习作一件令人感动的事教学设计评后改

第一篇：习作一件令人感动的事教学设计评后改

习作《一件令人感动的事》教学设计

教学目标

1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

3．复习并运用动作、语言、学会在把最感动的一瞬间写具体。教学重点

学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点

如何选择生活中感动的素材，如何把感受最深的部分写具体。教学准备

1．把“下水文”的内容准备好。

2．前置作业：学生练笔：最让你感动的一瞬

3．制作好相关课件。

教学过程

一． 单元引入回忆“感动”

师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？

生：整组课文都很感人。

师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？

生自由说

生1：《再见了 亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。

生3：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。生4：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。

„„

师随机板书：真情善举美德„„

二．揭示课题审清题意

师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了 我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感动的事）

生齐读课题

师：读了这个课题，你明确了什么呢？

生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。

生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。

生3：要写出自己的真情实感„„

„„

师：恩，同学们理解得真不错

三．指导选材打开思路

（一）开拓视野感受“感动”

师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事

1：（幻灯片）出示电视公益广告：爸爸从未忘记爱你

2.生谈感受。

3．（幻灯片）出示：同学之间一件感动人的事情

4.生小组讨论、谈感受。

（二）互动交流重温“感动”（慧眼搜寻）

接下来我们进入“慧眼搜寻”环节（课件）

师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。

1．头脑风暴唤醒记忆

搜寻记忆宝库，寻找那最让你感动的一幕，请你用一个词语表达。

生记忆搜索，师板书。

出示作文评价标准的“主题”，选出新颖的主题。

2.复习写法

要把这感人的一幕写下来，其实很简单。课文感人的一幕幕，是如何写出来的，用了什么方法，你还记得吗？举例说说。（师出示相关句子，显示写法）

三、“下水文”指导写法（妙笔生花）

下面我们进入“妙笔生花”环节

师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？

（师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面）

1.师出示一篇平淡朴实的下水文，令学生惊讶与感动不符的同时，请学生帮助修改。

2.生在提前下发的阅读纸上，修改老师的“下水文”片段并提建议。（多媒体出示故事中相应的字幕）

3.小组讨论，全班汇报。师适当提问：“这样改好在哪里？”渗透写法指导。

4.师出示修改后的下水文，再次感谢同学并总结写法。

四、．提出要求独立试写

同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”这样吧，拿起你们的笔来，请根据我们学习到的写作方法修改一下你们昨天写好的那感人一幕，把那最感动人的地方写得更打动人心的吧。等会读给我们听一听。

1.生练写、修改。（配乐：感恩的心）

2.同桌互说

（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。

3.全班交流

请个别生讲故事，请同学们从是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到

感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。

六．进行小结引出后续

1.小结方法：“添枝加叶”，用细节描写的方法，把事情写具体。

2.下节课咱们再接着把事情的经过再具体、充实一下，然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。

附下水文：人的一生所经历的很多事情都会随着岁月的流逝而淡出人们的视野。唯有哪些曾经让你感动的事，才会历经岁月沧桑，沉淀成记忆长河里那串最夺目的珍珠，长久的感动着我们的心灵。（这一段太成人化了。但一时想不出更好的儿童语言来。可以省略掉，开门见山即可）

记得那是上师范二年级的时的一节体育课上。因为准备活动没做好，过跳箱时西里呼噜的就滚了过去，结果把右腿的韧带严重拉伤了。从医院回来的路上，耳畔回想着医生的嘱咐：“要卧床休息一周啊，不能再动了，否则就会落下终生的残疾…”心里犯愁着：不让下床，这吃喝拉撒的该怎么办呢？想着，想着，眼泪止不住的流了下来。（突出心理活动的描写）

晚上，吃完室友打回来的晚饭，自己躺在床上又犯起愁来。伸手摸着自己疼痛不止的右腿，想着这一周的日子该怎样熬过去，不禁眉头攒成了一个大疙瘩，喉咙里不由自主的发出了一声长长的叹息。这叹息声惊动了我上铺的室友，其实我的一举一动早在她的观察之中。她从上铺下来，坐到我的床边，拍了拍我的肩膀，满脸微笑着轻声说：“怎么了，犯愁啊？没事，还有我呢！你的饮食起居我全包了，不算个事…”听着她真挚的话语，看着她眼神里的真诚和坚定，想着这些天我可能给她带来的负累，心里一阵不安，一阵歉疚。我轻轻的点了点头，微微的笑了。。（我的发愁和她的轻松形成对比，突出人物品质）

