2013-2014年上半学期心理健康总结

第一篇：2013-2014年上半学期心理健康总结

2013----2014学年上半期心理健康教育总结29团孔雀中学心理健康教师 何玲

二十一世纪的教育，十分重视人格塑造和健全发展。心理学的研究表明，在事业成就者的案例中，坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的心理品质成了决定性的因素。我校近年来更加关注学生的心理健康状况，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

1、广泛开展心理健康教育的宣传工作

利用学校的校园广播站、德育处、讲座、手抄报、黑板报和日常教学等方式普及心理健康知识。从实际出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；在这个过程中，也使我能更好的自我学习，自我创造，既进一步加深了心理理论知识学习，又运用到了实践中，锻炼了我各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。

2、在新的一学年开学初，对于初一的学生进行了心理档案的整理和更新，以及心理问卷调查，了解学生存在的问题，有针对性地提供建议，与年级组长合作做好学生的心理健康教育管理工作。

3、学校开展了“我爱家乡—孔雀河”的社会综合实践活动，在实践活动中培养了学生们的保护环境意识和团结互助的团队意识、热爱祖国和家乡的爱国意识。

4、学校通过主题班会进一步健全提高学生的心理健康水平和道德素养，比如“学会感恩”、“悠悠中华心，浓浓敬老情”等。

5、集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

6、在我校校领导的极力关心和支持下，我校这学期刚投入使用的青少年宫心理咨询室，配备了大量的心理仪器，为心理健康教育工作的顺利开展奠定了坚

实的硬件基础，为我校的心理健康教育工作搭建了良好的平台，也为我作为心理健康教育教师的专业素养以及所有教师的心理健康素养的提高有了培养的方式渠道，这就急需我对自身的专业素养进一步培养和提高。

我将不断在实践中探索，修正，不断加强并逐步完善我校的心理教育工作，为实现我校的目标而努力。

第二篇：心理健康教育学期总结

心理健康教育学期总结

四（2）班 凌文柏

一个学期又快结束了，为提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，本学期我通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。具体工作如下：

一、教会学生心中有爱。

“爱”是一个永恒的话题，世界失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间。这爱就是宽容、理解、关心。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。教师可组织学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。

二、教会学生心存感激。

因对方的好意或帮助而对对方产生好感，这是感激。在生活中，我们无时无刻在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也许还会产生各种报怨。教会学生对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。教师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳„„教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情„„

三、教会学生坦然面对。

教师要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。教师应教会学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。教师还应组织学生参加远足、军训等专题活动，在活动中鼓励学生坦然面对困难，同时发挥榜样的激励作用，积极引导学生正确评价自我，学会达观大度。

四、教会学生学会幽默。

幽默是人们一种高尚的心理自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活跃、欢乐的气氛。列宁曾说：“幽默是一种优美、健康的品质。”教师应教会学生幽默，在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松驰剂。当学习、生活遇到受到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。教师更应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。

在心理咨询过程中，由于他们年龄小，经验少，有些问题只能感受不能提出，如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则，许多学生就会永远徘徊在办公室外，失去许多成长的契机。教师必须带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理咨询就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆„„教师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的大门，勇敢地去尝试学习生活，不断地完善自我。

心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名班主任义不容辞的责任。

第三篇：心理健康教育工作学期总结

玉林中学学生心理健康教育工作总结

一、高三护航

通过测试了解毕业班学生心理健康状况，针对共性问题编订了一期心理刊物《心林漫步》高三专辑，并对前来求助的学生进行个体咨询。

毕业班的学生刚进入高三的时候出现了种种不适应。基于这一背景，在芳草校区高三年级进行了“中学生心理健康水平”和“考试焦虑水平”测试，了解他们当前的心理健康状况、面临的突出困扰，以提出有针对性的解决方案。测试发现，芳草校区高2011级学生整体心理健康状况良好，少部分同学存在中等及中等以上的心理失调，突出体现在学习压力感、焦虑、抑郁、情绪不稳定和强迫倾向等方面。代表性的困扰包括，目标不明确、感到迷茫，学习动力不足、效率低下、学习坚持性差，自信不足、担心实力不够、担心考不上心仪的大学、担心成绩没有提升，偏科，人际关系紧张，时间不够用。

