关于恐龙的传说（本站推荐）

第一篇：关于恐龙的传说（本站推荐）

关于恐龙的传说

在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。

在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物。所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。

可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。所幸的是有些死去的恐龙并没有完全消失，它们的骨胳变成了化石被大自然保留了下来，使我们今天知道过去有这样一些动物存在，并且根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。

对恐龙的研究是很有意义的，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动的状况、我们人类自己与环境的关系等等，甚至还涉及宇宙天体的方方面面呢，怎么样，很有意思吧？

第二篇：恐龙说明文（精选）

21.恐龙

一、教学目标

1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。

2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。

3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

二、教学重、难点

１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。

三、教学方法

1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。

2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。

四、教学手段

１、恐龙电影片段

2、图片

3、多媒体课件

五、教学课时：第2课时

六、教学过程

（一）提问导入，唤醒旧知

1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。

【 建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】

2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】

3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。

促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。

（二）汇报交流，突破重（难）点

1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。

【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。】

2、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每，雷鸣。

促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？我们知道一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算？（体味作比较说明方法的用法）课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗？那是什么感觉？你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？（体味打比方说明方法的用法）

学生二:我最喜欢梁龙，因为它很长,书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。

促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长？二十多米有多长呢？想想我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有三个教室那么长。如果不写20多米，直接写它很长，好不好？（体味列数字说明方法的用法）

学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”

指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声音高一些。

促发思考：它属于恐龙家族吗？（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，不属于恐龙家族）

3、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？还有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。

学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了鸭冠龙这样的名字。

教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。

4、（1）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？你从书上哪个自然段看出来的？朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？

促发思考： 霸王龙给你的感觉怎么样？这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。(2)问题：那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个自然段看出来的？你能把它读出来吗（它们是卵生）

5、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它们的形态特点、食物、生育后代等等。

【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促

进了课文内容的巩固。】

（三）课尾设疑，激发探索

1、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望推想高潮】

2、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢？为什么恐龙会突然神秘地消失？以自己的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢？

教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

七、布置作业

八、板书设计

【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】 附板书： 21恐龙

种类 多

形态 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生篇二：恐龙(最新稿)恐龙 第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。

3、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。教学重、难点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一 复习导入（2分钟）1． 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）两亿年前，当时的环境＿＿＿（指读），所以那时恐龙＿＿＿。2.师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到两亿年前，走进恐龙，了解恐龙。好不好？（生：好）

二 精读课文

（一）学习第二小节 1.师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小节向我们介绍了什么？用课文中的一句话来回答。（师板书：种类、形态）2.师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？用笔划一划。（生回答，师出示文字，雷龙，梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。3.师：那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们（出示自读要求）再细细地读第二小节找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要求学习第二小节）【雷龙】

⑴师：（出示雷龙图片），瞧！这就是雷龙！课文中是怎样给我们介绍它的，谁来读给大家听一听？（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）

⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？

① “雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——）点红：庞然大物 指名2人读。（评价：还不够大，谁再来？/真大呀！/真是庞大极了！）把它送入句子中，我们一起读好它。

② “比六头大象还要重”（红显：比六头大象还要重）a、师：真不敢相信还有比大象重的动物！（出示大象图）看，一头大象大约重6000千克，一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多重？（师和学生一起算，附板书）b、师：哇！36000千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢！c、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道？列数字 d、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，作者把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么？——作比较

③ “每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般” a、师：雷龙走路的声音真大呀！雷鸣你听到过吗？我们一起来听听看（师播放雷声）你觉得雷鸣怎么样？（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的轰响就像这雷声一样（师拓展，老师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群雷龙从远处走来的时候发出的声音肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙！）b.请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀？ c、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，在说明文又叫——打比方。

④真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。5．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙各有什么特点呢？哪位同学来说说看

【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）

⑴ 学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿看出来它身体很长的呢？（二十多米——二十多米，一间教室长约8米，想象一下，梁龙的身体足足有——3间教室那么长！长不长？这是什么写法？列数字，不仅如此，这句话中还有哪里也可以看出梁龙身体很长？好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀！）。

⑵我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁龙比作什么？这是什么写法？

⑶谁来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。

【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。）⑴ 学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（点蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。

⑵ 师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢！大家一齐来把描写剑龙的句子读读。

【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。）⑴ 学生读句子，它有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长在——，还有两只长在——每只角——一米长，这种写法叫——列数字。

⑵ 师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉？ ⑶ 师：是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点红：望而生畏。你知道“畏”是什么意思吗？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你来读好这个词语读，齐读。⑷ 师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏的感觉。齐读句子。6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界里还有很多各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是——千奇百怪。7.⑴ 师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，运用刚才我们学到的说明方法，帮它做一个自我介绍呢！（出示说话要求）老师先来做个示范：嗨！大家好，我叫梁 龙，我长得可长了，身体足有20多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。

⑶指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了xx说明方法，非常好，其他同学能不能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢！说的更好了，不仅用到了。。还用到了。。谁愿意再来说说。（由差递进）

（二）学习3——5小节

师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，请同学们默读课文3——5小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识？

