四年级(上)语文第八单元练习题

第一篇：四年级(上)语文第八单元练习题

四年级（上）语文第八单元练习题姓名＿＿＿＿＿＿

资料袋P152

辽西地区是个化石宝库，被誉为“”。那里发现的（）门类之多，保存之好，举世罕见。特别是（）年以来，那里多次发现留有（）的恐龙化石，有前肢很长的（）、后肢修长的（）、体态臃肿的（）、满嘴利牙的（）和身体小巧的（）。其中有的恐龙身披（），有的身披（），为我们提供了部分（）向（）演化的依据。宽带网P159

科学技术的发展日新月异。我国科技人员正在不断创造奇迹。如，（），使中国成为世界上第（）个独立自主研制并发射载人航天器的国家；杂交水稻专家（）在世界上率先育成超高产杂交水稻—“”，为解决中国乃至全世界的粮食问题作出重要贡献„„

科学技术的成就就在不断地改变着人们的生活。如，（）、（）的发明，使人们的生活在相当程度上摆脱了自然条件的限制；（）的出现，使所有的计算机用户联成一个网络，信息交流日益方便„„

在（）、（）、（）的时候，要注意了解我国科学技术发展的新成就；在日常生活中，要不断感受科技发展带来的变化。

日积月累P158

★＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（牛顿）

★＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（阿·费尔斯曼）★＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（郭沫若）

课后习题：

1、认真体会划横线词句的意思P145

★20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

★人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。★20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

2、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。P1513、课文中的语句表达得很准确。例如，“恐龙的，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。找一找这样的语句，谈谈自己的体会。P151

第二篇：六年级语文上册第八单元练习题

第八单元练习题

第一部分：基础知识积累与运用（40）

一、看拼音，写词语。（5分）

táo zuì sū xǐng chún shú jì lù mò shēng（）（）（）（）（）

二、给下列加点字选择正确的读音，用“√”表示。（3分）善哉（zāi zā）谱写（pǔ bǔ）入场券（quàn juàn）肖像（xiāo xiào）抿着（mǐng mǐn）绷着脸（bēng běng）

三、下列各组词语中，完全正确的一组是（）。（2分）A.造就 幻觉 降生 模防 B.风彩 交涉 淡雅 身段 C.深远 抗议 风度 衬托 D.赴约 练就 毅力 捉摸

四、把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。（6分）

美不（）收 独具（）心 别具一（）（）笔生花 一反（）态（）夺天工 不同凡（）窃窃（）语 1.上课的时候，你俩不好好听课，总在那里（）。2.这一次他（），变得前所未有的勤奋起来。

五、在下面的括号里准确地填上表示“走”的词语。（4分）1.我（）在乡村的小路上。

2.星期天，小红觉得没事做很无聊，便上街（）。

3.“危险！”他一个（），推开了正在铁路上玩耍的两个小孩。4.他（）在人生的十字路口。

六、请用恰当的关联词语把两句话组成一句话。（4分）1.我有个慈祥的母亲。我有个严厉的父亲。

2.我忽然想起了自己的发现。我情不自禁地笑出了声音。

七、写出下列句子的意思。（4分）

1.伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 2.伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

八、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“× ”。（4分）1.句子“小华可能生病，明天肯定不来上学。”没有毛病。（）2.句子“伯牙／谓世／再无／知音。”的停顿是正确的（）3.“我知道你会下棋”，带点字重读表示的意思是“别人不知道你会下棋。”（）

4.成语故事“响遏行云”里面通过主人公薛谭向秦青学唱歌的故事告诉我们学无止境。（）

九、根据课文内容填空。（4分）

1.《伯牙绝弦》这篇短文赞美了朋友之间、的纯真友情。

2.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的，《我的舞台》一文写了“我” 的故事。

十、根据下列情境，完成练习。（4分）

一位著名政治家在参观精神病院时，有事想从医院打个电话出去，但没打成。他冲女接线员叫嚷道：“你知道我是谁吗？”“不知道。”接线员答道，“但我知道你是从哪打来的。”