摸清高三学生存在的这些困惑及忧虑，《心林漫步》第一期高三专辑便有了清晰的主题。以压力管理为主线，穿插学习动力不足、学习压力过大、自信不足等问题的讨论，高考过来人的学习经验分享，时间管理的原则，自助式的情绪调节调节方法。在校领导和德育处领导的指导支持下，这本小册子顺利付梓，并在芳草、石羊两个校区的高三年级广为传播，在师生中反响不错。

二、借助展板宣传心理健康知识

这学期出了两期心育展板，十月份和十二月份各一期。第一期主题是“高一新生适应”，涉及新生面临的学习、人际、环境三大适应问题。第二期有“赢得友谊”和励志两大主题，一方面让学生掌握一定的技巧、建立起良好的人际关系、更好的适应高中生活，另一方面以哈佛图书馆墙上的二十条箴言激励学生抓紧时间踏实学习。

三、开展个体咨询

周一至周五个体咨询室面向全校师生免费开放，每次咨询时间45分钟至1个小时。本学期共接待来访学生33人次，高一学生共6次，高二5次，前来咨询的问题主要集中在学业、班级和宿舍人际关系、自我认识三大类。

前期因为在高三年级有一定的宣传，毕业班有较多学生前来咨询，多是学业问题、人际关系问题，个别存在严重的自我认识问题、缺乏自信。后面陆续有高一高二的学生过来咨询，高一学生来咨询的问题主要是学习、人际关系两方面的适应，高二学生求助的典型问题是在班上感觉被孤立、人际孤独。

在做个体咨询时，我发现除极个别外，真正来咨询、求助的同学都不是有严重困扰、有心理疾患的同学，他们遇到的问题多是成长发展性的、在经历这一阶段的时候很多人都会面对的，只是他们更积极主动些、对自己更负责些，愿意找人倾诉、帮助自己更好的解决内心的困惑。这样积极主动的态度，反而更有利于他们保持心理的健康。我担心的，反而是那些真正有较多冲突困扰却不敢或者不屑前来求助的同学，我希望他们能知道“咨询室的门是虚掩着的，轻轻一推就可以进来”。

四、给心理学社成员做团体拓展训练

学校的心理健康教育工作的重点，不是应解决个别学生的心理障碍，而是促进全体学生健康成长、培养积极的心理品质。团体拓展训练让更多的学生在活动中收获、成长，通过与同伴的互动，去学会融入集体、沟通交流、信任队友、与人协作完成团队目标。

本学期从第10周开始，每周六（除15、16、17周）13:00—14:00，我带着心理学社的成员做团体拓展训练，每次活动包括“暖身-主题活动-感受分享”三个环节。截止到第十八周，共做了5个单元，主题包括：相见欢——知我识你，团队信任——信任盲行，团队非言语沟通——盲人方阵，团队协作——同舟共济、扮怪兽，讨论——我对心理学社的期待、我希望的活动形式。参与活动的同学觉得活动很好玩，认识了好些平时无法结识的朋友，在活动中学会了换位思考、站在别人的角度看问题，懂得了遇到困难时可以寻求团队的力量。

五、尝试上心理健康课

在高三进行摸底调查后，高三各班班主任还抽出时间与我进行了个别交流。根据交流了解到各班的不同实际情况，我向一些班级提供了放松训练材料、情绪调节材料、励志视频等。10月16日晚上7:00—9:00，在班主任张凤霞老师的组织下，我与高三4班部分学生进行座谈交流，谈高三的人际支持和减压方法。10月29日借用班会在高三4班上了一堂心理健康课“以积极心态面对高三”。应班主任张晓尧老师的要求，11月19日借班会课时间我在高三3班上了另一堂心理健康课“考试焦虑及调节”。

此外，教科月我参加了新教师赛课，在高一宏志班上了“积极心态的力量”这节课，得到了听课专家的好评。

六、布置建设心理咨询室和团体活动室

在校领导、德育处、总务处的大力支持下，本学期开始了芳草校区心理健康教育工作室的物理环境建设工作。个体咨询室和团体活动室重新选址、装修，并采购了沙盘、音乐放松

沙发、“快乐芯”心理与心脏健康管理系统、积极心理团体活动主题包等专业心理设备。新的心理健康教育中心雏形已初步确立，目前尚需一些软性的装饰与布置。等软环境修饰结束，有了安全、舒适、温馨的氛围后，希望能真正成为我校师生的心灵栖息地。

