浅谈如何在感动中提升中学生的责任感

第一篇：浅谈如何在感动中提升中学生的责任感

浅谈如何在感动中提升中学生的责任感

【摘要】中学生是国家的未来，培养有责任有担当的人才是民族复兴和崛起的希望。在责任感缺失的当代，教育如何担当起这个重任，是每个教育者都在思考和行动的问题。在本文中，鉴于感动与责任的关系，主要简单地探讨了如何在感动中让学生学会感动，在感动中提升自身的责任感的问题。

【关键词】感动提升中学生责任感

人的一生总会有万般的感动。我们在感动中出生，在感动中成长，在感动中生活和工作„„缺少感动的生活，这个世界将变成灰色，就像美丽的躯体没有了灵魂，缺乏生机；缺少感动的生活，人就如行尸走肉，没有任何支撑和动力„„社会本就是个共同体，人与人互为关系，彼此关照，在感动中互相扶持协同共进。假如每一个人都抛弃感动，失去灵性与敏感，那么，良好的个性、健全的人格，正确的人生观、积极向上的人生态度，感恩意识、责任感都将成为天方夜谭。抛却感动的结果只能是人生走向阴暗，这个社会共同体土崩瓦解。所以，学会感动，是成为一个负责任人的基础。感动，由感而动，感而不动，只是情感的泛滥，用行动彰显的感动才叫做责任。感动是一种养分，滋养生命的成长。

而当下，由于经济的快速发展，我们国家整体的感动因子下降，普遍缺乏诚信和社会责任感。国人不了解作为一个社会个体应该对国家和社会所承担的责任和义务。除了因经济发展而导致的功利因素，还有一个重要的原因，普通中国人通常只关心他们的家庭和亲属，是因为中国的文化是建立在家族血缘关系上而不是建立在一个理性的社会基础之上。中国人只在乎他们直系亲属的福址，对与自己毫不相关的人所遭受的苦难则视而不见。所以现在各种媒体都在大规模的、密集型的用各种方式宣扬社会中的各种感动，以期调动国人的社会责任感。最典型的莫过于央视的各类节目，不用说每年的《感动中国》人物评选，现在的最美乡村教师、最美村官、最美乡村医生等等栏目的滚动播出，正是这种要求的体现，各地电视台、报纸等当然是紧跟其后的。这个现象当然也从另一个侧面提示了社会这种精神缺失的严重性。这样的严重性不可避免的影响到了我们国家未来希望的一代：中学生。

一位网友说得好：“中国经济在最近的30多年里得到了令人瞩目的发展，社会的进步也促进了每一普通人生活观念的改变，但像许多先发达国家也曾产生过的种种弊端一样，普通大众的精神境界前没有伴随经济发展和人们物质生活的改观而提高，相反却因对功利的普遍且极度的追逐而显得远远滞后于生产力的发展。此所谓道德沦丧、世风日下，从具体的一个人到整个的社会层面，人们为彼此的势利和冷漠而责难，但在不知不觉间，自己也沦为道德下降群体中的一员。”而更可怕的是，这种对功利无限制的追求，正在侵蚀着教育这片净土。家长关心自己孩子的成绩是否超过别人，老师用成绩衡量学 1

生，学校用成绩考核教师，社会根据有多少学生考入大学甚至名牌大学评价学生。所有的人都像疯了一样去追逐这一切，而在其中，受害最深的就是学生，我们的未来。笔者作为一线的教师，有着深刻的地体会：播放《感动中国十大人物》视频，一个班差不多60%的学生无动于衷，觉得有些人很傻，只有一部分感动得哭的，在写后记时，也只有这些真正受到感动的人在文字间透出温情和明确自己的责任，而大部分学生都是在罗列文字，煽情假意；他们可以大方用5元钱去喝一杯奶茶，却吝啬于2元对出事孩子的捐款；当我们声情并茂与教材中的人物同呼吸共命运时，学生在一旁掩面偷笑„„当然，这个时候，除了批评指责与失望，可否反思一下我们自身的教学方法、教学手段与学生学情的契合？ 其实感动并不需要有多伟大，我们的生活学习成长中就有很多的感动，所需要做的应该是让学生能自己去发现，去感动。只有这样，我们的学习工作才有动力，我们的生活成长才更温暖，人才会更有责任感。如何在学校教育中用感动更好地培养和提升学生的责任感呢？笔者在此提出自己的一些想法：

