关于“德育讲座”的心得

第一篇：关于“德育讲座”的心得

关于“德育讲座”的心得

今天我听了鲁澄南鲁副局长为我们倾心畅谈两个小时的讲座，真是受益匪浅！

讲座的主要内容是：“‘生活的德育’才是学校德育的真谛”。当进入会议室的时候，看到多媒体的大屏幕上显示着讲座的大标题——《“生活的德育”才是学校德育的真谛》，我的思绪立即在这“德育”两个字盘旋。没错，鲁副局长正是向教师们剖析“生活中的德育”对于“教学中的德育”的重要性！

鲁副局长通过陶行知先生德育思想给我们的启示，做了相关的阐述。主要讲了五个大方面，若干个小方面，无论大小，鲁副局长都分析得非常透彻，实在令人佩服！他详细解说了陶行知先生德育思想的教育学说，其中包括其文化来源、时代元素、出发点和归宿；陶行知先生德育思想的构成系统，其中包括“核心就是生活”、“‘爱满天下’道德襟怀”、“‘生活的德育’的构成系统”；陶行知先生德育思想的目标取向，其中包括“生活教育框架中的德育目标”和“实现德育目标的方法路径”；“生活的德育”是回归教育的原点，其中包括了“远离生活造成德育的虚高实效”和“当今‘生活的德育’的发展方向”；“生活的德育”对当今学校德育的启示，其中包括了“‘回归生活’成为德育现代化的大趋势”、“‘体验’成为德育课程的主要学习方式”、“‘需要’成为德育有效的内在机制”、“‘创造’成为德育不败的生命活力”、“审美有助于美德形成”。显然，陶行知先生对于德育教育是多么地重视，而我们作为人民教师，更应该以身作则，起到榜样的作用。

一、通过德育教育学生明是非，通过实践培养学生理性思维

道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境包括学校社会和家庭。学生的思想和行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。因此，德育教育要把发展学生的道德判断和明辨是非的能力作为首要任务。

二、促进自我的德育教育的教育才是真正的教育

德育是教育者和受教育者共同参与的教育活动，是教育者的活动和受教育者的自我活动相统一的过程，任何外在的教育都必须经过受教育者的内化才能发生作用。学生教师所提出的德育要求，并不是机械地、全部予以接受，而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及各种需要有选择地接受，接受的部分会逐步转化为品德意识，并指导自己的道德判断。这个过程实际上是学生的自我教育过程。教育与自我教育相结合，就是要发展受教育者的自主意识，激发其自我教育的要求。如果没有做好这一点，学生就会出现我们通常说的“左耳进，右耳出”，根本没有得到真正的教育，没有达到教育的目的。

三、美德教育

1、勤俭节约和艰苦奋斗精神的教育艰苦奋斗是中华民族的传统美德。随着人们生活水平的日渐提高，许多人对勤俭节约、艰苦奋斗这一优良。传统已逐渐淡忘。对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风显得尤为重要。不懂得节约、不懂得奋斗的人，将是一个平平庸庸、胸无大志的人。

2、助人为乐和严已宽人的教育

关心他人、助人为乐，历来是我们国家的优良传统。培养青少年关心他人、助人为乐的思想，也是语文教学中德育教育的一个方面。作为教师应该告诉学生在人际交往中如何建立和谐的人际关系，要互谅、互敬、互让、互爱。在日常教学中要求学生联系自己，学习优秀品格。

3.道德情操和人生修养的教育

人的行为是社会行为，必然对社会产生影响。如果一个人的行为方式、行为结果对社会

大多数人有利有益，这种行为就是道德的。人的心灵美实质上就是道德美。中学语文教学大纲中就明确要求语文教师在教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，语文教材的传统名篇中这些脍炙人口的名句对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。.人生观教育

德育中要重视学生个性心理品质的发展。由于中学生正处于世界观、人生观、审美观的形成中，各种语文信息中的美与丑、善与恶、健康与腐朽经常错综交织，对学生的个性心理品质的发展都会产生一定影响。所以，教师应帮助学生分清良莠，辨别精华与糟粕，在“分析”上多下功夫，并对学生在语文活动中所表现出来的不健康的个性心理品质及时加以诊治，促其转化。

