恐龙大会上的总结报告

第一篇：恐龙大会上的总结报告

大家辛苦了！（掌声）

首先感谢列席本次恐龙大会的部分青蛙代表，帅哥代表！哦，我们还邀请了美女代表，不过她们没来。还有赞助本次大会的新浪网，中华网，网易，搜狐，腾讯QQ等各大小网站聊天室的网管们！在此我们用热烈的掌声来感谢他们为我们恐龙家族的繁荣所做的贡献！（掌声）大家知道，我们是互联网上霸主，我们拥有对这个网络时

代的绝对控制权，我们是互联网的骄傲。在网络从无到有发展过程中，我们一直是网络的先锋，网络的主流。这一切的努力是来之不易的，在此，我提议让我们欢呼三分钟。（一片恐龙叫喊声）

过去的一年是我们恐龙家族大发展的一年，是大前进的一年。我们取得了占全体上网MM的80的好成绩。我们恐龙MM频繁约见网友，经常会取的黑人的超强效果，最近我听说有一个自以为是的帅哥号称阅女无数，不过见到我们恐龙MM终于被黑到医院了？

这是好事情嘛，对于这件事情我觉得应该大大的宣传一下，这很有助于提高我们的知名度嘛！取的这样辉煌成绩的MM我们已经奖励了，我希望明年我还在这里做总结报告的时候，这类事情会更多，更有趣，更加的血腥。

我们在网络上的繁殖力是很快的，我们有这样的成就和我们的上一个周年的系统培训是有很大关系的，这次大会我们也同样做了总结，现在我就把我们总结出在网络上取的最佳效果的几种方法提供给大家，供大家参考。

1，在网络上一定要说自己是美女，要经常用沉鱼落雁、闭月羞花这样的形容词描绘自己，这样见面后才能取的最佳的黑人效果。

2，打扮要夸张，腿粗的要穿牛仔裤，嘴大的要涂的腥红，脸上粉的厚度要大于等于2CM。也就是说，不要刻意的去掩饰自己的缺点，要夸张的把这些缺点暴露出来。

3，言语要肉麻，在网上首要的称呼推荐：“老公”“亲爱的”“亲亲”等等。这样才能俘虏男人们的心，让他天天想，夜夜想，这样见面之后那种失望失落对他的打击才特别的大。

4，见面后无论对方时候是否高兴，都要争取先把饭吃了，当然必须要对方买单。身体是革命的本钱嘛。

5，参照上一条，假如能很脸皮厚的让对方请去蹦D、喝酒，则效果更佳，因为有的帅哥是比较面嫩的，即使心里烦你可是嘴上也不会说，我们就要利用他们的这一虚伪的弱点，一定要一次吃伤他，玩伤他。让他的虚伪得到教训。

7，在见面过程中，应大量借用对方的通讯工具，比如手机等。建议大家优先打长途电话。

8，参照第三条，可以在对方不注意的前提下，拿着通讯工具逃夭。

9，脸皮要厚，说自己是美女时候绝对不能脸红，要做到厚颜无耻。

10，绝对要自以为是，假如能让自己都相信自己是美女，这为最佳效果。

这里我们只是初步作了一个总结，我相信还有很多种方法没有总结出来，所以我们开设了一个网站，www.xiexiebang.com　大家可以通过这个网站进行交流。

最后让我们宣布一下今年的战略目标，我们去年的占有量达到了80，我们今年就是要保八争九，争取使我们恐龙家族在所有上网MM中达到90以上的占有率。我想经过我们不懈的努力，这个目标是能实现的。其实呢，我们的真正的目标是100，让网络上传诵的那句话成为真正的现实。

大家说那句话是什么呢？？

（全体一起高呼：“网上无美女!”“网上无美女!”）

我们要从战略上藐视敌人，从战术上重视敌人。网络经过这些年的高速发展，那些美女们的也都不是只有相貌没有脑子的了，她们也开始研究互联网战略了，而且具情报部门提供的资料，已经有不少人混入了我们恐龙家族，开展了策反运动，甚至取得了一定的效果。最近大街上的美容院生意兴隆就是个大好证据。我们有一些立场不坚定的忧郁分子已经脱离了我们这个集体，在坐各位中是不是也有这类打算离开的呢？在此我奉劝已经离开的和正要离开的MM们，即使你们修了眉毛，割了眼皮，隆了胸脯，但是你们永远也不能抛弃你们恐龙的本性，基因是不能改变的嘛，即使你们今天通过机械手段变成美女，可是你们的后代依然是恐龙，我们恐龙的基因可是显性的哦。（哈哈哈，大家笑）

