青年心理学期末考试论文

第一篇：青年心理学期末考试论文

青年心理学论文 论文名称：

任课教师：吴顺领班级：土木十八班学号：

姓名：刘艳明20070547关于大学生心理困惑问题

关于大学生心理困惑问题

随着社会生活的现代化进程及建立社会主义市场经济体制带来的深刻社会变革，人们的经济生活、价值观念、思维方式、人际关系等都发生了很大变化。在这样复杂的社会环境中，人们的心理状态自然会受到很大影响。而且，市场经济对人才提出的更高要求，使大学生难免会产生一些心理冲突和困惑，如环境适应不良反应，人际关系障碍，性意识困惑，工作、学习的挫折，双向选择就业的难题等等，都是大学生中常见的心理问题、心理障碍，甚至心理疾病。正确认识和分析大学生的心理状况，加强大学生心理健康教育，指导他们保持身心健康，预防各种心理疾病和精神疾病是时代发展的必然要求。

一、大学生常见心理问题的表现

大学生正处在青年中期，是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期。心理发展不平衡，情绪不稳定，使其面临一系列现实问题，心理矛盾冲突时有发生。常见的心理问题主要表现为以下几个方面：

1、难以适应环境。当代大学生为了在激烈的高考竞争中取胜，几乎全身心投入学习，家长的过度保护，学校的应试教育，一旦从中学到大学的环境发生了改变，离开了长期依赖的家长和老师，面对新的集体，新的生活方式，新的学习特点，一些学生出现了独立与依赖的矛盾。有的学生来到新的环境，面临理想与现实的反差较大，会产生失意、压抑、焦虑，甚至出现神经衰弱症等等。

2、自我认知失调。社会心理学家菲斯汀格指出，一个人对自己的价值，“是通过与他人的能力和条件的比较而实现的。”作为象牙塔的骄子－－当代大学生，在中学是学习尖子，老师表扬，家长夸奖，同学羡慕，常常体验的是成功的喜悦，优越感、自豪感油然而生。但到了大学，人才荟萃，高手如林，有些学生学习方法不适应，失去了原来的学习尖子地位，自尊心受到严重挫伤，少数大学生由自傲走向自卑，信心下降，意志消沉，缺乏进取心。

3、人际关系障碍。人际关系已成为当代大学生的一个敏感的问题，不少人常常处于矛盾之中。有些大学生一方面不愿敞开心扉，自我封闭；另一方面，又迫切希望社交，得到友谊，显示自己的力量，这对于沟通不良、有性格缺陷的大学生必然产生难以解除的矛盾。环境的变化，社会思潮的影响，人们交往方式的变化，又会加深这一矛盾。还有极少数学生缺乏社交的基本态度和技能，经验不成熟，导致人际关系紧张，而陷入孤独境地。

4、生活上的挫折。一些偶然的因素，带给某些大学生生活挫折，影响他们心理情绪的稳定，诸如失恋、失去朋友、家庭的重大变故、经济困难等。由于绝大多数大学生是在家长和教师的保护下一帆风顺地成长起来的，很少遭到过严重的挫折，更缺乏独立承受挫折的心理能力，因而，遇到挫折就束手无策，耐受性比较差，从而造成他们焦虑、烦恼、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。

5、择业的难题。随着高等教育分配制度改革的不断深入，一方面市场带给大学生更多的择业机遇和更大的自由度，但另一方面也增加了择业难度，加重了大学生的行为责任和心理压力。而毕业生自身的素质，性别、专业以及社会关系等又制约着择业的自主权，对于少数大学生来说，甚至毕业就意味着失业。这一变化对受“进入大学门，就是国家人，就可以端铁饭碗吃皇粮”的传统观念影响，性格内向，心理承受力较差，心理适应力弱的大学毕业生来说，是难以解决的现实矛盾。恐惧、焦虑、烦躁打破了他们的心理平衡，心绪抑郁，使他们对生活缺乏信心，对前途失去希望，对处境无能为力，更有甚者觉得生存没有意义。

