大武口区教体局心理健康教育活动实施方案-邱文斌

第一篇：大武口区教体局心理健康教育活动实施方案-邱文斌

大武口区教体局心理健康教育活动实施方案青少年学生正处于身心发展的重要时期，加强他们的心理健康教育是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生素质和综合能力的必然要求，根据《自治区教育厅关于做好近期全区学生心理健康教育工作的紧急通知》（宁教体卫【2011】247号）文件精神，结合我区实际，特制定《大武口区教育体育局心理健康教育活动实施方案》，请认真贯彻执行。

一、领导小组 组长：盖炳祥区教育体育局局长

副 组长：李建敏区教育体育局副局长

成员：张建伟 田 瑸 刘廷辉 邱文斌

区属各学校校长

领导小组办公室设在区教育体育局体卫艺室，联系人：邱文斌，电话：0952-2041250，各学校由校长负责，落实本单位心理健康教育活动工作，确保工作落到实处，达到目标。

二、工作目标

1．注重学生心理辅导，做好学生心理健康咨询工作。

2．重视心理健康咨询室建设，发挥心理健康辅导室的作用，进一步做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3．各学校认真开展心理健康教育的课程活动。

4．搞好心理健康知识讲座。

5．充分利用班队会加强对学生的心理健康教育工作。

6．力争发表心理健康教育经验文章。

三、心理健康教育的组织管理

在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育，这是学校开展心理健康教育的基本途径。心理健康教育的全面渗透对学生的心理健康具有潜移默化的影响。因此，《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育”。因此，学校采用全面渗透模式：即是实施全员、全科、全过程参与的心理健康教育模式，建立一个分层次的多层教育体系，把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案。为此，学校成立心理健康教育工作领导小组，负责组织、领导、协调该项工作，办公室设在少队或德育处。

心理健康领导小组为整个学校心理健康教育发展规划提供指导性建议，并对规划的实施进行协调和监控，为学校心理健康教育的硬件建设和软件建设提供人员及物质后勤保障，帮助解决工作中存在的困难和问题，促进心理健康教育的顺利开展。

四、主要工作

（一）加强教师队伍建设，提高自身素质

1．培养一支自身身心健康，懂得心理专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，是加强学生心理健康教育的首要条件。加强教师学习有关心理健康教育知识，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理健康知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。争取对全体教师进行全面的心理健康教育的培训工作，使每位教师都能掌握心理健康的基础知识，以利于正确对学生进行心理健康指导工作。

2．建立以年级组为单位的教研活动小组，逐步健全各年级组的心理健康教育体系。

3．继续通过召开家长委员会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

（二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

1．进一步加强学校心理咨询室的常规建设，完善心理咨询室的软件建设，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，对全体学生进行沟通和咨询服务。在做好学生心

理咨询工作的基础上，能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。

咨询途径：学生自愿前往咨询；班主任老师推荐；辅导老师访谈。

2．开设悄悄话信箱，对个别学生进行有针对性的辅导。

3．红领巾广播或国旗下讲话对全校学生进行心理辅导知识讲座。

4．在家教指导活动中，如在家长会上准备举行心理专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家、校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

5．积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。

6．请心理专家来校进行一到两次心理知识专题讲座或根据学校实际自行举办一到两次心理知识讲座。听众对象是全体教师。

7．鼓励教师通过科研提高自身的心理健康教育素质，更好地促进学校心理健康教育工作。

五、实施途径

1．在学校教育的过程中全面渗透。在学校各项教育活动中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

2．开展“班级心理健康教育”，即通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理健康教育，这是学校心理健康教育的基本形式。

3．与学校德育工作有机结合。心理健康教育要与思想品德课、青春期教育等相关教育内容有机结合，同时，利用晨会、班队活动，红领巾小广播等举办心理健康教育的专题讲座。也可通过组织有关游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。利用社区教育资源，建立学校、家庭和社区心理健康教育的沟通渠道，通过德育基地进行实施。加强家长学校的互动合作，全方面做好学生的心理健康教育。

4．开展心理咨询和心理辅导。做好来访咨询和“悄悄话信箱”的回复等工作，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，对全体学生进行沟通和咨询服务。