“感动”需要引领，引领学生去感动从而提升自身的责任感。面对那些遭排斥的学困生或者已被众人认定为无可救药的问题学生，我们能否蹲下身子带领其他的孩子一起去发现他们那些微不足道的闪光点，感动于他们曾经为家人、同学、老师所做过的每件细微的好事？越小的孩子越有这种情感的需要，被需要也是能提升孩子的责任感的。通过孩子做的一点好事来鼓励和赞扬孩子，强化正面引导。笔者记得有个想辍学的孩子，因为班主任的一句温情的鼓励“如果你读书越多，你将来的成就会越大”而放弃了辍学的念头，从一个不好学习的孩子成为后来负责任的工地小老板。

“感动”需要发现，需要情感的疏导，通过让学生自己发现而提升自身的责任感。当发现学生无趣于我们滔滔不绝的说教，应该换一种方式，在丰富多彩的活动中让学生去寻找、发现感动。比如在政治课中，上到《企业家的素质》这个框题时，可以带领学生去参观当地的责任企业中去参观，亲身体验这个企业是怎么成功的。事实胜于雄辩，自己发现才能感动自己，有了这种感动，才会想到责任。

“感动”需要体悟，在体悟中升华的感动就能转化为对他人、社会的责任。面对社会那么多的毒胶囊、毒奶粉、毒粉丝和楼裂裂、楼歪歪等烦心事件，我们不是在众目睽睽之下义正词严地告诉学生是非对错，面对那些正义的维护者最美司机吴斌，最美教师吴丽莉，最美妈妈吴菊萍等等，我们不是大张旗鼓如膜拜圣人般虔诚地向学生诉说心中的感动，而是让学生自己去体会。笔者认为最好的体悟方式那就是能学会换位思考问题，这也是一个孩子成长为一个责任人所具备的一种思维方式。提升思维，才能面对着各种媒体各种报道的狂轰滥炸，才能彰显正义，识破骗局；才能真正地体会到有一种伟大叫做平凡，有一种感动叫做责任。

“感动”需要表达，需要榜样的激励，无论什么时代，榜样的力量都是无穷的，通过对榜样的感动而提升自身的责任感。信息时代，大有乱花渐入迷人眼的趋势，我们应 2

在夯实自己的同时引导学生在汲取民族文化精髓中感受博大精深，感动一个民族的精神。通过各种主题班会，或者就是在教学中，利用教材中或现实中的树立的正面形象，比如上面提到的那些平民英雄，一个个名字，一个个形象，都是那么的平凡而又伟大。有了榜样树立的目标，应该能让学生健康成长。

“感动”需要传递，只要这么做了，从孩子的感动开始，“小手拉大手”或许真的能让社会处处充满感动，人人拥有社会责任感。之前的宣传一直都是大人应该以身作则，为孩子营造一个良好地环境，这个是必需的。现在，我们教育应该还要加上，让孩子来感染大人，像教学相长一样，影响也不是单方面的，也是相互的。

感动，是一种心情，是一种幸福，更是一种财富。人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。生活中，有许多美好的人和事，都在不经意之间感动着我们。正是有了这份感动，人的心中才有了爱，才有了应有的责任感。我们传授知识的同时也要将这种感动教会给学生，让他们在感动中学会学习，学会做人。只要有了责任，人人都献出一份爱，我们的世界将更加美好，我们的国家才更有希望。

