网络恶搞对高中生的影响

第一篇：网络恶搞对高中生的影响

网络恶搞对高中生的影响

高一年级组杨雪

21世纪，发展最为迅速的莫过于网络了。电脑普及到家庭，无线网遍布大街小巷，我们已经无法离开网络。网上的资源丰富多彩，充分达到了资源共享，无论是教案，课件，还是论文，只要一搜索，出来非常多，可供大家挑选、运用。这些丰富的资源中，也出现了非主流的东西，就是网络恶搞。网络恶搞是名人名导演的噩梦，是愤怒青年的发泄，是网络商人的摇钱树，是老师家长嗤之以鼻的无营养产品，也是学生非常有趣、好玩的神秘东西。网络恶搞对高中生到底有哪些方面的影响呢，这东西能不能适当的应用到我们的班级德育中呢？不能用，我们该如何摈除这些东西；能用该如何去用。以下是我的一些认识。

首先我们先了解下什么是网络恶搞。恶搞是人们以调侃、幽默或讽刺的心态，运用游戏、flash电影短片等形式，对事物(图片、文字、影视作品等)进行具有幽默、讽喻意味的颠覆性解构行为及其创作风格。网络恶搞则是指以网络为载体对图片、文字、影视作品等进行的颠覆性解构行为。

由于网络的普及性，以及操作的大众性，每个人都可以创造出自己想创造的，可以将自己任何想表达出来的都展现出来。加上到目前为止，没有任何法律对网络恶搞的进行限制，这个约束只能靠自身道德水平。道德水平参差不齐，对这种不用负责的行为，大家更是肆意妄为，因此，网络恶搞已经成为一个非常严重的社会问题。高中生是非观、价值观还未成熟，网络恶搞对其影响更为巨大。它的危害主要体现在如下方面：第一，对中华传统美德、现代教育和优秀文化作品的颠覆，造成错误的方向。高中生正处于叛逆期，对许多东西都存着怀疑，如果没有正确的引导，很容易形成错误的价值观。而网络恶搞以娱乐为主，挑战传统，较容易引起高中生的共鸣，给高中生做出了错误的指导。对名著、名片、名剧的“ 恶搞”, 实质上就是对革命传统教育和优秀文化的颠覆, 不仅伤害了作者和相关创作人员, 而且也伤害了对红色经典怀有深厚感情的观众和对名著喜爱的读者, 误导高中生，导致高中生以自我为中心，无信仰。第二，对高中生价值观、荣辱观的确立造成冲击。引导青少年树立正确的人生观、世界观和价值观, 是未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的核心,而网络“ 恶搞”对人们最大的危害就是把英雄人物变成小混子, 把好人变坏人, 把名诗、名句变成庸俗甚至下流的段子, 肆意损害榜样形象。这种是非不分、颠倒黑白的价值错误、庸俗文化, 已经跨越了人们的道德底线, 对高中生价值观、荣辱观的确立造成了冲击, 不利于青少年树立公正、正义、科学、进步、诚实、守信的道德观。第三，对青少年法制意识的削弱。这种法制意识的削弱主要体现在两个方面。一是容易误导青少年对他人权益或者作品造成侵权行为。二是容易纵容青少年在网际空间的不自律、不守法的意识和行为。网络社会是一个隐蔽虚拟的空间, 青少年网上行为的自律除了靠道德的操守外, 更要靠法律意识的制约。而网络“ 恶搞”只会纵容和助长青少年在网际空间的无视法律、弄虚作假、肆无忌惮的行为, 无助于他们法律意识的养成。

网络恶搞的确是对传统文化的挑战，对于不成熟的高中，我们要让他们远离网络恶搞。但是在实施时，却发现难度很大。网络“ 恶搞”能够受到高中生的追捧以致在互联网上大行其道, 有其必然的原因。这之中包括信息传播模式的变革、社会环境尤其是社会舆论的漠视、网站自身牟利的刺激, 以及受众尤其是青少年身心发展的特点等诸多原因。1.网络“ 恶搞”作品本身的特点对青少年具有一定的吸引力“。恶搞”作品绝大部分是没有章法, 也不需要有什么主体思想或者主流意识, 完全就是一种恶作剧的无厘头, 欣赏“ 恶搞”作品不会太累, 也不用紧张, 加之其图文并茂的特点, 很容易对人们尤其对新奇事物、怪诞事物感兴趣的青少年产生一定的吸引力。青少年在欣赏“ 恶搞”作品的时候, 首先可能感受到的是黑色幽默、轻松, 同时也是心中对某人或某种事物失望和不满的一种发泄。因此, 不少青