1.接线员的言外之意是： 2.政治家应该这样说才得体：

第二部分：阅读积累与运用（30）

一、阅读课文《月光曲》选段，回答问题。（12分）

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹（xiōng）涌的大海。

1.在文中的方框里填上恰当的标点符号。（2分）2.从文中找出近、反义词各一对写下来。（3分）

近义词：（）--（）反义词：（）--（）3.用横线画出描写实在事物的句子，用波浪线画出描写由实在事物引起联想的句子。（3分）

4.“从来没有看到过的景象”在文中指。（2分）

5.发挥想象把文中省略号省略的内容描述出来。（2分）

二、认真阅读下面短文，完成后面的练习。（18分）

上课铃响了，同学们都已到齐，一双双企盼的眼睛齐刷刷地注视着教室门口。等待朱老师的到来。

正当我们打开书本准备自已复习的时候，朱老师竟出现的门口。我惊呆了！她身穿很厚的大衣，脸色很难看，还不住地用手绢擦着鼻涕。看样子，老师患了重感冒。只见她缓缓地走上讲台，深情地望着我们，强打起精神，说：“上课”。然而这声音比平时微弱的多还带着浓重的鼻音。同学们都站起来，以极其响亮的声音向带病上课的老师问好。

老师开始讲课了，她对自己感冒的事只字未提。她的板书依旧那样清秀，整齐；她的精神那样专注、投入；她的态度依旧那样认真，一丝不苟。后来，她的嗓音沙哑了，脸上挂着一丝倦意。大家都知道，老师一定累了。因此，平常上课时不专心听讲、搞小动作、随便说话的同学，今天似乎受到了什么启示，像换了一个人似的，全神贯注地听老师讲课，教室里举手发言的人仿佛比以前多了几倍。讲台上下一呼一应，是那样协调融洽，热烈活跃！我被眼前的情景感动了！我多么想为老师倒一杯热茶，让她润一润嗓子；我多想

；我多想。

老师的一举一动使我想起了妈妈。即使妈妈生病卧床，在我放学回家，她也会把热气腾腾的饭菜准备好。老师不正像妈妈吗？她不愿耽误学生的一节课，难道这不是一种无私的奉献吗？顿时，我的心潮一阵激荡，一股由衷的敬佩之情占据了我的心头。在老师的每句话、每一个问题中，在我们的每一句回答中，都融进了一份浓浓的师生情，让我体会到爱的力量。

