寄宿制学校需要愉快教育(周洁)

第一篇：寄宿制学校需要愉快教育(周洁)

寄宿制学校需要愉快教育

周洁

教育改革的目的就是为了把学生从繁重的课业负担里解脱出来，还给他们欢乐的童年，使他们在欢乐和谐的气氛中接受教育。“愉快教育”不仅有利于教育方针的贯彻落实，还有利于减轻学生过重的课业负担，有利于充分调动广大学生的积极性和创造性，有利于下一代的健康成长,促进了教育教学质量的全面提高。作为“愉快教育”的发源地，上海一师附小他们始终努力实践“让每一位孩子拥有幸福的童年，让每一位孩子得到愉快的发展”的理念，教会学生乐学、爱学、会学、主动学、创造性地学、发展性地学、在探究中愉快成长。他们的经验是丰富的，成果是显著的，构建的理论体系和实施办法也是完善的，非常值得我们借鉴学习。

我认为“愉快教育”非常适合我们这样的寄宿制学校，它是让孩子们在学校这个大家庭里快乐健康成长的最好教育教学模式。

第二篇：如何做好学校寄宿制教育

加快农村寄宿制学校建设

是大力发展农村义务教育的必然趋势

--****寄宿制工作报告

尊敬的各位领导：

刚才**学校*校长就学校的基本情况，近年来学校取得的各项成绩，寄宿制建设开展情况以及存在的问题已向各位领导作了汇报，并提出了建议意见。下面我就寄宿制学校建设的必要性，寄宿制学校建设过程中存在的困难和问题，以及对寄宿制学校建设的思考向各位领导作简要汇报：

一、寄宿制学校建设的必要性

在汇报之前我先给各位领导汇报两个班实际情况和两组数据。

两个班分别是**学校三年级二班和**学校七年级一班，一个是小学，一个是中学。**学校三年级二班有学生59人，平均年龄9岁左右。据该班班主任**介绍，该班有15个学生居住在街道，有20个学生由于离校太远，不得不在街道上租房；还有很大部分学生离校远而且家庭经济比较困难，只能住在农村，其中最远的上学路程要走3、4个小时。有些村组还没有完全通公路，需要步行一段路程后再转乘摩托车或者面包车，才能到达学校。特别是冬天的时候，为了按时赶到学校，他们必须在凌晨天还没有亮的时候就要冒着*寒、踏着湿滑的山路出发……例如学生**，女，2002年11月1日出生，家住**乡**村2组。该生每天早上5点过就要

希望他们能和孩子多交流沟通，但家长却说为了生活而实在是没有办法。放学后老师想和该同学沟通，可孩子还得走路回家，不能耽误了回家的时间，否则就得摸黑回家了。

两组数据，一个是**学校服务对象现在是10村1个社区，加上周边乡镇，覆盖人口达1万5千多人，服务半径约20公里左右。二个是**学校共有27个班级1417人，其中小学有17个班917人，初中有9个班534人，村小只有15人，从这组数据来看，无论是学生还是家长，都愿意选择教育资源更加优化，师资力量更加雄厚的学校接受教育。

这两个班实际情况和这两组数据说明这一个问题，那就是加快农村寄宿制学校建设是大力发展农村义务教育的必然趋势。

二、效益分析

1、办农村寄宿制学校，可以解决农村学生居住分散、上学交通不便、存在安全隐患等现实问题。免除学生上学因路途过远而辍学的情况发生，确保了农村广大适龄儿童少年依法接受国家规定年限的义务教育，有利于巩固“两基”成果。

2、办农村寄宿制学校，能锻炼和培养学生自觉学习、独立生活、自我管理和自我服务等方面的能力，同时可以丰富学生的课余生活，有利于学生全面发展。

3、办寄宿制学校，可以克服农村部分家庭，特别是单亲家庭及孤儿难以承担教育子女的任务或教育子女方法不当等种种弊端。

3、学生生活费用问题：我镇寄宿制学生平均每月生活费用一般在220元左右，学生平均每年在校生活所需支出2200元左右。由于**学校服务范围内农民收入普遍不高，一部分人还处于贫困线上。因此，需要建立农村学校寄宿制学生生活保障制度，切实解决农村学校寄宿学生的生活问题。

