全国中小学教师远程培训心理培训作业4心理教育的一般方法

第一篇：全国中小学教师远程培训心理培训作业4心理教育的一般方法

心理健康教育是一门与心理学、教育学、医学、社会学等学科有密切联系的科学，因此，它有其特有的方法。心理健康教育的一般方法如下：

1、进行心理知识的教育，加强中学生自我心理修养，提高自我评价的能力。良好心理素质的形成，离不开教育和环境的影响，更离不开自我心理的修养。因此，让每个中学生都能了解自己，了解维护心理健康的知识，最终能够自觉地维护和发展良好的心理素质，开发心理潜能。进行心理知识教育的方式有多种，如开设心理健康教育选修课、举行心理知识讲座等。

2、建立“心理档案”，使心理档案发挥依据、助手、参谋的作用。“心理档案”是中学生了解自己，把握自己，挖掘自己潜能，进行自我教育的依据；同时，它也为教师提供了更好地了解学生的资料，是教师做到因材施教的助手。

3、开展心理咨询，促进中学生良好个性的发展，提高中学生心理健康水平。学校开展心理咨询的形式有：开设心理咨询室，设立咨询信箱，团体或小组咨询以及心理热线电话等。

4、开展丰富多彩的活动，加强学生的心理行为训练。为全面提高中学生的心理素质，可以从提高中学生的非智力因素入手，举办丰富多彩的课外活动，如举办“成功者夏令营”、“挫折训练冬令营”、社会调查、社会服务等。

第二篇：全国中小学教师远程培训心理培训作业_教师研修日志

教师研修日志

短暂而又紧张的暑假继续教育学习已接近尾声，其间的学习虽然很忙也很累，但是却让我收获良多。这次培训使我对个人素质和教学方法都有了新的认识。

首先，教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。其次，教师应该热爱学生，没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱，走进孩子的心灵，这样才能赢得孩子的信任，才会有好的教育效果。此外，教师还要有一定的才能，德才兼备，以一种认真的态度对待工作，要有强烈的事业心和责任心。当然最重要的是要结合实际进行教学。例如我们学校有大量的学生的家长每到春季就外出务工，他们工作时间紧，没有太多的精力教育孩子，辅导孩子的学习。基于此，许多孩子不仅学习较落后，而且在心理上也存在一定的问题。这种情况下，我们教师要从实际情况出发，关爱这些孩子。由于一些学生家长认识不足，没有能力对孩子进行正确教育，这时我们老师应当应该有一定的责任心，平时对这些孩子多一些教育，多一份关注。

通过这段时间的学习，我对教师与学生的关系有了新的认识。首先，作为老师要懂得让学生“学会求知”比教学生掌握知识本身，更重要，正所谓授之以鱼不如授之以渔。其次，教师的教要为学生的学服务，在教育教学过程中应着重发展学主的自主性、独立性和创造性，要之中学生养成教育的培养。此外教师不仅承担着学生在学业上的解惑者，在生活上也要时刻关心学生，为他们的学习提供一个良好的环

境。最后一点，在心理教育上必须予以中学生足够的重视，让他们能够健康的成长。

今后，我会把这次培训作为我教育生涯的一个起点，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的心理素质、专业知识和教学水平，活到老学到老，做一名真正合格的人民教师。

第三篇：全国中小学教师远程培训心理培训作业_教师研修日志.

教师研修日志

短暂而又紧张的暑假继续教育学习已接近尾声, 其间的学习虽然 很忙也很累, 但是却让我收获良多。这次培训使我对个人素质和教学 方法都有了新的认识。

首先,教师首先要有高尚的人格,这样才可以更好的教育学生, 学生有学习的榜样, 可以潜移默化的影响学生, 言教不如身教。其次, 教师应该热爱学生,没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱,走进 孩子的心灵, 这样才能赢得孩子的信任, 才会有好的教育效果。此外, 教师还要有一定的才能,德才兼备,以一种认真的态度对待工作,要 有强烈的事业心和责任心。当然最重要的是要结合实际进行教学。例 如我们学校有大量的学生的家长每到春季就外出务工, 他们工作时间 紧,没有太多的精力教育孩子,辅导孩子的学习。基于此,许多孩子 不仅学习较落后,而且在心理上也存在一定的问题。这种情况下,我 们教师要从实际情况出发, 关爱这些孩子。由于一些学生家长认识不 足, 没有能力对孩子进行正确教育, 这时我们老师应当应该有一定的 责任心,平时对这些孩子多一些教育,多一份关注。

通过这段时间的学习, 我对教师与学生的关系有了新的认识。首 先,作为老师要懂得让学生“学会求知”比教学生掌握知识本身,更 重要,正所谓授之以鱼不如授之以渔。其次,教师的教要为学生的学 服务, 在教育教学过程中应着重发展学主的自主性、独立性和创造性, 要之中学生养成教育的培养。此外教师不仅承担着学生在学业上的解 惑者, 在生活上也要时刻关心学生, 为他们的学习提供一个良好的环

境。最后一点, 在心理教育上必须予以中学生足够的重视,让他们能 够健康的成长。

今后, 我会把这次培训作为我教育生涯的一个起点, 通过自己的 不懈努力和学习, 尽快地提高自己的心理素质、专业知识和教学水平, 活到老学到老,做一名真正合格的人民教师。

