现代思想政治教育概论(多页版)

第一篇：现代思想政治教育概论(多页版)

现代思想政治教育概论

1.思想政治教育的含义：指一定的阶级或政治集

团，为着实现自身的政治目标，用反映本阶级或政治集团利益和意识形态，对人们的思想施加有目的、有计划、有组织的影响，以转变其思想，进而影响其行为，促进其思想行为身着符合一定社会要求的方向变化发展的社会活动，它有着鲜明的阶级性和党性。

2.马克思主义关于人的全面发展的理论（学说）

对思想政治教育的指导意义（启示）：

马克思主义关于人的全面发展的理论，为我们科学地制定教育目标及思想政治教育目标提供了极为重要的理论依据和方法论的指导。第一，此理论阐明了人的发展的社会制约性：这就要求我们在制定思想政治教育目标时，必须从人们现有的社会生活条件出发，从现实社会的发展善及其发展要求出发，而绝不能从主观想象出发。

第二，阐明了人的全面发展的历史必然性：这就要求我们在制定思想政治教育目标时，必须自觉遵循这一历史的必然性，以促进人的全面发展为根本目标，通过促进人的全面发展去推动社会的全面发展。

第三，阐明实现人的全面发展的长期性：这就要求我们在制定思想政治教育目标时必须坚持理想和现实的统一，既要坚定地向培养全面发展的人这一理想目标前进，又要从我们现阶段的实际出发，依据社会主义现代化建设的客观要求和人的发展的现实可能，实事求是的确定人们在思想道德素质和科学文化素质等各个方面所就达到的要求和标准。

3.如何理解“灌输”的必要性和重要性：

（1）坚持马克思主义灌输论。

第一，从社会主义思想理论的产生来看，“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去”。

第二，从社会主义思想理论的作用来看，“没有革命的理论，就还会有革命的运动。”

第三，从两种思想体系的斗争来看，“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离都意味着资产阶级思想体系的加强，由于资产阶级思想体系历史久远、全面加工、传播工具广泛，如果忽视思想政治教育的灌输，它对工人阶级所起到的作用将是很危险的。

（2）发展马克思主义灌输论

一方面更新灌输新的内容，内容要与进俱进，另一方面，改变灌输的方法，方法要不断改进。

4．如何理解邓小平关于社会主义精神文明建设的理论是我们加强和改进新形势下思想政治教育的重要理论依据：

第一，社会主义精神文明建设的战略地位，决定了思想政治教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。

