感谢信(零单)

第一篇：感谢信(零单)

感 谢 信

尊敬的家属：

您好！我们是中国人寿支公司，您的爱人/儿子/女儿/父亲/母亲/儿媳同志在我公司举办的“我的长征”活动中入选精英兵团/中坚兵团/新秀兵团销售精英，目前个人业绩尚未破零。公司各级领导对同志尤为关注，特发此信与您沟通，希望通过与您的配合，激发同志的干劲，尽快赶上其他伙伴的步伐。

一直以来同志都是我公司一名优秀的销售精英，干工作不怕苦、不怕累、任劳任怨，他/她的成长公司也是有目共睹，领导和同事对他非常赞赏。但在这次“我的长征”活动中，目前稍有落后，同志也十分着急。作为同志至亲的人，希望您能在这个时候，帮助他、支持他、鼓励他，使他早日走出零单困境，重新回归优秀的行列。他的成功就是我们的成功。“我的长征”活动结束后，公司将举行与至亲同赴“红地毯之约”活动，只有业绩达标者才能参加，希望到时能够看到您的身影。

最后，真诚的祝愿您和家人：身体健康，家庭幸福，合家欢乐！

此致

敬礼！

中国人寿支公司 二0一0年六月日

第二篇：员工离职感谢信_及告知单

感 谢 信

XXX你好，感谢你XXX期间在XXX工作期间在工作上的兢兢业业与默默奉献！感谢你对XXX的认可与信赖！

因为一些客观原因，你今天离开了XXX，但是我们相信，你的踏实肯干会让你未来岗位上成就一番事业。祝愿你在未来的工作中及生活中，永远做最优秀的自己！我们衷心祝福你：家庭和睦，健康幸福！向你和你的家人表示真挚的感谢和深深的祝福！

XXX公司 年月日

第三篇：零单物流与合同物流的区别(一)

零单物流与合同物流的区别

（一）合同物流是建立在企业物流外包的基础上的物流，是契约物流，也叫第三方物流。合同物流是专业物流服务提供商与生产商或零售商就生产商或零售商的全部物流外业务包达成的物流服务，往往采取竟标方式，双方一般要签订一到五年的外包合同，在具体的业务活动过程中，每笔业务不需要再签托运单。零单物流是零担货运物流企业为社会提供的货运代理服务，零单物流货运具有多源、业务量不连续、货运流向不固定等特点，因而托运人不需要与承运人签署长期固定的合同，托运人与承运人之间的每笔业务都需要签署具体的托运单，承运人要按照托运人每次托运的要求组织货运过程，因而零单物流是严格意义上是一货一票。

从业务组成及物流服务能力来看，合同物流是综合性物流，其物流服务不仅包括运输，还提供仓储、配送、包装等物流服务，零单物流是相对单一的功能性物流，主要为社会各方提供零散货物运输服务，由于零单物流流向复杂，其末端流量往往具有单一货物的特点，所以零单物流企业一般只提供点（站点）到点（站点）的的货运服务，而不提供送货上门服务，因而零担物流的收货人一般需要自己到零单物流企业的货物集散站点去提货。

合同物流的服务对象主要是大中型生产、流通企业，物流客户对物流服务要求高，因而进入的门槛高。零单物流服务对象一般为中小企业、社会个人，客户对物流服务要求是承运人能安全、准确、快速地将货物运达收货人地点。

合同物流服务企业一般需要有较的实力和物流方案的策划能力，其营销是物流方案、物流仓储、物流配送中心、物流流程的规划、设计及运作。由于零单物流发货人、收货人具有点多面广、相对分散的特点，因而零单物流的运作往往需要比合同物流具有更密集显物流服务网络，即零单物流往往需要更多的货物集散货运站点和中转中心，因而零单物流往往是劳动密集型的，需要更多的业务人员。

零单物流具有其独特的单纯、确定的盈利模式。零单物流的托运人具有不确定性，零单物流的货物也具有不确定性，有重重货、重货、轻货、轻泡货，零单物流的重重货、重货按重量收费，轻货、轻泡货按体积收费，即物流当中所谓的“重量吨”和“体积吨”，一般情况下轻货、轻泡货托运价要比重重货、重货高50%。一般的零单物流企业是运用社会车辆组织货运，零单物流企业作为承运人其收入来源因而主要就又两部分组成，一是车辆配载，一是运费差。（待续）

第四篇：1实施“零缺陷五单制”管理办法

某工程“零缺陷五单制”管理办法 一、五单制内容：

五单制是为了加强质量控制而建立的一种管理办法，通过五单及配套文件（目标分解表、处罚及奖励清单）来规范现场施工、员工行为，以此作为考核施工队、经理部职工的依据。五单具体为整改通知单、处罚通知单、停工通知单、退场通知单、奖励通知单，从内容上讲，“零缺陷五单制”质量管理办法的直接管理对象是施工现场，直接执行者是现场质检工程师及各职能部门，责任部门是工程技术部。奖罚额度应由执行人根据项目部制定的处罚措施或视情形上报后确定执行，在实施处罚时，视质量问题的大小而在处罚范围内采取不同的处罚金额，同时参考施工分部的整改程度、工作态度、协作精神，对态度蛮横、情节恶劣的队伍可由工程部提请总工室加大处罚额度。

