用心读书,写好读后感 夏东红

第一篇：用心读书,写好读后感 夏东红

用心读书，写好读后感

荆河街道书院小学 夏东红

同学们，老师昨天阅读了大家写的读《鲁滨逊漂流记》有感。阅读了多篇以后，我从中发现了一些问题：（课件出示：有读无感，读感分离、重读轻感）如：有读无感，读感分离、重读轻感等。今天老师就“重读轻感”这个问题想和大家一起讨论一下。什么叫重读轻感呢？就是在写读后感时先详细叙述书（或文章）的主要内容，最后一段用较少笔墨写自己从中明白的道理。我认为，像这种情况，就属于重“读”轻“感”。写读后感，如果把重点放在“读”上，就成了好书介绍了。所以我认为重点应该放在“感”上，而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母。只有这个“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候，才能产生感受，否则，“读书”只能说是看文字。

那么我们怎样才能写好“感”呢？老师认为：首先我们要确定感点，选择材料。（课件出示：确定感点，选择材料）那什么是感点呢？(课件出示：感点就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受和得到的启示。)“感点”就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受和得到的启示。一般情况下，“感点”应与原文主题相符，但是我们也可以从所阅读文章中找出重点句子谈感受。每当读完一篇文章、一个章节或一本书时，就要合上书本认真想一想，你最大的感受是什么？是明白了一个道理还是被书中人物的品质、精神所感动、或者是作者的写法给你写作上的启示？（课件出示：①明白了一个道理。②被书中人物的品质、精神所感动。③作者的写法给你写作上的启示。）如果你没有一点感受，那么就应该是没有读进去或者没读明白，不妨再读一遍，直至有感受为止。也许你的感受有多方面，但一定抓住自己感受最深的一点进行阐述。

同学们，只要我们能做到抓准感点、略写文章内容、详写读书感受，再加上新颖的表达方法，就一定能写出高质量的读后感。就请同学们再认真地修改一下自己作文吧，相信你一定会进步的。

第二篇：夏东红教案（本站推荐）

早

第五课时：方法实践课

一、教学目标

1．学习本课生字词，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。按照访问三味书屋的顺序理清课文条理，把握课文主要内容。

3.找出文中写梅花的句子，感悟腊梅精神，体会作者写梅花的用意。

4．通过品味语言文字，感受鲁迅“时时早、事事早、奋斗一生”的伟大精神，树立珍惜时间的观念。

5.认识方位词的作用，学习作者用方位转换的方法写一熟悉处所。

二、教学重难点：

1.通过品味语言文字，感受鲁迅“时时早、事事早、奋斗一生”的伟大精神，树立珍惜时间的观念。

2.学习作者用方位转换的方法写一个自己熟悉的处所。

三、前置性学习

学生：1.阅读《朝花夕拾》。

2.收集鲁迅的资料，了解鲁迅文学作品的特点。师：制作多媒体课件。

四、教学时间：1课时

五、教学流程：

环节

一、初读感知，整体把握。

（一）创设情景、激趣导入。1．课前播放《三味书屋》的视频资料。师：同学们知道老师刚才播放的是哪各地方吗？ 预设：

生：三味书屋。

师：对。三味书屋是，鲁迅早年求学的地方，今天作家吴伯萧就带领同学们去浙江绍兴访问——三味书屋。三味书屋里的东北角上有一张鲁迅先生当年在这里求学时用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们想知道这个“早”字的来历吗？（板书课题：早）

3.介绍作者：吴伯萧。（课件出示吴伯萧的资料。）2．从题目当中你想到了哪些问题？

（二）初读感知，按照作者访问三味书屋的顺序理清课文条理，概括文章的主要内容。

1.引导学生思考，课文是按什么顺序写的，具体写了那些内容？ 师根据学生的回答进行板书：三味书屋

腊梅

“早”字的来历 2.引导学生根据板书概括课文主要内容。环节

二、实践——重点突破，语意兼得。

（一）学习3--5自然段，访问三味书屋，学习作者描述三味书屋的方位转换的写作方法。

1.学生默读3到5自然段，思考：作者访问三味书屋时看到了那些？想到了什么？ 2.课件出示三味书屋的图片。

3.学生细读课文，图文结合，品味语言文字，看看作者是用怎样的词句描述画面的。

4.引导学生找到文中的方位词，找到鲁迅当年使用的桌子。

5.课件出示：去掉第三自然段中的方位词的一段话。让学生对比朗读。（设计意图：让学生体会运用方位转换的方式进行表达的条理性、准确性。）6.图文对照，学生自己练习介绍三味书屋的方位和陈设。

