第一篇：西宁支队认真落实思想政治教育现场会精神
西宁支队“五项措施”落实全省思想政治教育
现场会精神
为进一步改进和创新工作方法，全面提升思想政治教育工作规范化建设水平，西宁支队采取“五项措施”，积极贯彻落实全省思想政治教育现场会精神。
加强各级组织领导切实提供组织保障
各级党组织迅速成立贯彻落实全省思想政治教育现场会精神工作领导小组，制定贯彻落实《全省思想政治教育现场会实施方案》。领导带头学习全省思想政治教育现场会精神，深刻领会总队首长讲话内涵，切实把官兵思想和行动统一起来，牢固树立思想政治工作的首位意识。认真抓好《公安消防部队党的基层组织建设若干规定》、《政治工作条例》、《思想政治教育大纲》等各项基本法规政策的学习，使其熟悉并掌握开展思想政治教育的基本方法，努力在增强思想政治教育的针对性、灵活性、情感性、生动性和实效性上下功夫，切实增强各级党组织抓好思想政治教育工作的紧迫感和责任感。
规范各类基础台账有效提升工作效率
根据会议精神，对思想政治教育基础台账进行规范，按照思想政治工作基础台账设置说明，及时制定《党委会议记录本》、《团委会议记录本》、《经常性思想工作记录本》、《党委中心组学习本》、《干部请销假登记本》等各类登记本配发方案，详细规定各类登记填写说明，力求填写内容统一规范，彻底解决基层组织深感内
容登记重复，日常记录繁琐，登记本较多，实际意义不强等思想认识，增强各类登记项目的时效性、真实性，切实达到为基层组织减压增效的目的。
狠抓干部这个关键，提高政治工作水平
干部是一个单位各项工作实施的组织者和领导者。领导者的重视程度直接影响着工作开展的实效。加大对干部的日常管理和教育、奖惩力度，积极为干部成长创造良好条件。严格按照“大培训、大教育”的工作要求，不断强化改进干部培训工作，通过定期召开政工例会、教育准备会、开展备课示教、评教评学、比武竞赛、蹲点帮扶等多种途径，提升干部工作能力。积极采取“走出去、请进来”的培训方式，加大干部培训力度。合理制定年度计划，充分利用现有条件和资源，聘请业务方面的专家学者对干部进行培训，确保做到“各级各类干部每年都能够受到一次全面系统培训”、“每名干部每年都能够及时补充新知识”。努力培养一支有思想、有能力、有素质的干部队伍。
注重典型挖掘培养加大宣传提升影响
彻底改变以往“涌现一个、宣传一个”的陈旧观念，注重从不同层次，不同侧面主动去挖掘先进典型。树立长期培养先进典型的思想，制定《先进典型培育方案》，明确培养目标，建立培养的长效机制，落实典型培养责任。充分利用电视、网络、宣传栏、广播、报纸等宣传媒体，把实实在在的人、实实在在的事宣传出
去，把鲜活的、有血有肉的典型呈现给官兵、呈现给群众，增强其社会影响力，提升消防部队的社会影响面。
总结创新工作方式实现政治工作突破
认真总结现场会工作中的不足，诚恳接受兄弟单位意见，认真借鉴兄弟单位好的成功经验和做法，正确处理继承与创新、借鉴与应用的关系，进一步创新工作思维，研究新情况、把握新规律、探索新办法，扎扎实实抓好思想政治教育工作各项制度的落实，促使政治工作迈上新台阶。
发挥文化激励作用提供育警不竭动力
始终坚持“文化育警”、“政治建警”和“科技强警”的总体思路不动摇，组织官兵广泛开展“读好书、唱红歌、演好戏、学先进、做好事”等活动，提高文化活动的质量，提升广大官兵对精神产品的鉴别能力。通过创新改进各种文体活动，达到“娱中练、练中赛、赛中乐”的效果，使警营文化成为战斗力的“助推器”，为文化育警提供不竭动力。
审稿人：赵四海原作者：张春雷
第二篇：**支队两项政治教育概述
**支队两项政治教育概述
**支队紧密结合工作实际，紧紧围绕两项重大教育活动落地生根这一目标，坚持问题导向，精心组织，周密部署，纵深推进两项重大学习教育活动。努力使每名党员在“学”中锤炼党性，在“做”中磨砺担当，为部队健康持续发展注入持久动力。
不回避抓教育
思想源头活水来
党委统筹谋划，解决重视程度不够的问题。党委把开展改革强警教育和“两学一做”学习教育作为重要政治任务来抓，充分发挥党委议教和党委中心组学习两项党委工作制度的作用，通过党委议教，精心谋划部署，强化督查指导，有针对性地明确学习计划、学习方式、学习重点.两个教育思路，解决学不深学不透的问题。支队针对政治教员理论水平不高、授课效果不好的实际，“走出去”，开展全市消防部队政治教员授课比赛，提升官兵理论认知水平；同时邀请市委党校教授专家对官兵开展专题讲座辅导。同时将集中学习和个人自学相结合，有分有合，整体推进，促进部队管理教育水平提升。
四项教育措施，解决学不实学不用的问题。利用每月1次的“教案审查”，及时掌握基层开展学习情况及进度；利用每月至少1-2次的“推门听课”，及时督促基层做到“备好课、讲好课、听好课”；利用每月1次的“评教评学”，将学习教育作为党支部建设考核和先进党组织评比的重要内容，定期检查督导、讲评通报；利用党委成员带头讲党课，带头谈体会、作报告，解决学而不用的问题。