交流。（生答，亲戚，卵生，食物）

师：1．我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是？（鱼龙翼龙）出示图片。

（1）你来给大家介绍一下鱼龙吧。（说的真好，老师告诉大家，鱼龙原来是生活在陆地上的，后来才慢慢地进入海洋，为了适应海洋生活，它的身体也慢慢

地发生了变化，变成了海豚般的样子。你看它们在海中多么自在啊！）（2）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也不错，我们通常说的恐龙是指生活在陆地上的霸主，翼龙和鱼龙分别是生活在天空和海洋的霸主，因为它们生活的年代相同，生活习性也相似，所以被称为恐龙的亲戚）2．师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我们介绍了一只专门吃肉的恐龙，它是谁？

a.读句，出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢？从哪看出来？“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。b.下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）c.哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？ d.如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下？ 3.介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生吗？你的科学知识真丰富！（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来的，师接着说这就叫做卵生。）你还知道哪些动物是卵生的吗？（鸡鸭鹅鸵鸟）像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸爸、妈妈也很爱护他们。师指，女生读—— 4.师：学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚，还知道了恐龙的生活习性，（板书）它们是卵生的，大多以吃植物为主。

（三）学习第6小节 1．这么多千奇百怪的恐龙，（出示第6小节）他们在地球上生活了——引读。2．恐龙是怎么消失的，你知道吗？ 3．恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜测，（师出示）究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

三．全课总结，拓展延伸 1.师：通过这节课的学习，我们了解了不少恐龙的知识，但对于浩瀚、神秘的恐龙世界来说，这只是沧海一粟。你们想揭开恐龙世界的未解之谜吗，想成为未来的恐龙专家吗，那就请你在课后继续关注恐龙世界，进行努力探索吧！2.布置作业，课后有两个作业，你可以选择其中一项来完成（1）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听。

（2）为自己喜欢的恐龙制作一张名片。.板书： 20.恐龙

种类形态 作比较

列数字

生活习性 打比方篇三：恐龙

恐龙

（一课时完成）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会11个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。

教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。

教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。教学对象分析极其学习需要分析： 恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。

教学媒体选择与应用设计：

恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

一、提问质疑，导入新课。

师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）（生齐读课题）

二、动画欣赏，感受恐龙。

师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。

师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？

生1：我感觉走进了恐龙的世界。

生2：我认为恐龙的外形太奇特了。

生3：我们要是看到真的恐龙就好了。

师：看来我们是英雄所见略同。

三、研读课文，了解恐龙

1．就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？

（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）2.刚才同学们读得都非常认真，要了解一种生命体，我们首先就应该先了解它们的生活环境，请位同学来读读第一小节，其余同学边听边思考，你从第一小节了解到那些关于恐龙的信息。

生：生活年代、生活环境、活动范围

师：这就是科学说明文的一个特点：用词造句非常准确。3.了解了恐龙的生活环境，接着就让我们走近恐龙，去细细观察。请大家细细读一读2-5小节，你又能了解到恐龙的哪些信息。2-4小节

生：这篇课文第二小节给我们具体介绍了四种恐龙。

师（紧接着问）：哪四种恐龙？

生：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

师：请大家用直线把他们划下来。他们各有什么特点呢？谁能来介绍一下。

生分别介绍四种恐龙。师相应指出说明方法（出示图片）。

生1：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。

生2：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。

生3：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）

师：你说的真够形象的，贴切。书上还说梁龙走起路来好像一座移动的吊桥，所以梁龙的“梁”是“木”字底。还有吗？

生4：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。生5：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。

师：什么是“望而生畏”？“一看见就害怕”

师：你能把这种语气读出来吗？

生5：可以。

师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）

师：除此之外还介绍了哪几种？

生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。

师：谁能介绍一下它们？

师：老师有一个疑问，既然课文都是介绍这些动物的特点，为什么不把他们放在同一小节，而要分成三小节呢？ 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙是以吃植物为主的恐龙，霸王龙是以吃肉为主的恐龙，鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但是恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。），不是恐龙。

师：你从哪知道的？读2-4小节

第5小节

师：你除了知道恐龙的种类和特点，还知道了什么？

生：我知道了它们是如何繁衍后代的？

（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：卵生）

四：合作交流，介绍恐龙。

师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？

师：开始交流。

师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？

生介绍自己所了解的恐龙

五、教师总结

通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。篇四：《恐龙》三稿

《恐龙》（第二课时）

一、读题，看录像导入新课

1、今天这节课我们继续来学习第20课《恐龙》，（齐读课题），通过上节课的学习，你都知道了——（引读第一小节）

2、恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？带着这些疑问，让我们走进课文，走进神秘的恐龙世界吧！

二、学文 1.请同学们默读课文2到4自然段，看看课文具体介绍了哪几种恐龙，在恐龙的名称下面画上横线。2.反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？

（1）板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙

（2）学生质疑：鱼龙和翼龙不是恐龙，是恐龙的亲戚。

为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？

师：因为它们都生活在同一时期，有很多生活习性相同，恐龙是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

3、课文向我们介绍了5种恐龙和它们的两个亲戚。老师这里有几张图，让我们一起来认一认它们。

4、你是怎么认出来的？

5、同学们的观察力真强，一下子就抓住了这5种恐龙的特点。

6、那么作者是用什么方法把这5种恐龙的特点形象地描绘出来的呢？ 我们知道，这是一篇说明文，为了把事物介绍得更具体、更生动，让读者更明白，说明文常常会用到这三种说明方法（课件出示：作比较、列数据、打比方）（板书）那么作者是怎样运用这三种说明方法来介绍这5种恐龙的特点的呢？