1.给短文拟个恰当的题目：（2分）2.将下面的句子换一种表达方式而不改变其句意。（4分）（1）他不愿意耽误学生一节课，难道这不是一种无私的奉献吗？

（2）我完全被眼前的情景感动了！

3.“我完全被眼前的情景感动了！”“眼前的情景”是指：（2分）4.仿照文中划横线句子的写法，谢谢你心目中的好老师。（2分）

5.本文主要写一件什么事：（3分）6.联系上下文，在横线上填写恰当的内容。（2分）

7.用波浪线画出文中的中心句，并联系全文，说说你的感受。（3分）第三部分：习作（30分）

题目：这是一次 的经历

要求：先把题目补充完整，再把这次经历及你的感受写具体。

第三篇：部编版四年级语文下册第八单元课时练习题

部编版四年级语文下册第八单元课时练习题

宝葫芦的秘密（节选）课时练

第一课时

一、读拼音，写汉字。

有一位叫阿fú（）的小yā（）头种了一棵向日

kuí（），但是它长得又shòu（）又小，她多么想要一个宝葫芦能帮助她把向日

kuí

（）养得棒棒的。

二、写出下列词语的近义词。

规矩（）

普通（）

劈面（）

省心（）

幻想（）

三、连一连，把词语和相应的意思连一连。

规矩

沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。

介绍

除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时以科学解释的现象或事物。

妖怪

一定的标准、法则或习惯。

四、《宝葫芦的秘密》作者是（），主要讲了宝葫芦的主人（）在得到（）之前，经常听（）讲许多关于（）的故事，非常希望（）也有这么一个（）。

【答案】

一、福

丫

葵

瘦

二、规矩-准则

普通-通俗

劈面-迎面

省心-放心

幻想-空想

三、规矩

沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。

介绍

除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时以科学解释的现象或事物。

妖怪

一定的标准、法则或习惯。

四、张天翼

王葆

宝葫芦

奶奶

宝葫芦

自己

宝葫芦

巨人的花园课时练

第一课时

一、看拼音写词语。

巨人回来后不yún

xǔ（）孩子们进入花园，在花园四周qì

qǐ（）围墙，并立了一个“jìn

zhǐ（）入内”的ɡào

shì

pái（）。不久，花园里北风hū

xiào（），雪花飞舞。后来巨人主动chāi

chú

（）了围墙，迎来了孩子和春天。

二、课文的体裁是（）

A寓言B童话C戏剧

三、本文作者是（）国作家（），讲的是巨人回来前巨人花园（）。巨人回来后（），花园充满（）。当弄清原因后，巨人（）孩子，花园又充满（）。

【答案】

一、允许

砌起

禁止

告示牌

呼啸

拆除

二、B

三、英

王尔德

漂亮而快乐

驱赶孩童

冬天般的寒冷

欢迎

快乐

第二课时

一、在括号里填上合适的词语。

鲜花（）绿树（）

鲜果（）

狂风（）北风（）

（）发抖

二、填空。

《巨人的花园》是著名作家

写的一篇童话，通过描写巨人的花园（）变化，说明了，要学会（）的道理。

【答案】

一、鲜花（盛开）

绿树（成荫）

鲜果（飘香）

狂风（大作）

北风（呼啸）

（瑟瑟）发抖

二、王尔德

景色的变化

有孩子的地方就有春天

分享

海的女儿课时练

第一课时

一、把下列汉字的读音补充完整。

ɡ

j

ènɡ

y

港

睫

圣

仪

二、形近字组词

兵（）睫（）讯（）陈（）

乒（）捷（）迅（）阵（）

三、按要求写句子。

1.王子把这位羞答答的新娘，紧紧地拥在自己的怀里。（改为被字句）

2.你没有看到天边的红光吗？（改为陈述句）

四、选词填空。

美丽

美妙

大家都在为她喝彩，赞美她（）的舞姿，她从来没有跳得这么（）。

五、这篇课文作者是（）的（），写了（）怎么一步步变成了（），虽然（）有重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“（）”精神的赞美之情。

【答案】

一、ǎnɡ

ié

sh

í

二、兵（兵士）睫（睫毛）讯（喜讯）陈（陈列）

乒（乒乓）捷（大捷）迅（迅速）阵（一阵）

三、1.这位羞答答的新娘，被王子紧紧地拥在自己的怀里。

2.你一定看到了天边的红光。

四、美妙

美丽

五、丹麦

安徒生

小人鱼

泡沫

一次

宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想

第四篇：四年级语文下册第八单元试题

四年级语文下册第八单元试题

基础知识

一、我能根据拼音写出词语。

lí cǎi ráo shù huǒ yàn chénɡ fá suǒ liàn（）（）（）（）（）

ɡuī ju qì jí bài huài ēn jiānɡ chóu bào（）（）（）

二、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

惩(chénɡ

chěnɡ)罚

蔡桓(huán hénɡ)公

绢(juān juàn)花

吐蕃(bō

．．．．pān)

规矩(ju

jǔ

jǚ)

撒(sā

sǎ)网

弥(mí

ní)漫

桅 杆．．．．(ɡān ɡǎn)