少年对网络上新鲜出炉的“ 恶搞”往往会趋之若骛。2.青少年追求自由彰显个性的猎奇心理为“ 恶搞”提供了可能性。今天的青少年都是20 世纪80 年代改革开发以后出生的, 这一代与其父辈、祖辈们相比,他们生活在从来没有的自由、宽松、思想解放的环境中, 同时, 当今时代又是一个科技发展日新月异、科学技术迅猛发展的时代, 这就要求青少年思维不受约束, 只有思维活跃、勇于追求自由、彰显个性, 对新事物永远充满猎奇心理的人才敢于创新, 而青少年的这种特质恰恰又在所谓“ 恶搞”的作品中找到了着力点, 或者说是网络“ 恶搞”正好迎合了青少年的特殊心理, 因此,“ 恶搞”作品在青少年中能迅速流传。

信息是飞速发展，如果想将网络恶搞坚决堵在学生的世界外，很有难度，可能太过于回避问题，反而会激起学生好奇心想。大禹治水，强调的不是堵，而是通。

其实平心而论，网络恶搞并不是一无是处。它有些东西也是我们学生所需要的。第一方面，恶搞以“娱乐为王”。离奇的人物、荒诞的情节、滑稽的动作、幽默的语言，所有这一切共同制造了让受众不得不笑的娱乐精神。网络恶搞的对象在现实生活中往往都具有某种约定俗成的神圣性或者不易性，通过“恶摘”，往往能在瞬间抽掉这些“崇拜物”，从而使受众体验到因为极速心理落差所带来的刺激和快感。这可以提高学生的积极性，增加学校的多元化，让学生从学校学到一种兼容并包的精神。第二方面，恶搞展现社会问题，网络恶搞通过看似认真却是调侃的态度，运用搞笑幽默的台词和情景，加人大量时尚元素展现当今社会问题。值得一提的是，网络恶搞的批判功能是在一种轻松、搞笑的氛围中实现的，让大家了解相应事实，并能引起社会关注。如《中国队勇夺世界杯》，以不存在的“实事”，讽刺了中国国家队队员的无能和中国足协的官僚作风。第三方面，培养学生同一事件从不同角度思考，比如说最近非常红的综艺节目《中国好声音》，因为有网络恶搞的存着，不再是人云亦云的一片倒，而是有一些不同声音从网络恶搞中凸显出来，让学生意识到许多东西不只有一面，它都是一个立体的，是有多方面的，不能盲目崇拜，盲目跟风。第四方面，增强学生的社会责任感。通过网络恶搞让学生了解到还有许多问题有待解决，而解决又要靠我们自己。

整体来说网络恶搞的危害远远大于它的贡献，但想要完全将其与学生隔绝也不现实，有些资料其实也是我们建设班级时可以应用的，该如何应用就要看我们作为老师的该如何处理。下面就是我利用网络图片以及网络红人做的一次简单的思想教育。