作为新手，这学期最大的感受就是像在摸黑走夜路、磕磕绊绊。一路走来，幸好有校领导的大力支持，还派我出去参加市里的教研活动、学习经验；幸好有杨书记的指导，教我要思考怎么样开展工作；幸好有德育处陈主任的督促，让我严格要求自己；幸好学校的师徒制培养机制，幸好有师傅周鸿的悉心指导。这学期我遇到的比较棘手的问题主要有：

一、学生没时间参加团体拓展

团体辅导是比较高效的心理健康教育手段，面向更多的学生，是成长发展性的。像新生适应、人际关系、团体协作等共性主题，团体辅导的效果比个体咨询更好。但是团体辅导规范性较强，每个主题的辅导人数固定，通常需要做5次左右、每次45分钟到一个小时。

本学期在心理学社成员中进行尝试，发现学生时间很难统一，下午时间不够用，中午休息时间高一高二又错开，而且部分高一班主任不同意学生中午请假参加团体活动。面对这种情况，我们把团体辅导时间定在了周六中午13:00—14:00点，这样开展了几期活动。即便这样仍有一些社员因为其他事情无法保证每次参加，扰乱辅导进程。

希望下学期分年级段招募，尽量保证时间统一。也希望班主任能同意学生请假参加团体辅导。

二、接触学生少，不知道他们需要什么

对心理咨询中心最好的宣传就是开始心理健康课。因为高中部没有这方面的课程，还有不少学生不知道学校有心理咨询室、有心理老师，对心理咨询感到神秘、存在误解和偏见，认为有心理疾病的人才找心理老师。而另一方面，因为没有课、接触不到学生，想开展心育、编《心灵漫步》，却不知道学生们需要什么，只能通过个别前来咨询的学生了解情况。想过去教室找学生交流，但学生面对完全陌生的心理老师，肯定存在防御心理，因为缺乏信任、安全，关系并未建立起来。

希望能在高一年级开设心理健康课。

三、心理健康教育工作室环境布置

从未做过装修工作，在这方面完全没有经验，想象的和实际做出来的总是有差距。从空间的分隔布局，到墙面色调、沙发颜色、窗帘、墙上挂图、房间装饰物等的选择，怎么通过

这些达到想要的效果，这些问题一直困扰着我。不停的上网查效果图、征询美术老师建议，向做过咨询室建设的同学、师姐请教，去其他学校参观，还向一些懂室内设计布置的人寻求支持。目前个体咨询室和团体活动室的大致格局已确立。不过仍然需要一些软性的装饰，希望下学期能尽早完成。

回顾一学期工作，有收获有成长，也有不足。依照“成都市心理健康教育实验学校评估细则”，希望在下学期加以改进：

1.完成心理健康教育工作室物理环境布置工作。

2.在高一年级开设心理辅导课，开展“心理健康意识的提升”、“自我认同感的激发”、“人

际交往技巧的探索”、“团队合作能力的培养”、“学习策略的指导”等主题的教学活动。帮助学生丰富心理健康知识，学习心理调节方法。同时，了解并掌握需要更多心理关注的学生信息。

3.高三年级加强压力调节、合理学习目标设定、考前心理辅导等主题的心理互助活动。可

采用心理课（借用班会时间）、减压团体辅导、外聘专家讲座等形式。

4.开展心理咨询与个别辅导，帮助学生解决心理困扰，以积极乐观的心态面对学习生活。

心理咨询室定时向学生开放，进行常规的个别心理咨询与辅导。定期打开心理信箱，以便学生利用书信方式和心理老师进行沟通、预约咨询。关注特殊学生，定期进行个别辅导，给与情感关怀和心理疏导，帮助其融入校园生活。认真做好咨询记录，建立个别心理健康档案。运用心理测评系统，加强学生心理健康档案的建设与管理。

5.根据学生发展特点，开展丰富多样活动，扩大心理健康知识宣传力度，把普及教育与学

生自我教育相结合，构建心理健康教育的立体平台，使心理辅导真正融入学生学习生活。 开展心理社团活动，利用团体辅导、心理剧、图书漂流等多种活动形式。帮助学生

学习人际沟通的技巧与策略，挖掘自身潜能，克服自卑，提升自信，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。

 发动组织心理学社成员参与《心灵漫步》编辑，通过《心灵漫步》、心育展板和每两周一次心理广播，进行有专题的心理健康知识宣传，传递学校心理辅导活动的信息，反映学生心理自助互助的交流情况和学习成果。努力使刊物及广播内容贴近学生的生活实际，形式更生动、内容更丰富，满足学生的需要，激发学生的兴趣。