4、学生住宿问题：根据**学校的实际情况，需要一幢2000平方米住宿楼，而目前只有150平米的学生宿舍，远远不能满足学生住宿问题。住宿楼项目已立入了12五规划，同时，镇党委政府可以协助学校在校外建教师公寓，将更多的空间让给学生。

四、对农村实施寄宿制的思考

农村实施寄宿制，让我们看到了留守孩子健康成长的希望。从近来年**学校寄宿制建设开展情况来看，学校克服了重重困难，大胆探索、尝试，取得了阶段性成效。在寄宿制工作取得阶段成效的同时，也使我们清醒地认识到，要全面实施寄宿制学校建设，还有许多工作要做。

1、配套设施需要进一步完善。寄宿制学校中，完善学生寝室和食堂，完善体育锻炼设备设施，购置部分必须的图书，为学生的校园生活提供硬件保障。

2、教职工编制要增加。适当提高农村寄宿制学校的教职工编制标准，根据农村寄宿制学校的实际需要，增配学校后勤管理人员、学生生活辅导员、医务保健人员和安全保卫人员的编制，确保寄宿制学校的管理工作落实到位，*防发生学校安全事故。

第三篇：学校管理学寄宿制学校卫生教育

浅析寄宿制学校学生卫生习惯教育

长期以来，我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差，教学质量难以提升是不争的现实。随着社会经济的发展，教育布局的调整，越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。尤其是边远地区的农村学校，由于经济不发达父母外出务工，地区人口分散，地形复杂，交通不便或者师资缺乏等等原因更需要寄宿制学校。近年来教育体制及国家对部分地区教育条件的改善，农村学校存在的问题正在不断改善。随之而来的一个重要问题是：如何使这些应该就读于寄宿制学校的学生，进得来，留得住，学得好。因此，住校生卫生管理工作就显得尤为重要。这就要求我们要深入研究，勇于探索，促进住校生管理工作更好地发展，推进“和谐校园”的建设。

一、校园环境卫生现状堪忧

由于学生没有养成良好的卫生习惯，有些学校的校园环境卫生几乎不堪入目：虽然放有垃圾桶，但是满地都是饮料瓶子盒子、塑料包装袋、废纸片、果皮果核、乃至浓痰„„即使每周三次大扫除，一两个小时之后又是脏、乱、差的老样子；在校园内随时可以看见乱丢垃圾，在地上玩耍的学生或者会看见好多学生手脏脏的。平时注意观察，发现包括部分教师在内的一些人，没有良好的卫生习惯，如：随地吐痰、乱扔垃圾、大小便不入池等等，有人针对某些现象编出如下顺口溜：

（一）某些教师的不良行为习惯

不愿多学习，玩物丧志气；心中无集体，私字放第一；遇事不满意，牢骚不离嘴；对物不爱惜，摆放不整齐；喜怒无常规，情绪极怪异；如厕撒满地，随手扔垃圾；浓痰吐满地，到处丢烟蒂；待人缺礼仪，品德档次低；有辱教师誉，怎能搞教育？

（二）、学生的普遍性卫生恶习

随地丢纸屑，乱扔食品袋。随地乱吐痰，便溺拉随地。饭后不漱口，便后不洗手。经常不洗澡，洗脸洗局部。懒得洗鞋袜，不会洗衣服。不爱叠被褥，不愿打扫除。很少剪指甲，不知勤洗头。从不擦桌凳，灰尘三分厚。书本胡乱画，白墙胡乱涂。饮食不讲究，充饥就满足。心理不健康，时常发忧愁。情绪不稳定，任性发暴怒。行为不文雅，个性很粗俗。出口说脏话，文明何时有？