第二篇：提升责任感三十条

主动承担责任

1、在每天工作量的基础上再多做一点点

2、永远不要说：我已经做得够好了

3、不断质疑和改进自己的工作，在检讨任何过失时，要从自己开始反省

4、整个部门士气低下的时间，你要始终阳光，乐观，有激情

5、不管老板在不在，一样努力工作

6、每天多学一点，多积累一点经验，成为一个行业专家

7、对习以为常的事，要有改进和优化的建议和行动

8、把每一项工作，当做锻炼和提高自己的机会

9、拒绝浮躁，踏踏实实地做好每一件事

10、要有争当冠军的心，制定冠军的标准和要求，全力以赴达成目标。

责任意识培养方案

1、在跳槽前，先要认清自己的需求和奋斗目标，考虑跳槽成本

2、发现与老板的差距，向老板学习，跟上老板的步伐

3、无论是面对家人、朋友，不这各种诱惑，都要保守公司秘密

4、公司的事就是我的事，每天念三遍

5、当个人利益的公司利益发生冲突时，公司利益放在首位

6、绝不占公家一点便宜，当别人当便宜时，要提醒和制止

7、当公司不顺时，要献计献策，帮公司渡过难关

8、工作执行过程中，要主动沟通，交流经验，让任务更快更好地完成9、把批评和责难作为一次接受教训、磨练意志的机会，当成改进工作的建设性意见

10、要把公司的形象当作我的脸面

第一时间践行责任方案

1、把日事日毕、日清日高贴在办公桌显眼处，时进提醒自己

2、每天给事情分类、列出清单，按照事情的轻重缓急，有序进行，学会总结反省

3、给自己找个榜样，模仿他的做风格

4、把所有因拖延而导致的问题列成表格，提醒自己，马上解决

5、强迫自己养成好习惯，每天晚上反省总结安排明天的工作

6、扔掉假如当初的想法

7、为自己制定一个明确目标，努力方向，定一个学习计划，现在开始行动

8、竭尽全力做好自己的工作，集体荣誉也是你自己的荣誉

9、把困难留给自己，把方便留给同事，同事有难主动援助，自己的经验和技术主动与同事

交流分享

10、不说是非话，不听是非话，不传是非话。养成背后赞美表扬人，问题当面指正的好

习惯。

第三篇：有关中学生责任感缺乏调查报告

有关中学生责任感缺乏调查报告

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（一）选题的意义：

责任感是信息时代对人才的素质提出的更高要求之一。在一个既讲效率又讲公平，既讲竞争又讲合作，既讲权利又讲义务,既讲个性又讲共性的社会里，对人才的要求比以往任何时候都高。造就优秀人才的因素很多,其中一个必不可少的并且起关键作用的情感因素就是责任感。1993年,联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议,来自24个国家的与会专家提出了一个共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏,责任感缺乏的人是不会真正关心他人的,也是无法与他人真诚合作的,更无法适应社会。此外，责任感还是健康人格的一个重要因素，一个责任感强的人是一个崇尚理性并以此指导自己行为的人,一个责任感强的人又是一个感情丰富、极具同情心的人，更重要的是一个责任感强的人往往是一个为实现崇高目标而不懈追求的人,他的创造力会不断地迸发出来,可以说责任感是一个人的创造精神的动力机制。为此我选择这一课题，探索强化责任感的新路子，为进一步加强中学生的责任感，培养适合新世纪社会发展需要的人才做一点努力。

（二）问题的提出：

作为一个现代社会的人，青少年所应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对集体负责，对国家负责和对人类社会负责等等。然而，在现实生活中，学生的责任意识却是普遍较弱，做事不认真，公德纪律意识低下，自我意识浓重，一副对一切都无所谓的样子，那么我们需要采取何种措施来改变这种现状呢？

（三）调查目标：

（1）了解学生责任感状况；

（2）探索当前学生责任感缺乏的原因；

（3）探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。

（四）调查方法：

根据以上目标，我采用的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。

问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、对班级、对社会、对国家）及责任感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一时间向我高三年级的学生发放问卷，共发问卷300份左右，回收有效问卷达95%以上。

（五）调查结果分析：

1、从对自己的责任感表现看：

人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱护。每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己碰到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。问卷调查结果显示：

<1>、学生中坚持运动来锻炼身体，保持健康的占34%;不把运动当回事的占66%;从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。

<2>学生中学习遇到挫折时,毫不犹豫放弃的占2%;想放弃又不甘心的占61%;迎难而上的占27%。

2、从对他人的责任感表现看：

人生于世,不能老想着自己,心中要有他人,不仅要对自己负责,更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为朋友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示：

做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了不起的占9%;觉得惭愧的占24%;主动认错道歉的占63%。当朋友委托做事时,会拖拉着办甚至不办的占4%;虎头蛇尾的占12%，很认真亲自完成的占84%

3、从对学校、班集体的责任感表现看：

我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与牺牲而自豪。问卷调查结果显示：

<1>你代表学校参加全市学科竞赛，你会: 认为我是被选出来的代表，成绩好不好是我个人的事,不关任何人的事的占5%;从这项来看，多数同学对集体的责任意识较强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。

<2>当你值日搞卫生时: 能偷懒则想办法偷懒的占5%；既不积极也不偷懒，如果有老师和同学的监督会搞得干净认真些的占55%;既然是值日就应该尽自己的能力把卫生搞好的占40%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己的份内事，能不

干的则不干的占35%；为集体做事要看我的心情如何的占19%；乐意为集体做事并尽力去做好的占46%。从这项来看，学生中不少人是知与行分离，真正自觉主动为集体服务的人少了点。