（二）学习6—8自然段，探究“早”的来历，感悟鲁迅精神。1．师：哪一个自然段重点写了“早”的来历？

2.学生认真朗读第七自然段，画出最让自己感动的词句，并谈谈自己感受。预设：

（1）“鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。”（体会鲁迅的孝顺、懂事、生活的艰辛，领会迟到是迫不得已的）

（2）“没有说什么，默默回答座位上”“轻轻地刻”“从那以后”。（体会鲁迅从小就严格要求自己的品格。）3.全班交流。

4.师小结：鲁迅在书桌上刻了一个“早”字，小小的一个早字，代表的是一个信念，一种精神，一生的奋斗目标，实际上他把一个坚定的信念深深地埋藏在心里。从那时起他一生都是这样做的：时时早，事事早。作为一个小学生我们是不是应该学习鲁迅先生的这种精神呢？

（三）品读4-5自然段，感悟腊梅精神，体会作者写梅花的用意。

1.学生默读课文，用横线画出文中描写腊梅的句子，思考：文中写了腊梅的哪些特点？表现了梅花具有什么样的精神？ 2.学生读文画句，思考，讨论交流。3.全班交流。

课件出示学生画出的句子：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

根据学生的回答，师板书：梅花开得早，冰清玉洁 4.学生读这几句话，读出赞美喜爱之情。

5．作者赞美了鲁迅时时早，事事早的精神，为什么要写梅花呢？用意是什么呢？（设计意图：引导深层次体会，梅花秉性与鲁迅精神的联系，领悟作者以花喻人的写法。）

（1）引导学生找出他们之间有什么相似之处。

总结：梅花开得最早，而鲁迅时时早，事事早。以花喻人，（板书：迅时时早，事事早，以花喻人）用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。

（2）课件出示：要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。①看到这句话，你想到了哪些谚语？ 预设：一年之计在于春，一日之计在于晨

②这里的“清晨”“春天”指的是什么？（生命中最美好的时光。）③这句话告诉我们什么？要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。环节

三、总结——积累拓展，读写训练 1．说说课文为什么以“早”为题目？ 2．还可以用什么作为课题？ 预设：

学生：访问三味书屋、东风第一枝„„ 3.师总结：

作者由三味书屋引出蜡梅，由腊梅的清香纯净、早，引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，梅花的品格之高洁，鲁迅的品德之高尚，有人说，鲁迅就像梅花，一朵永不凋谢的梅花。希望同学们也能像鲁迅先生那样，做梅花，做一朵永不凋谢的梅花！

推荐作业：

1．学习课文第三自然段的写法，写一个自己熟悉的处所。2．推荐阅读《从百草园到三味书屋》。

板书设计：

早

梅花开得早，冰清玉洁

以花喻人

鲁迅时时早，事事早

第三篇：记《用心去工作》读后感_2012年夏

记《用心去工作》读后感

——2012年夏

阳光三月，春意正浓，偶得《用心去工作》一册，随手翻阅一二，即颇有令人耳目一新，脱胎换骨之快感。后得知此著乃吾联社领导专为各员工订购，即时感触领导的用心良苦，及其务实作风，令吾由衷感动。现略表吾读此册之愚见，以期能与各同仁交流心得，取得共鸣。

人生在世，莫不追求安定、快乐。欲想安定，必定先解决衣食住行（其中温饱问题为首要）；欲想快乐，必定在安定并有一定的财富积累，衣食无忧之后能做点自己喜欢的事情（违法违规之事除外），而更大更长久的快乐，便是有一个正确、良好的心态（态度）去待人接物，能与所处人文环境融洽相处，共建繁荣。