晚上熄灯前，照例要上卫生间。这可是个大难题。卫生间在楼下，而我的腿又不能吃劲，只能一条腿蹦着去了。平路还好说，最怕的就是上下楼梯，尤其是上楼，一层楼双脚走上来不算什么，可要是单脚蹦上来，那就不是件简单的事情了。上楼的时候，还没蹦过5级台阶，我剩下的这条好腿也像灌了铅一样，那里还蹦得动。我扶着墙，气喘吁吁的看着剩下的一大半楼梯，不由得心急火燎起来。

这时候，只见刚才还跟在我身后的她一步跨到我的前面，背对着我，伸手拉过我的左臂，往自己后背上一拽，同时双腿弯曲，伏下身子，另一只手臂绕过我的身体，双手一环，用尽全身的力气，使劲的把我背了起来。我被她这么一带，整个身子的重量不由自主的全压在了她的后背上。她毫不犹豫的背起我，开始爬剩下的楼梯。可想而知，我压在她瘦小的身体上，每往上迈一步，她都要费很大的力气。只见她她紧紧的咬着嘴唇，眼睛使劲瞪着前面的台阶，脸红红的，脖子上的青筋也因用力过度而绷了起来。那一刻，一阵暖流淌遍全身。趴在她的背上，我的眼泪止不住的流了下来。这是多么难能可贵的一份同学情谊啊！在我最困难的时候，她及时伸出的热情帮助之手，真是雪中送炭啊！我在心里暗暗地说：“谢谢你，我的好

伙伴。你对我的关心，我会记住的。以后，无论是谁有困难，我也会象你一样伸出友爱之手，让那些需要帮助的人感受到温暖和关爱。。”（突出人物的动作和心理活动）

这件事虽然过去了很久，但是每每想起，都会让我感动不已；我永远也忘不了她那瘦弱却温暖无比的后背。。

第二篇：一件令人感动的事(习作教学设计)

一件令人感动的事（习作教学设计）

教学目标分析：

1.学会写一件事，把事情的经过写清楚，写具体，突出感动的地方，流露真情实感。

2.学会观察生活，养成自觉观察的习惯。

3.学会通过自改、互改、全班集体交流批改的方式，提高学生修改作文的意识和能力。学习者分析：

叙事的习作对于五年级下学期的学生并不陌生，之前已经多次写过此类的文章。同时，我班学生坚持每天写“每日心情故事”，积累了一定的写作经验，大多数学生能把一件事情写清楚。本次习作主要在如何引导学生把过程“写具体”，如何突出“感动”上下功夫，以及进一步引导学生怎样修改作文，提高其修改作文的意识和能力。教学重难点分析：

1.重点是引导把自己最感动的事例写具体，写出真情实感。

2.难点是（1）如何筛选记忆库中储存的生活事例，选取自己最感动、印象最深的事来写。（2）引导学生学会修改作文。教学过程设计：

一、单元回顾，体会感动

1.本组所学课文内容有一个共同点是什么？（故事很感人）

2.文中哪些地方最让你感动？请说一说。

二、揭示课题，明确要求 1.揭题。

本组课文中向我们讲述了几个可歌可泣、令人震撼的事，深深地触动了我们的心弦。生活中也有许许多多这样令人感动的事例，这节课就让我们来写一写感动（板书：一件令人感动的事）

2.破题。

读题质疑：题目中的关键词是什么？（感动）谈谈你对题目的看法。

三、筛选素材，开启思路 1.资料介入。

（1）播放公益广告视频：五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚。

（2）播放《感动中国》剪辑视频：湖南怀化学院经管系03级学生洪战辉背着妹妹上学的故事片断。

（3）上述两个资料中最感动你的是什么？ 2.在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。想一想，曾经看到、听到或亲身经历的事中，哪些深深地触动过你的心灵，使你最感动，令你最难以忘怀？请选一件最让你感动的事情，认真回忆事情的经过，讲给同学听。要把事情说清楚、讲具体，然后想一想，应该怎样讲述才能打动人。

3.小组内讲述，互相倾听并评议，指出优缺点，帮助改进。

4.集体交流汇报。小组推荐一名代表讲述，其他同学认真倾听并评议。（出示评议要求：A.内容是否清楚、具体；B.让人是否受到感动；C.语言是否准确通顺等。）其他同学还可以在做评委或小记者，对同学的讲述进行质疑或采访。