第二，社会主义精神文明建设的根本任务，决定了思想教育政治教育的目标和内容。

第三，社会主义精神文明建设的方针原则，也是思想教育政治教育所遵循的发展原则。

5． 如何理解思想政治教育是经济工作

和其他一切工作的生命线：

（1）思想政治教育具有普遍的意义：

它贯穿于经济工作和其他一切工作

之中，在一切工作领域都有其特定的地位，发挥着特有的作用。

（2）思想政治教育具有服务的性质，它为经济工作和其他一切工作提供

服务保证。

（3）思想政治教育具有决定性的意

义，它为经济工作和其他一切工作提

供的服务和保证，直接关系各项工作的方向和进程。

（4）思想政治教育具有渗透性的特

点，它只有渗透到经济工作和其他一

切工作中去，结合业务工作一道去

做，才能取得其应有的地位，发挥其

应有的作用。

6． 思想政治教育对社会主义精神文明

建设中的作用：

思想政治教育是社会主义精神文明

建设的基础工作和重要保证，在社会

主义精神文明建设中发挥着十分重

要的作用。（1）思想政治教育是思想

道德建设的基本手段。（2）思想政治

教育是教育科学文化建设的思想保

证。（3）思想政治教育是培养社会主

义新人的基本措施。

7． 如何遵循思想政治教育过程中教育

者的主导作用与受教育者的主体作

用辩证统一的规律：

思想政治教育过程是以教育影响为

中介，教育者与受教育者相互影响、相互作用的双向性活动过程，是实施

教育、接受教育和自我教育的有机结

合。

一方面，由于教育者是社会要求的代

表者，是教育过程的组织者，是受教

育者自我教育积极性的激发者，因此

在思想政治教育过程中发挥着主导

作用，另一方面，由于受教育者是能

动地认识并影响教育者和教育影响的，是自我教育的主体，因此在思想

政治教育过程又发挥主体作用。

教育者的主导作用和受教育者的主

体作用是辩证统一的，一方面，受教

育者主体作用的发挥，离不开教育者的激发与引导。另一方面教育者主导

作用的实现离不开受教育者主体的发挥。

8． 思想品德：指人们在一定的思想体系

指导下，按照社会的言行规范行动

时，表现在个人身上的相对稳定的特

点和倾向性。这是以心理因素为基础的思想与行为的统一体，是知、情、信、行的统一。

9． 内化：在教育者的帮助和各是受者对

教育所传递的社会要求的思想观念

和行为规范和认可、筛选的接纳，即

将其纳入自身思想品德结构之中，变

为自己的观点和信念，成为支配、控

制自己思想、情感和行为的内在力

量。

10． 外化：就是在教育者的帮助下和促进

下，受教育者把自身已经形成的思想

观念和信念自主地转化为自己的行

为，并养成相应的行为习惯。

11． 青年心理特点和思想特点 1心理特点 开拓创新。（1）智力发展达到高峰（2）情感（3）示范性：要求思想政治教育工丰富而又强烈（3）自我意识显著增作必须不断提高自己的素质修养，处强（4）性意识逐渐发展成熟 处以身作责，为人师表。2 思想特点（4）长期性：要求思想政治工作必（1）敏感性（2）多变性（3）差须在自己的工作岗位上作长期的坚异性（4）矛盾性 持不懈的努力。12． 青年的思想特点表明，青年思想的主启示：过去特点要求高校思想政治教流是积极的，向上的，但也存在着明育者不断加强自身素质，包括政治素显的缺陷和不足。同时，他们的思想质、思想素质、道德素质、知识素质尚未定型，仍具有可塑性。针对青年和能力素质等五个方面，在加强知识的思想特点，切实加强青年的思想政素质方面，要求工作者要具备扎实的治教育，引导他们充分发扬积极因马克思主义知识，系统的思想政治教素，克服缺点和不足，把自己塑造成育专业知识，广博的相关学科知识。为德才兼备的社会主义事业的接班27． 16号文件提出大学生思想政治教育人和建设者，是现阶段思想政治教育工作的主要任务：以理想信念教育为的一项重要任务。核心，以爱国主义教育为重点，以思13． 确定思想政治教育目标的客观依据想道德建设为基础，以大学生全面发是：社会要求 受教育者自身发展需展为目标。坚持以人为本，贴近实际，要及其思想品德发展善和发展规律。贴近生活，贴近学生。14． 思想政治教育原则的含义：是人们为了实现思想政治教育的目标，依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上制定的，实施思想政治教育所必须遵循的基本准则。15． 思想政治教育的主要原则：党性原则、疏导原则、求实原则、民主原则、激励原则、层次原则和渗透原则。16． 什么是疏导原则，为什么要坚持疏导原则，如何贯彻。含义：疏导，即疏通和引导，疏导就是广开言路，让人们各抒已见畅所欲言，充分发表自己的观点、看法和意见引导就是在此基础上通过循循善诱的说理教育和善意的批语帮助人们坚持真理、修正错误。把人们的思想引导到积极健康的方向上来。原因：（1）坚持疏导原则是由正确处理人民内部矛盾的理论决定。（2）坚持疏导原则是由人们思想认识的规律决定的。（3）坚持疏导原则是我们党思想政治教育历史经验的科学总结。贯彻：（1）正确处理疏通和引导的关系（2）正确处理疏通和灌输的关系（3）正确处理疏通和规范约束的关系 17． 什么是激励原则，为什么要坚持激励原则，怎样贯彻： 含义：激发和鼓励，是指思想政治教育必须科学的运用各种激励手段，并使它们有机结合，从而最大限度的激发人们在生产、劳动、和学习中的积极性、主动性和创造性，鼓励人们奋发努力，为推动社会主义现代化建设多作贡献。原因：（1）坚持激励原则，是由社会发展的客观规律性和人的自觉能动性的辩证关系决定的。（2）坚持激励原则，是由人的行为规律决定的。贯彻：（1）坚持把物质激励与精神鼓励结合起来。（2）坚持以正面教育为主。（3）坚持以表扬为主。18． 思想政治教育方法的含义：是为实现思想政治教育目标所采取的影响和培养人们思想品德的各种方法的总和，包括思想政治教育过程中教育者的活动方式和受教育者的活动方式。19． 说理引导方法：是思想政治教育中最常用的方法，第一，社会主义思想理论不可能在人们日常生活实践中自发产生，也不能用强制的手段向人们硬灌，只有紧密联系人们的社会实践和社会生活，通过系统的深入的说理引导，才能使之为广大人民群众所掌握，第二，品相品德认识在思想品德形成过程中具有十分重要的作用，因而通过说理教育提高人们的思想品德认识，往往就成为思想品德教育的起点。第三，人民群众中所产生的思想问题一般都属于思想认识问题，所以要通过摆事实、讲道理、进行说理引导 20． 情感陶冶法的概念：是利用各种情境中的教育因素，特别是教育者自觉创设的教育情境，对人们进行感化和熏陶，潜移默化的培养人们积极健康的思想情感，从而提高人们思想觉悟和品德水平的方法。21． 自我教育法的作用：第一，自我教育是实现思想政治教育目标的关键，第二，运用自我教育法有助于培养人们自我教育的能力。第三，运用自我教育法是新时代思想政治教育的迫切需要。22． 实践锻炼法的重要性：实践锻炼法在思想政治教育中的重要性在于：第一，实践是人的思想形成和发展的基础。第二，引导人们“按共产主义的真正要求去行动”是思想政治教育的最终目的。23． 16号文件中提出思想政治教育要坚持理论与实践相结合，请运动思想政治教育的有关理论分析其必要性和重要性： 思想政治教育研究理论表明，说理引导和实践锻炼未予在思想政治教育过程都发挥着重要的作用，只有将两者结合起来，理论与实践相结合，才能便利思想政治教育取得更好的效果。（1）说理引导法的作用。（2）实践锻炼法的作用。24． 加强党对思想政治教育领导的重要性： 第一，加强党对思想政治教育的领导，是加强党的领导的重要途径。第二，加深党对思想政治教育的领导，是改善党的领导的关键措施。第一，加深党对思想政治教育的领导，是搞好思想政治教育的根本保证。25． 为什么要发挥行政系统在思想政治教育工作的中的作用： 第一，结合行政管理开发思想政治教育，是行政系统的重要职责。第二，发挥行政系统在思想政治教育中的作用，是搞好思想政治教育的重要条件。26． 思想政治教育工作劳动的特点：（1）复杂性，要求思想政治教育工作者必须经过专门的学习和训练，掌握一定的专业知识和技能。（2）创造性：要求思想政治教育工作者必须具备较强的创造能力，善于