有科任教师反应学生上课回答问题答非所问，因为这样跳跃的答案，博得哄堂大笑，并且还以此为荣。这种哗众取宠的行为，似乎在网上非常多，可能是受到网络恶搞风行的影响，看来网络恶搞已经挑战到我们课堂上了。这不得不引起注意，如果不能及时解决，那整个班的氛围都会有很大的改变，有同学的荣辱观就可能会有所偏差。我想到的第一个它方案就是说服教育，给大家讲讲大道理，但想想要讲的可能也就只有那几句话，可能不能真正的触动学生。既然问题出自网络，那么可不可以利用下网络的一些资料。于是我下了几张芙蓉姐姐的图片，做了一个简单的芙蓉姐姐的介绍，还下了几张凤姐的图片，将凤姐相亲的条件附在旁边。将这些资料做成了一个简单的幻灯片。到班级后，播放给同学们，讲述着她们的故事，同学都看得非常认真非常开心。看完后，问大家一个问题：“你们想成为她们那样的红人吗？”大家还是笑嘻嘻的回答：“不想。”。然后讲到：“她们是价值观产生了偏差，以不要自尊，博人欢笑的方式来引起大众的注意，来获得一些奇怪的自我满足感，或获得一些经济上的收获。这样的小丑，相信有一点理智的人都不会去当。”同学们都很认同，再接着问题急转：“但我发现我们班有些同学可能有朝她们方向发展的趋势。有同学回答老师的问题偏离主题，乱回答一通，同学哄堂大笑，这位同学以为这种笑声是一种表扬，殊不知自己只是一个小丑了。老师在课堂上提的问题是与教学相关，帮助大家理解知识，如果偏题的回答只会适得其反，不仅耽误课堂进度，而且影响全班的学习效果。”最后提出，我们现在应该引以为荣的是我们的学习能力以及学习的毅力。通过努力以及坚持，高考后更能上一所你引以为荣一生的大学。过了几天再在科任老师那了解情况，这种哗众取宠的行为已经得以改变。

这次教育能收到较好的效果，绝对得感谢网络恶搞资料。所以，我们作为老师目的性明确，做出适当引导，并且做出相关的设计，网络一定能成为我们班级教育的重要资源。同时，让学生对网络恶搞的好奇心减少，并且做出相关教育，更能帮助学生建立起正确的是非观，价值观。在以后的班级建设中，我都会结合教育目的，在网上寻找一些视频或图片来丰富教育过程，我相信这种立体的视听教育比说服教育效果更佳。

第二篇：高中生社会调查报告(网络对中学生心理的影响)

湖南师大附中学生社会调查报告

——网络对中学生的影响

调查人： 湖南师大附中1009班唐丽莎调查时间： 2010年1月25日~2011年2月15日调查方式： 网上调查、摘集资料调查结果：

1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。

2．中学生上网的目的：⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、写日志、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；

3．比较热门的网站

百度、腾讯、新浪等；

4．中学生上网的时间：

大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网；

5．中学生上网的途径

大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网；

6．（非中学生）是否支持中学生上网：

支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”；

7．网络对中学生的好处

⑴可以开阔视野，扩大知识面；

⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；

⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

8．网络对中学生的坏处⑴容易上瘾。

许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。⑵容易受网上不良信息的诱惑

许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路；⑶容易荒废学业。

许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。⑷网吧问题。

现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。⑸网上交友问题。

许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。

分析：

由调查可以看出：

1．中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。

2．中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。

但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。

少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，更多的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还

影响到学习的效率和质量。

一些中学生迷恋网吧的原因

⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。

⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。

许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。

⑶对非法网吧的打击力度不够。

许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。

针对问题的解决办法

1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排

好上网的时间，不要太长。

2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。

3． 应多多建立一些针对中学生的网站。

这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。

还可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。

4． 应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。

5． 针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。

总结：

其实，万物有利皆有弊，网络的利弊关系需要我们自己来衡量。只要全社会的人都来关注中学生上网，不久以后，网络必将成为中学生学习生活的一个必要工具、实用助手！

第三篇：浅析班主任对高中生的影响

论文题目: 【班 级】高一（1）班 【组 长】 杨文昊

【课题组成员】许瑾嬿、陈烨、秦莹、庄静、朱漪琳、李唯

【指导老师】宋欢

【文章摘要】（对这篇论文总的概括）关于对“浅析班主任对高中生的影响”教师学生调查问卷的结果和反思。

【关键词】（提取题目中关键的2-5个词）差异性、教学方式、接收能力

一、课题背景(200—300左右)学校生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响。

二、研究方法(50--100字左右)我们通过向老师和学生发调查问卷的方式，向全年级各班同学及老师调查关于学习，生活，以及教育方法等问题，并据此展开课题的相关研究。