工程技术部负责对清单内容进行补充、修订，交主管领导核准。

二、实施细则：

1、在施工过程中，质检工程师、测量队、试验室、工程部发现问题需要整改，填写《整改通知单》，填写内容包括整改项目、整改要求、整改期限，“经办人”一栏由发单人填写，“核准人”一栏由工程部长填写，核准后下发施工分部，施工分部负责人签收；经办人督促施工分部整改，工程部对整改情况进行核实，整改期限到后经办人就整改情况据实选择 “已满足/未满足要求”，工程部部长填写“核准”一栏。本通知单一式三联:第一联（原件）交工程部存档，第二联（复印件）由经办人存档，第三联（复印件）交需整改的施工分部。

2、施工分部未执行整改通知单或执行不彻底，或出现重大质量事故，则由现场质检工程师提议并填写《处罚通知单》，经工程部部长审核后，交项目总工程师、常务副经理、项目经理审批，批准后下发《处罚通知单》，处罚额度参照项目部相关措施执行。本通知单一式三联：第一联（原件）由工程部存档，第二联（复印件）交项目财务部，由财务部将批准后的处罚金额从施工分部工程款中直接扣除，第三联（复印件）交被处罚分部。

3、对《处罚通知单》中提出的整改要求没有整改措施，经再三要求仍不能作出反应的分部，由工程部填报《停工通知单》经工程部长同意，报请常务副经理、总工、项目总经理审批后，勒令该分部停工整顿，并作出深刻检查，提出切实可行的整改措施，迅速整改。被停工分部若能按照要求整改并具备开工条件，由工程部部长、总工、常务副经理、项目经理同意后下达《复工通知单》方可重新施工。

4、《停工通知单》下发后施工分部不能正确对待，不能有效整改，且项目经理部认为该作业队施工水平不能满足本项目公路施工要求，由项目经理部签发《退场通知单》勒令其退场。退场所造成的一切损失费，由该施工分部承担。

5、在项目部组织的每月考评中，对于施工严格遵守规范及业主要求、现场管理到位、施工文明有序的分部，经质检工程师提议，由质量检测部填写《奖励通知单》，交工程部部长、常务副经理、项目经理审批后下发《奖励通知单》，以现金的形式下发被奖励分部以资鼓励。因同样原因收到《整改通知单》两次以上(含两次)或收到《处罚通知单》的分部，不得奖励。

工程部要对每一份生效的通知单存档，并制定专门台帐，进行编号、登记，以备查询。

以上管理办法希望各施工作业分部、直接执行人员遵照执行。

第五篇：零条件句

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啥叫“零条件句”?这四种条件句怎么区分?

先让我们看一下这几类条件句的含义。

零条件句：If the temperature rises, the bear thinks spring is in.(常态描述)

If you decide to study in the UK, you must pass IELTS.(常态描述)

第一条件句：If it rains tomorrow, we will have the P.E.class in the gym.(未来的可能性)

第二条件句：If I had the same chance, I would go to Australia.(对将来的虚拟)

第三条件句：If he had had another choice, he would not have sold his house.(对过去的虚拟)

但是，无论上面哪一种情况的例句，都无法解释下面这句(前半句是对过去的虚拟，后半句是对将来的虚拟)：

If he hadn't been murdered yesterday, he would be taken to the court tomorrow as scheduled.(如果他昨天没有被谋杀，按照流程明天会被带到法庭。)

语法分为“研究性语法”和“教学性语法”。

研究性语法以语法和语言结构本身为研究对象，重在探讨语言的规律，是学术性研究。

教学性语法以帮助学生更高效地运用语言结构为目的，比如通过一些类似的情境和句子，让学生学习某个语法现象。

从语法研究的角度来说，条件句的确可以大致按照您说的那样来分类(凌哥在前面已经修正)。然而，有一些教师喜欢将研究性语法术语使用到自己的语言课堂中。这种情况，打个比方，就是老师非要将“你父亲”说成“你的上一代男性直系亲属”才感觉是“到位”了、“科学”了、“严谨”了!对于学生(而非语言研究者)来说，会使用“你父亲”不就够了么?!

在英语教学中，应当避免使用这样的学术性语言来跟学生解释语言现象。你看，作为老师的你，也不能区分得很清楚，学生当然会越听越糊涂的。

教学生的时候，要利用情境和语境来驱动学生理解语义、呈现语法结构，让学生感悟语言结构与语义之间的联系。

比如：

呈现一个哭的娃娃和一个“no food”的空碗：A baby cries if it is hungry.呈现明天的日期和天气预报的图标：We will go to the zoo if it's sunny tomorrow.利用语境，促进学生的抽象思维能力：--I refused their offer yesterday.--If I were you, I wouldn't have done that.并同样利用情境和语境来促使学生模仿使用。

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