第二篇：思想政治教育概论

期末作业考核

《思想政治教育概论》

李宇星

满分100分

一、名词解释（每题6分，共30分）

1.思想政治教育过程

答：思想政治教育过程是教育者根据社会的要求，充分调动各个要素协调运动，有目的、有计划、有组织的对受教育者进行教育，通过受教育者自身接受过程把社会所期望的思想品德和心理素质转化或内化为自身的思想品德。包括教育的过程主体施教过程和受教育者接受教育的两个过程。

2.改造思想政治教育环境

答：从思想政治教育环境与思想政治教育主客体（即环境与人）的关系来看，人们完全可以根据思想政治教育的目标，有计划、有步骤地去改造一定社会范围内的环境因素，使环境因素符合思想政治教育的需要、符合人们思想政治品德发展的需要。也就是说，思想政治教育的环境并不是一成不变的，而是具有可塑性的。思想政治教育宏观环境的改变往往要靠国家或社会的宏观调控，而思想政治教育小环境则可以通过人们的主观努力去设计、改造与建设。

3.思想政治教育过程的基本矛盾

答：思想政治教育过程的主要矛盾，亦称基本矛盾，是社会发展所需要的思想品德和心理素质与教育对象现有水平的矛盾。这个矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，并制约和影响着思想政治教育过程中的其它一切矛盾。正是由于这个基本矛盾存在，才推动思想政治教育过程不断从低级向高级发展，也才使思想政治教育工作成为必要且必须的。

4.思想政治教育价值的内涵

答：思想政治教育价值是一种标识主客体关系的一般范畴，即它是思想政治教育本身对于政治统治集团的政治需要、对于社会组织实现发展目标的需要、对于个人自由全面发展的需要的满足。它体现的是人或人的集团在实践中与思想政治教育本身属性之间建立起来的关系。

5.参与教育法

答：参与教育法，就是教育者直接加入到受教育者中间，或者把教育者组织到教育活动中去，通过亲身体会，不断提高思想觉悟和认识水平的一种方法。

二、简答题（每题10分，共40分）

1．简答当前思想政治教育价值实现的制约因素。

答：（1）围绕思想政治教育实效性的一些理论问题和实际问题研究不够

（2）唯经济观点对思想政治教育价值的消极影响

（3）价值评价失去正确导向，挫伤接受主体的价值追求

（4）思想政治教育主体自身的问题影响价值实现

（5）思想政治教育系统各个环节的衔接不紧密、不协调，没有形成合力

2.如何理解思想政治教育环境的相对确定性。

答：广义地说，整个世界都是人们生活的环境。但是，一个人绝对不可能接触整个世界的所有领域。他真正接触的环境总是具体的、特殊的。所以，对一个人来说，环境又是相对确定的无法选择的。对于任何一个具体的人而言，他总有属于自己的相对确定的环境，这一环境同他人所处的环境相比总是具体的、特殊的。思想政治教育者也只有立足于教育对象所处的特定环境，才能客观地分析人的思想品德和心理发展变化的规律，全面了解人和有效地教育人。

3.简答思想政治教育的主客体关系。

答：首先，主体和客体是作为一对矛盾而存在的，二者相互依存，互为条件，没有客体就无所谓主体，反之亦然。其次，主客体在教育过程中具有特定的属性，起着不同的作用。再次，主体和客体在思想政治教育过程的不同阶段地位是可以转化的。就个体来说没有绝对的主体和客体之别。

4、简述思想政治教育过程的基本矛盾。

答：思想政治教育过程的主要矛盾，亦称基本矛盾，是社会发展所需要的思想品德和心理素质与教育对象现有水平的矛盾。这个矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，并制约和影响着思想政治教育过程中的其它一切矛盾。正是由于这个基本矛盾存在，才推动思想政治教育过程不断从低级向高级发展，也才使思想政治教育工作成为必要且必须的。

三、论述题（共30分）

1.试论述当前我们党思想政治教育的主要内容。

答：我国思想政治教育的主要内容：

（一）马克思主义理论教育

（1）马克思主义基本理论教育。中国共产党历来重视马克思主义理论的宣传、普及、教育、学习和

研究工作，这是我们党的优良传统。

（2）中国马克思主义特别是邓小平理论教育和“三个代表”重要思想教育

（二）党的路线、方针、政策教育

（1）党的社会主义初级阶段理论教育

（2）党的基本路线教育

（3）经常性的方针、政策教育。经常性的方针政策教育主要指形势政策教育，其主要任务是宣传党的路线、方针和政策，引导群众正确认识社会发生的变革和所产生的新问题，团结一致，为实现社会主义现代化建设任务而奋斗。