三、研究过程(包括数据分析及结论等500--1000字左右)班主任是学生政治思想的引领者——学校生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响。诸如针对 问卷的第1、2、3题，在抽样调查的近百位学生中，对班主任的印象是热情大方,善于沟通，在教育方法上，普便认为班主任采用的是宽严并用的管理，而在工作作风上同学们认为老师工作有热情，而在调查的几位教师中，实验结果则出现了与预期不同的结果，老师认为 自己在学生的印象中关心,体贴学生、公平不偏袒，管理上属于化柔为刚、宽严并用的管理，工作作风属于默默无闻的服务，所以可见学生与班主任在这些方面还是存在偏颇的，正是这些细微处的差异性导致学生的接收能力有所下降。

班主任是学生学习行为的指导者——当学生的学习内容和研究领域涉及到各门学科较为深入的层次之后，班主任自身的知识结构和专业背景，显然是不足以对每个学生一一加以指导。我们一般喜欢说“授之以渔”，或更通俗地称之为“教给学生学习方法”。这是相对于讲授有限的知识而言，而事实上，讲授方法本身也相对落伍。班主任是学生学习行为的指导者，这一观点的内涵在于师生共同摸索方法的过程才是需要强调的。班主任要做的是组织学习活动，给予学生专业上的指导，并时常提醒偏失方向或落伍的学生。诸如针对问卷的4、5、6、7题，在抽样调查的近百位学生中，学生希望教师针对违纪问题适当处罚，针对同学的进步能私下表扬鼓励，在处理男女生交往过密问题上能细心劝导，在处理违纪问题上能对违纪同学私下讲话，而老师的意见也与学生存在差异。在学生进步很大时，老师会选择什么都不说，没有对学生进行鼓励，而学生则表现出希望得到教师的认可和赞扬，在针对班级纪律差的问题上，有的老师会选择粗暴训斥学生，而学生则更偏向于对讲话同学私下谈话的方式，所以粗暴训斥只会收到与预期相反的结果。

班主任是学生成长的关怀者——就像生活本身所表现出来的复杂性一样，学生的生活永远处于转变之中。低年级的学生在入学时所表现出来的依赖性与在高年级时所表现出来的叛逆性一样，都是合情合理的。如果一个班主任只是告诉学生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，这并不利于解决学生在生活中遇到的五花八门的实际问题。班主任既然是学生成长的关怀者，他需要包容年轻学生所犯的错误，需要耐心倾听他们的倾诉。其工作的主导行为就是在开放与平等的交互对话体系中，激发学生创造性地面对生活的潜能和自主行为。而这一点单靠严格的控制和限定是无法达到的。诸如针对问卷多选的第1、2、3题，在抽样调查的近百位学生中，学生看重老师的知识范围和教学能力，这与教师的观点基本相符。

四、研究结论(500左右)

在针对调查问卷的研究结果发现学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的学生的生活永远处于转变之中。低年级的学生在入学时所表现出来的依赖性与在高年级时所表现出来的叛逆性一样，都是合情合理的。如果一个班主任只是告诉学生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，这并不利于解决学生在生活中遇到的五花八门的实际问题。班主任既然是学生成长的关怀者，他需要包容年轻学生所犯的错误，需要耐心倾听他们的倾诉。其工作的主导行为就是在开放与平等的交互对话体系中，激发学生创造性地面对生活的潜能和自主行为。而这一点单靠严格的控制和限定是无法达到的。思想发展成熟过程以负面影响。教师与学生的关系应是这样的：他们都是“无限”的海洋上涌起的浪花。教师这朵浪花已然明白自己不是一个凭空而来、无根无柢、孤独无依的个体，他已然明白自己现下的生命存在是依那“无限”的海洋而来的。那“无限”的海洋才是他生命的来源与去处，才是他生命真正的依托，才是他生命真实可靠的家园。他知道自己存在的意义在于透过“无限”的海洋赋予他的特征来展现那“无限”海洋波澜壮阔、气象万千的壮美风光。而他所面对的学生，也是一朵朵来自“无限”海洋的浪花。只是他们大多认为自己是凭空而来、无根无柢、孤独无依的个体。他们并不明白自己的来源与归宿，他们并不知道自己生命的依托，或许他们甚至意识不到自己真正需要的，其实是一个可靠的精神家园。教师的责任，就是去唤醒他们寻求精神家园的愿望，引导他们于当下返照自我生命的实际而领悟到那无法言喻、却又真实存在的“无限”，让他们明白生命的究极意义在于寻找到这自来存在于其生命深处的本真，从此栖心于此，不再因为追逐过去、未来的幻象虚影而一次次地体验空虚和失落了。他们将因此而认知到自己与众不同的个体特征，并依靠那源源不绝的“无限”之海洋提供的能量不断充实并升华自己，进而自然散布和分享其生命的芬芳。