二、校园卫生现状分析

校园环境卫生状况好坏，体现这所学校的管理是否到位。我们现在有许多学校不论是校园周边环境还是校园内环境都存在各种问题，而出现这些问题的原因是多方面的。不论是学校周边环境，学校校风，班级风气，相关卫生管理条例都对校园卫生有影响。一方面，主要是国家相关部门对校园卫生建设的投入不够，或者是监管力度不够。造成学校在卫生设施方面、卫生制度实施方面、以及对校园整体卫生要求等方面的欠缺。还有一方面，学校教师队伍中有部分卫生习惯不好的，或者说部分教师不严格要求自己。寄宿制学校里的中小学生，特别是小学生是特别容易受教师行为习惯影响的，由他们的心理发展水平决定了他们的心理以及行为。小学生普遍认为教师是绝对正确的，他们会模仿教师的言行，一旦一些不良行为习惯成为他们的习惯就很难纠正。最后一方面，学生的卫生习惯在向不好的方向发展是没有

得到及时而正确的引导，造成他们一错再错。

三、形成的优良卫生习惯教育的策略

（一）明确目标，分层次实施

1、个人卫生方面：包括衣着整洁、日常生活的“六勤”(衣服勤洗换、头发勤洗理、指甲勤修理、物品勤摆、勤洗脸漱口。注意饮食习惯）

2、校园生活方面：教室、宿舍卫生、饮食卫生、睡眠卫生、用眼卫生、体育卫生、青春期卫生、个人卫生、学校环境卫生、3、社会环境卫生：公共卫生、美化、净化、保护环境

在日常生活中，我们从以上几个方面的内容入手，把三个方面的内容细化为一等系例行为习惯，按照不同年级、年龄阶段分三个（一、二年级，三、四年级，五、六年级）实验班级，进行良好的卫生习惯的培养，并针对上面三方面的内容，又分不同的对象，又从不同的侧重点进行重点突破。

（二）加强教职工队伍建设

1、无微不至的班主任

班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”的重任。寄宿制学生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期制定学生生活卫生习惯培养计划，并付诸实施。通过班队活动等形式对学生进行生活卫生习惯培养的宣传教育，并定期开展生活实践活动。此外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，要学生养成良好的生活卫生习惯，教师本身的示范作用就尤为重要。

2、其他教职工队伍素质建设

教师作为学生生活的重要参与者和引导者，寄宿制学校的学生大多数时候与老师和同学在一起，因此他们的言行会对学生产生或多或少的影响。除班主任外，其他教职工也在学生之中起着模范的作用，寄宿制学生的卫生习惯主要就是在学校养成的。科任教师应随时随地给学生留下仪表端庄，整洁大方的形象。看到垃圾主动捡起来丢到垃圾桶中，不随地吐痰，不乱丢垃圾，也可以自己带着学生搞卫生。

（三）家校联手，共同督促养成习惯

家庭是孩子的第一个课堂，父母的第一任教师。家庭环境的卫生文明状况以及父母的言行举止，对子女的成长起着潜移默化的作用。学生在家也应该帮助家长做家务，要求家长把孩子可以做的事给孩子自己完成，并且家长也应该养成良好的卫生习惯给孩子起示范作用。

1、每班每学期开好一次家长会。

2、适时家访或通电话，及时沟通情况

3、因人而异，因材施教，对症下药

进行个案研究，因人而异，对学生良好生活习惯的培养，在过程中要通过各种方法去诊断，因材施教，对症下药。

四、关于讲究卫生要严格要求

（一）不能乱扔食品袋、饮料瓶、果皮、纸屑，垃圾必须入袋且及时送到指定位置倒掉。

（二）大小便必须绝对入池，及时冲洗干净，一律用卫生纸做手纸，不用报纸、书本纸、作业本纸做手纸。

（三）下雨天，在校园之外就要把脚底下的泥土擦洗干净，保持校园内、楼梯间、室内、卫生间、洗手间地面干燥清洁。

（四）教室、宿舍、办公室、卫生间每天打扫并用拖把拖干净，保持桌面、地面、墙壁、窗户各处洁净。重新合理地划分清洁区，不留死角，每周大扫除不少于二次，随时抽查卫生工作，凡有脏物，及时处罚。