如何“内化”这些道德知识，开发学生真实的生活资源，创设符合生活实际的道德情境，让学生在身临其境的道德事件中产生道德冲突与道德反思，应该是一个值得教师去尝试和探索的选择！

第二篇：德育讲座通知

接市教育局通知：请各班主任通知学生，在12月1日上午7点10分收看，河北电视台少儿科教频道播出于丹主讲的“中小学生感恩教育专题讲座”本次活动作为一次校外德育主题教育，请认真组织，回校后学生上交听后感。

三中德育处

第三篇：德育示范校讲座

下面我就A1:组织领导A2:条件保障 两大指标（各赋分100分）的相关内容与大家共同学习交流：

A1:组织领导（100分）

B1:办学思想(40分)

1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本，德育为先的办学思想，把立德树人作为学校育人的根本任务。认真贯彻落实中央和自治区相关文件精神，把德育工作摆在素质教育的首位。（25分）

【赋分要点】

（1）学习、宣传、执行党和国家的教育方针政策、法律法规。（要将学校学习党和国家关于教育方针政策法律法规相关资料归档，并要体现学校贯彻学习的相关记录及安排，在学校醒目地方要有相关内容显示）5分

（2）学校整体发展规划中突出学校德育工作（学校3—5年规划中要重点将德育工作列入，并详细规划内容）。5分

（3）学校根据中央8号文件和自治区相关文件精神，制定符合本校实际的《加强和改进未成年人思想道德建设的实施方案》。（学校要制定贯彻8号文件要符合实际，符合学校特点的具体实施方案和计划、总结）5分

（4）学校德育工作做到整体规划、全面实施。（学校德育工作的规划要与学校整体工作和教育教学管理相结合，要具有导向性和全方位性，与学校德育工作计划、总结相一致，并要有具体实施的印证资料）5分

（5）学校德育工作（学期）计划具体、落实到位、总结全面（学校德育工作计划、总结要制定齐全，体现学校具体的德育工作实施过程）。5分

【检查方式】查阅档案资料，访谈。

2、坚持政治家办教育，巩固社会主义办学阵地。（15分）

【赋分要点】

（1）全面认真贯彻落实自治区关于抵御和防范宗教向校园渗透的意见，坚决做到师生不得信教，坚决做到“六个严禁”。（学校要制定具体的抵御和防范宗教向校园渗透的实施方案，师生不得信教要有排查表格，统计记录，六个严禁要在计划及活动内容中体现：禁止宗教活动进校园，禁止宗教行为进校园，禁止宗教言论进校园，禁止宗教服饰进校园，禁止宗教思想进校园，禁止宗教信仰进校园）5分

（2）高度重视意识形态领域反分裂与反渗透斗争，并把此项工作摆上

重要议事日程。（学校要制定意识形态领域反分裂与反渗透斗争工作的计划、总结，并要在学校整体工作安排中有所体现，要有此项开展活动的记录和相关印证质量）4分

（3）学校高度重视安全工作，建立健全工作制度，人防、物防、技防

等各项预防措施到位（学校要制定安全工作的计划和总结和各类应急预案，要认真开展各类安全教育、安全相关演练，要有安全管理制度及各项措施的具体工作记录）。4分

（4）社会主义办学思想方向学习宣传到位。（通过学校展示的宣传版面、长期的、短期的。各办公室、教室等场所、楼道等文化中要体现）2分

【检查方式】查阅档案资料，访谈。

B2:组织机构(60分)

