幼儿教师岗位练兵训练题

第一篇：幼儿教师岗位练兵训练题

幼儿教师岗位练兵训练题

（二）及参考答案

一、幼儿园的教育内容有什么特点？答：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

二、什么是幼儿园的教育活动？答：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

三、教育活动内容的组织应注意哪些问题？

答：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

四、幼儿园过去的常规管理是否应改进？为什么？

答：是，因为过去的常规是在传统的六科教学活动基础形成的，和现在的课程改革步伐不一致，需要做一些调整。

1、过去幼儿园的一日生活作息时间是固定的，孩子们被成人预先安排好的时间模块操纵着，参与的过程是被动的。

2、过去由成人制定常规并管理，没有尊重孩子的参与权利，应让孩子参与到常规管理过程中来。

五、《纲要》提到的五个领域中，每个领域都可以提炼出一个关键的能力？

健康：自我保护能力语言：表达能力社会：交往能力科学：思维能力艺术：创造能力

六、幼儿个体差异主要表现为哪几个方面？

四个方面：发展水平的差异、能力倾向差异、学习方式差异和原有经验差异。

七、幼儿教育整合的层次和内容？

1、观念的整合2、目标的整合3、内容的整合4、资源的整合5、方法、形式及手段的整合6、发展的整合八、幼儿教育整合的策略？

1、把一日生活看做是一个教育整体。

2、注意教育内容之间的整合。（1）领域内的整合（2）领域间的整合(3)超领域的整合。

3、在现实的、多样化的活动过程中实现整合。

（1）对生活的开发和创新。（2）注重活动目标、内容和方法等的生成。

九、幼儿健康教育总目标？

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常识，学会保护自己；

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

十、语言领域的目标？

1、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

十一、社会领域的教育目标？

1、能主动地参与各项活动，有自信心；

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

十二、科学领域的目标？

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

十三、艺术领域的目标？

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

十四、什么是创设教学情境能力？ 答：是指教师在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的、适合并作用于学生，产生一定情感反应，能够使其主动、积极、建构性学习的具体学习背景、活动条件及学习环境的能力。

十五、创设教学情境的一般程序？

1、明确教学目的、研究教学内容，分析教学各维度教学目标的落实点。

2、收集相关的教学情境素材。

3、在较为丰富的课程资源中进行筛选。

4、精心设计概念支架，加工拓展教材。

5、准备教学设备。

6、做好学生可能出现问题的预案。

7、在教学中应用。即在课堂教学中按照事先创设好的教学情境和教学程序展开教学。

十六、如何在幼儿园活动中创设教学情境？(答案仅供参考，教师可根据个人理解另行作答。)

1、用网络资源创设情境。

教师可以充分采用网上信息,利用真实,有效,方便,生动的网络资源开展教学活动,从而优化教育模式,刷新课堂风景。

2、用轻松自由的氛围创设情境。

教师营造了一钟民主、生动、活泼的学习环境。

3、用音乐设置讲述情境。音乐的旋律使图片中的人物形象变得栩栩如生，大大提高了幼儿学习的兴趣与注意的持久性，可帮助幼儿理解图意，发挥想象力和表达能力。

4、用纸工、常识等综合活动创设故事情境。有目的地提高幼儿表述能力。

5、联系生活实际，触发情境。根据实际的需要进行与社会生产、生活密切相联的讲述、谈话，有创设学习情境的丰富材料。

6、猜谜语、唱儿歌创设情境。

7、利用游戏创设情境。游戏活动一般有比赛、表演、角色扮演等方式。

8、运用想象构思情境。

总之，创设课堂教学情境的方法多种多样，教师要根据幼儿实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，创造出适合幼儿，而富有感情的教学情境，使幼儿在情景交融之中愉快地探索和学习。

十七、新课程倡导的三种学习方式： 答：自主学习、合作学习和探究学习。

十八、自主学习的基本特征是什么？ 答：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，总结制定学习进度，参与设计评价指标体系；学习者积极发展各种思维策略和学习策略，在解决为题中学习；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。

十九、什么是合作学习？

答：是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的学习方式。

二十、什么是探究学习？

答：一般指从学科领域和现实的自然与社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识、技能、情感与态度得到发展。

第二篇：幼儿教师岗位练兵训练题及参考答案

幼儿教师岗位练兵训练

题及参考答案

1、幼儿园教育工作的原则是：

答：（1）体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。

（2）遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。

（3）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

（4）合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。（5）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