三、学习第二到四自然段

1、下面请小组合作学习，请听要求：

（1）选择一种恐龙，读一读描写这种恐龙的句子，找一找最能概括它外形特点的词，想一想课文是用什么说明方法具体描写的。

（2）用喜欢的方式读出这种恐龙的特点。

（3）用同样的方法，认识其他四种恐龙和它们的两个亲戚，将讨论结果记录在表格里。

2、小组汇报自学成果。派一名代表来汇报，其他组员可以随机插话。

（我们组最喜欢雷龙，我们认为在介绍雷龙的时候用了作比较的说明方法，从这一句可以看出）

雷龙：

（1）一头大象大概多重？以4吨为例，假如一个成年男子的体重为75千克，那么一头大象差不多是50多个成年男子体重之和，6头大象的重量相当于320个成年男子的重量之和。

（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作雷鸣。

（3）你能通过朗读，用你的声音把雷龙庞大的特点给读出来吗？

梁龙：

（1）梁龙有多长？

我们一间教室大概是8米，20多米差不多是三间教室的长度，也就是从我们教室前门到三（3）班后门之间的距离。长吗？

（2）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”

请看图片，看看像吗？

（3）谁能把梁龙的长给读出来？

剑龙：

（1）“两排三角形”告诉我们剑板的数量和形状。

（2）“四支利剑一样”是用打比方的方法来写尾刺的锋利。

（3）师：如果被这样锋利的剑板和像利剑一样的尾刺戳一下，想想看会怎么

样？（所以它是防身的好武器）

（4）我们再来读一读写剑龙的句子。

三角龙：

（1）看图：这三只一米长的大角长在哪里？

老师这里的这把长尺就是一米长，想象这样的大角有三只——

（2）看见三角龙你有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？（望而生畏）

（3）把你对望而生畏的理解读出来。

霸王龙：

（1）霸王龙又有什么特点呢？（“非常凶猛”）

“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。（2）恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是其中的一种。请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）（3）哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？

鱼龙：“很像今天的海豚”（作比较）翼龙：翼”就是翅膀。“如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”（打比方）

（1）齐读第三自然段。我们一起来把恐龙的亲戚鱼龙和翼龙介绍给大家。

3、小结：刚才通过小组合作学习，我们知道了五种恐龙的形态特点，是不

是地球上只有这五种恐龙呢？书上哪句话告诉我们了？（出示句子）（板书：种类多、形态怪）

4、刚才我们一起学习了二到四自然段，认识了5种恐龙和他们的2个亲戚，下面让我们走进活生生的恐龙世界，看一段录像，边看边回忆书中是怎么介绍这些恐龙的。（看视频）

四、学习迁移，练习写恐龙外形

1、恐龙的种类很多，接下来让我们继续向前走，你们认识它们吗？（出示多种恐龙图片）

2、这两只恐龙你们认识吗？（甲龙，长棘龙）

看来大家课后查阅了很多资料。你能用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍其中一种恐龙吗？

3、听好要求：

小组合作，选一种你们喜欢的恐龙，结合查找的资料，共同商讨，由一人执笔，用两三句话把它的外形特点写下来。（学生练笔5分钟）

4、生上台交流，评价。

（投影文章，用红笔画出好的句子，相机问这里用了什么说明方法。）

五、总结

今天这节课，我们一起穿越时空，认识了许许多多千奇百怪的恐龙，也学到了一些说明事物的方法，你们开心吗？然而，我们今天再也看不到恐龙的身影了，人们至今都没有解开恐龙消失的谜团，科学家们有各种各样的猜测。（出示课件）

究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索，相信有一天，你们中的一个会成为恐龙专家。

六、课后作业

1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，以小组为单位在班级介绍、展示。

2、有兴趣的小朋友可以观看电影《侏罗纪公园》。

第三篇：恐龙教案

恐

龙

教学目标：

1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。

2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。

3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。

第二课时教学流程： 课前导入

师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。

第一板块：基础诊断

1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。

你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）

2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。

生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，同类事物之间的叫做作比较③把什么比作什么？是的这样就把小松鼠尾巴的样子和作用就都表达出来了。）

第二板块：方法性诊断

上节课我们认识了很多恐龙朋友，张老师知道同学们对恐龙很感兴趣，所以给大家带来了，恐龙家族的其他朋友，你们还想不想看呢？仔细看，后面会请你来介绍的哦。1.讲解图一

看图，猜猜它的名字，（摇头、不对），再给大家一点小提示，（指名读），你猜对了吗？它的名字叫蛮龙。2.讲解图二

接下来出场的这位恐龙朋友很有特点，请你来读它的文字资料，说说它的特点。师：它不仅奔跑速度快，而且样子还非常凶猛，因此称它为迅猛龙。2.讲解图三

看看，这又是谁？你能根据它的名字想象出它的样子吗？ 生：……(表扬想象力丰富，猜得真准)师：它是肉食动物，牙齿长达3cm，牙齿锐利，撕咬速度快。【出示图片】 3.讲解图四

最后出场的这位叫棘背龙，它的外形真有特点呀，你发现了吗？ 生：……（说生动、说具体，表扬观察仔细，特点抓得好。）

师：读ppt，这么有趣的恐龙，老师也好喜欢呀，也想来大显身手，把它介绍给小朋友们，快速读读老师给它做的介绍，老师介绍得好吗？好在哪？谁能来夸夸我？ 生1：运用列数字的方法【列数字能使说明准确无误，令人信服。】 生2: 运用打比方的方法 生3：运用作比较的方法 生4；抓住恐龙的特点来写 【板书：抓住特点，运用方法】