1、实行党组织领导下的校长负责制，领导机构健全，基层组织完善。

（15分）

【赋分要点】

（1）落实党组织领导下的校长负责制，基层党组织书记配备到位。（未

配备书记的扣5分，校长书记一肩挑的扣3分）（学校校长、书记岗位职责分工明确，各司其职）5分

（2）党政职责分工明确，民主集中制落实到位。（书记、校长交叉任职，党组织会议记录、研究学校重大事项的记录均要清晰）5分

（3）基层党组织健全，活动开展规范有效。（基层党组织人员分工明确，正常开展活动，相关活动记录真实齐全）5分

【检查方式】查阅档案资料，访谈。

2、设立专门德育机构，人员落实，职责明确。（25分）

【赋分要点】

（1）学校成立德育工作领导小组，职责分工明确。（学校德育工作领导

小组人员名单、职责分工。注意校长为法人代表，是组长）10分

（2）德育专门机构管理人员配备到位，岗位职责明确。（德育工作实施

机构组成人员，工作职责明确：如德育处、政教处等）15分

【检查方式】实地查看，查阅档案资料，访谈。

3、共青团、少先队组织健全，人员配备到位。（20分）

【赋分要点】

（1）共青团、少先队组织机构健全，人员配备到位，职责分工明确。

（中学突出共青团组织、也要有少先队活动内容，小学突出少先队组织、也要有教工团组织内容，职责明确，组织机构要健全，人员分工明确）5分

（2）共青团、少先队活动开展规范、有创新（学校共青团、少先队活

动开展各项实践活动的记录，原始资料，要丰富）。15分

【检查方式】实地查看，查阅档案资料，访谈。

A2:条件保障（100分）

B3:制度保障(30分)

1、德育工作管理制度完善。（5分）

2、德育工作考核、评价制度健全。（10分）

3、德育工作表彰奖励制度落实到位。（15分）

【赋分要点】

（1）德育管理制度规范，符合素质教育要求和学校实际（学校要制定

符合学校管理特点的德育管理制度，要在学校制度汇编中体现）。5分

（2）把师德作为教师考核评价的重要指标（在学校德育工作管理制度

中要重点体现师德管理的相关要求，要把师德作为考核教师一票否决的内容）。10分

（3）学生综合素质有评价制度。（有学校对学生的综合素质评价的详细

方案、制度。要有学校的特点）10分

（4）德育工作表彰奖励制度得到全面落实（学校德育工作的表彰制度

要有所体现，及近几年德育工作表彰资料要齐全，如优秀学生、优秀班

主任、优秀班级、年级组等内容）5分

【检查方式】查阅档案资料，访谈。

B4:队伍保障(40分)

1、树立全员育人意识，强化教师思想政治教育和师德师风建设。（5

分）

【赋分要点】

（1）学校全员育人的制度健全，落实到位（学校要制定全员育人的大

德育制度，有制度，有落实：如：学科渗透德育教育、全员管理育人的相关印证资料）。1分

（2）学校师德师风建设有制度、有措施（学校关于师德师风建设的详

细制度和相关材料）。1分

（3）开展内容丰富，形式多样的教师思想政治教育和师德师风建设活

动，成效显著。（学校开展师德师风建设的活动内容及总结）3分

【检查方式】查阅档案资料，实地查看，访谈。

2、管理队伍育人意识强，职责明确。（5分）

【赋分要点】

（1）学校各级管理人员牢固树立教书育人，育人为本的工作意识（学

校制定了详实的教书育人，育人为本制度，各级管理组织机构要明确，各项职责要明确）。1分

（2）学校管理部门育人责任明确，工作措施有力（学校各管理机构如：教务处、政教处、总务处、学生处等都要有对学生的管理要求）。1分

（3）思品课、政治课按课程配置专职教师。（中学政治课、小学思品课有专职教师，名单、课表）1分

（4）思品课、政治课保证教学时数。（中学政治课、小学思品课有专职教师，名单、课表）1分

（5）鼓励支持思品课、政治课教师的学习培训提高（（中学政治课、小学思品课教师参加相关培训资料）。4分

【检查方式】查阅档案资料，访谈。

3、重视大力加强班主任队伍建设。（20分）

【赋分要点】

（1）班主任培训落实有效。（学校班主任培训工作的计划及相关内容记录）4分

（2）每年开展班主任表彰奖励活动。（学校每年开展班主任表彰活动的记录：如：表彰名单、表彰决定等）6分

（3）把班主任工作经历和业绩作为评先评优和干部选拔的基本条件（要在学校考核制度中体现班主任工作经历和业绩，并作为评优，和选拔学校中层领导的条件）。6分

（4）把班主任工作计入工作量，津贴发放到位。（根据县市和学校的情况认真落实班主任津贴）4分

【检查方式】查阅档案资料，访谈。

4、各门课程教学实施过程中全面贯彻新课程改革 “三维目标”要求。（10分）

【赋分要点】

（1）各学段学科教案中落实了“三维目标”。（要体现学校所有学段、所有学科落实“三维目标”的教案，以备抽样查看）5分

（2）教学反思中充分体现“三维目标”（要体现学校所有学段、所有学科落实“三维目标”的教学反思）以备抽样查看。5分

【检查方式】实地查看，查阅资料，访谈。

B5:经费保障(30分)