列清单找问题
把脉问诊寻病根
照镜子，对照党章自查列清单。从不同层面、不同党龄、不同岗位党员的思想、工作实际着手，领导干部带头，对照党章，以党章中党员标准为基准，结合自身工作实际和岗位职责，自查自纠找差距，在差距中发现不足，用清单的形式将存在的差距和不足进行量化。
大讨论，着眼实际寻根源。各党支部围绕“四讲四有，做合格党员等讨论课题，在每次党员大会上开展不少于2个问题的专题讨论，通过讨论从自身工作表现中寻求问题根源，引导官兵坚定理想信念，充分履职尽责。
揪问题，勇于红脸出汗。针对存在的问题，结合“四查四看”活动，以开展民主评议党员、党员思想汇报和党员干部恳谈会等形式，把发现和解决问题贯穿于学习教育全过程，采取“谏、争、辩”模式做到红脸出汗解决问题。通过“谏”，疏通上下级之间的沟通渠道，让好的意见建议和诉求得到表达；通过“争”，对有争议的问题充分的发扬民主，将问题焦点白热化，将问题说深说透；通过“辩”，解决官兵中党员思想意识薄弱，理想信念淡薄的问题。
求实效见行动
率先垂范立标杆
回顾光辉历程，增强红色认同感。结合“红军长征胜利80周年”、“建党95周年纪念日”等活动日，组织官兵到六盘山红军长征纪念馆重温红色经典，体味先烈艰难革命历程，秉承先烈遗志，再塑**消防良好公仆形象。
重温入党誓词，党旗下再表忠诚。党旗下，先烈前，党员官兵同举右手，庄严宣誓，庄严的宣誓仪式使官兵的心灵受到了一次震撼和洗礼。
手抄党章党规，理想信念入脑入心。组织全体党员开展“手抄党章党规”活动，全文抄写《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》与《中国共产党纪律处分条例》等内容，各支部每周对全体党员的手抄党章情况进行一次检查，并在每月的支委会上对抄写情况进行讲评。
戴党徽交党费，立起党员新标杆。全市党员官兵及合同制消防员胸前统一带上党徽，叫响“一名党员就是一面旗帜”的口号，全体党员按照各自工资档次向党组织缴纳党费，履行党员义务，在全体官兵中立起“我是党员，向我看齐”的标杆。
第三篇：关于认真落实党代会精神
关于认真落实党代会精神情况的报告
市委督查室：
按照市委《通知》文件的要求，市直机关工委把贯彻市七次党代会精神作为当前工作的重要任务，以高度的责任感和使命感迅速组织学习传达,搞好宣传发动，并按照要求,紧密结合我委工作实际，对市七次党代会确定的目标和任务进行了细化,明确了各项工作的牵头领导和责任部门。先将有关情况报告如下：
一、明确了工作目标
按照胡锦涛总书记“机关党建工作必须适应新形势新任务、走在党的基层组织建设的前头”的要求，紧紧围绕市七次党代会提出的任务，组织带领市直机关基层党组织和全体党员，凝心聚力，为市七次党代会目标的实现，提供坚强的政治动力和组织保障。
二、理清了工作思路
深入学习贯彻落实市委七次党代会精神，坚持“服务中心、建设队伍”两大任务和“协助、监督”两个作用来开展工作，以落实《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》、“创先争优”活动和“挂包帮”活动，以及正在市直机关开展的“改进作风，争创一流”活动等为抓手，全面加强和改进机关党的思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设，努力
1提高为基层党组织服务水平，切实在全市强力推进“一三五八”发展战略，推进我市“两个加快”，建设中国西部经济文化强市、争当四川科学发展排头兵过程中，走在前头、作出表率。
三、落实了工作措施
（一）认真落实基层党建工作责任制
认真贯彻落实基层党建责任制，确保基层党务工作的规范化、有序化。一是健全落实“承诺、述职、评价、问责”四位一体的机关党建工作责任体系，初步形成了党委领导、组织部门牵头、机关党（工）委负责、部门（单位）党委（党组）指导、基层党组织落实的机关党建工作局面。二是落实基层党建工作目标责任制，把基层党建工作的主要任务转化为目标，分解各项工作指标，责任到人，做到“项项有指标、人人有责任、层层有人抓，事事有人管”。三是健全党内激励、关怀、帮扶机制，建立和完善党员联系服务群众的长效机制，切实增强基层党组织的战斗力、凝聚力和创造力。四是落实基层党建工作情况通报制，加强党内民主建设，扎实推进党务、政务公开。
（二）继续推进学习型党组织建设
广泛开展学习型党组织建设活动，在学习内容上更加注重联系实际，在学习形式上更加注重灵活多样，在学习管理
上更加注重健全制度，营造良好的学习环境，形成浓厚的学习氛围。坚持以建设学习型机关党组织和学习型领导班子为抓手，引导机关党员干部树立终身学习的理念。通过“五学四力”即学理论、学政策、学党史、学科学、学技能，着力增强各级党组织学习力、创新力、执行力和公信力，不断提升机关党的建设科学化水平。通过组织开展“一个班子一个龙头”主题创建活动、“一个支部一个堡垒”主题实践活动和“一名党员一面旗帜”主题实践活动，坚持不懈地抓好政治教育，深刻理解把握中央和省、市委的重大决策部署，统一思想行动，确保政令畅通。