三、我能辨字组词。

挽（）恕（）泽（）桓（）功（）晚（）怒（）译（）恒（）攻（）剂（）锁（）焰（）烫（）祥（）济（）销（）掐（）汤（）样（）

四、我能把词语补充完整。

披头（）发 入（）三分 笑逐（）开 无（）不作（）寒取暖（）（）不平下流无（）无（）为力

五、我能选择选择适当的词语填空。严格 严厉 严峻 严肃

1．刘老师的神情非常（）。2．老师对我们的要求一向很（）。3．由于贪玩，爸爸（）地批评了我。

因为„„所以„„ 不仅„„而且„„ 即使„„也„„

1．我()要把你投到海里，()要把你怎样对待我的事告诉别人。2．()松赞干布真的去世了，我()要去看看。

3．()文成公主撒了这把羊毛，()路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。

六、给带点自选择正确的解释，把序号填入题后括号里。挽：①拉； ②弯臂勾住； ③使改变方向。

（1）挽弓搭箭（）（2）力挽狂澜（）（3）手挽手（）．．．疾：①快速；猛烈 ②病； ③（生活上的）痛苦。

（4）讳疾忌医（）（5）大声疾呼（）（6）民间疾苦（）．．．

七、我能按要求改写句子。

（1）蔡桓公病死了。（扩句）（2）年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接这位美丽的公主。（缩句）

（3）为人类造福，有什么错？（改成陈述句）

（4）我没有亲眼看见，绝对不相信你就住在这个胆瓶里。（改成反问句）

（5）许多年来，宙斯把普罗米修斯锁在那个可怕的悬崖上。（改为被字句）

（6）那只小虱子在纪昌眼里很大。（改成比喻句）

八、修改病句

（1）一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。

（2）同学们唱着欢乐的歌声走向公园。

阅读理解

1．本单元中，我们学了《 》、《 》两则寓言、我从《 》懂得了。2．《文成公主进藏》是一篇 故事，它以历史真实为依托，却又与历史所出入，反映了百姓对文成公主的 和。3.《普罗米修斯》一文颂扬了普罗米修斯，的伟大精神。4．《渔夫的故事》一文选自古代阿拉伯著名民间故事集《 》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：。5．将下面的歇后语补充完整，并按要求写句子。将下面的歇后语补充完整，并按要求写句子。

1.早开的红梅--（）2.王羲之写字--（）3.水滴石穿--（）4.（）--骄兵必败

5.（）--一个愿打，一个愿挨

6.请写一句课外歇后语：

7.我能理解

（一）读《普罗米修斯》片段，回答问题。

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗．中度过 ． 一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有 火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。．有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从 喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„„

⑴ “驱”的音节是（），部首是（）(2)给文中带点的字选择恰当的解释，画上“√”。

生：①生育 ②生命 ③果实没有成熟 ④食物没有煮过或者煮得不够 冒：①向外透；往上升 ②不顾 ③冒失；冒昧 ④冒充(3)文中有两对反义词，它们是：

（）--（）（）--（）

(4)“悲惨”表现在(5)普罗米修斯拿取火种后，人类的生活发生了什么变化？

（二）阅读下面的短文，回答问题。

小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。

记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课为专心了，作业也马虎了。

有一次上活动课时，我们正玩着“拐脚捉人”的游戏。郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”

听了老师语重心长的话语 我说 老师 您的教诲 我终生难忘 此后 虚心使人进步 骄傲使人落后 的道理永远铭刻在我心中

1.请在课文前面的横线上加上题目。

2.在文中找出下列词语的近义词或反义词。“教诲”的近义词是（），“骄傲”的反义词（）。3.用波浪线在文中划出一个排比句。并仿写一个句子

4.给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。

5.第二自然主要讲 6.与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用波浪线在文中画出。

7、我为什么终生难忘老师的教诲？

三、习作

这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很 多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达吧 多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达吧。