1、德育专项经费比例占学校事业费总额不低于5%。（5分）

2、保障德育常规活动开展所需经费。（5分）

3、保障德育队伍培训、考查、交流、科研所需经费。（10分）

4、保障德育工作表彰、奖励所需经费。（10分）

【赋分要点】

（1）德育专项经费按比例列入经费预算，落实到位。（德育经费不包括学校的基本建设、设备投入、劳务费支出和班主任津贴等项目支出，（要详细列表每年学校事业费总额，体现德育经费比例和百分比）。5分

（2）德育常规活动、培训、科研、宣传、表彰奖励等经费投入结构合理（学校德育经费要做好预算和统筹规划，可分类体现如：常规活动、培训、科研、宣传、表彰奖励）。3分

（3）定期开展德育队伍培训（德育队伍参加所有培训考查、交流、科研相关费用使用资料、发票复印件）。2分

（4）德育管理干部、班主任、思品课、政治课教师的相关培训考查、交流经费落实（学校德育干部、班主任，思品课、政治课教师外出参加培训、考察费用，可单独列出）。10分

（5）德育表彰奖励经费纳入学校整体经费预算。（学校关于德育工作表彰所需费用要在学校每年经费预算中单独体现，如：优秀班主任费用、三好学生费用，优秀班干部等相关表彰费用）10分

【检查方式】查阅档案资料，访谈。

在准备过程中易出现的共性问题：

1、各项计划总结要结合学校的特点，撰写。要将实实在在开展的具体工作内容写入。避免上网下载。只做简单的修改的现象。

2、学校德育经费的印证材料要分类、清晰。避免将学校所有的费用发票都给与提供。如：学校基础建设、购买维修相关材料、劳务费等列入，也不要将班主任津贴列入。

第四篇：德育讲座心得体会

德育讲座心得体会

德育讲座心得体会1

很荣幸，我参加了由管城区教师进修学校主办的“20xx年管城区区培计划——德育专题培训活动”。其间，有幸聆听了韩玲老师所作的《直面教育新问题,智慧化解寻对策》讲座。受益匪浅。

韩玲老师是北京市平谷区教委教研中心高中教科室主任，北京市骨干教师，优秀班主任，国家新课改课题组核心成员，中央教科所“整体构建和谐德育体系”总课组高中学段负责人。全国各地讲座近300场，代表作有《我的班级管理之道》、《名校之门向你敞开》。其演讲风格幽默，思想深刻。如：班级稳定了，学校也就办好了。班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。学校办得好不好，关键在于班主任。班主任一定要注重培养学生良好的心理素质和健康人格。管理班级工作的前题是学生服你。第一次在全体学生面前亮相要打动学生的心。第一次上课要牵引学生的魂。不到万不得已不请家长到校。在学生面前赞扬科任老师。班主任是苦干、巧干干出来的。等等会让我们耳目一新。

教师，有人把它喻为太阳底下最光辉的职业;学校，有人把它喻为生活中一片净土。从走上教师岗位的那天起，我们就为自己的选择而骄傲。对自己的选择情有独钟，一如既往。正是对教育事业的挚爱，使我们在日常生活中的每一个细节里，努力实践着身教重于言教的教学原则。用自己良好的言行举止来影响学生，做到教书育人完美统一。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的“黏合剂”。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖，可以沟通师生之间的感情，教师的爱应播撒在集体中，播撒在学生的心坎上。苏联著名教育家马卡连柯曾说：“没有爱就没有教育。”教师是天底下最崇高的职业，它不但需要丰富的知识，更需要一颗慈爱的心。教师对学生的爱不仅要表现在言语上，更要身体力行的融入到全部教育教学活动中，要让每一个学生都感受到爱的阳光。