（三）思想道德教育

（1）世界观、人生观、价值观教育。世界观是人们对于世界的总的看法和根本观点。人生观是人们

对人生目的和意义的根本看法和根本态度。价值观是人们关于价值问题的根本看法、根本态度和根本观点。

（2）爱国主义、集体主义、社会主义教育。社会主义教育是思想政治教育的核心内容，是爱国主义、集体主义教育发展的必然要求。

（3）社会公德、职业道德、家庭美德教育。社会公德是社会公共生活中共同遵守的行为准则、规范

和调节公共场合人们的相互关系，反映了人们公共生活的共同需要，适用于全体社会成员。职业道德是人们在职业实践中形成的行为规范，是社会生产发展和社会分工的产物。家庭美德是调节家庭内部成员以及同家庭生活密切相关的人际交往关系的行为规范。

（四）民主、法制和纪律教育

加强社会主义民主法制和纪律教育是我国进行社会主义现代化建设的重要政治条件，是党和国家事业顺利发展的必然要求，也是思想政治教育的重要内容。

第三篇：《现代思想政治教育研究》

现代思想政治教育研究

一、填空（10'*1）、二、名词解释（4'*4）

1、思想政治教育：一定的阶级或政治集团，为着实现自身的政治目标，用反映本阶级或政治集团利益和愿望的意识形态，对人们的思想施加有目的、有计划、有组织的影响，以转变其思想，进而影响其行为，促使其思想行为向着符合一定能够社会要求的方向变化发展的社会活动。

2、思想品德：人们在一定的思想体系指导下，按照社会的言行规范行动时，表现在个人身上的相对稳定的特点和倾向。就其所包含的社会内容而言，它是政治品质、思想品质、道德品质、法纪品质的综合。就其心理构成而言，它是知、情、意、信、行的统一。

3、内化：在教育者的帮助和促进下，受教育着对教育者所传递的社会要求的思想观念和行为规范的认同、筛选和接纳，即将其纳入自身思想品德结构之中，变为自己的观点和信念，成为支配、控制自己思想、情感和行为的内在力量。

4、外化：在教育者的帮助和促进下，受教育者把自身已经形成的思想观念和信念自主地转化为自己的行为，并养成相应的行为习惯。

5、思想政治教育原则：使人们为了实现思想政治教育的目标，依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上制定的，实施思想政治教育所必须遵循的基本准则。

6、思想政治教育方法：是为实现思想政治教育目标所采取的影响和培养人们思想品德的各种方式的综合，包括思想政治教育过程中教育者的活动方式和受教育者的活动方式。

7、思想政治教育过程的基本矛盾是教育者所代表的一定的社会要求同受教育者现有思想品德状况之间的矛盾。

8、青年的思想特点：敏感性、多变性、差异性、矛盾性。

9、情感陶冶法：利用各种情境中的教育因素，特别是教育者自觉创设的教育情境，对人们进行感化和熏陶，潜移默化地培养人们积极健康的思想情感，从而提高人们思想觉悟和品德水平的方法。

10、自我教育法：在教育者的启发和指导下，受教育者按照一定的社会要求，通过自身内部思想矛盾运动，主动接受外界积极影响，自觉地进行思想转化和行为控制，以培养自己良好思想品德的方法。

11、思想政治教育管理的基本职能：决策、计划、组织和控制。

12、大学生思想政治教育工作“三贴近”：贴近实际、贴近生活、贴近学生。

13、目前大学生思想政治教育工作的内容：以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以促进大学生全面发展为目标。

三、简答（8'*4）

1、邓小平社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导意义。

1）社会主义精神文建设的战略地位决定了思想政治教育的战略地位；2）社会主义精神文建设的根本任务决定了思想政治教育的根本任务；3）社会主义精神文建设的方针原则决定了思想政治教育的方针原则。

2、马克思主义关于人的全面发展理论对思想政治教育的指导意义。

为我们科学地制定教育目标及思想政治教育目标提供了极为重要的理论依据和方法论的指导。1）这一理论阐明了人的发展的社会制约性。这就要求我们制定思政教育目标时，必须从现有的社会生活条件、从现实社会的发展状况及其发展要求出发。2）这一理论阐明了人的全面发展的历史必然性。这就要求我们必须以促进人的全面发展为根本目标，通过促进人的全面发展去推动社会的全面进步。3）这一理论阐明了实现人的全面发展的长期性。这就要求我们既要坚定地向培养全面发展的人这一理想目标前进，又要从我国现阶段的实际出发，实事求是地确定人们在各方面应达到的要求和标准。

3、马克思主义关于社会意识必须灌输理论的必要性。（为什么要灌输？）1）从社会思想理论的产生来看，工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去；2）从社会主义思想理论的作用来看，没有革命的理论，就不会有革命的运动；3）从两种思想体系的斗争来看，对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强。

4、马克思主义关于社会意识必须灌输理论的基本要求。（怎样灌输？）

1）坚持灌输内容的科学性。在我国现阶段，就是要着力把当代中国的马克思主义——邓小平理论和“三个代表”重要思想灌输到广大人民群众中去。2）坚持灌输方法的启发性，就是要把科学社会主义的思想理论提供给人们，组织和引导人们紧密结合自己的亲身实践自觉地学习用它，并通过思考和体验，使之转化为自己的思想观点和信念。3）坚持灌输形式的多样性。一切行之有效的宣传鼓动手段都可以而且应该运用来向人们灌输社会主义思想。4）坚持灌输途径的实践性。要用马克思主义的科学理论指导工人阶级和广大群众的革命实践，引导和组织人们积极投身革命实践，在实践中学习和掌握马克思主义。