4、从对社会、国家的责任感表现看：

我国古代思想家主张“治国、平天下”，就是指对国家的责任心而言，每个人对自己的祖国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一种责任。问卷调查结果显示：

<1>你认为人生最大的乐趣是:享受的占6%;能达到自己的每一个目标的占64%;做好本职工作，为祖国为社会多作贡献的占40%。若有机会出国留学，学成之后，你会:外国生活水平高，坚决不回国的占1%;看情况而定的占42%;争取回国，报效祖国的占57%。你认为现在在校读书的目的:报答父母的占6%;上大学或找份好工作的占52%;增长知识，提高素质，将来服务社会的占42%。

<2>你对服兵役的态度是: 想方设法逃避的占6%，中国人多未必需要我，最好不用我参军，但国家征集到我，我会参军的占67%；这是公民应尽的义务，应积极报名参军的占27%。对于公益性捐款，你的态度是:不予理睬的占3%;随大流,大家捐我也捐的占24%;乐善好施，但希望加强捐款的使用监督的占68%。你对义务献血的看法:献血对自己身体健康不利，不要献血的占5%;从这几项看，学生中社会责任意识时强时弱，对社会应负的责任认识时清时糊。

总之，对学生调查结果分析显示,我校学生责任感状况的主流是好的，但确实存在不少问题。呈现出如下特点：

1、对家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。

2、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人的责任意识较少一些。

3、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责任意识淡化。

4、责任认知强过责任行为，不少学生可以判断出负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。

5、责任情感强过责任能力，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。

三、对调查结果的思考——进一步加强中学生责任感教育的几点建议

责任感的形成是一个非自发的过程，它需要通过教育、培养,依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强化责任感素质教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓外部导向与自我内化的统一。

首先强化责任感教育力度，应坚持正确的理论导向，做到道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合，实现知行统一。

学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教育是责任感教育不可逾越的初级阶段。通过教育，使学生知道：热爱生命，维护尊严，修身养心，发展自己，实现自我价值——这是对自我的责任。平等待人，乐于助人，善意批评，真诚合作，宽容大度——这是对他人的责任。履行义务，奉献集体与社会，遵纪守法，参与社会活动——这是对集体、对社会的责任。热爱祖国，维护国家统一和国家尊严，保持民族气节，履行保卫祖国的义务——这是对国家的责任。通过教育使学生明白社会赋予每个人的神圣使命，明白自己应承担的责任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必须立足于社会个体的高度责任感。

其次强化责任感教育力度，需要中学生个人的自省和意志努力。任何事物的发展总是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的决定性因素，家庭、学校、社会等只是培养责任感的外部因素，个人主观努力才是培养责任感的内部因素和决定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不与学生的自省内化相结合，则言与行不

一、思与为不一。因此，培养学生的责任感应以人为本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立足于学生思维特征、认识能力，注重教育效果的及时反馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要通过学生自己的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高才能达到。必须调动学生的主动性和积极性，要坚定目标，塑造美好品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学生正处于身心发展的关键期，是塑造力、模仿力最强的时期，因此，要培养责任感还必须提高个人的鉴别力，能排除社会、家庭、乃至学校给个人可能带来的不良影响，把“做一个有责任感的人”作为自己的奋斗目标之一，把“责任感”作为最美好的品性去追求，不断完善自我。

第四篇：在班级管理中培养责任感

在班级管理中培养责任感

内容摘要：社会责任感是指个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应负担的义务的一种认识和情感体验。是社会前进的精神动力。责任感培养对于社会主义现代化建设、构建和谐社会和完成中华民族复兴的历史使命都具有重要而深远的意义。强化以社会责任感为核心的公民教育,是为学生一生奠基的根本。培养责任感的主要途径：加强社会主义核心价值体系教育，帮助学生树立正确的价值导向，明确自己所承担的各种责任，在班级管理中采取具体措施培养责任感。

关键词：责任感班级管理

原中央宣传部常务副部长徐惟诚同志提出“责任意识的觉醒，对于社会来讲，是一个非常宝贵的财富。无论你讲爱国主义，无论讲集体主义，没有责任感，也可以进行教育，也可以感动，感动了半天，就停留在感性上，过渡不到行动上去。集体主义也可以讲道理，集体如何重要，论证、辩论会，把个人主义批倒了，但是如果没有责任感，观念上解决的问题，变不成行动。这个问题在道德意识、道德观念、道德情感怎么转化为道德行为，这里边有一个责任感。”