（6）以游戏为基本活动，遇教育于各项活动之中。

2、什么是幼儿园教育活动设计？ 答：幼儿园教育活动设计是对教育活动目标、内容和步骤的预期。即依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。

3、设计教育活动应从哪几方面把握？ 答：（1）正确设置教育活动目标，解决为什么教的问题。

（2）恰当的选择教育活动的内容，解决教什么的问题。

（3）科学建构教育活动的过程，解决怎样学的问题。

4、在教学活动目标的设置方面，要注意哪些问题？

答：（1）活动目标要具体、明确。（2）活动目标包含的内容要全面。（3）活动目标的指定要从幼儿园的年龄特征出发。

（4）活动目标的确立要在过程前完成。

5、教育活动的内容应体现什么原则？ 答：（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性。

（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

6、如何对教育活动的过程进行设计和安排？

答：（1）设计恰当的导入方式。（2）选择运用最佳教学方法。

（3）设计清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容。

（4）设计和准备好活动中需要提出的问题。

（5）活动过程的设计要充分体现教师的主导性与幼儿的主体性，使二者和谐统一。（6）在教育活动过程的设计中，还要对资源和环境的配置做全程的考虑。

7、组织教学活动的注意事项？

答：（1）注意教学对幼儿全面发展的整体性影响。

（2）注意教学过程与教学结果的辩证统一。

（3）重视教学过程各要素对幼儿全面发展的整体影响。

（4）注意选择适当的教学活动形式。（5）注意教学过程中每一步骤的有效性。

（6）注重活动过程中的积极参与和指导。

8、列举几种教育活动的导入方式？ 答：教具导入、演示导入、悬念导入、作品导入、游戏导入、歌曲导入、经验导入、直接导入、谈话导入……。

9、教学活动过程中，提问的几个关键问题是什么？

答：（1）关于这个问题你知道什么？（2）通过活动，你发现了什？

你还有什么不理解的、不明白的地方要问大家？

（4）你还想了解什么？

10、如何科学、合理地安排和组织一日生活。

答：（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

11、教师如何做才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

答：（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（4）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

（5）关注幼儿的特殊需要，包括各

种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

12、幼儿教育工作评价宜重点考察哪几个方面？

答：（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

13、对幼儿发展状况的评估，要注意那些问题？

答：（1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

（2）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

（3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

（4）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

（5）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

14、建构发展性教育评价的原则有哪些？

答：（1）以人为本。

（2）评价内容与方法的多元化。（3）在真实、有意义的活动情景中

进行。

（4）评价与教学互融互动。（5）评价主体互动。（6）评价过程动态化。

15、反思应注意的问题？ 答：（1）要从具体的教学活动为基础。（2）要选好反思的切入点。（3）要依据一定的教学理论。（4）进行必要的分析阐述。（5）要开展对话交流活动。

第三篇：岗位练兵答辩题

小学数学学科

1.创造性使用教材中，如何使用情境图？ 2.选择自己较为成功的一例予以说明。

3.如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？ 4.你在生活中是怎样应用数学的？选择一个典型事例展开说明。5.如何唤起学生对数学学科的兴趣？教师要做哪些方面的工作？ 6.当学生已经使你生气时，你会怎样做？

7.在解决问题的过程中，需要培养学生哪些数学思想和方法？怎样培养？选择一例加以说明。

8.在课堂教学中，你如何引导学生参与教学活动？并举一例说明。9.在你的课堂教学中，如何准确、有效、全面的处理学生的反馈信息，调控课堂教学？

10.我们通常所说的“三维目标”，在数学课程标准的总体目标中被细化成哪四个方面？四者之间有怎样的关系？ 11.举例说明，你在教学中如何制定“三维目标”？ 12.现代信息技术在数学课程中的地位和作用怎样？ 13.你在实际教学中有哪些新的观点或体会？

14.教学中，你如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系？如何培养学生的计算能力和计算兴趣？

15.在实际教学中，你采取哪些措施提高课堂效率？增加课堂容量？并举一例说明。

如何使用好教材中的情境图？

现在的新教材基本上都为我们提供了情境图，旨在利于学生在充满情趣的氛围中完成学习任务，促进思维和情感的发展。但在我们的实际教学中，如何才能有效地使用教材中的情境图，让学生真正地融入情境中，真正地去体验，去思考，去交流呢？