要求：

1、可以写一写听别人或给别人讲故事的情景；可以发挥自己的想象，编一个寓言或 童话；可以写一写自己的梦想或希望；可以写自己关注的人和事„„总之，可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。

2、内容具体，语句通顺，字体端正，标点正确，字数不少于 500 字。

基础知识（40分）

1、我能根据拼音写出词语。（10分）

理睬 饶恕 火焰 惩罚 锁链 规矩 气急败坏 恩将仇报

2、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。（4分）略

3、我能辨字组词。（8分）略

4、我能把词语补充完整。（4分）

披头（散）发 入（木）三分 笑逐（颜）开 无（恶）不作（驱）寒取暖（愤）（愤）不平下流无（耻）无（能）为力

5、我能选择选择适当的词语填空。（3分）略

6、给带点自选择正确的解释，把序号填入题后括号里。（3分）1.3.2 2.1.3

7、我能按要求改写句子。（6分）略

8、修改病句（2分）略

二、阅读理解（30分）

1、《纪昌学射》 《扁鹊治病》 《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。（2.5分）

2、民间 崇拜和爱戴1.5分

3、不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切1.5分

4、《一千零一夜》拥有智慧的人才是真正强大的、不可战胜的。1.5分

5、（3 分）

1、早开的红梅--（一枝独秀）

2、王羲之写字--（入木三分）

3、水滴石穿--（非一日之功）

4、（关羽失荆州）--骄兵必败

5、（周瑜打黄盖）--一个愿打，一个愿挨

6、请写一句课外歇后语： 阿斗当皇帝——软弱无能

7、我能理解

（一）、读《普罗米修斯》片段，回答问题。（共8分）⑴、（1分）(2)、（1 分）。(3)、(2 分）(4)、（2 分）(5)、（2 分）

（二）、阅读下面的短文，回答问题。（12分）

1、请在课文前面的横线上加上题目。（1分）

2、在文中找出下列词语的近义词或反义词。（1分）

3、用波浪线在文中划出一个排比句。并仿写一个句子（1+2分）

4、给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。（3分）

5、第二自然主要讲（1分）

6、与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用波浪线在文中画出。（1分）

7、我为什么终生难忘老师的教诲？（2分）

三、习作（30分）

第五篇：四年级下学期语文第八单元教案

第八单元教材分析

学习内容

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

单元内容分

析

本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

单元学情分

析

中年级课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。抓住学生喜欢听故事、唱歌的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情境图中的两个对象，即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为，重新唤回注意力，是一种有效的方法。

学习目标

1．掌握本单元的重点生字、词语。

2．朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

3．按自己的想法新编故事。

4．能和同学交流自己读故事后的感受。

学习重

难

点

1感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2学习从多个方面写出人物的特点的方法。

学习方法

自主学习，小组合作，探究。

学习课时

8课时

课

题

课时

25宝葫芦的秘密

（节选）

26巨人的花园

27海的女儿

习作

语文园地

2课时

2课时

1课时

1课时

2课时

学习内容

宝葫芦的秘密（节选）

学习内容

分

析

本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

学情分析

四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。对于本文的学习，有很大的帮助。

学习目标

1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

3.根据已有内容创编故事。

学习重难点

深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象

教学方法

自主学习，小组合作，探究。

学习准备

课件

学习时数

2课时

教学环节

导案

学案

备注

一、创设情境，导入新课

一、创设情境、导入激乐

1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选））

2.简介作者以及写作背景

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

二、互动交流

二、互动展示、乐合释疑

（一）初读课文，解决字词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5、6、7:字词】

（1）读准字音

（2）指导书写

（3）词语解释

（二）再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。【出示课件8】

第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。

第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。

第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。

5.整体感知【出示课件9】

这篇文章主要讲了什么？

（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）

（三）细读课文第一部分

1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

2.学生作批注，自我品读探究。

3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。

4.教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？

教师重点导读并理解以下语句：【出示课件10】

①“我姓王，叫王葆。”