社会责任感是指个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应负担的义务的一种认识和情感体验。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。有了责任感，作为工人，就能够精益求精，制品一流；作为农民，就能够辛勤耕耘，收获颇丰；作为士兵，就能够驰骋疆场，屡建战功；作为学生，就能够主动学习，天天向上。缺乏责任感的人组成的群体，如同一盘散沙，没有希望、没有前途。可见责任感的培养对我们的个人和社会有多么的重要。

《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确指出:“把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体,努力培养学生的社会责任感和奉献精神。”在《公民道德建设实施纲要》中也明确要求加强道德教育,使学生“增强社会责任感”。另外,联合国教科文组织发表的《学会生存》的报告中也确定了一个指导教育发展方向的基本思想:“人类发展的目的在于使人日臻完善:使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样;使他作为一个人,作为一个家庭和社会的成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家,来承担各种不同的责任。”由此可见,加强对学生社会责任感的培养,是学校德育的一个重要目标和内容。

责任感是社会前进的精神动力。责任感培养对于社会主义现代化建设、构建和谐社会和完成中华民族复兴的历史使命都具有重要而深远的意义。全面提升学生以社会责任感为核心的思想道德素质、以创新精神和实践能力为核心的科学文化素质和以身心和谐发展为核心的健康素质，是中国参与国际竞争、应对未来挑战的客观需要，是培养创新型人才和提高劳动者素质的必然选择，是建设创新型国家和人力资源强国的迫切要求。强化以社会责任感为核心的公民教育,是为学生一生奠基的根本。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”苏霍姆林斯基曾指出：“人的最大不幸，往往是从忘记自己的责任开始的，最初是在小事情上，然后就会在重大事情上。”可见，强化对青少年责任感素质教育力度的必要性。

责任感的培养主要途径：

一、加强社会主义核心价值体系教育，帮助学生树立正确的价值导向。

社会主义核心价值体系所倡导的社会主义、集体主义、爱国主义价值观是中国社会主义意识形态的主旋律。我国社会所倡导的人生观、世界观、价值观、集体主义和爱国主义的观念以及民主与法制的观念，可以使中学生了解和处理国家与个人、社会与他人的关系，了解

自己所肩负的各种责任和义务。一个对世界、人生、价值有正确看法的学生，一个了解个人与社会、权利与义务的人，必然容易养成对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家的责任感；相反，一个奉行极端利己主义的人，必然会养成自私自利、不负责任等偏离社会规范的不良人格。要教育学生以开放、批判、改造的态度对待社会的主流价值观念、行为规范和角色责任，盲目地服从，或者对各种社会阴暗面熟视无睹，对各种错误的思潮随波逐流，是不负责任的表现，它有害于社会主流文化的健康发展。

二、明确自己所承担的各种责任

了解自己所承担的各种责任，是履行责任，养成责任感的基础。不同的社会角色，就意味着承担不同的社会责任，如为人父母，就承担着对子女的责任；为人子女，就承担着对父母的责任，等等。社会成员除了要承担和履行社会结构中某一特定类型角色的责任外，还要共同承担以下责任：

1、对自己的责任

在认识自己独一无二的价值的基础上能满意地接受自己；能利用一切条件和各种机会发挥自己的潜能；关心自己的健康，谋求必要的生活条件；自尊、自爱、自制、自强。

2、对家庭的责任

尊重、体贴、帮助父母；关心、照顾长辈和兄弟姐妹；热爱家庭，夫妻平等互助，努力创造和谐的家庭气氛，履行和担负起家庭的各种责任。

3、对他人的责任

接受和信任他人，富有深厚的怜悯心、同情心；尊重他人的人格、宗教信仰和风俗习惯，尊重并愿意考虑他人的不同意见和看法；平等待人，有事大家商量；同学、朋友团结友爱、和睦相处；谦恭礼让，敬老爱幼，尊重妇女，关怀残疾人；珍惜时间，信守诺言。

4、对集体的责任

关心集体，积极参与学校、班级、社团、社区的各项集体活动，行使好自己的各项权利，承担并完成集体赋予的任务；为集体的建设和集体活动的开展出注意、想办法。

5、对国家的责任

了解祖国的悠久文化和历史，维护珍贵的传统文化价值；认识中国的国情、国体、政体和现阶段社会发展的基本特征，忠于宪法，尊重国旗、国歌、国徽；关心时事政治，了解祖国建设情况和国家的重大方针、政策，了解世界的重大事件；遵守国家和地方政府颁布的法律、法规，履行公民职责。