5、简述思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线的科学含义。1）思想政治教育具有普遍的意义，它贯穿于经济工作和其他一切工作之中，在一切工作领域都有其特定地位，发挥着特有的作用（普遍性）。2）思想政治教育具有服务的性质，它为经济工作和其他一切工作提供服务和保证（服务性）。3）思想政治教育具有决定性的意义，它为经济工作和其他一切工作提供的服务和保证，直接关系着各项工作的方向和进程（决定性）。4）思想政治工作具有渗透性的特点，它只有渗透到经济工作和其他一切工作中去，结合业务工作一道去做，才能取得其应有的地位，发挥其应有的作用（渗透性）。

6、为什么思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工作。（如考论述，联系实际）

1）思想政治教育是思想道德建设的基本手段；2）思想政治教育是教育科学文化建设的思想保证。3）思想政治教育是培养社会主义新人的根本措施。

7、确定思想政治教育目标的依据是什么？

1）理论依据：马克思关于人的全面发展理论、思想政治教育价值理论、思想品德结构理论。2）客观依据：社会要求；受教育者自身发展的需要及其思想品德发展状况和发展规律。

8、加强党对思想政治教育的领导的必要性。

1）加强党对思想政治教育的领导，是加强党的领导的重要途径；2）是改善党的领导的关键措施；3）是搞好思想政治教育的根本保证。

9、发挥行政系统在思想政治教育中的作用的必要性。1）结合行政管理开展思想政治教育，是行政系统的重要职责；2）发挥行政系统在思想政治教育中的作用，是搞好思想政治教育的重要条件。

10、思想政治教育工作者的职能是什么？

1）教育职能，包括灌输、激励、转变和调节。2）管理职能，包括目标管理、组织管理和制度管理。3）协调职能，包括协调单位和学校教育与社会教育及影响之间的关系；协调单位和学校教育与家庭教育及影响之间的关系；协调思想政治教育工作者队伍内部的关系。4）研究职能，包括基础理论研究和应用理论研究。其中教育职能是最基本职能；管理职能是重要补充；协调职能是内在要求；研究职能为发挥其他三种职能提供理论指导，又依赖于它们的实践。

11、思想政治教育工作者劳动的特点。

1）复杂性。首先思想政治教育任务具有多方面性；其次影响受教育者思想品德形成和发展的因素具有多样性；再次，受教育者的思想状况具有复杂性。2）创造性。首先思想政治教育的对象是具有自觉能动性的人；其次，思想政治教育的对象是具有鲜明个性的人；再次，思想政治教育的内容和方法需要不断改进和创新。3）示范性。首先，思想政治教育工作者要用自己模范的行为去影响受教育者；其次，思想政治教育者要用自己的优秀的心理品质去感染受教育者。4）长期性。首先，人的思想品德的形成是一个长期的过程；其次，由于种种原因，人们在形成某种预期的品质之后会出现反复，需要思想政治教育工作者反复进行耐心细致的工作；再次，随着社会发展，社会对人们思想品德方面的要求愈来愈高，这就需要思想政治教育工作者持续不断地开展工作。

四、论述（20'*1）

五、材料分析（22*1）

1、网络化对大学生思想政治教育的影响和对策。（材料分析0

影响：1）积极影响：利于拓展学生眼界，促进学生观念更新，为思政教育提供新手段和载体，有利于提高思政教育的影响。2）消极影响：a、西方网上宣传优势明显，对我们构成严重威胁；b、网上信息良莠不齐，学生益受不良影响；c、引发新的社会问题，影响人们健康发展和社会稳定。对策：1）充分运用网络载体，建立和扩大我们在网上的宣传思想阵地，更快更有效地传播我们思想政治教育的信息。2）加强对网络的管理，限制不良信息在网上传播，尽可能消除不良影响。

2、用有关思想政治教育过程的规律来说明教育者和受教育者在思想政治教育过程中的作用。（教育者的主导作用和受教育者的主体作用的辩证统一规律）（材料分析）

思想政治教育过程是以教育影响为中介，教育者与受教育者相互影响、相互作用的双向活动过程。这一过程可分为教育者积极实施教育过程、受教育者能动接受教育过程和受教育者自我教育过程。三个过程有机结合体现了教育者的主导作用和受教育者的主体作用的辩证统一。

1）教育者在思想政治教育过程中发挥着主导作用。教育者是社会要求的代表者，是思想政治教育过程的组织者，使受教育者自我教育积极性的激发者。教育者可以把握受教育者的内在需要和积极因素，在肯定其积极因素，启发其内在需要的基础上激发起开展自我教育。2）受教育者在思想政治教育过程中又发挥着主体作用。他是能动地认识并影响教育者和教育影响的主体，又是自我教育的主体。