为什么不说“我叫王葆”？

（这样说，比较正式，有仪式感。）

②“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”

为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？

（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。）

学生自主学习，小组交流

三、展示

三、总结评价、乐拓提升

这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？

从读中体会作者当时的情感

第二课时

一、导入

导案

学案

备注

一、复习检查，乐导新课

1.检查，指名学生朗读课文第一部分。

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。

二、交流互动

二、互动展示、会悟乐读

（一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。

1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”

奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事）

2.【课件出示14】“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”

张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）

怎么奇妙了？

预设：

①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。

②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。

③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。”

指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。

（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？

学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。

注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。

预设：

有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！

3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）

（板书：宝葫芦使人们

幸福极了

过上了好日子

要什么有什么）

4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”

是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？

（二）学习第三部分：

读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件16、17】

（1）帮助王葆列式子，学数学：

“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。”

（2）帮助向日葵长高：

“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”

指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。

通过学生的自读体会以及教师课件的出示，帮助了解第一自然段，了解文章写作背景。

三、展示

三、总结评价、乐拓提升

1.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！

2.王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？

四、评价

指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。

作

业

设

计

1、朗读课文

2、抄写课后词语

板

书

设

计

25、宝葫芦的秘密（节选）

宝葫芦使人们：幸福极了

过上了好日子

要什么有什么

王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子

好胜心很强，凡事比别人要好

学习内容

26、《巨人的花园》

学习内容

分

析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

学情分析

四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。

学习目标

1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。

4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

学习重难点

1感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学方法

自主学习，小组合作，探究。

学习准备

课件

学习时数

2课时

教学环节

导案

学案

备注

一、创设情境，导入新课

一、创设情景，导入激乐

1同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？

童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！

今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园）

2简介作者以及写作背景

了解背景，有助于学生理解课文。

二、互动交流

二、互动展示‘乐合释疑

1.学生自读课文，要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。

硕果

允许

砌墙

覆盖

呼啸

一缕

搂住

脸颊

告示牌

禁止

惩罚

踪迹

呼啸

自私

拆除

（1）读准字音

注意读准翘舌音“拆”等。

（2）指导书写

“

砌

啸

拆”都是左窄右宽，“

允

禁

”都是上下结构的字。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。

（2）呼啸：发出高而长的声音。

（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。

（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。

4、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。【出示课件6】

第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。

第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。

第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。

5.概括课文的主要内容。【出示课件7】

（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。）

充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人

三、展示

三、总结评价、乐拓提升

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

（板书：寒冬

春天）

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）

2.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）

3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

四、评价

通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

第二课时

一、导入

导案

学案

备注

一、复习检查，乐导新课

同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！

检查复习环节的设计，二、交流互动

二、互动展示、会悟乐读

【出示课件9：1、2自然段】

出示巨人回来前花园景象的课件：

巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。

出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”