本人根据近几年使用新教材的经验，粗浅的认为: 要想用好情境图，首先必须要看懂并理解情境图。有的插图提供的情境具有故事情节，不但为学生的数学学习提供生动活泼的环境，而且为探索数学问题提供丰富的素材或信息。例如：小猪帮小兔盖房的插图包含了学习“比多少”的多方面的信息。教材提出“还可以比什么”？这就提示教师要引导学生认真观察，获得信息，并要通过丰富的变式，使学生加深对“同样多、多、少”的理解。还有一部分情境图努力体现自主探索、合作交流的学习方式。例如：“分类”这一单元中的二幅分铅笔的情境图，就展现了小组活动、合作学习的学习方式，它实际上就是在提示教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动。

其次我们在教学中应该把情境图用透、用好。我们应深入领会编者编写的意图，将教材上不能看到的“血”与“肉”挖掘出来。如果每一节课的情境图都用透，实际上就是给学生足够探究的空间和时间。他们从图上的发现往往就会出于老师们的意料，从而激发学生的探究欲望，促进学生创造性思维的发展。

再次教材中的情境图并不是教学中唯一的选择，它只是帮助学生学习的工具。如果有比教材的情境图更好的素材，我们也可以进行替换，也可以对某些情境图进行增删，进行再加工，可以让情境更贴近学生的生活，提高教学效果。

在情境图的使用过程中，既不统得过死，又不放得过开，要充分发挥教师在学生学习活动中组织者、引导者和全体伙伴的作用。教师要和学生有机的结合起来，让课堂形成师生互动，生生互动的和谐局面，在师生共同的观察、讨论、修正、互补的过程中生成新知，使情境图在整个教学过程中发挥它应有的作用。在实际教学中，教师要多思考情境图的数学内涵，准确地把握教材的编写意图，在处理情境图时才不至于迷失方向。其次新教材提供的情境图都是静态的，在激发学习兴趣上会有一定的局限。教学时如果条件允许可把情境图用多媒体的方式展示，变静态的情境为动态的情境；也可以采用模拟表演的形式，把教材中的情境搬到学生的身边。要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，对教材提供的情境图，有时可以组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。有时需要对情境图作些适当的调整，使之符合实际。由于教材提供的每幅情境图不可能都能够激发起学生学习的兴趣，因些，为了使学生对所学知识产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种活动，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。

总之，教材提供给我们的情境图也是教学资源，只要我们善于利用，一定能创设出丰富有趣的教学情境

数学教学中如何加强对学生应用意识的培养

注重应用意识的培养，是当前数学课程改革的要点之一，我们普遍认识到大多数人学习数学的目的不仅仅是为了领会或理解数学，更主要是为了使用数学．在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日益显示出其特有的魅力。因此，这就需要教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。

一、从实际问题出发，激发学生的学习兴趣

“人的思维活动是由客观存在所引起的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。

在概念教学中，教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身的价值。

在公式、法则的教学中，可结合生活实例抽象出数学模型，对其既作出通俗的解释，又作出本质的揭示，阐明条件与结论的逻辑联系，加深正确理解。

在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。

同时教师应多利用现代教育技术辅助教学，根据教学内容及教学目标，选择适当的教学媒体，研究教学策略，自制与之配套的高质量教学软件，通过逼真的造型、丰富的色彩、生动的形象、活泼的形式来创设情境和从实际问题中抽象出数学模型，更好地掌握和吸引学生的兴趣和注意力，加深对知识的理解。

二、挖掘教学知识点，展示数学的趣味性和奇异美

在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。

在教学中还可结合教材设计一些形式新颖、引人入胜、富有智力价值的数学游戏，它有利于培养数学意识和数学观念，有利于学生将所学的数学知识与日常生活中的问题联系起来，从而加深对数学的理解。

三、重视数学课程与学生实际生活的结合，使学生在现实生活中的应用数学，发展数学应用意识．

学生在运用数学知识解决实际问题时，由于存在着概念的复杂性和实例间的差异，任何对事物的简单的理解都会漏掉事物某些方面，而这些方面在另外情境中、从另外一个角度看可能是非常重要的，所以在应用数学过程中可以避免抽象地谈概念的一般运用，可以把概念具体到实例中，并与具体情境联系起来，它更利于学生对抽象知识的理解．并且真实丰富的实例可以成为每个教学充分的变式，自然地说明概念不同方面的含义，且实例都可能同时涉及其他概念．这样的学习能令学生形成概念的多角度，形成与真实情境相联系的背景性经验，有利于学生针对具体情境建构能够解决问题的方案．