五、感想与反思(研究中的经验与反思,200字左右)

教师安守当下这生命唯一的真实存在，须臾不忘、不离，亦复不取、不着——如是而住，自然踏上成为自己的“首走”之道。而他要传递给学生的信息，也是安守当下这生命当中唯一的真实，并且不断消融那浪费、耗损生命能量的无益欲求，让生命因能量的蓄积日渐充实、日渐丰盈，并步步升华，永无止境！

但是具体教学实践中，则诚如孔子所说：可与之言而不言，失人；不可与之言而言，失言。因此，虽然对教师、对学生有如此较高的期待，但却不能刻意强求，只尊重实际的情形，尊重每一位学生的个性特征，让他们都能得到适合与自己程度的教育，这样才能尽到一位人民教师的责任！当然，教学相长，学生与教师的角色并不是固定不变的，而是周流互融的，学生之长、学生对教师提出的要求也必然能给教师的成长以切实的裨益！

六、附属材料(调查问卷全文以及引用资料)关于研究班主任对高中生的影响的调查—教师问卷

尊敬的老师：

感谢您在百忙之余来完成我们的调查问卷，我们再此对您表示衷心的感谢和致以最崇高的敬意。

作为一名班主任，你们不仅是学生学习行为的指导者，也是学生成长的关怀者，更是学生政治思想的引导者。一方面要以赋予意义的解释来拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。在这样的大背景下，我们开展了“浅析班主任对高中生的影响”的话题，而调查问卷则是其中非常重要的一环，所以你们填写起着举足轻重的作用，谢谢！

Ⅰ.单选

1.作为一名班主任,你觉得你最具有以下那个人格魅力?（）A.关心,体贴学生

B.公平不偏袒

C.热情大方,善于沟通

D.细心,敏锐的洞察力

E.有主见,果断坚决

F.其它————

2.你认为你的管理属于以下哪种?（）A.化柔为刚的管理

B.能够处理一定的心理问题

C.果断严厉的管理 D.宽严并用的管理

3.你认为你的工作理念属于以下哪种?（）A.默默无闻的服务

B.工作有热情

C.个性十足,但有些独断

D.交际能力好,与学生称兄道弟

4.在处理班级违纪行为的措施中,你一般采用哪种方式?（）A.通知家长

B.是当处罚,如打扫卫生,罚站等

C.当众批评,粗暴训斥 D.挖苦讽刺,变相体罚

5.当同学学习进步很大,你会如何做?（）

A.当众表扬

B.告知家长

C.设么都不说

D.私下表扬 6.在处理男女同学交往过密的问题时你一般采用哪种方式？（）A.通知家长

B.顺其自然

C.细心劝导

D.强制制止

7.在处理班级纪律差的问题上，你一般采用哪种方式？（）A.对讲话学生进行私下谈话

B.什么都不说

C.粗暴训斥讲话学生

D.适当处罚，如打扫卫生，罚站等。

Ⅱ.多选题(一项或两项)