四、明确要求，自主写作

1.这是一次叙事的习作。请结合写作经验说一说，怎样写好叙事的作文？（事例要写清楚，写具体；按照一定的顺序写；注意突出人物的特点等。）2.读一读教科书第87页，交流本次习作的要求，想一想怎样把事例写得感人。（事例具体，条理清楚，有真情实感，可以关注环境描写，善于巧妙运用写人的方法写出人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动，可以抓细节等。）

3.学生习作，教师巡视，个别指导。

五、修改习作，锦上添花。1.自改。

自己心血的创作如同自己的儿女，一定要好好善待。认真读读自己的作品，看看文章是否感动人，是否流露出真情实感，有没有书写错误、字词不当、语句不通、表达不明的地方，好好改一改。

2.互改。

他山之石可以攻玉。同桌互改，好好读一读对方的作品，学会欣赏别人的长处。在对方文章中用不同的记号画出你喜欢的字、词、句、段。在你认为可以写得更好的地方改一改，或写下你的修改建议。

3.集体评改。（1）欣赏点睛之题。

教师根据巡视的情况，请出作文题目新颖的同学大声朗读其作文题目。（2）请两名作者到台前朗读。其他同学认真倾听，师生共同欣赏、共同修改。

（3）欣赏妙趣横生的开头和妙趣无穷的结尾、衔接巧妙的过渡。请出学生代表同学大声朗读这些精彩的地方。

4.自主二次修改。

结合同学的写作优点，根据自己的思考，二次修改自己的作文。

附板书设计：

一件令人感动的事

感动——清楚具体真情实感

修改（欣赏）——自改互改 集体改

教学反思：

“写一件感动的事”重点在写出“感动”，流露出真情实感。学生在生活中所见所闻、亲身体验的事情数不胜数，但如何从如此众多的储存素材中选取符合要求的事例呢？作前对于思路的开启，素材的挖掘就显得尤为重要。因此，在课前引导学生回顾本组单元主体，回忆感人的事例；介入感人的故事、资料，引领学生开启思维的大门，在记忆的宝库中筛选有用的习作素材。学生在交流中，生发了很多精彩感人的故事，同时，学生的口语交流不仅要关注故事本身，还要重视学生口语表达能力的发展，要求学生评议同学的“内容是否清楚具体”；“语言是否准确通顺”等。思路打开了，方法明确了，学生的写作就会出现“不吐不快”“一气呵成”的喜人局面。

“文章是写出来的，好文章是改出来”。当堂修改，引导学生学会像善待自己的儿女一样欣赏自己的作品，自主修改自己的作品，从字、词、句、段、表达等方面教会学生学会修改。“文章不厌百回改”。同桌互相欣赏、互相修改又给了学生一次修改实践锻炼，更重要的是“他山之石可以攻玉”，在互改过程中，学生以欣赏的眼光鼓励了同学，提高了自己。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。全班集体修改评议进一步给学生一次张扬的平台。标题、开头、结尾、过渡表达的妙用，更是让学生的作文锦上添花，让这些金玉良言公开张扬，学生再次经历提升的快感。在此，列举本次习作中我班学生作文写得好的题目一二：《无言的感动》《直立的驼背》《难忘那双眼睛》《爱，原来如此简单》《给予原本快乐》《震撼》等等。

第三篇：一件令人感动动事教学设计

人教版小学语文五年级下册习作四 《一件令人感动的事》教学设计

西安交大附小

李爱东

教学目标

1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰到好处地抒情。教学重点

学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。教学准备

1．多媒体课件。

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。课时安排 三课时 教学过程

一． 单元回顾、体会感动

1.同学们在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，一定看到过许多令你感动的故事或事情，谁来说一说？ 2.学生交流。

二．揭示课题、明确目标

1、每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次与感动有关的习作练习（师板书课题一件令人感动的事）

2、生齐读课题。

3、出示习作目标。三． 范文引路 指导写法。

1、有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。

2、课件出示故事《被角》教师配乐朗读。

3、说一说这个故事中最令你感动的是什么？或者说最令你动情的是什么？

4、学生自由交流。

5、指名汇报。

6、这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。（板书：动情点）这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。

7、让学生读一读最能触及心灵的那段文字。

8、教师总结：写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。（板书：细描写）这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。

四、明确要求

指导写作

1、师：通过听这个故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么？老师写了这样几句话，和同学们一起分享。

2、（课件出示，朗读）感动是什么？

感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手； 感动是妈妈为我准备的可口的早餐； 感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神„„