在思想政治教育过程中，教育者的主导作用与受教育者的主体作用是辩证统一的。一方面，受教育者主体作用的发挥，离不开教育者的激发和引导。另一方面，教育着主导作用的实现也离不开受教育者主体作用的发挥。没有受教育者主体作用的发挥，教育者就不可能达到预期的教育目标。只有充分发挥两者的作用，使二者相辅相成，相得益彰，才能是思想政治教育过程顺利进行并取得成效。

3、青年的心理特点是什么？怎样针对青年的心理特点开展思想政治教育工作。

1）智力发展达到高峰，包括观察力、记忆力、想象力和思维力。因此在思想政治教育中，既要注意鼓励他们独立思考和积极探索，又要帮助他们尽快掌握辩证唯物主义的科学的思维方法。2）情感丰富而又强烈。各种高级情感都获得显著的发展，但又具有强烈性和不稳定性。这就要求思想政治教育工作者必须注意与青年的情感交流，努力做青年的知心朋友，同时又要注意引导青年自觉地用理智控制自己的情感。3）自我意识显著增强。因此思想政治教育工作者要注意因势利导，坚持把尊重青年与严格要求结合起来。4）性意识逐步发展成熟。因此在思想政治教育中，要注意教育和引导青年树立正确的人生观和恋爱观，正确处理学业、事业与爱情的关系，自觉地用社会的道德准则调控自己的性意识。

4、思想政治教育主要原则中的疏导原则的内涵。[含义]疏导的基本精神就是要用民主的说服教育的方法去解决人民内部的思想问题，在充分发扬民主的基础上，通过说服教育、启发自觉，把人们的思想集中到社会主义方向上来。[依据]坚持疏导原则，是由正确处理人民内部矛盾的理论决定的；是由人们思想认识的规律决定的；是我们党思想政治教育历史经验的科学总结。[怎么做]坚持疏导原则必须正确处理疏通和引导的关系；正确处理疏导与灌输的关系；正确处理疏导与规范约束的关系。

5、思想政治教育的实施方法中说理引导法和实践锻炼法的重要性以及两者之间的联系。

说理引导法是思想政治教育中最常用的基本方法。其重要性在于：第一，社会主义思想理论不可能在人们日常生活实践中自发地发生，也不能用强制的手段向人们硬灌，只有紧密联系人们的社会实践和社会生活，通过系统的深入的说理引导，才能使之为广大人民群众所掌握。第二。思想品德认识在思想品德形成过程

中具有十分重要的作用。通过说理教育提高人们的思想品德认识往往是思想政治教育的起点。第三，人民群众所产生的思想问题一般都属于思想认识问题。因此要解决人们的思想问题，就必须从提高人们的思想认识入手，摆事实、讲道理、进行说理引导。

实践锻炼法的重要性在于：第一，实践是人的思想形成和发展的基础。外部的教育影响和理论知识，只有通过人们的亲身实践才能为人们所理解、吸收、消化，从而转化为人们内在的思想观念。第二，引导人们按共产主义的真正要求去行动，从而推动社会主义现代化建设的伟大实践，是思想政治教育的最终目标。说理引导是实践锻炼的前提，实践锻炼是说理引导的进一步深化。在思想政治教育中，要将两种方法有机的结合在一起，通过说理引导法，摆事实、讲道理，提高人们的思想认识，然后利用实践锻炼法，组织引导人们积极参加社会实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力。将理论与实践结合起来，使人们在实践中加深对社会主义思想理论的理解，并投身于社会主义实践中。

6、在大学生思想政治教育中怎样实施文关怀，坚持以人为本？

答题要点：1）关心人。全方位的关心大学生的学习生活、日常生活。2）尊重人。尊重他们的权利、人格、意见；尊重他们在思想政治教育的主体地位，充分发挥他们的主体地位。3）培养人。促进大学生全面发展，培养大学生良好的思想政治品质。4）根据自己的工作经验发挥。

第四篇：思想政治教育概论试卷(东北师大)

思想政治教育概论试题

一、概念题（共4题，每题5分）

1.思想政治教育

答：思想政治教育是一门阶级性和意识形态性很强的学科，也是重要的社会实践活动和教育活动，又是与人们的生产生活最密切相关的学科和实践。思想政治教育是一项阶级性很强的社会实践活动，它的目的、任务、内容乃至活动的一切方面都受到其阶级属性的制约，而不同阶级思想政治教育的本质区别在于各自的理论基础不同。我国封建社会思想政治教育的理论基础是大一统的孔子儒家礼教思想，西欧中世纪思想政治教育的理论基础是神学和经院哲学，现代资产阶级思想政治教育的理论基础则是唯心哲学和抽象论，无产阶级的思想政治教育作为无产阶级运动的一部分，不但在方向上要接受马克思主义的指导，而且其直接的理论依据就来源于马克思主义基本原理及其在实践中的新发展。

2.思想政治教育过程

答：思想政治教育过程是教育者利用社会环境因素，依据社会要求的政治观点、思想体系和道德规范，根据受教育者的身心发育特点和已有的政治思想品德基础，通过有目的、有计划、有组织的活动对受教育者进行教育，使受教育者形成一定的思想品德和心理素质的过程；是以任务为中心，调动各种要素功能，解决矛盾，实现目标的过程。思想政治教育过程是思想政治教育的基本理论。它探讨思想政治教育的本质和规律问题。思想政治教育过程理论为确定思想政治教育的内容、方针、原则、方法等提供了科学的理论依据，因此思想政治教育过程在思想政治理论体系中居于核心地位。