六、总体要求

1．各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进行心理健康教育。

2．选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。

3．学习内容要及时记载，并在班主任工作手册上作详细记载。

4．加强教师学习，提高教师心育素质。进一步统一认识，提高广大教师“人人都是心理健康教育者”的意识。学校加强领导，做到学校的每一个活动环节都能关注学生的心理健康。

大武口区教育体育局

二〇一一年十月三十日

第二篇：教体局教育扶贫实施方案

教体局教育扶贫实施方案

2020 年是打赢脱贫攻坚战攻坚克难的关键一年。为全面贯彻落实脱贫攻坚政策，进一步提升教育扶贫攻坚工作水平，夯实教育扶贫攻坚工作基础，保障贫困家庭子女不因贫辍学，结合教育实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实习近平总书记关于“治贫先治愚，扶贫先扶智”的扶贫工作系列重要讲话精神，按照中央、省、市、区关于扶贫开发工作的总体要求，充分发挥教育在脱贫攻坚中的基础性、先导性作用，提高教育精准扶贫能力，阻断贫困代际传递，保障贫困家庭子女平等接受教育的权利，帮助贫困家庭脱贫致富。

二、工作目标

按照精准识别、分类施策的原则，落实教育扶贫政策,构建覆盖全区所有建档立卡贫困户在校生的资助体系，保证其子女不因家庭经济困难而失学辍学；开展“控辍保学”工作，确保义务教育阶段建档立卡学生不辍学。

三、工作任务

（一）调查摸排,确保扶贫对象精准。

1.建立精准扶贫学生档案。以区扶贫办建档立卡情况为依据，核实贫困家庭子女上学情况，将全区贫困家庭中接受教育（含学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育）的学生逐一全面进行登记核实造册，分别建立

大学生、高中生、初中生、小学生、幼儿扶贫等详细档案，为教育精准扶贫提供可靠依据。

2.动态管理扶贫对象。对建档立卡贫困家庭学生数据库实行动态管理，根据学生就读学校、家庭住址、家庭经济条件的变化及时变更相应信息。对扶贫对象享受资助情况进行全程跟踪，确保其获得有效资助；对已实现脱贫且经民主评议和公示无异议后的贫困家庭，要继续扶持其子女享受相应资助政策。

（二）加大力度，严格落实资助政策。

1.学前教育阶段。对在公办及民办普惠性幼儿园就读的建档立卡贫困家庭幼儿进行资助。资助资金优先用于直接减免在园儿童保教费，剩余部分可用于减免餐费，不发给儿童或其家长。学校不得“先收后返”。资助标准为 500-1000元/人/年。学生按学年申请，按学期发放。

2.义务教育阶段。对在义务教育阶段(含民办)就读的建档立卡贫困家庭寄宿制学生实行“两免一补”政策。“两免”即免除学杂费（民办学校可按规定收取高于补助部分的学杂费）、免教科书费。“一补”即补助家庭经济困难的寄宿生生活费。资助标准：免学杂费小学 685 元/人/年、初中 885 元/人/年；免费提供国家规定课程教科书。补助寄宿生生活费标准：小学 1000 元/人/年，初中 1250 元/人/年。学生按学年申请，按学期发放。

3.高中教育阶段。对在普通高中就读的建档立卡等四类贫困家庭学生享受“三免一助”政策。“三免”即免学费、免住宿费、免费提供教科书。“一助”即享受国家助学金，每生每年 3000 元。学生按学年申请，按学期发放。

4.中职教育阶段。在公办中职学校就读的建档立卡贫困家庭学生实行“三免一助”政策。“三免”即免学费、免住宿费、免教科书费。“一助”即发放助学金。资助标准：免学费 1600 元/人/年，免住宿费 500 元/人/年，免教科书费 300 元/人/年。助学金标准：2000 元/人/年。学生按学年申请，按学期发放。

5.大学新生入学资助。对当年考取全日制普通高等院校（含高职）的应届高中毕业生中家庭经济困难新生予以资助。资助标准：省内院校 500 元/人、省外院校 1000 元/人。高考录取后，学生向高中毕业学校申请。

(三)协调联动，做好控辍保学工作。

对于建档立卡家庭贫困学生在做好资助全覆盖的前提下，确保各义务教育阶段学校无“辍学”现象发生。如各相关学校发现学生“辍学”的情况下要立即向区教体局汇报，同时学校要向镇、村汇报，协同配合，做好劝返工作，确保义务教育阶段建档立卡学生不辍学。

四、保障措施

1.强化组织领导。区教体局成立以局长为组长、主管局长为副组长、相关科室负责人为成员的教育扶贫领导小组，办公室设在局资助中心。各中小学校、幼儿园要把教育扶贫列入重要议事日程，成立相应领导机构，做到校长亲自抓，确保组织到位。

2.浓厚舆论氛围。各学校（幼儿园）要充分利用微信群、宣传彩页、大家访等多种形式，大力宣传教育扶贫的重大意义、扶贫内容、政策标准等，积极

引导社会各界关注和关爱贫困家庭学生，进一步提高教育扶贫工作的知晓度、透明度，努力营造教育扶贫工作的良好社会氛围。

3.严格督导检查。区教体局将教育扶贫工作作为对基层学校考核的重要指标，并针对教育扶贫目标要求、政策落实、效果反馈等方面定期进行检查，督导各类教育扶贫项目的实施、学生资助政策的落实等情况，及时总结，适时发布，确保全区教育扶贫工作取得实效。对政策落实不力，出现重大失误的要进行严肃处理。