 组织、开展首届“心理周”活动，搭建学生自助互助交流平台，使学生更加关注自

我，认识自己的身心发展及变化，强化心理健康意识，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。

活动内容：心理健康知识展板宣传、心理健康团体辅导、心理电影播放、心灵故事及“心灵漫画”评选、心理小报评比、心理剧表演等。

6.结合科研，虚心学习、认真探索、加强心理健康教育的教研、听课活动和课题研究。在心理健康教育实践的过程中，积极探索心理健康教育的规律和心理健康教育的方法，真正使心理健康教育走进课堂，并落实到课堂教学的相关环节中；在心理咨询过程中归纳、总结学生常见的心理困扰和问题，通过个案积累、分析思考，运用心理学知识帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的问题。

第四篇：心理健康教育工作学期总结

心理健康教育工作学期总结

心理健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学0阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合我校实际情况，本期，我校在心理健康教育方面开展了如下工作：

一、对学校全体教职员工进行培训

对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情，只有学校方方面面提高对心理健康的认识，才能有效的开展心理健康教育。为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义，使所有教师关注心理健康教育，提高对心理健康教育的认识，创造心理健康教育的大环境，使心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，努力通过对外交流，外出学习，收集资料，派教师参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。通过学习，我校教职工对心理健康教育的认识有了不同层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们也相应的有了进行心理健康教育的意识，为心理健康教育在我校的进一步开展奠定了一定基础。

二、在学科教学中渗透心理健康教育

课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识，也不是牵强附会地硬与心理健康教育挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。为了能够使心理健康教育真正扎根校园，我校在通过对全体教师进行讲座等形式的培训，提高教师对于学生心理健康教育的认识的同时，针对教师教育教学工作，学校结合学生心理健康教育对任课教师的课堂教学提出以下要求：

1、教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人格。

2、创设能激活学生主动参与教学活动的环节，调动学生的兴趣和动机，使学生在参与中得到满足，得到发展。

3、营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以发展的时空。

4、采取支持学生成功的教学策略，给学生提供成功发展的体验，从而提高学生的自信心，形成自我价值感。

5、建立师生之间和生生之间平等互动的方式，促进自我意识与合作意识的发展。

学校要求全体任课教师都要以此为目标，把学科教学与心理健康教育目标有机的整合起来，并撰写心育论文。

三、普及心理健康教育，做好心理健康教育讲座

我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的'心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。本期，共组织心理知识讲座3次，其中还特别组织了针对六年级毕业生的心理健康教育讲座，由兼职心理辅导员谢凡老师和六年级学生面对面的交流，收效明显，也受到了六年级学生的欢迎，此次讲座报道发表在石峰区教育科研网站上。

四、继续开展好心理咨询室心灵小屋的开放工作

每周一、四下午4：005：00开放心理咨询室，组织知心姐姐、知心哥哥为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并转到医学心理诊治部门。

五、通过各年级家长会进行心理教育

学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识。召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。

在今后的工作中，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。

棉湖镇中心小学

20xx年8月

第五篇：心理健康协会学期总结

学年总结

河北大学物理科学与技术学院心理健康协会

心理健康协会以协助校大学生心理健康中心开展心理健康知识的宣传和普及工作，促使大学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力，预防学生中各类心理疾病的发生，减少心理危机事件的出现。面向全校同学，真诚的为大家服务。协会目的是：传播心理健康观念，普及心理健康知识，提高心理素质，为大学生健康愉快的学习和生活尽一份力。协会的发展目标：开发大学生心理潜能，提高学生自我发展能力，培养学生较强的适应能力和自我维护心理健康的能力，塑造良好的个性品质，协会还有响亮的口号：积极、健康、向上。

物理学院心理健康协会在2011-2012学年的工作主要包括以下几点：

一、“爱心书递”活动。将上届心协所收集上来的书籍发放到需要的同学手中，进一步营造“浪费可耻、节约光荣”、“人人讲节约、事事创效能”的良好氛围，发挥学校在建设节约型社会工作中的示范表率作用，努力构建节约型社会。

二、心理健康讲座。由我校心理辅导老师对大一新生进行一系列包括生活，学习，感情等方面的心理指导，帮助新生能更快更好的适应大学生活，创造更丰富多彩更充实更美好的大学生活。