本想再多说几句，可是时间已经不允许了，我们会后还要大聚餐，考虑到各位姐妹的饭量，我们多多准备了三成。希望大家吃好喝好，喝好吃好！

好了，最后让我们共同祝福恐龙的明天更美好。

（热烈的掌声）

第二篇：有关诸城恐龙的社会实践个人总结报告

个人社会实践总结报告

学院： 班级： 作者：

学号：

摘要：在当今社会素质教育成为教育的发展趋势，单一的专业知识已经难以符合当今社会的要求，尤其作为一名大学生，我们应该对自己家乡和周围地区的文化和历史有所了解。因此，我以我山东大学寒假举行社会实践活动为契机，到诸城地区深入了解诸城的文化，并从中有所收获，并对诸城的恐龙文化进行宣传，使更多的人了解。

关键词：诸城 恐龙

正文：

一 筹划与准备：

在这次社会实践活动中，由于涉及的内容等都非常的多，所以我便和其他的同学进行了社会实践组队。在选出团队队长后，我们便进行了明确的分工。并且，在此次社会实践中，我主要负责前期的准备和中期的实地参观两大部分的活动工作。

首先，我进行的是，前期诸城恐龙的资料的搜集和整理工作，由于所搜集到的资料非常的多，而且选择的资料必须和我们确定的主题是一致的，最难的是，所搜集的资料中绝不能有臃肿信息，既要自己做总结，又要把不同出处的资料整合到一起，所以就增加了难度。并且，前期的工作还有联系电视台，制作和打印调查问卷，制作队旗等等复杂的工作。

二 具体实行阶段：

我们首先在恐龙公园集合完毕后，就开始了探讨。每一位成员，都开始了今天社会实践工作的畅想。每个人都兴致勃勃，于是，恐龙公园的参观就在大家的一片欢呼声中拉开了帷幕。在整个恐龙公园中，最让人印象深刻的就是那一尊巨大的金属盘龙像。整个龙像透出了一种威严，透出一种力量，那仿佛镇压着整个城区的阴气，使整个城区呈现一片安详。但在我们眼里，那是我们的吉祥的兆头，注定着今天我们将满载而归。

最精彩的就要数恐龙博物馆了。在里面陈列着最让我们神往的的恐龙化石了。当然，最让人吃惊的是，那一个个高大的恐龙整体化石和中华第一龙骨了。在参观期间，我们和工作人员不断地进行交流，从中了解我们需要的信息，从中得到我们渴望知道的知识，并且，在交流中，我们能感受到，诸城的恐龙不仅仅是给了诸城恐龙旅游业这么简单，给的更是身为一个诸城人的自豪感和优越感，同样，作为一个中国人，且身为大学生的我们，也感受到了一种喜悦感和优越感。

当然，我们团队的工作还不会在此处就停下前进的脚步，在参观完恐龙博物馆后，我们还对参观恐龙博物馆的经历进行了总结，撰写了新闻稿，虽然这些工作比较繁琐，但是，团队的力量是无穷的，所以我们还是顺利的完成了之后的活动总结。

在我的团队中，我的最后的工作就是调查问卷的处理，包括数据的统计和整理。同时，在处理完数据之后，还要对数据进行分析，得出与社会实践主题有关的结论来。通过我对处理数据结果的总结，我们团队得出：在诸城本市，恐龙文化给了他们一种家乡归属感和不小的经济利益；在诸城的周围地区，诸城恐龙带给诸城更多的是一种知名度。在周围地区的眼里，恐龙已经成为诸城的一种代名词。

三 成果与总结：

在本次社会实践中，作为“恐龙战队”的一员，我真的学到了很多的东西。首先，就是知识的扩充。在诸城恐龙公园和恐龙博物馆参观的过程中，通过在恐龙公园的亲身感受和与恐龙公园内的工作人员的亲切交谈，我真真正正的学到了很多关于恐龙方面的知识，远古时期恐龙的生活环境，某些恐龙的生活习性，恐龙大灭绝的可能原因等等知识，在我看来都是那么的宝贵。同时，身为非诸城人的我，也感到诸城恐龙带给诸城的是一种尊严，而不仅仅是一种经济利益，这让我印象深刻。