第三篇：教体局2010年教育宣传工作实施方案

为适应我县教育系统开展的教育质量年活动和教育事业发展三年规划的需要，进一步唱响提高教育质量的主旋律，大力宣传我县教育战线取得的新成果和涌现出的先进典型，营造教育事业发展的良好氛围，打造我县教育良好形象，结合我县教育实际，特制定本方案：

一、指导思想

以县教育事业发展三年规划和县普通高中教育座谈会议纪要为指导，认真落实国家和省、市教育工作会议精神，紧紧围绕全县工作大局和县教体局重点工作，以服务教育、支持教学、提高质量为工作目标，加强和改进教育宣传工作，加大宣传力度，提高宣传质量，增强宣传效果，努力提高汝南教育在全市、全省的知名度。

二、目标任务

目标：

坚持全县教育宣传工作“全县一盘棋、全局一条心、系统一股劲”的总目标，大力宣传我县教育系统开展的质量年活动中涌现出的新典型、新亮点、新成绩；宣传实施“双百四十佳”活动中涌现出的优秀骨干教师、青年教师、校长、班主任、学科带头人等先进典型；宣传全面贯彻党和国家的教育方针政策；宣传推进素质教育新成果；宣传幼儿教育新亮点；宣传义务教育均衡发展新举措；宣传高中教育稳步推进新成就；宣传职业教育发展新突破；宣传师资队伍建设新特色。对社会关注的教育热点问题有针对性地进行宣传引导，实现教育宣传工作重点由教育内部向教育外部拓展，由县内向县外拓展，努力营造汝南教育改革和发展的良好舆论环境。

任务：

1、建立组织。在教体局办公室建立教育宣传报道组，具体指导和开展教育宣传工作。各乡镇中心校、初中、县直各学校要有专（兼）职信息宣传员。

2、媒体宣传。在县电视台和教育电视台开辟专栏，通过消息、通讯、专访、图片等多种形式，每星期一个专题，滚动播出，对全县教育系统的有关政策、会议、活动和事件等情况，进行及时宣传报道。

3、学校宣传。全县各级各学校要充分利用现有的宣传阵地和宣传资源，如制作宣传版面、宣传橱窗、墙报、黑板报等。还可以通过制作宣传标语、张贴宣传海报、校报、发放明白纸等多种形式，让广大群众及时了解全县教育工作的进展和取得的成就。汝南高中、汝南二高、双语学校要在高招、中招前后，在市、县电视台，省、市级报纸进行宣传。

4、内部刊物。充分利用《教育工作简报》，汝南教育信息网等宣传渠道，宣传报道汝南教育事业发展情况。《教育工作简报》每月编发两期，向四大班子领导、各乡镇、县直局委发送

5、材料报送。机关各股室、各二级机构每月至少向报道组报送3篇文字材料。各乡镇中心校、初中、县直各学校每月至少报送5篇文字材料。报送材料应真实可靠，主题鲜明，有根有据，实事求是。

6、考核表彰。县教体局今后每年将召开教育信息宣传工作会议，对在教育信息宣传工作中成绩突出的单位和个人进行表彰，以促进教育信息宣传工作。除表彰优秀信息员外，还把教育信息宣传工作列入机关股室、二级机构和各学校考核内容，作为评选先进单位的依据之一。

三、宣传重点

根据2010年汝南教育工作重点、教育质量年活动和教育事业发展三年规划的要求，主要围绕以下7个方面重点内容做好宣传工作：

（一）宣传全县教育系统学习贯彻党的十七大精神的情况。对全县教育系统深入学习贯彻党的十七大精神，并用十七大精神武装头脑、指导实践、推动工作情况的宣传；对落实教育系统稳定工作责任制，开展平安校园创建活动的宣传；对实施“双百四十佳”工程活动中涌现出的百名优秀骨干教师、优秀青年教师、十佳学校、校长、班主任、学科带头人进行宣传。通过对一系列政策措施及工作成效的宣传，充分展现汝南教育系统以科学发展观统领工作全局，加强党建和行风建设，形成“全局一盘棋，全局一条心，系统一股劲”，奋发进取，积极向上的良好风貌。