三、“母校风化九十，你我从心开始”。在母校经过九十年的峥嵘岁月之际，作为母校的一部分，我们举办了这次有奖知识竞答活动，只要回答正确我们准备的有关于母校的一些趣味问题，就可进行抽奖。这次活动不仅丰富了大学生活更拉近了同学们与母校之间的距离，让

同学们跟深的了解母校，爱母校。

四、书法比赛。正值母校河北大学建校90周年，为表达广大学生对母校的感激热爱之情，体现河北大学学生积极向上多才多艺我们与物理学院宣传部共同举办此次“庆祝河北大学建校90周年”“笔墨乐”现场展示活动，伴以有奖问答，以丰富大学生课余生活。

五、手抄报比赛。向各个班级征集手抄报，最后将优秀作品进行展出，陶冶大学生情操，培养大学生各个方面的情趣爱好。

六、梦想涂鸦。涂鸦是一种比骄简单有趣的绘画技术，现场涂鸦不仅能活跃大学生活气氛，提高大学生的动手能力，还能激发大学生对于不同领域的兴趣，开拓新视野、新方向，引领大学生全面发展，同时还带领尽可能多的大学生一起向母校生日表示祝福，创造更温馨，更团结的大学氛围。

七、植树节募捐活动。呼吁广大大学生进行募捐，为我们的地球添一片绿色。募捐活动之后我们又用募捐到的钱买树苗并将其栽种，将同学们的对地球母亲的爱，将绿色传递下去。通过本次募捐活动，大家的环保意识有了较大的提高。相信在今后的学习生活中，大家定会以加倍的热情与实际行动来爱护身边的花草树木。用行动将我们的世界打造得更加美丽。。。！

八、孤儿院。走进孤儿院，让孤寡儿童充分体会到社会大家庭的温暖，并鼓励他们好好学习将来回报社会，同时体现了当代大学生关爱儿童，关注弱势群体奉献社会的高尚品德。同时用我们社团的一部分钱和每个部员捐助的钱给孩子们买了写学习用具，在物质方面给予

了孩子们帮助。

九、浓浓春日，淡淡花香。在春意盎然的日子里，正值万物复苏百花争艳之时，我们用募捐树苗剩余的一些钱买花种，举办了免费赠送花种的活动。不仅让大家募捐的钱能更好的为地球母亲添彩还升华了我们的生活情趣，陶冶了情操。

十、感恩母亲节。鉴于上学期涂鸦活动办的比较成功，这次母亲节我们同样以涂鸦方式同化学学院心理健康协会及医学部青年志愿者分队共同举行，由部员挑选出人成长各个时期的图片，让同学们在我们精心挑选的打印好的图片上涂鸦，之后写下对母亲在这个时期对我们倾注的关爱的感想或者对母亲的祝福表达对母亲的爱。

下面对我们举办活动的成功与不足之处进行下总结: 成功之处：

（1）准备较充分

“凡事预则立不预则废”在本学年得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑，周全的计划和充分的准备，本学年的活动才有了成功开展的前提。如我们提前联系好赞助商或评委，并且在活动开始之前就有了详细的计划及活动部署。

（2）密切配合社团之间的积极合作和努力，还有社团内部人员的之间的默契配合是本学年得以成功完成的保证。部员能够共同可服困难，解决各种问题。

（3）分工具体合理安排

在每次活动开始之前，负责人就已经将任务合理分配，能做到人尽其能，将个人的力量发挥到最大。同时也注意到宣传组织及工作时间的协调。

（4）活动全面深入

从初期活动内容的策划到前期物品的准备，活动的宣传及高质量的完成，后期总结讨论，充分做到了理论联系实际，继而升华了理论，提高了同学的思想认识。不足之处：

(1)场面有一定拥挤状况，活动虽然经过看具体分工，详实安排，但在实际过程中犹豫人数较多，场面有一定拥挤。

(2)安排上存在不足。主要体现在活动中个别小组成员不够积极，对分配的任务不能及时保证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。

(3)时间上出现一些稍微的变动。这主要是由于天气状况等因素。回首走过的这一学年，我们很自豪物院心理健康协会能够取得如此成功，各项活动有序进行，组织制度进一步完善，社团新成员积极参加社团内的活动，社团凝聚力不断增强，社团在学校内的影响力逐渐扩大，知名度逐步提高。

然而，并不能因为取得一定成绩就忽视本社存在的一些问题。我们会在本学年的经验积累的基础上不断总结经验，不断完善，开拓进取，社团一定会更上一层楼!