师总结：谢谢你们给我的表扬和鼓励，听得老师太高兴了，太喜欢你们了，决定跟你们分享写好介绍的小秘诀，让我们一起来读一遍。掌握了这些小秘诀，你一定会比老师介绍得还好呢，让我们走近小小演说台。要求：选择资料库里的一种恐龙，运用文中的介绍方法，将恐龙具体、生动地介绍给同桌，同桌互评。待会请同学进行一分钟演讲。

师：大家最期待的一分钟演讲时间到了。以前我们都安排在课前，今天换一换安排在课中，谁来展示？ 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)第三板块：拓展运用、实践尝试

1.除了课文中，这样介绍恐龙的方式，老师这里还有几篇运用其他方式介绍恐龙的小文章，想不想看？【出示文章】

师：默读是三年级同学应掌握的阅读能力，请大家快速默读文章。同学们读完了都笑了，这篇文章的介绍方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

师：多么有趣的恐龙、多么风趣的语言，这就是自述的魅力。除了读到有趣之外，老师还想请同学们再读一遍，看看你有没有读懂，还有两个题目要考考大家，把你们思考后的答案填写在答题卡第二部分，阅读与理解中。

2.第一篇读完还不尽兴，再读一篇，这一篇文章又有什么不同？请用你闪亮的小眼睛快速默读。生：……

师：这是一篇童话，写得是霸王龙和小翼龙的故事，看还缺个题目呢，你们能给它起个题目吗？ 生：……(还有不同意见吗？)师：老师还想请大家再思考思考，为什么霸王龙没有和小翼龙成为朋友？

师：小翼龙离开了霸王龙，霸王龙留下了伤心的眼泪，它的内心一定有很多想法，请你补充出100字左右的内心想法，完成答题卡第二部分剩余内容和第三部分表达与写作。

3.虽然现在恐龙已经消失，可人们对它们却依然充满感情，让我们一起来读一读这首诗歌，第一自然段一起读，第二自然段请陈思越你来读，第三自然段请吴同佳益来读。

4.师：虽然恐龙离我们已经很遥远了，但是人们依然对它充满想象，好奇，课后，布置一个小作业，请同学们挑选你喜欢的恐龙，尝试用自己喜欢的方式，把自己了解到的介绍给自己的家人。

第四篇：恐龙教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文;

2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：

了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。

2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。

二、学习课文2-4自然段。

过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)

2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)

4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)

5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。

6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。

7、交流(根据学生回答安排程序)

(1)学习雷龙：

A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)

B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)

D 比较句子(出示)

两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。

(2)学习梁龙

A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)

B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)

b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)

(3)学习剑龙

A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。

B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。

(4)学习三角龙

A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪

B(出示图片)这就是三角龙，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?

C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)

D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)

A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

B 谁来读一读?说话练习：

(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。

(2)小组内自由练说，指名说。

过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文4、5自然段。

三、学习4、5自然段

交流：(指名说)

1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)

2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?

四、激发探索兴趣

科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

五、布置课外作业：

1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;

2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;

六 板书设计：恐龙

种类 很多 打比方

形态 千奇百怪 作比较

食物 植物、肉 列数字

繁殖 卵生

第五篇：恐龙说明文

恐龙说明文

恐龙说明文1

科学家通过计算，为我们描绘出6500万年前那壮烈的一幕。

有一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地尽情吃喝。突然，天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大小的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。冲天大水横扫着陆地上的一切，汹涌的巨浪席卷地球表面后会合于撞击点的背面一端。在那里，巨大的海水力量引发了德干高原强烈的火山喷发，同时使地球板块的运动方向发生了改变。

那是一场多么可怕的灾难啊！陨石撞击地球产生了铺天盖地的火山灰，极地冰雪融化，植物毁灭了，火山灰充满了整个天空。一时间，暗无天日，气温骤降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然烟尘翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。生物史上的一个时代

恐龙说明文2

我第一次见到恐龙是在动画片里的“蓝猫龙骑团”里看到的，里面的恐龙叫霸王龙，霸王龙出现在我眼前的时候，让我感到他很震撼，它的吼声很大很大，它的体形很高大，可能有两层楼那么高，它的嘴巴被称为“终极碎骨机”，牙齿非常锋利，拥有巨大的咬力，而且它的尾巴是它另外一个有力武器，好多动物见到它撒腿就跑。

由于我对它很感兴趣，我就去查百科全书，发现霸王龙时报龙家族一员，暴龙的脑子是所有恐龙中最大、最有力的，难怪它有那么大的血盆大口啦!暴龙是个“打架大王”它们喜欢与其它动物打架，也喜欢跟同伴们打斗。喔!它有那么丰富的战斗经验，难怪它的战斗力那么强，这也是我喜欢它的原因。我想那场让恐龙灭绝的灾难，一定很大，不然像霸王龙那么厉害的恐龙是不那么容易被打败的。

恐龙说明文3

在这个巨大的世界里，有成千上万的动物生活在千千。它们形状和习性不同，甚至没有亲缘关系。然而，它们有一个共同的祖先——恐龙。

38亿年前，地球上开始出现生命，是生活在海富的单细胞动物——草履虫；经过亿万年的变迁，草履虫进化成了爬行动物，生活在海洋、陆地和天空的中心；经过漫长的时代变迁，世界上第一只恐龙出现了。

