移：从你出生的那一天起，父母就习惯了牵挂和被依赖，他们愿意参与到孩子的生活中来，想做你成长途中的引路者和知情者。每一对父母都希望自己的孩子幸福、健康、优秀，所以才会在言谈、学习和行为等方面对你提这样那样的要求。当你对父母的唠叨感到烦躁的时候，应想想，父母是不会害你的，他们所做的一切都是为了爱。是的，为了爱，在危机时刻，父母能为孩子付出生命的代价。

体验（三）：情感升华、感悟母爱无私

1、准备活动：使身体放松，最后达到轻松自然的状态。身体坐直，靠近椅子背，坐稳，然后做三次深呼吸，再从头、颈、肩、胸慢慢放松，可以靠在椅子上，总之，怎样放松就可以怎样，继续腰部放松，腿、脚放松，可以轻轻的闭上眼睛。（课件出示背景音乐韩红的《天亮了》）

2、师感情充沛的讲汶川地震中怀抱三四个月大的婴儿的母亲的故事后，朗诵《亲爱的宝贝，我爱你》：在汶川地震中有这样一位妈妈：她和年仅三、四个月大的孩子一起被埋在了废墟底下，为了保护幼小的孩子，她双膝跪地，双手撑在地上，紧紧地把自己的孩子保护在身下。等救援人员找到她们时，这个孩子完好无损还在甜甜的睡梦里。可是，妈妈却被那重重的石柱永远夺去了生命。为了纪念这位母亲，有个人为她写了这样一首诗歌—— 亲爱的宝贝，我爱你！

地有些抖，天有点黑，宝贝不怕，妈妈在这里。上天啊上天，请赐我力气，我要用身躯，把废墟顶起。宝贝啊宝贝，不要哭泣，妈妈的双臂环绕着你。睡吧睡吧，亲爱的宝贝 轻轻躺在妈妈的怀里。你可记得那深深的一吻，还有小脸上妈妈的泪滴。睡吧睡吧亲爱的宝贝，当你醒来妈妈已远离。妈妈不舍更不愿放弃，但背负太重太重，妈妈已经无能为力。原谅妈妈只能陪你走到这里 妈妈已不能看到太阳的再次升起，只能匆匆写下一行短短的信息。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你……！”

3、生慢慢的睁开眼睛，平定一下情绪，交流自己的感受。

4、过渡：是啊，母爱深深深几许？这悲壮的母爱深深地打动了我们的心！同学们，父母为我们付出的一切都是无怨无悔、不求回报的！而作为子女的我们，除了心安理得的接受这份爱，就不该再做点什么吗？

三、引导实践

活动

（一）搜集感恩名言，体验感恩

1、小组比赛，看看哪个小组说的感恩名言多？（谁言寸草心，报得三春晖；饮水思源；滴水之恩，当涌泉相报；鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩……）活动

（二）感悟亲情，学会感恩

其实，通过仔细观察，你会发现，我们身边的每一个生命都用着自己特殊的方式诠释着感恩的涵义。（播放视频：公益广告《妈妈洗洗脚》）

1、同学们，广告中，妈妈和孩子的做法感人吗？在今后的生活中，我们该怎样做？

2、情景剧表演：《妈妈下班回到家》。

3、小结：其实生活中感恩的方式多种多样：如早上起床问声好；晚上睡觉道声晚安；出门说声再见；吃完饭为父母倒杯水；有什么急事不能按时回家给父母挂个电话；父亲节、母亲节或爸爸妈妈过生日时，送上一声祝福和小小的礼物；自己过生日时，为母亲献上一束感恩的花，说上一句感谢的话；如有时间做点家务，多跟父母聊聊天等。

活动

（三）畅吐心声，感恩誓词

1、请欣赏配乐诗朗诵《感恩父母的爱》（两名同学朗诵）《感恩父母的爱》 是您 将我带到人间

教会我在成长中 如何走过沟沟坎坎 是您领我认识世界

天寒地冻时 将我双手放入怀中温暖 您用爱心穿引的线

那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延 如果我是风筝 您就是拉动风筝的线 如果我是一条船 您就是灯塔是港湾 这就是父母的爱 这就是父母的情

她柔柔如水 轻轻如烟 深沉如海 恩重如山 鲜花可以枯萎 沧海可变桑田 但父母的爱 却永远留在我们的心间

2、全体起立，手语合唱《感恩的心》。

3、继续保持站立的姿势，将右手放于心脏处，大声呼喊：爸爸妈妈，谢谢您的养育之恩，我永远爱您，我永远感谢您！

四、课外实践，感恩行动

师：同学们，我们这次活动的主要目的就是想让我们学会在生活中用行动去感恩，所以我们学完以后得完成一项课外作业：感恩大行动。亲自去操作一次感恩行为，并详细记录这次行动的过程及感受，结合班会进行交流和讨论。