二、大学生心理困惑原因分析

以上各种常见的大学生心理问题，究其产生的原因，有社会因素，有家庭因素，也有学校因素和自身因素。

社会因素主要是由于市场经济引入竞争机制，人们充分施展才能，展开平等竞争，大学生平静的心理自然会受到冲击，当一些意志薄弱的学生面对这种挑战时，一遇到挫折，就会产生消极的心理状态。同时随着改革开放的推行，他们的价值取向趋向功利化和实用化。社会上出现的追求享受，腐化堕落现象也影响了一些大学生的心灵，主要表现为对政治不感兴趣，冷漠马列主义、共产主义理想和信念，道德出现滑坡。

家庭环境和父母的影响也是一个重要因素。具体情况有：

1、父母对子女管教严格，强迫命令、批评指责多，子女性格上虽表现出诚实、礼貌、细心、负责，但往往缺乏适应社会生活的能力，人际交往方面表现出羞怯、自卑、敏感，唯唯诺诺；

2、父母过分满足、过分保护，唯恐孩子受挫折。这种学生依赖性强，遇事退缩，自制能力和自信心差；

3、父母对其行为放任，很少约束。这种大学生很可能以自我为中心，不懂得尊重他人，唯我独尊，很难适应集体生活。

学校因素主要是：

1、环境、角色的变化引起的心理不适应。这主要是进入大学后，亲情、友情和故乡自然之爱的缺失，遇到实际困难唤起他们的思家情绪；

2、教育过程的影响。有的学校强调知识教育，专业教育，不重视学生全面素质的培养，突出智育成分，忽略思想、道德教育及社会实践。许多学生“两耳不闻身外事，一心只求把书读”，导致他们淡化参与各种有益社会活动的意识。同时极少数教师教书育人思想淡薄，“厌教”、发牢骚，迎合学生中的消极情绪，对学生产生负面影响；

3、人际关系氛围的影响。人际关系好，可使人们心情舒畅，生活愉快。但若处在一种紧张的人际关系中，心情就会不愉快、烦恼，甚至产生敌对、憎恶的态度；

4、不健康的校园文化的影响。转型期的不良社会文化辐射到校园，滋生了种种不健康现象。如校园里一度出现追星、追逐时髦、醉心于牌桌酒楼或流连于花前月下等等。

自身因素主要包括不能正确评价自己和他人、不能正确地自我选择和自我发展，并影响与他人的交往；性的成熟带来性心理的变化，由于经验不足，阅历太浅，理智性差，出现感情与荣誉之间强烈的心理失调等等。

三、预防和解决心理问题的主要途径

重视和加强大学生心理健康教育，培养良好的心理素质是培养跨世纪人才的需要。在现今条件下，预防和解决大学生心理问题的主要途径有：

1、掌握心理学知识、预防心理疾病。大学生心理素质的提高离不开心理学知识的掌握，系统地学习心理学知识，了解自身心理发展变化的规律与特点，学会心理保健的方法，自觉调节控制情绪，是促进大学生心理素质优化的重要措施。适当增加心理学课程，如开设“大学心理学”、“社会心理学”、“认知心理学”、“人际关系心理学”、“大学生心理健康”等课程，使大学生丰富这方面的知识，正确认识自己，增强自我心理调剂能力，明确方向，正确对待现实生活中的矛盾，对于大学生缩短心理适应期，及时调整心态，适应大学环境，加快人格成熟，将起到积极作用。

2、加强心理咨询工作，改进心理咨询服务。学校心理咨询工作是增进学生心理健康，防治心理疾病，优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。高校心理咨询工作应该内容丰富，形式多样，以预防为主。首先，领导要重视这项工作，保证机构、编制、经费、场所。其次是提高心理咨询工作人员的素质。另外，除进行障碍性咨询，还应该进行适应性咨询，开辟一些心理咨询的宣传栏，举办心理卫生知识讲座。要使学生建立自我心理和精神保健的概念，有接受咨询的要求。要大力开展宣传活动，可设立心理咨询信箱，开办热线电话，组织心理测试，开展交流，举办讲座，用多种形式来促使这一工作的顺利开展。要把工作放在多数学生身上，放在心理健康教育指导上。