1.作为一名班主任,你觉得你在班级中担任的角色是?（）A.师长

B.朋友

C.亲人

D.引路人

2.以学生的角度讲，你希望学生看重你的那些能力？（）

A.教学能力

B.知识范围

C.应事能力

D.交际能力

E 态度形象

3.在管理本班学生中，觉得学生的优点是（）缺点是（）A.学习热情高

B.班级团结有凝聚力

C.班级纪律严明

D.无抄作业,上课睡觉等现象

E.学习热情低

F.班级不团结无凝聚力

G..班级纪律差

H.有抄作业,上课睡觉等现象

Ⅲ.问答题

1.你对班上同学的期望是?（至少谈三点）

①

②

③

感谢您的帮助,愿您的工作顺利,希望在您的教导下,高一(取得优异的成绩并考入理想大学！)班同学都能够

高―（1）班

研究小组

关于研究班主任对高中生的影响的调查—学生问卷

亲爱的同学们：

感谢您在忙碌学习之余完成我们的调查问卷。为了给大家创造一个良好的班级环境，进一步提高教学效率。你只需在相应的位置写上答案即可。此问卷采取不记名形式，答案将严格保密，希望大家如实填写，谢谢合作。

Ⅰ.单选

1.你认为你的班主任具有那些人格魅力？（）

A.关心、体贴学生

B.公平、不偏袒

C.热情大方、善于沟通

D.细心敏锐的洞察力

E.有主见果断坚决

F.其它----------

2.你认为你的班主任的管理属于以下哪种？（）

A.化刚为柔的管理

B.能够处理一定的心理问题

C.果断严厉的管理

D.宽严并用的管理

3.你认为班主任的工作作风属于以下哪种？（）

A.默默无闻的服务

B.工作有热情

C.个性十足，但有些独断

D.交际能力好，与学生称兄道弟 4.在处理班级违纪行为措施中，你希望班主任采用哪种方式?（）A.通知家长

B.适当处罚，如打扫卫生，罚站等

C.当众批评，粗暴训斥

D.挖苦讽刺，变相体罚

5．你学习进步很大，你希望班主任？（）

A.当众表扬

B.告知家长

C.什么都不说

D.私下表扬

6.在处理男女同学交往过密的问题时你认为班主任应该如何做？（A.通知家长

B.顺其自然

C.细心劝导

D.强制制止

7.在处理班级纪律差的问题上，你希望班主任能采用哪种方式？（A.对讲话学生进行私下谈话

B.什么都不说

C.粗暴训斥讲话学生

适当处罚，如打扫卫生，罚站等。

Ⅱ.多选题(一项或两项)1.你觉得班主任在班级担任的角色是?（）A.师长

B.朋友

C.亲人

D.引路人

2.你看重班主任的那些能力？（）））D.A.教学能力

B.知识范围

C.应事能力

D.交际能力

E 态度形象

3.你认为本班的优点是（）缺点是（）

A.学习热情高

B.班级团结有凝聚力

C.班级纪律严明

D.无抄作业,上课睡觉等现象

E.学习热情低

F.班级不团结无凝聚力

G..班级纪律差

H.有抄作业,上课睡觉等现象

Ⅲ.问答题

2.你理想中的班主任?（至少谈三点）

①

②

谢谢参与！

你所在班级：高―（）班

高―（1）班

研究小组

③

第四篇：压力对高中生的影响

浅析压力对高中生的影响

关键词：阻碍、过度、情绪

摘要：压力是一种制伏人的力量或者是人所承担的负担，它对高中生的生活和学习起着重大影响。压力对高中生的影响程度有三方面的程度，一方面是没有压力的人，一方面是压力过大的人，还有一方面是压力适度的人，压力对高中生的大脑发育，皮肤，情绪都起着重要的作用。

正文：

1、没有压力对高中生的影响

经调查，那些没有一点压力的高中生，大都是学习不好的同学，他们对所有的事都有一副漠不关心的样子，上课为所欲为，随心所欲，目中无人。不要认为他们的日子过的很潇洒很自由，其实则不然，他们整日都是在消磨时间，必须听自己不想听的课，做自己不想做的作业，他们的生活枯燥乏味，因为他们没有一点压力，因此他们不用担心任何事情，只关心自己的衣食住行，他们这种“各扫门前千里雪，莫管他人瓦上霜”的态度，同样也遭到别人对他的冷漠，因此他们的朋友也很少，久而久之，他们的思想变得松散，行为变得慵懒，性格变得孤僻，这样他们很容易走入歧途，不利于自己的身心发展，毁坏社会风气，令老师失望，让父母心痛，成为家庭的负担，社会上的行尸走肉。