3、学生仿写。

4、学生汇报交流。教师随即点拨。五．表达感动 探究写法

1、此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所写的这些饱含真 2 情的句子后面那一个个感人的故事。现在就请大家和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，让那件事情清晰地出现在你们的眼前。待会儿把你的故事讲述给大家听时，争取能让人动情。

2、学生思考后交流。

3、教师在学生讲述时相机指导。

六、书写感动 交流品析

1、同学们，刚才我们一起理解了“感动”，大家也讲述了自己最感动的故事„„我相信，现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点，道出真感受”。

2、学生写作，教师第三次巡视指导。

3、这节课，我们在感人的故事中感受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。（出示课件，朗读）

4、请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。

板书设计

一件令人感动的事

捕捉动情点 细描写

道出真感受更感人

第四篇：一件令人感动动事教学设计

人教版小学语文五年级下册习作四

《一件令人感动的事》教学设计

教学目标

1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰到好处地抒情。教学重点

学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。教学准备

1．多媒体课件。

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。教学过程

一． 单元回顾、体会感动

师：上课前，老师就了解了，咱们的语文课第四组课文已经都学完了，谁能告诉老师，这组课文的内容有什么共同点呢？（幻灯出示图片）生：整组课文都很感人。

师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？ 生自由说

二．揭示课题、明确目标

1、师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次与感动有关的习作练习（师板书课题

一件令人感动的事）生齐读课题

2、师：读了这个课题，你明确了什么呢？

生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。生3：要写出自己的真情实感„„

3、师：我们以前也写过记事的作文，谁能说说写事作文要写些什么呢？

4、师：恩，同学们理解得真不错，来看学习目标（幻灯出示学习目标）

大家有没有勇气和信心完成这些目标？很好，大家的勇气和自信已经感动了老师。三．指导选材

打开思路

师：今天老师给大家带来了一些令人感动的事，想和老师一起分享吗？来看大屏幕。1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚 师：电视中，你们看过这则公益广告吗？ 生：看过。

师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？

生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。

2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后 师：再来看这个画面熟不熟悉？

你们看，玉树发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，解放军叔叔不顾高原气候的不适奋力救援，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？

3．合作交流：

同学们说得真好，刚才这些令人感动的事都是我们从电视上看到的，其实在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。想一想，这些事中，哪一件使你最感动，令你最难忘？下面老师给大家2分钟的时间，把它讲给小组里的同学听。讲之前老师有一个要求：讲的同学要把事情说清楚，将具体，突出重点，让听的同学被你的故事所打动，其他同学要认真听，看看能不能被感动！

4、学生自由交流

5、指名汇报

四、明确要求

指导写作

师：同学们说得太投入了，老师也很着急，想和同学们一起来分享这些感动人的时刻，可是一个一个的说有没有那么多的时间，怎么办呢？对，就是把它写出来，那么怎样才能把它写好呢？这次习作对我们又有哪些要求呢？这就要考验一下同学们的自学能力了，来看自学提示：

1、幻灯出示自学提示：

内容：自学语文书87页

思考：

1、这次习作的要求是什么？

2、怎样才能把感动人的事写出来？

方式：自学或小组交流

3分钟后比比谁的收获大！

2、学生汇报：

（1）、谁能说说这次习作有什么要求？（板书：真实、通顺、具体）

（2）、怎样才能把这件事真实具体的表达出来呢？（板书：结构完整、真情实感、环境描写、心理活动、语言动作等）五．提出要求

独立试写

师：现在习作的内容、要求及写作方法我们都明确了，下面就请大家拿起手中的笔，按照习作要求，运用学过的写作方法，将最令我们感动的一幕展现出来吧！由于时间有限，所以我们只写一个片段，把令你最感动的重点部分写出来就可以了。（播放音乐、学生习作）

1、学生在音乐声中独立习作，师相机指导

2、学生汇报习作

3、师生评议 六．进行小结

1、师：由于时间的关系，这节课我们我们可能写不完了，可是下课后老师就要回去了，怎样才能看到同学们的作品呢？（预设：写信、上网、打电话等）真是个好办法，老师也想到了，这是老师的通信地址和QQ邮箱地址（幻灯出示），同学们可以把自己的作文以书信或电子邮件的形式邮寄给老师，让老师和你一起分享好不好？老师一定会给你回信的！