本人认为，《用心去工作》一书，主要教吾等二事：

一、教导我们一介工薪阶层怎样做好工作；

二、教育我们用怎样的心态（态度）去对待工作这件事，甚至是做人的道理。前者有务实的内容，而后者的晋级升华更甚得褒扬。

“做任何工作，只要你用心去做，一定能把它做好，用心去工作，最大的受益者是自己”——IT巨人&原苹果公司总裁史蒂夫•乔布斯的一句话，无意中概括了此书的全部精要所在。无论是工薪阶层抑或是领导阶层，试想，做事（工作）不够用心，会怎样？用心去做，会怎样？这些问题的答案，是不需要回答的，因为它在我们每个人的心中。而用心/

2把工作做好之后，有几个是没有受益的？这个问题的答案，一样无需回答，同样在我们每个人的心中。当然，亦不排除个别用心去工作，而没有把工作做好，用心去工作而没有得到物质（财富）利益的特例，但，即便是前者把工作搞砸了，后者没有得到应有的财富利益，到最后，应为这些失败的经历，使得这少部分人获得更多的失败教训及工作经验，从而使其变得更加稳健，成熟，最终取得更大的成就，就像本书所说的那样——“用心去工作，最大的受益者是自己”。以上为怎样做好工作。

如果说，仅仅是用心去工作，而忽视与周围同事以及与上级的融洽相处，能够把工作做好，也是值得质疑的，对于整个企业来说，也仅仅是贡献了个人的微小力量，而没有发挥整个团队的巨大力量。若整个团队（包括员工与领导）的力量没能被有效发挥出来，则企业恐不能在激烈的市场竞争中取得一席之地，更不谈持续经营。若要发挥团队精神，如何看待工作，用怎样的心态去工作以及用怎样的心态去待人接物，成其关键。而本书中提到的“八颗心”，则对此有很好的概括：

一、用事业心去工作；

二、用进取心去工作；

三、用责任心去工作；

四、用专注心去工作；

五、用感恩心去工作；

六、用宽容心去工作；

七、用公正心去工作；

八、用平常心去工作。

因工作繁忙，尚未能全部参透此书的全部内容及精要，上述读后感恐有不全及偏差见解，望各领导、同仁批评指正。/ 2

第四篇：用心读书

用心读书，雕塑永恒

——“走进乡村教育公益培训”心得体会

吕村二中王书叶

春暖花开之时，在学校演播厅我有幸聆听了由“新教育基金会、新教育研究院、教育在线论坛”联合主办的“走进乡村教育”公益培训。

会上几位专家老师独到的见解、精辟的论述犹如一股股甘甜醇美的清泉，滋润了我的心田；犹如一首首恬淡雅丽的诗歌净化了我灵魂。让我真正明白了教师的生活里不只是清贫与辛苦，更多的是有说不完的欢乐，道不尽的幸福。与学生们一起读书是幸福，与孩子们一起成长是幸福。虽然我不是无所不能的上帝，但我也要努力让我的孩子们灵魂得到解放；虽然我不是能量无穷的太阳，但我也要努力让我的学生们尽量闪光。教师与学生之间最重要的关系不是知识的传承，亦非无微不至的关怀，而是生命的雕塑。的确，生命是充满遗憾的篇章，不会给我们留下任何一个改病句的机会。我们只有不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作，不要让我们的灵魂留下任何一丝白发。让我们去擦星星吧，只有这样，我们才能成就自己，雕塑属于学生的永恒。

第五篇：用心写好作文评语

作文评语是老师与学生乃至家长沟通次数较多、范围较大的一种文字交流方式，对于大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。小学中年级学生初试写作，就像婴儿牙牙学语，他们所用的每一个特别贴切的词语，所造的每一个特别精彩的句于，都使我兴奋不已。因此，每次练笔之后，我都及时用心地为每一个学生写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言采描绘心中的世界。现举三例如下：1．老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你的会做到的！2.当你把自己的“杰出”---一幅美丽的画给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你化了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你,学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。3．你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!学生拿到作文本时总要先睹评语为快。当他们看到老师那么欣赏自己的作品时，几多自豪在一双双充满笑意的眼睛中流露出来。他们渐渐对写作充满了兴趣，作文水平提高很快。学期结束时，我把作文本发给学生，让他们交给家长看，请家长们把对孩子在作文方面的意见或建议写下来，返回时，我一一细看，加以总结。作文评语像一座无形的桥梁，把我和学生、家长及时联系起来，帮我出色地完成作文教学任务。我付出的同时也在收获，在作文评语中与学生共享教与学的乐趣。江苏省江都市东汇中心小学225254潘元松