（五）限制学生乱买零食，不食不饮过期的劣质小食品，师生食堂要绝对干净卫生，何人都可以当面指责食堂、商店经营过程中的不卫生行为。

（六）不许到处乱写乱画乱刻，保持墙壁洁净，始终如新。节约水电，堵住长流水，关闭长明灯。

（七）勤晒被褥，勤换洗衣服，早晨起床要把被子叠整齐。饭前便后要洗手，早晚要涮牙漱口，勤剪指甲、勤理发、勤洗头，定期洗澡，勤洗鞋袜、勤洗脚，白天保持宿舍通风，空气清新。

（八）建立严格的环境卫生和室内卫生值日制度，要求值日员打扫卫生必须认真、负责、干净、彻底；要求全体师生养成保持卫生的好习惯，见到地面上有脏物自觉地随手捡起放进垃圾桶。

总之，寄宿制学生行为习惯养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。我们应该在管理的基础上培养学生在卫生方面的良好习惯与自律意识。抓好寄宿制学校建设和管理工作，首先要建立和健全规范、科学、合理、有效的寄宿制学校管理制度，确保学校各项工作有序、有效地开展。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到良好养成教育的目的，促进教学质量的提高。

参考文献：

学校卫生管理条例 1998年3月6日国家教育委员会令第27号发布

萧宗六主编.学校管理学（第四版）人民教育出版社

小学生卫生管理制度作者：李永丽 发表于： 2010年10月28日

浅谈农村寄宿制学校卫生习惯的“自律、自主、自强”教育 李焱

（）

第四篇：寄宿制学校是整合教育资源[范文模版]

寄宿制学校前景无限

——王合义

寄宿制学校是整合教育资源，调整农村教育结构布局，实现教育资源共享，提高办学质量和效益的一种科学选择。

我区在“农村寄宿制学校建设工程”中，做了大量的工作。使每个农村乡镇确保建立一 所寄宿制学校。

寄宿制学校与走读学校不同，除教学任务外，更多的精力要用在学校的生活管理上，而且是全天候的管理，这就须要学校在管理方面投入更大的人力、物力和精力。制定一套完善全面 的教学管理和生活管理制度。下面就寄宿制学校管理的经验和教训谈几点认识。

一．要认识到位，责任明确。

寄宿制学校可以使优质的教育资源让学生共享，有利于学生教学成绩的有效提高。然而每天24小时的学生管理给学校加重了很大的负担。这就要求学校必须制定一套行之有效的管理制度；选派一批责任心强、有耐心的安全、生活管理人员。特别是在安全方面，要从吃、住、行学、玩等方面入手，认真落实安全工作责任制，将责任分摊解到各个部门、责任到人，并实行责任追究制度。制定各种突发事故的应急预案，要经常性的进行预案演练，明确工作程序。要建立门卫值班和校园巡逻制度，完善监督机制，强化学生请消假制度；要为学生购置买意外保险。要建立校园警务室，确保校园秩序正常，师生安全。

在卫生管理方面更应值得注意。因为寄宿制学校的学生过得是一种集体生活，更容易发生群体事件，这就需要学校配置卫生专业人员，加强学生卫生安全意识教育，培养学生良好的卫生习惯。在饮食、起居方面要确定专人监管，制定制度，明确责任，这样才能防患于未然。

二．要关爱学生，循循善诱。

寄宿制学校的学生，远离父母，不习惯过集体生活，有的学生自理能力差。他们在学习、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困难和问题。这就要求学校在各个方面都要建立相应的教育管理机制。要象父母一样关心每一个学生。让学生充分感受到学校大家庭的温暖，为此学校就要努力培养出一批“父母式”的教师管理队伍，完善家校联系机制