同时，我感觉，在这次社会实践中，我学到的最重要的，就是团队精神。在如今的社会中，不会与他人合作的人是很难取得成功的。在恐龙的调查中了，我逐渐地觉得，我和团队中的每一个人的关系都亲密了许多。对的，人与人在交往中才会产生感情，在与同学们的合作中才会产生深厚的友情。我想，此次的社会实践活动，我收获的不仅仅是在团队中的学习和收获，更重要的还是好不容易才得到的珍贵的友情。

还有，再回首自己做社会实践的诸城，再回眼望我的家乡的时候，我身亲的感受到，原来我的家乡也很美，在品味别的地方的美时，也才发现自己的家乡的美。这可能就是睁开审美的眼睛的好处吧，用美的眼睛看世界，世界处处都美。我很幸运能有这种感觉。

此次的寒假的社会实践活动也是在为自己暑假的社会实践活动积累经验，同时也让自己有了做好暑假社会实践的信心。在寒假社会实践中，我充分的感受到了社会实践的精彩，从而让自己对社会实践有了热情，这对暑假还有以后的活动爱好的培育都会有很大的帮助。

社会实践活动就是步入社会，步入社会就意味着用自己的头脑去思考和去解决一些问题，这正是把自己在课本上学到的知识与社会紧密联系在一起的好的办法，从而使自己充分感觉到课本理论学习和现实生活的差距感，这让自己在以后的学习生活中充分的把握知识的应用有很大的帮助。认识和实践的关系在我们的印象中更加深刻了。

在本次社会实践中，我们遇到了很多的人，他们来自社会的各个行业，各种工作的人都有，在做调查问卷中，我和他们都进行了短暂的热心交谈，在这简单的言语中，我也发现了和别人交往的乐趣，发现了真诚对待他人的重要性。我觉得，至少对还未真正意义上步入社会的大学生来说是一种鼓励，是一种社会安全感的鼓励。在塑造完整的人格上，有很大的帮助。

第三篇：恐龙说明文（精选）

21.恐龙

一、教学目标

1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。

2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。

3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

二、教学重、难点

１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。

三、教学方法

1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。

2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。

四、教学手段

１、恐龙电影片段

2、图片

3、多媒体课件

五、教学课时：第2课时

六、教学过程

（一）提问导入，唤醒旧知

1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。

【 建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】

2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】

3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。

促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。

（二）汇报交流，突破重（难）点

1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。

【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。】

2、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每，雷鸣。

促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？我们知道一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算？（体味作比较说明方法的用法）课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗？那是什么感觉？你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？（体味打比方说明方法的用法）

学生二:我最喜欢梁龙，因为它很长,书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。

促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长？二十多米有多长呢？想想我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有三个教室那么长。如果不写20多米，直接写它很长，好不好？（体味列数字说明方法的用法）

学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”

指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声音高一些。

促发思考：它属于恐龙家族吗？（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，不属于恐龙家族）

3、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？还有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。

学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了鸭冠龙这样的名字。

教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。

4、（1）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？你从书上哪个自然段看出来的？朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？

促发思考： 霸王龙给你的感觉怎么样？这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。(2)问题：那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个自然段看出来的？你能把它读出来吗（它们是卵生）

5、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它们的形态特点、食物、生育后代等等。

【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促

进了课文内容的巩固。】

（三）课尾设疑，激发探索

1、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望推想高潮】

2、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢？为什么恐龙会突然神秘地消失？以自己的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢？

教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

七、布置作业

八、板书设计

【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】 附板书： 21恐龙

种类 多

形态 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生篇二：恐龙(最新稿)恐龙 第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。

3、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。教学重、难点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一 复习导入（2分钟）1． 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）两亿年前，当时的环境＿＿＿（指读），所以那时恐龙＿＿＿。2.师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到两亿年前，走进恐龙，了解恐龙。好不好？（生：好）