这样，适当增加学生应用数学的机会，可以使学生借助观察、试验、归纳、类比、概括等手段来积累学习数学的事实材料，由事实材料中抽象出概念体系，以及由此而演绎地建立起对数学知识的认识，自然而然地增强了学生的应用意识．

四、开展数学知识应用活动

数学知识应用活动实质是由“知识型人才“向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用活动，这是培养学生用数学意识的好形式。活动的内容可以统计调查、障碍物测量等。此类活动与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。

总之，发展学生的数学应用意识在数学教育中有着重要的地位．在教学中，教师只有重视知识的形成过程，创设富于趣味性、探索性、延伸性的实际背景的问题情境，重视数学课程与实际生活的结合，让学生亲身经历应用的过程，培养学生的应用意识和解决问题的能力才不是一句口号，也才能促进学生全面、持续、和谐的发展．

在数学课上如何培养数学方法和数学思想

小学数学虽然编排得直观、简易、浅显的数学知识。但在这些数学知识中，蕴涵着许多与高等数学相通的数学方法和数学思想。数学学习的好与坏，不在于学会多少数学知识，做了多少习题。我认为重要的是要有数学方法和数学思想。因为题是永远做不完的，是无限的。一道题稍有变化，就成了另一道题，而数学方法是有限的。真正学会一种方法，比做过几十道题、上百道题还要重要。而我们的学生往往缺乏的就是数学方法、数学思想。在实际中有两种学生，一种是遇到稍有难度的时题，不知从哪儿下手，坐在那干想，半天也想不出办法，即没有办法，没招儿。另一种学生是头脑中有用不完的方法，各种方法都试一试，最后解出难题。这两种孩子中，第一种学生不可能在学习数学中找到成功的体验，找到快乐；而第二种学生才是学习数学的真正尖子，才有发展潜力。所谓数学方法，是解决数学问题的策略和程序。（即解决具体问题所采用的形式、途径和手段），它是学习数学知识，运用数学知识解决实际问题的具体行为（操作技能）。所谓数学思想，是对数学知识、方法、规律的本质认识，是比数学方法更抽象、更概括、更本质的认识。所以数学思想是数学的灵魂，是数学方法的理论基础。数学知识、数学思想、数学方法这三者是相互联系、相互依存、相互交融的统一体。数学方法从哪儿来的？我想教师应该把数学方法、数学思想的培养贯穿于日常的教学始终。教会学生学会方法比多做几道题强的多。教师应如何做呢？

1、数学课上要让学生在学会数学知识的同时，学会数学方法。数学方法比数学知识更重要，但数学方法、数学思想不是空洞地讲，而是借助数学知识使学生理解这种方法，不能就知识论知识。数学知识是数学思想、方法的“载体”，有人认为复杂的知识中蕴涵着数学方法，其实不然。从一年极开始，在以阶段呈现数学知识和技能的同时，都蕴涵着纵向的数学思想和方法。比如9+3=12，9+1+2=12（可以把9和1相加凑十），当学生掌握了这种“凑十法”，就可以迁移到8加几，7加几，甚至于几百几加几。再比如讲“圆面积公式”时，除了要让学生理解公式为什么是S=πr2外，还要向学生渗透化曲为直，化未知为已知的划归思想和转换思想。此外，还可以让学生闭着眼睛去想象，当圆平均分成100份、1000份、十亿份……时，拼成的 图形是越来越接近长方形。当份数是无穷大的时候，就是一个标准的长方形，从而渗透极限思想。

2、通过习题提炼解题方法。在练习课上，有些老师处理练习题过于简单：讲出解法就算完成任务。我认为这只是完成一半，教师应发散学生的思维，从多个角度突出不同方法，然后把方法归类。通过这道题，要让学生学会某种解题方法。所以在处理练习题时，建议老师们在备课时就要想好通过这个知识让学生学会什么法。

3、教学生会问。质疑环节我相信每个老师课上都有，但质疑的质量则不同。要让学生敢问的同时，还要会问、善问，还要问得深、问得妙。教师可以提出一些引导性的问题，如：“你是怎样想到这个问题的？”，一方面帮助提问者梳理一下自己的思路，使他（她）能够自觉地上升到理性的层次。自觉地把握自己的思维，另一方面让其他同学借鉴。