恐龙家族庞大，据计算恐龙约有50万种。其中约有5万属，无与伦比。所以很多恐龙基本上分为三类:鸟脚类、兽脚类和蜥脚类。

鸟类脚的恐龙体型较轻，骨骼与现代鸟类最为相似。大多是杂食动物，不敢招惹大恐龙；兽脚类恐龙的身体肌肉非常发达，基本上各种恐龙都敢招惹它们，比如霸王龙、霸王龙、棘龙。霸王龙的牙齿长达30-70厘米，是活生生的“铁牙钢牙”！蜥脚类动物是家族中的“巨无霸”，它们无所畏惧。相比41米长，20多米长的地震龙，平均身高1.75米的人类和虫子没什么区别，都是那么脆弱，那么不堪一击。

恐龙说明文4

恐龙是世界上最大的动物。它们出现在大约2.1亿年前，最后神奇地灭绝了。我们今天所知道的关于恐龙的一切都来源于恐龙化石。

恐龙有很多种。根据它们骨骼化石的形状，它们可以分为鸟和龙。根据它们的牙齿化石，也可以分为食肉动物和食草动物。不仅恐龙种类繁多，而且它们的形状遍布世界各地。它们有的在天上飞，有的在水里游，有的在陆地上爬。一只大的可以大到几十头大象；小，但类似于鸡。

到目前为止，我们发现的最大的恐龙是震龙，它有39到52米长！身高可以达到18米！！重量达到130吨！！！这样的怪物如果在元爷上行走，每一次它巨大的脚踩在地上都会让大地颤抖，就像地震一样，所以被称为“震龙”。

恐龙统治地球很长时间，直到6500万年前突然灭绝。科学家们一直在无休止地争论恐龙灭绝的原因。主要有两种观点:一种是“小天体撞击说”。6500万年前一颗陨石撞击地球，引起火山爆发，地球气候发生巨大变化，最终使地球上的恐龙灭绝；另一种是“火山喷发论”，即火山喷发，熔岩喷发，随之而来的是冰雪世界的来临，导致恐龙灭绝。

至于恐龙灭绝的真正原因，答案还没有找到，这将是人类心中的一个谜。让我们探索科学秘密！这个秘密以后再说吧！

恐龙说明文5

“为什么这么简单的问题都是错的？”

“我只考了67分，全班倒数第二。你怎么能让我出去见人！”

渐渐地，我受不了妈妈的责骂，大喊:“你不是我真正的妈妈，你根本不爱我。”冲出屋子。渐渐地，我一路跑到了一片大森林。他很难过。他看到地上的草，感觉草在哭。看到树上的落叶，我看到上面有大大的泪痕。听着风轻轻吹来，感觉风在和他一起哭。突然，我听到一个角落里有哭泣的声音。一开始我以为我听错了。仔细听了，是真的，还有奇怪的哭声。一点一点跟着声音走。最后，在一个小石洞里发现了一只小恐龙。恐龙用无助的眼神看着它。渐渐地，我突然忘记了我的苦恼。问小恐龙:“恐龙，你为什么哭？”

恐龙说:“有人叫我去偷蛋龙。看到了就跑了。没人陪我玩的时候我很孤独。其实我一点也不差，也不是真的偷鸡蛋。因为在孵蛋的过程中不能离开，为了让宝宝健康出生，我用刺扎了一些蛋。但是其他恐龙以为我在偷蛋。所以他们都恨我。”一点一点的，让我想起了我的悲哀，我也和恐龙一起哭了。

这时斑马探长刚好路过，看到他们在哭，就问为什么。斑马探长说:“我来帮你。”他说斑马督察拿出笔记本电脑，在恐龙网站上发布了一条重要声明:让所有恐龙马上去森林派出所召开紧急会议。斑马督察在恐龙大会上打开了百度的'网页，让大家看看偷蛋龙的信息。现在大家都明白原来偷蛋龙被大家误解了。原来他也是在护蛋，大家都原谅他了。偷蛋龙很开心。但看到大家都开心了，我又想起了家，又对严厉的妈妈哭了。恐龙看到这些，就问情况，说:“小，别哭了。大家都会帮你的。”

偷蛋龙去森林商店买了一大包彩色气球，气球里装满了七色彩纸。让恐龙写个纸条，上面写着:我还是个孩子。妈妈不应该对我太严格。以后我会努力的！写出来放在彩球里。不一会儿，森林派出所里全是彩球飘飘。恐龙让点点把彩球带回家给妈妈。恐龙告诉点点，一分钟后，彩球会自动爆裂。我相信我妈看了里面的纸条，会相信一点的。渐渐地，他手里拿着彩球走回家。他的眼神不再忧郁！他仿佛看到了母亲脸上幸福的表情！

恐龙说明文6

一亿四千万年前，我们生活的地球上曾出现了一批强大的巨兽——恐龙。它们体态各异，性情不一。这些大家伙曾在地球上称霸一时。

但在六千五百万年前的白垩纪晚期，它们却遭到了巨大的灭顶之灾！

一天，一颗行星忽然撞向了地球。顿时，山崩地裂，尘土飞扬。地球被撞得直打颤。山倒了，山上的，山下的恐龙都被埋在了乱石灰土之中。悲痛的叫声在混沌之中响遏行云。

树也被折断了，参天的大树一摊儿地铺在大地上，树倒声，龙叫声，混在一起。

河水、湖水、海水被击得乱喷。一个浪头儿就有几十上百米高，恐龙们叫着，逃着，但都无济于事，它们终究是被潮水带来去。它们被托到了水中，却还在苦苦挣扎着。但只是徒劳，一个浪头就把这庞然大物卷到了半空中，然后又活活摔下来。结果它们只能在被血染红了的水上起起沉沉——它们无力抵抗了！