二 精读课文

（一）学习第二小节 1.师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小节向我们介绍了什么？用课文中的一句话来回答。（师板书：种类、形态）2.师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？用笔划一划。（生回答，师出示文字，雷龙，梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。3.师：那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们（出示自读要求）再细细地读第二小节找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要求学习第二小节）【雷龙】

⑴师：（出示雷龙图片），瞧！这就是雷龙！课文中是怎样给我们介绍它的，谁来读给大家听一听？（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）

⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？

① “雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——）点红：庞然大物 指名2人读。（评价：还不够大，谁再来？/真大呀！/真是庞大极了！）把它送入句子中，我们一起读好它。

② “比六头大象还要重”（红显：比六头大象还要重）a、师：真不敢相信还有比大象重的动物！（出示大象图）看，一头大象大约重6000千克，一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多重？（师和学生一起算，附板书）b、师：哇！36000千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢！c、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道？列数字 d、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，作者把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么？——作比较

③ “每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般” a、师：雷龙走路的声音真大呀！雷鸣你听到过吗？我们一起来听听看（师播放雷声）你觉得雷鸣怎么样？（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的轰响就像这雷声一样（师拓展，老师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群雷龙从远处走来的时候发出的声音肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙！）b.请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀？ c、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，在说明文又叫——打比方。

④真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。5．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙各有什么特点呢？哪位同学来说说看

【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）

⑴ 学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿看出来它身体很长的呢？（二十多米——二十多米，一间教室长约8米，想象一下，梁龙的身体足足有——3间教室那么长！长不长？这是什么写法？列数字，不仅如此，这句话中还有哪里也可以看出梁龙身体很长？好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀！）。

⑵我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁龙比作什么？这是什么写法？

⑶谁来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。

【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。）⑴ 学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（点蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。

⑵ 师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢！大家一齐来把描写剑龙的句子读读。

【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。）⑴ 学生读句子，它有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长在——，还有两只长在——每只角——一米长，这种写法叫——列数字。

⑵ 师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉？ ⑶ 师：是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点红：望而生畏。你知道“畏”是什么意思吗？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你来读好这个词语读，齐读。⑷ 师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏的感觉。齐读句子。6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界里还有很多各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是——千奇百怪。7.⑴ 师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，运用刚才我们学到的说明方法，帮它做一个自我介绍呢！（出示说话要求）老师先来做个示范：嗨！大家好，我叫梁 龙，我长得可长了，身体足有20多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。

⑶指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了xx说明方法，非常好，其他同学能不能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢！说的更好了，不仅用到了。。还用到了。。谁愿意再来说说。（由差递进）

（二）学习3——5小节

师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，请同学们默读课文3——5小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识？

交流。（生答，亲戚，卵生，食物）

师：1．我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是？（鱼龙翼龙）出示图片。

（1）你来给大家介绍一下鱼龙吧。（说的真好，老师告诉大家，鱼龙原来是生活在陆地上的，后来才慢慢地进入海洋，为了适应海洋生活，它的身体也慢慢

地发生了变化，变成了海豚般的样子。你看它们在海中多么自在啊！）（2）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也不错，我们通常说的恐龙是指生活在陆地上的霸主，翼龙和鱼龙分别是生活在天空和海洋的霸主，因为它们生活的年代相同，生活习性也相似，所以被称为恐龙的亲戚）2．师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我们介绍了一只专门吃肉的恐龙，它是谁？

a.读句，出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢？从哪看出来？“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。b.下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）c.哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？ d.如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下？ 3.介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生吗？你的科学知识真丰富！（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来的，师接着说这就叫做卵生。）你还知道哪些动物是卵生的吗？（鸡鸭鹅鸵鸟）像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸爸、妈妈也很爱护他们。师指，女生读—— 4.师：学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚，还知道了恐龙的生活习性，（板书）它们是卵生的，大多以吃植物为主。

（三）学习第6小节 1．这么多千奇百怪的恐龙，（出示第6小节）他们在地球上生活了——引读。2．恐龙是怎么消失的，你知道吗？ 3．恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜测，（师出示）究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

三．全课总结，拓展延伸 1.师：通过这节课的学习，我们了解了不少恐龙的知识，但对于浩瀚、神秘的恐龙世界来说，这只是沧海一粟。你们想揭开恐龙世界的未解之谜吗，想成为未来的恐龙专家吗，那就请你在课后继续关注恐龙世界，进行努力探索吧！2.布置作业，课后有两个作业，你可以选择其中一项来完成（1）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听。