4、注重方法的指导。以口算为例，开始老埋怨学生口算差，练的少。后来我觉察到练的少是一方面，但不是主要原因。主要原因是方法不简便。经过几次口算方法的指导，学生的方法灵活了，正确率提高了，速度变快了。再比如检验：学生检验没养成自觉的习惯，而且有错查不出来。后来看出主要的问题是方法单一。我给学生归纳出检验的几种方法，让学说明白哪种题适合用什么方，法检验。总之，在教学过程中要渗透方法指导，这样学生才能真正受益。教给学生用就知识解决新问题，学生就会自己学习一些新知识。学会质疑问题，学生就会自己独立扫清学习路上的拦路石，学会多种验算方法，学生就会见验证自己的发现。光明小学城南分校 刘大占

1、猜想：师：请大家大胆地猜测一下，什么样的数能被5整除？生1：比5多5、10、15……的数都能被5整除。生2：个位上是5的数都能被5整除。生3：个位上是0的数也都能被5整除。生4：个位上是0或5的数都能被5整除。师：大家都比较会猜想，不过猜想的结果是否都正确呢？我们还要进行验证。

2、验证：（1）小组合作：验证自己的猜想是否正确；验证其他同学的猜想是否正确。（2）交流反馈：交流验证的结果。（3）小结：个位上是0或5的数都能被5整除。上述片断的教学，教师着眼于学生的思维发展，让学生通过猜测、验证总结出结论，使学生充分经历了探究过程，知识的形成过程，在整个探索知识的发生和形成过程中渗透了对学生的数学思想方法地培养。数学的思想和方法是隐蔽的，它渗透在学生探索知识、解决问题、获取知识的过程中，要让学生在观察、探究、分析、验证、归纳的数学活动过程中，体会到知识背后所蕴涵的思想方法。教师要有效地引导学生经历知识形成的过程，学生经历这样的过程之后，所掌握的知识才是富有生命的，才能灵活应用，学生的数学素养才能得以发展，得以提高。

第四篇：岗位练兵

岗位练兵非税收入管理局部分

一、名词解释

1、地方政府融资平台公司

指由地方政府及其部门和机构等通过财政拨款或注入土地、股权等资产设立，承担政府投资项目融资功能，并拥有独立法人资格的经济实体。

2、“收支两条线”

指政府对行政事业性收费、罚没收入等财政非税收入的一种管理方式，即有关部门取得的非税收入与发生的支出脱钩，收入上缴国库或财政专户，支出由财政根据各单位履行职能的需要按标准核定的资金管理模式。

3、城市配套费

指按城市总体规划要求，为筹集城市市政公用基础设施建设资金所收取的费用。

二、填空

1、河南省交警罚款异地代收系统，2、中央规定，理；对尚未纳入预算管理的行政性收费，要按现行预算外资金管理办法上缴财政专户存储并实行收支两条线管理。

3、行政主管部门收到财政专户拨付的属于应返还所属单位的预算外资金时，要通过“暂存款”科目核算。

4政府性基金预算和国有资本经营预算管理。

5、证。

6、根据《国土资源部招标拍卖牌出让国有土地使用权规定》和《全国工业用地出让最低价标准》的规定，商业、旅游、娱乐和商品住宅等各类经营性用地以及工业用地，必须实行招拍挂方式出让。