地球的震动慢慢停了下来。

——但恐龙早已满山满海地死了。

翼龙在天空中盘旋着，发出好似在追悼死者的悲惨叫声。霸王龙、剑龙、马门西龙……都慢慢的镇静下来，停止了胡乱奔跑。即刻，它们同时发出震耳欲聋的叫声——是凄凉！是困惑！是畏惧……

然而，上帝并不想让它们活下去。

由于剧烈地撞击，地球上的尘土被抖了起来，空中早已布满了大大小小的尘埃。

从那时起，地球迎来了三个月的漫长黑夜。

没有日光的照射，地球上的植物因无法继续进行光合作用而渐渐枯萎。许多食草类恐龙没了食物，便也都纷纷亡去了。它们的死，又减少了食肉恐龙的食物，更加剧了5恐龙的灭亡。

由于植物的灭亡，地球上的氧气日渐稀少，恐龙的呼吸也变得一天比一天困难。

最终，仅仅两个月，恐龙就已全部死亡了。留下的恐龙蛋，当然也无法孵化了。

从此，恐龙这个称霸地球的庞大家族便从地球上永远地消失了。

三个多月后，第一缕阳光照在了地球上。光明重现时，地球上却是死尸一片。

恐龙说明文7

一阵眩晕之后，醒来的我，满山遍野，绿草如茵。瀑布“猛扑”而下，拍手玩石头。天空就像一块镶嵌着几朵白云的蓝宝石。这里，可谓“世外桃源”。

一声吼叫把我吵醒了。我和机器猫穿越时空进入隧道的时候来过这里，但是机器猫去了哪里？这是哪里？一连串的问题闪过我的脑海。一只霸王龙出现在我眼前，背上背着一只机器猫！我把绳子拿出来，甩下去，正好落在霸王龙的背上。暴龙似乎吓坏了，转过身，露出狰狞的表情，恶意地盯着我。我心里先是一惊，抱着机器猫从霸王龙的背上摔了下来。看到霸王龙的吼声，突然有了主意:快跑！

边跑边想:这应该是恐龙时代了。这样跑不是办法。是的！我从背包里拿出一张大网，扔了回去，把霸王龙放进网里。这时，一大群翼龙从我头顶飞过。机器猫被他们吵醒了，说:“哦，别烦我！”我把他叫醒，着急的说:出事了，你去看看！

不一会儿，地震开始了，看到一些恐龙尸体在前面腐烂，很多地方露出骨头。很恐怖，很恐怖。

我心想:这里气候不太对，为什么天空阴沉？地面也很湿，是恐龙灭绝的时候吗？好像是白垩纪晚期。我拿出笔记本，记录下这张令人恐惧的画面，暗暗推测恐龙灭绝的原因。

天上下着毛毛雨，感觉呼吸有点困难。还好之前有氧气瓶。喷了几下后，我对机器猫说:“几点了？”机器猫害怕地说:“现在是早上八点，但你为什么要问？我要死了！”

霸王龙也倒在了一声巨响的后面。我给它喷了几次氧气，它又睁开了眼睛。但是身体还是不能动，所以可以得出结论，恐龙灭绝是因为气候变化快，恐龙无法适应新环境。

世界是寂静的…

我扔下背包，回到现代，把笔记本上的记录告诉世界，终于解开了百万年的谜团。

评论:文章材料新颖，构思巧妙。机器猫的出现，语言的活泼，都透露着作者天真可爱的童趣。优秀的文字和好的句子的运用，使文章读起来优美生动，是一篇成功的佳作。期待你下次带来的奇葩，加油！

恐龙说明文8

世界上的动物有很多，可我最喜欢的还是恐龙。

论行走种类，可分为四足爬行和两足行走，四足爬行的多半是植食性恐龙，性格温柔，不在迫不得已之时，是不会攻击，它们单体战斗力不高，所以会以群居的方式来抵御外敌入侵领地。两足行驶的多半是肉食恐龙，以嗜血为生，性格凶猛，除了特殊原因多半会攻击，大多为单独行动，不像植食恐龙一样扎成一群。

现在人类已知的恐龙有很多，最大的当然是雷龙。它的骨头出土时，连见过霸王龙骨头的科学家都难以置信。口部极大，大约几十人才能填满，脖子的地方可供一个一米三的人直立行走，胃大约可以装下几只成年的鲸鱼。经科学家计算，它从一米的地方往下跳，需要承受几百吨的重量，相当十几个霸王龙的重量。这种重量足以造成四五级海啸，并且一家八口在嘴里完全可以生活，一点儿也不嫌小。它的一个舌头就十几吨，总重一百多吨，三个长颈鹿的身高，这些让它成为了最大的恐龙。