（2）为自己喜欢的恐龙制作一张名片。.板书： 20.恐龙

种类形态 作比较

列数字

生活习性 打比方篇三：恐龙

恐龙

（一课时完成）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会11个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。

教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。

教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。教学对象分析极其学习需要分析： 恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。

教学媒体选择与应用设计：

恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

一、提问质疑，导入新课。

师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）（生齐读课题）

二、动画欣赏，感受恐龙。

师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。

师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？

生1：我感觉走进了恐龙的世界。

生2：我认为恐龙的外形太奇特了。

生3：我们要是看到真的恐龙就好了。

师：看来我们是英雄所见略同。

三、研读课文，了解恐龙

1．就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？

（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）2.刚才同学们读得都非常认真，要了解一种生命体，我们首先就应该先了解它们的生活环境，请位同学来读读第一小节，其余同学边听边思考，你从第一小节了解到那些关于恐龙的信息。

生：生活年代、生活环境、活动范围

师：这就是科学说明文的一个特点：用词造句非常准确。3.了解了恐龙的生活环境，接着就让我们走近恐龙，去细细观察。请大家细细读一读2-5小节，你又能了解到恐龙的哪些信息。2-4小节

生：这篇课文第二小节给我们具体介绍了四种恐龙。

师（紧接着问）：哪四种恐龙？

生：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

师：请大家用直线把他们划下来。他们各有什么特点呢？谁能来介绍一下。

生分别介绍四种恐龙。师相应指出说明方法（出示图片）。

生1：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。

生2：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。

生3：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）

师：你说的真够形象的，贴切。书上还说梁龙走起路来好像一座移动的吊桥，所以梁龙的“梁”是“木”字底。还有吗？

生4：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。生5：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。

师：什么是“望而生畏”？“一看见就害怕”

师：你能把这种语气读出来吗？

生5：可以。

师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）

师：除此之外还介绍了哪几种？

生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。

师：谁能介绍一下它们？

师：老师有一个疑问，既然课文都是介绍这些动物的特点，为什么不把他们放在同一小节，而要分成三小节呢？ 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙是以吃植物为主的恐龙，霸王龙是以吃肉为主的恐龙，鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但是恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。），不是恐龙。

师：你从哪知道的？读2-4小节

第5小节

师：你除了知道恐龙的种类和特点，还知道了什么？

生：我知道了它们是如何繁衍后代的？

（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：卵生）

四：合作交流，介绍恐龙。

师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？

师：开始交流。

师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？

生介绍自己所了解的恐龙

五、教师总结

通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。篇四：《恐龙》三稿

《恐龙》（第二课时）

一、读题，看录像导入新课

1、今天这节课我们继续来学习第20课《恐龙》，（齐读课题），通过上节课的学习，你都知道了——（引读第一小节）

2、恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？带着这些疑问，让我们走进课文，走进神秘的恐龙世界吧！

二、学文 1.请同学们默读课文2到4自然段，看看课文具体介绍了哪几种恐龙，在恐龙的名称下面画上横线。2.反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？

（1）板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙

（2）学生质疑：鱼龙和翼龙不是恐龙，是恐龙的亲戚。

为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？

师：因为它们都生活在同一时期，有很多生活习性相同，恐龙是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

3、课文向我们介绍了5种恐龙和它们的两个亲戚。老师这里有几张图，让我们一起来认一认它们。

4、你是怎么认出来的？

5、同学们的观察力真强，一下子就抓住了这5种恐龙的特点。

6、那么作者是用什么方法把这5种恐龙的特点形象地描绘出来的呢？ 我们知道，这是一篇说明文，为了把事物介绍得更具体、更生动，让读者更明白，说明文常常会用到这三种说明方法（课件出示：作比较、列数据、打比方）（板书）那么作者是怎样运用这三种说明方法来介绍这5种恐龙的特点的呢？