2、总结收获：（1）、生总结收获。

（2）、师总结：同学们的收获可真多，老师这节课最大的收获就是认识了咱们班的每一位同 学，感谢同学们踊跃发言，老师期待着大家的来信，更欢迎同学们能到老师的家乡做客，谢谢大家，同学们再见！

第五篇：写一件令人感动的事习作指导

习作指导：写一件令人感动的事

教学目标：

1.在口语交际是基础上选取一件令你感动的事写下来。2.内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重难点：

让学生学会捕捉动情点，进行细致的描写，把文章内容写具体，做到表达真情实感。教学过程：

一、课前说话：学生讲故事

1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世……事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最小的才7岁。经调查，事故的发生是设计上有严重缺陷的缆车超载造成的。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！

二、导入：

1.听了这个故事你有什么感受？学生说。

2.尽管你们的表达不一样，可老师从你们的眼睛中却看到了同一个词——感动。感动是世界上最美的情感，昨天的口语交际课上同学们都分享了最感动自己的事，我们发现感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。

三、明确要求，指导方法

1.请同学们齐读课题。读完后，你知道了什么？学生说，适时在题目上圈画。

2.过渡：同学们都有一双慧眼，能发现课题里的重要信息，接下来，打开书87页默读第二段，画出习作要求，标上序号。

交流，板书：内容具体，语句通顺，感情真实

3.那么，怎样能做到这三个要求呢？结合我们以前的课文学习和自己平时的习作，你有什么方法，可以任选其一来说。根据学生回答板书：动作、语言、神态、心理、环境、侧面 4.看来，同学们已经习得了很多写作方法，尤其是怎样把内容写具体。这是一位同学的习作，我们看看他是怎样把内容写具体的？交流。

令我感动的一件事

一遇到下雨天，我就会想起我那亲爱的爷爷，想起令我感动的一件事。

那天，刚到学校，不知是谁招惹了老天爷，窗外突然下起了小雨。但谁知道，一到中午，小雨渐渐地变成了倾盆大雨，我的心情也像天气一样灰暗无比。怎么办？我没带雨伞，又没人来接我。看了看天，这雨一时半会儿是停不了的。爸爸妈妈在上班，爷爷奶奶身体也不好，我又没带钱，我的心情实在是糟透了。

放学后，看到同学们纷纷走出学校，我真是羡慕极了。就在这时，一声亲切和蔼的声音传入了我的耳朵“静怡”我仔细一看，“爷爷”我激动地叫了起来。只见爷爷骑着自行车，穿着雨衣，但这雨衣根本挡不住那一串串雨滴的。我用书包盖着头，向爷爷跑去，爷爷赶紧把伞给了我。我发现座位被爷爷用塑料袋包着，他说怕在路上被淋湿了，我感动极了。“快上来吧！”爷爷说。“不用了，反正我有伞，您就别带我了，这路多滑呀。”爷爷已经上了年纪了，自己骑车都可能出危险，更别提带我骑了。爷爷说：“没事的，你自己大雨天回家，我不放心，快上来吧！一会儿雨更大了！”我只好答应。

爷爷骑每步都很小心，风越来越大，我的伞被刮翻了好几次，爷爷干脆把我的雨伞收了，把他的雨衣披在我的身上。豆子般大的雨珠打在爷爷的身上，脸上。我执意要把雨衣还给爷爷，可爷爷都没拿。

终于到了家，爷爷浑身上下都是雨水，奶奶拿来毛巾问我怎么回事，爷爷连忙说：“没事，路上伞坏了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我去洗个澡。”看着爷爷走进浴室时，我的眼泪再也忍不住，从眼眶里喷涌而出。

这件事过去很长时间了，我一直难忘，也为有这样的爷爷而骄傲！

5.相信同学们已经胸有成竹，现在请同桌互相说说你要写的感动的事，尽量做到这三个要求。

6.现在就把刚才说的感人的一幕写下来，题目、开头和结尾不用写，注意写字姿势。

四、学生写作，老师巡视并发现评议的文章。

五、评议修改

1.（老师发现有位同学写的特别认真，我们一起看看他的这件感动的事。）选择一片中等水平的作文，先读，然后全修改，加入细节描写。2.再选一到两篇范文评议。

3.相信同学们对怎样写好这篇作文已经很有把握了，现在同桌互相提出修改意见。

六、总结

同学们，这节课我们写下了最感人的一幕，下课后我们可以继续把这件感人的事写完整，再加上开头、结尾。给文章加上一个能吸引读者阅读欲望的题目，那就是一篇完整的文章了。期待你的优秀习作，期待着与你分享感动。