3、重视校园文化建设、创造良好的心理社会环境。有科学家认为，环境对人的心理影响很大，优美的环境可以使人赏心悦目。因此，营造文明健康的校园文化氛围，是培养大学生健康心理的重要内容之一。活动文化有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。心理文化则是指沉淀于师生员工思想深层次的体现学校特色的用以维系学校优良校风、学风和人才培养的思维方式、价值观念、道德观念等的总和。心理文化会潜移默化地优化学生的心理品质。优良的校风、学风是建设文明校园的关键，它有利于陶冶大学生的道德情操，提高自身的道德境界，增强集体主义意识，使大学生心灵得到净化，同时有利于学生协调发展，提高综合素质。

二十一世纪需要高素质的人才，良好的心理素质是其中的重要方面。重视和加强大学生心理健康教育，是时代对人才的要求，也是教育工作者的责任。我们有充分的理由相信：通过全体教育工作者的努力，我们一定能够培养一代又一代全面发展的跨世纪人才。

第二篇：青年心理学有感

卢梭说：“青年期是一个狂风暴雨的危险时期。”此时青少年的情绪特点是情绪、情感强烈，有明显的两极性。或是激动、振奋，显得十分热情；或是动怒，感到泄气，变得消沉起来。另外，青少年的情绪明显不稳定，有波动性的特点。他们容易从一个极端走向另一个极端。当遇到顺利的情境时，就显得格外兴致勃勃，充满各种幻想，在生活学习、工作中力量倍增；但是当他们遇到挫折时，对信念就产生动摇，出现沮丧、灰心的情绪。处于青春期的青少年有其自身的身心发展特点及规律，青少年在人生的黄金阶段所形成的认知、习惯、世界观及价值观等对青少年今后的身心健康发展会产生深远影响，而健康的心理对青少年实现身心健康发展至关重要。

一、健康、心理健康的认识

１．健康的内涵。健康是人类赖以生存和发展的基本条件之一，是人类能够实现自身乃至整个社会发展与进步的重要保证。俗语道：“身体是革命的本钱”，换言之，健康是革命的本钱。早在２０世纪三十年代，美国健康教育家鲍尔和霍尔（就曾提出过一个较为完善的健康的定义，认为：“健康是人们在身体、心情和精神方面都自觉良好精力充沛的一种状态１９４７年，世界卫生组织（ＷＨＯ）在其宪章中指出：“健康是指一种身体的、心理的以及社会适应的健全的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象”

２．心理健康的内涵。据《扬子晚报》２００１年８月２３日道，“对６个国家和地区进行的„白兰氏亚洲地区健康调查’结果显示，中国大陆居民对健康定义缺乏全面的理解，７５％”的被访者认为健康就是‘没有疾病’”。可以看出，大多数人把“健康”片面地归结为身体的健壮或没有疾病而没有或很少关注心理上的健康。

第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为：“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内，将个人的心境发展到最佳状态”。此次大会还明确的指出心理健康的标志，即：①身体、智力、情绪十分调和；②适应环境，人际关系中彼此能谦让；③有幸福感；④在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。当然这个标准不是绝对的，心理健康和不健康之间并没有一个绝对的界限，不同的社会制度和民族文化，对心理健康也有不同的要求，因此，目前心理学界对心理健康尚没有一个公认的一致的标准。精神分析学派的创始人弗洛伊德（ＳｉｇｍｕｎｄＦｒｅｕｄ，１９８９）曾说过：“心理健康就是指爱以及工作的能力”。这种“爱”可以理解为对自身以及身边人的理解与爱护，当把这种情感融入到学习工作中时，工作效率便会得到很大提高。