三、学习第二到四自然段

1、下面请小组合作学习，请听要求：

（1）选择一种恐龙，读一读描写这种恐龙的句子，找一找最能概括它外形特点的词，想一想课文是用什么说明方法具体描写的。

（2）用喜欢的方式读出这种恐龙的特点。

（3）用同样的方法，认识其他四种恐龙和它们的两个亲戚，将讨论结果记录在表格里。

2、小组汇报自学成果。派一名代表来汇报，其他组员可以随机插话。

（我们组最喜欢雷龙，我们认为在介绍雷龙的时候用了作比较的说明方法，从这一句可以看出）

雷龙：

（1）一头大象大概多重？以4吨为例，假如一个成年男子的体重为75千克，那么一头大象差不多是50多个成年男子体重之和，6头大象的重量相当于320个成年男子的重量之和。

（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作雷鸣。

（3）你能通过朗读，用你的声音把雷龙庞大的特点给读出来吗？

梁龙：

（1）梁龙有多长？

我们一间教室大概是8米，20多米差不多是三间教室的长度，也就是从我们教室前门到三（3）班后门之间的距离。长吗？

（2）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”

请看图片，看看像吗？

（3）谁能把梁龙的长给读出来？

剑龙：

（1）“两排三角形”告诉我们剑板的数量和形状。

（2）“四支利剑一样”是用打比方的方法来写尾刺的锋利。

（3）师：如果被这样锋利的剑板和像利剑一样的尾刺戳一下，想想看会怎么

样？（所以它是防身的好武器）

（4）我们再来读一读写剑龙的句子。

三角龙：

（1）看图：这三只一米长的大角长在哪里？

老师这里的这把长尺就是一米长，想象这样的大角有三只——

（2）看见三角龙你有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？（望而生畏）

（3）把你对望而生畏的理解读出来。

霸王龙：

（1）霸王龙又有什么特点呢？（“非常凶猛”）

“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。（2）恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是其中的一种。请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）（3）哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？

鱼龙：“很像今天的海豚”（作比较）翼龙：翼”就是翅膀。“如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”（打比方）

（1）齐读第三自然段。我们一起来把恐龙的亲戚鱼龙和翼龙介绍给大家。

3、小结：刚才通过小组合作学习，我们知道了五种恐龙的形态特点，是不

是地球上只有这五种恐龙呢？书上哪句话告诉我们了？（出示句子）（板书：种类多、形态怪）

4、刚才我们一起学习了二到四自然段，认识了5种恐龙和他们的2个亲戚，下面让我们走进活生生的恐龙世界，看一段录像，边看边回忆书中是怎么介绍这些恐龙的。（看视频）

四、学习迁移，练习写恐龙外形

1、恐龙的种类很多，接下来让我们继续向前走，你们认识它们吗？（出示多种恐龙图片）

2、这两只恐龙你们认识吗？（甲龙，长棘龙）

看来大家课后查阅了很多资料。你能用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍其中一种恐龙吗？

3、听好要求：

小组合作，选一种你们喜欢的恐龙，结合查找的资料，共同商讨，由一人执笔，用两三句话把它的外形特点写下来。（学生练笔5分钟）

4、生上台交流，评价。

（投影文章，用红笔画出好的句子，相机问这里用了什么说明方法。）

五、总结

今天这节课，我们一起穿越时空，认识了许许多多千奇百怪的恐龙，也学到了一些说明事物的方法，你们开心吗？然而，我们今天再也看不到恐龙的身影了，人们至今都没有解开恐龙消失的谜团，科学家们有各种各样的猜测。（出示课件）

究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索，相信有一天，你们中的一个会成为恐龙专家。

六、课后作业

1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，以小组为单位在班级介绍、展示。

2、有兴趣的小朋友可以观看电影《侏罗纪公园》。

第四篇：恐龙教案

恐

龙

教学目标：

1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。

2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。

3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。

第二课时教学流程： 课前导入

师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。

第一板块：基础诊断

1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。

你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）

2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。

生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，同类事物之间的叫做作比较③把什么比作什么？是的这样就把小松鼠尾巴的样子和作用就都表达出来了。）