班集体是培养学生成长的一方沃土。在班级管理中，我们要创设优质的.管理情境，把学生从受教育者变成一个自我教育者，使学生在“自我管理、自我培养、自我教育、自我发展”过程中，主体意识得到加强，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体。工作中，我们会发现学校有的班，虽然班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，且不屑于做小事。比如，放学后窗户没关就走了，大白天教室里灯全亮着却不以为然等等。针对这种情况，我们要及时组织召开主题班会，宣传“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”理念，对“小事该不该管”进行了辩论，最后得出结论：千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴;一屋不扫，何以扫天下。同时，我们还可以组织同学们成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，以实际行动感化、感染周围的同学。在以正确的舆论和良好的班风支配集体成员的行为和生活，这是一种潜移默化的教育力量。

同时，为培养学生自我管理能力，发挥学生主体作用，还可以通过民主化组织，实施了“班干部竞选制”，为学生提供自我教育情境。通过自主体验，每个人都更加自信，高昂的群体士气使班集体具有强大的凝聚力，学生的决策能力、组织协调能力也不断提高。

德育讲座心得体会2

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的'转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，在学生中开展“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

如何在小学生中开展德育教育

1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。

小学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队组织对学生进行德育教育。

小学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

3、通过课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良行为习惯。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

德育讲座心得体会3

现在的孩子生活是越来越幸福，在家里无时无刻不在享受着亲人的各种关爱，都会有一种“以我为中心”的潜意识。许多孩子忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。在德育实践课程中，许多主题安排的目的就是引导学生认识自我，深刻理解生活。这类课堂的导入时，要把曾经的生活情景重新再现在学生面前，让学生有意识的温习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。

例如德育实践课《谢谢你们，我的父母》的重点是感受自己的成长离不开父母的关心，体会到日常生活中父母的辛苦操劳。作课前调查，和学生交谈中发现，许多学生认为：“父母照顾好孩子的生活，是天经地义的。”有的还埋怨：“父母对自己的关心不够，没有其他的父母那么好。”那么，课堂导入就需要老师精心选择生活中一些温馨的情景，能打动孩子心灵的生活细节展示给学生看。如“灯下，妈妈给孩子打毛衣;孩子生病父母精心照顾;晚上，妈妈给孩子折叠第二天穿的衣服;孩子睡着时，妈妈起床为孩子盖棉被”等等。在重温这些每位学生都经历过的生活小事后，可顺势提问：“看了以后，你有什么感受?”学生内心深处一定能感受到，自己的成长离不开父母的关心，体会到父母的辛苦操劳。

是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。二十一世纪是追求的世纪，二十一世纪的教育更是崇尚的教育。崇尚人文精神不仅是提升办学理念、提高办学水平的必然需求，也是营造良好人际关系，建设小康社会，促进人的现代化的必然使命。

著名教育家叶澜教授曾对教育下过这样的一个定义：“教育是面对人的生命，通过人的生命，最后是为了人的生命的发展的'一项独特的。”这就要求我们在活动中要赋予每个人生命发展的活力与源泉。生命的发展就是人文精神的发展，培育人文精神就是活动的内核。

古人云“文明以止，人文也”。以人为本的活动承载着精神文明建设的使命。我校的校园文化活动，在学校办学理念的统帅下，以人文精神的培养为核心，以为目的，立足于实际，与时俱进，突显人文特色；不仅活跃了校园气氛，陶冶了学生情操，而且正在构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，产生更大的“场效应”，从而使我校的德育工作迈上一个新的台阶。

德育讲座心得体会4

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。首先要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落实

量化管理，能提高学生自我管理和教育的能力。量化管理要求以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的.德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、几本班刊，让学生一进教室就感受到集体的温暖。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