2、压力过大对高中生的影响

据报道，洛阳有一位高三的学生因压力过大而自杀，或许他们并不想拥有这么大的压力，但是老师的期盼，父母“望子成龙，望女成凤”的愿望，社会就业的压力等因素造成他们压力过大。他们整天忧心忡忡的，每时每刻都想着学习，导致自己每天都很疲惫，并且学习效率也不高。他们每天都在忧虑中过日子，一到考试他们就开始紧张，心还想着如果考不好怎么怎么样。这样无形之中就给自己本来就有压力的心理增加了更大的压力，不但不会激发自己的动力，反而雪上加霜，导致他们的成绩每次都不尽人意。过度的压力还会导致他们患抑郁症，对大脑神经造成极大的危害。

3、适度压力对高中生的影响

这些高中生，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。他们能很好的把握自己，知道什么时候该干什么，什么时候不该干什么。他们能很好的调节自己，该有压力时就有压力，该有动力时就有动力，他们不会把自己每天都搞得那么累，也不会让自己每天都松松垮垮，无精打采。他们劳逸结合，该玩时就尽情的玩，该学时就专心致志的学，这样不但玩好了，学好了，也对自己更加自信，生活过的更加充实，精神变得更加抖擞，也更加爱自己，爱世界，爱身边的每一个人。这样，自己会变得更加优秀。

4、压力对高中生大脑的影响

当高中生有压力时，则会使大脑皮层释放激素，当压力过重时，思维和应对更加迅速，但是如果超过了忍受了的临界点时，大脑就无法正常工作，那么就会导致记忆力减退，注意力不集中，丧失意志，甚至开始酗酒吸烟。

5、压力对高中生皮肤的影响

据调查，压力大的同学一般皮肤都会出现痘痘，特别是粉刺，因为粉刺与身体内的激素调节有关，如果压力过大，则会造成激素紊乱的现象，当激素失调时，则会出现粉刺，而长期的压力有可能会引起牛皮癣，麻疹等各类皮肤问题。

6、压力对高中生情绪的影响

高中生精神和情绪的反应会引起压力，而压力也能引起各种精神和情绪的反应。高中生一般都为学习上的问题和朋友间的问题而造成的情绪压力，情绪压力使人变得悲观、封闭，很容易引起自闭症和抑郁症等心理疾病。若能克服情绪压力，自己则会感觉出生活的美好。

总结：压力对高中生的影响各种各样，我们要学会控制压力对我们的影响，尽量克服对我们坏的影响，把握对我们的积极影响。

第五篇：高中生社会调查报告(网络对中学生心理的影响)

高中生社会调查报告

——————网络对中学生心理的影响

【高中生社会调查报告_高中生社会调查报告范例_高中生社会调查报告参考】 调查人 xxx

调查时间 2002年7月15日~7月30日

调查方式 网上调查、摘集资料

调查结果

1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。2．中学生上网的目的： ⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等； ⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；

3．比较热门的网站

搜狐、新浪等；

4．中学生上网的时间：

大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网；

5．中学生上网的途径

大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网；

6．（非中学生）是否支持中学生上网：

支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”；

7．网络对中学生的好处

⑴可以开阔视野，扩大知识面；

⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；

⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；

⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

8．网络对中学生的坏处

⑴容易上瘾。

许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。

⑵容易受网上不良信息的许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路；

⑶容易荒废学业。

许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。

⑷网吧问题。

现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。

⑸网上交友问题。

许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。

⑴许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。

⑵在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。

⑶在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。

分析

由调查可以看出

1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。

2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。

但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。

少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，更多的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。

3． 一些中学生迷恋网吧的原因

⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。

⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。

许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。

⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。

针对问题的解决办法

1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。

2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。

3． 应多多建立一些针对中学生的网站。

这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。

可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。

4． 应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。

5． 针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。

其实，只要全社会的人都来关注中学生上网，不久以后，网络必将成为中学生学习生活的一个必要工具。