五、总结

短短的45分钟结束了，但我相信我们对父母的爱永远没有终点，就让我们都记住今天，记住这生命中不起眼的45分钟。我们在这里共同感受了父母无私的爱，并学会在以后的日子中理解父母，感恩父母。愿我们能永远成长在爱的天空下。

第五篇：心理辅导活动课感悟

心理辅导活动课体验及感悟

这个学期的心理辅导活动课给与我很多从未尝试过的体验以及深刻的感悟。以下我分别从课程内容和课堂组织形式两个方面浅谈我的收获。

先说说课程内容方面。

这门课在开始之前，就听师姐们说过这门课很具有实操性、这本书的理论和素材很有用，向她们买这学期的教材时，她们都不舍得卖这本书，其他课的教材都从师姐手中买到了。唯独这本书，我辗转了好几个大四宿舍，费劲嘴舌都没得到，最终还是网购来着。

后来终于开始上课了，老师的妙语连珠、神采熠熠让这门本来内容就蛮有趣的课程更加富有魅力了。这门课主要由心理辅导活动的概念、设计、操作以及评价这四个大篇章组成，把我们之前学过的心理学、教育学各门专业课的理念都糅合其中，算是对之前学过的理论的一种实施、体验了。

最初接触心理辅导活动课是中学时期，那时还不太了解是什么，就觉得是讲座。一般都是感恩、励志类的。全校人都坐在操场上，先进行热身小游戏，然后老师就开始或激昂地演讲。很多环节都忘了，只记得肯定最后都会有个配着背景音乐，老师煽情地说些什么，然后哗啦啦的好多人就会哭了，老师就随机点几个哭了的人上台分享他们的心情和经历。每次结束后，我和同学们心情都会放轻松，也对人生有了不少的思考。我觉得那些老师好厉害，对着一千多的学生和简陋的环境，只凭着麦克风和广播就能达到如此好的心理辅导效果。

如此，我反倒觉得我们这几组试讲都显得流于表面了。虽然表面看来教学设计符合理念、教学流程过渡自然，整节课下来很流畅，可是每次看完试讲我都觉得差了点什么。现在想到了，欠缺了对学生的收获和感悟的考量。心理辅导活动课的出发点不是对学生的心理问题预防和治疗么？可是评价的方面却只有教案设计、教学实施、ppt设计和教师素养这四个方面。可是却忽略最重要的一个考量方面----学生这节课的收获，却没有考虑。搞得试讲就好像成了比赛哪一组ppt制作精美、哪一组能让课堂氛围活跃、哪一组的设计环节更新颖更有亮点.......迷失了根本目的的心理辅导活动课为了形式而形式，是没有灵魂的框架，是披着心理辅导活动课外衣的活动课或者表演课而已。又或者说，我们的试讲太过追求完美了，反倒迷失了初心。这是我对试讲的个人感受，肯定有偏颇之处，望指正与见谅。

前面本来是要说课堂内容的，说着说着好像有点跑题了.......下面谈谈对课堂组织形式的感受。

这门课是以小组为单位上课的，这种课堂组织形式很对我来说很新鲜，也让我体验到集体合作的意义以及增强了自己的责任感和组织、调控能力。

刚听到要分小组且小组是利益共同体的时候，我是感到惊慌不安的。因为小组的分配是错开同宿舍的人的，我和宿舍外的同学都不算熟，交往少。此外我觉得我又懒又笨，怕拖累别人。反正当时各种纠结、忧虑。最惊慌是，我居然被选为组长。其实我那时候心里很狭隘，我觉得有任务下来大家肯定各自推脱，那我这个炮灰组长岂不是很麻烦？现在想来我觉得很抱歉，居然把队员们想得那么坏。

第一次组内协作就已经把我最初的忧虑打消了。绘制队名、口号的画时，组员都积极发表自己的意见，然后我确定方案后分配了任务大家也很配合，画画的画画、写字的写字反正没任何人是游手好闲的，人人都在为那幅画努力着。有思维特别活跃构思能力很好的人、有绘画特别厉害的人、有写字特别漂亮的人，可是少有能同时拥有这些能力的人。退一万步，就算有这么全能的人，能在这么短的时间一个人完成这幅画也是不可能的。然而小组却能完成得很好，这时候我深感小组合作展示的力量如此之大！我作为组长的一个基本观念是，人人都得做事。最有成就感就是发掘每个人的优点，根据他们的特长分配任务，让合作的效率、成果尽可能达到最优化。

总而言之，一个学期下来，这门课让我受益良多。我会努力把学到的东西应用在日后的教学活动中的。