7、是财政、审计、监察等部门进行监督检查的重要依据。

8明、原则。

9、财政票据的种类、式样、内容、规格、联次等，由河南省财政厅统一规定。

10开发。任何单位和个人无权减、免、缓缴新增建设用地土地有偿使用费。

三、单选

1混用。（B）

A、禁止B、严禁

C、可以D、允许

2、银行代收编码是几位数（C）

A、6B、7

C、8D、93、单位如发生财政票据丢失，应在说明报告财政部门。（B）

A、1个B、3个

C、5个D、7个

4、根据《河南省人民政府办公厅关于加强土地调控严格土地管理的通知》规定，省级财政集中土地出让金总价款的由省统一管理使用。（B）

A、2%B、3%

C、4%D、5%

5、已开具的财政票据存根保管期为年，需要提前销毁的应报经财政部门批准。（C）

A、1年B、3年

C、5年D、10年

四、多选

1、根据《河南省人民政府办公厅关于转发省财政厅国土资源厅河南省土地专项资金管理试行办法的通知》规定，耕地开垦费主要用于（ABCD）

A、扶持单位或个人开发、整理耕地，扩大耕地面积

B、新的基本农田建设

C、土地整理开发复垦项目管理

D、编制或修编土地利用总体规划和土地开发、整理规划，基本农田保护区的划定、保护和管理

2、《郑州市行政性事业性收费银行代收责任制》，财政部门与代收银行实行协议管理，明确执收单位、缴款人、代收银行、财政部门四方面的责任。（ABCD）

A、电子收据缴销数与领用数一致

B、打印电子收据的有关内容与缴款通知书一致

C、发送的代收信息与打印的电子收据一致

D、收费专户的资金与收费信息金额一致

3、政府非税收入管理的主要内容包括（ABCD）

A、征收管理B、资金管理

C、票据管理D、监督检查

4、财政票据使用单位应按照财政票据编号顺序和规定用途使用，做到（ABCD）。

A、内容完整B、字迹清楚

C、印章齐全D、各联次内容和金额一致

5、财政票据核销方式包括等。（ABCD）

A、送验核销B、现场核销

C、委托核销D、计算机（网络）核销

五、判断

1、政府非税收入分成比例，应当按照所有权、事权以及相应的管理成本

等因素确定。（√）

2、各级执收部门要严格按照批准的项目和标准征收非税收入，不得擅自减少、免收、缓收。（√）

3、行政事业单位国有资产处置的变价收入和残值收入，按照政府非税收入管理的规定，实行“收支两条线”管理。（√）

4、土地出让收入使用范围包括征地和拆迁补偿支出、土地开发支出、支农支出、城市建设支出以及其他支出。（√）

5、财政票据由实行独立核算的单位财务部门统一购领、使用和管理。（√）

六、简答

1、政府非税收入的范围是什么？

政府非税收入的范围是指除税收以外的下列财政性资金收入：

（一）政府性基金收入

（二）专项收入

（三）行政事业性收费收入

（四）罚没收入

（五）国有资本经营收入

（六）国有资源（资产）有偿使用收入

（七）其他收入

上述收入中需要缴纳税款的，税后收入为政府非税收入。

2、执收单位应当履行下列职责

（一）向社会公布由本单位负责征收的政府非税收入项目、范围、对象、标准、时限及其文件依据

（二）按照规定的项目、范围、对象、标准、时限收缴政府非税收入

（三）记录、汇总、核对并向同级财政部门定期报告政府非税收入收缴情况

第五篇：岗位练兵

东岗社区卫生服务中心

岗位练兵活动方案

根据城关区卫生局的2011年社区卫生工作重点，进一步加强社区卫生人才队伍建设，提高医务人员综合素质和岗位技能，参照《城关区社区卫生医务人员岗位练兵实施方案》和“三基三严”相关要求，特制定我中心岗位练兵活动方案。

一、岗位练兵工作领导小组

组长：李玉勤

副组长：张敏唐韶华

成员：王普负责全科医师的培训考核；

李鹏负责中医医师的培训考核；

苏淑兰负责专科医师培训考核（包括口腔科、妇科、儿科、检验科和B超室）；

陶芙蓉负责社区护士的培训考核；

张敏负责预防保健和康复人员的培训考核；丁国福负责药剂人员的培训考核。

二、岗位练兵参加人员

全体医务人员，包括全科医生、中医医师、专科医师，社区护士，从事预防保健、药剂、放射、检验和康复工作的人员。

三、岗位练兵培训与考核内容

培训与考核标准参照城关区卫生局下发的岗位练兵考核方案和“三基三严”（共分为医疗、护理、防保、院感、中医、康复、慢性病管理、基础八类）制定相关培训内容和方式方法：

全科医师：医疗、慢病管理、院感；

中医医师：中医、慢病管理、院感；

社区护士：护理、慢病管理、院感；

防保人员：防保、慢病管理、院感；

专科医师，药剂、放射、检验人员：基础、院感；

康复人员：康复、院感。

医师的重点内容：院内急救、体格检查、病历书写、常见辅助检查（放射片、CT、心电图、超声）判读、检验结果分析等。必须掌握的技术为慢病综合检查。

护理人员重点内容：无菌技术操作、血压测量技术操作、密闭静脉输液技术操作、静脉采血技术操作；必须掌握的是导尿和下胃管操作。

药学人员重点内容：处方管理、抗菌药物和激素类药物（适应证、选药、合理性、给药时间、疗程、用药剂量、溶媒适宜性）、毒麻和精神类药品（适应症、用量）、药品配伍禁忌、药师调配处方等。

四、培训考核要求：

1、由岗位练兵工作领导小组成员牵头，制定各专业培训计划，并组织实施。业务培训每季度不得少于一次。

2、每季度不少于一次闭卷考试或岗位练兵实际操作技术考核，全员参加。考试不及格者必须进行补考。

3、考核结果作为员工综合素质考核参考成绩。

东岗街道社区卫生服务中心2011年1月15日