首先要通过各种渠道向家长了解每个学生的兴趣、爱好、个人习惯，以便对学生进行相应的教育，同时也要让学生经常与父母进行交流，让每个学生每月至少给自己的父母写一封信，汇报自己的学习生活情况；或者通一次电话。通过相互交流，孩子们不但可以缓解对父母的思念，培养亲情。还能够在沟通中了解到父母的艰辛和不易，更加珍惜父母的劳动成果。同时，父母也可以及时了解自己孩子的学习与生活，对孩子起到一种监督与督促的作用。

其次，要让远离父母的孩子感受到集体的温馨。组织一些有意义的学生活动。如：学生之间彼此过生日;节假日开展一些“学

生赠言”等娱乐活动。这样既可以让其感受别人给予温暖的同时，学会去关爱别人，也缓解了孩子们因为父母不在身边而产生的孤独感。

再次，就是要让学生将情感转移到老师们的身上。在日常生活中，老师和孩子同吃同住，与学生接触时间增加，学生就会视为亲密的人。要经常与学生交流，多谈心。随时掌握了解他们的思想和生活情况，让孩子们感受到亲情的存在，这是弥补亲情缺失的最有效的办法。

三．要因材施教，促进发展。

专家认为，素质教育是优质教育，是如何使每一个学生适应其能力与倾向。同社会要求相一致，实现其最大限度的发展的教育。是旨在人人成才，个个发展的教育。其核心就是个性发展。因此，要想成功地推进素质教育，就必须实施个性教育。

个性化教育，要求教师要了解学生，发现每个学生的闪光点，要建立每个学生的学习档案，记录他的优缺点，制定相应的教育手段。采取激励手法力求使学生的个性得到建康发展。

同时，教师要充分利用学校的现有资源，有计化、持之以恒，系统地组织开展丰富多彩的文体、竞赛活动。充分调动学生的积极性，主动性，促进他们的自理、自主能力的提高，拓宽生活视野，让其在自娱自乐的活动中健康成长，这样才能培养出更多的合人才。

百年大计，教育为本。办好寄宿制学校是我区农村教育改革的一项重要措施。她必将使农村义务教育持续、均衡、健康发展，使寄宿制学校成为农村精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。是“明心工程”、“德政工程”。也是一项“惠民工程”。

第五篇：寄宿制学校学生的心理健康教育

寄宿制学校学生的心理健康教育

摘要：学校规模的变化，尤其是农村寄宿制的不断扩大，学生的心理健康需要得到关注，需要更多的人投入到此项工作中来，不断积累，积极探索，使学生在健康的氛围中快乐的成长起来。

关键词：寄宿制心理健康

我校今年九月份正式成立为寄宿制小学，是典型的农村寄宿制小学，全校六百多名学生住校，面对小学生归集后的安全保障、饮食起居、学习活动、性格培养，习惯养成等诸多问题和责任，我们围绕如何办好寄宿制小学，让家长放心、社会满意，不断进行实践探索，现已稍见成效，但学生的心理健康问题却成为学校及老师需要解决的重要问题。作为老师，学生的心理健康问题的解决，需要我们极大的努力和耐心，而我们首先要了解关于小学生心理健康的知识。

一、对“心理健康”与“心理健康教育”的认识。

（一）、“心理健康”：从广义上讲，“心理健康”是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，“心理健康”是指人的基本心理活动的内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格等方面完整而协调，能适应社会，与社会保持同步。自开校以来，学校里经常发生各种各样的事，班主任老师更是对这样的事感到头疼。刚开始，孩子们不适应离开父母的生活，每当太阳下山的的时候，他们的眼睛总是盯着校门口，期待着爸爸妈妈的到来，等着等着就哭了，老师问为什么哭，他们还不敢说想家了，就说肚子疼、头疼，遇到这样的情况，我们不得不给他们的家长打电话......当然，这样一来，他们幼小的心灵得到了些许的安慰。这样的事情不但在低年