四、培养学生竞争意识和竞争心理

如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

第五篇：关于“适情德育”讲座的心得

关于“适情德育”讲座的心得

今天我听了来自温州中专雷学远副校长为我们倾心畅谈两个多小时的讲座，真是受益匪浅！讲座的主要内容是：“中职教育—因‘适’而精彩”。

雷校长所在的温州中专首批国家级改革发展示范校建设单位，2004年被教育部、信息产业部认定为全国101所中等职业学校紧缺人才培养基地，现为浙江大学高技能人才培训基地。温州中专关于示范校的建设有许多宝贵的经验可供涪陵职教中心所借鉴，尤其是关于德育工作方面。雷校长所提倡的“适”情德育着重要求德育要“适”，“适”的含义是要“适应”，是一种主动的服务企业，服务学生的教育态度。他指出：“只要是自己走进校门的学生，就是想学好的学生，哪怕是现在濒临于犯罪的边缘上，这类学生都是好学生”。雷校长的讲座内容大概可分为“适”前德育的十年辛苦探索、学生的德育问题、学校的德育努力、对“适”的理解几大方面，若干个小方面，无论大小，雷校长都根据温州中专的实际经验向我们展示了温州中专的发展历程，实在是收获颇丰！

温州中专探索出“适”情德育前也经过了长时间的探索，表现为“适”前教育的十年辛苦探索。此阶段的德育工作可概括为“消防式的德育”，主要是从德育力量、德育制度、德育管理、德育教育、德育结果几个方面来分析。德育力量主要由政教主任加班主任，德育制度显得不科学、不健全，德育管理表面化且粗暴，以至于德育结果表现为学校总有救不完的“火”，学生德育问题层出不穷，且政教主任及班主任疲于奔命，劳而无功，校园内埋怨声四起，形成一种恶性循环。这样的德育教育模式下，学生的德育问题有一定的减少，但是还是比较多，而且师生关系有失和谐，这就是“适”情德育前的德育概况。为此，雷校长继续说到温州中专校方所做的努力，大致概括为完善制度，从严治校；转变学生观，实施成功教育；明确学生主体地位，实现自主管理；整合德育资源，成立德育讲师团；加强班主任制度，旅行《班主任职级制》等反面措施。另外，雷校长提到了“全员德育”的制度，表现为“全员纠违”行动，校领导、党员、教师、学生全部动员纠违，进行一段时间后效果显著，主要是党员联系学生制度；教师联系寝室制度；学部二级管理与德育捆绑考核以及“五分钟整理”教育。这一制度针对涪陵职教中心来讲有非常大的借鉴意义，首先，德育工作的长期性，德育工作并非一人或一时就能开展好的，它需要大家的参与，需要学生自己参与，让学生参与学校纠察违纪情况，这无疑会促进自我的德育教育，因为自我的德育教育才是真正的德育教育，学生教师所提出的德育要求，并不是机械地、全部予以接受，而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及各种需要有选择地接受，接受的部分会逐步转化为品德意识，并指导自

己的道德判断。让学生参与学校纠违的这个过程实际上是学生的自我教育过程。教育与自我教育相结合，就是要发展受教育者的自主意识，激发其自我教育的要求。如果没有做好这一点，学生就会出现我们通常说的“左耳进，右耳出”，根本没有得到真正的教育，没有达到教育的目的。全员参与学校的纠察活动，这样才能深刻的贯彻我校最近开展的“六无、一戴、一讲”活动。其次，针对德育工作，应与奖惩制度相结合。这无疑会加大大家的参与度。最后，我校学生的进校基础或多或少的决定了其在德育方面的不主动性，即自觉性差，自控力差等，这就需要校方结合实际拟定出相关制度、政策等，温州中专的这些政策对我校制度的制定有很大的借鉴性。

接下来雷校长还讲解了对“适”的理解，即“适”的含义。他说“适”第一种理解为适应，是一种主动服务企业，服务学生的教育态度。第二种是合适，是一种精心设计教育方案的科学探索。并要遵循整体结构、分层实施、差异发展的原则。第三种要适合域情，即要适应当地的地域风情，温州中专有一套适合当地的德育制度，我校在借鉴的时候也需考虑到本地域的情况。第四种要适应生情，制定出一套符合本校学生的德育制度。我校在借鉴温州中专的德育教育制度的同时也要考虑到自身学校的实际情况，不要照搬别人的经验忽视自身的实际情况。