6、对人类社会的责任

7、对生态环境的责任

三、在班级管理中培养责任感

措施如下：

1、在具体的情境中，激发学生的责任心。

1．躬亲示范，感染学生。○

经验证明，身教胜于言传。因为少年儿童具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。因此，教师自身的作用是不容忽视的。例如，看到教室地面的纸屑等，教师亲自弯腰捡一捡，这一无声的动作比单纯的说教有效多了，学生看在眼里，记在心里，必将会以教师为榜样。

2．注重细节，强化认识。○

培养学生责任感要从小处着手。鼓励学生负起个人责任，如搞好个人卫生，不乱丢废弃物，用了他人的物品，放回原处，爱护公共场所的清洁，最后离开教室时关窗，关灯、并关

门，爱护公物等。这样有助于学生独立精神和责任感的培养，而且有助于养成他们遇事主动解决问题的。培养学生的责任感要从周围的事做起。要求学生能积极参加社会实践活动。参加有益的劳动，让学生在劳动中学会助人为乐。

2、在“小小的惩罚”中，提高学生的责任心。

这里所说的惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。

3、在实际的锻炼中，强化学生的责任心。

培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯的向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。在班级工作中有的老师采取了“班务承包”的管理形式。发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班队工作的管理，发挥班干部的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从集体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心、任劳任怨、情绪稳定等性格品质。

1、《增强学生社会责任感的公民教育模式研究》开题报告

http://xingfucun005.blog.163.com/blog/

第五篇：在实践体验中培养责任感

在实践体验中培养责任感

在社会实践体验中培养少年儿童责任感可从以下几个方面展开：1.在学习生活中体验──“不添麻烦”，培养少年儿童责任感；2.在家庭生活中体验──“我爱我家”，培养少年儿童家庭责任感；3.在少先队集体生活中体验──“大雁齐飞”，培养少年儿童集体责任感；4.在社会生活中体验──“走进社会”。下面是一组实践体验活动方案设计。

体验基地：家庭

扮演角色：妈妈

体验项目：整理卧室，将自己房间里的物品摆放整齐想通过体验解决的问题：妈妈老是说我的房间一团糟，满桌子的书籍、报纸；床上床下都是衣服、袜子，不知哪是干净、哪是脏的，即使每天打扫仍不能令人满意，难道就没法使房间整洁一些吗？通过体验明白一个道理：要让自己的房间始终保持整洁，就必须将每件物品放在一个固定的地方──哪里拿，放回哪里。

雏鹰奖章：自理章

体验基地：敬老院

扮演角色：老爷爷（老奶奶）

体验项目：与老爷爷（老奶奶）散步、谈心等

想通过体验解决的问题：常常听人说老人是“老小孩”，这是为什么呢？人在敬老院过上一天，体验一下当老人的苦恼、孤独和与人交流的需要等，理解老人的心情，使尊重每一个老人成为自觉行动，让这个社会更温暖。

雏鹰奖章：孝敬章

体验基地：班级

扮演角色：节电员

体验活动：开展节约用电的活动

想通过体验解决的问题：节约用电。现在办学条件好了，班级里有了许多电器，有时就出现了这种情况，电灯没有人关。做个节电员认真体验一下，你会发现由于你的节约，学校省了很多电。

雏鹰奖章：节电章

体验基地：少年农科院

扮演角色：小养殖员

体验项目：大闸蟹养殖改良

想通过体验解决的问题：大闸蟹是阳澄湖特产，但水质一年不如一年。在镇农技推广站的支持下，做一个小养殖员，在水质改善、精心育苗、注重管理等方面下功夫，体验养蟹的艰辛、环保的重要。保护环境就是保护人类自己。雏鹰奖章：养殖章

体验基地：交警队

扮演角色：小交警

体验项目：当一名小交警，跟随交警叔叔值勤

想通过体验解决的问题：以前常认为自己的车技很好，在马路上骑自行车时喜欢单手撒把，甚至是双手撒开。通过尝试当一回小交警，明白平时这样做的危险性，同时也体会一下老师和家长总是“唠叨”的一片苦心。

雏鹰奖章：交通安全章

体验基地：AB 集团

扮演角色：仓库保管员

体验项目：清点库存、收货、发货等

想通过体验解决的问题：做一个企业小员工，不但可以到生产一线去缝纫、裁剪、包装，还可以到仓库去做一个管理员，学习清点库存的诀窍、熟悉货物的堆放地点和具体数量、学会使用小车装卸等，体验一个仓库管理员工作的重要性，为今后踏上任何工作岗位打下感情基础。

雏鹰奖章：保管章、服务章