读到这儿你有什么想说的呢？

预设：巨人花园的景色真美啊！

师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来——

巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10】

你们在这儿干什么？

我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任性）

他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）

出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。【出示课件11】

可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。

巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）

后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。【出示课件12】

我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。

孩子们，花园现在是你们的了！

巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

【出示课件13】

出示巨人和孩子们一起生活的课件。

巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。

猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容

善良）

师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！

三、展示

三、总结评价、乐拓提升

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

（板书：寒冬

春天）

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）

2.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）

抓住重点词句理解课文

四、评价

通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

作

业

设

计

抄写课后词语

板

书

设

计

26巨人的花园

任性、冷酷

善良、宽容

↓

↓

寒冬———————→春天

快乐一起分享

学习内容

27海的女儿

学习内容

分

析

本文介绍了小人鱼亲自参加王子的婚礼，并舍弃生存的机会，放弃伤害王子，牺牲自己的故事。重点感受打动自己的语句。

学情分析

在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大

学习目标

1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。

2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。

3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

4.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

学习重难点

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象

教学方法

学生相互交流。

学习准备

课件

学习时数

教学环节

导案

学案

备注

一、创设情境，导入新课

一、创设情景，导入激乐。

1.同学们，读过《海的女儿》

这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。

2.【课件出示2】出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。（板书课题：海的女儿）

3.安徒生简介，学生初步了解。

出示交流内容，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会

二、互动交流

二、互动展示、会悟乐读。

（一）初读，解决字词。

1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。

2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。

3.出示词语。

【出示课件4】

港口

宴会

睫毛

婚礼

喜讯

挽手

神圣

仪式

旗帜

铺陈

垫子

永恒

抚弄

注意读准翘舌音“圣

帜

陈”，前鼻音“宴

婚

讯

挽

”，后鼻音“恒

港”。

3.指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意

1快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适？

预设：

（1）王子结婚，美人鱼化为泡沫

（2）王子结婚，美人鱼没有加害王子

（板书：王子结婚，美人鱼化为泡沫）

2.再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个部分？在文中标示出来。

根据学生回答，出示：【课件出示5】

第一部分（1-10）：美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。

第二部分（11-13）：美人鱼没有加害王子，自己却变成了泡沫。

（三）再读课文，深入分析。

1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。

2.展示交流。

【出示课件6】

“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”

谈谈你的体会。

预设：（1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。

（2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。

【出示课件7】

“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。

（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！）

【出示课件8】“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。”

预设：这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。（板书：牺牲自己，成全他人）

预设：这是一位处处为别人着想的小人鱼。

（四）分组探讨，体悟感情。

1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？

（学生结合课文讨论，教师巡视）

2.学生反馈汇报，教师指导：

这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。

三、展示

这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。

四、评价

把这个故事讲給爸爸妈妈听

板书设计

海的女儿

王子结婚，美人鱼化为泡沫

牺牲自己，成全他人

学习内容

故事新编（习作）

学习内容

分

析

了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。重点是能够展开合理的想象。

学情分析

这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。

学习目标

通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。

学习重难点

让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维

教学方法

讨论交流

学习准备

课件

学习时数

教学环节

导案

学案

备注

一、创设情境，导入新课

一、谈话交流，揭示课题

1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。

2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）

游戏导入，吸引学生写作兴趣

二、互动交流

二、指导选材，体验难忘。

1.先设想一下故事的结局。（板书：设想故事结局）

先设想一下故事的结局：

乌龟和兔子都赢了。

乌龟和兔子都没赢。

兔子赢了。

乌龟又赢了。

分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。

例文引路：

①龟兔共赢。

兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。

到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。

②龟兔都没赢。

乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。

③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！

兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。

④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。

乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。

2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。（板书：设想故事情节）

假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：

河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）

跑反仿写

这回比谁跑得慢（急中出错）

路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）

新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）

借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）

分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。

3.例文引路

《龟兔赛跑》故事新编（河流挡道）

乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。

请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。

4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

三、展示

二、奇思妙想，开启新路

1．交流体会，学生探究。

我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。(课件出示)

片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。

片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。

片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。

片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。

提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？(片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征的。片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的。)

2．自由表达。

你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？

3．学生共议。

学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。

4．全班交流。

我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。

四、评价

三、佳作引路，章法引导

同学们，一篇完整的习作要详略得当，我们在写作时可以选择你突出的一两个方面特点，来进行重点描写。(课件出示)这是一篇完整的范文，这篇范文详略得当，写作手法也一目了然。请同学们仔细学习这篇文章的写作方法。

1．出示范文，引发思考。

学生快速阅读，找出描写人物特点和具体事例的段落。并分析文章的开头和结尾，尝试分析这样写有什么特点和作用。

2．文章结构分析：

(1)概括特点：高、瘦写出了总体形象。(略写)

(2)写具体事例：爱好广泛，写出了小作者的性格特征。(这是文章的重点内容，详写)