级有，在高年级也出现过类似的事情，就算是高年级，他们也只是小学生，因此，所有的班主任都为此想尽了办法，然而，了解每个孩子的性格和心理变化是至关重要的。

（二）“心理健康教育”：“心理健康教育”是素质教育的重要内容之一，“小学心理健康教育”主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童心理健康的发展。所以，促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。心理健康教育并非只是个别生的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。班里有许多单亲家庭的孩子，可我是到了后来才知道的，想去尽量的了解他们的家庭状况，但又怕伤害到他们。于是，我经常找与他们要好的同学谈心，试探性的问一问，从而了解他们的情况。

二、如何开展小学生的心理健康教育。

小学生的可塑性强，是世界观、价值观、人生观初步树立的时期，只要遵循中小学生心理发展的内在规律，通过寄宿制学校的教育教学来矫正农村孩子心理问题，探讨其方法、途径与模式，进行心理健康教育，培养孩子良好的心理素质是完全可行的。只要加强农村孩子心理健康教育活动，就必然会对孩子的身心健康发展产生积极影响，就一定有利于促进学生德、智、体等全面、和谐发展，从而推进素质教育和课程改革。

（一）、学校要科学地安排学生的生活、学习，充分尊重学生个性，培养特长，全面提高学生素质，关心、爱护每一位学生健康成长。学生的衣食住行由学校实行全程管理，学校不仅承担了学生的学校教育，还承担了学生的部分家庭教育和社会教育。学校努力营造良好的生活环境、学习环境、心理环境来发展学生的个性，努

力寻找各种结合点来教育学生，使学生能成为有用之才。开校分班时，老师们都说我班的一名同学很调皮，以前带过他的老师见到他就头疼。于是，我在刚开始就注意他，暗中了解他的家庭情况和他的性格。原来，他没有妈妈，家里只有爸爸和奶奶，家庭经济情况也很困难，可想而知，在这样的环境中长大的孩子，性格肯定是和别的孩子不同的。于是，我想更进一步了解他的性格和爱好，班里选班干部时，他第一个举起了手，说他想当卫生委员，我很欣慰，很高兴！他也很负责，班里的卫生在他的督促下，也一直做的很好。他也有调皮的时候，经常欺负其他同学，我批评过他，可不管用，于是我对他进行了心理疏导，当提到他的父亲时，他慢慢的低下了头，流下了泪......经过这样的几次疏导，他慢慢的变乖了，学习也有了很大的进步。

（二）、心理健康教育的总目标是使学生学会生活、学会学习、学会关心、学会自我教育，在知、情、意、行诸方面得到协同发展。这个目标是心理健康教育内容、教法以及心理教育评估的依据。因此，在教育内容与教育方法上，心理健康教育又有别于其他的学科教学。

换句话说，什么因素对于受教育者的心理健康状况影响最大，它就应当成为心理教育的主要内容，即心理教育应该是生活逻辑和问题逻辑的。具体地说，心理教育内容应该包括知识、技能、态度三个方面：

1.学习一些涉及面广，程度比较浅，然而决非随意拼凑的有关知识，使学生能科学地认识自身的心理，建立起为他们所接受的规范和价值。

2.掌握一些应付刺激、明确感受、澄清疑惑、处理问题的技能，使之能比较从容主动地应付学习、生活、社会适应与发展方面遇到的问题。

3.培养积极的生活态度。“态度是对待任何人、观念或事物的一种心理倾向，它包括认识、情感、行为三个成分。”虽然一个人的态度更多的是以渐进方式在其生活经历中逐渐积累起来的，与解决知与不知的知识学习和会与不会的技能掌握相比，态度的培养比较困难，但仍然应该是心理教育课程的重要内容。面对学生事实上已有的或正确、或错误、或正误相参的态度，可以通过课程，有目的地对学生施加影响，促进他们形成开放的、积极的、正确的态度：正视身心变化，接纳自己，接纳他人，在较高水平上自觉地、积极地迎接来自自身和社会的挑战，养成良好的心理素质，发掘心理潜能。