（二）宣传教育教学的新成果。教育宣传工作要突出对学校推进新课程改革，促进九年义务教育协调均衡发展的宣传，对全县教育系统落实教育事业发展三年规划，提高教育教学质量的宣传，重点强化学校内部管理等方面的宣传和报道。要发挥教育宣传工作的指导功能，加大挖掘力度，拓展思维空间，将一些好的经验好的方法整理出来，进行探索和研究，并用于指导实践；要及时反映学校富有特色的首创性的先进教育教学管理经验和做法，并在媒体进行推广，使特色更“特”，亮点更“亮”。

（三）宣传推进素质教育的新成就。以贯彻落实《河南省中小学管理规范》为抓手，认真总结我县开展素质教育的成功经验；大力宣传加强和改进未成年人思想道德、生命安全、心理健康、纪律法制和养成习惯教育的具体做法和成效，要抓好各级各类学校德育工作的宣传；通过深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”、“校园集体舞”活动，大力开展学校体育卫生工作的宣传；大力宣传推进课程改革、减轻学生课业负担等方面的措施和成效。通过这些宣传，进一步在全社会树立起素质教育的理念，推动全社会形成推进素质教育的强大合力。

（四）宣传职业教育的新亮点。做好对深入贯彻全国和省、市职业教育工作会议精神的宣传；对全面实施技能型人才培养培训工程、农村劳动力转移工程、成人继续教育和再就业培训工程等职业教育工程的宣传；对县级职教中心专项建设、示范性职业学校建设计划，教师素质提高等内容的宣传；对积极推进校企合作、工学合作、半工半读制度的宣传等。通过深入宣传发展职业教育的各项措施，充分展现我县职业教育全面贯彻国家和省、市职业教育工作会议精神，加快职业教育发展所取得的成绩。

（五）宣传师资队伍建设的新特色。我县广大教师忠于职守，爱岗敬业，教书育人，为我县教育事业的改革和发展做出了突出贡献，涌现出了一大批模范教师和师德标兵。他们甘守清苦，辛勤工作，在艰苦的环境中创造了不平凡的业绩，理应得到社会的尊重和认可。对于在“双百四十佳”评选活动中涌现出的先进人物和典型事迹的挖掘，有助于产生名师效应，用他们先进的思想指导人，模范事迹教育人，更有利于营造尊师重教的社会氛围，更进一步激发广大教师教书育人的热情，从而为我县教育事业更加奉献力量。

（六）宣传群众普遍关心的问题。学校安全，教育收费，师德师风，校园管理，质量提高等，一直是人民群众普遍关心的热点问题。教育宣传工作要着眼于这些热点问题的宣传和解释工作，要及时报道和反映学校工作所采取的有效措施，工作取得的显著成效。要坚持把道理讲明，理由说清，意义说透。通过宣传，将认识引导到位，政策解释到位，执行监督到位。让广大人民群众和社会各界更及时，更全面，更正确的了解教育，从而更热情更真诚地支持教育。

（七）宣传对全县教育决策和工作指导有较强参考借鉴价值的外县、市教育信息等。

四、工作要求

1、加强规范化管理。教育宣传工作政策性强，影响大，要认真严肃对待。要强化教育宣传工作“全局一盘棋”的目标，明确“团结协助、无私奉献、质量为本、开拓创新”的要求，建立县教育宣传工作报道组。利用电视台、简报、等宣传方式方，开展重点宣传报道。在对外宣传方面争取年内有大的突破。年内组织一次全县教育系统通讯员培训活动，开展“汝南教师的故事”征文等系列活动。

2、加强教育宣传队伍建设，形成工作网络。局机关各股室、二级机构、各乡镇中心校、初中、县直各学校，必须指定一名责任心强、文字水平较高的同志担任宣传信息员，从事宣传信息工作，并为他们提供工作便利和条件保障；让他们参加有关会议，了解工作开展情况。宣传信息员要热爱宣传工作，注意加强学习，熟悉教育法律法规政策，认真做好信息采集和报送工作。上述各单位请于2010年4月30日前将本单位宣传信息员名单（包括姓名，性别，职务，电话）报送教体局办公室。

3、整合力量组织好重点宣传。全县各级各类学校尤其是汝南高中、汝南二高、双语学校要围绕我县教育热点、难点、重点问题召开分析会，有针对性地组织人员撰写文章，围绕阶段性重点工作，加大正面宣传力度，努力做好对重点工作的“战役性宣传”，切实提高宣传工作的针对性、实效性和社会影响力。