二、青少年心理健康现状

现代工业社会的加快发展给全社会带来了巨大的经济效益，人们各方面的需求在很大程度上得到了满足，但同时也带来了一些负面影响，最显著的问题之一便是人们的心理问题变得愈加严重。纵观现代社会，很明显的可以看到，心理健康问题存在于每一个年龄阶段，仅是程度有所差别。心理问题的存在影响着我们的学习、工作和生活，影响我们自身潜能的发挥。而作为社会受教育群体的有机组成部分——青少年学生，其心理健康与否会对其未来乃至整个社会的发展会产生实质性的影响。近年，国内教育工作者针对青少年学生的心理健康状况进行了大量调查与研究，发现目前青少年学生心理存在多种问题，形式不容乐观。概括体现为：①心理不平衡，嫉妒心强；②焦虑不安，适应能力差；③偏激，固执，按意愿行事，拒绝采纳他人意见；④人际关系处理不当，孤僻；⑤时常抑郁，情绪不稳定；⑥学业力大等等。可以说，青少年学生群体不仅担负着发展自身的责任，同时也担负着发展国家的重大责任。１９９９年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年

适应社会的能力”可见，心理健康教育业是教育应具有的内涵。

三青少年心理健康的影响因素

青少年心理健康问题可以大致归类于学习类问题、人际关系类问题、情绪类问题、人格障碍类问题及青春期性心理类问题。心理活动是一个极为复杂的动态过程，因此，影响青少年心理健康，造成心理障碍以致出现上述现象的因素也是复杂、多样的，其中包括生理的、心理的、社会的等因素。

1．家庭因素。父母是孩子的第一任老师，而家长为孩子所提供的环境会在无形当中影响孩子的健康成长。具体说来，影响孩子心理健康的家庭因素有以下三类： １）家庭环境因素。家庭环境包括大环境，即家庭居住的地理位置。倘若孩子长期居住在嘈杂、条件落后的环境中，孩子的智力发展会受到很大影响。此外，家庭环境还应包括小环境，即家庭内部环境，即父母之间的关系。整天充满父母吵骂声的环境对孩子性格及生活态度的形成具有消极作用。（２）家庭教养态度。现代社会里，父母对孩子溺爱有加，导致了一些孩子独自面对困难挫折的能力减弱，心理承受能力差等问题。严重时，孩子会做出令人痛惜的举止。（３）家长的教育方法。“望子成龙，望女成凤”是很多家长的期望。因此，为孩子做出一系列规划与打算，让孩子按照父母的意愿发展，从而使孩子产生逆反心理，做出不恰当的举动。

2．社会因素。

（１）学校教育的影响。学校是青少年接受教育的场所，学校对学生的教育指导思想对学生的世界观、人生观以及价值观的形成起着指引作用。教师对待不同层次学生的态度及施教方法对学生心理产生潜移默化的影响。

（２）其它社会因素的影响。社会心理学家研究结果表明：青少年的心理健康更容易受到社会环境的影响。一定社会的文化背景、社会环境、社会风气等因素会对青少年健康心理的形成与人生方向的确立起着催化剂的作用。

影响青少年心理健康的多种因素来看，青少年阶段所形成的道德观、信念、习惯等对其今后步入社会具有导向和指引作用。而置身于这个物质与精神文明高度发达的社会大环境中，青少年的思想更容易被不良社会风气所熏陶，因此，为使学生在青少年时期形成健康的心理，无论是青少年自身，还是家庭，抑或是社会，都应该重视青少年心理状况。

四、维护青少年心理健康的几点建议

．树立正确的心理健康观念。不仅青少年自身需要树立正确的心理健康观念，家长也要对青少年心理健康有一个正确的认识。青少年需要正确对待学习上的压力，变压力为动力，经常与同伴沟通交往，建立良好的人际关系。虚心向别人学习，擅于调节自己的情绪。

２．坚持防治结合，以防为主。青少年学生心理问题的出现往往是各种压力与烦恼长时间在心中积聚而得不到释放和缓解的结果。而心理问题的出现又会导致自闭、抑郁等更为严重的问题的出现。因此，为防止青少年心理问题加剧，要坚持预防为主。

３．家庭、学校与社会各层次的协调与配合。家庭是青少年早期生活及教育打基础的重要场所，家庭氛围、结构、父母教育方式等都会在潜移默化中给予青少年深刻的影响。此外，学校的教学内容、教学方法、活动安排要符合青少年成长发展规律，对出现心理问题的学生要给与正确的心理辅导。社会上要增加经过专门训练的青少年心理健康工作者，提高他们的业务素质，使他们与家长、学校里的教师以及其他社会工作者全方面配合，共同为青少年心理健康发展营造和谐环境。