3.思想政治教育环境

答：思想政治教育环境指环绕在人的周围并给人的思想品德和行为以影响的客观存在。也可以说是教育活动以外对受教育者能产生影响的一切外部因素的总和。思想政治教育环境是构成思想政治教育过程的重要因素，是对教育者和受教育者都能产生影响的因素 , 它包括思想政治教育对象所处环境和思想政治教育活动的外部条件两个方面。可见，思想政治环境又是一种特殊意义的环境 , 它不同于一般的对人们起自然影响作用的广义的环境或普通环境 , 主要是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展发生影响的环境。

4.自我教育

答：所谓自我教育原则，就是人们在思想政治教育过程中，通过学习理论，开展批评和自我批评，提高和完善自己的教育原则。这一原则是建立在人的主观能动性基础上的，建立在人们已有的思想行为基础上的，建立在人的自省、自励的基础上的。自我教育从主体方面表现为对受教育者的相信和依靠，把受教育者摆在平等的位置上。从教育对象的角度看是在培养一种自我反省、自我批评、自我学习和认识的能力。

自我教育法的最大特点就是教育的主体既是教育者又是受教育者，是一种自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平，以及自觉纠正自己的错误思想和行为的一种方法。

二、简答题（共4题，每题10分）

1.思想政治教育价值特点

答：思想政治教育价值特征是指思想政治教育价值与其它价值相比较的不同之处，具体表现在以下几点：

①内隐性和外显性的统一

②直接性和间接性的统一

③近期性与长期性的统一

④模糊性与精确性的统一

⑤个体性和群体性的统一

2.思想政治教育的基本要素及其关系

答：关于思想政治教育过程的要素构成问题，学术界的看法不尽相同。主要有以下三种观点：

①四要素说

认为思想政治教育过程是由主体（教育者）、客体（受教育者）、介体（目标、内容、任务、途径、载体、方法等）、环体（社会环境）四要素构成的，四要素是并列的，思想政治教育的过程就是四要素相互作用的发展变化过程，也是不断解决四要素之间矛盾的无限循环过程。

②三体一要素说

三体即主体、客体、环体。一要素即媒介包括教育内容、教育手段、教育活动等。三体一要素说没有把介体与主、客、环三体并列，认为介体虽然有一定的本质规定性和特殊教育功能，但从根本上说还是主体的自觉性和能动性的表现，并且要受到客体和环境的制约。

③三要素说

三要素即教育者、受教育者、教育环境。三要素认为，实施教育的根本要素只有这三个，其它因素都是三要素派生的，不能与之并列。

在思想政治教育过程中，主体就是教育者，负责动员各种教育要素和资源，设计、组织、推动教育过程。客体就是受教育者。受教育者既接受教育又具有主动性，也进行自我教育，因而既是教育的客体，又是教育的主体。思想政治教育环境影响各种要素的状态和作用，进而影响人的思想品德的形成和发展。

3.认识思想政治教育对象的意义和方法

答：思想政治教育的认识方法，就是指教育者在认识教育对象和教育环境过程中所采用的方法。正确的认识教育对象和教育环境是有效进行思想政治教育的前提条件。只有从认识和分析教育对象入手，才能有针对性地提出具体的教育方法，同时教育环境也是影响教育对象的一个很重要的客观因素，所以只有把握这些客观因素，才能真正从根本上解决人们思想上的问题。认识方法体系是思想政治教育方法论的逻辑起点。

认识方法体系，主要包括两大类方法：一类是研究教育对象，获取教育信息的方法；另一类是对实施思想政治教育有直接指导意义的方法。其中，研究对象，获取教育信息的方法，包括思想信息的获取方法、思想信息的分析方法、思想信息的决策方法；而对实施思想政治教育有指导意义的方法一般是介于认识方法和实践方法之间的一些教育方法，如理论和实践相结合的方法、思想政治教育与物质利益结合的方法等。

4.思想政治教育内容和目标的关系

答：思想政治教育目标和内容在思想政治教育学科体系和思想政治教育实践中处于十分重要的地位。目标是思想政治教育的出发点和归宿，是体现思想政治教育本质，连接思想政治教育主客体的重要媒介。内容是思想政治教育目标的具体化，体现社会对其成员在思想、政治、道德、心理素质等方面的要求，是思想政治教育科学体系的核心。参与思想政治教育过程的各类要素和媒介都要通过目标和内容对教育者发生影响。目标和内容二者之间存在着内在的统一性。目标是内容所要达到的目的和产生的结果。内容是实现目标的手段，内容必须依据目标建构并与目标相适应。目标和内容规定的科学与否直接关系到思想政治教育的方向正误和成效大小。因此，科学地选择和确定思想政治教育的目标和内容是思想政治教育工作取得成功的关键。

三、论述题（共2题，每题20分）

1.灌输理论的主要观点和现实意义

答：灌输就字面而言是灌入、输入、输送的意思。灌输原则是指思想政治教育工作者利用各种舆论工具向教育者系统传播社会主义、共产主义思想和科学理论，引导群众掌握科学的世界观和方法论，或者受教育者自己通过各种渠道系统学习和接受先进思想和科学理论。灌输的实质是使科学社会主义理论与工人运动相结合，使工人阶级的斗争由自发变为自觉。