4、加强与县四大班子办公室、各乡镇、县直单位的沟通和联系，争取社会舆论的理解和支持，为我县教育的健康持续发展正名、造势。

五、方法步骤

五月

第1周 介绍县教体局开展“教育质量年”活动情况

第2周 播放汝南高中学校专题宣传片

第3周 播放汝南二高学校专题宣传片

第4周 播放汝南双语学校专题宣传片

六月

第5周 高考专题片

第6周 宣传高中教师风采

第7周 宣传初中教师风采

第8周 宣传小学教师风采

七月

第9周 高中名师访谈录

第10周 初中名师访谈录

第11周 小学名师访谈录

第12周 教育系统迎奥运宣传片

八月

第13周 高考状元榜

第14周 中考状元榜

第15周 高中优秀学生访谈录

第16周 高中军训纪实

九月

第17周 教师节专题报道

第18周 “

第四篇：心理健康教育实施方案

心理健康教育实施方案

一、活动宗旨

开展小学生“阳光心理”系列活动，是深入贯彻党的十八大精神，在未成年人中进行心理健康教育的重要载体，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设、深化教育改革、全面推进素质教育的重要举措，体现了教育以人为本的价值观念。通过德育载体的不断创新、发挥学校教育的引导性、同伴之间的互育性、学生的自我教育性，不断提升中小学心理健康教育水平，推动中小学生形成良好的心理素质，使小学生更加健康地成长。

二、领导小组 组长：马春英 成员：各班班主任

三、时间安排和工作内容

第一阶段（3月或、9月份）：宣传发动阶段

制定活动具体方案并组织实施；为确保工作顺利实施，营造良好的工作氛围，要组织召开有关会议，发放宣传资料，开展有关心理健康工作宣传；填报桥头三小学校心理健康开展情况调查表，于每年3月3日和9月5日前由各年级上报到学校心理咨询室。

第二阶段（4月至6月和10月至12月）：实施阶段 围绕心理健康教育，学校从以下几个方面开展活动：

一、开设心理健康教育课程

当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其是小学学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。为此，可以把心理健康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课．保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。

二、心理健康教育要有机渗透到学科教学

学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。

三、提高教师心理咨询的意识与知识

教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康。

其次，现代教育改革要求教师具有心理健康知识。现代教育的发展使心理学与教育的联系越来越紧密，教师只有掌握学生心理发展的规律，运用适用学生心理健康的教学方法，采取民主、平等的态度，调动学生学习的积极性，展示学生的个性，才能发挥学生的主动性、创造性。

再次，学校德育需要心理健康教育知识。心理健康教育体现的是一种新型的师生关系。我们通过对教师进行心理健康教育讲座，开展心理健康课题研究、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让教师阅读，让教师参与心理健康教育，从多渠道、多方面摄取心理健康教育方面的营养，使他们更好地教书育人，为人师表。

四、个别心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分 个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进行信息交流并建立某种人际关系，帮助辅导对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。

作好个别心理咨询工作主要从以下四个方面着手。

（一）建立和完善心理咨询室

心理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好地交流与沟通。心理咨询室建设应具备了以下条件：

1、环境幽静。在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可以达到心理放松，情绪趋向平静；

2、建立心理资料库，购买了一定数量的心理学方面的书籍，建立了学生的心理档案。

3、建#立了心理健康email，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过悄悄话信箱、email寻求帮助。

（二）咨询室同时也可以作为心理放松室

学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，这些情绪如果不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最后导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良情绪，降低焦虑，寻找心理平衡的场所。采用温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。心理咨询教师可以在心理咨询室隐蔽处观察学生的情绪反应，让学生发泄不良情绪，找回平衡。

（三）个人心理咨询的内容

主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理咨询专家所说：“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。针对不同年级的学生，辅导的内容应不同。例如：处于青春期的学生，他们对自己青春期的个体发育、心理状态都发生了急剧变化，带来了心理上的迅速发展。

（四）、建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证 要真正做到让每个学生心理健康和谐发展，各种能力达到最佳状态，潜能得到充分发挥，个性得到张扬，就要求教师要充分了解学生的各项心理特征，只有了解学生的心理特征及其发展变化规律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理问题具有很大的隐蔽性，许多学生有了心理问题，但由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道，也有不少心理有问题的学生缺少对自己的了解，并不知自己有心理问题。怎样化被动为主动，使心理工作者不是去等问题，而是主动找问题？心理档案的建立还有助于教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。如条件允许可以每年对各年级学生进行依次心理测试，并将测试结果存入档案。

六、针对学生家长进行家庭心理健康辅导

融洽的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。许多心理咨询老师在对学生进行心理咨询的过程中发现，不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父——母——子（女）三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。

心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。

七、良好的校园心理氛围的营造，是拓展学校心理健康范围的重要途径。

人的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理健康教育若缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。因此创设一种氛围，影响学生心理十分重要。第一、做好心理健康教育的宣传工作，加深学生对心理健康的了解。通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，主要内容应包括心理学家和心理学、完善自我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。第二、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。