恐龙的年龄也各有不同，食肉恐龙中最长寿的龙最多可活七十多岁，跟草食可差远了呢。草食恐龙中最长寿的龟龙，虽然小，但能活三百多岁，可龟龙，却是所有哺乳动物的美食呢。

恐龙的灭绝是所有科学家的损失，因为科学家认为世上很多的动物都跟恐龙有关。我喜欢又凶猛，有温顺的恐龙。

恐龙说明文9

同学们你们一定喜欢恐龙吧！那你们知道最大的恐龙是什么恐龙吗？对了，那就是“棘龙”。

我喜欢的恐龙很多，其中就有棘龙，棘龙属棘龙科，棘龙的头颅骨长度可达2。15米，拥有肉食性恐龙中最大的头颅骨。棘龙眼睛前方长有小型突起物，突起物可能起到保护眼睛或视觉展示的作用。棘龙的口鼻部狭长，前端略为膨大，与鳄鱼十分相似，牙齿长而弯曲，口鼻部末端的牙齿长度可达15厘米，脖子十分灵活，有利于方便它们低头扑鱼。身形比霸王龙和南方巨兽龙还要大很多，它身长12-19米，体重6-20吨，目前为止是人们已知陆地上最大的肉食性动物。

棘龙主要以后足着地的方式行走，前肢长有利爪，虽然结实有力，但是无法行走，它们有时会以前爪侧面接触地面蹲伏着休息。前爪与后爪相辅相成，扬长避短，使它身手敏捷，能够迅速制伏猎物。

棘龙背上长着一个巨大的帆状物，高约两米，内部有脊骨支撑，因此显得棘龙身材魁梧。帆状物的作用很多，它能够起到威胁其他猎食者的作用，还能够吸引异性的注意。棘龙的帆状物不但能储存大量的营养物质，而且可能还有调节体温的作用。

棘龙主要生活在炎热的沼泽地区或河流、湖泊附近，主要以鱼类为食。鱼类、龟类、鸟类等动物都是棘龙喜欢的食物，有时它们也会在陆地上捕食小型动物。

听了我的介绍，是不是对棘龙有了一定的了解，也喜欢了棘龙？

恐龙说明文10

恐龙，在6500万年前白垩纪结束时突然消失，成为地球生物化进行史上的一个谜，至今无人能解。地球过去的生物，匀被记录在化石之中。

恐龙的种类很多，如凶猛的霸王龙。霸王龙有坚长的牙齿-，但他的手却只有30到40厘米。也有体型最大的易碎双腔龙。易碎双腔龙，可超过50米。而最小的鸟蜂鸟，还不到十厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶猛的肉食者。天府峨眉龙约20米。他是生活在1.65亿年前的四川地带。李氏蜀龙9.3米，身穿绿甲。白贡永川龙8米。劳氏灵龙1.2米。恐龙的种类真是无穷无尽。

中生代地层中，即曾发现很多龙的化石，却看不到非鸟龙的化石，由此推断出恐龙是鸟类的祖先，所以鸟属于恐龙。

在形体上，在温馨的恐龙时代，即使是最小的蜥蜴恐龙也要比任何动物大。

在8000万年前。有温顺的草食者和凶猛的肉食者也有杂恐龙。总而言之，恐龙统治了地球大约8000万年。

恐龙说明文11

暴龙又称霸王龙，是一种强大的恐龙，凶狠、残暴。暴龙体形庞大，站起来身高超过两层楼高，头颅窄而长，头骨可达约15米，眼睛较小，下鄂硕大，两颊肌肉十分发达，颈部短粗，身躯结实。

暴龙曾经分化成两种，一种是亚洲蒙古的特暴龙，另一种是北美洲的慎龙，这些强大的恐龙的武器是锐利的牙齿和爪子，暴龙会寻找落独的食草巩龙，因此常常独自行动。

在侏罗纪到早白垩纪这段时间里，暴龙类的角色相对稳定。还没称王称霸，但也是一群行动诡秘，速度迅猛的掠食者。不久环境巨变，彻彻底底地改变了食物结构。白垩纪中期即8500万年到1.1亿年之前，恐龙生态系统有了大变化，长期雄踞食物链顶端的异特龙和角鼻龙几乎消失殆尽，暴龙迅速夺取北方霸主之位。它们最终成为前臂短小、头颅巨大的超级掠食者。

这么强大的捕食者是怎么消失的呢？不少人都很疑惑。世界上有

很多种说法。有的说是地球在6500万前发生了地质上的造山运动，因为平地上长出许多高山来，沼泽便减少了，气候也变得不那么湿润温暖。恐龙的呼吸器官不能适应一会儿冷一会热的空气，而且一到冬天恐龙的食物也没有了，所以就走上的绝路。有的说是新星爆发引起地球气候发生强烈变化，温度骤然升高后又降得很低的缘故。到现在为止，恐龙消失还是一个谜就待我们去发现。

恐龙说明文12

恐龙是一种很古老的动物，现在已经灭绝了，人们发现的都是恐龙的化石，我还在北京自然博物馆里看过恐龙蛋的化石。恐龙有大大小小很多种，有在地上跑的，有在天上飞的，有吃肉的，有吃素的，长得都是怪怪的样子，比如脖子长长的腕龙，头上长了三个角的三角龙等等。

昨晚我和妈妈看了《侏罗纪公园》这部电影，知道了一种长得瘦小，但很凶猛的龙，叫双脊龙。它是最早的肉食动物之一，它的身体里带有毒液。当它攻击猎物时，一开始很安静，当猎物面对它时，它就突然向猎物喷毒液(有点像眼镜蛇)，造成对方失明和瘫痪，然后它就可以痛痛快快地吃猎物了。