（三）继续深入开展创先争优活动
通过召开市直机关创先争优现场推进会、情况交流座谈会、开展调查研究、及时总结活动等多种形式，进一步加强对创先争优活动的组织领导和具体指导，把科学发展的目标任务层层分解到每个基层党组织和党员，鼓励党员在本职岗位上创先争优、在干事创业中模范带头。以在市直机关中广泛开展党员示范活动、党员志愿服务行动、机关“公开日”、承诺践诺及“感恩.奋进”主题教育五大等行动作为深化创先争优活动的重要抓手和实践平台，不断将创先争优活动引向深入。
（四）继续扎实开展“挂包帮”活动
组织带领各基层党组织在前期帮扶工作的基础上，继续加强对帮扶工作的组织领导，切实把“挂包帮”活动作为领导班子、领导干部服务基层、服务群众、改进作风、提高能力的有效途径和重要抓手，加大力度，深化措施，务求实效。完善发展规划、确定工作重点，协助建好村两委班子、建强党员干部队伍，突出新村建设、切实改善民生，着力产业发展、增加农民收入，大力宣传“挂帮包”活动中取得的新典型、新成效、新经验。抓好帮扶工作的落实，引导机关党员干部在服务基层、服务群众的实践中锤炼作风、增长才干。
（五）加强自身能力建设
1．完善党组织中心组学习制度，从制度上保证学习效果。为提高理论学习质量，提升党员领导干部理论政策水平、领导能力和运用马克思主义立场、观点、方法观察、分析、解决实际问题的能力，我委进一步完善了《市直机关工委党委中心组学习制度》和《集体学习制度》。在学习目标上，坚持理论联系实际的学风，理论学习与研究解决机关党建工作的难点、树立正确的世界观和人生观、每年每个成员的调研课题紧密结合；在学习内容上坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，中央、省、市有关文件及各级领导讲话精神，当前形势和市委整体部署和要求有关内容和业务技能；在学习方式上坚持集中学习讨论与自学
相结合，个人读书与交流心得体会相结合，适当安排、组织心得交流、座谈讨论和专题讲座；在学习时间上坚持每季度集中学习不少于三天，每周不少于2小时，个人自学每月不少于1天；在学习效果上每月完成700字以上学习心得一篇以上，每年完成2500字以上理论调研文章1—2篇。
2．加强机关作风建设，以良好的党风促政风带民风。按照市委贯彻落实市委六届七次、市纪委六届八次全会精神的要求，围绕提高行政效率、工作质量和转变机关作风等问题，以开展“改进作风，争创一流”主题活动为抓手，组织带领广大党员干部职工，以身作则，率先垂范，努力争创“四个一流”，进一步增强市直机关广大党员干部职工的大局意识、责任意识、服务意识和创新意识，积极营造出为政清简、政治清明、作风清新、为官清廉的良好风气。
3．学习借鉴文建明工作法，不断提高、完善机关党建工作方法。认真贯彻落实李向志书记关于学习文建明工作法的重要批示，联系工委为基层党组织服务的实际，认真制定学习借鉴文建明工作法实施办法，迅速掀起向文建明同志学习的热潮。对照“勤奋学习，政治坚定；勤政为民，做好服务；开拓创新，成效显著”的工作目标，将学习活动与贯彻落实“七一”讲话精神、创先争优活动和“改进作风，争创一流”活动相结合，在如何提升为基层党组织和党员服务水平上下
功夫，狠抓落实，努力寻求做好机关党建工作的新方法、新途径，进一步提高了机关党组织科学化、规范化建设水平，强化了机关党务工作者、机关党员干部为民服务的工作观念，切实增强了党组织的战斗力、创造力和凝聚力。
二〇一一年十一月一日
第四篇：思想政治教育
大学生思想现状及制约的内外因素
1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定；大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现；大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。
道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识；毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择；不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。
1.2 制约大学生思想变化的基本因素
1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观
第五篇：思想政治教育
一、素质教育的概念
