信息技术视频课观后感（大全）

第一篇：信息技术视频课观后感（大全）

信息技术视频课观后感

今年4月份观看了我县举办的信息技术视频课，让我感受很深，受益匪浅看到两位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学浪花，都让我学到了很多很多„„

黑堡小学孙会娟老师讲的是《曲线工具的使用》在这节课的设计中，以激发学生的主动性为切入点，在课堂的展示上采用学生为主体，教师为辅导，开发学生的主动性、创造性。“兴趣是最好的老师”，在课堂开始用海底旅行激发学生的学习热情，通过电脑绘画作品的展示，激发学生兴趣，促使学生产生用电脑画画的急切心理。然后对曲线工具使用作详细说明，再让学生把“脸和表情”素材补充完整，来练习曲线工具的使用，请学生画出“条纹大头鱼”，充分发挥学生的想象力、创造力，同时也是知识的练习提高，而用曲线描绘生活则是知识的升华。通过讲练结合，使学生在画画中学习操作技能。情境教学法：学习情境是教学设计中最重要的内容之一。整本教材在内容编排上就给学生创设了一个大情境：快乐的小画家。要成为和书中主人公一样的小画家，孩子们就要从认识软件到学习各种工具的使用技能，到绘制图形、着色、编辑、装饰，创造美丽、到享受美的情感陶冶，孩子们就沉浸在一个情境里：我是快乐的小画家。而在这堂课上，我分别为课程创设故事情境以引入课题、用问题情境以激发孩子的学习兴趣，再以美感情境、创造情境等情境策略，以期在课堂教学中起到提教学效率的目的。

杨家村小学杨线景老师讲的是《自定义动画》，教学伊始以学生们喜欢的小新和小丸子去游玩渡过了快乐的一天，引起孩子们的兴趣在教学媒体上采用控制系统展示学生的作品，让学生享受到成功的喜悦。虽然有的学生画的不好，但是在这样的课堂学习氛围中，他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。

通过这次视频公开课看到了别人的优秀，更认识到自己的不足，在今后的教学中我会更加努力争做学生喜欢的好老师。

第二篇：美术概论视频课观后感

美术概论视频学习后的感受

“美术”指运用一定的物质材料，通过构图、透视、用光等艺术手段，在一定的空间中塑造直接可视的平面形象或立体形象的艺术。它是反映社会生活和表达艺术家思想感情的一种艺术形式。由于它塑造和描绘的是具体的、人们借助视觉可以感觉到的实际物象的形状外貌，这样对象的外形便是美术的基础，造形是美术的特殊功能，所以我们现仍称它为造型艺术；还由于美术形象是在空间二维或三维中展开，所以人们也称它为空间艺术；又由于美术所塑造的艺术形象是客观事物视觉形象的构成因素，人们欣赏时也是通过视觉感官感受到它的形象的，所以，美术又称视觉艺术。

美术也是各种道理的一种怎么样才能正确的理解美术，无论是绘画还是其他的艺术行为。都不可以为了艺术而艺术，就如同我们学会了开车，是为 了驾驶它去自己想去的地方而不是在场地里绕圈，学会了语言是为了表达我们的思想一样。只是美术使用的语言不同罢了，其本质和世界上所有真理一样是永恒的，只有这样出来的作 品才可能会是好的作品。技巧只是桥梁，它传达作者的感情思想到达彼岸，而 不是单独存在的。任何的艺术都是如此。美术概论中说“美术是对世界的一种认识”这也许是对的，不过我更想把这个世界理解为 是艺术家的世界。

比如：《溪山行旅图》。范宽以雄健、冷峻的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络，浓厚的墨色描绘出秦陇山川峻拔雄阔、壮丽浩莽的气概。这幅竖长的大幅作品，不仅层次丰富，墨色凝重、浑厚，而且

极富美感，整个画面气势逼人，使人犹如身临其境一般。扑面而来的悬崖峭壁占了整个画面的三分之二。这就是高山仰望，人在其中抬头仰看，山就在头上。在如此雄伟壮阔的大自然面前，人显得如此渺小。山底下，是一条小路，一队商旅缓缓走进了人们的视野——给人一种动态的音乐感觉。马队铃声渐渐进入了画面，山涧还有那潺潺溪水应和。动中有静，静中有动。这就是诗情画意！诗意在一动一静中慢慢显示出来，仿佛听得见马队的声音从山麓那边慢慢传来，然后从眼前走过。《溪山行旅图》，好就好在静止的画面有一种动感，一幅空间艺术的绘画却有一种时间艺术的感觉。面对这幅一千多年前古人的绘画，体味着画中令人心醉的意境，怎能不令人发出由衷的赞叹。打开《溪山行旅图》，一座大山矗立眼前，和山水一起映入人们眼帘的，还有不少收藏者的题款，而这些题款，就成了揭开名画流传千年的唯一线索。

1艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值。

2鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造。

3从最根本意义上讲，鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中自我肯定与自我实现,培养提高艺术鉴赏力,离不开大量鉴赏优秀作品的实践。熟悉和掌握艺术的基本知识和规律,历史、文化知识以及生活经验与生活阅历，美育与艺术教育。

阐述美术概论的审美过程有以下几点：

⑴ 审美直觉:

指人们在审美活动或艺术鉴赏活动中，对于审美对象或艺术形象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力，使人刹那间暂时忘却一切聚精会神地观赏它，全部身心沉浸在审美愉悦之中。审美直觉的特点就是直观性和直接性。

⑵ 审美体验

美术审美过程中心环节指鉴赏主体在审美直觉基础上，达到艺术审美活动高潮阶段调动再创造的想象力和联想力，激起丰富的情感，设身处地地生活到艺术作品之中，获得心灵的审美愉悦把外在作品中艺术形象转化为鉴赏者自身生命活动。

⑶ 审美升华

艺术鉴赏活动的最高境界指鉴赏主体在审美直觉和审美体验基础上达到一种精神自由境界，通过艺术鉴赏审美再创造活动，在艺术作品和艺术形象中直观自身，实现本质力量的对象化。

艺术批评的作用：

⑴ 人们更好地鉴赏艺术作品，提高鉴赏能力和鉴赏水平

⑵ 通过对艺术作品的评价，形成对艺术创作的反馈。艺术创作是一种复杂的精神生产，艺术家需要广大读者、观众、听众和批评家的帮助，才能深刻地认识自己，不断地提高自己，敢于攀登艺术的高峰。

⑶ 丰富和发展艺术理论，推动艺术科学的繁荣发展。

艺术批评特征

① 科学性

艺术批评家需要在艺术鉴赏的基础上，运用一定的哲学、美学和艺术学理论，对艺术作品和艺术现象进行分析与研究，并且作出判断与评价,人们提供具有理论性和系统性的知识。

② 艺术性

艺术批评作为一门特殊的科学，与其它的科学不同，它既需要冷静的头脑，也需要强烈的感情，既离不开理性的分析，更离不开艺术的感受。从某种意义上讲，艺术批评是一门科学，也是一种文艺体裁。优秀的艺术批评文章不仅应当

③逻辑清晰、论证严谨，而且应当文字优美、生动感人，给人们一种特殊的美感享受。

中外优秀作品，具有深刻的思想意蕴和独特的艺术追求，体现出较高的文化品格和独特的艺术创新，具有了经久不衰的艺术魅力。

政治与历史系

2012级社会工作 姜中杰

第三篇：军事理论理课感想以及视频观后感

军事理论理课感想以及视频观后感

很幸运这学期能听到艾跃进老师的军事理论课，我受益匪浅。早就听说艾跃进老师是一位著名的演讲家，也是南开大学的四大才子之一。可是在见到真实的本人之前，我总是不能把舆论与事实结合起来。直到见到艾跃进老师本人，我脑海中的想象才与真实的本人重合。

上课的时候，艾跃进老师总是穿一身严肃的军装，总是有着严格的课堂纪律和极高的教学热情。这种热情，完全不像是一个刚刚做完手术的人。由这个细节我们就可以看出，艾跃进老师肯定是一个拥有很强的精神毅力和充满高度责任感的前辈。宁可带病给大家上课，也不要使大家失去接受教诲的机会。单凭带病坚持上课这一点，我就特别敬佩这位老师，有多少老师能这样赤诚地对待自己并不熟悉的学生？相信普通人很难做到这一点。

然而艾跃进老师值得敬佩的却远远不止这一点。更多值得敬佩的地方是在课堂上感染到我的。

记得艾跃进老师讲到国防的部分时，非常地铿锵有力。艾跃进老师提到，世界各国都在制定不同的国防策略。我们国家要制定正确的国防策略，就要考虑到国防战略形势与战争预测、我国周边的国际形势以及国家安全环境等因素。我觉得这不论在过去现在以及未来，都对我们国家受用。我记得艾老师当时讲的很激动，而且言论大胆新颖，这是很少人现在能够做到的。