八、校园心理剧观摩活动 校园心理剧是把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼与困惑等，以小品表演、分角色扮演、一幕幕的情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。在剧中溶入了心理学的知识原理和技巧，让学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，领悟其中的道理。同时，使观看演出的老师学生在轻松愉快的气氛中，学到一些解决问题的方法，得到一些有益的启示，从而提高自身的心理素质。校园心理剧在创作和表演中，最大限度地调动了学生的参与性，使他们在参与的实践中得到教育和熏陶。学生通过观看和参与心理剧的演出，提高了对是非善恶的分辨能力，有利于行为规范的养成；通过角色互换，学生们对他人的感受更为敏感，有利于控制与他人发生冲突时的个人情绪。通过体验和感悟，学生学会了一些解决心理问题的好方法，有利于心理素质和思想道德素质的提高。学生通过自编自演心理剧，想象力、创作能力、表演能力、解决实际问题的能力都得到了一定程度的提高。校园心理剧把深藏在我们家庭以及校园里的一些案例情景具体形象地展现给学生，使学生在愉快的气氛中领悟道理，增长知识。

第三阶段（7月3日和1月4日）：总结阶段

作好活动总结

小学生心理健康调查问卷

一、我的学习生活

1、你上学读书是为了（）

A、没有知识不能生存 B、替老师学习C、替父母学习D、读书后赚大钱

2、你感觉到学习有压力吗？（）

A、非常大 B、较大 C、一般 D、不确定 E、没有

3、如感受到较大的压力，主要来自于哪些方面？（）

A、作业压力 B、考试压力 C、升学压力D、课外学习压力 E、家长压力F、老师压力

4、老师布置的作业（）

A、认真完成 B、完成一些 C、不完成 D、边做边玩

5、你觉得作业对你来说多吗？（）A、很多 B、较多 C、一般 D、太少

6、考试前你感到紧张吗？（）A、很紧张 B、有些紧张 C、不紧张

7、你对自己的学习成绩很在意吗？（）A、很在意 B、无所谓 C、不在意

8、你喜欢什么样的学习方式？（）A、自学 B、讨论 C、教师传授

9、平时你养成预习和复习的习惯了吗？()A、养成 B、没有 C、正开始

10、当你学习有了进步或好成绩时，你希望怎样？（可多项选择）()A、家长表扬 B、老师表扬C、让同学知道D、自己知道就行了E、有物质奖励

11、你在生活中是否有以下感觉？

（1）早上起来还没睡醒()A、经常有 B、偶尔有 C、没有（2）白天眼睛会疲劳()A、经常有 B、偶尔有 C、没有（4）自己玩的时间()A、经常有 B、偶尔有 C、没有

（5）不能集中精力听课、看书、写字()A、经常有B、偶尔有C、没有

二、我的性格

12、爸爸妈妈回家晚了感到不安。（）A、是 B、不是

13、看电视遇到伤心或感人处时（）A、跟着流泪 B、没有眼泪 C、那是假的 D、非常激动

14、受到委屈时（）A、为自己辩解 B、与人争吵 C、独自生闷气

15、对左右为难的事要果断选择一种方法（）A、是 B、不是

16、做事不成功时，你是（）A、不服气，再做 B、总结教训 C、请别人帮助 D、不再做

17.你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话？()A、是的 B不是的

18.你受到父母或教师批评后，是否总是想不开，放在心上？()A、是的 B不是的

你在游戏或与别人竞争中输给了对方，是否就不想再干了？()A、是的 B 不是的

你在同学面前或被老师提问时，是否会脸红？()A、是的 B不是的

21.你碰到寂寞和讨厌之事怎么办？()A、自己默默承受 B 想办法忘记 C 向同学或家长说

22.你在考试失败或竞争失利后，有过自己反正不行的想法吗？()A、是的 B不是的

三、我的行为习惯

23、学校做值日时（）A、认真做B、老师在就认真，不在就马虎C、边做边玩 D、不做要受罚，只好做

24、对学校的纪律和常规要求（）A、自觉遵守 B、老师来就遵守 C、有时违犯 D、经常违犯

25、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（）

B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（）

C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。（）

26．你在家里帮爸爸妈妈做事吗？()A、经常做 B有时做 C、不做

27．课间，你会在走廊追逐打闹吗？(A、有时 B经常 C、没有

28．你有上网吧或游艺机室吗？()A、有时 B经常 C、没有

29．上课或集会时，你遵守纪律吗？()A、能遵守，B不能遵守 C、有时会违反纪律

30．你能天天坚持锻炼身体吗？()A、能 B不能 C、有时能

31．你每周的零花钱有多少？()A、10元以下 B、B 20-30元 C、30元以上

四、我的人际交往

32、和同学在一起，你感到（）A、快乐 B、一般 C、不合群 D、孤独 E、自卑

33.同学们在交谈时，你是否不想加入？A、是的 B、不是的34.你是否讨厌参加运动会和文艺演出会？A、是的 B、不是的

35、你觉得男女同学交往是件很正常的事吗？（）A、是的 B、不是的

36、在男女同学交往时你起哄过吗？（）A、有 B、没有

37、家里来了陌生客人：（）A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生

38、与新朋友在一起（）A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近C、只顾自己玩

39、当别人不小心踩了你一脚时（）A、原谅 B、要求对方道歉 C、骂对方 D、反踩他一脚

40.你认为学习成绩重要还是交往能力重要？()