素质教育，就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。素质教育，简单说，就是提高人的素质的教育；或者说是提高国民素质的教育；也可以说，素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。
二、素质教育的特征
目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性
三、思想政治学科的功能
（一）思想政治学科具有导向性功能
1、目标导向
2、价值导向
3、行为导向
（二）思想政治学科具有规范性功能
1、对政治方向的规范
2、对思想观念的规范
3、对道德行为的规范
（三）思想政治学科具有个性化功能
1、对个性化发展具有定向作用
2、对个性化发展具有合理建构作用
3、对个性化发展具有个体享用作用
四、思想政治学科的教学任务
（一）完成基本理论教育的任务
（二）完成思想品德教育的任务
（三）完成各种能力教育的任务
（四）完成心理健康教育的任务
五、初中学生思想政治学科的课程标准
（一）课程性质：本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。其主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性。
（二）课程基本理念
1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
2、帮助学生学习做负责人的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
六、高中生思想政治课程标准[基本理念]
1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
4、强调课程实施的实践性和开放性
5、建立促进发展的课程评价机制
七、教学目标的涵义
教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。
八、思想政治学科教学过程的概念
思想政治学科的教学过程是教师与学生双边活动过程，是学生获得知识、形成能力、修养品德和陶冶情意的过程。
九、理论联系实际的方针
涵义：理论联系实际方针是指引教师在教学过程中既密切联系实际讲好理论，又指导学生把已学好的理论知识运用于实际，用马克思主义科学的方针解决一些实际的问题。
十、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式
1、以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合2、以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用
3、课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节
十一、课堂教学的主要类型
一般的课程，按教学任务不同，主要分为两大类。一节课内完成两种或两种以上教学任务的课，称为综合科或混合课。一节课内以单一的教学任务为主的课，称为单一课。
几种课型：绪论课（导言课）、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。
其中前六种是单一课型，后一种是综合课型。
十二、课堂教学的基本环节
组织教学、检查复习、导入新课、学习新课、巩固新课、布置课外作业。
十三、教学模式概念
教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较经典的教学程序和教学方法的策略体系。
十四、启发式教学模式
（一）含义：教师通过多种途径和方式调动学生的积极性和主动性，激发学生积极思考，以此来探求新知识、培
养能力。
（二）启发式教学与启发式教学方法的关系
启发式教学与启发式教学方法之间是共性与个性、一般与特殊的关系。凡是启发是教学方法，在性质上都
要体现启发性质：在思维方向上要体现“内因论”，认识主体是学生；在操作方法上，要通过教师的启发、诱导，通过学生自己的活动来实现教学目标。启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本
教学思想都渗透在具体的启发式教学方法之中。
（三）启发式教学的特征
1、确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位
2、启发式教学体现了学生学习动力的能动性的作用
3、启发式教学是提高教学效率的形式和途径
（四）启发式运用要求
1、形式与实质有机结合2、通过启发与引导，使学生自己得出答案
3、教学的方法、措施要灵活得当
4、启在要害处，抓在点子上。
十五、案例教学法