第四篇：全国中小学教师远程培训心理培训作业 研修日志 _继续教育研修小结

继续教育研修总结

在省教育厅、市教委的精神指令下，作为一名老教师的我，也精神饱满地参加过各种各样的教育培训与学习。今天我主动的打开网络，按要求登上了《全国中小学教师继续教育》网，再一次详细的了解了这次培训的任务、学习内容、学习方式和学习技巧。通过学习我对这种先进的远程培训产生了兴趣。

我学习每一个案例，受益匪浅。是啊，我仿佛是一个饥渴的孩子，贪婪的吮吸着来自教育专家、精彩同行的班级管理理念和方法的营养。如此方便快捷的学习方式，而且能做到工作学习两不误，对于 当我学习“忙要忙到点子上”这一主题的时候，很有感触，觉得自己很多时候，就跟案例中的张老师一样，陷于忙乱而琐屑的事务性工作中，忙忙碌碌不说，效果还不理想。也曾经多次像老师一样发出过“真累啊，真是不想干了”这样的感慨。经过同行的分析、专家的点评、自己的思考，我深深地感觉到，一个优秀的老师，必须学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好以每一件事情，真正做到杂而不乱。一个积极上进，渴求知识的老师来说，是多么难得和值得珍惜的学习机会！像专题二“日计划”案例总结中所述：在学校里，“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，工作效益不良的困境是难以摆脱的。我将抓住这次难得学习机会，进一步认真学习、积极思考、不断总结，努力将学到的先进理论和经验运用到日常工作去，做好自己的本职工作，为我们共同的教育事业做出自己应有的贡献。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路，明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

通过研修，激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐，我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

通过研修,教师们收获了很多鼓励和感动。学员在的作业的留言里的那些鼓励的话语,让教师更加的明白:其实,友谊是需要鼓励的,学生是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。我们总是被这些鼓励的发自内心真实的声音所感动着。

总之，教师们在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我们来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，教会了我们怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,才能有所收获。这次远程研修,教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家认识到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所钻研有所贡献,你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力,这样才会促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！。

第五篇：中小学教师心理培训总结

暑期教师心理培训总结

桠溪中心小学 周莹 转眼间，本次心理健康培训班的学习已结束，学习时间虽短，但收获颇丰。此次培训学习让我了解了心理健康教育的意义以及其重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。要给孩子们创设和谐、宜人的教育教学环境，给孩子一个自由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。让学生们能够快乐学习，快乐成长！以下是我学习后的一些心得：

一、心理健康教育的重要意义

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

二．正确把握心理健康教育的目标

人的心理是复杂的。受教育者的心理是发展过程的心理，不同时代，不同社会，社会生活的不同发面，对心理素质有着不同的要求，那么在当今学校心理健康教育的目标我们该如何把握呢？

（一）培养良好的心理素质

培养良好的心理素质是心理健康教育的基本目标，良好的心理素质是指要与现代社会文化要求相适应的现代新人的心理素质，是与受教育者当前生活相适应的心理素质，是良好的学习心理素质。学习是学生的首要任务，但这一任务的目标不仅在于知识的获得，更在于成为一个积极有效的学习者。

（二）开发心理潜能

培养未来时代的人，不仅要造就他们与未来文化相适应的一般心理素质，更要造就他们与科技进步相适应的创造心理素质。现代心理学与脑科学的研究表明。人的心理潜能远未被充分利用。学校心理健康教育就是要通过一系列崭新的教育观念、课程、教材、教学方法，以提高学生基本心理机能和高级心理机能，从而使人类心理机能这一具有复杂层次结构的系统得到充分发展。

（三）增进心理健康，预防心理疾病

处在转型期的中国社会，外来文化与本土文化的冲突、新观念与旧观念的冲突日趋激烈的竞争，使人们普遍承受着很大的心理压力，心理障碍与身心疾患普遍增加，在这样的社会背景下，本就处于心理疾病的多发时期的青少年心理问题更加突出，因此，学校心理健康教育在专注于达成学生全面的健康发展目标的过程中，同时起到了增进学生心理健康和预防心理疾病的作用。

因此，只有把握好以上三个目标，将这些目标渗透进学校教育中去，我们才能更好的开展学校心理健康教育，培养学生良好的心理素质。

三．在了解学生的基础上进行心理教育工作

为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只有上好大学才能找到好工作！大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。可是，孩子究竟是怎么想的？学生究竟需要什么？我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心发展？这些问题被我们一再忽略，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反......一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干预下，进驻了孩子的内心。

心理健康教育注重的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工作者，我们必须研究学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必须明白，青少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，矛盾动荡性是其心理基本特征，青少年认知旺盛，自我意识迅猛发展，情感丰富且不稳定，开始出现了许多成人需求，同时开始出现心理反抗。只有了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。

同时，不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其个性特点。作为心理教育工作者，我们应该蹲下身子，站在孩子立场更多关注他的个性心理特点，这可能会花去我们很多时间与精力，但我想，心理教育工作是“心”的事业，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天换日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的肤浅与无力，而最终遗憾的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。

四．将心理健康教育融入教育教学工作

为了更好地实现心理健康教育的目标，同时我们还应该将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

五．教师自己必须是心理健康者

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。我们自己必须要有一个健全成熟的人格，必须先要成为一个健康、成熟、快乐的人，并能够自觉与不自觉的运用在职前培训中所学习的自我认识、自我接受、自我欣赏等原则，在我们为人为事的过程中，不断的自我反省，认识自我。身为教师，只有自己拥有一个良好的心态才能更好的教育学生。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人

精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。