A.学习成绩重要

B.交往能力重要

C.两者一样重要

D.其他

小学生心理测试

请在A、B、C中选出适合自己的答案，每题只能选择一个答案。

1、同学误会你做了坏事，你会怎样做? A、忍气吞声，或放声大哭。B、透露一点心声。C、清楚地向对方解释。

2、你是否觉得经常被人利用? A、经常是。B、有时是。C、不是。

3、朋友对你有不合理的要求，如同学经常抢你的零食吃，你能拒绝吗? A、很难。B、有时能够。C、能够。

4、在校园里，同学当众取笑你，你会有什么反应? A、若无其事。B、作出反击，与他对骂。C、直接向他说，你不喜欢他的所作所为。

5、在校园里，同学恐吓、威逼你做违反校规的事，你会有什么行动? A、因怕事而依从。B、以恐吓的语言回敬。C、表明不答应的原因和自己的立场。

计分方法：A得3分，B得2分，C得1分。

分析：5—8分—A型

9—11分—B型 12—15分—C型 根据分析，你是一个

A型——自信、自爱的人，有能力面对外来的欺凌。

B型——自信不足的人，要多加练习，便更有能力面对外来的欺凌。C型——自信极低的人，需不断练习，才能突破心理障碍，不怕欺凌。

第五篇：心理健康教育实施方案

心理健康教育实施方案

随着时代的发展和新课程改革的广泛深入,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也为大家所重视。班主任工作更应把握时代脉搏，顺应教育发展的趋势，以追求改革创新为动力，以优良的教育质量为目标，实现班级每一个学生的优质发展。

在学校生活中师生关系作为一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。它是培养小学生良好心理的最佳切入口。在全面推进素质教育的今天，培养学生健康的心理不容忽略，教育专家认为，调节和优化师生关系，是培养学生健康心理的关键所在。也是提升班主任专业化发展的有效手段。面对新的教育理念，班主任应该走专业化发展道路，这既是社会赋予我们的神圣使命和责任,也是摆在每位教育工作者面前的一个崭新课题。那么如何构建和谐的师生关系？构建和谐的师生关系对学生心理有哪些作用？我们设计了方案如下：

一、以理论为基础了解什么和谐的师生关系

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

新型师生关系的建立，既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务，因此构建新型师生关系显得尤为重要。在新型的师生关系的建构过程中，我们应该本着民主平等的原则，努力创建包括理解信任的师生情感关系、交往互动的师生教学关系和民主和谐的师生人际关系等在内的新型师生关系。

二、和谐的师生关系对学生心理的影响

1、和谐的师生关系使学生活泼开朗，信心十足。

班主任专业化成为教师专业化的特殊方面，主要是由其教育劳动的特殊性决定的。心理学研究表明：人们在生活、工作和学习中势必要与他人建立起各种各样的联系，如果相互之间都能够满足对方的需要，就会产生彼此接近、信任的心理关系；反之，则产生疏远、回避甚至敌对的心理关系。在一个师生关系和谐的班级，我们不难发现，学生无论在学习或各种活动中，他们都能以主人翁的姿态积极参与，大胆地质疑问难，踊跃发表自己的意见，勇于表现自我。他们不担心自己说不好或做不好而遭到训斥、歧视，他们觉得老师对每个同学都是那样亲切和蔼，同学之间又是那样平等，要是它们心理有什么疙瘩，他们都会向老师倾诉，在老师那里得到解决，这些学生特别活泼开朗，信心十足，没有人际交往的心理障碍。在师生关系这样和谐的班级中。学生各方面健康的心理得以培养和发展。

2、和谐的师生关系可以使学生团结向上，增强班级凝聚力。师生情感融洽的班级，教师在学生中都有较高的威信。“亲其师而信其道”，学生信赖老师，崇敬老师，老师说的乐意听，老师要求做的乐意做，学生的尊敬和信任能使老师更好地团结学生同心协力为达到班级目标而奋斗，班中就会形成团结友爱、互相理解、尊重、奋发向上、集体荣誉感强的良好风气。无论老师在与不在场，都能自觉遵守纪律，认真学习和完成各项任务。这些学生给你的感觉和让你看到的事实是：“老师，您放心，我们会做好的！”一看到同伴做不好，学生就会互相提个醒：“这样做不好！”