令人奇怪的是，这么多的恐龙在某一天都突然消失了，虽然人们对恐龙灭绝的原因有很多猜想，但都不能确定，只是这些原因大都与自然灾害有关系。所以我们也要保护环境，爱护自然，从小事做起，从自身做起，绿色出行，只有这样我们人类才能世世代代生活下去。

恐龙说明文13

刚上初中时看生物书，开头的课文导读有这样一句话‘为什么巨大的恐龙会全部灭绝，而小小的蟑螂却不容易消灭？’我深思着这个问题，是啊，这是为什么呢？

大人们说，是我们人类不热爱大自然，所以让巨大的恐龙成为了灭绝的动物，这些都是人类不好。大人们还说，蟑螂是坏东西，但却繁殖的快，一繁殖的快，就算我们人类一个一个得打也打不完，所以不容易消灭。

是吗？大人们的观点虽然我不否认，但也不全对。

恐龙之所以灭绝是因为它适应不了周围的环境，他为什么适应不了周围的环境呢？是因为它们以前生活在无工业污染的大自然里，而人类在一天天进步，工业污染自然也就多了，恐龙受不了这种环境所以就灭绝了。

恐龙想灭绝吗？肯定不想，有谁会不想多活两年？那他们为什么不努力的适应周围的环境，既然改变不了环境就改变自己呀！可是恐龙不愿意，当然，谁想改变自己的生活环境？谁想服从大自然？谁不想追求自己自己想要的生活？但是，如果你不改变你就会灭亡，你会选择什么？是像恐龙一样倔强的灭亡，还是像蟑螂那样服从自然，永久活下去？

蟑螂服从自然代表什么？改变不了自然就改变自己。

人们不也是缺乏这样的精神吗？太阳不会围着你，你只有围着太阳，相同，社会也不会围着你,如果你在家里是太阳，那么请你改，因为世界不会像你在家里一样，你只有改变自己，不能改变世界！

恐龙说明文14

星期五，中科院的李教授为我们讲解了许多关于恐龙的知识。如果你们也想对恐龙有所了解的话，不妨先来看看我下面的文章吧！

提起恐龙，还得从恐龙蛋说起！在我们中国，光河南一处地方，就发现了两万多只恐龙蛋化石。在我们的家乡——浙江东阳，也有许多的恐龙蛋化石，大约有15000多个。因为浙江一带的恐龙化石发源地很多都在东阳附近，所以东阳也被称为“恐龙之乡”。我国发掘出来的恐龙蛋化石特别多，所以国家还去申请了吉尼斯记录呢！

恐龙不仅种类很多，它们的体型差异也很大。你们知道最大的恐龙是什么龙吗？有人会说地震龙，有的人会说阿根廷龙，还有的人会说易碎双腔龙？其实都不是！据我们李教授调查，目前我们发现最大的恐龙化石是巨型汝阳龙，它足足有38米长呢！至于易碎双腔龙嘛，是因为以前的印刷质量不高，不知哪个环节搞错了，才变成了有60-80米长的大巨龙。那么，你们知道最小的恐龙叫什么吗？哈哈，就是鼠龙。它的身体只有10到20厘米长，真的跟小老鼠差不多大哦，难怪会叫它“鼠龙”。大的有38米长，小的只有10厘米，恐龙们的体型差距可真大呀！

既然当初恐龙的数量如此之多，体型如此之大，后来它们为什么会灭绝的呢？李教授给我们讲了一个很搞笑的推理：据说恐龙的牙齿是倒钩形的，没法咀嚼食物，只能用胃石代替。但胃石代替的咀嚼效果并不好，故而恐龙经常肚子发胀，消化不良。消化不良之后就要放屁，那么多的恐龙就会放出大量的屁。而屁呢！其实是大量的毒素，投放到空气当中之后，就把能挡住宇宙射线的臭氧层给破坏掉了。继而，宇宙射线就把植物照死了，淡水也干涸了，所以恐龙的食物链就断掉了，恐龙也就存活不了了。另外一种推理是：那时候火山喷发比较频繁，许多尘埃升上天空，使整个地球都变成了红色，挡住了太阳的照射，导致了植物的死亡，地表温度也迅速下降，所以恐龙就在饥寒交迫中死去了。当然，还有很多其他推理，如火星撞击地球，恐龙互相偷吃恐龙蛋……哎，这恐龙为何会灭绝，其实至今还是一个谜。

恐龙说明文15

恐龙是世界上最大的动物，它出现在大约两亿一bai千万年前，最后确du神奇地灭绝了。今天我们所知道有关zhi恐龙的一切，都是由恐龙的化石得来的。恐龙的种类很多，根据它们骨胳化石的形状，可以分为鸟龙类和蜥龙类，根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类和食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有，它们有在天上飞的，有在水里游的，有在陆地上爬的。个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。到目前为止，我们所发现的最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米！身高可以达到18米！！体重达到130吨！！！如此的庞然大物在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样，所以叫它“震龙”。恐龙在地球上统治了很长的时间，直到6500万年前突然灭绝了。对于恐龙灭绝的原因，科学家们一直争论不休，主要有两种观点：一种是“小天体撞击说”， 6500万年前的一次陨星撞击地球导致了火山喷发和地球气候的巨大变化，最终使恐龙在地球上灭绝；另一种是“火山大爆发说”，即火山群爆发，熔岩浆喷出，接着便是冰雪世界来临，导致恐龙的灭绝。至于恐龙灭绝的真正原因至今还未找出答案，这将是人类心中的一个谜，让我们去探索科学秘密吧！将来这个秘密就让我们去解答！