（一）含义：案例教学法就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体的教育
情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。
（二）案例教学法的教学程序
1、案例课程设计阶段
（1）确定教学内容和教学目标
行为教学目标
过程教学中的目标
（2）教学目标
认知目标
情意目标
技能目标
2、选择案例阶段
（1）案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物（2）案例内容要和教学内容及教学目标相
适应，案例选择教学目的性必须明确（3）案例要有典型性（4）案例是真实的、近几年发生的故事
3、案例教学过程
（1）准备阶段。第一，教师的准备工作。第二，学生的准备工作
（2）案例分析阶段。第一，组织教学。第二，进行案例分析。
（3）做出案例分析结果。
4、布置作业阶段
5、教学的评价与反馈阶段：一是评价学生，二是教学评价
（三）案例教学法的特征
1、增强了教学情境的凝聚力
2、提升学生分析问题和解决问题的能力
3、有利于促进学生的互相沟通和合作，提升了群体的智能开发力
4、有利于改变传统教学
十六、情感教学模式
（一）含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色
彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。
（二）情感教学的建构
1、优化教学设计，构建情感目标
（1）情感目标水平层次有以下几个方面的内容：接受、反应、态度
（2）确立思想政治学科的情感目标的内容
2、建立民主的师生关系，营造愉快和谐的情感氛围
3、挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育
4、选择情感教育方法，激发学生情感需要
5、创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感
6、通过评价活动，体验情感教学
（三）情感教学的特征
1、以智育情
2、以意育情
3、以情育情
4、以境育情
（四）思想政治学科运用情感教学的必要性
1、情感教学能促进学生的思想品德发展
2、情感教学是基础教育改革的需要
3、加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要
十七、教学方法
（一）讲授法
1、讲述讲述就是教师向学生叙述事实材料,或用形象、生动、通俗的词语描述所讲对象。
2、讲解讲解就是教师对概念、定律、公式、原理等，进行说明、解释、分析、论证等。
3、讲读
4、讲演
5、讲评
（二）谈话法谈话法，是通过教师和学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。优点：（1）能使学生集中注意力，并能根据教师提问的问题进行积极思维；（2）这种教学方法能使教师传授知识的效果及时得到反馈；（3）能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达能力。
（三）谈论法讨论法，是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。优点：（1）课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知识；（2）由于学生在讨论中经过独立思考，所以对问题的认识就比较深刻；（3）通过讨论，能提高学生自我思想评价的自觉性。
（四）读书指导法
（五）演示法
（六）社会调查法
十八、教学设计的内容
（一）教材分析首先，要介绍教材的版本，其次，说明本节教材内容在本课节中的地位及作用，再次，对教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点、教育意图等。
（二）学情分析教师首先要了解学生对本节课知识和内容的熟悉掌握情况，学生对学习该内容的态度、能力以及学生的社会心理情况、该阶段学生的心理特点等。
（三）教学目标特点：指向性、客观性、整体性
（1）知识目标：通过教学，使学生应掌握的知识，包括概念、原理、观点、事实等
（2）能力目标：通过教学，学生在思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等方面应得到的表现和提高。
（3）情意目标：通过教学使学生在心理情感和思想意识，包括世界观、人生观、价值观等思想观念发生的变化和提高。
（4）品德目标：通过教学，学生在道德品质和道德行为习惯方面发生的积极变化。
（四）教学的重点和难点