可见，思想政治教育对象不是被动地接受思想政治教育者的单向说教，而是自觉、自愿地吸收他们所阐发的理论和思想，仅有单向灌输，而没有思想政治教育对象的能动吸收和反映，那么，这种灌输就没有任何意义，不仅收不到效果，甚至会造成思想政治教育对象的逆反心理。

在新时期，坚持灌输原则，是非常必要的。因为社会主义意识、共产主义觉悟，不能在群众中自发产生，必须通过灌输才能逐步形成。思想政治教育是向人们施加意识形态影响以其改变教育对象的立场、观点。施加意识形态的影响，必须有针对性地向人们灌输马列主义的基本原理。在新时期，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是我们党和国家的指导思想，共产主义社会是我们为之奋斗终身的目标。因此，必须对广大干部群众进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，使每个人都了解共产主义运动和共产主义思想体系，要达到这个目的，只能通过灌输。另外，人的思想和世界观总是在一定外界思想理论的影响下变化发展，不是这种思想、理论，就是那种思想、理论在起着作用，无产阶级的思想意识不去影响，资产阶级的思想意识就必然会对教育对象施加影响。为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，必须坚持灌输原则。

2.提高思想政治教育实效性应重点关注那些问题

答：

一、必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导是党和国家各项工作顺利发展的保证。坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导就要坚持党的基本路线和基本方针，坚持马克思主义意识形态 “的指导地位，就要坚持理论创新，注重和解决党和国家政权建设、社会主义现代化建设提出的重大问题，就要“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。“培养有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民。就要把理想信念教育作为核心内容，引导广大党员、干部和群众树立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而团结奋斗。

二、必须坚持以经济建设为中心，为全党全国工作大局服务

在《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“经济建设是我们党和国家的中心任务，改革、发展、稳定是我们党和国家的工作大局。思想政治工作必须紧紧围绕经济建设这个中心，紧密结合各项业务进行，为改革开放和社会主义现代化建设提供强有力的精神动力和思想保证。

江泽民指出“思想政治工作是为社会主义经济基建设服务的，要防止和纠正思想政治工作与经济工作脱节的„两张皮'现象，也要改进用经济工作形态代替思想政治工作要求一定要紧密结合经济和各项业务工作一道去做，把工作做到人民群众的物质生产和精神生产的实际活动中去。”

三、必须坚持从实际出发，增强针对性、实效性和主动性

思想政治教育要根据不同对象，采取不同方式，加强针对性，增强思想政治工作的实效性。要立足于一切可以团结的力量，调动一切积极因素，化消极因素为积极因素，把干部群众的积极性引导好、保护好、发挥好。要坚持从社会主义初级阶段的实际出发，从广大干部群众的思想实际出发，把先进性要求同广泛性要求结合起来，区分层次，有的放矢，对症下药，注重实际效果。

四、必须坚持教育与管理相结合在思想政治教育过程中，要综合运用教育、法律、行政、舆论等教育手段来加强社会主义思想道德建设，使道德规范与法律规范、行政规范、舆论监督相互结合，统一发挥作用。高尚的道德培养，良好社会风尚的形成，既要靠耐心细致的思想教育，又要靠科学规范的严格管理。要抓紧建立健全有关的法律法规和制度，依法加强对社会生活各个方面的管理，把所倡导的思想道德原则融于科学有效的社会管理之中，使自律与他律、内在约束与外在约束有机的结合起来，形成扶正祛邪，扬善惩恶的良好社会环境。

五、必须坚持解决思想问题同解决实际问题相结合在思想政治教育过程中，如果不注意解决群众的实际问题，思想教育就会脱离群众，难以收到实效。加强思想政治工作必须既讲道理，又办实事，倾听群众呼声，了解群众情绪，关心群众疾苦。要认真贯彻落实党的各项方针政策，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，把好事办实，实事办好，要想群众所想，急群众所急，把党和政府的温暖送到群众心坎上。

六、必须坚持在党的领导下，依靠全社会共同来做

只有坚持党的领导才能坚持思想政治教育社会主义的方向。思想政治教育工作要在党委的统一领导下，党政各部门和工会、共青团、妇联等人民团体齐抓共管，形成合力，同时要在党委统一领导下，充分调动社会各方面积极性，形成职责明确、齐抓共管，覆盖全社会的工作机制。加强党对思想政治工作的领导主要是提高党组织总领思想政治工作的能力，提高各级党组织负责人特别是主抓思想政治工作的负责人和主管他的负责人的理论水平，实践能力，使党以及思想工作的水平适应思想政治教育面临的新形势、新任务。

第五篇：思想政治教育概论离线作业

期末作业考核

《思想政治教育概论》

满分100分

一、名词解释（每题6分，共30分）

1.思想政治教育过程

2.改造思想政治教育环境

3.思想政治教育过程的基本矛盾

4.思想政治教育价值的内涵

5.参与教育法

二、简答题（每题10分，共40分）

1．简答当前思想政治教育价值实现的制约因素。

2.如何理解思想政治教育环境的相对确定性。

3.简答思想政治教育的主客体关系。

4、简述思想政治教育过程的基本矛盾。

三、论述题（共30分）

1.试论述当前我们党思想政治教育的主要内容。