第二板块：方法性诊断

上节课我们认识了很多恐龙朋友，张老师知道同学们对恐龙很感兴趣，所以给大家带来了，恐龙家族的其他朋友，你们还想不想看呢？仔细看，后面会请你来介绍的哦。1.讲解图一

看图，猜猜它的名字，（摇头、不对），再给大家一点小提示，（指名读），你猜对了吗？它的名字叫蛮龙。2.讲解图二

接下来出场的这位恐龙朋友很有特点，请你来读它的文字资料，说说它的特点。师：它不仅奔跑速度快，而且样子还非常凶猛，因此称它为迅猛龙。2.讲解图三

看看，这又是谁？你能根据它的名字想象出它的样子吗？ 生：……(表扬想象力丰富，猜得真准)师：它是肉食动物，牙齿长达3cm，牙齿锐利，撕咬速度快。【出示图片】 3.讲解图四

最后出场的这位叫棘背龙，它的外形真有特点呀，你发现了吗？ 生：……（说生动、说具体，表扬观察仔细，特点抓得好。）

师：读ppt，这么有趣的恐龙，老师也好喜欢呀，也想来大显身手，把它介绍给小朋友们，快速读读老师给它做的介绍，老师介绍得好吗？好在哪？谁能来夸夸我？ 生1：运用列数字的方法【列数字能使说明准确无误，令人信服。】 生2: 运用打比方的方法 生3：运用作比较的方法 生4；抓住恐龙的特点来写 【板书：抓住特点，运用方法】

师总结：谢谢你们给我的表扬和鼓励，听得老师太高兴了，太喜欢你们了，决定跟你们分享写好介绍的小秘诀，让我们一起来读一遍。掌握了这些小秘诀，你一定会比老师介绍得还好呢，让我们走近小小演说台。要求：选择资料库里的一种恐龙，运用文中的介绍方法，将恐龙具体、生动地介绍给同桌，同桌互评。待会请同学进行一分钟演讲。

师：大家最期待的一分钟演讲时间到了。以前我们都安排在课前，今天换一换安排在课中，谁来展示？ 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)第三板块：拓展运用、实践尝试

1.除了课文中，这样介绍恐龙的方式，老师这里还有几篇运用其他方式介绍恐龙的小文章，想不想看？【出示文章】

师：默读是三年级同学应掌握的阅读能力，请大家快速默读文章。同学们读完了都笑了，这篇文章的介绍方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

师：多么有趣的恐龙、多么风趣的语言，这就是自述的魅力。除了读到有趣之外，老师还想请同学们再读一遍，看看你有没有读懂，还有两个题目要考考大家，把你们思考后的答案填写在答题卡第二部分，阅读与理解中。

2.第一篇读完还不尽兴，再读一篇，这一篇文章又有什么不同？请用你闪亮的小眼睛快速默读。生：……

师：这是一篇童话，写得是霸王龙和小翼龙的故事，看还缺个题目呢，你们能给它起个题目吗？ 生：……(还有不同意见吗？)师：老师还想请大家再思考思考，为什么霸王龙没有和小翼龙成为朋友？

师：小翼龙离开了霸王龙，霸王龙留下了伤心的眼泪，它的内心一定有很多想法，请你补充出100字左右的内心想法，完成答题卡第二部分剩余内容和第三部分表达与写作。

3.虽然现在恐龙已经消失，可人们对它们却依然充满感情，让我们一起来读一读这首诗歌，第一自然段一起读，第二自然段请陈思越你来读，第三自然段请吴同佳益来读。

4.师：虽然恐龙离我们已经很遥远了，但是人们依然对它充满想象，好奇，课后，布置一个小作业，请同学们挑选你喜欢的恐龙，尝试用自己喜欢的方式，把自己了解到的介绍给自己的家人。

第五篇：恐龙教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文;

2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：

了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。

2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。

二、学习课文2-4自然段。

过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)

2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)

4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)

5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。

6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。

7、交流(根据学生回答安排程序)

(1)学习雷龙：

A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)

B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)

D 比较句子(出示)

两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。

(2)学习梁龙

A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)

B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)

b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)

(3)学习剑龙

A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。

B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。

(4)学习三角龙

A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪

B(出示图片)这就是三角龙，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?

C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)

D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)

A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

B 谁来读一读?说话练习：

(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。

(2)小组内自由练说，指名说。

过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文4、5自然段。

三、学习4、5自然段

交流：(指名说)

1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)

2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?

四、激发探索兴趣

科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

五、布置课外作业：

1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;

2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;

六 板书设计：恐龙

种类 很多 打比方

形态 千奇百怪 作比较

食物 植物、肉 列数字

繁殖 卵生