总之，青少年期是个体心理发展的关键时期，也是心理冲突及心理健康问题多发的阶段，心灵上的滋补也成为这一时期的重要课题。为处于这个阶段的青少年的心理得到健康发展，家庭

社会需要结合青少年自身特点进行施教，调整其错误的思维方式，引导青少年向着正确的方向前康发展。行，实现其心理健

第三篇：青年心理学心得体会

心理学心得体会

刚来大学的时候，就对心理学有种特别的情感。总以为学习了心理学就可以知道别人心里想的事，所以大一时就报了一个有关心理学的社团。到了大二选课时，《青年心理学》五个字出现在我眼前的那刻，我就知道我肯定要选它了。选完之后的一段时间里，我就一直怀着既兴奋又期待的心情盼着这节课的到来。

通过学习《青年心理学》，我对心理学知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学习了一些小组讨论的知识，并且在参加小组讨论的过程中体会到了很多人生的知识，在小组讨论中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了小组的讨论中，在此中再一次体现了小组的力量。

在课堂上，老师每讲到新的知识，都会耐心地指导，并以理论与实践相结合的方式来授课，甚至还有一些比较经典的视频以指导我们，让我们掌握起知识的要点时容易理解和体会，使我们的思维能力得到拓展和提高，增加知识的“免疫力”，因为这样我们在记忆知识时更加牢固。有时在讲到一些重要理论时，还会出一些心理实验来测试我们的能力和心理素质的承受能力，这些课堂实验使我们感到十分有趣而且这样别具心裁的课也十分生动和形色，是我们学生所喜欢的，上课时不会感到枯燥乏味，能够引起我们的兴致，因为它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，这也让我们了解自己的心理能力达到一个什么样的程度，是好还是坏，是强还是弱，是积极还是消极的，是高还是低，这都是我们需要去了解的，因为可以从实践中获取知识和应用知识。

学了《青年心理学》这门课之后，我已经对心理知识的有关方面有了一定的了解，人的知识、情绪、行为、动机、感情等等都与心理相互联系，相互作用，相互影响的。人的心理有积极与消极，主观与客观、好与坏、高兴与悲哀……在现实生活中，一些现象令人愉悦，一些现象使人忧虑，美好的事物引发人的爱慕之心，丑恶现象惹人产人产生厌恶之感。人具有喜、怒、哀、惧、以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多种情感和情绪，而这些情感与情绪作为人对事物和自身的生活态度体验、构成了人类心理生活的一个非常重要的方面。在这门课上，我知道了自己是什么性格的，有什么样的人格特质；知道了自我、本我与超我的关系；知道了我们在不同的时间、不同的地点、有不一样的情绪；知道了我们不能做情绪的奴隶，而要做情绪的主人，学会控制自己的情绪。在这门课上，我还学会了，当自己在生活中遇到了不开心的事情或问题时，要提醒自己注意保持心理健康，不能让外界事物完全左右自己的情绪；当我们与他人进行交往时，可以用心理学中的知识提醒自己注意方式方法；当别人在生活中遇到困难时，也可以用心理学的知识帮助他。当以后有了小孩时，还可以把心理学运用了到下一代的教育中。

受遗传、教育、生活经历、职业活动和其他因素影响，不同的人的心理会形成各不相同的特点；在不同的时间或条件下，人的心理活动具有不同的状态。在平时的生活中，对于几乎每一个年轻人来说，似乎都觉得自己最了解自己；当然了，我也不例外，说实话我接触心理学这门充满神秘气息的课程之前也是一直这样认为的。但是随着这个学期对心理学课程学习的深入，我发现以往的看法存在着很多的偏颇：在走上坡路时，总是把自己估计得过高，似乎一切所求的东西都唾手可得，往往把运气和机遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以为是；在不得志时，又往往把自己估计得过低，把所遇到的困难和不利条件统统看作自己的无能，以至于做什么事总是很极端。

通过学习心理学，我真的被心理学的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。心理学来源于生活，又指导生活。