3、和谐的师生关系可以促使学生认识和改正缺点和错误。班主任的职责是组织、教育、管理班级、促进学生德、智、体全面发展。班主任教育劳动主要的、内在的目的是育人，教育劳动的主要内容，或者说实质上就是关怀学生的精神生活、促进学生的精神成长。善于建立和谐关系的老师，对学生有宽阔的胸怀，能容忍学生反复的缺点和错误，有足够的热心、耐心和关心，善于鼓励学生，严格的要求中不乏满腔的爱心，让学生受到教师教育中的真诚关怀，使学生受到感化，不得不努力改正自己的缺点和错误。

三、寻找学生心理健康教育的方法和策略

1、问卷调查 为了找到学生心理健康教育的方法,我们课题组成员首先用问卷调查法及座谈法，分别对本校的学生各年级学生以不记名答卷方式进行调查，并对结果加以统计分析。在问卷调查的同时，多次找班主任、任课老师座谈，还进行了家访。这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。

2、分析讨论，总结心理健康教育的方法及策略

建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系已成为我们的必需，成为我们努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展。

一、多渠道多形式开展心理健康教育

我们课题组在学校领导的大力支持下，通过多种形式开展心理健康教育，开设心理健康选修课、活动课、专题讲座，通过开设心理咨询室进行个别咨询和辅导。学校把心理健康教育贯彻学校教育教学活动之中，并积极开通与家庭同步实施心理健康教育渠道。

1、以班级心理辅导活动课为主的系列活动。

心理不仅通过活动表现出来，而且是在活动中形成。要注意的是，活动前必须全面深入了解学生的状况，以此为据设计活动内容形式，由学生自己开展；目前做不到，也要吸引学生自愿积极参与，不勉强。每一个参与活动的学生都能根据自身情况在活动中得到和别人不同的新体验和收获。以班级为管理单位，以小组为基本活动单位。

2、心理健康教育讲座。根据学校师生情况开展心理健康讲座。邀请专家进行团体教师辅导，根据学生成长需要开设心理讲座。每学期有计划的安排德育主任、心理教师、大队辅导员，为学生讲授人生、理想信念课，教育学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

3、在学科教学中渗透心理教育。通过教师的人格魅力如言行、举止影响学生。许多学科在其课程标准和教学目标中也明确提出了与心理健康教育相似的目标，例如：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”发展健康的个性，形成的健全人格也同样是学校心理健康教育的目标之一。数学的解题过程，艰难而巧妙的解题方式，能引发学生的兴趣，也有助于学生坚忍不拔的坚强意志培养。科学家名言的介绍、经历的介绍等都是心理健康教育的好材料。实际上各科教材中蕴涵有不少适用于心理心理健康教育的内容素材，教学中还会经常出现有利于实施心理健康教育的教育情境，教师要善于挖掘和利用。如通过品德课教育使学生树立正确的人生观、价值观，了解发展、矛盾的观点；健康课，讲授人体器官功能、结构，注意科学用脑等创设愉快情景，激发学生积极情感。

4、个别辅导。课题组成员在平时注意了解学生个别差异，实施个别化教育；做好个案研究、档案记录，注意观察学生行为表现。留意学生学习、生活是否出现突然事件，及时给情绪有问题的学生进行疏导。纠正不良行为，开设心理信箱“听你说悄悄话”，定期开箱，注明开箱时间；搜集心理健康教育资料，以备总结研究。

5、通过人际关系辅导。人只有在社会关系中，共同活动，与他们发生实际相互关系“开始把自己作为人来对待”。建立温暖、体谅、关心的师生关系：认为学生在学校中的失败，就是由于学校气氛过于冷漠，缺乏温暖和良好的人际关系，不能满足学生的“爱”和“自我价值”的基本需要，人格和行为问题也由此产生。师生关系的本质，不只是知识传授关系，而是教师人格与学生人格在教育中的相遇，良好师生关系利于授知，促进学生形成良好人格，使问题学生易于接受心理治疗，其效果明显。

6、自我教育。“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”，没有自我教育就没有真正的教育，人总是向独立方向发展的。人的独立在心理上的标志是自我意识的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客观立场，把自己与他人或他物来比较衡量，然后采取行动，这种反观自我是一种理性功能。小学“心育”应用这种主体性，引导学生相互教育和学生自我教育。各种渠道只有使学生自我领悟、自我规范才能起作用。

希望通过这个方案，通过帮助所有同学进行心理辅导，为他们排忧解难。