教学重点的确定应从以下两个方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。所谓教学重点，是指教材中经常出现、是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，如关键性的概念、观点和原理等。（2）学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认识问题，也是思想政治课的教学重点。
教学难点，是指学生在学生过程中遇到的主要障碍，即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上较难接受的理论认识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。
（五）教学选择
选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来
选择教学方法。（2）还要根据学生的接受能力、身心特点来确定，也就是从学生的学习可能性来确定；另
外还要根据学生的发展需要来确定。（3）设计教学方法，要端正教学思想，要贯彻以教师为主导和以学生
为主体的教育思想，要有利于调动学生的学习积极性，尽量让学生参与教学活动，达到提高学生素质的教
学目的。
（六）设计板书
（1）板书要完整、概括地反映一节课的教学内容。
（2）板书的内容要有条理、有系统。
（3）板书的设计要合理。板书分为正板书和副板书，一般正板书的字写在黑板左侧，主要按教材结构
顺序写出概念原理、知识等。副板书为辅助板书，可写在黑板右侧，随写随擦。
（4）板书要写得规范、工整。
（七）教学资源
（八）教学设计理念（课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观）
（九）教学流程
教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。
（十）教学效果训练
教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。
（十一）教学资料拓展
教学资料拓展，实在课程结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。
（十二）教学反思
教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。
十九、说课
（一）含义：所谓说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。
（二）内容：
1、说教材介绍教材的版本、地位和作用
2、说学情介绍学生的知识、能力、道德、思想和心理情况
3、说教学理念（1）、、树立正确的人才观（2）、、树立全面的质量观
（3）、、树立现代教学观○把学生发展作为课堂教学的起点和依据
○突出对学生创造精神的培养
○构建互动的师生关系
○采用多种教学方法
○要教会学生学习
4、说教学目标教学目标，是教学活动所要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。
5、说教学流程
（1）、教学指导要精当适度
（2）、要注重知识之间的联系
（3）、教学节奏要和谐○教学内容之间的起承转合的过度节奏。
○教学环节之间的衔接过渡
○语言节奏的和谐
○师生情感要和谐
（4）、教学实践的分配政策
6、说教学方法选择好的教学方法的依据是：（1）根据教学内容的具体情况选择教学方法（2）根据学生的学习情况和心理特点来选择方法（3）根据教学情境和教师风格选择教学方法
7、说学法指导
8、说教学效果训练
9、说资料拓展
二十、导入的艺术
（一）导入的基本要求
1、针对性
2、新颖性
3、趣味性
4、简洁性
（二）导入的主要方法
1、温固导入
2、设疑导入
3、激情导入
4、事例导入
5、直接导入
6、直观导入
7、引文
导入
二十一、讲课的艺术
（一）语言简洁，个性突出，增强有效性
（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性
（三）科学准确，真实可信，具有说服力
（四）感情充沛，情理交融，富有教育性
（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性
（六）形象直观，生动有趣，富有感染力
二十二、提问的艺术
（一）提问的基本要求
1、目的明确，语言简洁
2、选准时机，把握分寸
3、面向全体，灵活多变
4、启发诱导，气氛和谐
（二）提问的主要方法
1、温故知新式
2、事例引发式
3、递进式
4、比较式
5、聚合式
6、辐射式
7、反话式
二十三、举例的艺术
（一）举例要有科学性
（二）举例要用思想性
（三）举例要有启发性
（四）举例要有典型性
（五）举例要有趣味性
（六）举例要有时代性
点击咨询 