第四篇：青年心理学论文

青年期与人生

——青年心理学期末论文

这一学期，学习了XX老师的青年心理学，感觉在老师的影响下悟出些人生的道理，尤其是进入大学的这第二个年头，似乎转折的意义很大。前几天看到网上一个段子是说大学生有一种“大二综合症”的，大体是说大二的学生没有了刚入学的热情，对前途比较迷茫却变得懒散下来，对任何事物失去兴趣。而纵观整个大学时期，也是人生道路上的一个转折，大四的那个证书将预示着我们从校园跨进了社会。而这一切，都是发生在青春最轰轰烈烈的那些年——青年期。

青年期作为人生承前启后的重要转折点，与之前的自己相比最大的特点就是成熟。而这个成熟包括心理和生理的成熟，生理的成熟大家都明白，最重要的还是心理的成熟。人的生理发展趋于平缓并走向成熟，思维逐渐达到成熟水平，独立自主性日益增强，个性趋于定型，社会适应能力增强，价值观和道德观形成并成熟。另外，青年期的我们也要走入成人的行列，生活的空间更加广阔，开始恋爱、结婚，担当起自己对社会对自己对家庭的责任。

论文的题目是《青年期与人生》，那青年期对人生的认知又是咋样的呢？我国学者用问卷法调查研究的结果表明，初中学生中有42%、高中学生中有56%、大学生中有74%的人开始考虑人生观和价值观问题。思考人生观和价值观的人数比率随学级而增长。也有研究得出，大学生中有92%的人会“经常”或“随时”考虑人生问题。（来自百度百科）这些数据表明，个体人生观的发展过程是在少年期开始萌芽，到高中阶段的青年期得以迅速发展；在大学阶段达到形成的高峰，并逐步走向稳定和成熟。研究结果也表明，大学阶段是个体人生观、价值观形成的关键时期。从少年期开始的人生价值观，经过了八九年时间的发展历程，在大学阶段又接触到许多有关人生价值的社会现象、理论问题以及生活实践，这使他们对人生进行不断地探索和反思，并得以对人生的意义和价值有了系统地概括性认识，从而能够更深刻地了解人生的意义。所以大学期间，青年人已经具有了比较稳定的人生观和价值观。

上节课拿到论文题目之后，回来在百度知道上问了个作为青年期人群中一员应该思考的问题：在青年期应该做什么样的人生规划呢？晚上再看的时候看到一个很简短但又很完美的答案：内在与外在的相得益彰，内心一定要充实，外在尽可能广。另外还有一个说要形成自己的三观，多读些好书，多出去走走，多思考思考自己之后的路应该怎么走。我觉得这两个答案有异曲同工的地方，前者所说的内心就是后者所说的读书和思考，而前者说的外在和后者的出去走走开阔眼界不谋而合。青年期，我觉得就是自己在不知不觉中“努力”变成熟起来的一个时期，不断地去重新认识自己周围的世界，思考自己想要的又是什么，以后的路究竟应该怎么走。青年心理学，今天重新审视这门课的名字，青年，而自己也已经走过了人生最初的20年，得到了小时候不知道盼望了多久的“长大”，但孰知这终于得到的两个字却没那么简单。曾经无数次说过的“趁青春还在，去做你想做的事，去见你想见的人儿，去疯，去痴，去狂”，却在自己不经意回头去想的时候早已离自己远去，可能这就是我们摘下青春的帽子，变得成熟稳重下来的标志吧。

第五篇：青年心理学论文

大学生心理健康

关键词：大学生、心理、健康、恋爱

摘要：众所周知，青少年时期是人生中的一个重要时期，这对我们今后的发展都起着至关重要的作用。当代大学生的心理健康不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养。当代大学生更加关注的问题便是恋爱问题，这个现象在大学校园中也是普遍存在的 正文：

众所周知，青少年时期是人生中的一个重要时期。在这黄金般的十几年中，我们的思想意识、对外物的好奇心、求知欲等不断地急剧变化，心里也逐渐变得成熟，这些变化对我们今后的发展都起着至关重要的作用。