（三）我校的心理健康教育内容主要是：从学生刚入学到一个新的环境中的不适应进行训练入手：他们在环境、人际交往、学习方法普遍存在着不适应。使学生对于自我、对于他人、对于人际关系、对于学习都有一个比较客观的认识，使我校的学生能够快速地适应环境，学会与环境和谐相处。

（四）由于我校是全日制寄宿学校，学生的起、食、饮、居全部在学校，因此，对于刚入学的同学来讲，还有很大的一个不适应就是饮食方面的问题。他们在家里都是小太阳，而在学校，父母的关爱不能在日常生活中体味，学生在学校里享受大家庭式的校园亲情生活，相对于现代家庭中孩子的养尊处优的地位，心理健康教育的一个新内容就是要对学生的生活进行指导，怎样进行合理的配餐、严格的作息时间，以养成良好的习惯。

三、心理健康教育的渗透

心理健康教育的方法是多种多样的。它可以渗透到其他的各学科的教学过程中，也可以渗透到团队活动中、学校德育工作中。

（一）、在团队工作中的渗透

通过各项活动加强学生的心理健康教育，通过团队活动经学生营造一个良好的心理环境。学校综合性心理健康教育离不开学校心

理环境的建设。我校是 “绿色学校”、“花园式学校”，学校包括教学大楼、运动场等等都以崭新面貌出现，新颖、整洁、明亮、美丽，把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校变为花园式的大课堂。我们教室文化布置大赛，美化校园，而且通过各种文化、艺术、体育、科技等活动开展，提高学生兴趣、激发学生技艺、活跃身心，学习名人，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生之间的关系，改善学生心理环境。良好的校风校貌是学生终生享受的，一生都不会忘记。校有校风，班有班风，教有教风，学有学风，四风良好反映学校特色的稳定的心理环境因素。

四、班主任在心理健康教育中的作用

在教学形式上，不拘泥于传统教学的一个特点就是重视个别心理健康教育过程中班主任的作用。在心理健康教育过程中，我经常了解一些学生的具体情况，每时每刻都与学生保持着联系，每时每刻都与学生在一起，这样，我在班级中接触学生的机会，要比心理老师多得多，条件也要优越。我经常与家长接触，有可能很好地掌握和了解了每个学生的个性、能力、交友关系、家庭善及其它问题。因此，在心理健康教育的过程中，这样的做法有利于心理健康教育工作的开展，对具体的同学提出具体的要求，促进良好班集体的形成，使心理健康教育能更好地解决学生的心理问题。

（二）、对班主任参加心理健康教育活动的思考

班主任的职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康……培养社会主义道德品质和良好的心理品质。可见，班主任工作要注重一个新的领域——学生心理辅导。班主任的工作对象是班集体中的学生。根据学生人生发展的特点，及他们所面临的人生任务，其健康的心理标准，可以从他们对于自己的学习、对于同他人的交往和对待自我这三个最重要的心理健康方面来确认。班集体具有良好的社会心理气氛，是通过集体中共同活动与交往，在集体目标、心理情绪相互认同的基础上建立起来的。必须在实际生活中去培养，必须在集体活动中去培养。而现在的学生课业负担很重，精神紧张，他们更渴望多彩的生活。于是我们在实际工作中就利用一切可能的机会，满足学生的要求，我们致力于设计新鲜活泼、生机勃勃、寓教于砾的集体活动，必然抛弃召开老掉牙的类似“新学期新打算”之类的班会。在活动和交往中引导学生互相关心、互相学习、互相激励，借助于集体的力量，影响和教育学生培养他们优良的个性品德，良好的心理素质。

总之，学生的成长需要班主任的心理辅导，学校心理健康教育也需要班主任的加入，因此，对初中生进行心理健康教育是班主任义不容辞的责任。班主任在心理健康教育工作中的作用不可忽视。只有这样，学校心理健康教育工作才能够取到应有效果。理素质。