艾跃进老师在视频中细致的有趣的讲到了毛泽东思想。为人民服务是毛泽东思想的精华。毛泽东是一代伟大的领袖，具有着无人比拟的人格魅力和做中国第一代领袖的实力。毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物。他的思想中比较突出的内容有“星星之火可以燎原”、“枪杆子里出政权”、“农村包围城市”、“游击战十六字方针”、“群众路线”、“团结一切可以团结的人”、“文艺为无产阶级革命服务”、“三个世界的划分”、“继续革命理论”等等。这些都是精华的思想。而这些思想的精华都是为人民服务。然而我对艾跃进老师所讲的内容印象最深刻的就是他对文化大革命的解读。放眼望去，人们对文化大革命的认识都囿于片面。十年的文化大革命，现今的人们对毛主席有着太多的误解。文化大革命不是毛泽东毛主席的错误。主席发动这场“大革命”的出发点是防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义的道路。而这个动机又被心怀不轨的四人帮所利用。四人帮林彪、江青等一伙诬陷迫害老干部，发起“红卫兵”运动，鼓吹在思想上“批林批孔”，造成了很不好的影响。四人帮才是造成一切**的罪魁祸首，这并不能算在毛主席的身上。毛主席在他的有生之年无时无刻不为我们的祖国鞠躬尽瘁，时时刻刻都在为人民谋求利益。在文革期间，毛主席也没有松懈过。抛开文化大革命这段特殊时期，仅仅把它看做一个时间段，就会发现这是我国同外国建交的高峰期。而这些建交成果当然大多数都是毛主席不懈努力和强大的人格魅力换来的。在毛主席的带领下，中国于1964年10月首颗原子弹试爆成功，于1967年06月首颗氢弹试爆成功。若不是毛主席大力主张科技强国，这些成果又从何而来呢？我们恐怕还停留在落后武器时代，只能向苏联卑躬屈膝，靠着并不坚挺的国防，受着来自美国、日本等心怀不轨的国家的威胁而慌忙度日。然而艾跃进老师早已拨开了历史的迷雾，认清并摆正且用史实向我们大家还原了一个真实的，平易近人的，具有强大人格魅力的毛主席。艾跃进老师不畏舆论的风言风语的压力，怎样都要把历史的真相还原给我们的这种精神绝非任何人可以达到的境界。艾老师的这种精神，绝对可以说成是赤子之心。

回想起那仅有的几节军理课，我仍然回味无穷。艾跃进老师还对我们大家说，男生要有男子汉气概，女生也不能整日哭哭啼啼，文文弱弱，不能认为“打打杀杀就是不好的”，在当前的国际形势下，在这个多极化趋势加强，并且超级大国山姆大叔越来越强大的历史关头，战争可能一触即发。和平与发展固然是时代的目标，但放眼望去，局部冲突和战争、恐怖主义与极端民族主义极端分裂势力肆虐、超级大国的霸权主义和强权政治阴谋却此起彼伏。我们国家必须在各个方面做好充分的准备才能应付当前复杂的国际形势。

我会谨记艾跃进老师的教诲，在人生中把握住正确的方向！

第四篇：观看数学视频课观后感

观看数学视频课观后感

近期学校组织观看了二年级数学老师牒娜和一年级数学老师丁艳的视频课，受益匪浅，总结如下，以此指导自己以后的数学教学。

数学教学课堂模式为四环教学模式：情景创设，合作，检测，总结。教师情景新颖，师生自主合作，使得整节课堂紧凑，激昂，有序。

一情景新颖。两位老师创设的情景，都能吸引学生，激发他们的学习兴趣和求知欲，这一点尤为重要。

二合作环节。通过学生小组合作交流，引导学生带着自己的想法进行大胆的操作，得出自己的结论。其间，老师巡视指导，关注差等生，近距离的辅导差等生。

三检测环节。习题的处理，对本节课知识重点进行评析，王老师习作的设置，题量适中，题型经典，学生的掌握良好，学生在独立完成的过程中，老师进行巡视，对学生的掌握情况做到心中有数，并注重学生平时的良好的习惯教育，使得课上学生展示语言清晰到位，老师进行了精讲点评。

四总结环节。老师和学生的合作很默契，对于学生的总结，老师都能给予肯定和鼓励。

陈芳霞

第五篇：信息技术视频观课心得体会

观毕国红《形状渐变动画》课心得体会

通过观看淄博毕国红老师的《形状渐变动画》的优质课视频，我近距离地领略到这位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，这一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，毕老师采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，恰当运用高效思维对话、小组合作等，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1．小组合作：他们采用多种形式创设情景进行小组合作教学。利用教材本身创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解flash形状渐变动画知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

2．情身意浓：毕老师不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3．知识理解：毕老师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用flash形状渐变动画知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的 总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。2013、9、