(3)呼应开头：为自己的梦想努力学习。

3．提示章法：(课件出示)

(略写)(详写)(略写)

概括特点—具体事例—呼应开头。

4．习作指导：(课件出示)

这个方法写出来的文章可分为三个部分。

第一部分：开头、概括自己总体形象。(略写)

第二部分：写具体事例：如爱好、性格特征、优缺点、外貌特点等。(这是文章的重点内容，详写)

第三部分：结尾，呼应开头。

一、创设情境，导入新课

第二课时

一、精彩点评

1．同学们，老师已经认真阅读了你们的作品，感到十分欣慰，这可是你们的第一篇佳作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请这几位小作者站起来，用自己喜欢的方式给大家打个招呼。

2．教师概括学生习作的主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激情的语言加以简评。

二、互动交流

二、佳作赏析

1．师：瞧，我们班上有这么多有才华的人，老师的手也痒痒了，昨晚也写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗？现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家不仅要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何，好在哪里。

2．教师选择一位学生读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里。齐亮手心，互相检视。

3．学生交流这位同学的名字。

4．这么多同学都猜到了，真是太棒了！老师现在评你们为“孙小圣”，高兴吗？大家互相祝贺一下。老师感到很惊讶，你们是怎么猜到的？有什么“绝招”说出来让大家开开眼界。

5．学生交流。

三、展示

三、认真审题，明确要求。

1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。

2.可以配上插图。

四、评价

四、互动修改

师：刚才大家已经学到了如何修改习作的本领，现在要把它运用到自己的习作评改之中。那么，你们的习作要根据什么来修改呢？

1．学生翻开作文本，把自己的习作认真朗读一遍，边读边注意老师的评语和批改的地方，仔细领会其中的意思，在有疑问的地方打“？”以便质疑。

2．生质疑，师把学生作文通过投影显示出来，师生共同解疑。

3．俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。只有反复修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。修改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。

学习内容

语文园地

学习内容

分

析

交流童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，重点是会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习正确书写书签的方法，重点是美观、大方地抄写语段的能力。理解警句的大意，重点是理解和运用警句。

学情分析

交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写书签的方法，要美观、大方，训练抄写语段的能力。理解警句的大意。

学习目标

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。

5.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

学习重难点

词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。）

教学方法

积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式

学习准备

课件

学习时数

2课时

教学环节

导案

学案

备注

一、创设情境，导入新课

一、导入：今天我们继续学习“语文园地八”。

二、互动交流

二、交流平台

读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。

除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。

1.读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？

预设：

（1）童话充满了奇思妙想。

（2）童话里的故事让人意料不到。

（3）童话有趣、充满幻想。

（板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想）

2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。

预设：

（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；

（2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。

三、展示

三、词句段运用

（一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

1.出示：

读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。

这个字怎么写？我忘记了。

任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

2.读一读这些这两组句子，注意加点的词语。

3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？（近义词）你能区别它们的不同之处吗？（板书：区别近义词）

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。

（二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。

四、评价

这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。

第二课时

一、导入

导案

学案

备注

一、导入：这节课我们继续学习“语文园地八”。

二、交流互动

二、书写提示

做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。

1.看提示

旁边提示我们写书签时，要注意什么？

（课件出示12）

（1）竖写时要自右向左书写。

（2）字距要均匀。

（3）上下字要对齐。

（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

2.写一写

（1）

先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

三、展示

三、日积月累

1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。

少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

一日读书一日功，一日不读十日空。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2.说一说自己读懂了些什么？

小组内交流对这些警句的理解。

选代表展示自己对这些警句的理解。

3.教师讲解：

（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思是：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。

（2）一日读书一日功，一日不读十日空。

意思是：读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获.因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。

（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。

4.把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

四、评价

在今后的学习中要不断努力

作

业

设

计

背诵日积月累

板

书

设

计

语句段运用

日积月累