青少年是我们祖国未来的建设者和接班人，因此从一定程度上讲，青年心理发展变化的结果，将直接关系到祖国未来的命运。我在学习青年心理学这门课之前，对青年心理变化的规律及特点认识不太清楚，或者说认识很少。但经过一学期的学习，我了解到不少有关青年心理学的知识，这可以及时校正我的心理发展方向，对我个人的成长也是大有好处的。

当代大学生的心理健康不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。究其原因，与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有关。

造成当代大学生心理健康问题的原因是多方面的，从客观方面来讲，与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病。

从主观方面讲，第一、大学生日益增强的自主自立意识与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾，容易导致他们盲目自满与自我陶醉，例如：在高中阶段，他们可能是班上的佼佼者，老师的表扬、同学羡慕、亲友夸奖使得部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，认为自己是中学的尖子，大学里也不会例外，从而放松了对自己的要求，盲目自满。第二、由于多方面的压力，使得大学生普遍对自己的前途感到不可把握，因而产生自卑心理。

因此，我觉得要解决这些心理方面的问题，不仅要社会方面、学校方面的努力，还要本人自身方面的主动调节。所以我觉得可以通过了解心理学为自己解决困惑。在这个近乎惨烈的社会竞争，来自社会和家庭的巨大压力以及对学生心理教育的忽视使大学生的心理问题逐渐积累，最终暴发出来。一些大学生因为不堪重负，用自杀结束了自己的生命。一个个大学生轻生的血淋淋的事实是我们不愿提及的，但这背后隐藏的大学生的心理问题却是我们不得不面对的。

不仅如此，心理素质的提高还离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。

大学生的心理问题的解决需要大学生自身的努力与学习相关知识。而当代大学生更加关注的问题便是恋爱问题，这个现象在大学校园中也是普遍存在的。恋爱问题不仅困扰着各年级的大学生，而且对他们的心理发展进程有着重要的影响，所以下面我就大学生恋爱心理问题发表一下自己的见解。

近年来, 随着高校在校生人数的增加,大学生恋爱在高校具有一定的普遍性,而且已呈人数增多、年龄偏轻的势头。大学生恋爱现象的出现,并非偶然, 既有其内在的心理因素, 也有外部环境的影响。随着高校大学生恋爱所影射出的一些社会问题的出现, 大学生恋爱则引起社会, 特别是许多教育工作者及学生家长的普遍关注。当代大学生的年龄约在17至24岁之间,性生理发育已基本成熟,但由于他们的心理发育相对滞后,人生观还不够稳定,学识基础还不够牢固,社会阅历还相对缺乏,还没有独立的经济基础等原因,尽管他们渴望得到爱情,但未必懂得爱情;即便爱情来临,也未必能把握处理。

所以，就我个人而言是不太赞同大学生恋爱的，原因主要有三点：1.恋爱会影响学习，尤其是像我们土木专业，高负担的学习任务迫使我们无暇顾及恋爱。

2.恋爱会增加许多我认为不必要的开支，如果说在恋爱过程中花很少的钱就把女生泡到手的话，那我不得不佩服他的把妹手段。而普遍的情况下，我们都要花掉很多的钱在恋爱过程中，如：请客吃饭，一起逛街，看看电影等，这些无不是在花父母的血汗钱啊！3.大学生在心理上还不是很成熟，在很多问题上都缺乏必要的应对措施，可能会无法接受失恋这一突如其来的沉重打击，影响到自己一段时间的心态和学习状态，甚至会产生极端后果。

总而言之，对于中学时期心理教育普遍缺失的当代大学生来说，在大学阶段接受必要的心理教育是十分正确的。选修青年心理学便是一个不错的选择，它对青年时期常见的心理现象进行了细致的剖析，对大学生心理的成长成熟具有积极意义。我相信我会在学习这门课的同时，在今后的学习生活中运用相关知识解决我自身遇到的问题，以一个良好的心态面对未来美好的生活！

参考文献：1.《大学生心理健康》 孟庆荣、李莉清华大学出版社2008年2.《大学生恋爱心理》陶国富华东理工大学出版社2002年